1

Revista de l’escola Juncadella

Núm. 37 Juny 2015

EXPLOREM...LES SET MERAVELLES

La Cellera de Ter

https://sites.google.com/site/escolajuncadella20112012/home

2

Fa tot just quatre dies encetàvem un nou curs

escolar en què tots plegats, mestres, alumnes i fa-

mílies ens sentíem carregats de piles, d’energia, d’il·lusions,

d’objectius, de bons propòsits i moltes ganes de treballar per

anar omplint el dia a dia que se’ns presentava al davant. I tot ple-

gat amb un nou lema que el claustre de mestres va voler que fos

molt viatger i que, sense perdre de vista el nostre poble, pogués-

sim fer un tastet d’altres cultures i altres indrets del món. Així va

néixer “Explorem...les set meravelles”

En aquesta edició del número 37 de la revista Arrels, hem

volgut, com sempre, que fos un reflex de les diferents activitats

que s’han dut a terme durant el curs i moltes d’elles veureu que

tenen com a eix principal “Les set meravelles”.

En aquesta ocasió l’economia s’imposa i la nostra revista

surt només en format digital. Ens ha costat molt fer aquest pas,

però els temps canvien i cal adaptar-s’hi.

Esperem que tingueu una bona lectura i unes bones va-

cances d’estiu!!!

Equip de Revista

3

Editorial

Sumari

Fent història

La pàgina de P3

La pàgina de P4

La pàgina de P5

La pàgina de 1r

La pàgina de 2n

La pàgina de 3rA

La pàgina de 3rB

La pàgina de 4t

La pàgina de 5èA

La pàgina de 5èB

La pàgina de 6è

24è Certamen Literari

Explorem...les 7 meravelles

Educació Física

Educació Musical

Religió

English

Sortides d’Educació Infantil

Sortides de CI

Sortides de CM

Sortides de CS

Anem de colònies

Comiat de 6è

Els nous cellerencs

El racó de l’AFA

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13-14

15

16

17

18-19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29-30

31

32-33

4

5

ELS NENS I NENES DE P3 HEM APRÈS MOLTES COSES DELS COLORS GRÀCIES A LA BRUIXA COLORAINA.

HEM FET BARREGES I HEM DESCOBERT COLORS NOUS .

6

7

Com cada any els nens i nenes d’educació infantil hem fet de pastissers i pastisseres fent la

nostra Mona de Pasqua.

Aquest any coincidint amb la Setmana Cultural hem fet un gran tren per anar a la Xina.

El resultat espectacular i boníssim!!!

8

La nostra classe s’anomena Machu Picchu, una de les 7 meravelles del món modern. Durant el

curs hem descobert a on està situada aquesta meravella, qui la va fundar i moltes altres curiosi-

tats. Tot seguit us en deixem un recull:

Machu Picchu, “muntanya vella” dels inques

Perú és un país de Sud Amèrica.

(Malak i Kali)

Perú té tres zones: costa, selva i serra.

(Júlia i Gil)

A Perú hi ha una ciutat inca que es diu

Machu Picchu, és una de les 7 merave-

lles del món modern. (Jordi i Sergi)

L’inca Pachacútec va fundar la ciutat de Machu

Picchu per estar més a la vora del déu Inti, el déu

del Sol. (Gerard R. i Adrià)

A Perú hi ha molts animals: llames, còndors,

“perros calato”, conills d’indies, papagais, pumes,

anacondes, cocodrils... (Xantal i Marwa)

A Perú toquen la flauta de pan, la

quena, el “charango”, el “cajón”, la

“quijada”... (Martina i Lídia)

Els inques treballaven la terra,

construïen terrasses agrícoles i hi

plantaven patates, quinoa i blat de

moro (“mazorcas”). (Ivet i Natàlia)

A Perú saben teixir molt bé, fan

servir la llana de les llames i les al-

paques per fer “chullos” i ponxos.

(Cesc, Manmit i Duaa)

Les llames viuen a les serralada dels Andes. Als Andes hi ha el

llac Titicaca, un llac que és de Perú i de Bolívia. (Gerard S. i Carlota)

Manco Capac i Mama Ocllo eren els fills del déu Inti. Van sortir del llac Titicaca i van

fundar la ciutat de Cusco, la més important del inques. (Clàudia i Nil)

9

Els alumnes de 2n hem realitzat, durant tot el curs, un projecte per tal de conèixer millor El Colosseu de

Roma (una de les 7 meravelles del Món).

El Colosseu es troba a la ciutat de Roma, que és la capital del

país d’Itàlia i està situada al Continent d’Europa. (Adam i Marwan)

El mar que envolta tot el país d’Itàlia és el Mar Mediterrani. (Maryam i Alèxia)

Els fundadors de Roma van ser Ròmul i Rem. Segons la llegen-

da, quan eren petits els va cuidar una lloba. (Miquel i Arnau H.)

Els colors de la bandera italiana signifiquen:

- Verd: les prades de la Llombardia.

- Blanc: la neu de les muntanyes dels Alps.

- Vermell: la lava del Volcà Vesuvi.

(Roc, Arnau D. i Biel)

Entre els monuments més importants d’Itàlia trobem: el Colosseu de

Roma, la Torre de Pisa, La Fontana de Trevi, la Basílica de Sant

Pere... (Isona i Júlia)

El Colosseu és un amfiteatre molt gran on es feien espectacles: llui-

tes de Gladiadors, lluites d’animals (lleons, tigres...), batalles de vai-

xells... (Roger i Martí)

El menjar més típic d’Itàlia és: la pizza, la pasta, el capuccino, el ge-

lat... (Josep i Sofiane)

Itàlia també és famosa per: en Pinotxo, la Mona Lisa (Gioconda), el

Carnaval de Venècia, les gòndoles per navegar... (Nonna i Emma)

10

Per la Setmana Cultural vam fer una sèrie d’activitats

molt divertides. Ens van visitar unes mares índies per

ensenyar-nos a pintar mandales. Aquest taller el vam

fer al terra del porxo de l’escola. Les mares i els alumnes de 4t, 3rB i 3rA ens vam dividir en tres

grups barrejats.

El dibuix del mandala són figures geomètriques que s’enllacen entre elles. Es comença pel cen-

tre amb una figura molt petita i es van afegint procurant distribuir bé l’espai amb molta imagina-

ció fins al final. Els mandales serveixen per fer maco a les festes i a les cases. No es poden tre-

pitjar i tenen un significat místic i simbòlic.

Els alumnes de 4t ens expliquen una activitat que van

fer durant la Setmana Cultural amb tot el C.Mitjà

Necessitem: un paper molt gran, cartró, guixos de colors i un retolador o un llapis.

Instruccions:

1. Primerament has d’enganxar amb grapes el paper al cartró per poder pintar el mandala a terra.

2. Després has de dibuixar-lo al paper.

3. L’has de dibuixar de dins cap enfora.

4. A continuació s’han de decidir els colors entre tots.

Nosaltres els tenim exposats a les classes i han que-

dat molt bé. També vam fer un taller d’un elefant plega-

ble que el vam decorar amb mandales i altres dibuixos.

Volem agrair a totes les mares índies: Ajit Kaur, Ro-

jwinder Kaur, Syrinder Kaur, Shilladavi Jakku, Ramneet

Kaur, Parminder Kaur, que van tenir la bona predispo-

sició i la paciència d’ ensenyar-nos una part de la seva

cultura de forma molt amena i divertida.

Moltes gràcies!!!

11

Els alumnes de 3rB també ens expliquen una activitat que

van fer durant la Setmana Cultural amb tot el C.Mitjà.

Durant la setmana cultural, ens van venir a ensenyar la

tècnica del mehandi unes mares hindús. Aquesta tècnica

consisteix en pintar el cos amb henna, que és un tint fet a base de plantes de color marronós.

Vam tenir la sort de comptar amb dues mares cada grup. Cada mare portava un tub de henna

per fer els dibuixos. Ens van decorar les mans amb dibuixos típics de l’Índia: flors, fulles, sím-

bols, els nostres noms en punjabi, estrelles, cors...

Una vegada fet el dibuix, vam haver d’esperar mitja hora perquè s’assequés i tot seguit rentar-

nos les mans. El dibuix va quedar de color taronja.

Va ser una activitat molt divertida, ens ho vam passar molt bé!

12

Els alumnes de 4t ens expliquen l’activitat organitzada pel CRP

de Sta. Coloma de Farners “Experimenta la ciencia” a la qual

van participar el dia 12 de març.

Martí Fontané Collell

El nostre experiment s’anomena “LA DILATACIÓ

DELS LÍQUIDS” i volíem explicar que l’aigua es dilata

i es contrau amb el canvi de temperatura. Es podia

fer amb líquids diferents. Allà teníem diferents estris

com ara: un fogonet per escalfar aigua, una ampolla

petita buida, etc. I al final explicàvem en què es ba-

sen els termòmetres i ens va sortir molt bé i a tots

ens va agradar molt!

En arribar en autocar, vam anar al pavelló de la Nòria i a fora

vam esmorzar. Al cap d’una estona, vam entrar a dins del pa-

velló, vam deixar les maletes al nostre seient i cada equip va anar a on li tocava. Cada escola en-

senyava un experiment i al dossier que ens van donar havíem d’omplir una fitxa. Quan vam aca-

bar, ens van donar un diploma per a l’escola.

Sortint del pavelló, vam anar caminant cap al parc de St. Salvador. Allà vam jugar i després vam

dinar. Finalment vam anar a veure en Dani Jiménez i vam gaudir i aprendre molt. El dia va anar molt bé.

Pau Expósito Puig

En Dani ens va explicar els principis de la ciència i a mida

que anava explicant anava fent sortir la gent i de la nostra

escola no va sortir ningú. Quan acabàvem l’experiment, de

broma, deia que ens ficàvem en una màquina del temps i

ens cordàvem un cinturó imaginari. Va ser superdivertit!!

Anna Rita Sampaio Fonseca Nosaltres vam tenir molta sort perquè ens vam as-

seure a quarta fila. Jo i en Martí ens moríem de ga-

nes de sortir, però no vam sortir.

Neus Mercader Puigdemont

L’experiment que em va agradar

més va ser el drac d’espuma, però

jo volia que hi hagués l’esquelet.

Júlia Expósito Collell

Hi havia un experiment que s’havia d’agafar una tar-

jeta, posar-la a sobre d’un got ple d’aigua i posar-ho

sobre el cap i no es buidava gens.

Yasser Souilah

Dibuix: Marina Pérez Matas

Amb aquest experiment vam fer un vídeo i el vam presentar al concurs X(p)rimenta 2015 organitzat per

Recerca en acció i ...vam treure el premi en la categoría de Primària! vam treure el premi en la categoría de Primària! vam treure el premi en la categoría de Primària! El podeu veure en el següent enllaç:

https://www.youtube.com/watchwatchwatch?v=NdIomwsgoM4

13

Els alumnes de 5è A ens mostren l’entrevista que van

fer a la Quimeta, la cuinera, que s’ha jubilat.

Descripció del personatge

La Quimeta va ser ajudanta de la cuinera de l´escola durant molts cursos. Ella es defineix com

una persona de poques paraules i a qui no li agraden els viatges. Nosaltres diríem d´ella que

va ser molt treballadora i els plats que ens va cuinar ens van ajudar a créixer i a fer-nos grans.

1. Quants anys fa que vas començar a cuinar a l’escola Juncadella?

24 anys.

2. Des de petita volies cuinar?

No, no m’ho havia pensat mai.

3. El teu somni de petita era ser cuinera professional?

No, només vull cuinar pels nens.

4. Ja t’agradava cuinar abans de treballar de cuinera?

Sí, cuinava per la família però no sempre.

5. Com et senties quan cuinaves amb la Lídia?

Em sentia molt bé

6. Alguna vegada t’has inventat un plat? Quina?

No, sempre seguia la rutina diària.

7. Quin és el millor plat cuinat pels alumnes? I el pitjor que has cuinat a l’escola?

El millor algun plat combinat i el pitjor patata i bròquil.

8. Alguna anècdota a la cuina? Com per exemple que t’hagi caigut l’olla a terra abans de

servir?

No em va caure cap olla però un dia a la taronja laminada hi vaig posar sal en comptes de su-

cre perquè els dos pots estaven de costat. De cop i volta els nens es van queixar que era molt

dolenta i ho van canviar.

14

9. Aproximadament quan temps tardaves per cuinar per a tots els alumnes?

Des de les 9 del matí fins a la 1. I a vegades havia de córrer per acabar-ho.

10. Tornaries a cuinar a l’escola?

Sí. Si fos més jove sí.

11. A quantes escoles has cuinat?

Només a la Cellera, va ser la primera i l’última.

12. Et va costar prendre la decisió de jubilar-te? T’ha semblat bé la cuinera que ha agafat

el teu relleu?

Sí, la Sandra és molt trempada. I em va costar molt prendre la decisió de jubilar-me, em va

costar molt.

13. Per què et vas jubilar?

Perquè ja era massa gran i volia estar tranquil.la.

14. Un somni ara que t’has jubilat?

Cap somni, només tranquil·litat pau i salut.

15. Ara que tens temps lliure que faràs?

Anar a passeig, comprar menjar, netejar la casa, fer- ho tot més tranquil·lament.

16. Hi ha alguna cosa que t’agradi més que cuinar?

No. Cuinar m´agrada molt.

17. Què faries si et toqués la loteria?

Descansar i estar tranquil.la, no m´agrada viatjar i menys dormir fora de casa.

15

Els alumnes de 5èB ens expliquen la xerrada “L’esport

no és un pal” i en donen les seves opinions.

El dia 27 de gener van venir a fer-nos una xerrada als alumnes de cicle superior sobre els va-

lors de l’esport. Va venir una periodista esportiva, l’Àngels Fàbregues i un jugador d’hoquei pro-

fessional, en Romà Bancells.

En Romà, nascut a Maçanet de la Selva i jugador del Vic ens va explicar que va començar a

jugar a hoquei quan tenia 3 anys. A Maçanet i també a la seva família hi ha molta tradició de

jugar a hoquei. A més de ser jugador del Vic en el seu temps lliure també practica altres es-

ports.

En Romà ens va dir que l’esport ens aporta molts beneficis per a la nostra salut i desenvolupa i

fomenta uns valors. Un dels valors més importants de l’esport i sobretot en un esport en equip

com és el hoquei és el companyerisme, però també n’hi ha molts altres: l’esforç, el sacrifici, la

constància, la paciència, el respecte, la disciplina, la diversió, la cooperació, la solidaritat entre

els companys, etc. Practicar esport també ens ensenya a ser conscients dels nostres límits i és

un bon instrument per aprendre a assimilar les victòries i

a encaixar dignament les derrotes, per tant, a saber gua-

nyar i a saber perdre. Tot això ens ajuda a “fer-nos

grans”!.

En Romà ens va dir que no és gens fàcil arribar a ser ju-

gador professional i que els estudis són molt importants

per aconseguir-ho.

Cesc i Ricard: Ens va agradar molt que en Romà ens

expliqués que l’esport no és un pal sinó que és un bene-

fici per nosaltres!

Abril i Mar: La xerrada va ser genial! En Romà ens va explicar que l’esport és un treball en grup

i que el millor no és guanyar sinó participar i passar-t’ho bé!

Lídia i Estel: Ens va servir de molt la xerrada perquè ara quan juguem en equip ens respectem

més.

Júlia i Nora: Ens va agradar molt que en Romà ens firmés un autògraf i que ens expliqués mol-

tes coses sobre l’esport!

Helder i Marcel: Ens va agradar molt perquè va explicar que l’esport és molt important.

Mohamed i Ritak: Ens va agradar molt perquè hem après moltes coses que no sabíem.

Martí i Joel: Ens va agradar molt que ens firmés els autògrafs i el que ens va explicar ens va fer

reflexionar.

16

Els alumnes de 6è ens expliquen les impressions de la seva

visita a l’ IES Rafael Campalans del divendres 13 de març.

L’institut és molt gran i et sents petit.

Nora Ausellé Bosch

Em sentia molt petita al pati de l’institut.

Júlia Gasulla Rabionet

Em sembla que em perdré perquè l’edifici és molt

gran.

Mel·lina Johana Vogel

He sentit moltes emocions quan he vist l’institut!

Nerea Martos Pedregosa

M’han agradat molt les classes i el pati també!

Fàtima Jerari

Ja tinc ganes de fer noves amistats!

Nadina Masó Quer

L’institut em va semblar molt gran i crec que m’hi perdré.

Pau Figuerola Pont i Eloi Sagués Roca

Em feia molta il·lusió perquè l’institut és molt divertit.

Mohamed Taybi

A mi em va semblar força petit, me l’imaginava més gran. Tot i

que és més gran que l’escola, el seu pati és més petit.

Per mi els patis són força curts respecte l’escola però

tens prou temps per esbargir-te.

Judit Pont

Quan he entrat a l’institut pensava que em perdria

però després he vist que era molt fàcil moure’t per

l’institut.

Miquel Fonseca

Em pensava que seria més gran, però hi havia força

classes.

Nil Prat Sala

17

A primera hora de la tarda ja tot i to-

thom estava a punt per saber el vere-

dicte del nostre Jurat.

Finalment la foto de família de tots els guanyadors i guanyadores:

Nora Martín, Elna de Litran, Xènia Planas, Jordi Lloret, Sergi Bautista, Nonna Ciurana, Arnau

Da Costa, Sònia Luz, Pol Serra, Iona Vila, Narcís Mera, Neus Mercader, Carla Márquez,

Abril Vila, Ferran Coll, Estel Güell, Joel Calls, Nadina Masó, Nora Ausellé

Els tres membres del Jurat que repre-

sentaven a les famílies van ser els

encarregats de repartir els premis i de

passada ens van amenitzar l’acte.

El tema del 24è Certamen Literari també ha estat relacionat amb el lema del curs, per tant vam

viatjar per molts racons i vam viure grans aventures. Ja sabem que la imaginació dels infants és

molt gran i va quedar demostrat .

18

Les 7 meravelles del món ens han servit com a lema del curs i com a fil conductor per dur a terme una

sèrie d’activitats durant tot el curs i sobretot durant les Jornades Culturals. Aquí en podeu veure un resum.

Ens visita un turista molt especial i

ens presenta el lema del curs

Comencem l’ornamentació de

l’entrada de l’escola.

Anem a la biblioteca a buscar informació de

les respectives meravelles

Cada aula fa un diorama relacionat amb el

lema i representant les diferents parts del

pessebre.

19

Treballant els diferents projectes sobre el lema

Tallers amb mares de la Índia:

Fent mandales sobre un paper i dibuixant mehandis a les mans

Exposició de treballs a les diferents aules

i murals o composicions als passadissos

20

La setmana del 28 al 27 de març, vam realitzar les jornades culturals. Aquest any dedicades a

les 7 meravelles i a la multiculturalitat. Dins d'aquesta, vam veure la necessitat de treballar la

diversitat en la nostra societat i els valors d'empatia vers els que tenen més dificultats per por-

tar una vida normal.

A partir d'aquí vam decidir fer un taller d'esport adaptat i de consciència i comprensió envers a

les persones amb discapacitat, amb l'ajut de MIFAS (Minusvàlids Físics Associats). Aquest ta-

ller es va portar a terme al Cicle Inicial, Mitjà i Superior. Va ser una experiència molt rica pels i

les alumnes, que van poder experimentar el fet d’anar amb cadires de rodes o no poder-hi

veure, empatitzar i prendre consciència de les barreres arquitectòniques, practicar esport adap-

tat, així com la vivència en primera persona d'en Manel, discapacitat físic, que va dirigir el taller

i va aportar un relat molt enriquidor, ple d'esforç i superació.

El passat dia 10 d’abril vam celebrar la 1ª edició́ de la Jorna-

da Esportiva de la Selva Interior. Una jornada on els i les

alumnes de 5è van realitzar activitat física i esportiva durant

tot el dia. Més de 600 nens i nenes, 21 centres, 42 activitats,

més de 20 espais, més de 50 mestres. Amb tot tipus d’es-

ports i àmplia participació́ d’espais i activitats ben originals...

aquagym, cricket, escala-

da, tennis, jocs tradicionals, hoquei, ping-pong, esgrima, orien-

tació́, excursionisme, rítmica, circ, hip-hop, espais emocio-

nals, atletisme i molt més... Una jornada per jugar i empatar!

Perquè̀ enfoquem la victòria en els valors, i no en el resultat...

21

Aquest curs, hem conegut instruments de diferents llocs del món i hem pogut tocar-ne uns

quants que trobem a cada meravella.

A P3, P4 i P5, que som “La Gran Muralla Xinesa”, hem pogut tocar: l’erhu, els plats, el ban-

gu, els Mu yu, els bols i els gongs.

A 1r, que som el Machu Picchu, hem pogut tocar: l’ocarina, el cajón, les chajchas o ungles

de cabra, les cloves i el charango.

A 2n, que som el Colosseu, hem conegut: l’acordió i la guimbarda o arpa de boca.

A 3r, que som el Taj Mahal, hem pogut tocar: el punji, el tanpura, les tablas, el sitar, l’udu i

els bols.

A 4t, que som el Chichén Itzà, hem pogut tocar: la marimba, la calimba, el pal de pluja i les

maraques.

A 5è, que som Petra, hem pogut tocar: el darbuka i el riq.

A 6è, que som el Crist Redemptor, hem pogut tocar: el birimbao, el güiro i la cuïca.

22

KAILASH SATYARTHI i MALALA YOUSAFZAI

Un Nobel pel dret a l’educació

Kailash Satyarthi va néixer el 1954 al centre de l’Índia. Ell va te-

nir la sort de néixer en una família adinerada però des de ben

petit no entenia per què molts nens no anaven a l’escola i havien

de treballar.

Un dia es va trobar un nen de la seva edat ajudant el seu pare

sabater prop de l’escola. Mai l’havia vist a classe. Es va apropar

al sabater i li va preguntar

per què el petit no anava a

l’escola. “Nosaltres som la

gent que treballa i necessi-

tem els diners que guanya

el meu fill per poder viure”

va respondre el sabater. A

Satyarthi li va semblar que

allò no estava gens bé, que era una injustícia.

És difícil passejar per qualsevol ciutat de l’Índia i no veure

nens treballant; els nens i nenes són treballadors barats,

cobren poc o res i són molt dòcils.

Des de ben jove, Satyarthi va començar a lluitar per aconseguir que tots els nens i nenes po-

guessin anar a l’escola i no haguessin de treballar en fàbriques, on les condicions són misera-

bles.

El dia 30 de gener el calendari ens recorda que és el Dia de la Pau. A la classe de religió hi van

reflexionar.

Recordem que en aquest dia, fa molts anys, va morir en Mahatma Gandhi, un home de Pau.

Tots i cadascun de nosaltres hem de procurar ser nens i nenes, nois i noies, homes i dones de

PAU tots els dies de l’any. Durant el mes de gener, a la classe de Religió, vam reflexionar so-

bre la Pau per intentar fer bons propòsits, millorar la nostra manera de resoldre els problemes i

intentar aconseguir que al nostre voltant tothom s’hi trobi bé.

Concedint el Premi Nobel de la Pau a Satyarthi i a la Malala es vol insistir que l’edu-

cació és molt important, doncs, és un DRET que tenen tots els nens i nenes del món,

i no un luxe d’uns quants.

23

1. It is a large white building in the city of Agra.

It is near the river Yamuna. What is it?

2. It is a holy city in Cusco. It is one of the most im-

portant cities of the Mayan civilization. What is it?

3. It is a large building, more than 21,000 kilometres long. It

runs from the Korea border to the Gobi desert. It was

made with stone, granite and tiles. They used 800,000

people to work on it. What is it?

4. It is located in Rio de

Janeiro and it is 38 meters

high. It was finished in

1931. What is it?

5. It is in Asia. It is or-

ange, made of stone

and handmade. Many

people visit the place

every year. What is it?

6. It was built the year

70 b.C. It had a ca-

pacity for 50,000

people. Apart from

the fights, it also

held many other

shows. What is it?

7. It is in America and it

was an ancient temple.

During the Winter Sol-

stice, at a certain time, it

seems like a snake is

going down the stairs.

What is it?

Answers:

1-Taj Mahal

2-Machu Picchu

3-Great Wall of China

4-Christ the Redeemer

5-Petra

By pupils in 6th grade class

24

Els i les alumnes d’Educació infantil al primer trimestre van

anar a buscar el Tió . També van fer una sortida al bosc.

Al segon trimestre van fer una sortida a Girona. Van visitar el Museu del cinema i van fer una

passejada per la ciutat amb el tren Gerió.

Els nens i nenes de P3 i P4 hem anat al Mas Casablanca de Taradell. Hem vist com viuen alguns animals a la casa de pagès: la vaca, els xais, els porcs, les gallines, els ànecs, els cavalls, els conills, ...

25

Els i les alumnes del Cicle Inicial al primer trimestre vam fer una ruta per l’entorn: vam fer

un recorregut per les Ribes del Ter i també vam visitar l’ermita dels Sants Just i Pastor.

Al segon trimestre vam fer una sortida a l’Aeroport de Girona, on vam fer una visita guia-

da per les instal·lacions. Va ser com si haguéssim d’embarcar de veritat en un avió!

Vam anar a dinar al Parc de Sant Salvador de Santa Coloma de Farners i a la tarda vam

fer una visita al Museu de l’Automòbil Claret de Sils.

26

Els alumnes de Cicle Mitjà al primer trimestre van fer una sortida per l’entorn. Van anar fins al

Pasteral i a l’ermita dels Sants Just i Pastor. Allà els esperaven els agents rurals per fer un taller

sobre rastres d’animals. Al final van dibuixar l’ermita que els va quedar molt bé.

Al segon trimestre van fer una sortida a l’aula d’entorn rural Can Bosc de Breda on van

observar diferents animals: cavalls, ponis, vaques, porcs, cabres, conills, diferents tipus

d’aviram, emús, ànecs, cèrvols,...

27

El Parlament de Catalunya

El Born

Els alumnes de Cicle Superior al primer tri-

mestre van fer una sortida fins a Puigdefrou.

Al segon trimestre van anar a Barcelona i

van visitar el Parlament de Cataluya i el Born.

28

Aquest curs ha estat el primer any en que els/les alumnes de P5 fins a 6è hem anat junts de colònies.

L’experiència ha estat un èxit! El 78,5% de l’alumnat hi ha participat. Les valoracions dels nens i

nenes són molt positives: els monitors, les activitats, el menjar, el lloc, l’experiència del dormir junts,...

Anar de colònies...

Fomenta l’autonomia personal.

Afavoreix la cohesió de grup, el treball cooperatiu dels infants i tanmateix consolida el treball

en equip dels/les mestres.

Apropa al/la nen/a a la descoberta del medi natural i social.

Es realitzen activitats més lúdiques i en llocs diferents a l’habitual.

Esperem que al curs vinent s’animi més gent!!!

29

Ja hem arribat al final d’una etapa i per acomiadar-nos hem pen-

sat que el millor seria fer-ho d’una manera divertida. Aquí teniu el

resultat de la votació de les orles que ens han agradat més.

Pol Mañas Iglesias

Júlia Gasulla Rabionet

Judit Pont Grifé

Pau Figuerola Pont

Nora Ausellé Bosch Nadina Masó Quer

30

Ja hem arribat al final d’una etapa i per acomiadar-nos hem

pensat que el millor seria fer-ho d’una manera divertida. Aquí

teniu el resultat.

Nora Ausellé Bosch Pau Figuerola Pont

Júlia Gasulla Rabionet Fatima Jerari

Pol Mañas Iglesias Nerea Martos Pedregosa

Nadina Masó Quer

31

Des de l’última edició d’aquesta revista han nascut nous germanets i germanetes d’alguns/es alumnes

de la nostra escola. Aquí trobareu les fotos que ens han fet arribar 3 alumnes molt contentes.

GRÀCIES i L’ENHORABONA. Ajudeu-los a créixer molt!

L’Aram i la Nur

Ariadna i Martina

Júlia i Pol

32

Benvolgudes famí lies,

Com tots ja sabeu, aquest any hi ha hagut una renovacio total a la junta de l’AFA. Aquesta no-

va junta la composem un grup de nou mares i pares amb moltes ganes de fer moltes coses.

Prenent sempre l’exemple de tots els pares i mares que ens han precedit i que han dedicat

hores i hores del seu temps de forma volunta ria a fer que l’AFA tire s endavant, ens hem encoratjat a

iniciar, com ells en el seu moment, un nou repte, per aixo volem des d’aquest espai, donar-los les

gra cies a tots ells per tota la feina feta.

Dit aixo , us volem fer recordatori de les activitats que hem mantingut en mate ria extraesco-

lar, com so n el teatre, l’angle s, la pintura, l’escola esportiva i el multi esport. De cares a l’any vinent

intentarem ampliar l’oferta extraescolar, per tal que els nens i nenes no perdin la il·lusio de fer acti-

vitats al marge de l’escola.

De moment, hem mantingut el sistema de venda de xandalls que hi havia fins ara i el mantin-

drem fins a esgotar existe ncies.

Pel que fa al menjador i com a novetat, dir-vos que aquest any vam organit-

zar una jornada de portes obertes per tal d’oferir als pares i mares que ho

volguessin, la possibilitat de veure el funcionament del menjador, activitat

que va tenir molt bona accep- tacio .

Dir-vos tambe que aquest any vam poder

col·laborar en l’organitzacio de la castanyada a l’escola

on famí lies i mainada vam poder passar una tarda ple-

gats menjant castanyes i disfru-

tant dels espectacles que la mai-

nada ens tenia preparats.

Com cada any, l’AFA ha estat present en la col·laboracio de l’arribada dels

patges a l’escola i en endolcir la jornada amb una bona xocolata calenta.

Tambe hem mantingut la recollida anual de roba i joguines que es de gran servei sobretot en

horari de menjador, i per aquells dies que plou o fa molt de fred. Des d’a-

quí volem agrair a totes aquelles famí lies que ens han fet les seves apor-

tacions.

Vam organitzar una xerrada a ca rrec de l’Oficina de Relacions

amb la Comunitat del Cos de Mossos d’Esquadra de Santa Coloma de Far-

33

Un cop me s, Afa i Escola hem posat el nostre granet de sorra per tal

de dinamitzar la 42ena Fira i Festa de la Matança del Porc d’enguany

a la Cellera. Cada alumne de l’escola ha fet la seva aportacio en forma

de dibuix i/o rodolí en catala , castella i angle s tot depenent del seu

cicle.

La col·laboracio de l’Afa a

les Jornades Culturals d’aquest any es va traduir en un bo-

nic taller on vam poder decorar marcs de fotos amb dife-

rents materials i en un espectacle i berenar amb les famí lies, com a clo-

enda de la setmana cultural.

Mantindrem la nostra col·laboracio en la Festa de Fi de curs on podrem participar-hi tots,

famí lies i claustre de mestres, sense excepcio .

Informar-vos que l’AFA es reuneix mensualment amb l’Equip Directiu de l’escola per tal de

parlar de totes i cadascuna de les activitats i temes que ens preocupen conjuntament.

Dir-vos que aquest any, per tal que la informacio arribi a la majoria de famí lies possibles i

aprofitant el major u s de les xarxes socials, a banda de passar les informacions per correu electro nic

com sempre s’havia fet, ho fem tambe via whattsapp i tambe a trave s del grup Famí lies Juncadella

del facebook, contribuint així a un estalvi de paper considerable.

I sobretot us volem recordar que l’AFA som TOTS i que així com nosaltres fem servir tots

aquets canals de comunicacio amb vosaltres, us animem que vosaltres feu el mateix amb l’AFA da-

vant qualsevol inquietud que tingueu.

ampajuncadella@gmail.com

ampajuncadella@googlegroups.com

https://www.facebook.com/groups/771789199522234/

AFA Juncadella

Associació de Famílies d’Alumnes

34

Deu consells per als pares sobre els grups de WhatsApp de l'escola

L'ús que fan els pares dels grups escolars de WhatsApp pot perjudicar l'auto-

nomia i la responsabilitat dels fills

“Hi ha ningú que em pugui dir quins són els deures de matemàtiques? En Pau no sap

quins exercicis s'han de fer.” Una conversa d'un grup de WhatsApp de pares i mares d'una

escola pot començar així. Francesc Núñez, sociòleg i professor dels estudis d'arts i humani-

tats de la UOC, diu que en un cas com aquest la responsabilitat dels fills queda relegada.

D'aquesta manera, els nens resolen el dubte i els pares esdevenen una mena d'agenda

escolar i assumeixen, totalment o parcial, les responsabilitats dels infants. “El procés educa-

tiu i maduratiu l'han de fer els nens i els pares han d'acompanyar-los, guiar-los, però no fer-

los la feina”, explica Nati Cabrera, professora d'educació i psicologia de la UOC.

Els pares poden pensar que ajuden els nens perquè els faciliten el camí, però en realitat

els impedeixen que assumeixen les responsabilitats que els pertoquen. 'Evitar la caiguda no

acostuma a ser bo. Si un dia s'equivoquen, l'endemà estaran més atents. Tot allò que envol-

ta les tasques educatives també són accions, actituds que els fan créixer i madurar, i els

educa', diu Cabrera.

Entendre els usos de WhatsApp

Els pares, segons Núñez, han d'entendre bé els usos i pràctiques del

WhatsApp. Aquests nous espais de comunicació són 'persistents', és a

dir, no s'hi esborra allò que es diu, es reenvia fàcilment de mòbil a mòbil

i no se sap mai qui ho pot acabar veient. Són eines molt útils per a comunicar-se, organitzar

-se i mantenir-se al dia, però també poden ser una via per a expressar la indignació, la críti-

ca irreflexiva contra professors o bé discussions i generalitzacions que poden crear mal am-

El Claustre de mestres de l’escola ha trobat molt interessant l’article publicat al Diari Digital Vi-

laWeb del 23 de març de 2015. Us convidem a fer una lectura reflexiva.

35

Núñez proposa un decàleg perquè els pares facin un bon ús dels

grups de WhatsApp de l'escola:

1) Ser respectuós: no fer comentaris ofensius de cap mena.

2) No fer comentaris precipitats: deixar passar un temps prudencial abans de respondre;

no respondre missatges a cop calent.

3) Posar en dubte la credibilitat dels continguts: escatir-ne la veracitat i no fer judicis de va-

lor previs.

4) Evitar alarmes innecessàries: una cosa que afecta un individu no ha d'afectar necessàri-

ament tothom.

5) Vigilar amb les etiquetes: no crear imatges falses de les persones (professors, estudiants, mares o

pares).

6) Tenir present la descontextualització: donar importància al context de producció, recep-

ció i reproducció de les notícies o comentaris.

7) No explicar qüestions personals ni enviar missatges brossa (fotos, acudits o 'mems' que

a nosaltres ens semblen divertits).

8) Evitar discussions personalitzades.

9) Tenir present 'l'efecte grandària': un comentari irrespectu-

ós en un espai públic (com WhatsApp) pren una dimensió

que fuig del nostre control.

10) Pensar en la imatge personal i familiar que es transmet.

Nati Cabrera ho resumeix així:

“El problema no és l'instrument sinó l'ús que se'n fa: una cosa és mantenir bones

relacions amb la comunitat de pares i una altra convertir la relació entre pares en

una agenda paral·lela que eviti que els nens facin l'esforç que han de fer per a as-

sumir les seves responsabilitats.”

36

La Gran Muralla Xina

El Machu Picchu de Perú

El Colosseu de Roma

El Taj Mahal de l’India

Chichén Itzá de Mèxic