revista aitana2.0 nº 22

Curso 2011/2012. Nº 22. Esta revista está realizada por los alumnos y profesores del colegio.[aitana 2.0]

Revista del Colegio de Fomento Aitana

CONSEJO DE REDACCIÓN

Ignacio TobíasGonzalo Poole

Juan Francisco PérezJosé Jaime PérezGermán MuñozJavier Ladriñán

Eduardo Alarcón

INGLÉSIan Locke

FFOTOGRAFÍA

Alberto BazánJosé Andrés Toro

Equipo de redacciónJosé Luis Aracil

DIRECCIÓN

José Andrés Toro VelascoJosé Pomares Vicente de Sansano

COLEGIO DE FOMENTOAITANA

DISEÑO Y MAQUETACIÓN

José Andrés Toro VelascoJosé Pomares Vicente de Sansano

EDITORIAL

Nuestra más sincera en-horabuena a nuestros compañeros José Mi-guel Estébanez y Agus-tín García por la reciente paternidad de ambos. Miguel Ángel Estébanez y Alejandro García ya están en el mundo, dan-do alegrías a sus padres.

Alejandro García Miguel Ángel Estébanez

Muchas son, como podréis ver en el interior de nuestras páginas, las actividades que hemos ido desarrollando a lo largo de este se-gundo trimestre. La vocación constante de mejora, la preocupa-ción por conseguir de nuestros alumnos, de vosotros, los mejores resultados posibles, el mayor de los esfuerzos posibles, ha guia-do en todo momento nuestros pasos. La familia de Aitana aúna calidad, preocupación, empuje. La innovación en el terreno tec-nológico es un hecho, y en nuestro Colegio, la presencia masiva de pizarras digitales, así como la progresiva incorporación de los profesores en el uso de las mismas, nos pone a la vanguardia de la educación.

Además el curso se va llenando de diferentes iniciativas peda-gógicas que hemos ido desarrollando a lo largo de estos meses. Iniciativas como el Plan Avanza, un esfuerzo por parte del equi-po educativo por atender a las diversidades académicas y a las necesidades del alumnado, que se viene realizando con éxito. El Plan de Fomento de la Lectura, con el desarrollo de la bibliote-ca, la coordinación de todo el equipo pedagógico, la mejora de la ortografía y de la capacidad de expresión. Las diferentes áreas de actuación del Departamento de Matemáticas y Ciencias, con los diferentes concursos y participaciones de alumnos en prue-bas nacionales y autonómicas. La incidencia de las lenguas, sobre todo el inglés, con distintas actividades interesantísimas como el Open Day, la Irish Week, los exámenes externos, etc. Nada queda al azar, nos movemos en los parámetros de la vanguardia en cali-dad educativa.

Los recientes premios a nuestro compañero Jesús Alonso, al que felicitamos desde aquí, son un aval indiscutible al esfuerzo que día a día, junto a vosotros, familias y alumnos, realizamos en Aitana.

Como veis, además algunos cambios se van fraguando en nues-tra revista. Además del nombre, que ha dejado de ser “.com” para dar un paso más a la cabeza de los tiempos que corren, una cierta imagen que irá renovándose paulatinamente, además de una ma-yor participación del alumnado, verdaderos protagonistas, junto con vosotros, de nuestras páginas. Muchas gracias por estar ahí y bienvenidos a Aitana 2.0.

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Andorra: Blanca convivencia en la nieveEn 1º de Bachillerato es la última oca-sión de realizar una buena conviven-cia, ya que en 2º no hay casi tiempo, y se decidió ir a Andorra a esquiar, lo que fue una sorpresa para todos, ya que nos esperábamos algo más suave. Así que el domingo temprano nos embarcamos en un estupendo viaje a Andorra.Aunque tampoco nos esperábamos las altas temperaturas, eso no impidió que lo pasáramos en grande esquiando. Por las mañanas no era tan duro despertar-se como de costumbre, sino que todos estábamos preparados para una maña-na en la nieve estupenda y después de

ponernos las pilas en el desayuno toca-ba marchar en el bus hacia la montaña. Tanto para los que sabían, cómo para los que no, había monitores durante dos horas en las que perfeccionar nuestra técnica resultaba muy divertido. Como siempre, al terminar las clases, hacían un “pequeño parón” los menos deportistas para descansar y recuperar fuerzas an-tes del último esfuerzo, deslizándose o intentando saltar por las pistas hasta la hora de comer. Por la tarde volvíamos al hotel con ganas de una ducha caliente y de relajarnos antes de una tarde de tu-rismo, compras o un simple paseo por

Andorra.Fueron muy divertidas tanto las horas en las pistas de esquí, como las que pasábamos con nuestros compañeros por las tardes. Era increble ver que los grupos de amigos que se forman en el colegio no estaban tan unidos en esta convivencia, ya que todos nos relacioná-bamos con todos y nos lo pasábamos en grande en cada momento del día.Caídas y diversión marcaron una esplén-dida convivencia que acabó sin proble-mas y después de haber ampliado cotas de amistad, aunque todos nos queda-mos con ganas de ver nevar.

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1º de Bachillerato estuvo de convivencia en Andorra, disfrutando de unos días maravillosos entre risas y esquíes

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CONFIRMACIONES 2012

Por marzo tienen lugar, habitualmente, las confirmaciones de 4º y este año no ha sido una excepción. Sin embargo, este año también los de 3º han tenido esta oportunidad, y es que a partir del año que viene será en este curso cuando se confirmarán. También contaba, además, con la novedad de que se han celebrado en la Basílica de Santa María de Elche tras varios años en Alicante.

Para preparar la Confirmación, los alumnos han recibido una serie de sesiones catequéticas de la que se encargaron algunos profesores en el caso de 3º, y alumnos de II Bachillerato para los de 4º. Estas breves sesiones tenían como objetivo afianzar los conocimientos para poder recibir lo mejor posible el sacramento.Actualmente, son los alumnos de I Bachillerato quienes ya preparan a los alumnos de 2º ESO.

Como consecuencia de la celebración del sacramento de la confirmación los alumnos de 3º y 4º de la ESO realizaron un viaje a la casa de convivencias de Escora situada a las afueras

de Valencia. Allí los alumnos recibieron los consejos necesarios para aprovechar al máximo este sacramento. También recibieron una interesante charla sobre la Sabana Santa de Turín. También

pudieron, además, pudieron disfrutar diferentes deportes como fútbol, tenis o paddle, incluso hubo algún valiente que se atrevió a bañarse en la piscina de la casa, pese a estar en Febrero.

El pasado 10 de marzo los alumnos de 4º de la ESO se dieron cita en la Basílica de Santa María de Elche, para recibir el sacramento de la Confirmación. A las 6 de la tarde comenzó la ceremonia oficiada por el Vicario del obispo. En ella colaboraron diferentes alumnos y profesores

en las lecturas, y un sacerdote del colegio, D. Josemaría, que concelebró la misa, en la que los alumnos renovaron las promesas del Bautismo y recibieron los santos óleos. La ceremonia estuvo amenizada por los cantos de D. Pablo Ruz, profesor del colegio, que se

encargó del coro y el órgano. Una semana antes, el sábado 3, fueron nuestros compañeros de tercero quienes recibieron con al menos la misma ilusión este sacramento en una ceremonia similar.

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CEREMONIA

CONVIVENCIA

CATEQUESIS

CONFIRMACIÓN

CONFIRMACIONES 2012 [aitana 2.0]

Los clásicos de la Navidad:El cross y el concurso de villancicos

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“I also remember Mr Ian’s apron and Fran’s that was also very funny!”Álvaro Quiles

“It’s a fun activity that ser-ves to make the relations-hip stronger between the two Bachilleratos and the teachers.”Rubén Díez

“We had a great time learning English and having breakfast with our teachers. So I think we have to do it again.”Juan Álvarez “At first I wasn’t going to

go but later when I saw the atmosphere I decided to be a cook in the kitchen.”Brandon Borrás

“Everything was really good and I ate so much that I ended up very, very full. I couldn’t eat another thing!”Jorge Palacio

“It was hard work because it was hot near the cooker and the bacon sometimes spat. We didn’t know about this problem and it was very funny to see Pablo’s (Entrellardat) face when the bacon spat.”Fran Perea

“In my opinion the English Breakfast was one of the best activities of the year and it was an opportunity to talk and be with friends and teachers, to have a good time and why not? – learn to cook!Eladio García Cerdán

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What do you do here in Aitana?

I help Primary and Secondary students in their studies for the Cambridge exams, only with their speaking.

How would you describe yourself?

I suppose I look quite serious but once you get to know me, I’m quite relaxed and funny according to my wife; remember anyway that the Spanish character is different from the English one.

Tell us about your life.

I grew up in the East of England and lived in London for many years; I went there to study –Sport psychology, believe it or not, and History, a joint degree-. After working there a long time, I was looking for a more quiet life so I moved to Spain, where I have been working for ten years.

I played a lot of sport at university; here now I sometimes play golf, I try to keep fit and run.

What do you think about the level of our students?

Varied. There are very good students, in both Primary and Secondary, while others are weaker. On the whole I’d say it’s pretty good, I’m very pleased and some of them have surprised me and they will definitely pass their exams.

Gonzalo Poole & Ignacio Tobias

INTERVIEW TO MR. MICHAEL

ON A FAIT DES CRÊPES À L´ÉCOLE.Aujourd´hui une agréable odeur envahit la cuisine. Ce sont les éléves de Français qui remplissent la cantine avec des pots de nutella, de chocolat, de marmelade, tout ce qui est nécessaire pour faire des crêpes.

Les premiers élèves qui entrent dans la cuisine, y sortent avec un grand sourire dessiné sur leur visage.

Ils viennent de déguster les crêpes quíls ont fait.

Ça, ce nést pas une surprise puisquún second petit-dejeuné est toujours bien venu.

Au fur et à mesure quíls finissent, ils se demandent síls auront un second tour pour refaire des crêpes.

Pour faire la pâte des crêpes nous avons mélangé des oeufs, du lait et de la farine, on a bien bien remué le tout. Après on lá versé sur la poëlle.

Mais le plus amusant, ça a été lancer les crêpes pour leur donner le tour et les faire de láutre côté. Il y en a quelques unes qui nónt pas attérri sur la poëlle.

On a eu deux invités spéciaux: Ana Maria et Gonzalo qui ont dégusté avec plaisir nos crêpes.

Ça a été une belle expérience quón aimerait répéter dans un futur.

José Andrés Cano Rodriguez 2º E.S.O.

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¿Qué estudió “exactamente”? ¿Por qué esa y no otra? ¿A quién se la re-comendaría?

Ciencias Exactas, o más concreta-mente, Li-c e n c i a t u r a en Ciencias Matemáticas, especialidad Matemática Fundamen-tal. La elec-ción de mis estudios uni-v e r s i t a r i o s fue una cues-tión vocacio-nal: en primer lugar decidí

que quería dedicarme a enseñar. Al elegir si a los más pequeños o a los mayores me decanté por los segun-

dos, con lo que Magisterio quedaba descartada. Y a los mayores, ¿qué quería enseñarles? Pues Matemáti-cas.

Se la recomendaría a alguien que tu-viese una vocación muy acentuada por la docencia tanto a adolescen-tes como a universitarios. Creo que la carrera es muy “áspera”. Ahora los planes de estudios la van suavizando y haciendo más atractiva: hay más computación y programación, por ejemplo. Haciendo una ingeniería o arquitectura se puede dar clase en secundaria (de Matemáticas, Dibujo Técnico, Física y Química) y además se tienen otras perspectivas labora-les más amplias.

Si volviese unos años atrás, y tuviese que escoger carrera, ¿escogería de nuevo la misma?

Sí, sin duda. Ya digo, fue duro. Pero valió la pena. Pude hacer un buen grupo de amigos con los que todavía mantengo relación y me ayudó mu-cho a estructurar la cabeza. Una bue-na base matemática te permite ana-lizar, planificar y organizar muchas cuestiones en absoluto relacionadas con la Matemática.

¿Hay algo de las Matemáticas que aplique en su día a día?

Todos aplicamos cosas de las Mate-máticas a diario. Te levantas a una hora concreta, coges un número de autobús, abres el libro por tal página, tu almuerzo tiene un número de ca-lorías, tienes un DNI, vas a las rebajas, etc. El anumerismo (analfabetismo matemático) es un grave problema en nuestros días. Obviamente, uno no resuelve ecuaciones cuando va

D. Manuel BonetAdjunto de Secundaria y Bachillerato

Una buena base matemática te permite analizar, planificar y organi-zar muchas cues-tiones en absoluto relacionadas con la Matemática.

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a comprar el pan, pero las cuatro reglas (suma, resta, multiplicación y división) y la regla de tres son básicas para el funcionamiento diario.

¿A qué se dedicó antes de venir como profesor? ¿Siempre ha dado clase a los mayores del cole? ¿En qué curso se encuentra más cómodo?

Pues antes de ser profesor trabajé un verano en un conocido estableci-miento comercial de Maisonnave. Y al acabar la carrera, D. Pedro Antoli-nos me llamó, empecé haciendo una sustitución a media jornada, y hasta hoy.

Con Bachillerato estoy desde 2002, pero he dado clases muchos años también en la ESO. Todos los cursos tienen algo especial. En los primeros cursos de la ESO hay más ilusión en los ojos de los niños ante un hallaz-go matemático. Con los mayores profundizas mucho más y les haces vislumbrar las infinitas posibilidades que las Matemáticas les van a ofrecer en su futuro universitario y profesio-nal.

En su opinión, ¿cómo debemos com-paginar las humanidades, tanto en la educación como en la vida?

Pues, como dije antes, el anumerismo es un grave problema. Pero muchos de las dificultades que encuentran los alumnos de Matemáticas tienen su raíz en cuestiones más humanís-ticas. Hay alumnos que no resuelven bien los problemas porque tienen deficiencias de comprensión lectora. Si se pierde el hábito de la lectura, estamos muertos. Una sociedad que no lee, que no se forma en cuestio-nes morales, políticas, que no conoce su historia, está abocada al fracaso.

¿Cómo llegó a Aitana? ¿Qué sensa-ción tiene al dar clase en las mismas aulas donde aprendió?

Acababa 8º de EGB en el colegio Víc-tor Pradera de Elche, cuando mi tuto-ra, Menchu Alonso, madre del cole-gio en aquel momento, les sugirió a mis padres la posibilidad de hacer el BUP y el COU en Aitana. Hice las prue-bas de admisión y la entrevista, y me llamaron unas semanas después di-ciéndome que estaba admitido.

La sensación al principio de empezar a trabajar fue curiosa. Para empezar porque mis profesores pasaban a ser mis compañeros. Me costaba incluso tutearles. Pero me recibieron muy bien y en unos días me hicieron sen-tir uno más.

¿Cómo ha cambiado Aitana desde entonces? ¿Qué es lo que más le gus-ta del colegio?

Pues ya me hubiese gustado contar con las instalaciones actuales del colegio. Nuestro fantástico campo de fútbol-7 era un campo con un al-garrobo, los vestuarios ocupaban el actual aula de informática, del aire acondicionado ni hablamos, y la pi-zarra digital algo de otro planeta. Lo que más me gusta del colegio es el ambiente que tiene. Entre com-pañeros es fabuloso. El trato con las familias es muy cercano. Y con los alumnos hay días que uno lo pasa realmente bien (otros días lo ponen un poco más difícil).

Su fama de mandar muchos deberes es más que conocida… ¿algo que co-mentar?

Bueno, creo que entra en la catego-ría de “leyenda urbana”. Después de catorce años puedes echar la vista atrás y reco-ger la voz de muchos an-tiguos alum-nos que te escriben o te visitan en el colegio. Y a g r a d e c e n mucho el sistema de trabajo. Las Matemáticas son una asig-natura que sólo se puede aprender ha-ciendo. Y hay que hacer to-dos los días.

Te pongo un ejemplo: Si sólo resuelvo tres tipos de problemas, cuando en el examen sale

un problema distinto a estos tres, sólo los alumnos brillantes podrán resolverlo. Si yo planteo un abanico suficientemente amplio de proble-mas (atendiendo a la diversidad del alumnado), la mayoría de los alum-nos tendrán suficientes modelos o referencias de cómo afrontar ese problema. Y también se facilita la comprensión a la hora de hacer la tarea. El alumno se va con las herra-mientas suficientes para poder lu-char cada problema. Desde el mejor alumno hasta el alumno que, siendo menos capaz, quiere trabajar para hacerlo bien.

Toda la vida ha sido así. ¿Cuántas veces tuviste que re-petir las tablas de multiplicar para aprender-las?

¿Cómo y por qué se le ocu-rrió organizar los concursos de Fotografía Matemática y el “Tengo un problema para ti”, el tor-neo “Ábaco”? ¿Por qué ha dado el pri-mero un salto de nivel? Está también el blog, y además, la participación en

Pues, como dije an-tes, el anumerismo es un grave proble-ma. Pero muchos de las dificultades que encuentran los alumnos de Mate-máticas tienen su raíz en cuestiones más humanísticas.

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la Olimpiada y la Liga matemática, la Jornada Matemática de Guadalaviar en la que además hemos siud sede… ¿el departamento de Ciencias, y Ma-temáticas más concretamente, “se mueve”?

Es otra manera de atender nuestro objetivo que es la educación perso-nalizada. Muchas veces ponemos mucho esfuerzo en atender a los chi-cos que van mal para que lleguen a conseguir los objetivos mínimos. Y los buenos alumnos pueden que-darse con la idea de que sacando el sobresaliente han cumplido. Hay que generar ilusión y darle a cada uno lo

que necesita. Desde del de-p a r t a m e n t o queremos sa-car el máximo rendimiento de cada alum-no.

El curso pa-sado plan-teamos tres objetivos que abarcan a to-dos los miem-bros del cole-

gio. El Torneo Ábaco para Primaria, torneo de cálculo mental que tuvo a toda la primaria calculando a ve-locidad de vértigo durante muchos meses. Los resultados fueron más que notables. El “Tengo un problema para ti” de resolución de problemas de ingenio para la ESO y el BAC. Tú mismo te devanaste los sesos sema-na tras semana con los retorcidos enunciados que planteábamos. Y el

concurso de Fotografía Matemáti-ca en el que podían participar toda la familia. Una manera simpática de integrar a los papás en nuestro pro-yecto.

Este año vamos más allá. El Concurso de Fotografía lo ampliamos a todos los centros educativos de Elche. Que-remos dar la oportunidad de partici-par a cualquier familia de la ciudad. Estamos participando en la Liga Ma-temática Nacional con dos equipos, uno de Primaria y otro de ESO donde, a mitad de liga, estamos en posición de pódium y con varios alumnos en primera posición de su nivel. La XXI Jornada Matemática de Guadalaviar, con 2000 participantes de toda Espa-ña, ha contado con la participación de 40 alumnos de 3º de Primaria a 1º de Bachillerato. Hemos ganado en los últimos años Olimpiadas de Ma-temáticas y de Química…

¿En qué consiste exactamente su función como Adjunto?

Como el nombre indica, el cargo es Adjunto al Subdirector de Secun-daria. Eso resume bastante bien las funciones: ayudar al Subdirector a cumplir los objetivos de la etapa. Se puede concretar en tareas más buro-cráticas como la organización de es-pacios comunes, aulas de desdobles, sustituciones cuando un profesor cae enfermo, etc. o ayudar al subdi-rector en el análisis de resultados tras una evaluación, despachos con pro-fesores, etc.

¿Cuáles son, como Adjunto, sus ob-

jetivos para la etapa de Bachillerato? ¿Qué debe caracterizar a un alumno de Aitana que se enfrenta a Selecti-vidad?

Que todo alumno de segundo de Bachillerato pueda estudiar el curso próximo el grado elegido. Es decir, no sólo que apruebe Selectividad, sino que lo haga con suficiente nota para que no tenga que estudiar algo que no quiere porque no obtuvo nota su-ficiente. Y que lo pase muy bien en el colegio. Que el Bachillerato de Aitana sea exigente, pero grato y simpático.

Después de haber ayudado a desa-rrollar la revista, ahora desde fuera, ¿qué opina de ella?

Que a estas alturas, si no existiera, ha-bría que inventarla. Creo que todos esperamos a cada número para ver ese pequeño flashback del trimestre que nos muestra cuántas y qué bue-nas cosas se han hecho en el colegio.

¿Qué suele hacer en su tiempo libre?

Tiempo libre. ¿Qué es eso? Bueno, ya en serio, estar con mi familia y con los buenos amigos. Leo menos de lo que me gustaría, aunque voy sacando mis ratos. Y cuando puedo, hago puzzles. Entre los más grandes que tengo hay uno de 5000 piezas (La escuela de Atenas, de Rafael) y otro de 6000 piezas (La rendición de Breda, de Velázquez). Es cuestión de paciencia…

Nacho Tobías

El Concurso de Fotografía lo am-pliamos a todos los centros educativos de Elche. Queremos dar la oportunidad de participar a cual-quier familia de la ciudad.

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A lo largo de este curso se está desa-rrollando una iniciativa encaminada a consolidar los conocimientos de los alumnos y mejorar sus resulta-dos. El colegio se ha volcado en este proyecto que comprende diferentes actividades.

Por un lado, los alumnos tienen a su disposición por las tardes, desde que termina el horario intensivo de 4ºESO y Bachillerato hasta el segun-do turno de autobuses de vuelta, la magnífica aula de estudio que se es-trenó el año pasado y que permite el óptimo aprovechamiento del tiem-po. Cómodo mobiliario, ordenador con proyector, y todos los recursos que puedan necesitar.

Una de las labores que más esfuer-zo demandan por parte de los pro-fesores pero que ha supuesto una gran ayuda para los alumnos son las clases complementarias de los

jueves por la tarde. El hecho de que sean totalmente voluntarias y que los alumnos puedan escoger qué asignatura necesitan reforzar cada semana contribuye a un magnífico ambiente de trabajo, pero distendi-do. Grupos más pequeños, y orien-tados a aquello que origina más di-ficultad.

Si en un curso la exigencia es más notable, ese es II Bachillerato. Es-pecialmente orientada a la Prueba de Acceso a la Universidad son los Ensayos PAU, el primero de los cua-les tuvo lugar los días previos a las vacaciones de Navidad; el segundo espera a la vuelta de Semana Santa. Son pruebas de idéntico forma-to y tiempos a las que tendrán los alumnos en la universidad dentro de unos meses, y a diferencia de los parciales a los que están habitua-dos, entra todo aquello que se haya visto desde comienzos de curso. No

falta ni un solo detalle: los exámenes se realizan en pliegos A3 en los que los alumnos deben utilizar las pega-tinas identificativas que recibieron el primer día, y a la clase se accede por riguroso orden alfabético tras presentar el DNI. Todo para que los alumnos se acostumbren a aquello que se les va a pedir y nada pille por sorpresa.

También se han organizado peque-ñas convivencias de estudio en las que se dedica un domingo entero en el colegio a preparar, por ejem-plo, los exámenes globales. Los pro-fesores están siempre disponibles para ayudar a los alumnos e intentar hacerles rendir al máximo. Se tra-ta, en definitiva, de poder ofrecer una mejor atención a los alumnos poniéndoles a su alcance todos los medios posibles.

Plan Avanza

Este año nos hemos planteado algunos retos importantes, que suponen un gran esfuerzo por parte de toda la comunidad

educativa encaminados, encaminados a la mejora del rendimiento de nuestros alumnos

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OPEN DAY

A principios de año César Casimiro, vicerrector de la Universidad Cardenal Herrera de Elche, visitó el Colegio para explicar qué ha cambiado con Bolonia, qué opcio-nes de carreras y programas en el extranjero hay, y crite-rios en los que fijarse a la hora de escoger universidad, y qué caracterizaba a las universidades del CEU.

A continuación, los vicedecanos de cada una de las fa-cultades explicaron sus especialidades con gran detalle, la exigencia, la importancia que va a tener el inglés para el futuro, las salidas profesionales... Y resuelto todas las dudas que surgieron.

Tan importante es tener bien claro lo que se quiere es-tudiar así como conocer el día a día de un estudiante que está haciendo la carrera que tú deseas estudiar. Con esa idea se desplazaron hacia la Universidad de Alican-te, allí, cada uno tuvo la opción de elegir aquella rama donde se encontrara su carrera a estudiar junto con otros muchos estudiantes de distintos colegios e insti-tutos de la provincia. Estaba bien pensado, pues si alguno no tenía clara la ca-

rrera, la toma de contacto con las distintas titulaciones le podría aclarar la cabeza.

Los grupos estaban organizados en torno a las siguien-tes materias: Salud, Informática, Socio-Económicas, Educación, Humanidades-Filologías, Jurídica, Ciencias y Construcción. Al elegir nos separamos, pues cada uno se dirigió hacia aquella rama a la que quería dedicar su futuro, aunque los que ya tenían las cosas bastante cla-ras decidieron “ampliar conocimientos” tomando rum-bo hacia las facultades que habían escogido algunos amigos...

Después de dos horas de prácticas y explicaciones en distintos grados (con una pequeña pausa para almor-zar) nos volvimos a reunir en el salón de actos para reci-bir una charla colectiva sobre el acceso a la universidad y las distintas titulaciones que la UA ofrecía, con turno de preguntas al final que alguno de nuestros compañe-ros aprovechó muy bien.Un plan parecido esperaba la semana siguiente en la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Los alumnos de II Bachillerato participan en diferentes actividades a lo largo del año con la intención de ayudarles a decidir qué estudiar y dónde, y en las que tienen sus primeros contactos con la vida universitaria.

Presentación CEU

Visitas a las Universidades de Alicante y ELche

Hacia la universidad

También recibimos a Pablo Ivars, que desde Madrid se desplazó has-ta el colegio para informarnos de los diferentes grados que el Centro Universitario Villanueva, adscrito a la Complutense, ofrece en Comuni-cación, Magisterio, ADE y el presti-gioso ADE internacional.

El diferente enfoque con que plan-tean algunas de las titulaciones, y especialmente los títulos superio-res propios, como Criminología, despertó la curiosidad de los alum-nos que al terminar pudieron resol-ver sus dudas y curiosidades.

Centro Universitario Villanueva

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La Universidad Miguel Hernández ha puesto a disposición de los alumnos de II Bach Ciencias sus instalaciones para ver, de forma práctica, algunos de los contenidos que hemos estudiado en clase.

LA CIENCIA EN ACCIÓN

A las 9 de la mañana Javier Gómez, profesor de la UMH, nos recibía y nos acompañaba al laboratorio que iba a ser, por un día, nuaestra clase. Toda una experiencia que comenzaba con la necesaria preparación del material: saber qué íbamos a utilizar y ponernos los guantes… que aunque en un principio se resistieron, vinieron muy bien.

El primero de los experimentos consistía en provocar un precipitado de “oro” con sustancias bastante menos nobles. Para ello tuvimos que utilizar -con cuidado de no salpicar- el agitador magnético, filtros y matraces, y las pipetas; y aprender los procedimientos básicos en un laboratorio como limpiar todo aquello que usábamos en cada paso.

Los siguientes ejercicios también

resultaron m u y c u r i o s o s , j u g a n d o c o n c a m b i o s d e colores en equilibrios de ácido sulfúrico que resultaron muy llamativos al hacerlos poco a poco, siguiendo las instrucciones y con un poco de coordinación: hicimos las prácticas por parejas, con gran cantidad de material a nuestra disposición, con lo que todos observamos perfectamente lo que ocurría.

Ha resultado una jornada muy interesante y, además de divertida, muy útil ya que hemos podido comprobar todo aquello que en la pizarra puede resultar extraño.

A lo largo de una semana de Febrero, el colegio preparó a los alumnos una serie de charlas, a módulo por día, con expertos de diferentes disciplinas. El objetivo era dar a conocer la realidad de los planes de estudios más inte-resantes para los alumnos y aclarar dudas, facilitándoles de este modo la toma de una decisión tan importante como esta.

Por el lado de las Hu-manidades, José Al-berto García (doctor en Comunicación y profesor de Periodis-mo en la UMH) inau-guró la semana plan-teando una participativa sesión. Otros profesores de la Universidad Miguel Hernández de Elche que nos acompañaron esos días fueron Al-fonso Ortega (Derecho Internacional Privado), José Antonio Belso (Depar-

tamento de Estudios Económicos) y Alberto Rodríguez (Ingeniero de Telecomunicaciones y profesor de Teoría de la Señal). Y es que también los “científico-técnicos” tuvieron esta oportunidad…

Federico Vázquez, antiguo alumno y doctor en Medicina, oncólogo en el

Hospital General de Elche, con anécdotas y datos nos ilusionó y enseñó mucho en una charla que pasó muy rápido.Otros profesionales que nos acompañaron y aportaron su intere-sante experiencia fue-ron Francisco García,

arquitecto y profesor en la UA; José Manuel Serrano, ingeniero industrial especializado en organización de em-presas; y Manuel Murcia, del Departa-mento fiscal de Garrigues.

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Jornadas culturales

Este curso hemos repetido experiencia y de nuevo hemosvivido una jornada diferente en la que aprender muchas cosas de una manera mucho más amena

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El pasado miércoles 21 de marzo tuvo lugar por segundo año una jornada c u l t u r a l en la que participaron a l u m n o s desde 3º de la ESO a 1º de Bachillerato. El objetivo de esta jornada era aprender cosas nuevas fuera del ambiente del colegio, en un ambiente distendido y descubriendo los hobbies de nuestros profesores, lo que después en un trimestre tan largo la verdad es que se agradece. El día acompañó y se pudo disfrutar de una jornada muy agradable.

Elche se vio invadido por un grupo de alumnos, que realizaron un paseo cultural encabezados por D. Pablo Ruz y D. Jaime Albaladejo, en el que pudieron disfrutar de los monumentos de la ciudad ilicitana.

D. Alberto Bazán y sus chicos, armados de prismáticos y cámaras, se desplazaron al parque natural de El Hondo en Santa Pola, en busca de todo tipo de aves.

Los alumnos tuvieron la ocasión de participar en dos actividades relacionadas con el deporte.

Una de ellas fue el remo, actividad que se realizó en el Real Club de Regatas de Alicante en el que los alumnos recibieron una clase teórica, y unas horas de práctica a bordo de un falucho, y que volvió a ser todo un éxito.

Se estrenaba la actividad de golf, en la que los alumnos acompañados por D. Jesús García y D. Rafael Losana, se desplazaron al campo “Font del Llop” situado en Aspe, donde pudieron disfrutar de una intensa clase de iniciación.

También en el colegio se realizaron diversas actividades, como

Defensa Personal, dirigida por D. José Alberto Valverde.

Por su parte, D. José Pomares organizó la actividad de escultura en la que los alumnos demostraron sus dotes de escultor o lo intentaron. Además D. Raimundo y D. Mariano organizaron dos cinefórum con el objetivo de disfrutar del cine no sólo viendo las películas, sino pensándolas y comentándolas con los compañeros.

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El miércoles, 21 de marzo de 2012 los alumnos de 2º de ESO hicieron una salida cultural a Cal-pe para visitar el Peñón de Ifach.Primero fueron a una sala donde vieron un documental sobre el peñón y un monitor atendió a las dudas de los alumnos.Seguidamente, el curso se divi-dió en dos grupos y comenzaron el ascenso, disfrutando de las maravillosas vistas que se podían apreciar durante el trayecto.A continuación, los grupos em-pezaron la bajada para llegar al museo donde se entretuvieron, entre muchas cosas, escuchando los sonidos característicos de los pájaros de la zona.Para terminar, las dos clases fue-ron a la playa para comer los bo-cadillos e iniciar la vuelta al cole-gio.

JORNADA CULTURAL PEÑóN DE IFACH

Los alumnos de 1º de ESO fue-ron a Agres en donde disfrutraron

de la visita a un nevero con la sorpresa de encontrárselo, precisamente, lleno de nieve. Todos

disfrutaron de un día de juegos de nieve y comprendieron un poco de la historia de las gentes de la montaña.

Fº José Pujalte Ferrándiz y Antonio Fernández Ortega

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Una agradable sorpresa les esperaba a los alumnos de 1º de Bachillerato, que al entrar un día cualquiera al teatrillo para dar una clase de

Lengua se encontraron un perro. Ese día había venido al colegio un miembro de la Protectora de animales de Alicante para explicar cosas

sobre estos animales. Coincidía el tema con algunos aspectos que se estaban tratando en la asignatura de Filosofía y esta extraordinaria clase sirvió para aclarar y profundizar en temas como los instintos de los animales y su carácter depredador.

Fue una charla con muchas preguntas que se iban resolviendo sobre la marcha y que la mascota amenizó dando vueltas por el aula con total libertad y obediencia. Al finalizar la parte más teórica de la explicación, todos salieron al patio para ver qué hacer para que tu perro te obedezca y aprender nuevas cosas sobre la domesticación de los perros.

Tras una entretenida y útil hora, todo finalizó con la expectación de los alumnos de otros cursos y una última ronda de preguntas para continuar con otro normal día de clases.

UN PROFESOR DIFERENTE [aitana 2.0]

La Asociación de Belenistas de Elche concede el premio especial 2011 en la categoría ‘Colegios’ al Colegio de Fomento Aitana.Estas navidades hemos hecho un belén a tamaño natural utilizando el corcho para recrear el nacimiento con enormes sacapuntas, lápices, escuadras y cartabones, tijeras, libros… en definitiva todo lo que se puede encontrar en una clase.

UN BELÉN MUY ORIGINAL

Además, tras poder disfrutarlo en el porche del colegio, permanecerá expuesto durante todas las vacaciones en El Corte Inglés de Elche. El presidente de la Asociación de Belenistas hizo entrega del trofeo durante la entrega de premios a los mejores belenes locales que anualmente se celebra en el Gran Teatro de Elche.De nuevo –tras un también premiado conjunto de dioramas el pasado año- la labor conjunta de Primaria se ha sumado a los belenes que cada clase prepara con ilusión las semanas previas.Una vez más el esfuerzo de profesores y alumnos ha cosechado un nuevo éxito. Enhorabuena a todos.

UN BELÉN MUY ORIGINAL[aitana 2.0]

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VISITA A MUSTANG DE 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIAUN BELÉN MUY ORIGINAL

El pasado 10 de febrero los alumnos de 4º, 5º y sexto de primaria realizaron una visita a la central de la empresa ilicitana Mustang. Esta salida del centro tuvo como objetivo visitar la exposición de obras de arte que bajo la inspiración de las ciudades de elche y alicante varios que artistas de l´Alacantí habían plasmado en diferentes soportes artísticos.

La visita tuvo dos partes, la visita al impresionante edificio de oficinas de la marca, que bajo una clara inspiración orientada a la productividad cuida en

gran medida el ambiente de trabajo de sus empleados, con detalles como pequeños jardines a la entrada de cada departamento. La segunda parte consistió en la visita de la exposición para acabar realizando los mismo alumnos su propia obra de arte creando espacios en un collage con forma de prisma que les encantó.

Agradecer la atención de las señoritas que con

tanta paciencia nos atendieron y nos hicieron profundizar en dichas muestra de arte para poder apreciarlas como se merecían. Al final de la visita nos hicimos una foto de grupo que guardaremos como un bonito recuerdo de esa mañana del 10 de febrero.

Atentamente los alumnos de 4º, 5º y 6º.

UN BELÉN MUY ORIGINAL VISITA A MUSTANG DE 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA

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Del 12 al 16 de marzo lo que parecía una semana normal se convirtió en cinco días de actividades especiales con motivo del día de San Patricio. Carteles verdes, con castillos, y enormes murales con fotos que habíamos tenido que preparar un tiempo antes habían aparecido por todo el colegio: celebrábamos la “Irish Week”, o semana irlandesa.

Aún a pesar de la sorpresa -de profesores y alumnos- el primer día, la música de los mejores grupos irlandeses en los recreos fue un punto simpático, igual que el detalle de un típico desayuno irlandés que complementó la comida del jueves.

Además de clases de inglés diferentes con ‘Limericks’ (poesías) o documentales -en la lengua de Oscar Wilde, por supuesto-, otros profesores se involucraron convirtiendo a Irlanda en el eje central de la semana. Historia, geografía, religión… en música pudimos tocar las canciones tradicionales y aprendimos un nuevo deporte, el fútbol gaélico. Un curioso deporte que mezcla manos y pies y en el que no sólo encajar el balón en la portería, también pasarlo por encima, puntuaba.

AMBIENTE IRLANDÉS

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Pero sin duda el culmen a la semana lo puso el ‘Wear green Day’ el viernes. La actividad consistió en poner a prueba nuestra originalidad –y sentido del humor- llevando alguna prenda verde: la camisa, la corbata, ¡o incluso los pantalones!

A pesar de la reticencia inicial de algunos, incluso los profesores se sumaron a la iniciativa y el recreo ofreció una vista un poco diferente a la habitual...

Los rumores apuntan a que también los profesores disfrutaron su particular semana irlandesa, y aunque faltaron los famosos duendes toda Secundaria pudo disfrutar y aprovechar una especial semana que ha resultado ser un éxito.

Y es que no sólo con clases, también con películas pudimos acercarnos a la cultura irlandesa; y aprendimos bastante gracias a las experiencias de algunos alumni como Javier Masa, Fernando Bernabéu o Ignacio Tobías. En sus charlas nos

entusiasmaron y transmitieron su pasión por Irlanda, a la par que practicábamos nuestro inglés hablando con ellos sobre anécdotas del país o su vida allí.

AMBIENTE IRLANDÉS [aitana 2.0]

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El Departamento de Matemáticas viene participando en diferentes pruebas a nivel nacional y autonómico y ha consolidado el concurso de Fotografía Matemática.

El desafío de las Matemáticas

La JORNADA MATEMÁTICA VALENCIA, prueba organizada por el Colegio Guadalaviar y a la que cada año acuden miles de alumnos de toda España ha contado en la edición de este año (y ya son 21) con la participación de alumnos del colegio, desde 3º EP a I Bachillerato.

Fruto de la colaboración entre ambos colegios, los alumnos de Aitana -los cinco representantes por curso previamente escogidos- realizaron la primera fase en el Colegio el pasado 24 de Marzo. Las sensaciones al salir fueron buenas, así que posiblemente muchos de ellos se desplacen a Valencia el próximo 21 de Abril para competir en la segunda fase y optar a los primeros premios.

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El CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA se va consolidando poco a poco y se convoca este curso por tercer año consecutivo. Como novedad, ya no sólo los alumnos, padres, profesores y personal no docente de Aitana pueden participar en el concurso, sino que se amplía a todos los centros educativos de Elche.

Bajo el patrocinio de la Fundación Pascual Ros Aguilar y el apoyo del Ayuntamiento de Elche, hasta el 31 de mayo hay de plazo para presentar fotos que, con calidad y creatividad, reflejen la presencia de las Matemáticas en todo aquello que nos rodea.

Un jurado compuesto por un profesor del Colegio, otro de la Universidad Miguel Hernández y un miembro del Ayuntamiento de Elche se enfrentará a la difícil decisión que sucede a una competición que ya en las primeras ediciones demostró un alto nivel. Toda la información y las fotos que se vayan recibiendo, en http://matesyfotosaitana.blogspot.com

El departamento de Matemáticas participa este año en la “MATHLEAGUE” (Liga Matemática), concurso a nivel nacional que por internet y bajo un original formato reminiscente de una auténtica “liga” de fútbol.

Los alumnos compiten en un ránking individual y otro entre colegios, para lo que están distribuidos en dos equipos, uno de Primaria (con un representante de cada curso de 3º a 6º), y otro de ESO-Bachillerato (con un representante de 2º, otro de 4º, y uno de cada curso de Bachillerato). Todos los viernes se enfrentan a cinco problemas contrarreloj que ponen a prueba sus conocimientos, antes de una pregunta extra -denominada MathGol- para la que disponen de algo más de tiempo pero que también tiene más valor y en la que realmente han de hacer uso de todos sus recursos e imaginación.

Actualmente, todos los alumnos de Primaria se sitúan en posición de podio en sus respectivas clasificaciones, y el Colegio Aitana permanece tercero. Queda competición hasta junio así que, ¡mucho ánimo!

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Jesús Alonso: ganador de los

Premios Víctor García Hoz

Los premios Víctor García Hoz a las mejores experien-cias didácticas, convocados por Fomento de Cen-tros de Enseñanza, han contado este año con la partici-pación y victoria del Colegio Aita-na en dos de sus categorías (Com-prensión lectora y Matemáticas) a nivel de Educación Infantil y Primaria de la mano de D Jesús Alonso. El Colegio se con-vierte así, además, en el colegio más premiado de todo Fomento en esta edición.

Nos tenía acostumbrados a su arte con el poliestireno expandido,y ahora viene a sorprendernos de nuevo con estos dos importantísimos premios a las mejores experiencias didácticas.

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Estos premios tienen como ob-jetivo estimular la mejora de la didáctica en el aula a través de la investigación, la innovación y el intercambio de experiencias que los profesores desarrollan día a día en diferentes materias.

Que los alumnos se acostum-bren a leer y mejoren sus habi-lidades lectoras es uno de los

objetivos fundamentales de los primeros años de Primaria. El curso pasado, se inició una nueva actividad encaminada precisamente a la motivación a la lectura. Los alumnos más pe-queños del colegio debían leer en casa, y entregar firmados por los padres “vales” que les permitían trabajar en la cons-trucción de una lámpara con todo detalle y la imagen de su personaje favorito, Bob Espon-ja.

El efecto fue inmediato, e im-presionante: una auténtica avalancha de firmas inundaba diariamente la mesa de D Je-sús, y todos los alumnos -no sólo unos pocos- mostraron un extraordinario interés y empe-zaban nuevos libros continua-mente.

“Vamos a seguir en la línea de mejora con nuevos proyectos que iremos poniendo en mar-cha progresivamente”

En la otra experiencia gana-dora, los alumnos de 1º de Pri-maria empezaron a trabajar un concepto que se suele intro-ducir dos años más tarde, el de la abstracción matemática, iniciando así un concepto im-portantísimo años más tarde y en la vida.

Al contrario que la anterior, ésta se llevó a cabo hace cuatro años. Consistía en el trabajo de problemas a través de dibujos que, proyectados sobre la pi-zarra y posteriormente plasma-dos en papel, permitían a los

alumnos razonar y elaborar los enunciados en pequeñas his-torias. Conejos, flechas… ele-mentos aparentemente nada matemáticos pero que tras tres años estudiando los resul-tados en los siguientes años, y comparándolos con “grupos de control” en los mismos niveles que no habían realizado la acti-vidad, se han mostrado excep-cionalmente efectivos.

“Por supues-to, además de celebrarlas, va-mos a aplicar estas iniciati-vas”

La innovación da sus frutos

Entre todas las “experiencias e d u c a t i v a s ” presentadas, una comisión de expertos en cada modalidad estudiaba los métodos y resultados que pro-dujeron cada una de las activi-dades presentadas, atendiendo a su calidad, la medida en que ayudaban a los alumnos y facili-taban su atención personaliza-da, y la capacidad para aplicar-los en otros contextos.

Al final, la decisión del jurado fue la de otorgarnos el premios. Estas actividades, junto con otras que también se llevan a cabo de ordinario en el colegio, suponen un avance que poste-riormente se hacen notar en las habilidades y los resultados. La innovación da sus frutos en for-ma de galardones y, lo que es más importante, en la mejora de nuestros alumnos.

“Estos premios suponen un re-conocimiento al esfuerzo del Colegio por mantenerse a la vanguardia educativa, innovan-do y mejorando la metodolo-gía”

“La lámparamágica”

“Grafoproblemas”

“Vamos a seguir en la línea de mejora con nuevos proyectos que iremos poniendo en marcha progresivamente”

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El departamento de Lengua y Literatura del Colegio, en pleno desarrollo de la Biblioteca escolar, se ha dado cuenta de que muchas familias tienen libros que ya le-yeron padres, hijos, e incluso nietos y lo único que ahora hacen es ocupar espacio en la estantería… Por eso van a impulsar una interesante iniciativa: animar a las familias que quieran a que pongan esos libros a disposición del colegio.De esta manera todos los alumnos podrían disfrutar de buenos libros igual que ellos lo hicieron en su momen-to. Esta iniciativa se enmarca dentro del Plan global de Fomento de la Lectura en el colegio, y quizás permita que, en aquellos que no leen porque todavía no han conocido el mundo de la lectura, se encienda la pasión por leer.El Plan de Fomento de la Lectura viene impulsado este curso a través de la iniciativa de la propia Conselleria d’educació, marcando pautas de actuación en todos los centros de la Comunidad Valenciana. El Colegio lleva ya unos años realizando actividades muy interesantes en este sentido, tanto en Primaria como en Secundaria, di-

rigidas a la utilización de los libros a través de las lecturas y de su estudio, así como por medio de la incorporación de los nuevos sistemas tecnológicos en la aplicación de la lectura o en la transmisión de la comunicación. El Plan que seguimos en el Colegio pretende atender, a medio plazo, tanto la comprensión lectora como la expresión escrita, como dos realidades sociales indisociables. El esfuerzo que se está realizando en contagiar el interés por la ortografía entre los alumnos, como parte esencial del conocimiento de nuestra lengua, es uno de los pri-meros pasos en este sentido.Así pues, la lectura como medio de socialización, así como de conocimiento del mundo y de conocimien-to lingüístico se convierte en el eje articulador de este Plan, que intenta, también, acercar a las familias, una vez más, a los objetivos que el Colegio desarrolla.

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Potenciar la biblioteca del centro y las bibliotecas de aula es uno de los objetivos que perseguimos en el marco del Plan de Fomento de la Lectura que venimos desarrollando en el Colegio.

La expresión escrita y la comprensión lectora como ejes del plan tienen su reflejo inmediato en la ortografía y la lectura.

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Tras el éxito que el curso pasado tuvieron los Cursos de Orientación Familiar, las Asociaciones de Padres de los colegios Aitana y Altozano en colaboración con la asociación Albir organizaron un nuevo curso de amor matrimonial, y otro dirigido especialmente a padres de alumnos en los últimos años de Primaria: la preadoles-cencia. La gran importancia de estos temas, atrajo hasta 25 matrimonios en amor matrimonial y 14 en preadoles-

cencia, que durante cuatro viernes asistieron a sesiones teóricas y de trabajo en grupo en el Colegio Altozano, en las que en un agradable ambiente, cobró especial atención un tema tan desestimado por la sociedad ac-tual como los valores en el seno de la familia.Unas jornadas, en definitiva, que a buen seguro aporta-ron a las familias nuevos recursos para ayudarles en la difícil tarea de ser padres.

MATRIMONIO IICurso de Orientación Familiar

MATRIMONIO IICurso de Orientación Familiar

Colegio AitanaCtra. Murcia-Alicante, Km. 69,

03320 Elche-Torrellano Telf: 965 68 21 25 Fax: 965 68 21 25

[email protected]


03320 Elche-Torrellano Telf: 965 68 21 25 Fax: 965 68 21 25

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Colegio AltozanoAvda/ Isla de Corfú, 2

03005 AlicanteTelf: 965 92 56 66Fax: 965 92 40 40

[email protected]



[email protected]

Sesiones Generales en Altozano, 20.30hviernes 24 de febreroviernes 02 de marzoviernes 09 de marzoviernes 16 de marzo


Sesiones Grupales en Aitana, 12.00hsábado 25 de febrerosábado 03 de marzosábado 10 de marzo


Temas- “Dime que me quieres”.- La sexualidad en la relación de pareja.- Vida de familia en familia.- Fidelidad y crisis matrimonial.

Temas- “Dime que me quieres”.- La sexualidad en la relación de pareja.- Vida de familia en familia.- Fidelidad y crisis matrimonial.

Curso de Orientación Familiar

Curso de Orientación Familiar

Para familias de 5º y 6ºde Educación Primaria

Para familias de 5º y 6ºde Educación Primaria


03320 Elche-Torrellano Telf: 965 68 21 25

Fax: 965 68 21 [email protected]


03320 Elche-Torrellano Telf: 965 68 21 25

Fax: 965 68 21 [email protected]



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Temas:- La consolidación de los valores.- Autoridad y la conquista de la autonomía.- Preadolescencia y pubertad.- La educación afectivo-sexual y el entorno de nuestros hijos.

Temas:- La consolidación de los valores.- Autoridad y la conquista de la autonomía.- Preadolescencia y pubertad.- La educación afectivo-sexual y el entorno de nuestros hijos.

PREADOLESCENCIA

PREADOLESCENCIA



Cursos de orientación familiar

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revista aitana2.0 nº 22

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