7/23/2019 Reyes Betancourt Eje4 Actividad3-Guia

http://slidepdf.com/reader/full/reyes-betancourt-eje4-actividad3-guia 1/3

 

Eje 4. Lectura y elaboración de textos académicos. 

Unidad 3. Estructura de los tipos de texto Actividad 3. Evaluando mi texto académico 

La inteligencia Artificial. 

¿Hacia dónde nos lleva?

Guía para mi diagnóstico. 

Los aspectos que se establecen a continuación, te permitirán diagnosticar el escrito

que elaboraste en la actividad 1, respecto a las acciones que efectuaste en tu

proceso de escritura (antes, durante y después) y las características del texto. 

¿Qué debo 

Aspecto. Si. ¿Cómo lo hice? No. hacer? 

Planificación y lectura exploratoria. 

¿Pensé en los lectores

de mi texto? 

Si 

El texto se elabora en base al

análisis reflexivo y minucioso

para agudizar el pensamiento

crítico. 

¿Tengo suficientes

conocimientos del tema? 

Si 

Los necesarios y gracias a la

ayuda de las TICs, nos lleva atener un mejor análisis del tema. 

¿Es claro el objetivo del

texto? 

Si  Realicé un plan general con puntosimportantes, sin perder la cohe-rencia y cohesión del texto deltema a tratar.

¿Hice una investigación 

previa del tema? 

Si.   Accediendo a sitios webreconocidos, que hablan del tema. 

¿Recurrí a fuentes

académicas y sitios

propios de la disciplina? 

Si.   http://biblioteca.itam.mx/estudios/est

udio/estudio10/sec_16.html 

  http://spectrum.ieee.org/robotics/humanoids/hiroshi-ishiguro-the-man-who-made-a-copy-of-himself  

¿Organicé la información 

obtenida de mis

búsquedas? 

Si. Subrayado de la informaciónrelevante para hacer resúmenessecuenciales. 

Universidad Abierta y a Distancia de México 

Reyes Betancourt Escalante. 1 

7/23/2019 Reyes Betancourt Eje4 Actividad3-Guia

http://slidepdf.com/reader/full/reyes-betancourt-eje4-actividad3-guia 2/3

 

Eje 4. Lectura y elaboración de textos académicos. 

Unidad 3. Estructura de los tipos de texto Actividad 3. Evaluando mi texto académico 

Universidad Abierta y a Distancia de México 

¿Qué debo Aspecto. Si. ¿Cómo lo hice? No. hacer? 

Proceso de escritura. 

¿La información que

recopilé, fue suficiente

para comenzar a escribir

mi texto? 

Si. 

Haciendo un esbozo general delas ideas principales para teneruna frase clara y explícita delcontenido del tema. 

¿Generé ideas del tema 

previamente? 

Si  Mapa mental en CMAPs. 

¿El título de mi texto,

refleja con claridad el tema

a tratar? 

Si. 

Sigo los pasos de las

instrucciones descritas en la

actividad dadas por el docente. 

¿Organicé de manera clara 

y ordenada el texto, los

párrafos y las oraciones? 

Si. Que el texto del resumen sea

conciso, preciso, lógico y

coherente. 

¿Dentro de mi texto, están

bien conectados los

párrafos entre sí? 

Estructurándolo de forma que ellector se enfoque en las ideas,creencias y pensamientos quelo componen; teniendo presentela escritura y reglas gramaticales, así como la redacción.

¿Los términos utilizados 

precisan bien los

conceptos a los que

refiero? 

Si. 

Son los conceptos propios del

autor, citados en el contenido

del texto y las investigaciones. 

Reyes Betancourt Escalante. 2 

7/23/2019 Reyes Betancourt Eje4 Actividad3-Guia

http://slidepdf.com/reader/full/reyes-betancourt-eje4-actividad3-guia 3/3

 

Eje 4. Lectura y elaboración de textos académicos. 

Unidad 3. Estructura de los tipos de texto Actividad 3. Evaluando mi texto académico 

Universidad Abierta y a Distancia de México 

Reyes Betancourt Escalante. 3 

¿Qué debo Aspecto. Si. ¿Cómo lo hice? No. hacer? 

Después de la escritura y revisión. 

¿Efectué una revisión al

finalizar el texto? ¿Hice

ajustes posteriormente? 

Si. 

Leí el documento que me dan

como referencia, además

recabé información actualizada

; observe videos en sitios

especializados y por supuesto

en YouTube, con ello

interrelacione las ideas de los

autores para poder formar una

secuencia lógica al resumen. 

¿Tuve en cuenta que 

revisar consiste en

suprimir y también en

añadir; en sustituir y en

desplazar; en reforzar una

idea; en distribuir y en

reorganizar palabras,

frases o fragmentos del

texto? 

Si 

Leí en voz alta, poniéndome enel lugar del lector; y con ello

darle una mejor idea central,haciendo uso de un vocabulariopreciso y elaborado.

Y en  general exponer loselementos que aclaren lasrelaciones de significado que man-tienen las oraciones y las partesque conforman el texto entre sí.

De forma breve, anota cuál es el estado de tu escrito, qué has determinadohacer y si has elegido algún tipo de texto académico en caso de su

reelaboración. 

El archivo se hizo de acuerdo a las características que se solicitaron, para

que todo lector lo entienda, cabe mencionar que está sujeto a críticas

constructivas, sugerencias y así realizar las correcciones necesarias; Ya

que es una actividad que nos enseña la redacción de un texto académico.