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REVISTA ANUAL DEL IES BERNALDO DE QUIRÓS Mieres. Numero I. Junio 2006

SUMARIO Editorial …………………………… 2 Pasado, presente y futuro del

Palacio de Camposagrado como sede del iBQ …………………...… 3

Mining Fund Grants……...…..…….. 8 La vida social de Mieres……….… 15 Entrevistas a antiguos alumnos del

centro: Jorge Rivero, cineasta……...….…19 Miguel Barrero, escritor………….22 Mª José Díaz, ginecóloga………..24

Álvaro Rubio, Geologo…….……..26 Jornada Cultural y de Puertas

Abiertas del iBQ………………….. 28 IV Congreso de Bioética………...... 31 ”Leyenda”, cuento ganador

del concurso de narración corta….. 33 Visita a la Central Térmica de

“ La Pereda”……………….…….. 36 Entrega de los premios a la

excelencia académica del alumnado de primaria…………… 38

Graduación del alumnado de Bachillerato ……………...…… 39

Visita al Hospital de Mieres…….... 41 Conferencias …………….....…….. 42 Viajes culturales:

Villas Romanas de Palencia …...… 43 Valporquero y León …………...… 46 Yacimiento de Atapuerca y El Parque de la Prehistoria……...... 47 Ciudad de las Artes y de las Ciencias de Valencia…………...… 48 Comic…………………………..…..49

MINING FUNDS GRANTS

PASADO, PRESENTE

y FUTURO

DEL

iBQ

Vida social en Mieres

GRADUACION 2006

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Cuando hay que poner unas

palabras que introduzcan un conjunto de textos que firman alumnos/as de nuestro centro, y que conforman una revista, la verdad es que se siente una cierta satisfacción como Director propia de quien pone a su disposición recursos tales como Internet, que propician el que esta publicación tenga difusión infinita e incontables lectores; es lo más importante de una gestión, la mano anónima que genera posibilidades, el profesor que en silencio obliga a la página para el recuerdo. Porque todo en la vida de nuestros alumnos es una posibilidad pues son jóvenes, tienen ilusiones, aprovechan el trabajo de los profesores cuyo esfuerzo poco a poco los mete en lo que se llama madurez, la humana y la intelectual.

EQUIPO DE REDACCIÓN CURSO CRISTINA LACALLE ACEBAL 4ºC ANDRES SUAREZ VAZQUEZ 1ºB CARLOS GARCIA MANGAS 1ºB

ANDREA V. PANIAGUA DE CASTRO 1ºB MARTA MUÑIZ PEREIRA 1ºB

TAMARA GONZALEZ TAMUREJO 1ºB CARMEN GARNACHO ALVAREZ 1ºB

CARLA VIGIL VILLA 1ºB ROCÍO VIGIL VILLA 1ºB

ENOL MARTINEZ PEREZ 1ºC JESSICA IGLESIAS BERROUET 1ºC

ELVIRA LLANEZA SUAREZ 2ºB SARA MENENDEZ SANCHEZ 2ºB

JOANA CARRO PEREZ 2ºC AIDA GARCIA MAROTO 2ºC

Además, toma conciencia de pertenecer a una comunidad, en este caso educativa. Se dan los tres condicionantes necesarios para que tal concepto nos defina como centro de trabajo que somos: tenemos todos una misma actividad en un espacio específico con una lengua en común. El I.E.S. “Bernaldo de Quirós” es algo más que un simple instituto, como dicen ellos. Es verdad, es el ancla que los mantendrá unidos de forma indefinida a una etapa de su vida: son los árboles, el palacio, las hojas de otoño, el frío y los profesores…Los versos de Unamuno, para los que escribieron en la revista, tal vez sirvan para que sean conscientes de lo que hicieron cuando escribieron y ni siquiera sospechen los posibles lectores que tengan. Son estos, referidos a su poesía:

Id con Dios, heraldos de esperanzas vestidas del verdor de mis recuerdos, íos con Dios y que su soplo os lleve a tomar en lo eterno, por fin, puerto.

José Fernández.-

Director

Coordina y dirige: Jose Antonio Ordoñez

Maquetación y diseño:

Paco M. Viadas

Se agradece la colaboración de los miembros de la comunidad educativa que, de una forma u otra, han contribuido a que se pueda publicar este primer número de nuestra revista

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PASADO, PRESENTE Y FUTURO DEL PALACIO DE CAMPOSAGRADO COMO SEDE DEL IES BERNALDO DE QUIRÓS

El Instituto Bernaldo de Quirós es actualmente el más importante de Mieres, y lo es más aún

para nosotros, los alumnos que en él estudiamos. Y siempre que entramos al edificio, vemos por fuera el lema “Después de Dios, la casa de Quirós”. De la misma manera, nos damos cuenta de que no estamos en un edificio cualquiera, sino en uno de los más antiguos de Mieres: el Palacio de Camposagrado. ¿Qué sucederá ahora con el Palacio cuando se construya el nuevo instituto? ¿Qué significó para Mieres? Esta es la historia de lo que fue, lo que es, y lo que será el Palacio de Camposagrado en Mieres.

PASADO

En sus orígenes el Palacio de Camposagrado sólo constaba de una torre circular cuyo propósito era el de defender el lado este del río Caudal. A esta torre, en épocas sucesivas, se le fueron agregando diversas edificaciones hasta que su principal función fue la de albergar la sede de la familia Quirós. Varios personajes ilustres de diferentes épocas, como Gaspar Casal, José Tolivar, e incluso Gaspar Melchor de Jovellanos, hicieron constar en sus escritos sus visitas al Palacio de Camposagrado. El

edificio alcanzó su máximo esplendor a mediados del siglo XIX, al emparentarse la familia Camposagrado con la de la Reina Regente María Cristina de Borbón.

Este edificio fue la sede de la familia de Camposagrado hasta el año 1926, año en el que, siendo José Sela alcalde de Mieres, el Palacio y sus terrenos anexos fueron destinados a un Parque Infantil. Pero sólo lo fue durante unos pocos años, porque durante la II República, el Palacio pasa a constituir la sede de un

destacamento de Guardias de Asalto, consiguiendo que el edificio se vea plenamente inmerso en los sucesos revolucionarios de octubre del 34. En el año 1942, con grandes reformas y ampliaciones, se convierte de nuevo en Hogar Infantil, que poco a poco irá decayendo hasta que en 1960 inicie su nueva etapa como Instituto de Enseñanza Media.

GENEALOGÍA DE LA FAMÍLIA BERNALDO DEQUIRÓS

El origen del apellido de Quirós mezcla historia y mito, pero parece ser que el apellido se remonta a finales del siglo VIII, y nace en Asturias. Los personajes más importantes de la rama histórica serían:

• Andeca, último duque de Cantabria, muerto en la Batalla de Guadalete. • Ximeno Bernaldo, repetidamente mencionado en diversos escritos de su época (siglos IX-X), a

quien llamaron “de Caso”, por tener su hacienda y habitación en el campo de Caso, concejo que pertenece al partido judicial de Infiesto (Asturias)

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• Gonzalo Bernaldo de Quirós. Este es el primer caballero que en historias e instrumentos aparece como “Quirós”. Este nombre fue sin duda originado porque dicho caballero tenía gobierno sobre el concejo de Quirós (partido judicial de Pola de Lena, Asturias), donde poseía haciendas, y también por haber construido solar dándole nombre de dicho concejo.

PRESENTE

DESCRIPCIÓN DEL EDIFICIO

Describiremos la estructura del Palacio de Camposagrado prescindiendo de las reformas realizadas en 1942:

El Palacio de Camposagrado es una construcción de base cuadrada, aunque estando alterada en la parte posterior. Consta de tres partes principales: las dos torres y la parte central, y posee dos plantas separadas por breves frisos. Otro friso separa la segunda planta de las torres. La fachada principal es la parte más notable del edificio: en ella se encuentran el escudo y el lema de la familia (“después de Dios la casa de Quirós”). El patio central es abierto y de planta cuadrada, esta asentado sobre columnas que sostienen amplios corredores. Las numerosas columnas hacen que el patio sea conocido como “patio de columnas”.

De todo esto, podemos concluir que el palacio de Camposagrado es un edificio de estructura

cuadrangular, con torres de ángulo y un patio central columnado.

ACTUALIDAD DEL PALACIO DE CAMPOSAGRADO

En el año 1960 es cuando el Palacio de Camposagrado se comienza a dedicar a la enseñanza. El ayuntamiento de Mieres compra los terrenos necesarios a Auxilio Social, que previamente había mantenido el hogar infantil en el Palacio, lo cede al Ministerio de Educación, y el 24 de octubre del mismo año 1960 se inaugura el nuevo centro. Ese mismo curso se comenzarán a impartir clases a alumnos de 11 a 17 años, con un total de 398 inscritos en el centro. Esta cifra irá en aumento progresivamente: 10 años más tarde los alumnos a los que se daba clase en el instituto eran 1147. El centro conoció su máximo apogeo en la década de los 80, cuando el Instituto fue centro de numerosas actividades culturales, lo que le dio un gran prestigio en toda Asturias. Además, personajes notables del mundo de la cultura visitaron el centro y dieron conferencias allí: Camilo José Cela, Gonzalo Torrente Ballester, Antonio Gala, etc.

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Durante los años 90, el instituto comienza a sufrir una bajada en el número de alumnos, de los 1600 que tenía en el año 1991 hasta llegar a los 639 que somos en la actualidad. El instituto sigue manteniéndose como el más importante de los tres que se encuentran en Mieres, y se realizan periódicamente presentaciones de libros, exposiciones de obras artísticas, y otras actividades culturales.

ENTREVISTA A JOSÉ FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, DIRECTOR DEL IBQ Pregunta: ¿Cuando fue Ud. nombrado director del Instituto Bernaldo de Quirós? Respuesta: En enero del año 1991.

Pregunta: ¿Cómo ha visto al instituto evolucionar durante todos estos años? Respuesta: Ha evolucionado con y como la sociedad, para bien y mejor. Ahora la gente tiene la oportunidad de obtener una mejor formación y más medios, aunque en Mieres se ha notado la crisis social que supone el cierre de minas y el descenso de alumnos. Hemos pasado de 1600 en los años 90 a unos 700 actualmente.

Pregunta: ¿Qué actividades culturales se realizan en el instituto habitualmente? Respuesta: Todo tipo de ellas, ya sean organizadas por los departamentos del centro o por la propia Dirección. Salidas, exposiciones y conferencias son un ejemplo. Las actividades realizadas a puertas abiertas, como presentaciones de libros, tienen gran resonancia social en Mieres, tanto para el alumnado como para la gente de fuera del Instituto.

Pregunta: ¿Qué ha supuesto la construcción del nuevo instituto? Respuesta: Han sido 4 años de duro trabajo y gestión intensa. Un duro trabajo por parte nuestra, sin duda.

Pregunta: ¿Qué se espera del nuevo centro? Respuesta: Queremos mejorar las infraestructuras, lo que conlleva mejor calidad de educación. Por ejemplo, la mejora de los sistemas de calefacción es algo agradecido por todos, profesores y alumnado.

Pregunta: ¿Qué sucederá con el Palacio de Camposagrado? Respuesta: El edificio antiguo será restaurado, quedará como en el siglo XVIII: se demolerá el segundo piso. El museo será potenciado, y los anexos, como el salón de actos, serán también quitados. La función del edificio será administrativa, y aquí se encontrarán la biblioteca y la sala de profesores, por ejemplo. Asimismo, lugar donde se encuentra el Clarín se convertirá en una zona ajardinada.

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FUTURO

En la fecha de publicación de la revista, las obras para la construcción del nuevo instituto

Bernaldo de Quirós. Diversas noticias han aparecido en los periódicos asturianos, como en La Nueva España o La Voz de Asturias, poco después de que se anunciara la aprobación de dichas obras, que resumían el presupuesto del instituto, el nuevo estado del instituto y su aspecto externo. Los datos relacionados con la construcción del nuevo instituto se dan a continuación:

• El IES Bernaldo de Quirós ha recibido de la Consejería de Educación y Ciencia 5,6 millones de euros para su reforma, que se entregarán en dos plazos. Se estima que las obras quedarán concluidas a los 18 meses de su inicio.

• El proyecto de reforma hace referencia a dos puntos base: la reforma histórica del Palacio de Camposagrado y la creación de un aulario nuevo con instalaciones auxiliares.

• El edificio del Palacio será dedicado a administración, biblioteca, sala de profesores, departamentos y otras dependencias en las que no se impartirán clases.

• El nuevo edificio será capaz de acoger entre 800 y 1000 alumnos, y estará distribuido en cuatro pabellones: ESO, aulas específicas (como laboratorios y aulas de dibujo), Bachillerato, y FP y Nuevas Tecnologías. Existirán también otras dependencias como conserjería, cafetería y salón de actos. En el exterior habrá tres canchas deportivas, de las cuales una se destinará a uso público, además de un aparcamiento de vehículos y una zona ajardinada.

ENTREVISTA A CARMEN MENÉNDEZ VALLÍN, SECRETARIA DEL IBQ

Pregunta: ¿Cuando comenzará la construcción del nuevo centro? Respuesta: Si todo va bien, en marzo las obras se pondrán en marcha.

Pregunta: ¿De dónde proceden los fondos que se asignan a las obras? Respuesta: Las reformas se harán gracias a los fondos mineros, que han sido concedidos tras un acuerdo con los sindicatos.

Pregunta: Tras su remodelación, ¿cómo quedará el Palacio? Respuesta: Se tirarán la segunda planta y los anexos como el salón de actos, se hará bajo cubierta, y los espacios serán repartidos de nuevo: sobre todo se utilizarán como uso administrativo.

Pregunta: ¿Se conservarán los cuadros del instituto en el museo? Respuesta: Sí. Los cuadros seguirán en el museo.

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Pregunta: ¿Cómo se distribuirán los nuevos pabellones? Respuesta: Serán cuatro: en el primero se encontrarán las aulas de los alumnos de ESO, en el segundo veremos las aulas específicas, como aulas de dibujo, música y laboratorios. El tercer pabellón será destinado al Bachillerato, y en el cuarto se encontrarán los Ciclos Formativos así como las Nuevas Tecnologías.

Pregunta: ¿Cuáles son las nuevas tecnologías del centro? Respuesta: Todas las aulas contarán con acceso a Internet, y pondremos a disposición de los alumnos todos los medios informáticos que permita la Consejería. Aunque en el Palacio también se incluirán parte de ellos, ya sea para funciones administrativas o para la biblioteca.

Escrito por: Andrés Suarez, Carlos Garcia y Enol Martinez, alumnos de 1º de Bachiller

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MINING FUNDS GRANTS

The students who live in mining communities have the opportunity of applying for the grants which are given by the Mining Funds every year in order to study languages in different destinations in Europe, The USA or Canada. Although they can have other possibilities, most of them prefer to stay with host families, which gives them a better idea of what the family´s lifestyle is like. They can stay with them for almost a month, they attend English classes, go on trips with their schools and enjoy the sports facilities available. The benefit that these students get from these grants is great, as they gain in confidence and interest and eventually realize that the knowledge of a language is not only a skill to be learnt at school, but a valuable asset which enables them to understand the world around in a better way. Here are some examples of what some of our students experienced while being abroad last summer.

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“Hawaii is like a heaven, with remoted beaches and jungles made of strange and beautiful flowers and big old trees......my best invested money was on Skydiving. I got on an aeroplane with other friends, the pilot let me fly it as a copilot through the sky. We went up and up and suddenly they opened the door and a strong wind came in. I saw how my friends looked down to the land in a frightened way and then they were thrown out by their group leaders. When it was my turn my leader ordered me to sit down on the edge. It was cold and I could see clouds below the aeroplane and very tiny mountains, houses and a small sea. When I didn´t notice he pushed me. It was as if something swallowed us, everything revolved around me until we were able to keep balance and we were falling at 200 km/h. The strong wind didn´t let me speak and the world was bigger and bigger. My leader decided to open the parachute and we slowed down quickly. I would have stayed there forever, but I couldn´t so we got down making circles and finally we landed very well except one of my friends who crashed, although it was nothing serious.” Cristina González Díaz 2ºB

“I spent a great time in Malta and I would be delighted to go again and enjoy its incredible views, nice weather, and good sunbathing.”

The first week it was a bit difficult not to get lost, especially at night, since most of the buildings and streets looked alike. The first three nights after going out we didn’t know which bus-stop we had to stop to get back. Besides bus-drivers only knew three words in English (they speak Maltese which is a mixture between Italian, English and Arabic) : “Go back, full and 20 cents”, so we could hardly ever keep a conversation with them. At school it was easier because half of the school was Spanish during the first two weeks. Then Spanish students were replaced by Polish. We made friends from different countries (Latvia, Poland, Italy, Czech Republic…). Customs in Malta are very similar to British customs. They have dinner at six o’clock, drive on the left and things like that. The most difficult thing was to find… a Maltese! Most people in the country were foreigners. It was incredible. Buses were cheap since by paying 20 cents you could go to the end of the route. The problem was that buses were similar to the buses in Spain … 30 years ago! Despite that it was enjoyable travelling to the “past”. Daniel Oliveros Álvarez 2ºA

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“This summer I spent one month in the city of San Diego in California (USA) and I recommend the experience to everybody........my friends and I arrived at

SD International Airport on the 29th of June.Ten minutes after landing, my friend an I arrived at our host father´s house, located near the biggest SD bay and in front of the Hilton Hotel. The next day at 9 a.m. we had to start at our new school but we got lost for about 3 hours and arrived at school at 13 p.m. Our fisrt day was a chaos because we had to take a bus to get back home (we lived in a residential area about 30 minutes from downtown) and we missed at least two buses and had to wait for two hours to take another bus. Every Friday at Converse School (my school) all the pupils had to meet in the reception hall and people who left the school obtained their diploma and their grades. When this moment arrived I was nervous because everybody started to shout and applaud. Then my teacher gave me my diploma and my grades.” Diego Cantón Fernández 2ºA

“Last summer I went to San Diego (California) from the 27th of June to the 23rd of July .......the school organized trips. One of the trips was one weekend in Los Angeles. We visited Hollywood, Beverly Hills, Universal Studios and Santa Monica Beach in Los Angeles. For me Hollywood wasn’t as amazing as most people say. It was dirty and most of the stars in Stars Street were broken, but the most beautiful place in this trip was Beverly Hills. It was very luxurious, there were many well known shops as Versace or Dior and most of the cars were Ferraris. I could see the hotel where the film Pretty Woman was shot. I also went to the zoo which is very famous because it is the biggest in the world. We visited Disneyland too, but we didn’t go with the school, we went on our own, I enjoyed it very much although I don’t like riding funfairs. If this year I had the chance to go abroad again, I would do it, because you learn a lot about other lifestyles, make friends and speak another language. It is very funny because nobody knows all the words and you have to try to make yourself understood which is difficult but interesting at the same time.” Paula Álvarez Muñiz 2ºA

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“Travelling to another country is an excellent experience. You meet people and you learn to live without the help of your parents…… last July I travelled to San Diego, California. I stayed there for one month. I felt very comfortable with my host family. They tried to teach me their habits, their typical food and holidays. They were also interested in the differences between Spain and the United States. They didn’t know so much about Spain and their idea about our country was wrong. The way of life in the USA is different from our way of life. I’d rather live in Spain although I love American’s freedom. When you walk in the street you can see different kinds of people but nobody criticizes anybody. On the other hand I hate American food, it is all fat!!!” Bárbara Fernández García 2ºA.

“If you can get a plane ticket for San Diego, without thinking, buy it and enjoy life in one of the craziest, most interesting beautiful places in the world…….. When I arrived at the airport, I couldn’t believe my eyes. I felt like a superstar, the place was crowded with people with huge placards with names, big cars and all you can imagine in a film… their appearance was like the majority of the American films. I had never seen anything like that before. When I saw all the things that surrounded me, I was sure … I was in America. At first the trip seemed like a good vacation but the worst part was that everyday we woke up at 6 o’clock to go to the academy of English. I had a good time at college but after 8 months at high school, I thought that one month more was … but I was in California! Moreover, all the afternoons we went to discover a new fascinating thing of the west coast of The USA and I think it’s worth a visit. By the way, the people are very kind but they didn’t know that in Spain we have highways, fireworks, chips or ATM’s (cash points). When the people asked these things it’s difficult not to answer with a laugh. San Diego is near the border with Mexico, it’s amazing the quantity of people that speak Spanish in San Diego! However, it is more amazing the quantity of people that speak both languages.” Julio César López Martínez.1ºD

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“I was living in Summit (New Jersey) for a month with a wonderful family who treated me as one of them ……..Summit is a city, pretty near N.York City, and most of the inhabitants work in Manhattan. My house-mother was Ann, a woman who was always interested in speaking with me and knowing how I felt in each moment; Bruce was her husband, a funny person, very interested in Spanish customs; they have two daughters Rachel(18) and Andrea(14). I made friends with Rachel who always went to pick me up from the school to go out with her friends, to the bowling alley…I have visited NYC, Washington DC, The Empire State, Broadway musicals… and many places that I´d never thought of before. The best thing of this trip is to know that they still remember me, as they send me emails to tell me how everything is since I left Summit. This kind of experiences allowed me to meet new people, improve my English, know new cultures and realise that we can´t trust everything that people say because “my American family” wasn´t like the Simpsons family”. Sara Fernández García. 2ºC.

“I would advise everybody to apply for the scholarships to go abroad, because they are very interesting, although you may not think so at the beginning......... I went to Canada two consecutive years, and I would go another time if I could. Besides, you can learn a lot of English, and that’s never too much!. If you go there, stay with a family. They always help you as much as they can and you will learn the language better and faster. However, if you stay with friends you are going to speak more Spanish than English, and the thrill of all this is to manage in English: if you want to eat, either you ask for it properly or you starve. For me, Canada has been a very good experience, but the best of all is that I have been to America. How many people can say that? Not everybody can say “I was there”.You have to take advantage of the scholarships, because an ordinary person couldn’t afford to spend a month in America. Don’t waste your time. Have you got anything better to do this summer?”. Alejandro Díaz Fernández 2º B Nocturno

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“I’m a lucky girl. I am one of the teenagers who travelled to another continent to study English……I went to Victoria, Canada. Victoria is one of the most beautiful cities that I know, and I have travelled to many different places. In my opinion, Canadian people are nicer than English people. I lived with a host family who had a Japanese girl and a Chinese girl living with them. With me, we were three students in the house. All of us, the family and the other student, went together to visit the representative places of Victoria. There, I met some Mexican people who I will never forget, because the moments we shared were the most exciting moments that I have had with friends. We had a great time together that month.” Carolina Fernándes Fidalgo. 2ºC

“My name is Beatriz, I’m sixteen years old and I’m from Asturias, Spain. Last summer I went to Toronto (Canada) ...............I was there one month in July with my friend Andrea, because we had a mining’s Fund scholarship. We took a flight to London in Madrid’s airport. It lasted two hours but at London’s airport we were seven or eight hours waiting for the next plane. The flight to Toronto lasted eight hours. I arrived in Toronto very tired because in Canada time is different. It’s six hours less than in Spain and at the beginning, the first day, we didn’t sleep! We stayed at a Hall of residence in the center of the city with a group of twenty students from different countries. I met a lot of people, Italians, French, Mexicans, Canadians and Spanish people too. In the morning we went to school to study four hours of English a day from Monday to Friday. In the afternoons, we visited places in Canada. We went to the CNN Tower, to the Niagara Falls… One day we watched a baseball match live and the pitch was really huge! Staying in Toro nto was one of the best experiences of my life because I learned a lot of things about customs, culture, people… from foreign countries, and the most important thing, English.” Beatriz

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“The first of July I arrived at the airport in Dublín together with 15 students more from Asturias.......... we were taken to the school (the Primary School where Bono and U2 had studied) and there, we were picked up by our families. Linda and Toni Lumbert, and their three sons were my family for a whole month; Linda was a nice and cheerful housewife, Toni a sociable bodyguard, Christopher was one year younger than me and the small twins Brian and Russell, who were two years old. Dublin is a beautiful city and,

although it´s quite big, its streets have a great organization so it´s difficult to get lost. We used to go to the centre of the city when we finished school every day to go shopping or simply for a walk. When I was back home at 22:00- 22:30, Linda, Toni and Chris were going to bed because they get up very early even on holidays! Their timetables are very different from ours. At weekends an opened pub after 2:00 a.m. is called an after- hours!” Elvira Llaneza Suárez 2ºB

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LA VIDA SOCIAL EN MIERES El municipio de Mieres del Camino está ubicado en la mitad sur de la zona central de Asturias, en la cuenca minera del Caudal. Su extensión es de 146,03 Km2 y su población es de 50.000 habitantes aproximadamente. Su mayor altitud se encuentra a 1.160 m y la más baja a 160 m sobre el nivel del mar. Limita con los municipios de Aller y Lena (al sur), Riosa y Morcín (al oeste), Ribera de arriba y Oviedo (al norte) y Langreo, San Martín del Rey Aurelio y Laviana (al este). Posee una orografía montañosa por la que se abre paso el río Caudal. Haciendo paso hacia el centro urbano, nos encontramos con el Ayuntamiento, que data de 1862 y es un edificio de tipología eléctrica. Ante él, hay una plaza, en la que en la fiesta de San Juan se baila la Danza Prima alrededor de la hoguera. En esta plaza, suele haber niños pequeños jugando a fútbol y alrededor de esta hay varios bares cuyas respectivas terrazas suelen estar bien llenas en los días de Sol. Tras este edificio hay un pequeño parque infantil, que hicieron no hace mucho, los miembros de la Cruz Roja, en el verano, organizan algunos juegos para los niños pequeños, juegos que realizan alrededor de este parque. También tenemos el Mercado Municipal de Abastos, de 1907, alrededor del cual los domingos ponen el mercado, a la mayoría de la gente de Mieres le gusta pasarse por ahí las mañanas de los domingos y algunos salen cargados de bolsas.

EDUCACIÓN

En Mieres hay varios centros de educación primaria. Hay alguno privado, pero la mayoría son públicos. Entre el polígono y Santa Marina, encontramos el primer colegio, el Llerón – Clarín, unión del antiguo Carrero Blanco (que antes de la unión era Clarín en honor a Leopoldo Alas Clarín) con el Prau – Llerón; en la Calle Manuel Llaneza, hay dos colegios públicos (en un solo edificio), el Aniceto Sela y el Liceo Mierense; frente a ellos se encuentra un colegio privado, el Colegio Santo Domingo de Guzmán, que también enseña educación secundaria. También hay otros colegios distribuidos por la ciudad tales como: el C.P Santiago Apóstol, el C.P Teodoro Cuesta el Colegio Lastra y la Escuela Infantil Pública de Mieres.

Respecto a la educación secundaria, se puede estudiar entre otros en el Colegio Santo Domingo de Guzmán, pero si aparte de la ESO quieres estudiar el Bachillerato, puedes encontrar tres institutos. El primero es el Bernaldo de

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Quirós, nuestro instituto, este consta de dos partes, en primer lugar, el centro en el que anteriormente se encontraba el C.P Clarín, donde están los cursos de 1º, 2º y 3º de ESO, 1º y 2º del Bachiller artístico y algún módulo; por otra parte, el Palacio de los Bernaldo de Quirós, en el que se hallan los de 4º de ESO y los demás cursos de Bachiller. En Mieres también encontramos el Sánchez Lastra, con varios módulos aparte de los cursos de ESO y Bachiller, y el Batán.

En nuestra ciudad también podemos hallar un Campus Universitario de reciente inauguración, diseñado en armonía con su industrial entorno (enfrente de este, se encuentra el Monumento Internacional Minero, homenaje a todos los mineros que han perdido sus vidas en la mina), en él se estudian varias ingenierías (relacionadas con biología, geología...)

Algunos creen que en Mieres no hay suficiente nivel de instituto para la formación de sus hijos y mandan a sus hijos a estudiar a Oviedo a colegios privados, no les culpamos, pues todos quieren lo mejor para sus hijos. Con respecto a las universidades es normal que salgan de la ciudad e incluso de Asturias, pues depende de la carrera y del nivel.

FIESTAS

Las fiestas son una de las cosas que los mierenses mas aprecian. La primera fiesta del año es el Carnaval (antroxu), en febrero, que conlleva dos días de fiesta, el día en que se disfrazan los pequeños y el verdadero día de carnaval, en que lo celebran los mayores y es fiesta en todos los sitios. En la primavera, está la Folixa, una fiesta en la que predomina la sidra. El 24 de Junio está la fiesta de San Juan, la noche mas corta del año, para muchos una noche mágica. Ese día, por la tarde, hay un

desfile, en él participan los músicos (gaita y tambor) de Mieres y los bailarines de baile asturiano. Por la noche, hacia las 23:30, tiran los fuegos artificiales desde el campo de fútbol del Bernaldo de Quirós, y a las 00:00 se prende la hoguera y alrededor de ella se baila la danza prima. Este día y los días previos se celebran varios conciertos. Vinieron artistas como Jarabe de Palo. Otra fiesta, es la de los Mártires. Se celebra la misa en el Santuario de los Mártires San Cosme y San Damián y a sus alrededores, se pasa allí todo el día, algunos jóvenes hacen botellón, para ellos fiesta es igual a borrachera.

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Para ir a esta fiesta campestre se puede coger el bus pero tan solo para parte del trayecto, la peor parte, la de las mayores cuestas, hay que subirla andando. Aunque también hay mucha gente que va andando desde el Mieres o desde el lugar donde viven. Estas son las cuatro fiestas más importantes, pero también hay otras celebraciones más pequeñas, como el Amagüestu, en otoño, día en que se comen castañas asadas y se bebe sidra (dulce para los jóvenes); o fiestas populares de algunos pueblos de los alrededores (Turón, Baiña, Los Felechos, etc.) Una fiesta de gran importancia para los mineros es la de su patona Santa Bárbara, celebrada el 4 de Diciembre.

OCIO

DEPORTES, Centros deportivos

• Estadio Municipal Hermanos Antuña: Estadio gestionado por el Caudal Deportivo de Mieres, que juega sus partidos en este estadio.

• Pabellón Visiola Rollán: Pabellón gestionado por el Universidad club Patín de Mieres, aquí se juegan los partidos de Hockey y se practica el patinaje artístico.

• Polideportivo Municipal Mieres Sur: Polideportivo de gestión municipal, consta de:

1. 4 pistas de tenis 2. 1 pabellón (fútbol sala)

• Polideportivo Municipal de Oñón: Polideportivo de gestión municipal, cuenta con:

1. 1 pabellón 2. 3 salas cubiertas.

• Zona deportiva de los Llerones: Bolera, zona de escalada y pista de automodelismo, y una nueva piscina climatizada.

• Centro Deportivo Manuel Llaneza: Cuenta con piscina y gimnasio. Mieres no goza de mucha fama entre otras ciudades asturianas, pero por medio de la construcción del centro comercial Caudalia (de Eroski) se pretende subir el nivel de esta ciudad atrayendo más visitantes y aumentando las actividades de ocio en esta nuestra ciudad. Pero de momento este centro está en construcción y no se abrirá hasta mediados o finales de 2006. Haciendo a un lado los distintos centros deportivos de los que gozamos, en los que se pueden realizar varios juegos y deportes como el fútbol, balonmano, tenis, baloncesto, etc., Mieres no cuenta con muchas actividades, sin embargo

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hay bibliotecas, salas de juegos, algún ciber... Los habitantes de nuestra ciudad anhelan mucho los cines que había antaño. A gran parte de los habitantes les gusta pasarse el tiempo en los múltiples bares, cafeterías, sidrerías o cervecerías así como en discotecas o pubs, aunque a partir de ahora, por la nueva ley, los menores de edad (en algunos lugares 16 años y en otros 18) no podrán entrar en varios establecimientos, los que son para fumadores.

En días de verano la gente prefiere las terrazas, así es que muchos escogen la plaza de Requejo, una plaza con varios bares y sus respectivas terrazas que se llenan rápidamente. Este es un sitio magnífico para tomarse unas sidras.

Adentrándonos más en la ciudad, nos encontramos con el Parque de Jovellanos. Consta de cuatro zonas: la primera para los mas peques, habilitada con un “barco” con columpios infantiles; la segunda es para niños algo mas crecidos, está equipada con varios columpios “modernos”, un tanto raros y que a mas de uno le ha costado alguna herida; en la tercera zona, tan solo hay una plaza, en la que los niños juegan a fútbol o hacen skate y un auditorio. En esta plaza, se celebran algunos conciertos en las fiestas; y la última zona, que desde hace varios meses se encuentra en obras, posee una fuente y un estanque para los patos, también varios jardines y un pase. Este lugar suele estar frecuentado por señores y señoras que van a pasear y cuando cansan se sientan a mirar a los patos a la sombra de los árboles o a tomar el sol.

LAS NOCHES DE MIERES

En cuestión de salidas nocturnas, los habitantes de esta ciudad, prefieren las salidas por otros lugares, suelen elegir Oviedo, Gijón, Pola de Lena, etc., es decir, quieren cualquier lugar que no sea Mieres, porque opinan que esta ciudad no tiene los suficientes requisitos para divertirse. Puede que en las discotecas haya algún borracho o incluso algún drogadicto que pueda incomodar con su presencia, pero también los hay en cualquier otro lugar. Esa es una de las causas de que la gente se vaya a otras ciudades. Sin embargo el quedarse en Mieres no implica aburrimiento. Los que salen por esta ciudad también se divierten, van a “echar duros” a bares tales como el Cuabul, Aramo y otros. Aunque también hay algo de gente en la Cúpula o en los bares de alrededor. También se reúne gente en el Monasterio, aquí aparte de escuchar música, también se puede cantar, ya que este bar tiene karaoke.

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ENTREVISTAS A ANTIGUOS ALUMNOS/AS DEL CENTRO

Buceando en la historia. Un grupo de alumnos/as del IBQ entrevista a compañeros/as que hace años estudiaron en el centro y que, hoy en día, desde diferentes campos, forman parte

significativa de la vida cultural o profesional de la ciudad. método para conocer en persona al jefe de estudios y a la directora (la gente

JORGE RIVERO: CINEASTA

1. ¿Cuántos años hace que dejaste el instituto?

Al menos 12 ó 13, pero seguí ligado a él durante un tiempo, porque antes la biblioteca apenas se utilizaba y en mis primeros años de facultad iba todas las mañanas a estudiar unas horas allí.

2. ¿Sigues teniendo relación con tus

antiguos compañeros? Con buena parte de ellos sí. Conocí a grandes amigos en el Instituto y tengo la suerte de tenerlos todavía cerca.

3. ¿Qué recuerdos tienes de tu paso

por el instituto? Tengo excelentes recuerdos. La época que me tocó vivir en el IBQ fue excitante, con mucha gente haciendo cosas. Había muchos grupos musicales, una pequeña escena para ver conciertos. Fue también el momento de la 1ª guerra en Irak y la de las últimas huelgas mineras. Fueron aquellas Navidades del encierro en el Pozo Barredo. Fue una época movida y muy importante para el futuro de Mieres. Además también hicimos una revista escolar; fue muy divertida (aún se deben guardar las actas del consejo escolar más delirante de los últimos años).

4. ¿Destacarías alguna anécdota en

particular? Hay muchas, porque la gente que conocí era muy divertida, pero a la vez respetuosa. Creo que mi primera gran hazaña fue la de tirar una silla por la ventana en mi primera semana. Sin duda el mejor

importante del Instituto) en una misma mañana (no os lo recomiendo, en serio). Hay otras anécdotas, pero creo que estos delitos aún no han prescrito. 5. ¿Dónde y qué has estudiado al dejar

el instituto? Estudié Psicología en la Facultad de Psicología de Oviedo. También estudié cine en unos cursos de la Universidad de Oviedo. 6. ¿Veías claro en el instituto, a lo que

querías dedicarte? Sí, ya me gustaba mucho. Como era muy difícil entonces, porque nadie hacía cine ni sabía qué era un cortometraje, empecé por la fotografía. Como no pude marcharme a Madrid a estudiar cine, me decanté por estudiar psicología, hasta que tuve la oportunidad de volver al cine. 7. ¿Cómo y por qué te dedicaste al

cine? ¿Cuáles fueron tus primeros pasos?

Comencé con la fotografía por un lado y con una libreta y un bolígrafo por otro. Eran dos facetas que me maravillaban, por una parte el poder de la imagen y por otro el de las palabras. No pude ingresar en la Complutense para estudiar imagen y sonido, pero tuve la suerte de que Magdalena Cueto organizase unos cursos de cine en Oviedo a través de Extensión Universitaria. Mi familia accedió a financiarme los cursos si estudiaba una carrera “de verdad”. Finalmente el cine ganó la batalla. 8. ¿Antes de Nenyure qué otras cosas

habías hecho? Había realizado dos cortometrajes en vídeo bastante flojillos y participado en un montón de cortos de otros amigos en todo tipo de labores. También había

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hecho un documental sobre cursos de formación agrícola para reclusos en Villabona del que quedé muy contento, porque era mi primer trabajo profesional y estaba bastante verde. Pero dadas las circunstancias no quedó nada mal. Y también he dirigido un largometraje documental en vídeo acerca del grupo etnográfico Muyeres que se distribuyó con la revista “Asturies”.

9. En tu corto Nenyure abordas el

tema de la crisis que vienen atravesando en los últimos tiempos las cuencas mineras, ¿piensas que los jóvenes asturianos tenemos difícil encontrar trabajo en casa?

Lo tenemos muy difícil. Las ofertas están muy limitadas y la gente joven tiene acceso a trabajos que no les permiten mantener el ritmo de vida que imponen las prejubilaciones y las ayudas sociales. Los puestos de trabajo son pocos, los contratos son bastante malos y se nos valora más fuera que aquí. Asturias está formando talentos y profesionales para colocarlos luego en la cola del paro o del Alsa. Y así no va a prosperar la región, si nuestro principal valor, la gente, se va.

10. Resulta algo chocante que el corto

este relatado en Inglés, ¿cuál es el motivo?

La historia trata de la disociación de un personaje con la realidad en la que ha nacido y ha crecido. Llega un momento en que no entiende esa realidad, que ya no le dice las cosas de antes, que sus amigos se han ido y no conoce a la gente que vive en la puerta de al lado. Se ha producido una pérdida de identidad que afecta a la ciudad, al barrio y al individuo. Utilizar el inglés me permitía crear ese distanciamiento de una manera estética. La protagonista vive en un mundo distinto al que le rodea, porque las cosas han perdido su significado. Además, el inglés ha pasado a ser una lengua que no es ya de ningún país concreto, es de ninguna parte; ha perdido toda connotación de identidad, como el barrio y el personaje.

11. ¿Por qué crees que Nenyure ha

tenido tanto éxito?

Bueno, es cierto que ha tenido un poco de éxito, pero tampoco es de los cortometrajes que más premios ha ganado o a más festivales ha ido. Creo que es un corto que o te gusta mucho o te espanta horrores. Lo cual tampoco está tan mal. Pienso que mucha gente a la que le gusta comparte más el sentimiento que la visión. Me gusta creer que Nenyure va más allá de describir la realidad de la Cuenca Minera, de Mieres o de Vega de Arriba para hablar de la pérdida de la identidad de la gente y de los lugares. Parece que el desarraigo está calando profundamente en la gente más joven y nos invade cierto nihilismo. Cada vez la gente se ve más lejos de aquello que veía de manera clara de niño y el mundo se vuelve más abstracto e impersonal. Eso es lo que está en el fondo de Nenyure, sea el lugar que sea.

12. ¿Tienes algún nuevo proyecto?

Ideas siempre hay. Lo que ocurre es que cuando terminas la producción de un cortometraje, como tampoco hay detrás una distribuidora empieza un trabajo largo, aburrido y latoso, que es el conseguir que alguien vea tu corto, sea en un cine, en una festival o en televisión. Esa labor se prolonga durante casi dos años después de terminar el corto y quita mucho tiempo. De momento concentro todos mis esfuerzos en mover Nenyure por todas partes, pero espero en breve volver a desarrollar las ideas que tengo esperando.

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13. ¿Se puede ser cineasta y vivir en Asturias?

No. Creo que el único que consiguió algo parecido es Gonzalo Suárez. Todos los demás cineastas asturianos que conozco se han tenido que marchar. Hay una gran cantidad de gente joven haciendo cine, o luchando por ello, en Asturias, pero no sé cuántos de nosotros conseguiremos mante- nernos aquí. Veremos. 14. ¿Cuáles son tus planes de futuro a

largo plazo? Mi mayor ilusión sería poder continuar vinculado al mundo del cine y lograr que mis historias se conviertan en películas de corta o larga duración. Es un camino muy largo y hay que tener paciencia y un poco de constancia. Y sobre todo no tirar nunca la toalla.

15. ¿Te resultó difícil conseguir

financiación para el corto? Siempre es difícil encontrar dinero para hacer un corto, ya que en el mejor de los casos aspiras a recuperar una parte con premios, subvenciones, ventas a televisión. Cuesta mucho levantar un proyecto porque todo el mundo sabe que es un gran riesgo. Afortunadamente, algunos locos se arriesgan y pierden dinero para que otros locos seamos un poco más felices. En mi caso tuve mucha suerte. Una gran parte de la financiación me llegó a través de un premio del Festival Internacional de Cine de Gijón sobre el proyecto, lo que fue una gran ayuda a la hora de encontrar una productora que confiase en el proyecto y buscase la manera de conseguir más dinero.

16. ¿Cómo es el mundo del cine? El cine es un mundo complejo, competitivo y muy caro. Por desgracia en España están las cosas bastante difíciles pues al margen de cuatro o cinco películas al año, la mayor parte tienen estrenos limitados, ingresos escasos y poca trascendencia. Se intenta crear una industria comercial que soporte que se haga otro tipo de cine, más personal, pero las dificultades son muchas, comenzando porque parece que cuesta mucho a los productores hacer películas que quiera ver la gente. Y cuando se consigue, la mayor parte tampoco las ven. Por otro lado es también

apasionante, vertiginoso y en constante movimiento. A veces es como vivir en un torrente de ideas, y ver que esas ideas cobran forma es una gran satisfacción.

17. ¿Qué relación tienes ahora con Mieres?

Vivo en Mieres desde siempre. Hace un tiempo intenté marcharme, pero ahora estoy muy a gusto, a pesar de las dificultades que estamos atravesando y las perspectivas de futuro para la gente joven son un poco oscuras. De cualquier manera, mi intención es la de tratar de hacer cosas para que la ciudad mejore y haya más oferta de actividades, opciones y variedad. La riqueza de una ciudad es la que se obtiene cuando la gente está feliz en ella y nunca se iría a otra ciudad.

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ENTREVISTA A MIGUEL BARRERO: ESCRITOR, GANADOR DEL PREMIO ASTURIAS JOVEN DE

NARRATIVA -Para empezar, ¿podrías describir un poco el argumento de “Espejo”, el libro que has publicado recientemente? —En líneas generales, Espejo habla de cómo un individuo puede reconstruir su propia biografía con el paso del tiempo, cómo muchas veces no sabemos exactamente qué es lo que nos ha pasado hasta que no conseguimos tomar una cierta distancia sobre determinados acontecimientos. En realidad la novela toca más temas (la traición, la memoria, la muerte), pero de forma un tanto tangencial y siempre subordinados al tratamiento del tema principal.

- ¿Qué fue lo que te llevó a ambientar la novela en la postguerra española? —Precisamente porque quería hablar de esas mentiras a medias con las que inevitablemente crecemos, de las diferencias entre el recuerdo y la realidad, se me ocurrió que lo mejor era partir de una época como la Guerra Civil (porque en la primera parte el narrador habla desde la posguerra, pero se refiere casi exclusivamente a sucesos vividos a lo largo del conflicto) en un lugar tan marcado ideológicamente como fue la cuenca minera en aquella época. Basta hablar con la gente que vivió aquello (y hay que darse prisa, ya no quedan demasiados) para percatarse de que pocos pueden contar lo que sucedió en realidad, invariablemente se remiten a la visión sesgada que les facilitaron sus familiares o conocidos. Había cosas que no se podían contar, que no se podían saber, y mucha gente (como es el caso del protagonista del libro) ha necesitado años para tener una visión global de lo que fue su vida en aquellos años.

- ¿Qué fuentes consultaste para informarte sobre la época? —Ninguna. De hecho, podría decirse que ahí reside la trampa. Se ha dicho que es una novela sobre Mieres, pero no lo es, o al menos no sobre un Mieres real. Evidentemente, de la Guerra Civil sabía ya muchas cosas a través de la literatura, la Historia o

el cine, pero tenía poco tiempo para escribir y corregir la novela, sólo tres meses, y no podía documentarme lo suficiente para ubicarlo todo con pelos y señales. De hecho, en toda la novela no aparece ni una sola vez la palabra Mieres, ni siquiera en la contraportada, y es algo deliberado. El escenario de la acción es un Mieres transfigurado, deformado a mi gusto, y eso me permitió hacer en él lo que me diera la gana. Y a pesar de todo, y no dejo de sorprenderme, en los últimos meses me han parado por la calle personas que identifican como lugares reales algunos que sólo existieron en mi imaginación. - Aparte del Premio Asturias Joven de narrativa, ¿has ganado algún otro? —Los he ganado alguno, pero muy modestos. Y aunque pueda resultar pedante o chaquetero o demagógico, debo decir que los más importantes fueron los primeros, sobre todo los tres que gané en el Instituto. Fueron los que me animaron a seguir escribiendo. - ¿En qué te inspiras para escribir? —Depende. Ni llevo un bloc en el bolsillo para apuntar lo que se me ocurre por la calle ni me siento delante del ordenador sin más, a esperar a que llegue la inspiración. Supongo que debería escribir algo todos los días, lo que fuera, pero por el momento carezco de tesón para hacerlo. No obstante, mi faceta de articulista me permite «hacer músculo» cuando no tengo novelas ni cuentos entre manos.

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- ¿A qué edad empezaste a escribir?¿Porqué? —Pregunta harto difícil... La verdad es que no lo sé, supongo que hacia los diez años más o menos. ¿Por qué? No creo que ningún escritor pueda encontrar razones. Desde luego, no para hacerme rico ni para ligar, para eso no funciona. Supongo que uno lee y esas lecturas le generan algún tipo de sensación o impulso que le lleva a sentarse ante el ordenador o el folio en blanco o la máquina de escribir y empezar a unir palabras. Quizás el término más apropiado para explicarlo sea ‘catarsis’. - El Mieres actual es diferente del que retratas en tu novela, pero ¿crees que ha cambiado mucho desde los años que pasaste viviendo aquí? —Ha cambiado un poco, pero cambiará mucho más. En los últimos meses he asistido en Mieres a conciertos, presentaciones de libros, obras de teatro... Eso era impensable hace unos años, parece que poco a poco se va saliendo del cascarón, al menos en lo que al ámbito cultural se refiere. Además, tengo bastantes esperanzas en los proyectos que están ahora mismo en marcha.

- ¿Qué es lo que más recuerdas del Bernaldo de Quirós? —Todo. Los amigos, los recreos, los pinchos del bar, el museo, la biblioteca, mis profesores más queridos, mis profesores más odiados...

- ¿Echas de menos aquella época de estudiante en el instituto? —No la echo de menos porque, a fin de cuentas, cuando estamos allí no hacemos otra cosa que esforzarnos por salir, pero sí he de reconocer que algunos de los mejores recuerdos de mi adolescencia se desarrollan entre sus muros o con la gente a la que conocí en los cuatro años que pasé allí.

- ¿Qué te impulsó a estudiar periodismo?¿Tenías vocación ya en el colegio o en el instituto? —Me gustaba escribir y me gustaban los periódicos. Cuando empecé al instituto tenía una tímida vocación que se fue afianzando con los años y terminó llevándome a Salamanca y luego a Gijón. Siempre me ha gustado escuchar historias y contarlas, y el periodismo es básicamente eso: contar lo que pasa, y contarlo bien.

- ¿Proyectas continuar escribiendo novelas? —No es que lo proyecte. Es que lo estoy haciendo. - ¿Resulta muy complicado compaginar las tareas de escritor con otros trabajos? —Bastante. La literatura requiere mucho tiempo, y los trabajos (sobre todo tal y como está el patio hoy en día) también. Concretamente, Espejo la escribí en el verano de 2004, por las noches, después de pasar entre ocho y diez horas diarias en la redacción del periódico. Así que hazte a la idea... - Todos sabemos que en Asturias no hay demasiadas oportunidades laborales, y, generalmente es imposible vivir únicamente de la literatura. ¿Tendrás que salir a otras comunidades en busca de trabajo? —No lo descarto, y además no me supone un problema excesivamente grande. En ese aspecto, pese a que me gusta mucho Asturias, no soy nada terruñero. Si hay que ir, se va.

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Entrevista a María José Díaz, ginecóloga

- ¿Porqué decidiste estudiar la carrera de medicina habiendo estudiado “letras” hasta entonces? Siempre me gustaron más las ciencias que las letras, pero cuando empecé a 3º de B.U.P. decidí que no estudiaría matemáticas porque la profesora que me habría tocado era muy dura y nos daba un poco de miedo a todos. Es curioso cómo un profesor puede condicionarte en tu vocación. A pesar de todo siempre me había gustado la ciencia, y cuando estaba en C.O.U. y se organizaron unas charlas sobre orientación universitaria decidí que iría a la de filología francesa y a la de medicina. No sé porqué, fue algo así como una intuición, pero cuando salí de la charla estaba convencida de que quería estudiar medicina a pesar de que hasta entonces pensaba que, ya que había estudiado letras, seguiría con una filología.

El año en que empecé a la universidad, las listas para entrar en medicina salieron mucho más tarde que las de filología. Me matriculé en filología francesa porque los que habían estudiado ciencias tenían preferencia para entrar en medicina, sin embargo al día siguiente salieron las ciencias de los admitidos en la carrera de medicina, y cuando vi que había logrado entrar cogí un autobús a las seis de la mañana y me planté la primera en la puerta de la facultad de filología para pedir el traslado de matrícula. Empecé con muchas ganas, recuerdo que mis compañeros comentaban lo fea que les parecía la facultad, el edificio, pero a mi me parecía todo maravilloso, estaba entusiasmada.

- ¿Qué es lo que te llevó a especializarte en Ginecología? Bueno, simplemente era una especialidad que me gustaba, fue algo que podía elegir yo entre las cosas que ya había estudiado en la carrera.

- ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? En realidad en este trabajo tiene que gustarte todo, porque sobre todo es muy duro, y debe realizarse por vocación, de otro modo sería muy difícil de llevar. Me gusta todo: el quirófano, el trato con los pacientes. - ¿Notabas desventaja con respecto a tus compañeros cuando empezaste la carrera? Sí, mucha; de hecho el primer año lo pasé mal, porque tenía mucha desventaja al “ser de letras”. El primer año de medicina es muy básico: había bioquímica, biofísica, bioestadística…, y yo de todo eso no tenía ni idea. Sabía cosas de latín y griego, pero no entendía un montón de términos médicos. Sin embargo, con esfuerzo y capacidad de trabajo puedes lograr lo que quieras. Si otra persona puede hacer una cosa, tú también, no importa lo inteligente que seas porque todo se basa en el esfuerzo; me acuerdo que del tiempo que pasé estudiando llegué a gastar el forro de una silla. - ¿Tus compañeros comentaban algo acerca de que fueras “de letras”? Algunos que eran de Mieres y me conocían lo sabían, y además se notaba porque al principio yo no entendía nada de lo que explicaban en clase. El primer año lloré mucho, pero a veces, cuando la gente pensaba que estaba perdiendo el tiempo, yo les decía que no se preocuparan por eso porque era yo la que lo perdía y además siempre podría volver atrás.

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- Al acabar la carrera, ¿encontraste trabajo enseguida? Sí, acabé la carrera aprobando en junio y en septiembre empecé a trabajar haciendo sustituciones en medicina general. Trabajé en eso durante dos años, y en ese tiempo estudié para hacer el M.I.R., las oposiciones que me permitieron acceder a la especialidad. Hice ginecología, y tras acabarla estuve ocho meses en el paro y luego ya empecé a trabajar. Ahora ya tengo una plaza de propiedad, una plaza fija que obtuve haciendo otras oposiciones. Esto es como una selva en la que a base de estudio y sacrificios tienes que ir superando una serie de obstáculos.

- ¿Si no hubieras encontrado trabajo habrías salido de Asturias para encontrar trabajo? Por supuesto que sí. Desde el momento en que estudias tanto y sacrificas toda una juventud para poder trabajar en lo que te gusta, si no lo tienes aquí tienes que ir fuera. Si no, no sería lógico sacrificarse estudiando para nada. Como no estimulen un poco a Asturias la gente buena va a salir a otras partes…

- ¿Qué recuerdos conservas del instituto? Tengo un recuerdo agradable. Allí hice buenos amigos, y los profesores eran buenos: recuerdo que había buena calidad de

enseñanza. Es lógico que siempre haya profesores especialmente duros, pero creo que gracias a aquella profesora de matemáticas que mencioné antes acerté en la elección de mis estudios, porque, además de hacer amigas que de otro modo no habría conocido, al final hice ciencia de todas maneras, pero al haber hecho letras anteriormente obtuve un punto de vista diferente que aporta mucho. La ciencia es muy exacta, calculadora, sin embargo en letras, con Latín, Griego, Historia del Arte es más culto. El cambio fue duro, pero mereció la pena y no me arrepiento: Me gusta mucho mi carrera, y me gusta mucho mi trabajo. - ¿Qué ventajas y desventajas encuentras en vivir en Mieres? En realidad creo que ventajas no tiene ninguna, me gusta mucho más Oviedo, donde paso la mayoría del tiempo, aunque Mieres es un lugar cómodo para vivir porque es una villa muy cuadriculada, con calles anchas, de modo que llegas rápido a todos los sitios y tienes comodidades, pero realmente no hay nada: yo puedo coger el coche e ir a donde quiera, pero los jóvenes no tienen demasiados sitios a donde ir.

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ÁLVARO RUBIO GEÓLOGO/INVESTIGADOR

1 .¿Cómo te llamas?

Álvaro Rubio Ordóñez 2. ¿Qué edad tienes? 30 años

3. ¿Dónde vives?

La Corredoria – Oviedo 4. ¿Tienes hijos? No

5. Si los tuvieras ¿Piensas traerlos al instituto Bernardo de Quirós?

En la situación actual no 6. ¿Te gustaría que tus hijos estudiaran lo mismo que tú?

Preferiría que estudiaran lo que les gustara, sea o no lo mismo que lo que yo estudié

7. ¿En que año estudiaste en el I. B. Q.?

De 1988 a 1992 8. ¿Qué bachillerato estudiaste?

Lo que se conocía como Ciencias, B 9. ¿Qué recuerdos tienes del instituto?

De todo, por supuesto, pero me quedo con el recuerdo de los buenos amigos que tenía y que conservo actualmente.

10. ¿Qué recuerdas de la revista del instituto del año 92-93 en la que tú participaste?

La verdad es que fue una experiencia muy positiva, a pesar de que sólo se quedó en un número y se prohibió su continuación. Surgió en un momento en que tanto Jorge Rivero como yo mismo teníamos un programa de radio, y por tanto fue como una extensión más de las actividades que realizábamos. También el

comprobar como la gente se implicaba con ese proyecto, con las colaboraciones que nos enviaban fue muy gratificante.

11. ¿Recuerdas la asignatura que más te gustaba?

La verdad es que quizás me gustaba más las ciencias de la vida, Geología – Biología, que las demás pero no me llegó a desagradar ninguna. 12. ¿Qué recuerdos tienes de los profesores?

Bueno, recuerdo a muy buenos profesores, y a una pequeña proporción de profesores mediocres. 13. ¿Crees que fuiste a la universidad con buena formación? Si. 14. ¿En qué universidad estudiaste?

Universidad de Oviedo la Licenciatura y en la Universidad de Salamanca el Grado y la Suficiencia Investigadora. 15. ¿Qué carrera escogiste?

Ciencias Geológicas 16. ¿Por qué escogiste esa carrera?

Porque me gustaba.

17. ¿Eras un buen estudiante en el instituto? ¿Y en la universidad?

Probablemente si. Tuve buenas notas en el instituto (tampoco las mejores), y en la universidad acabé año a año y, aunque tampoco con las mejores notas, si fueron bastante buenas. 18. ¿Te pareció difícil estudiar la carrera universitaria?

En algunos aspectos sí. El cambio a la universidad fue relativamente grande, y alguna de las asignaturas eran duras.

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19. ¿Se la recomiendas estudiar a la gente?

No recomendaría estudiar a nadie una carrera universitaria si no le gustara. Ya es duro estudiar si te gusta, cuanto más si además no tienes un interés especial por lo que estás estudiando.

20. ¿Estás trabajando?

Actualmente formo parte de la plantilla investigadora de la universidad de oviedo como becario FPI.

21. ¿Está relacionado con lo que

estudiaste? Si 22. ¿Dónde trabajas?

El centro de trabajo es la Facultad de Geología, en Oviedo, aunque debido al tema de la invstigación tengo que ir con cierta frecuencia a la zona de Cangas de Narcea – Tineo – Pola de Allande

23. ¿Qué piensas hacer en el futuro?

Si es posible continuar como investigador, sea en este centro o en otro.

24. ¿Te costó mucho encontrar trabajo después de la carrera?

Relativamente. Tuve un peregrinaje tanto por Lugo, como por Salamanca y León como investigador.

25. ¿Cómo es la vida de un investigador?

Generalmente es bastante rutinaria. La mayor parte del tiempo se encuentra uno procesando los datos que ha obtenido en experimentos o que ha recogido en el campo, e intentando obtener de ellos una explicación lo más plausible posible y con el mayor apoyo científico a esos datos. Así que una gran parte del tiempo uno está leyendo acerca de lo que han desarrollado otras personas.

26.¿Qué tema estas investigando?

Mi tesis doctoral se llama “Magmatismo Neoproterozoico Calcoalcalino en el Antiforme del Narcea”.

Todo esta nomenclatura tan peculiar, hace relación a las rocas más antiguas de Asturias, cuya edad se sitúa en torno a los 600 millones de años, y que se localizan en una amplia zona que se conoce como Antiforme del Narcea, una unidad geológica que se discurre entre Cudillero (Asturias) y La Magdalena (León), pasando por La Espina – Tineo, Pola de Allande, Cangas de Narcea y Villablino. Estas rocas en origen correspondían probablemente a una pequeña cadena de islas volcánicas en una plataforma continental del antiguo continente de Gondwana (Gran parte de lo que es Africa). Debido a las transformaciones sufridas por las rocas durante los diferentes procesos orogénicos acaecidos, la Orogenia Hercínica, con la formación del Pangea, y la más evidente, aunque menos importante Orogenia Alpina, que conforma la morfología actual de Asturias, son muy difíciles de interpretar los datos que se van obteniendo. 27.¿Qué haces en un día normal en la universidad

Generalmente suelo leer el correo de la que llego, y dependiendo del trabajo pendiente o me pongo a leer y revisar las publicaciones recientes o, como actualmente, a estudiar las rocas en el microscopio petrográfico y definir las características de las mismas. 28. ¿Tienes alguna beca?

Si, una beca FPI. 29. ¿Crees que está mal pagado el trabajo de los investigadores?

Por supuesto que si. 30. ¿Qué vas a hacer una vez que termines el doctorado?

Además de intentar publicar en revistas internacionales los resultados obtenidos, por supuesto que buscar trabajo en algún otro centro investigador. La universidad no es capaz de mantener una plantilla investigadora sin becas estatales.

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JJoorrnnaaddaass CCuullttuurraalleess yy ddee PPuueerrttaass AAbbiieerrttaass IES Bernaldo de Quirós MIERES-ASTURIAS VIERNES 3 DE MARZO

El tres de Marzo tuvo lugar en el IES Bernaldo de Quirós unas Jornadas Culturales y de Puertas Abiertas a toda la comunidad educativa del valle del

Caudal. Estas jornadas tuvieron como objetivo fundamental el abrir el centro a toda la comunidad educativa: familias, alumnado y porfesorado, que fueron invitados a participar y asistir a una serie de actos que simultaneamente tuvieron lugar, a lo largo de la mañana del viernes, en los dos edificios donde en la actualidad se desarrolla la labor educativa del IES, el colegio Clarín, sede de los ciclos formativos y de los tres primeros cursos de

la E.S.O. y el Palacio de Camposagrado donde desarrollan su actividad el cuarto curso de la secundaria y los bachilleratos.

El programa de actividades fue ampliamente difundido en la prensa, radios locales y a través de un folleto elaborado para tal fin y que fue enviado a todos los padres/madres del alumnado del centro, asi como a todos los centros y organismos culturales y educativos de la zona.

Dentro del amplio programa de actividades, con más de 25 actos diferentes, se incluyeron dos conferencias de gran importancia, una de ellas a cargo del Presidente de la Sociedad de Bioética D. Marcelo Palacios titulada “La Bioética: Instrumento civil” para alumnos de bachillerato y otra sobre las “Infantas de España” a cargo de la pofesora Dña. Covadonga Bertrand. Hubo además talleres de todo tipo: teatro, baile, cine, comics, poesía, fotografía, etc.., proyección de

películas, deportes, una espectacular ginkana, y un torneo de ajedréz que concluyo con una reñida partida fina,l en el salón de columnas del palacio, representada por un ajedrez viviente diseñado por alumnos del Bachillerato Artístico. Como colofón, cerraron los actos un concierto de música a cargo de alumnos y alumnas del centro que forman parte de la Banda de Gaites de Mieres, y el cantautor Luisgar

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también alumno del centro, que emocinó a la audiencia con algunos de sus temas.

Mientras tenía lugar el concierto, los alumnos más pequeños asistían en el salón de actos del campus universitario de Mieres, a una obra de teatro, subvencionada por el Ayuntamiento, titulada “Astur-mitomanía”.

Mientras tenían lugar estas actividades, todas las dependencias del centro permanecieron abiertos para que pudieran ser visitadas. Hubo además

una extraordinaria exposición del pintor Andrés Tresguerres de la escuela paisajística ovetense, cuadros cedidos por la familia del pintor, una de cuyas hijas, la profesora Covadonga Tresguerres, dio una conferencia sobre la obra de su padre. Añadido a esto, las puertas del museo del centro permanecieron abiertas a lo largo de toda la mañana, para que se pudiera visitar la magnífica colección de pintura y escultura propiedad del I.E.S.. También

hubo exposiciónes fotográficas de las actividades extraescolares del centro, así como de la obra presentadas al concurso de fotografía promovida por el departamento de Artes Plásticas.

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Es de destacar la extraordinaria participación del alumnado y profesorado del centro que contribuyó con su trabajo y su asistencia a que las jornadas tuvieran un éxito rotundo. Agradecemos profusamente también la colaboración de la asociación de padres y madres del centro, A.M.P.A., al Ayuntamiento de Mieres por la financiación de algunos actos, a los conferenciantes y directores de talleres y a las familias que asistieron a las jornadas. Esperamos en años venideros mejorar el programa y mantener estas jornadas que han sido un momento de encuentro, aprendizaje y ocio para toda la comunidad educativa del Bernaldo de Quirós.

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IV CONGRESO DE BIOÉTICA

La semana del 21-25 de Noviembre de 2005 se celebró el IV Congreso Mundial de Bioética en Gijón, al cual asistimos un grupo de 11 alumnos: Iván Rodríguez, Eva Barrero, Marta Muñiz, Zaida Fernández, Enar García, Beatriz Vicente, Verónica Quintana, Pablo González, Elvira Llaneza, Sara Corrales, Cristina González y Anahy Brandy. Y también 3 profesores de este instituto: Asunción Gutiérrez, Luis Vázquez y Purificación Robles. La condición necesaria para acudir al acontecimiento era la

realización de un trabajo. Los temas elegidos para la realización de los trabajos fueron Armas Biológicas e Información y privacidad Genética.

Al Congreso asistieron personalidades como Wole Soyinka, premio Nóbel de

literatura en 1986 por la defensa de los Derechos Humanos y la libertad de expresión a través de sus obras; también acudieron personalidades como Sang- Yong Song o Dafna Feinholz, entre otros. El Congreso trató varios asuntos de gran preocupación social actualmente. Por

ejemplo la legalidad de las armas biológicas que se centró en la moralidad de su uso en humanos o en guerras a modo de experimento. Otro tema a tratar fue el acceso a la información genética por parte de las

multinacionales o compañías de seguros que planteaba la siguiente cuestión: ¿personas ajenas a ti o incluso miembros de tu familia tendrían derecho a conocer tu información genética? Al final de cada ponencia tenía lugar

un debate en el que el público intervenía y podía hacer preguntas a los conferenciantes. Además el último día se realizaron mesas redondas en las que se discutía cada uno de los temas del Congreso. El acontecimiento fue organizado por

la SIBI (Sociedad Internacional de Bioética) que se orienta a cubrir las posibilidades de reflexión, deliberación abierta y propuestas sobre los variados campos de la Bioética. Su fundador y presidente es Marcelo Palacios. La comunidad científica no supo llegar a un acuerdo en el Congreso, pero se

sacaron conclusiones que ayudaron a realizar una Declaración sobre Armas Biológicas. Esta declaración está dividida en varios apartados:

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ADVERTENCIAS:

• La dignidad humana es un

atributo de todos los seres humanos y su reconocimiento un derecho fundamental.

• La violencia de cualquier género, ya sea física, psíquica,…, es una conducta inaceptable, anti-social y contraria a la dignidad humana.

• La guerra, el terrorismo, el abuso de poder y el mal uso de la ciencia y la tecnología están aumentando en número e intensidad y a menudo se están llevando con tal impunidad.

• El uso de armas biológicas y químicas está prohibido en múltiples documentos tales como: · El protocolo de Ginebra de 1925. La Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos del 2005. La Declaración Universal del Genoma Humano y los Derechos Humanos de 1997.

AFIRMACIONES:

• la dignidad humana individual o colectiva se ve en peligro si permanecemos indiferentes a las agresiones a los países más débiles por parte de los más fuertes o si continuamos recurriendo al uso de la fuerza para resolver nuestras diferencias.

CONVENCIDOS de que:-

• Todo ser humano tiene la obligación moral de defender la dignidad humana. La Bioética reconoce una responsabilidad específica en denunciar las violaciones de la dignidad humana.

Como conclusión de esta Declaración los participantes del IV Congreso

Mundial de Bioética muestran su compromiso de: • Avanzar decididamente hacia un

nuevo orden mundial para terminar con los conflictos armados, las guerras y el terrorismo.

• Abogar por la destrucción de toda arma biológica existente.

• Condenar la participación de expertos, técnicos y científicos en el desarrollo de armas biológicas.

Entre otras muchas propuestas. Cristina González Díaz y Anahy María Brandy García

(alumnas de 2º de bachiller)

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Leyenda

Hay veces en que las historias nacen en nuestro interior por sí solas, otorgándonos el poder de sacarlas a la luz del mundo o, por el contrario, dejar que permanezcan inmutables en nuestra mente. Nosotros tenemos control sobre ellas. Sin embargo, hay otras que deben salir de nosotros a la fuerza, y nos martillean incesantemente hasta lograr su propósito. Una noche el viento me susurró esta historia... y desde ese

instante supe que en algún momento de mi vida tendría que escribirla:

Narrada por: Aida Garcia Maroto, alumna de 2º de Bachillerato 1º premio Concurso de Relatos cortos.

Jornada de Puertas Abiertas del 3 de Marzo del 2006. I.E.S. Bernaldo de Quirós

Nir y Geah no recordaban desde cuándo eran amigos.

No sabían dónde, cómo ni cuándo se habían cruzado sus caminos, pero nunca se hicieron preguntas sobre ello. En realidad no sabían casi nada sobre ellos mismos ni conocían lo que les rodeaba más allá de su valle. Pero no les importaba.

Por aquel entonces el mundo no era tal

y como ahora lo conocemos, pues aún era joven y el tiempo no había hecho mella en su paisaje, que prácticamente carecía de elementos. Abajo estaban la roca seca que formaba duras montañas de diferentes alturas, y los rasos y áridos suelos. Sobre todo esto descansaba el cielo con sus nubes, las estrellas, el sol abrasador y la luna.

Pero a pesar de que aquel era su hogar, el único que conocían, todo esto era secundario para aquellos dos niños a quienes lo único que les importaba era su amistad, aún sin saber siquiera cuál era el significado de esa palabra. De su vida apenas recordaban poco más que las cosas que habían vivido con el otro, pues desconocían también su propio origen.

Vivían juntos en una pequeña cueva que se abría en una elevación rocosa, y por las noches salían a contemplar desde allí las estrellas. En ocasiones, Nir apartaba la vista del refulgente cielo salpicado de astros y observaba a su amiga como si fuera más bella que todos ellos. Geah era realmente hermosa, no sólo a los ojos del otro. Su tez era morena, rebosante de vida; bajo sus largas pestañas brillaban unos intensos ojos verdes, y una suave y ondulada cascada de pelo, de un color indefinido entre el azul y el verde, se derramaba sobre sus hombros de apariencia frágil. En cambio Nir, aunque era de complexión algo más fuerte que la delicada niña, tenía la piel pálida, los ojos grandes y negros, profundos como la noche, y el pelo de un tono grisáceo que le daba un aspecto extraño para ser un niño. Ambos parecían fuera de lugar en aquel

mundo vacío, pero, a pesar de que no había nadie que pudiera advertirlo, cualquiera se habría dado cuenta de que aquellos dos extraños niños encontrarían su lugar dondequiera que estuviera el otro. Sin embargo, sucedió que una noche Nir llegó a casa tras pasar la tarde

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deambulando por los parajes cercanos y descubrió que Geah no le aguardaba sentada ante la cueva como siempre hacía, sino que la halló dentro sumida en un sueño intranquilo. El niño, algo preocupado, veló el sueño de su amiga hasta que el sol bañó las montañas con su luz dorada y Nir no pudo mantener más los ojos abiertos. Cuando despertó a mediodía, Geah no estaba, y no regresó hasta que se hizo de noche, sin hacer ninguna mención a lo que había pasado. Aunque era un hecho sin importancia, Nir no lo olvidó, y no se le pasó por alto que su amiga dormía cada vez menos. Con todo, sus vidas continuaron igual que hasta entonces.

Hablaban, paseaban, jugaban y contemplaban todo aquello que les rodeaba. Pero fue pasando el tiempo, y aunque el carácter de Geah no cambió, sus ojos fueron perdiendo brillo día tras día, su pelo dejó de reflejar los rayos del sol y su piel dorada se fue volviendo reseca, tanto que Nir llegó a temer que pudiera llegar a ser como el agrietado suelo que pisaban cada día.

Entonces Geah habló, y ambos supieron

que estaba enferma y que moriría si no hacían algo. Nir miró aquellos ojos que poco a poco se iban apagando y prometió que intentaría salvar a su amiga. Pero se dio cuenta de que él no sabía cómo ayudarla. Fue en ese momento cuando pensó que quizá hubiera algo más que lo que ellos conocían, alguien que pudiera ayudarles, de modo que un día echó a andar y subió a la montaña más alta del valle para ver qué había al otro lado. Sin embargo al alcanzar la cima todas sus esperanzas se desvanecieron cuando comprobó que ante sus ojos se extendía únicamente una llanura interminable, y comprendió que aunque más allá de la llanura hubiera alguien, él no podría encontrarle a tiempo.

Con todo, el niño continuó subiendo a la montaña siempre que podía, y allí pensaba una y otra vez lo que podía hacer sin obtener ninguna respuesta. La vida de Geah se consumía y él no podía hacer nada, a pesar de que se le partía el corazón cada vez que la veía tumbada, mirando al cielo y a las nubes sin poder apenas moverse. Y un día como todos los demás, Nir estaba sentado en la cima de su montaña cuando sintió un súbito dolor en su interior, un dolor más profundo y más agudo que todo lo que hubiera sentido hasta entonces, y supo que Geah lo llamaba desesperada en los últimos momentos de su vida. Incapaz de moverse, el niño comenzó a llorar desconsoladamente, y tanto lloró, y durante tanto tiempo, que sus lágrimas se deslizaron hacia el valle, descendiendo por la montaña y convirtiéndose poco a poco en un río que continuó su recorrido hasta el lugar donde se encontraba tendida Geah. Las aguas que habían brotado de los ojos de Nir acariciaron la piel y el pelo de la niña, que poco a poco se fueron volviendo verdes, y en apenas unos instantes, donde antes estaba Geah fue creciendo un árbol que alzó sus ramas hacia el cielo azul y hundió sus raíces en la tierra que poco a poco se volvía húmeda gracias a las aguas que se iban extendiendo por todo el valle. En la montaña, el dolor de Nir fue sustituido por una inmensa alegría al saber que de algún modo su amiga continuaba viva, y continuó llorando de felicidad durante toda la noche, esperando que aquello ayudara aún más a Geah. Al amanecer, dejó de llorar, se frotó los ojos y contempló maravillado lo que la oscuridad de la noche le había impedido ver. El valle que antaño había sido seco y llano, era ahora totalmente verde, y estaba salpicado aquí y allá por árboles y arbustos, y había también flores de todos los colores y cuya fragancia Nir logró aspirar a pesar de encontrarse allí arriba. El niño se dio la vuelta y vio que no sólo era el valle el que había experimentado aquel cambio, sino que el verdor se extendía lentamente más

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allá de las montañas, y lo más hermoso de aquello era que había sido obra de Geah, que seguía viva en cada árbol, en cada flor, en cada brizna de hierba de aquellos inmensos campos, hablándole a través de todo aquello. Nir miró entonces al suelo plagado de hierba y vio que a su lado crecía en ese momento una hermosa flor, abriendo lentamente sus pétalos ante su mirada, y supo que aquella era la manera que Geah tenía de darle las gracias.

Sin embargo, en medio de su felicidad el niño comprendió que habían sido sus lágrimas las que le habían dado fuerza a su amiga, y que debía seguir ayudándola a cambiar el mundo de aquel modo. Miró al cielo, y vio las nubes pasar, movidas por el viento, y entonces pensó que había llegado el momento de que ambos conocieran el mundo. Alzó las manos, y descubrió que podía rozar las nubes con los dedos, de modo que cuando pasó una lo suficientemente grande, dio un salto, y se sentó sobre ella, pudiendo ver desde allí todo lo que antes no conocía, y con el tiempo comprobó cómo Geah iba conociendo también el mundo, sembrando la belleza a su paso.

Desde entonces, Nir suele observar todo lo que hace su amiga, llorando a veces de

felicidad al ver su obra y otras veces de pena, al ver como otros la destruyen.

Una noche el viento me susurró esta historia, rogándome que alguien la contara, pues él, que ha existido desde el nacimiento del mundo, es quien mejor la conoce y ayuda a Nir a desplazarse empujando las nubes sobre las que el niño viaja, y como sabe que éste echa mucho de menos a su amiga, de vez en cuando hace de mensajero entre ellos dos, agitando los campos al llevarle noticias a Geah. Ya ha pasado algún tiempo desde aquella extraordinaria noche en la que descubrí todo esto, pero hoy el viento agitaba constantemente las ramas de los árboles... y la pluma se ha deslizado sola sobre el papel mientras yo observaba las nubes que danzaban silenciosas por el cielo azul...

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VISITA A LA CENTRAL TÉRMICA DE LA PEREDA CON LOS ALUMNOS/AS DE 1º DE

BACHILLERATO En colaboración con el departamento de actividades extraescolares, este departamento ha realizado una salida para la Térmica de la Pereda, para el alumnado de primero de bachillerato el 14 de Marzo del 2006. Nuestros objetivos son visitar una instalación muy cercana, dando importancia a la tecnología de combustión, al combustible residual y las condiciones medioambientales en que opera. También es fundamental la experiencia de convivir fuera del aula y ver que lo explicado en las clases es el mundo de la ciencia y tecnología. Antes de la visita hemos llevado a cabo unas actividades de preparación utilizando videos e internet .

Nos acompaña en la visita D Javier Fernández , director de la Central Térmica, quién contesta a esta entrevista realizada por los alumnos:

¿Qué combustible se utiliza actualmente, qué poder calorífico tiene y tamaño de las cenizas?.

• 60% de estériles de escombreras, 35% de carbón bruto, con un poder calorífico de la mezcla de 2100 Kcal / kg

¿Se emiten óxidos de nitrógeno? . • No porque al utilizar un combustible de bajo poder calorífico no se alcanza

suficientes temperaturas para la combustión del nitrógeno del aire. ¿Qué actividades hacen para absorber el dióxido de carbono?.

• Ninguna. ¿Cual es la tecnología de combustión?

• Es una tecnología de lecho fluido circulante atmosférico, se generan corrientes de aire para mantener las partículas en suspensión y poder quemar así un combustible de tan bajo poder calorífico.

¿En qué condiciones medioambientales se opera?. • Reducción de la emisión de dióxido de azufre por inyección de caliza y la

retención de las partículas de polvo con el precipitador electroestático. ¿Cuál es el precio del K w.h generado por esa fuente de energía?.

• Aproximadamente 4 céntimos de euro ¿Qué energía neta se produce?.

• En condiciones normales 45-46 Mw·h en total el pasado año 386 Gw·h ¿Qué capacidad de transporte tiene o si la consume HUNOSA totalmente?.

• Se manda al anillo de transporte común y luego cada centro de HUNOSA consume del distribuidor que tenga más cerca.

¿Qué potencia tiene el alternador?. • Unos 50 Mw

¿A qué velocidad gira la turbina?. • A3000 r.p.m.

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¿Qué cantidad de vapor se producirá en la caldera durante un año?. • Os lo dejo como ejercicio sabiendo que generamos 185 tm/h y trabajamos unas

8500 horas anuales. De las emisiones según folleto impreso, además del dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno y el polvo.¿ Que dispositivos existen para retener esos gases y productos de combustión , ya que inciden en la combustión atmosférica?

• Se notan las emisiones hacia el medio exterior. Si ,tenemos tres puntos donde se realizan controles y estamos dentro de los límites señalados por medio ambiente e incluso por debajo ,pues las estaciones próximas a la autopista notan la influencia de las horas punta del tráfico

¿Qué se hace con los residuos?. • Los plásticos vidrios y cartones los recoge COGERSA y los lleva al vertedero

mientras que las cenizas inertes de la combustión las depositamos en una escombrera moderna en Pumardongo y en Cardeo.

Para finalizar, ¿cómo definiría la Central Térmica de la Pereda?. • Una central muy moderna y con tecnología punta, capaz de obtener energía

eléctrica a partir de residuos sin aparente utilidad y recuperando el terreno que ocupaban, por otro lado no tiene mucha potencia, nos gustaría a partir de ella crear otra mucho mas grande ya que el crecimiento de la demanda energética es cada vez mayor, busca que las centrales térmicas sean cada vez mas limpias.

El departamento de Física y Química agradece la atención y sensibilidad con que se ha realizado la visita.

Mª Carmen Araceli González Cuesta. Profesora

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ENTREGA DE PREMIOS A LA EXCELENCIA ACADÉMICA DEL ALUMNADO DE PRIMARIA

El miércoles 21 de Diciembre a las 12:15 se celebró un emotivo acto en el Patio de Columnas del centro durante el cual se entregaron los premios a la excelencia académica a los alumnos que tuvieron los mejores expedientes académicos en la Educación primaria de

los colegios adscritos al IBQ: Colegios Aniceto Sela y Liceo Mierense. Cada uno de estos premios está dotado con material escolar por valor de 150 euros.

Los premios se enmarcan dentro del programa de calidad educativa que está desarrollando el I.E.S. Bernaldo de Quirós, y cuyo objetivo es la mejora del clima de convivencia y la potenciación del esfuerzo, el trabajo y el rendimiento académico del alumnado.

Al acto visiten los directores de los dos colegios Doña Azucena García y D. Ovidio Fernández, además de la concejala de cultura del ayuntamiento de Mieres Doña.

Diana González. Están presentes todos los premiados además de sus familias y compañeros.

El acto concluye con un concierto de música clásica a cargo de dos antiguas alumnas de I.E.S.

GRADUACIÓN DEL ALUMNADO DE BACHILLERATO Universidad de Oviedo. Campus de Mieres

El viernes 26 mayo de 2006 en el salón de actos de la Universidad se celebró la graduación de casi un centenar de alumnos/as

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Con un salón de actos lleno a rebosarar recibieron los diplomas, los alumnos y las alumnas

que finalizaron el Bachillerato, con multitud de aplausos

Con un Vino Español, alumnado, familias y profesorado festejaron

el feliz acontecimiento

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VISITA AL HOSPITAL ALVAREZ BUYLLA DE MIERES

El martes 23 de Mayo, a las 10 de la mañana, nos recibieron en el salón de actos del Hospital de Mieres a los alumnos y alumnas de Biología de 2º Bachillerato que piensan continuar estudios relacionados con la salud: medicina, enfermería, ciclos de grado superior de Formación profesional, etc…. Les acompañaban sus profesores de la mateia: Purificación Robles Blanco y Paco Martínez Viadas

Una enfermera primero y un médico después, les contaban su experiencia. Ambos volverían a repetir en la misma profesión si se viesen en la situación de estudiantes “de COU” (ahora “2º de bachillerato”). Su satisfacción era evidente aunque no provenía del sueldo que perciben, si no más bien de haber hecho lo que les gustaba.

Concluyó esta charla inicial, el Dr. Fernando Gallego, director-gerente del Hospital que destacaba dos cualidades importantes para estas profesiones sanitarias: tener vocación y amor por el que sufre (“al enfermo hay que verlo como si fuera tu padre, tu madre, tu hermano/a, tu hijo/a,…” les decía)

Después se establecieron dos grupos que con sendos profesores recorrieron las instalaciones del centro sanitario: Ecografías, Rayos X, RMN, laboratorio de Anatomía patológica (donde hubo oportunidad de ver las muestras al microscopio), Reanimación, etc..; lo que más impacto produjo fue ver de cerca las operaciones del momento y seguir las explicaciones de los cirujanos, anestesistas, enfermeras que estaban asistiendo a las intervenciones quirúrgicas. Concluyó la visita pasadas las 2 de la tarde tras responder a un cuestionario que evaluaba la actividad realizada.

CONFERENCIAS EN EL SALÓN DE ACTOS DEL iBQ

Han sido varias las charlas y conferencias que se han desarrollado a lo largo del curso 2005-06.

En la Jornada Cultural del 3 de marzo el Dr.

Marcelo Palacios, presidente de la SIBI (Sociedad Internacional de Bioética) habló de la Bioética como instrumento civil al alumnado de Bachillerato.

El martes 21 de marzo D. Raúl Berzosa, burgalés, Doctor en de Teología, Licenciado en derecho Canónico, Diplomado en Ciencias de la

información y sociología y obispo auxiliar de Oviedo, habló a los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato de la compatibilidad de

la Ciencia y la Fe a propósito de las terorías de la evolución e hizo un lectura

creyente de Atapuerca.

El jueves 16 de marzo, durante las dos últimas horas lectivas, el asturiano Juan Menendez Granados contó su experiencia de ser el más joven del mundo en realizar en bicicleta y en solitario LA RUTA TRANSAMAZÓNICA.

Con el salón de actos, lleno a rebosar con todos

los alumnos/as de 3º ESO y de 1º Bachillerato, expuso un audiovisual de su aventura muy entretenido. Su determinación, el apoyo al deporte y el rechazo a las drogas condimentó su charla.

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VIAJES CULTURALES

DEPARTAMENTO DE LATÍN Y

CULTURA CLÁSICA “Visita cultural a las Villas romanas de La Olmeda y La Tejada, al Aula Arqueológica de Herrera de Pisuerga y al Centro de Interpretación del Canal de la Castilla”

El Jueves, 13 de Octubre, 31

alumnos de 4ª de C. Clásica y de

Latín de 1º y tres profesoras

realizamos un viaje a la provincia

de Palencia para visitar unos

restos arqueológicos relacionados

con el mundo romano.

El viaje lo iniciamos a las

7,30 , a pesar de la adversa metereología, con buena cara y ganas de

disfrutar de un día divertido e interesante . El tiempo no ayudó mucho, pero

el viaje resultó bien.

A las 10, 45 y, después de

tomar un cafetín y algún que otro

bocadillo, iniciábamos el recorrido

en EL AULA ARQUEOLÓGICA de

Herrera de Pisuerga. El aula recrea

lo que fue la vida de la LEGIO IIII

MACEDONICA que estuvo en Herrera

desde el año 19 a. C. hasta el 39 d.

C. Allí nos explicaron la vida de los

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legionarios en el campamento, las armas empleadas para atacar y para

defenderse, los objetos utilizados en la cocina, la taberna (copia de una de

Pompeya) y los juegos que les entretenían en su tiempo libre. En el exterior

miliarios y lápidas con inscripciones y una torre de vigilancia.

Con el cielo amenazando lluvia nos

dirigimos a visitar el CENTRO DE

INTERPRETACIÓN DEL CANAL DE

CASTILLA. Primero visitamos el exterior,

justo en el punto de confluencia del río

Pisuerga con el Canal del Pisuerga y el

Canal de Castilla, que abastece de agua a

poblaciones de Palencia y de Valladolid.

Ya en el Centro nos explicaron la

importancia del canal y su funcionamiento

mediante las 49 esclusas que permitían

la navegación, teniendo que salvar un

desnivel de 150 m.

A la 1 de la tarde, terminadas las visitas en Herrera, emprendimos

viaje hasta Saldaña. Al llegar, nuestros alumnos degustaron sabrosos

bocadillos al aire libre, desafiando al frío y a la lluvia.

A las 16,30 visitábamos el Museo de Saldaña que expone los

materiales arqueológicos más interesantes recuperados de la villa “La

Olmeda” y de otros lugares del entorno. Pudimos contemplar vasos de

cerámica fina de mesa, herramientas y vasijas de uso doméstico, objetos de

carácter personal relacionados con la caza y la equitación, recipientes de

vidrio, ofrendas funerarias... Allí nuestros alumnos tuvieron que trabajar un

poco.

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Al terminar la visita al Museo nos dirigimos a visitar la villa de “La

Olmeda”. Se trata de una gran mansión de finales del siglo IV d. C. Lo más

atractivo de esta villa son la serie de mosaicos que cubren la mayor parte de

las habitaciones, distribuidas en torno a un patio central llamado peristilo. El

más espectacular es el del salón de +recepciones con 175 m2 que

representa, en su parte central, el descubrimiento de Aquiles por Ulises en la

isla de Skiros. Bajo éste, una bella escena de cacería.

Finalizamos las visitas en la villa “La tejada”, de Quintanilla de la

Cueza, en donde además de mosaicos observamos los hipocaustos, que

consistían en pequeños hornos situados fuera de las habitaciones, que

calentaban el aire que discurría por galerías subterráneas, calentando así

las estancias.

A las 19,30 emprendimos viaje de regreso hacia Mieres, en donde 2

horas más tarde dimos por finalizado un viaje que seguramente, y a pesar de

las condiciones adversas, nuestros alumnos no olvidarán.

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EXCURSIÓN A VALPORQUERO, MATALLANA, VEGACERVERA y LEÓN Viernes, 5 de Mayo de 2006

El número total de alumnos/as participantes fue de 52, de los tres grupos de 2º de la ESO,

acompañados por 2 profesores del Departamento de Biología y Geología: Mª Jesús Menendez Artime y Paco Martínez Viadas.

La excursión didáctica se ajustó bastante al horario previsto. Los objetivos didácticos se alcanzaron satisfactoriamente. Resolvimos las actividades

propuestas en cada una de las paradas que se fueron haciendo, siguiendo el guión previo (que les dimos en el autobús) con 12 cuestiones a resolver. Descubrimos con sorpresa que los puntos de interés geológico que teníamos destinados como parada se han oficializado con carteles explicativos que ha colocado la Junta de Castilla-León, concretamente el arrecife fósil de Matallana y el calero.

El desarrollo de la excursión se resume en este horario: 08,55 h.– SALIDA del BUS en la C/ Manuel Llaneza de Mieres con un poco de retraso. 08,55 - 10,35 h.– MIERES - Pajares - Villamanin - Cármenes - VALPORQUERO. 10,35 - 10,45 h. – Mª Jesús reparte la hoja de actividades y Paco saca las entradas. 10,45 - 11,45 h.– PRIMERA PARADA. Visita a las Cuevas en su recorrido breve de 5 salas 11,45 - 12,00 h.– Breve recreo: unos quedan en la cafetería y otros por la dolina del recinto. 12,00 - 12,20 h.– Valporquero – Felmín., donde hacemos la SEGUNDA PARADA. 12,20 - 13,30 h.– Caminamos 2 Kms por las HOCES DE VEGACERVERA: Falla, calero, etc… 13,30 - 14,00 h.– Vegacervera – MATALLANA, donde realizamos la TERCERA PARADA 14,00 - 14,30 h.– Recogemos fósiles de 350 millones de años en un canchal del arrecife fósil. 14,30 - 15,00 h.– Matallana – LEÓN, donde hacemos la CUARTA PARADA, para comer 15,00 - 16,20 h.– Comida en León, dentro del recinto de un área comercial. 16,20 - 16,45 h.– Vamos desde el centro comercial hacia el centro de la ciudad: 5ª PARADA 16,45 - 18,00 h.– Caminamos en grupo por el centro de León parando en la Casa Botines

(de Antonio Gaudí) y en la catedral; que, con el sol entrando por sus vidrieras hacia su interior, daba un aspecto magnífico e imponente: de gran belleza.

18,00 - 18,45 h.– León - LOS BARRIOS DE LUNA, donde realizamos la 6ª PARADA 18,45 - 19,00 h.– Realizamos la última actividad: toma de muestras de calcita y observación

de su exfoliación. Regalamos un aragonito a cada uno y aprovechamos a explicar el polimorfismo mineral. Concluimos realizando la experiencia de cómo producen efervescencia con el ácido clohídrico (HCl)

19,00 – 19,45 h.– Los Barrios de luna - Campomanes - MIERES. Con sólo 15 minutos de retraso del horario previsto, llegamos a Mieres con la satisfacción de

haber aprovechado muy bien el día: alcanzando los objetivos que programamos inicialmente. A petición de alguno de los padres, Paco montó un DVD sonorizado, resumiendo la jornada

con las mejores imágenes de la excursión; que se los dio a los delegados de cada curso para que hagan copias para los que lo deseen.

EXCURSIÓN DIDÁCTICA A ATAPUERCA 27-4-2006 Departamentos de Filosofía y Biología-Geología

Esta salida pedagógica estaba programada

para el alumnado de PRIMERO DE BACHILLERATO; que en su programa de FILOSOFIA incluye el estudio de la evolución humana, y según se fue gestando la actividad, ya desde el año 2004, se decidió hacerla interdisciplinar con el Departamento de Biología y Geología por su relación con la materia.

Cerca de medio centenar de alumnos/as fueron con tres profesores: Luis Vázquez Uriz, Javier González de Sela y Purificación Robles Blanco.

Se salió de la C/ Manuel Llaneza cerca de las 7:30 y antes de las 11 atravesábamos la capital burgalesa en dirección a la carretera de Logroño hacia Ibeas de Juarros, que era el punto de encuentro, concretamente en el Aula Arqueológica Emiliano Aguirre. La guía nos recibió a la hora convenida y nos desplazamos unos tres Km al Yacimiento de Atapuerca.

En LA VISITA GUIADA recorrimos con la guía, lo que fue la trinchera de ferrocarril minero, parando en tres yacimientos: LA SIMA DEL ELEFANTE, GALERÍA y GRAN DOLINA que explicó didácticamente y de forma amena, en una hora, lo que se descubrió en esas cuevas: cómo trabajan los paleontólogos en julio y agosto sacando miles de fósiles que estudian el resto del año, rebajando el suelo del yacimiento unos 10 cm. quedando, por tanto, mucho sedimento aún por analizar

Al final se pasó a la Cueva del Compresor (antigua cantera) donde nos pusieron un audiovisual y vimos la exposición didáctica. A la salida de la trinchera, en el autobús llegamos al pueblo de Atapuerca, a visitar EL PARQUE ARQUEOLÓGICO.

La visita al Parque fue de gran interés para nuestros alumnos, porque además de las correspondientes explicaciones de la evolución de la tecnología en el Paleolítico y en el Neolítico se realizaban diferentes talleres prácticos sobre diferentes aspectos como la elaboración bifaces, cuchillos, etc con sílex, cuarcitas de canto rodado (tecnología del Paleolítico), pinturas rupestres: con ocre, óxidos, etc. soplando por un tubo la pintura como si de un moderno aerógrafo se tratase.

Del Neolítico lo que más les gustó a los alumnos fue el lanzamiento de flechas con arco y lanzas con impulsor, así como las técnicas de formación del fuego.

Concluida la visita montamos en el autobús para regresar a Burgos a comer. Coincidió con la presencia en la capital del Principe Felipe y Dña Leticia, que pudieron saludar desde lejos…

Hicimos una ruta turística por el centro de la ciudad y regresamos a Mieres sin novedad.

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EXCURSIÓN A VALENCIA. 2º Bachillerato. 23-26/02/06 CIUDAD DE LAS ARTES Y LAS CIENCIAS

El jueves 23 de febrero, pasadas las 11

de la noche, salíamos de la calle Manuel Llaneza de Mieres, con alumnado de 2º de Bachillerato rumbo a Valencia, a pesar de la amenaza de cortes de carretera por la nieve.

El viaje nocturno se desarrolló sin incidentes y, pasado Madrid, la nieve ya cubría los carriles de la autopista y aún así pudimos continuar el viaje sin detenernos.

El profesorado acompañante fue: Alicia, Puri y Paco. Llegamos hasta La Albufera de Valencia. En El Palmar desayunamos. Después volvimos a Valencia capital ainstalarnos en el Hotel, que tardaron en darnos las habitaciones.

Por la tarde, del ya viernes 24 de febrero, fuimos

a ver la proyección “la Naturaleza salvaje” en L’HEMISFÈRIC, dentro de el complejo arquitectónico de la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Calatrava.

La tarde-noche del viernes la dedicamos a cenar y callejear por el núcleo urbano.

El sábado 25 visitamos La Lonja y el Mercado

antes de ir al Museo de las Ciencias, que fue lo que nos llevó el resto de la mañana. Interesante exposición de los cromosomas humanos, muchos experimentos para realizar in situ y todo de gran interés. Por la tarde visitamos el oceanográfico. Fui muy aplaudida la actuación de los delfines.

El domingo 26, con amenaza

de nieves, emprendimos el viaje de vuelta: Valencia ─ Mieres.

Nevaba en varios trayectos del viaje, que al ser de dia en esta ocasión, nos mantuvieron más en vilo que a la ida, pero afortunadamente pudimos pasar todo el trayecto sin parar a la vez que escuchábamos por la radio que las carreteras estaban intransitables.

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