revista - inicionúm. 2 · hivern 2004 carrer volta de la mercè, 3, 2º, 3ª · 07002 palma de...
TRANSCRIPT
Núm. 2 · Hivern 2004
Carrer Volta de la Mercè, 3, 2º, 3ª · 07002 Palma de MallorcaTel. : 971 21 39 09 · [email protected]
R E V I S T Ad’Educació Social del CEESIB
Col·labora: Banco de Sabadell
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
22
In
de
xIntroducció . . . . . . . . . . . 2
Delegació Mallorca:“De Institutos y otras luchas”.Brigi . . . . . . . . . . . . . . . 3“¿Sabes lo que es el CIFIB?. Javier de la Iglesia . . . . 4Curs d’Intervenció amb crisi. Eduardo Montes . . . . . . 5El Servei de Borsa de Treballdel CEESIB. Silvia Muñoz . . . . . . . . . 6
Delegació Menorca:Menorca es mou. Imma Granell . . . . . . . . 6
Delegació Eivissa iFormentera:Aules d’escolarització compartida. Iñaki Monge Ganuzas . 7
Altres informacions:Serveis del CEESIB . . . . 8Informació per col·legiarse. . . . . . . . 9Habilitació . . . . . . . . . . . 10Anunci oferta pública ajuntament d’Inca iAjuntament d’Eivissa. . . . 10Pressupost CEESIB . . . . 11
Col·laboracions: Un recurs per Educadorssocials, “El departament de formació i el Servei d’orientació laboral dePIMEM”. Mari Carmen Hila (coordinadora del GOL) . 12
Notícies d’interés:Participació del CEESIB a l’Asamblea anuald’ASEDES . . . . . . . . . . . 15IV Congrés Estatal dell’Educador/a Social . . . . 14XXII Congreso Mudial deCC.TT. Proyecto Hombre 15Per llegir . . . . . . . . . . . . 9
Edita: CEESIB, Col·legi
d’Educadores i Educadors
Socials de les Illes Balears
Horario d’atenció al públic:Dimarts i dijous
de 16.30 a 20.30 h
Dimecres i Divendres
de 10.00 a 13.00 h
Comissió revista:Silvia Muñoz Arreza
Disseny i maquetació:amadip.esment
DL:PM-2651-2003
Col·laboracions:Cooperativa Jovent
Agraïments:Cooperativa Jovent
Gabinet d’orientació laboral i
departament de Formació de
Pimem.
Brigi
Projecte Home
Iñaki Monge Ganuzas
Junta Gestora del CEESIB
I n t r o d u c c i ó
Ja tenim aquí el segon número de la revista oficial del Col·legi
d’Educadores i Educadors Socials de les Illes Balears.
Volem que sigui una revista on tots el professionals que ens trobam aprop de l’e-
ducació social participin i puguin aprendre i compartir experiències amb altres
educadors.
Per això, ens agradaria que enviasiu els vostres articles d’opinió i les vostres
suggerències.
En principi, s’editaran tres revistes cada any. Aquesta és la primera i ens donam
compte que podem millorar-la molt entre tots.
Per això, et convidam a participar i gaudir de la nostra revista.
DelegacióMALLORCA
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
3
De institutos...
Sorprendentemente en la ultima décadanos hemos encontrado con una nuevareforma en todos los procesos escolaresque hasta entonces eran normales: aparecela ESO, una forma de bachillerato relativa-mente parecida a lo que antiguamente erael BUP Y COU... y sorprendentemente noshemos encontrado que cada vez haymenos jóvenes que llegan a realizar unacarrera universitaria, y que cada vez estánmenos preparados para afrontar la realidadde una sociedad que se desvanece entre uncontinuo estrés, un consumo inhumano,una falta de valores muy importantes quedejan de tenerse en cuenta continuamentesin que a casi nadie le importe.
Independientemente de toda esta situacióny volviendo a los procesos en los que últi-mamente nos vemos sumergidos cada unode los que trabajamos o nos enfrentemoscon esa parte de la sociedad “destartalada”cabe destacar la falta de recursos con lasque nos encontramos para que alguiensalga adelante, y cuando hablo de recursoshablo igual de el dichoso dinero que siem-pre nos falta para realizar todos los proyec-tos positivos que tenemos en mente...Como no hay dinero las ideas se desvane-cen y uno se acomoda a trabajar con lopoco que tiene.
En cuanto a mi parte de trabajo con adoles-centes es una vivencia al limite de los recur-sos... Los chicos y chicas con las que tra-bajamos por mucho que ellos hagan unintento sobrehumano por acomodarse alnuevo modelo escolar les es casi imposibleamoldarse y superar como mínimo los pri-meros años para lograr tener un graduadoescolar... El mensaje que a mi parecer seesta dando desde los Institutos deEducación Secundaria es un modelo deFRACASO: puedes pasar de curso contodas las materias del año anterior, cuandoestas en un nuevo curso debes recuperartodas las materias del año anterior mas lasdel año en curso; ¿cómo hemos llegado haesta barbaridad?, para una adolescente quele toca vivir en un centro de protección la
carrera hacia la meta es casi imposible,algunos pocos la superan, pero los que nollegan su nivel de cultura queda por debajode lo normal... muy por debajo!!!...Debemos reivindicar las figuras del educa-dor social y el trabajador social como unafigura clave dentro de los IES, figuras queayuden y apoyen a todos esos menores congrandes dificultades para llevar una vida lomas normal posible dentro de su dolor desus formas de actuar de sus roles aprendi-dos en una familia inadecuada para el hastael momento... Intentemos hacer pues unareivindicación para lograr que estas figurassean parte importante en los organigramasde los IES de nuestra ciudad.
Y otras luchasCuando pensaba sobre que podría escribiren esta revista... desconocida para mi meviene a la mente una situación vivida haceun par de días y que tiene mucho que vercon IES, educadores sociales o trabajado-res sociales y adolescentes, la Historia es lasiguiente: Una adolescente muerde a uncap d’estudis... la echan del IES, una expul-sión definitiva. Vemos que el asunto esgrave, me dirijo al IES para lograr un acuer-do a fin de que pese a la gravedad no expul-sen a la menor ya que nos encontramos amitad del curso escolar y esto dificultaríademasiado el buen proceso que la menorlleva a cabo dentro del centro de protec-ción... Cuando llego al IES me encuentrocon una cap d’estudis resentida, sin marcasen su mano derecha pero con una denunciapuesta contra la menor y una actitud nega-tiva en todo momento, explicándome el cui-dado y el buen trato que le han dado a lamenor, las diferencias que han hecho conella y lo bien que le han tratado... Me recibeen el pasillo y de pie mientras el resto dealumnos de su Instituto entran y salen ale-gremente de sus clases.
Yo hago intentos sobrehumanos por lucharpor la plaza que la menor tiene en elInstituto, porque le den una dichosa oportu-nidad pero me encuentro con un grave pro-blema de ETIQUETA, le han colgado el“San Benito” de niña de centro... no haynada que hacer con ella, se tiene que ir.
3
D e I n s t i t u t o s y o t r a s l u c h a s
DelegacióMALLORCA
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
44
La historia sin embargo real no es esta,resulta que el fondo de la cuestión es que elprofesor de una de las clases que se impar-ten en el IES acuso a la menor del robo de2 destornilladores , la menor niega enrotundo este robo: -¡ para que quiero yo dosdestornilladores ¡ -. El profesor obliga a lamenor a que habrá su mochila y le enseñelo que lleva dentro, la menor se niega entodo momento y se siente presionada y juz-gada por un delito que no ha cometido,sale corriendo del IES, con todo su orgulloy su agresividad (problema por el quemayormente se encuentra en el Centro deprotección conviviendo) a flor de piel... Enese momento se interpone en su carrera la
cap d’estudis a fin de pararla y que lamenor entregue los destornilladores queno tiene... la menor se defiende del zaran-deo al que la someten dando dos mordis-cos después de los cuales escapa...
Cuando llega al centro nos explica la situa-ción, esta asustada, decepcionada, triste yofendida por el trato que le han dado en elIES... me explica lo sucedido y su únicapregunta es: ¿yo soy mala a que si?... Mirespuesta es: ¿qué vamos a hacer mañanapor la mañana cariño?... PARTIR DE CERONUEVAMENTE.
Brigi.
En mayo del pasado año se constituyóel CONSEJO DE INFANCIA Y FAMI-LIA DE LAS ISLAS BALEARES. El
20 de noviembre, y ya con nuevo gobierno,se realizó la segunda reunión del organis-mo en cuestión.
Este organismo, en el que participamos depleno derecho como miembros de unColegio Profesional donde numerososcolegiados realizan su labor con la infanciay la familia, esta compuesto por represen-tantes de las administraciones competen-tes, colegios profesionales, jueces y variasONGs que representan a todas las que sepresentaron a una convocatoria que serealizó a tal efecto.
El consejo tiene como función con carácterGeneral, la propuesta y asesoramientosobre política y actuaciones que se llevena cabo en materias de infancia y familiadesde el Gobierno de las Islas Baleares ypromover y facilitar la participación de lasinstituciones y entidades implicadas en lamateria.
Para que os hagais una idea de los temastratados en esta segunda reunión, decirosque de principio se aclararon temas derenovación y funcionamiento del organis-mo para posteriormente hablar sobrerecursos de la comunidad para medidas deprotección y reforma , haciendo incapie enla falta de centros terapéuticos.Información sobre el estudio de cualidaden atención a los menores en situación deriesgo social, que está elaborando el
Departamento de Filosofía y Trabajo Socialde la UIB. Estudio del Documento “Maltrato Infantil: Detección, Notificación yRegistro de casos” elaborado por el Grupode trabajo sobre maltrato infantil delObservatorio de la infancia, hecho enValencia en octubre del 2001.
Es interesante señalar que además de losorganos unipersonales como presidencia ,vicepresidencia etc..., la representación yparticipación en el Consejo se podrá reali-zar a través de los organos colegiados :Pleno, Comisión permanente y lo que yoconsidero más interesante, LasComisiones de Trabajo, que se crearán enfunción de los diferentes temas que se tra-ten y donde los profesionales podemostener una participación significativa.
Desde la lectura de estas letras os quieroinformar que habrá en el Colegio la docu-mentación que se manejará en el Consejoy que podrá ser consultada por todos loscolegiados y también, os animo a contac-tar con el Colegio , o conmigo personal-mente para hacerme llegar propuestas,denuncias o cuestiones que pudieran lle-gar a este Consejo.
Os mantendré informados de las comisio-nes de trabajo que se creen y las posibili-dades de participación en ellas .Un Saludo
Javier de la Iglesia representante en el Consejo y
miembro de la Comisión de dinamización de la vida colegial
¿ S a b e s l o q u e e s e l C I F I B ?
DelegacióMALLORCA
ARA FA JA UN PARELL DE
MESOS VAREM COMENÇAR A
PENSAR QUE NECESSITAVEM
REALITZAR UNA FORMACIÓ ESPECIA-
LITAÇADA PER EDUCADORS. PEN-
SANT I PENSANT I FENT UNES CER-
VESSES, S’ENS VA IL.LUMINAR EL
CEESIB I VAREN PENSAR UN CURS DE
“INTERVENCIÓ EN CRISI”. A PARTIR
D’AQUI ENS VAREM POSAR EN CON-
TACTE AMB NA MAR GARCIA (DIPLO-
MADA EN TREBALL SOCIAL I SUPERVI-
SORA) I VAREM CONCRETAR EL
CURS.
DESPRÉS DE 5 SESSIONS + 1 SESSIÓ
DE TANCAMENT (12 HORES), EL CURS
FINALITZARÀ EL PRÒXIM DIA 5 DE
MARÇ 2004. HAN PARTICIPAT 9 PER-
SONES (DE DIFERENTS ÀMBITS: DIS-
CAPACITATS, 3ª EDAT, ATENCIÓ PRI-
MARIA, SILOÉ, CENTRE DE
MENORS...).
LA VALORACIÓ ENCARA NO LA TENIM
PERÒ TOT SEMBLA QUE HA ESTAT UN
CURS EMINENMENT PRÀCTIC, I PER
TANT PROFITÓS. TAMBÉ HA TENGUT
UNA SORPRESA I HA ESTAT LA PARTI-
CIPACIÓ DE DUES PERSONES MÉS,
COM HAN ESTAT: NA MIQUELA NICO-
LAU (PSICÒLEG CLÍNIC) I N’ANDRÉS
MARTÍN ASUERO (LLIC. BIOLOGÍA,
MBA, PRACT. MBSR UNIV. DE MASSA-
CHUSETTS). TOT UN LUXE PER UN
PRIMER CURS DEL CEESIB.
DES DE EL CEESIB VOLEM AGRAÏR A
TOTS EL PARTICIPANTS, ALS MES-
TRES I SOBRETOT A NA MAR GARCIA
PER HAVER CONFIAT I PARTICIPAT EN
AQUESTA FORMACIÓ.
MOLTES GRÀCIES A TOTS
VOCALIA DE DINAMITZACIÓ CEESIB
Eduard Montes
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
5
1er curs del CEESIB “INTERVENCIÓ EN CRISI”
• CURS D’INTERVENCIÓ EN CRISI (HORARI DE MATI)
• EDUCACIÓ AFECTIVA – SEXUAL AMB PERSONES AMB DISCAPACITAT PSIQUICA (CAP DE SETMANA).
• CURS ADREÇAT A L’AMBIT DE L’INSERCIÓ SOCIOLABORAL: LA FIGURA DE L’ORIENTADOR LABORALDES DE L’EDUCACIÓ SOCIAL.
PRÒXIMS CURSOS:
DelegacióMALLORCA
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
6
Des del CEESIB us volem presentaraquest nou servei.
Ja duïm un parell de mesos treballant icada vegada esteïm més contents. Ensestan arribant ofertes de diferents ámbits ide diferents entitats.
La metodologia és la següent:L’entitat ens crida i ens demana que li faci-litem candidats en referència a un perfildeterminat, a partir d’aquí elaboram lescaracterístiques de l’oferta i la comunicamals nostres col·legiats.
Les persones interessades ens envien elseu currículum i nosaltres el facilitam a l’en-titat.
Si l’oferta no es pot cobrir mitjançant la nos-tra borsa, l’obrim a la resta de persones pertal de facilitar el procés de selecció de l’en-titat que s’ha posat en contacte en nosal-tres.
Per formar de la borsa l’únic requisit ésestar col·legiat i dur un Currículum alcol·legi bé personalment o mitjançant e-mail.
Fins ara, ens han arribat ofertes de AteneuAlcari, Projecte Home, Amadip Esment, LaSapiència, un centre de Lluch, entre moltesd’altres, per aixó hem de segui treballant imillorant la nostra borsa.
Esperam el teuCurrículum!!!!!!!!!!
E l s e r v e i d e B o r s a d e T r e b a l ld e l C E E S I B
M e n o r c a e s m o uDelegacióMENORCA
El dia 28 de novembre de l’any 2003 esva realitzar la presentació oficial delCol·legi a Menorca.
L’acte es va realitzar en el marc incompara-ble de la Sala de Plens del Consell Insularde Menorca, gràcies a la col·laboració delConseller de Benestar Social Andreu Boschi del Director Insular de la mateixaConselleria, Gerard Agustín.
Varen ser convidades a l’acte unes 75 per-sones, representants de Organismes,Institucions, Associacions i Partits Polítics,a més a més dels companys educadors,acudiren unes 30 persones, quantitat quepodem considerar un èxit.
La presentació oficial va consistir en unataula rodona presentada per el ConsellerAndreu Bosch i amb la participació del pre-sident del C.E.E.S.C. Rafael LópezZaguirre, de la presidenta del nostre col·legiMª Angeles Fernández i de la vocal dele-gada del col·legi a Menorca ImmaculadaGranell, sent moderada la taula per IsabelCortada, membre de la Junta Gestora deC.E.E.S.I.B.
La valoració que hem fet des de la delega-ció del Col·legi a Menorca ha estat positiva,
d’una banda la qualitat de les intervencions:Imma Granell va fer un recull de la situaciódels educadors a Menorca, tant en el pas-sat, com en el present i en el futur. MªAngeles Fernández va explicar el procés decreació del col·legi, el per què de la neces-sitat d’ un col·legi professional i també totesles propostes de futur que està programantla Junta Gestora, i per últim, Rafael Lópezva fer un esbós de la situació dels educa-dors a Catalunya i a l’estat espanyol, peracabar explicant tot el procés de la conver-gència europea en relació a les titulacionsuniversitàries i concretament a la titulaciód’educador social.
D’altra banda l’assistència a l’acte, també lavalorem com positiva, ja que, encara queles persones assistents varen ser menysque les convidades, varen estar represen-tats gairebé tots els sectors que tenen queveure amb la nostra professió.
Des de Menorca pensem que el col·legi iles seves actuacions serà fonamental per laconsolidació i el reconeixement de la pro-fessió d’educador social, tan a la nostra Illa,com a la resta de les Illes Balears.
Imma GranellDelegada del CEESIB a Menorca
DelegacióEIVISSA I
FORMENTERA
Ja fa uns quants anys que la LOGSE vaestablir l’obligatorietat de l’educaciósecundària fins als 16 anys. Aquest fet
va suposar, entre d’altres coses, el retard enla incorporació al món laboral i, sociocultu-ralment i com a conseqüència, a la vidaadulta. Aquest retard va afectar, fonamental-ment, a un col·lectiu de joves que, per dife-rents raons, abandonaven l’escolaritzacióregulada als 14 anys. És ben cert que notots accedien a la vida laboral, en el millordels casos com aprenents d’un ofici, algunscontinuaven la seva formació per altres viesen recursos diferents a l’escolarització nor-malitzada i d’altres no en feien res més queesperar o anar passant els temps tot espe-rant l’aparició d’allò meravellós que fes reali-tat de cop tots els somnis d’adolescència.No podem obviar per altra banda, que unapart d’aquest col·lectiu, marcat per les sevescaracterístiques socials i familiars, vivien demolt lluny la possibilitat de continuar amb elsestudis a partir d’una certa edat.
Aquesta etapa dels 14 als 16 anys vacomençar a viure’s als centres educatiusamb una certa tensió i una sensació de quequalque cosa no anava bé, moltes vegadesexpressat amb les frases, ja clàssiques, de,“és que no volen estudiar”, “no tenen capmotivació” o d’altres que segur hem sentitmoltes vegades com ara aquesta de “ensmanquen recursos”, repetida fins a conver-tir-se en una reivindicació genèrica i perdrepart del seu sentit originari. És ben cert queens falten recursos per donar respostes ales necessitats, ajudar a formular o reformu-lar desitjos o escoltar els somnis...dels jovesque avui en dia assisteixen obligatòriamentals IES. Però no només, i de vegades ensoblidem, ens manquen recursos materials–que en falten -: espais, equipaments, sous,més possibilitats de sortida fora dels cen-tres... ni només recursos humans en el sen-tit de més nombre de professors –que tambésón necessaris-. Ens falten, com a profes-sors, eines, recursos personals-formatiusque ens permetin entendre el procés quegeneren les experiències, percepcions imaneres d’actuar dels joves, de manera quela tasca docent es transformi en una tascaeducativa centrada en la persona de l’alum-ne, de cada alumne, i en les seves necessi-tats.
Des de la Conselleria d'Educació i els cen-tres educatius, ja fa temps que, a través dediferents adaptacions i propostes educati-ves, s'intenta donar resposta a les necessi-tats que es manifesten. Tot i això una partd'aquests projectes no acaben de funcionari per tant no estem donant les respostesadequades que aquestes situacions reque-
reixen. Per una banda aquest tipus d'alum-nat no deixa de ser un alumnat marginal,poques vegades tenim present que l'atencióa les situacions diferents necessiten d'unsrecursos específics que efectivament costensous i que han de revertir en pocs alumnes,lo qual des d'una perspectiva economicistapot semblar poc rendible. Per altra banda elsprofessionals -professors- que en fan càrrecd'aquests programes en moltes ocasions -sortosament no sempre- o els hi toca dur-losendavant per qüestions organitzatives, o s'o-fereixen voluntaris perquè creuen en la pos-sibilitat de treballar des d'altres perspectivesamb aquests alumnes, però els manca unaformació i tot un seguit d'eines i recursosd'intervenció amb aquest tipus de població.
Cada vegada més hem d'anar combinantaspectes i elements de l'educació formalamb aspectes i elements de l'educació noformal. Així com, i possiblement aquestaspecte és encara més rellevant, es fannecessaris professionals formats en la inter-venció social amb joves en situació de risc,que sàpigan llegir l'entrellat social que elsenvolta i que siguin capaços d'abordar lessituacions complexes que es donen en el diaa dia d'una forma global i integrada.
PROJECTE D'INTERVENCIÓ SOCIO EDU-CATIVAEl PISE - Projecte de Intervenció SociEducativa- que s'està duent a terme a l'illad'Eivissa va sorgir com una proposta que esva fer i valorar des de la Comissió dePrevenció i Abordatge de les Situacions deConflicte Juvenil del Municipi d'Eivissa.
Es va signar un conveni que comprometia ala Conselleria d'Educació, l'Ajuntamentd'Eivissa i el Consell d'Eivissa i Formenterafent especial menció a la importància de lacorresponsabilitat entre tots els actors queparticipen en el projecte: alumnes, profes-sionals de l'aula, IES, famílies i les institu-cions abans esmentades.
El PISE va adreçat a alumnes del municipid'Eivissa entre els 14 i els 16 anys que, perdiferents raons, rebutgen l'escolaritzacióobligatòria amb l'intenció de fer una adapta-ció curricular molt significativa que faci atrac-tiva l'escolarització d'aquests alumnes i queen última instància no es despengin del sis-tema educatiu.
El nombre màxim d'alumnes és de 12 icadascú disposa d'un itinerari individualitzatconsensuat entre l'alumne, els professio-nals de l'aula i els IES de referència, basaten les seves necessitats i tenint en compteles possibilitats que pot oferir el programa.
L'alumne continua matriculat al seu IES dereferència i s'estableix un règimen d'escola-rització compartida. L'horari del PISE és de9 a 13.30 de dilluns a divendres i els alum-nes assisteixen segons el seu itinerari
En el PISE treballen dos professionals atemps complert: un Professor de l'especiali-tat de Serveis a la Comunitat que posa laConselleria d'Educació i un Educador Socialque contracten al 50% l'Ajuntamentd'Eivissa i el Consell d'Eivissa i Formentera.Col·laboren una psicòloga del Servei deSalut Mental Infanto-juvenil i ocasionalmentmonitors per algunes activitats concretes.
Els alumnes treballen la major part deltemps dividits en dos grups amb horari dife-renciat i alternant les activitats, d'aquestamanera aconseguim un major control delgrup i ens permet donar una atenció mésindividualitzada.
El PISE no té un espai físic únic sinó que esmovem entre diferents recursos oferts perles institucions que varen signar el conveni.Tenim un aula a l'Escola d'Adults que es ser-vei de referència i per desenvolupar les acti-vitats socio-educatives i curriculars. Anem al'Escola d'Arts on els alumnes fan forja i ebe-nisteria, al Centre de Recuperació d'Animalson portem a terme diferents projectes rela-cionats amb el medi ambient i al Casal deJoves on duem a terme el taller d'informàti-ca. Les activitats esportives les fem encol·laboració amb diferents federacions enpolisportius o pistes municipals. Aquestaestructura ens dona la possibilitat d'anarcanviant de llocs i recursos però, per altrabanda, provoca una dispersió en algunsalumnes fonamentalment a l'hora dels des-plaçaments d'un lloc a l'altre, desplaçamentsque fem a peu o en transport públic.
Els objectius de treball i per tant l'avaluaciódels alumnes des del PISE estan basats,fonamentalment, en l'assoliment d'hàbits detreball i habilitats socials i relacionals. Elscontinguts dels tallers i activitats en servei-xen per a treballar aquests objectius.
És una explicació molt resumida del progra-ma, però criem que es posa de manifest lanecessitat d'un perfil específic dels profes-sionals que treballen en un projecte d'aquesttipus. Des del primer moment en que es vaparlar d'aquest perfil es va tenir clar que lafigura de l'Educador Social era la idònia.
Iñaki MongeGanuzas Revista del Col·legi
d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
7
A u l e s d ’ e s c o l a r i t z a c i ó c o m p a r t i d a Una sortida professional
en l’àmbit d’Ensenyament.
Altresinformacions
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
8
S e r v e i s d e l C E E S I B
Des de Febrer al CEESIB tots elcol·legiats poden gaudir del següentsserveis, aprofita i COL·LEGIAT!!!!!
1- SUPERVISIÓ PERSONAL I LABORAL.Supervisió amb Mar García Rullán (supervi-sió laboral i personal, processos en crisi,etc). Preu especial per a col·legiats.Interessats contactau amb el CEESIB.
2- ASSESSORAMENT LABORAL -JURÍDIC.
Assessoria laboral jurídica amb l´advocatCarlos Portalo. Primera entrevista gratuïta iles posterios a preu especial per acol·legiats. Interessats contactau amb elCEESIB.
3- DESCOMPTES COMERCIALS.- L´Agència de viatges Gatell, C/Conradors, 47 (Polígon de Marratxí), aplicadescomptes als col·legiats d´un 2% en lacompra dels seus bitlles, així com ofereix lapossibilitat d´enviar els bitllets a domicili.
- La Llibreria Signe, situada al carrerPassatge d´Antoni Torrandel, 2, aplica atots els col·legiats uns descomptes d´un10 % i d´un 5% en la compra dels seusarticles, al comptat o a crèdit respectiva-ment.
- La Perruqueria i Estètica Ondas, C/Eusebi Estada, 86, fa descomptes d´un10% en perruqueria (color, permanents,etc) i estètica (neteja de cutis, venda deproductes cosmètics, etc).
- Joieria i rellotgeria Cristina, C/ L´Heura,18 Àtic, aplica 10% de descompte.
- Arte Facto, C/ Sant Pere,8 on podreu tro-bar objectes d´autor, regals i complementsrealitzats per artistes, dissenyadors i arte-sans, molt originals, exclusius i de granqualitat, ofereix un 5% de descompte acol.legiats.
4- FORMACIÓ.El CEESIB ofereix la possibilitat de realit-zar cursos formatius a un preu especialper a col·legiats. El primer curs: “Curs-taller d´Intervenció en Crisi”, es va realit-zar el 16 de Gener i s’estan programant denous.
Pròximament, els dies 1 i 2 d´Abril escelebraràn les IV JORNADES D´EDUCA-CIÓ SOCIAL en col·laboració amb la UIBsobre la realitat dels joves.
D a t e s d e p r ò x i m s c u r s o s :
*Curs "Educació Sexual en persones ambDiscapacitat Psíquica", per els dies 17 i 18d´Abril en el CJIB (C/ Ausiàs March, 3).L´horari és el següent:
- Dia 17: de 9.00 a 14.00 i de 16.00 a 21.00hores.- Dia 18: de 9.00 a 14.00 hores.El curs serà impartit per Na Teresa Ramos iel preu és:- 59 euros per a no col·legiats.- 39 euros per a col·legiats.Si estau interessats posau-vos en contacteamb el Col·legi.
* Curs adreçat a l’àmbit de l’inserció socio-laboral: La figura de l’orientador laboral desde l’educació social.A determinar dates.
5- CONVENIS DE COL.LABORACIÓ.- Des de fa un any, el CEESIB té un conve-ni amb el Banc Sabadell, per la qual cosarebreu informació sobre aquesta entitat (sino desitjau rebre aquesta informació,posau-vos en contacte amb el CEESIBabans del 10 de febrer).
- Conveni amb la UIB, per col·laborar con-juntament amb investigacions, formació,etc.- Conveni de Col·laboració amb el Col·legide Murcia, per poder servir d´intermediarien temes d´habilitació en aquesta provín-cia.
6- SERVEI GRATUÏT D´INFORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL.
El Col·legi disposa d´una BORSA DE TRE-BALL. Tots els col.legiats interessats enaquest servei haureu d´acudir al CEESIBamb el curriculum vitae i reomplir una fitxa.També podeu enviar el vostre CV mitjan-çant e-mail.
Us informarem de les ofertes que arribinmitjançant e-mail i també a la nostra pàgianweb, que ara està en construcció.
També es realitzaran sessions d’orientaciólaboral per les persones interessades(demanar cita al CEESIB).
7- REVISTA D´EDUCACIÓ SOCIAL DELCEESIB DOMICILIADA I GRATUITA.
Rebreu a domicili aquesta revista, on troba-reu informació d´interés sobre l´educaciósocial a Balears (si voleu participar posar-vos en contacte amb el CEESIB).
Altresinformacions
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
9
8- ALTRES REVISTES D´EDUCACIÓ SOCIAL.
Al col·legi disposam de diferents revistesd’educació social, tots el col·legiats lespodeu venir a consultar.
9- PÀGINA WEB.El CEESIB ja disposa de la seva pròpiapàgina web: www.ceesib.org. Consulta-la ifes-hi suggerències.
10- NOU HORARI D´ATENCIÓ ALPÚBLIC.
El nou horari d´atenció al públic és elsegüent:
- Dimecres i Divendres de 10 a 13 hores.- Dimarts i Dijous de 16.30 a 20.30 hores.
11- POSSIBILITAT DE REBRE INFORMACIÓ PER E-MAIL.
Per poder gaudir d´aquest servei, enviau ladirecció del vostre correu electrònic a [email protected]
Per qualsevol dubte podeu contactar ambnosaltres a través del telèfon 971 213909 omitjançant la nostra adreça electrònica.
I n f o r m a c i ó p e r c o l · l e g i a r - s eAbans t’hem explicat que els col·legiats delCEESIB poden gaudir de diferents serveis.
Per ajudar-te en el procés de col·legiaciót’oferim la llista de documentació que calaportar a l’hora de col·legiarse.
DOCUMENTACIÓ A APORTAR:
• 3 fotografies tipus carnet.
• Còpia del resguard de la sol·licitud d’altaal CEESIB.
• Full resumen del currículum (Annex). Aomplir voluntàriament.
• Full de domiciliació bancària de les quotesal CEESIB degudament complimentada(Annex).
• Resguard d’ingrés o transferència bancà-
ria de la quota d’alta al CEESIB, de 60 € (nocol·legiats altres col·legis) i 12 € (trasllatsd’expedients en situació de baixa) en Bancde Sabadell núm. de compte 0081 0124 190001338634.
Des del col·legi esteïm treballant per crearnous serveis pels nostres col·legiats, acon-seguir un col·legi que doni resposta atothom i això serà possible amb la vostracol·laboració.Per això, és indispensable que tots i totesus COL·LEGIEU!!!!!
Depén de vosaltres.
Per a més informació podeu cridar al
CEESIB (97121 39 09)
o enviar un e-mail:
Per llegir
Hola des de la Vocalia de Dinamitzacióvos volem recomanar el següents llibre:
HEROINA, COCAINA Y DROGAS DE SÍNTESIS.Elisardo Becoña Iglesias y Fernando L.Vázquez González. Editorial Sintesis.
Aquest llibre analitza els conceptes bàsics en drogodependències, la etiologiadel transtorn, la avaluació clínica, els problemes del consum ... Te un tracta-ment molt psicològic i s’exposen els abordatges terapuetics més eficaços.També trobam molt interessant una guía pels pacients que pot esser utilitzadaper aquests directament o com manual d’autoayuda proporcionat pel professional. Us recomanam la lectura d’aquest llibre i que ens envieu més crí-tiques de llibres o materials educatius.
Vocalia de DinamitzacióEduardo Montes
Altresinformacions
H a b i l i t a c i ó- Reconeixement per Llei de la teva condi-ció professional d’Educador Social.
- T’ofereix la possibilitat de col·legiarte.
- La col·legiació et permet dispossar delsuport i dels serveis que t’ofereix un col·legiprofessional.
Saps que la data límit és el 9 d’abril de2004.
Per més informació: 971 21 39 09
C/ Volta de la Mercè, 3, 2º, 3ª.07002 Palma [email protected]
Recorda que si no et pots habilitar al CEE-SIB, ho pots fer al Col·legi d’Educadorsde Murcia fins al 15 de novembre de2004.
O f e r t a P ú b l i c a
Resolució de 27 de novembre del’Ajuntament d’Inca (Illes Balears), on s’a-nuncia l’oferta pública de 2003.
Ho pots consultar al BOE núm. 40 del16/02/2004.
S’ofereixen les següents places:Categoria personal laboral:-Educador/a familiar. Nº de vacants: 1-Técnic Socio-Laboral. Nº de vacants: 1-Mediador/a Cultural. Nº de vacants: 1
Resolució de data 2 de febrer de 2004, perla qual s’aprova l’Oferta d’Ocupació públicade l’Ajuntament d’Eivissa, el dia 2 de febrerde 2004 ha dictat la següent resolució:
Ho pots consultar al BOIB núm. 24 de19/02/2004.
Escala d’administració especialSubescala técnicaGrup B. Educador/a social. Nº de vacants: 3
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
10
El seu programa presenta dues novetats:
- La primera, és el seu caire eminentmentpràctic mitjançant els tallers que es realitza-ran per professionals que treballen ambjoves en tots els àmbits (inserció sociolabo-ral, joves amb risc social, joves amb disca-pacitats, animació sociocultural...).
- La segona, és que per primera vegada lesorganitzam com a Col·legi d’educadores ieducadors socials de les Illes Balears.
Aquestes jornades estan adreçades a pro-fessionals i estudiants interessats en la
millora i intervenció en els joves i es treba-llaran diferents àmbits d’intervenció ambjoves. Esperam que sigui un espai profitósde formació i intercanvi, tant pels estudiantscom pels professionals.
JORNADES ADREÇADES APROFESSIONALS I ESTUDIANTS INTERESSATS EN LA MILLORA IINTERVENCIÓ AMB ELS JOVES.
TEMPORALITZACIÓ DATES : 1 i 2 d’abrilHORARI: matí i horabaixa
Les IV Jornades d’Educació Social. “Joves:Una ullada des de l’Educació social”
es realitzaran dia 1 i 2 d’Abril a l’UIB.
A continuació t’oferim informació sobre diveres convocatòries d’oferta pública:
Altresinformacions
P r e s s u p o s t C E E S I B 2 0 0 4
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
11
PLANIFICACIÓN DE GASTOS:
CONCEPTO TOTAL
Mantenimiento del local 1 año alquiler 2.200 € Pendiente 2003 1.700,00 €
Contratación Aux.Admiva. 12 meses 9.926,00 €
Administrativa 1/2 jornada 12 meses 2.180,00 €
Gastos Graduado Social Trimestral 40€ 120,00 €
Telefónica 6 facturas a 100€ 600,00 €
Previsión material oficina 500,00 €
Fax 300,00 €
Previsión fotocopias 300,00 €
Previsión Correos 1.000,00 €
Viajes interislas Junta 4 reuniones x 3 pers.+ dietas 200 € c/u 2.400,00 €
Boletín + Envío Trimestral 1.000,00 € 4.000,00 €
Presupuesto Página Web Módulo Básico + Mantenimiento 700,00 €
Jornadas Presupuesto 12.000,00 €
Cuota ASEDES Trimestral 6€ x colegiado (114 altas) 2.736,00 €
Servicio Asesoría Jurídica Previsión1ªs.Visitas (12Colegs.) y 60€ /mes 900,00 €
Imprevistos 300,00 €
TOTAL 39.662,00 €
PREVISIÓN DE INGRESOS:
Saldo bancario a 30/01/04 12.000,00 €
Cuotas de 114 Altas a 30/01/04 9 € x 12 meses 12.312,00 €
Efectivo disponible 24.312,00 €
Previsión de 50 Altas x 60 € 300,00 €
Previsión de 50 Cuotas 9 € x11 meses 4.950,00 €
Previsión durante el 2004 5.250,00 €
Previsión Inscripciones Jornadas 300 personas x 40 € 1.200,00 €
Previsión subvenciones Jornadas 3.700,00 €
Previsión Subvenciones por Formación 500€ x 6 cursos 3.000,00 €
Subvención Boletín Quatrimestral 450€ x 3 Boletines 1.350,00 €
Otros ingresos 850,00 €
Total otros ingresos 10.100,00 €
TOTAL PREVISIÓN INGRESOS
Efectivo real disponible 24.312,00 €
Previsión durante el 2004 5.250,00 €
Subvenciones y otros ingresos 10.100,00 €
TOTALES 39.662,00 €
Col·laboracionsLa Federación de la Pequeña y
Mediana Empresa de Mallorca
(PIMEM) es una asociación patronal
que defiende los intereses de las pequeñas
y medianas empresas asociadas.
Fundada en 1977, cuenta en la actualidad
con 70 asociaciones sectoriales que agluti-
nan aproximadamente unas 10.000 pymes
de Mallorca.
El Departamento de Formación de PIMEM
se puso en funcionamiento en el año 1986
con el objetivo de poder ofrecer la forma-
ción empresarial que los empresarios/as y
trabajadores/as de las pymes necesitan
para garantizar su competitividad.
En estos años, el Departamento ha ido cre-
ciendo tanto en la cantidad como en la
variedad de programas que gestiona, lle-
gando en la actualidad a coordinar diferen-
tes programas de formación y orientación
digidos a colectivosde empresarios, traba-
jadores, desempleados, mujeres, etc
Concretamente, PIMEM Formació, eje-
cuta los siguientes programas:
Pla de Formació Enllaç
PIMEM, a través de la confederación PIME
Baleares, mantiene con la Conselleria de
Treball i Formació desde el año 2000 un
contrato-programa por el cual la entidad
organiza y oferta cursos gratuitos dirigidos
a los colectivos de desempledados,
emprendedores, mujeres, personas en
activo y empresarios.
Pla FIP
Interesados en la formación de las perso-
nas desempleadas, PIMEM Formació
organiza cursos del Plan de Formación e
Inserción Profesional en las especialidades
de idiomas e informática.
Formació en Prevenció deRiscos Balears
PIMEM Formació ofrece a empresarios y
trabajadores cursos gratuitos subvenciona-
dos por el Institut de Salut Laboral de les
Illes Balears (ISLIB), adscrit a la
Conselleria de Treball i Formació.
Programas de Garantia Social
Las especialidades que oferta PIMEM
Formació son las de “Auxiliar dependiente
de comercio” y “Ayudante de Restaurante y
Bar”, en colaboración con la Consellería de
Educación i Cultura. Estos programas ofre-
cen a jóvenes de entre 16 y 18 años que no
han superado la E.S.O. una capacitación
profesional teórica y práctica que les per-
mita incorporarse a un puesto de trabajo.
Así mismo, un objetivo del programa es
también el de conseguir retornar al sistema
educativo a aquellos alumnos que tengan
la ilusión de poder completar su formación
profesional, preparando con ellos las prue-
bas de acceso a los ciclos de grado medio
de FP.
Gabinete de OrientaciónLaboral
El Gabinete de Orientación Laboral de
Pimem es un servicio de orientación gene-
ral, público y gratuito, dirigido a todas
aquellas personas entre 16 y 65 años que
buscan un empleo o mejorar las condicio-
nes de su empleo actual y a todas aquellas
empresas que necesitan cubrir un puesto
de trabajo.
Está integrado en la “Xarxa d’Orientació”
que dirige y gestiona el Servei d’Ocupació
de les Illes Balears (SOIB) y co-financiado
por la Conselleria de Treball i Formació y el
Fondo Social Europeo.
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
12
Un recurs per E“El departament de formació i el S
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
13
Se articula en torno a tres servicios bási-
cos:
- Servicio de información sobre el mercado
de trabajo y la oferta formativa
- Servicio de orientación laboral
- Servicio de soporte a la colocación y
bolsa de trabajo
Proyectos Equal
La Federación de Pimem participa en la
ejecución del Proyecto Equitas – Iniciativa
Comunitaria Equal, proyecto promovido
por la Conselleria de Treball i Formació i
cofinanciado por el FSE. Concretamente
desarrolla dos actuaciones dentro del pro-
yecto Equitas. Por una parte gestiona un
servicio de orientación sociolaboral para
mujeres inmigrantes regularizadas, que
tiene como objetivo facilitar la integración
socilaboral de este colectivo mediante una
metodología de itinerario de inserción.
Paralelamente a esta intervención se reali-
zan un conjunto de acciones de sensibili-
zación del empresariado. Por otra parte,
dentro de este mismo proyecto, Pimem
está concluyendo un estudio sobre el
grado de implementación de las nuevas
tecnologías en las pimes i las posibilidades
de introducir el teletrabajo como fórmula
flexible de conciliación de vida familiar y
laboral en la subcontratación de servicios
de las pimes.
Este conjunto de programas constituyen
las respuestas que PIMEM ofrece a las
demandas del mercado laboral. Nuestro
amplio programa formativo permite a nues-
tros alumnos/as adquirir las aptitudes y
conocimientos que les capacitan para
afrontar los retos de formación que exige el
actual mercado de trabajo. Los programas
de orientación e inserción ofrecen informa-
ción y asesoramiento útil para planificar la
búsqueda de empleo y el desarrollo profe-
sional. Ambos programas aportan a los
empresarios soluciones respecto a la
capacitación de sus trabajadores y de ellos
mismos y soluciones cuando se trata de
cubrir vacantes de personal.
er Educadors socials, l Servei d’orientació laboral de PIMEM”.
Programa de Garantia Social
Notíciesd’interès
ORGANIZAColexio de Educadores Sociais de Galiciahttp://www.colexioeducadores.com
COORGANIZAAsociación Estatal de Educación Socialhttp://www.eduso.net/asedes
PRESENTACIÓNEs evidente la necesidad de que los profesio-nales del campo social, necesitamos integraren nuestra capacitación aspectos normativosy legales, a veces olvidados, que nos ayudena situarnos con el referente de las teoríassocioeducativas y de las políticas en las quese enmarca nuestra practica. Sólo desde estaconfluencia, estaremos en mejores condicio-nes para aportar, como profesionales delcambio que somos, una lectura política de laeducación social, y una lectura educativa delas políticas sociales, que repercuta en lamejora de nuestra acción-intervención y por lotanto en la mejora de la realidad social.
Las educadoras y los educadores sociales,junto con otras y otros profesionales, planifi-camos, desarrollamos y evaluamos planes yproyectos enmarcados en las políticas sodoe-ducativas. Tenemos la obligación de ofertar ysugerir pautas que orienten el marconormativo, de cara a la mejora de lacalidad de los servicios y de las prác-ticas de las administraciones públicasy entidades privadas.
Se abre por lo tanto en este encuentroun espacio para la reflexión y el análi-sis profesional y sociopolítico, de latesis sobre la que se fundamentan losmodelos y experiencias en el ámbitode nuestras competencias.
OBJETIVOS- Análisis de los principios y estrategiasque componen el marco normativo legalde las políticas socioeducati-vas, queenmarcan la realidad práctica de los dis-tintos ámbitos de actuación profesionalde los educadores y las educadorassociales.
- Abrir un debate sobre la necesidad delajuste entre los modelos políticos y laprestación de los servicios.
- Profundizar en la fundamentación de lasprácticas profesionales en el marco de lasdistintas concepciones: políticas, teóricopedagógicas, educativas, sociales y filosófi-cas.
- Elevar las conclusiones realizadas a lasinstituciones implicadas.
METODOLOGÍAConferencias, mesas redondas, grupos detrabajo, pun-tos de encuentro por ámbitos,comunicaciones y expe-riencias.
LENGUASlenguas del congreso: gallego – castellano
SECRETARIA DEL CONGRESO
CESGSecretaría do CongresoRúa Gómez Ulla, 7-3ºSantiago (A Coruña)Tel.: 981 55 22 06Fax: 981 93 82 74E-mail: [email protected]
PREINSCRIPCION
IV CONGRESO ESTATAL DELEDUCADOR SOCIAL
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
14
IV Congrés Estatal de l’Educador/a Social
(Prescripciones, enviar siguientes datos por
Correo/E-Mail/Fax) al CESG
NOMBRE:
INSTITUCION:
DIRECCION:
E-MAIL:
TELF:
PROFESION:
ESTOY INTERESADO EN RECIBIR MAS
INFORMACION:
ESTOY INTERESADO EN PARTICIPAR CON:
- COMUNICACIÓN
- EXPOSICION EXPERIENCIAS
- DINAMIZACIÓN DE GRUPO DE TRABAJO:
Si queréis más información podéis contactar
con el CESG, con nosotros tanto por teléfono
como via e-mail ([email protected].
971219309)
Más información en Eduso.net
Notíciesd’interès
Com potser ja sabeu, la FederacióMundial de ComunitatsTerapèutiques (WFTC) ha encarre-
gat a l’Associació espanyola “ProyectoHombre” l’organització del XXII CongrésMundial que tindrà lloc a Palma els dies 13a 17 d’abril de 2004.
Sota el títol Comunitat Terapèutica: el reptede l’experiència, es vol aprofitar aquestCongrés per estimular el debat i intercan-viar experiències, analitzar qüestions fona-mentals relacionades amb les drogodepen-dències, i debatre els reptes als tracta-ments convencionals. En definitiva, es
volen obrir nous diàlegs entre els professio-nals, els investigadors, els avaluadors i elspolítics.
Des de el CEESIB ens plau comunicar-vosque ens han proporcionat un preu especialde matriculació (250 EUR) fins el 15 demarç, on hi ha inclòs el programa científic iel programa social. Aquesta és una ofertaexclusiva per els col·legiats del CEESIB. Elpreu de matrícula sense descompte abansdel 31 de gener és de 450 EUR; fins el 12d’ abril de 475 EUR i el 13 d’abril de 500EUR
Revista del Col·legi d’Educadors SocialsNº 2 - Hivern 2004
15
XXII Congreso Mudial de CC.TT. Proyecto Hombre
El dies 27, 28 i 29 de febrer, es van reunira Toledo les entitats membres d’Asedes(Associació Estatal d’Educació Social).
Associació integrada pels Col·legis professio-nals d’Educadors Socials, Associacions pro-fessionals d’Educadors socials i associacionsd’estudiants i diplomats en Educació social.
El seu objectiu principal era celebrarl’Assamblea 2004.
Es varen analitzar, entre d’altres moltes cosesla situació actual de l’Educació Social id’Asedes, el resultat del Pla 2003 i es vacomentar el pla d’acció per al 2004.
Es va estudiar l’evolució i el repte en la crea-ció de nous col·legis professionals.
Va destacar l’aprovació del Codi deontológicode l’Educador social, que el varen presentaramb molta il·lusió els responsables d’aquestacomisió, el nostres companys Araceli i Iñaki.
També es va presentar el document marc dela Definició d’Educador social.
La assamblea va ser molt interessant i ambun alt grau de participació, cosa que serviráper enriquir de coneixements i noves expe-riències al nostre col·legi.
Participació del CEESIB a l’Asamblea anual d’ASEDES