revisiÓ del sistema memÒria curs...

REVISIÓ DEL SISTEMAMEMÒRIA CURS 18-19

Informat el claustre de dia 28 de juny de 2019Aprovat pel consell escolar de dia 2 de juliol de 2019

Índex A) SEGUIMENT I MESURA DE CURSOS I PROCESSOS....................................................................................................................................................................................3MP01: OFERTA EDUCATIVA, MATRICULACIÓ I HORARIS...........................................................................................................................................................................3PR0101 OFERTA EDUCATIVA I DIFUSIÓ............................................................................................................................................................................................................3PR0102 MATRICULACIÓ........................................................................................................................................................................................................................................3PR0103 ASSIGNACIÓ DE CÀRRECS I HORARIS................................................................................................................................................................................................3 MP02: ENSENYAMENT – APRENENTATGE .....................................................................................................................................................................................................4PR0201 ACOLLIDA..................................................................................................................................................................................................................................................5PR0203 ACTIVITATS D'AULA................................................................................................................................................................................................................................9PR0204 AVALUACIÓ...............................................................................................................................................................................................................................................9PR0205 TUTORIA I ORIENTACIÓ.......................................................................................................................................................................................................................10MP03: MESURA, ANÀLISI I MILLORA...............................................................................................................................................................................................................12PR0301 CONFORMITAT DE CURSOS.................................................................................................................................................................................................................12MP04: GESTIÓ DOCUMENTAL............................................................................................................................................................................................................................16MP05: ESTRATÈGIA I PLANIFICACIÓ ANUAL................................................................................................................................................................................................16PR0502: ELABORACIÓ PGA (Pla anual)..............................................................................................................................................................................................................16MP06: GESTIÓ DEL PERSONAL..........................................................................................................................................................................................................................16PR0601 ACOLLIDA DEL PERSONAL..................................................................................................................................................................................................................16PR0602 FORMACIÓ DEL PERSONAL.................................................................................................................................................................................................................19PR 0603 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA I COMUNICACIÓ INTERNA.....................................................................................................................................................20MP07: GESTIÓ DE RECURSOS, COMPRES I PROVEÏDORS...........................................................................................................................................................................21PR0702 MANTENIMENT D'INSTAL·LACIONS I EQUIPS................................................................................................................................................................................21PR0703 PREVENCIÓ I TRACTAMENT D'EMERGÈNCIES...............................................................................................................................................................................21MP08: PRESTACIÓ DE SERVEIS.........................................................................................................................................................................................................................22PR0804 MENJADOR...............................................................................................................................................................................................................................................22B) VALORACIÓ DELS PROGRAMES, PROJECTES I PLANS..........................................................................................................................................................................25C) MESURA DIRECTA DE SATISFACCIÓ DE CLIENTS..................................................................................................................................................................................29D) AUTOAVALUACIÓ I COAVALUACIÓ DE CENTRES.................................................................................................................................................................................38ANNEXES ...............................................................................................................................................................................................................................................................45MEMÒRIA DE L'EQUIP DE SUPORT..................................................................................................................................................................................................................45MEMÒRIA ORIENTACIÓ......................................................................................................................................................................................................................................47F.1. ANÀLISI I VALORACIÓ DEL L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT ACADÈMIC DELS ALUMNES DURANT EL CURS....................................................................53F.2. VALORACIÓ DEL GRAU D'ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS...............................................................................................................54F.3.VALORACIÓ DE L'ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE ..............................................................................................................................................................55F.4. PROJECTES INSTITUCIONALS DEL CENTRE..........................................................................................................................................................................................56F.5. PLANS ANUALS DEL CENTRE....................................................................................................................................................................................................................57

A) SEGUIMENT I MESURA DE CURSOS I PROCESSOS

MP01: OFERTA EDUCATIVA, MATRICULACIÓ I HORARIS

➢PR0101 OFERTA EDUCATIVA I DIFUSIÓ

INDICADOR OBJECTIU18/19

CURS 17/18 RESULTATS ICOMENTARI 1r

TRIM

RESULTATS ICOMENTARI 2n

TRIM

RESULTATS ICOMENTARI 3r

TRIM REFERÈNCIA VALOR

ASSOLIT

Nombre d'activitats de difusió realitzades. 6 5 6 6 Be

Es valora positivament. Durant els dos darrers cursos s’han assolit els objectius establerts. Per tant, aquest indicador ja no és un objectiu específic per al centre.

➢PR0102 MATRICULACIÓ

1r trimestre:.17 matrícules fora termini i 2 baixes2n trimestre: 7 matrícules i 9 baixes3r trimestre: 4 matrícules i 1 baixes

➢PR0103 ASSIGNACIÓ DE CÀRRECS I HORARIS

S'han elaborat els horaris seguint els criteris establerts. Els torns de pati s'han assignat segons ratios seguint les instruccions de principide curs. Això ha suposat establir un torn de patis rotatoris de dos cops per setmana.Aquest curs, a més s'ha fet una reestructuració de l'horari del centre, en les hores d'exclusiva. Durant el curs s'han anant fentmodificacions dels horaris ja que hi ha hagut canvis i incorporacions de mestres i de les condicions de permisos i llicències.

3

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA:

SUGGERIMENTS QUI EL FA TRACTAMENT

A les guàrdies del l'horabaixa ens agradaria poder quedar a infantil i aprofitar el temps.

Infantil Les tasques de les guàrdies estan definides.

Més temps per debatre els buidatges. Infantil Es planificarà en les reunions intercicles.

Els especialistes no haurien de coincidir, en el mateix curs,a les primeres hores

2n cicle Els especialistes han de complir amb el seu horari i han de fer classe a totes les hores. S'intenta fer un repartiment equitatiu en la planificació dels horaris.

Seguir consensuant els càrrecs dins el cicle i valorar la capacitat de cada persona per dur a terme els diversos càrrecs.

1r cicle No es defineixen quin tipus de càrrecs

Seguir mantenint la coincidència de les plàstiques a tercer i quart.

1r cicle S'ha afegit al criteris per a l'elaboració dels horaris.

Dur a terme la seqüenciació de continguts de socials i naturals mitjançant els antics cicles.

1r cicle Els cicles actuals són primer i segon cicle.

Fer coincidir la sessió de plàstica a la mateixa hora i dia als nivells.

1r cicle S'ha de fer la proposta a l'aprovació dels criteris per a l'elaboració dels horaris.

Demanam més puntualitat als monitors. I que siguin els monitors/res que venguin a cercar l’alumnat.

2n cicle Es traslladarà la petició a l'AMIPA,encara que les condicions de les guàrdies sónacords antics.

Horari d'exclusivesSuposam que es tornarà a votar.

2n cicle Es decidirà al claustre

Ha estat molt positiu que s’hagi fixat aquesta hora dins l’horari. Reunions de nivell

1r i 2n cicle És un criteri a seguir en la planificació horària.

Les mestres de quart no es senten identificades en cap cicle. Es proposa tornar als tres cicles, ja que el nivell maduratiu dels infants de tercer i quart és més semblant.

1r i 2n cicle Feta la consulta a l'administració s'han de mantenir els dos cicles a l'educació primària.

4

MP02: ENSENYAMENT – APRENENTATGE

➢PR0201 ACOLLIDA


CURS 17/18 RESULTATS ICOMENTARI 1r TRIM

RESULTATS ICOMENTARI 2n

TRIM


TRIM REFERÈNCIA VALOR

ASSOLIT

Mitjana valoració de l'acollida. 4 4,31 4,56 4,53 Bé

% de famílies que assisteixen a la reunió col·lectiva.

64% 53% 64,2% 61,5% Bé



Trobam que s’hauria de poder fer adaptació als infants que comencen durant el curs

Infantil El període d'acollida ve marcat pel calendari escolar.

La mestra AD ha compartit tutoria i ha dificultat poder aplicar de manera immediata el protocol. El fet que hi hagi contínuament nouvinguts encara impossibilita més l’aplicació.

2n cicle El protocol ha estat aplicat per els altres membres de l'equip de suport.

RESULTATS ENQUESTES DE SATISFACCIÓ DE LA REUNIÓ DE PRINCIPI DE CURS:

5

TOTAL PRIMÀRIA

NOMBRE163ENQUESTATS

NS/NC 1 2 3 4 5 MITJANA

1.- Valoració de la informació rebuda. 0 1 1 9 37 115 4,62

2.- Valoració de l'espai on s'ha realitzat la reunió. 1 0 3 22 51 86 4,36

3.- Valoració de l'horari d'adaptació en el mes de setembre (només 3 anys) 163 0 0 0 0 0 #DIV/0!

4.- Valoració de l'horari de la reunió amb el tutor/a. 1 5 4 15 33 105 4,41

5.- Considerau que la informació rebuda ha estat suficient? 1 0 0 4 50 108 4,64

4,51

6

Total INFANTIL

NOMBRE78ENQUESTATS




3.- Valoració de l'horari d'adaptació en el mes de setembre (només 3 anys) 45 0 1 5 7 20 4,39



4,53


Fer les reunions en castellà 1r, 3 anys d'EI i 5è La llengua vehicular del centre és la llengua catalana. Essegueixen els criteris aprovats en el PLC.

No es sentia bé EI 3 anys Es traslladarà a l'equip docent.

Utilitzar una agenda electrònica (APP) per a les circulars, notificacions i autoritzacions.

EI 3 anys Un objectiu del proper curs és eliminar totes les circulars enpaper, per aquest motiu enguant s'ha posat en funcionament

l'app

Fomentar el berenar saludable (fruita) EI 3 anys Es traslladarà a l'equip docent.

Proposar el tipus de berenar que han de dur cada dia EI 3 anys Es traslladarà a l'equip docent.

M'estimaria més que no s'imposàs dur xocolata EI 4 anys Es traslladarà a l'equip docent.

Possibilitat de fer la festa de Nadal l'horabaixa EI 5 anys Es traslladarà a l'equip docent.

Fer alguns tallers amb famílies per millorar el pati EI 5 anys Es fan tallers al llarg del curs.

7

TOTAL CENTRE

NOMBRE241ENQUESTATS




3.- Valoració de l'horari d'adaptació en el mes de setembre (només 3 anys) 0



4,53


Fer una reunió per explicar el pas d'Infantil a Primària EI 5 anys Hi ha una reunió a principi de curs.

Ens han informat de que a nivell de centre s'ha acordat que no hi hagi deures. Consideram que hi ha incongruència amb el cursos més elevats on s'aconsella la feina diària a casa

2nHi ha un acord de centre respecte als deures. Que tots els pares tenen a la seva disposició.

Posar deures per a Nadal i Pasqua 2n Hi ha un acord de centre respecte als deures. Que tots els pares tenen a la seva disposició.

Menys escoltar als pares 2n Les enquestes són pre que els pares puguin donar l'opinió.

Que les qualificacions no s'anotin a l'agenda de l'alumne 2n Es traslladarà aquesta opinió a les tutores.

Que es pugui fomentar l'exposició oral en públic ja que és molt necessària. 4t

Es fan desdoblaments amb sessions específiques per treballar l'expressió oral, tant en castellà com en català.

No estam d'acord amb la tutoria compartida a 5èB 3 mares de 5è S'ha hagut de fer una tutoria així per les necessitats horaries.

Trobam que l'altra tutora de 5è B hauria d'haver assistit a la reunió de pares 4 mares de 5è

La tutora té una llicència per conciliació de la vida laboral i una reducció horària per maternitat.

Veim inviable poder-nos adaptar a l'horari proposat per la tutora Joana a les visites de les 10h del matí 2 mares de 5è


No estam d'acord amb la tutoria compartida a 5èB 3 mares de 5è La tutora té una llicència per conciliació de la vida laboral i una reducció horària per maternitat.

Consideram que les dues tutores de 5èB han de ser a les tutories de14h a 15h 5è


Intentar acurçar una mica la durada de la reunió ja que s'ha fet un poc llarga. 5è i 4t

Es traslladarà aquesta opinió a les tutores.

M'agradaria participar als tallers de pares i mares6è

S'ha traslladat la petició a l'AMIPA.

Hi ha també comentaris positius que expressen satisfacció i agraïment a les mestres per la tasca duta a terme, pel Pla Lector, per lapreparació i informació donada a la reunió i perquè es facin els horabaixes.Hi ha pares i mares d'alguns grups que han fet suggeriments a l'AMIPA sobre possibles temes d'escola de pares. Són els següents:

- Autonomia (1r) - Tallers de mètodes d'aprenentatge que s'empren a l'aula (1r)- Conducta (1r)- Ajudar a superar pors (1r)- Límits (1r) Alimentació (1r)

8

➢PR0203 ACTIVITATS D'AULA

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA:SUGGERIMENTS QUI EL FA TRACTAMENT

Poder disposar de folis de colors. 1r cicle L'elaboració del quadern del mestre depèn de cada un mentre mantingui l'estructura i els continguts .

Valoració positiva dels tallers de plàstica de tercer i quart. Es vol continuar en el proper curs.

2n cicle S'ha inclòs a questa proposta en els criteris per a l'elaboració dels horaris.

Es desdoblaments a les àrees de llengües i matemàtiques també són valorats positivament i proposem continuar igual. (A quart)

2n cicle Criteris per la planificació horària

A cinquè i sisè proposem fer grups homogenis de matemàtiques per tenir continuïtat amb l’institut

2n cicle El PE aposta per una educació inclusiva.

Es pot fer un canvi en els llibres d’anglès a un nivell més alt sies disposés d’una hora més dins l’horari.

2n cicle Fins el curs que ve no s'ha de fer una nova elecció de les hores de lliure elecció

➢PR0204 AVALUACIÓINDICADOR OBJECTIU

18/19CURS 17/18 RESULTATS I

COMENTARI 1r TRIM RESULTATS I

COMENTARI 2n TRIM RESULTATS I

COMENTARI 3rTRIM

REFERÈNCIA

VALORASSOLI

T

% d'alumnes que aproven totes les àrees 85% 82,9% 86,08% 82% Regular 85,21% Bé 86% Bé

% d'alumnes que no aproven 1 o 2 àrees <10% <10% 9,52% 13% Regular 10,91% Bé 10,83% Bé

% d'alumnes que no aproven més de 2 àrees <5% <5% 4,39% 5,3% Regular 3,8% Molt bé 3,14 Molt bé



Els informes que se fan a infantil són més complets i més reals, bastaria introduir les notes al xestib, a final de cicle.

Infantil Feta la consulta a inspecció ens ha informat que els informes al GESTIB s'han de fer cada trimestre i entregar als pares.

9


El període des de que acaba la sessió d’avaluació fins que es tanca el xestib hauria de ser més llarg per acabar d’introduir les observacions.

1r clicle El GESTIB es tanca en previsió de poder imprimir totes les notes i poder treure les estadístiques Les dates de les sessions d'avaluació canvien en els diferents trimestres per a tots els cicles.

Es pot dur un esborrany de l’acta a la sessió d’avaluació. 1r cicle La sessió d'avaluació és responsabilitat del tutor. Seria el més convenient.

➢PR0205 TUTORIA I ORIENTACIÓ

INDICADOR OBJECTIUCURS 18/19

CURS 17/18 RESULTATS ICOMENTARI 1r TRIM

RESULTATS ICOMENTARI 2n TRIM


TRIM REFERÈNC

IAVALOR

ASSOLIT

Nombre d'entrevistes amb les famílies

2,5 2 2,9 2,8 Molt bé

CURS REUNIÓCOL·LECTIVA

PRIMERTRIMESTRE

SEGONTRIMESTRE

TERCERTRIMESTRE

ENTREGA DENOTES

INDIVIDUAL

ENTREVISTESTOTALS

MITJANA PERALUMNE

3 ANYS A 22 24+3 5 0 25 79 3,2

3 ANYS B 16 19 4 3 23 65 2,7

4 ANYS A 13 4 11 5 22 55 2,3

4 ANYS B 12 4 3 4 22 45 2

5 ANYS A 12 2 9 7+1 23 54 2,3

5 ANYS B 11 5 9 3 24 52 2,1

1rA 19 21 7 8 21 76 3,6

1rB 16 22 5 4 21 68 3,2

10

CURS REUNIÓCOL·LECTIVA

PRIMERTRIMESTRE

SEGONTRIMESTRE

TERCERTRIMESTRE

ENTREGA DENOTES

INDIVIDUAL

ENTREVISTESTOTALS

MITJANA PERALUMNE

2nA 15 24+4 10+3 8 25 77 3,1

2nB 7 15+4 10 7 24 67 2,7

3rA 18 22+1 10 7 28 86 3,1

3rB 13 28+1 12+1 3 27 85 3

4tA 15 14 2 4 24 59 2,4

4tB 13 16 5 4 23 60 2,6

5èA 10 24 7+1 7+1 23 73 3

5èB 16 22 9 4 25 76 3

6èA 14 21+1 5+1 3 22 67 3

6èB 13 9 2 14 21 59 2,8

Mitjana: 2,8



Han de ser modificables durant el curs, segons les necessitats del moment els horaris de suport.

Infantil Els horaris es poden modificar al llarg del curs

Traspàs d'informació. Millor les reunions personals, entre tutors Infantil Va esser una petició a la memòria del curs passat.No s'eliminen les reunions entre tutors.

Tornar a replantejar-se fer la reunió a les 14h 2n cicle Es un objectiu del pla anual consolidar la participació de els famílies en la reunió col·lectiva i així ho demostren les dades.

Els suports haurien de ser proporcionals al nombre de necessitats de l’aula.

2n cicle Es tendrà en compte en la mesura de les possibilitats del recursos disponibles

Suports fora de l'aula. A la majoria dels casos són més efectius i es nota millor rendiment.

2n cicle El pla d'atenció a la diversitat contempla els diferents supòsits.

11

MP03: MESURA, ANÀLISI I MILLORA

➢PR0301 CONFORMITAT DE CURSOSEl seguiment i mesura de cada un dels processos es fa al procés corresponent i la conformitat de cursos al procés d'avaluació.Resultats per materia % aprovats. Curs 2018-19

12

1a AVALUACIÓ 18/19 2a AVALUACIÓ 18/19 ORDINARIA 18/19

MATERIA 1r A 1r B Global IB MATERIA 1r A 1r B Global IB MATERIA 1r A 1r B Global IB

ANG 100% 95% 97,67% 96,59% ANG 95% 95% 95,35% 96,32% ANG 100% 95% 97,62% 97,16%

CN 100% 95% 97,67% 98,05% CN 100% 100% 100,% 97,94% CN 100% 100% 100,% 98,73%

CS 100% 100% 100,% 98,44% CS 95% 95% 95,35% 97,67% CS 100% 100% 100,% 98,7%

ED ARTÍSTICA 100% 100% 100,% 99,43% ED ARTÍSTICA 100% 100% 100,% 99,43% ED ARTÍSTICA 100% 100% 100,% 99,58%

ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,3% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,41% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,66%

L CAST 100% 95% 97,67% 94,53% L CAST 100% 95% 97,67% 95,26% L CAST 100% 95% 97,62% 96,15%

L CAT 100% 95% 97,67% 92,02% L CAT 100% 95% 97,67% 92,79% L CAT 95% 90% 92,86% 93,41%

MAT 100% 95% 97,67% 95,04% MAT 100% 91% 95,35% 95,05% MAT 95% 95% 95,24% 95,58%

RC 100% 100% 100,% 99,76% RC 100% 100% 100,% 99,75% RC 100% 100% 100,% 99,89%

VSC 100% 100% 100,% 99,26% VSC 100% 100% 100,% 99,33% VSC 100% 100% 100,% 99,55%

1a AVALUACIÓ 18/19

MATERIA 2n A 2n B Global IB MATERIA 2n A 2n B Global IB MATERIA 2n A 2n B Global IB

ANG 92% 96% 93,75% 95,31% ANG 88% 92% 89,58% 95,92% ANG 92% 96% 93,88% 96,49%

CN 96% 79% 87,5% 97,16% CN 92% 96% 93,75% 97,39% CN 100% 100% 100,% 98,56%

CS 92% 100% 95,83% 97,94% CS 92% 96% 93,75% 97,58% CS 100% 100% 100,% 98,42%


ED FÍSICA 96% 100% 97,92% 99,3% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,56% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,61%

L CAST 88% 100% 93,75% 95,31% L CAST 88% 96% 91,67% 96,13% L CAST 84% 100% 91,84% 96,51%

L CAT 88% 92% 89,58% 92,49% L CAT 88% 96% 91,67% 93,94% L CAT 88% 100% 93,88% 94,61%

MAT 88% 92% 89,58% 94,88% MAT 88% 96% 91,67% 94,12% MAT 84% 96% 89,8% 95,19%

RC 100% 100% 100,% 99,83% RC 100% 100% 100,% 99,78% RC 100% 100% 100,% 99,87%

VSC 100% 100% 100,% 99,29% VSC 100% 100% 100,% 99,46% VSC 100% 100% 100,% 99,49%

1a AVALUACIÓ 18/19MATERIA 3r A 3r B Global IBALEARS MATERIA 3r A 3r B Global IBALEARS MATERIA 3r A 3r B Global IBALEARS

ANG96% 89% 92,86% 93,44%

ANG96% 100% 98,18% 94,82%

ANG100% 100% 100,% 95,38%

CN 93% 89% 91,07% 94,53% CN 89% 96% 92,73% 95,09% CN 100% 93% 96,43% 97,03%

CS 93% 86% 89,29% 93,55% CS 100% 100% 100,% 93,88% CS 96% 96% 96,43% 96,26%



L CAST 96% 100% 98,21% 94,77% L CAST 96% 100% 98,18% 95,51% L CAST 100% 100% 100,% 96,45%

L CAT 93% 100% 96,43% 92,37% L CAT 93% 100% 96,36% 92,72% L CAT 100% 93% 96,43% 94,1%

MAT 93% 96% 94,64% 92,31% MAT 100% 96% 98,18% 91,56% MAT 89% 96% 92,86% 93,55%

RC 100% 100% 100,% 99,43% RC 100% 100% 100,% 99,48% RC 100% 100% 100,% 99,75%

VSC 100% 100% 100,% 99,33% VSC 100% 100% 100,% 99,44% VSC 100% 100% 100,% 99,81%

13

1a AVALUACIÓ 18/19 2a AVALUACIÓ 18/19 ORDINARIA 18/19

MATERIA 4t A 4t B Global IBALEARS MATERIA 4t A 4t B Global IBALEARS MATERIA 4t A 4t B Global IBALEARS

ANG 100% 91% 95,74% 92,35% ANG 96% 100% 97,83% 92,99% ANG 100% 91% 95,74% 95,03%

CN 96% 87% 91,49% 93,52% CN 100% 100% 100,% 94,02% CN 100% 100% 100,% 96,83%

CS 100% 91% 95,74% 91,74% CS 100% 91% 95,65% 92,44% CS 100% 100% 100,% 95,83%



L CAST 100% 91% 95,74% 94,73% L CAST 100% 100% 100,% 95,54% L CAST 100% 100% 100,% 96,91%

L CAT 100% 96% 97,87% 92,86% L CAT 100% 91% 95,65% 93,33% L CAT 100% 96% 97,87% 94,5%

MAT 100% 96% 97,87% 90,38% MAT 96% 95% 95,65% 90,82% MAT 96% 96% 95,74% 92,09%

RC 100% 100% 100,% 99,47% RC 100% 100% 100,% 99,16% RC 100% 100% 100,% 99,88%

VSC 100% 100% 100,% 99,3% VSC 100% 100% 100,% 99,31% VSC 100% 100% 100,% 99,35%

1a AVALUACIÓ 18/19

MATERIA 5è A 5è B Global IBALEARS MATERIA 5è A 5è B Global IBALEARS MATERIA 5è A 5è B Global IBALEARS

ANG 100% 100% 100,% 89,56% ANG 100% 100% 100,% 89,96% ANG 84% 92% 88,% 92,26%

CN 92% 83% 87,5% 91,33% CN 92% 83% 87,5% 91,74% CN 92% 100% 96,% 95,49%

CS 88% 88% 87,5% 90,12% CS 88% 88% 87,5% 90,53% CS 80% 92% 86,% 93,84%


ED FÍSICA 96% 100% 97,92% 99,22% ED FÍSICA 96% 100% 97,92% 99,26% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,3%

L CAST 88% 88% 87,5% 93,29% L CAST 88% 88% 87,5% 93,5% L CAST 100% 100% 100,% 95,67%

L CAT 88% 96% 91,67% 90,46% L CAT 88% 96% 91,67% 90,82% L CAT 88% 96% 92,% 93,45%

MAT 88% 92% 89,58% 88,2% MAT 88% 92% 89,58% 88,65% MAT 84% 84% 84,% 90,4%

RC 100% 100% 100,% 99,34% RC 100% 100% 100,% 99,33% RC 100% 100% 100,% 99,66%

VSC 100% 100% 100,% 98,99% VSC 100% 100% 100,% 99,02% VSC 100% 100% 100,% 99,38%

1a AVALUACIÓ 18/19

MATERIA 6è A 6è B Global IBALEARS MATERIA 6è A 6è B Global IBALEARS MATERIA 6è A 6è B Global IBALEARS

ANG 86% 90% 88,1% 89,3% ANG 95% 100% 97,67% 89,83% ANG 86% 100% 93,02% 93,2%

CN 90% 100% 95,24% 91,86% CN 91% 86% 88,37% 93,27% CN 100% 100% 100,% 96,08%

CS 95% 90% 92,86% 89,26% CS 91% 90% 90,7% 91,01% CS 95% 95% 95,35% 94,29%

ED ARTÍSTICA 95% 100% 97,62% 96,27% ED ARTÍSTICA 95% 100% 97,67% 96,25% ED ARTÍSTICA 100% 100% 100,% 98,38%

ED FÍSICA 95% 100% 97,62% 98,88% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,21% ED FÍSICA 100% 100% 100,% 99,44%

L CAST 100% 100% 100,% 93,29% L CAST 100% 100% 100,% 93,13% L CAST 100% 100% 100,% 96,76%

L CAT 90% 100% 95,24% 91,04% L CAT 86% 95% 90,7% 91,5% L CAT 91% 100% 95,% 94,76%

MAT 90% 95% 92,86% 89,8% MAT 82% 86% 83,72% 87,07% MAT 82% 89% 85,% 91,37%

RC 100% 100% 100,% 98,61% RC 100% 100% 100,% 97,96% RC 100% 100% 100,% 99,64%

VSC 100% 100% 100,% 99,03% VSC 92% 100% 95,% 98,79% VSC 100% 100% 100,% 99,28%

Els resultats d'aquest curs en comparació amb els resultats de les Illes balears són iguals o superiors en quasi bé totes les àrees aexcepció de l'àrea de matemàtiques en els cursos de 2n, 5è i 6è que estan 5 punt per davall.

Respecte als alumnes nese amb adaptacions curriculars significatives els resultats són molt bons, només un alumne a una àreaconcreta de llengua catalana no ha superat els objectius de l'ACS.

Dels alumnes repetidors (2) una d'elles ha superat totes les àrees i l'altre ha passat de no superar 5 àrees a no superar-ne dues(matemàtiques i ciències socials).En total aquest curs s'han fet 4 plans de prevenció de la repetició i han de repetir dos alumnes.

Absentisme. S'han iniciat 3 protocols d'absentisme a educació infantil, que s'han tenacat amb l'entrevista amb els pares.

PROVES EXTERNES

Aquest curs s'han aplicat proves externes IAQSE al alumnes de tercer curs de l'àrea de matemàtiques igual que al dos darreres cursos.A la següent graella poden observar els resultats d'aquests alumnes sobre 100, immediats de la prova sense tenir en compte l'anàlisiTRI.

Grup A Grup B Observacions

2016717 Primer 60,08 57,7

2017/18 Segon 49,1 54,7 Aquest any no es va tenir en compte eliminar els alumnes que no computàven,

2018/19 Tercer 68,1 53,1

14

Els resultats de l'avaluació externa estan molt per davall de la mitjana dels centres avaluats. Per aquest motiu s'ha plantejat augmentarels taller de primer cicle per treballar continguts matemàtics i la matemtica manipulativa-

15

MP04: GESTIÓ DOCUMENTAL


SUGGERIMENTS QUI LA FA TRACTAMENT

Organitzar el SGQ a través del Google DrivePoder tenir accés des de casa

2n cicle Objectiu per el proper curs

Reorganitzar i simplificar l'accés a la informació del SGQA vegades és difícil trobar la documentació.Proposam que hi hagi un índex explicatiu d’on podem trobar els diferents documents, organització de carpetes i tal vegada fer un pocde neteja.

Tots els cicles Es simplificarà l'accés a la informació.És tendran en compte les recomanacions a l'hora de reorganitzar la documentació.

MP05: ESTRATÈGIA I PLANIFICACIÓ ANUAL

PR0502: ELABORACIÓ PGA (Pla anual):Veure annexes finals F2

MP06: GESTIÓ DEL PERSONAL

➢PR0601 ACOLLIDA DEL PERSONAL


CURS 17/18 RESULTATS I COMENTARI REFERÈNCIA VALOR ASSOLIT

Grau de satisfacció de l'acollida 8 9,2 10 8,96 Molt bé

Al llarg del curs s'ha anat fent un registre d'acollida del personal docent i no docent que ha anat arribant en el centre:

16

1r trimestre: Durant aquest trimestre hem tengut 12 mestres nouvinguts al centre (5 d'educació infantil, 2 especialista de música, 1especialistes d'educació física, 1 a primària, 1’5 PT, 1/2 d’anglès i la mestra de religió). Alguns d'ells han estat amb nosaltres durant totel curs, d’altres han fet substitucions.

2n trimestre: aquest trimestre han vengut dos docents nous al centre, un especialista d’anglès que estarà en nosaltres tot el curs i unmestre d’educació primària com a substitut que està amb nosaltres una temporada curta. A més s’ha incorporat un ATE un 60% de lajornada (3 dies).

3r trimestre:3 mestres

Per conèixer l'opinió del personal nouvingut i millorar l'acollida s'han passat enquestes de satisfacció amb l'acollida. Les mitjanes delsresultats del primer trimestre són les següents:

Satisfacció general amb l'acollida 9

Recepció feta per l'equip directiu 9

Recepció en el cicle 9

Organització i transmissió d'informació 8,9

Informació rebuda sobre el funcionament del centre 8,9

Mitjana 8,96

Els comentaris sobre els aspectes positius són:- Els documents estan molt ben organitzats, fàcil accés a tot allò necessari.- La organització de la informació i documents del centre ben estructurats.- Bona transmissió de la informació sobre el funcionament del centre.- Gran coordinació i organització.- Resolució molt ràpida dels aspectes TIC.- És molt positiu que el primer dia hi hagi claustre ja que el primer dia et trobes amb tots els companys.- Bona acceptació dels companys de feina.- Bon clima del claustre.

17

- Bona rebuda per part dels companys/es.- Persones properes i disposades a escoltar les necessitats.- Bona rebuda i companyerisme, companys sempre disposats a donar una mà.- Bona ajuda rebuda per part de la companya de nivell.- Bona integració al grup.- Bona acollida dels mestres.- Molt bé el coneixement de l'alumnat.- L'energia i força de l'equip directiu.- El bon ambient del cos docent en general.- La implicació i interès pels nouvinguts.- Molt bona acollida per part del professorat.- He rebut molt bona atenció i sempre que he tengut un dubte hi havia qualcú disposat a ajudar-me.- La bona acollida per part de tot l'equip docent.



El funcionament del centre és un aspecte millorable Mestre/a nouvingut/a Treballam per a la millora del centre.

Es podria fer alguna dinàmica de grup per fer una presentació entre companys/es.

Mestre/a nouvingut/a Es tendrà en compte per al proper curs

No s'han visitat les instal·lacions. Mestre/a nouvingut/a Es tendrà en compte per al proper curs

Hi ha hagut alguns problemes inherents al fet d'haver-me incorporat el dia previ a l'inici de curs.

Mestre/a nouvingut/a Es tendrà en compte per al proper curs

Hi ha una necessitat de millorar els recursos TIC al centre. Mestre/a nouvingut/a En som conscients de les mancances

Afegir entrevista amb company/a de nivell al document d'acollida Primer cicle Es revisarà el document MD060105 i s'hi afegirà aquestaspecte

Seria interessant rebre una mica més d'informació dels alumnes. Mestre/a nouvingut/a S'ha realitzat un full de traspàs d'informació

18

➢PR0602 FORMACIÓ DEL PERSONAL


CURS 17/18 RESULTATS I COMENTARIREFERÈNCIA VALOR ASSOLIT

Nombre de cursos 3 2 4 7 Molt bé

Nom del curs/activitats de

formacióData Ponent Adreçat a... Mesura de l'eficàcia Valor

eficaçResponsable de la

mesuraData mesura

Introducció a SGQ

7 desetembre

i enarribar un

noumestre

Coordinadorade qualitat Claustre i

Mestres nouvinguts

% de mestres queintrodueixen dades alsistema de qualitat.

100% Coordinadora de qualitat Trimestral

FeC:Avaluació

competencial

De 24setembrea 14 de

març

ExternsClaustre

% de professorat queassisteix a la formació

51%Cap d'Estudis

1r i 2n trimestre

Fornació en JumpMath

Al llargdel curs

Externs Tutors de 1r i 2n i 3r Cap d'estudis

% de professorat queassisteix a la formació

85% Cap d'estudis Final de curs

Alerta escolar Primertrimestre

Externs Claustre % de professorat queassisteix a la formació

3/11 Direcció Final de curs

PDI (Projectesdocumentals

integrats)

Al llargdel curs


5/5 Direcció Final de curs

Cap a la coeducacióen els centres

educatius

All llargdel curs


6/6 Cap d'estudis Final de curs

19



Curs de formació FeC: Curs més pràctic i productiu Docents que participen a laformació

Hem presentat un programa pel curs vinent tenint en compte aquests aspectes

Curs de formació FeC: Tasca viva d'avaluació competencial. Flexible i adaptable a cada situació d'avaluació.

Docents que participen a laformació

S'ha generat un document per trasferència a aules. L'equip docent pot adaptar sempre que ho necessiti les eines d'avaluació competencial. Són vives i flexibles.

Curs de formació FeC:Adjuntar dossier teòric Docents que participen a laformació

Està compartit dins la carpeta de formació en el drive.

Curs de formació FeC: Continguts adaptats a les necessitats del centre.

Docents que participen a laformació

El claustre ha elegit una formació per cobrir necessitats en matemàtiques.

Iniciar els quaderns d’equip de treball cooperatiu a partir delprimer trimestre

Equip Directiu A partir de l’aplicació que hem d’anar introduint de la formació d’aquestsdos cursos, queda pendent el tema de consolidar els aprenentatges, el quadern d’equip necessita consolidar-se a les aules des de principi de curs. Hem creat un document d'aplicació per nivells.

➢ PR 0603 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA I COMUNICACIÓ INTERNA


Basta el grup de claustre al whatsapp 1r cicle S'eliminarà el grup: Escola

S’hauria poder tenir accés des de casa. 2n cicle Està iniciat el procès per tenir la documentació al drive, es seguirà el proper curs amb aquesta tasca.

No tothom té accés a la informació de forma immediata. Hi ha informacions que no s’han de donar a través d’aquest sistema.Hi ha massa informació. S’hauria de seleccionar, però és difícil. Hi ha mestres que troben que ha d’arribar tot.

2n cicle Ha millorar la cobertura d'internet amb el programa d'escuelas conectadas.S'intenta donar per whatsapp la mínima informació.

Els horaris haurien d’estar penjats. No només els de majors de 55 anys.

2n cicle Tots els horaris estan disponibles a la xarxa. I en paper a direcció.

20

MP07: GESTIÓ DE RECURSOS, COMPRES I PROVEÏDORS

➢PR0 702 MANTENIMENT D'INSTAL·LACIONS I EQUIPS

En quant al manteniment de les instal·lacions l'ajuntament es va comprometre a acondicionar la zona de la piscina que encara no estàacabada per a zona de patis. S'han plantat els arbres per poder tenir ombra i s'ha pintat el pati. S'han iniciat els treballs de pintura de lesbarreres exteriors. Queden per pintar algunes aules i la bomba per poder disposar d'aigua quan hi ha talls.

➢L'ajuntament també ha col·laborat el el desmantellament de les antigues xemeneies i amb la instal·lació de les noves per a l'extraccióde fums.

Per part de Conselleria s'ha canviat la campana extractora de la cuina i ens han informat que la execució d'una nova escalad'emergència, eliminació de barreres arquitectòniques i reforma dels banys està previst que s'incloguin en les obres per el 2020.

➢PR0 703 PREVENCIÓ I TRACTAMENT D'EMERGÈNCIES

Durant el primer trimestre es va programar el simulacre d'evacuació del centre. Esteim pendents de l'aprovació definitiva del plad'autoprotecció per part d'emergències per posar els indicadors i plànols a les diverses dependències.

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA:SUGGERIMENTS QUI EL FA TRACTAMENT

Fer arribar les normes generals de seguretat a tots elsmestres i alumnes.

Coordinadora de Millora El document de Normes generals de seguretat (NM070301) s'inclourà alquadern del mestre.

21

MP08: PRESTACIÓ DE SERVEIS

L'escola disposa dels serveis de transport, escola matinera i menjador. Els serveis d'activitats extraescolars i escola matinera estangestionats per l' AMIPA del centre.

L'escola matinera ha tingut una mitjana de 24 usuaris durant el curs, el darrer trimestre sempre és mes nombrós en quant a l'atenciód'alumnes.Les activitats extraescolars previstes s'han duit totes a terme, fins i tot s'ha hagut de desdoblar un grup de teatre a causa de l'elevatnombre d'alumnes.

➢PR0804 MENJADOR

El mes de desembre es varen passar les enquestes de valoració individual a les famílies i als usuaris de 4t, 5è i 6è. Posteriorment es varealitzar la valoració al Consell Escolar del mes de gener.Els resultats de les enquestes són els següents:

FAMÍLIES USUÀRIES DEL MENJADOR:

46 enquestes entregades Puntuació

1) Varietat del menú 9,4

2) Preu del menú 8,2

3) Presentació a les famílies de la ronda de menús de manera puntual i adequada 9,3

4) Monitors aportats per l’empresa concessionària 9,1

5) Atenció rebuda a la família per part de l’empresa 9,5

6) Resolució de conflictes de l’empresa envers les famílies 9,6

7) Menús especials 9,6

8) Valoració general de l’empresa concessionària del servei de menjador escolar 9,4

22

Observacions:

- Segons la nostra opinió el centre compta amb un excel·lent servei de menjador tot i que el preu no sigui barat.- Per nosaltres el servei de menjador és excel·lent.- Agraïm molt la bona disposició i el carinyo amb que na Cati tracta els infants. Els ensenya a menjar de tot amb respecte i paciència i també els ajuda a resoldreels conflictes al pati. - Massa dieta, són nins que fan molt d'esport. No hi ha tanta obesitat com voleu fer entendre a la gent. - La varietat de menús és molt bona i l'elaboració és casolana i el producte fresc i de temporada. El preu és barat si ho comparam amb altres centres, si miram queentre el menú i 1h 1/2 de guarda. Sempre que hem demanat qualque suggeriment ja siga perquè el nin no puguin assistir al menjador (preparen tapper per endur)o li puguin canviar menú perquè tengui mal de panxa, sempre han donat solució. Els menús pels intolerants ja siga (gluten, lactosa,...) es manipulen amb especialatenció. La valoració és espectacular.- S'agraeix l'esforç que fan per fer un menú casolà i saludable. I les propostes de vespre són una gran idea.- Molt bé seguiu així.- Seguiu així. Enhorabona.- Que segueixin així. Enhorabona.- Els canvis als menús que s'han fet aquest curs ens semblen molt positius.- Preu del menú excessivament car.- Gràcies per fer el menjar casolà.- Es podria enviar el menú per whatsapp. Seria més àgil, més ràpid, més ecològic i més fàcil de consultar.- Molt bé la proposta de menú per als vespres. Ens serveix per millorar una dieta saludable i equilibrada.- Seguir així. - Crec que hi ha d'haver un poc més d'ordre a l'hora de menjar, els meus fills diuen que no hi ha ordre i que tenen mal de cap del renou que hi ha. També un pocmes de tacte amb els nins. Hi ha monitors que tenen un tacte més bo i altres que són mes durs amb ells.

ALUMNAT DE 4t, 5è I 6è USUARI DEL MENJADOR:

Alumnat 17 enquestes entregades Puntació

Qualitat del menú 8

Quantitat del menú 8,2

Presentació dels plats 7

Varietat del menú 7,2

Menús especials 8,6

Atenció rebuda pels monitors 8,6

23

Observacions:

- Que hi hagi més puré de patata i que el pa sigui de barra.- Que no hi hagi tant de peix ni iogurt.- Si pot ser que posin menys verdura, més patates frites i més carn.- És molt bo el menjar i el menú està molt ben fet. Que segueixi així.- M'agrada així com es tot fora canviar res.- No hi ha maionesa ni quètxup. Hi ha persones més especials que les altres. Com per exemple .si no els agrada el iogurt o una fruita mengen una altra cosa. - Quètxup i maionesa i més carn, si no agrada no obligar a menjar. Menys renou el temps de menjar.- Que hi hagi més puré de patata. Que hi hagi quètxup i mahonesa.- Que llevin la nutricionista.- Posar quètxup i maionesa. Massa menjar

Projecte fons de llibres

La valoració és positiva.

Durant aquest curs el percentatge d'alumnes d'educació primària ha estat del 51,2%, per el proper curs el percentatge és del 67,5%


Bona idea de reutilitzar els folres Primer cicle Es traslladarà a la comissió del fons de llibres.

24

B) VALORACIÓ DELS PROGRAMES, PROJECTES I PLANS

Projecte Practicum Aquest curs hem tengut una practicant de la UIB. El professorat valora positivament aquest pla.

Pla d'Atenció a la diversitat:Els cicles valoren positivament el pla d'Atenció a la diversitat.Si en cal fer una revisió per el proper curs.

Pla de Convivència:De les activitats previstes per aquest curs han quedat sense fer la xerrada per a pares sobre internet i les xarxes socials i acabar depassar un sociograma als alumnes de primer cicle. (s'ha passat a 1r i 3r).Pel cus vinent es proposa que aquesta comissió i la de coeducació treballin conjuntament.Seguir amb les activitats que es duen a terme anualment: activitats intercicles, germà gran, diades de pares,...

PROGRAMA DE COEDUCACIÓ Aquest curs hem iniciat dins el centre un programa a favor de la igualtat. El claustre el valora positivament i hem sol·licitat la continuació per el proper curs. Propostes i suggeriments:-Continuarem amb dies assenyalats de celebracions a centre coeducatives com ara el 25N i la setmana feminista pel principis de març.-Elaborar el Pla d'Igualtat.-Seguirem amb la conscienciació de la comunitat educativa a partir de diferents propostes: -lectures de contes que afavoreixen rompre estereotips, ús de les ulleres liles, fomentar el treball en equip i l'aprenentatge emocional,...-Analitzar materials didàctics i ajustar-los a una realitat igualitària.-Passar enquestes a principi de curs a l'alumnat i a les famílies per tal de recollir dades que ens puguin ajudar a conèixer el punt de partida de la nostra tasca.-Fomentar la participació de les famílies.

25

Projecte d'Ambientalització de Centre ( Hort escolar, reciclatge, Vine a l'escola a peu...)

El centre segueix participant en el programa de centres ecoambientals. Aquest curs hem rebut un tercer premi de la Conselleria de MediAmbient amb una dotació econòmica de 1000 €. Premi en reconeixement de la llarga trajectòria com a centre ecoambiental i per lesnombroses activitats en els diversos àmbits d'actuació.Desacar d'aquest curs l'inici de la ecoauditoria que s'ha d'acabar el proper curs, i per segon any la participació en la neteja de platgesdel municipi.


L’espai d’hort de primària es pot utilitzar com espai de jardí perquè el terreny no és l’adequat per fer HORT.Es proposa sembrar plantes aromàtiques i arbres com ametller, garrover, figuera, llimonera, entre d’altres. reciclatge i de vigilància el temps de pati.

Primer cicle La comissió d’ambientalització tendrà en compte aquest suggeriment pel curs vinent i en farà el tractament oportú.

Comissió TIC

Aquest curs s'han obert un total de 18 incidències amb els serveis de suport del CAU. I TIE Algunes han quedat sense resoldre ja que han estat causades per la nova migració al programa “Escuelas conectadas”. Aquest programa ha suposat una millora en la connexió deles aules,però han sorgit problemes amb els ultraportàtils antics de que disposa l'alumnat. Les tasques d'instal·lació i connexió de la nova xarxa i els problemes que han ocasionat han ocupat una bona part de la dedicació del coordinador TIC aquest darrer trimestre. La resta han estat manteniment d'equips i restauració dels equips ACISA i de la nova dotació del curs passat que donen problemes de funcionament i integració contínuament, així com la configuració de dues aules amb monitors interactius

Propostes de millora:

Dotar de nous equips les aules d'infantil que disposen d'ordinadors antics i no disposen de pantalles digitals.

Actualització massiva dels ultraportàtils.


S’haurien de renovar els equipaments de moltes de les aules.1r cicle Totes les aules del primer cicle tenen equips actualitzats i en

període de garantia.

26

Pla lector i CNLS'han organitzat el multicontes a nivell de tot el centre i relacionat amb el tema transversal del curs: Les rondalles. S'han anat fent propostes d'activitats per treballar el tema transversal al llarg de tot el curs. Moltes activitats duites a terme durant la setmana cultural han sorgit d'aquesta comissió. No s'ha dinamitzat el racó de l'entrada amb propostes per els alumnes. Propostes pel curs que ve. S'ha de revisar el projecte lingüístic especialment en els aspectes de tipologies textuals,expressió oral i escrita per veure si aquest s'ajusta a les nostres programacions o si cal fer modificacions. S'ha d'incorporar el pla lector al projecte lingüístic (hores de lectura, activitats a nivell de centre, biblioteques d'aula i biblioteca municipal). En relació al curs de biblioteques que hem duit a terme un grup de mestres de la comissió lingüística cal dir: S'ha treballat en el disseny del projecte seguint les instruccions donades. - Aquest curs està especialment enfocat, no tant a la bibliotecacom a centre de recursos i foment de la lectura sinó a la importància de la recerca i tractament de la informació especialment digital, d'aquí el nom de PDI (projectes documentats integrats). Pel proper curs s'hauran d'acabar de fer els inventaris dels llibres i pensar en l'organització i caire que volem donar a la biblioteca.

1r cicle Molt positiva. Molt bona feina, continuar i ampliar activitats i propostes.Dinamitzar la biblioteca i el racó del hall.

Treball Cooperatiu

Primer cicleNo és necessari que estigui establert damunt l’horari d’aula les sessions de treball cooperatiu ja que ho aplicam quan ho consideram oportú a totes les àrees. TRACTAMENT: Es posen sobre l'horari per tal d'assegurar que l'acord de claustre de mínim 2 sessions setmanals de cooperatiu es compleixi. Evidentment, es poden fer més sessions al gust del professorat.

S'han elaborat dos documents normatius per tal d'aplicar estructuradament el treball cooperatiu a les aules segons nivells. (NM 020301 /NM 020302)

Setmana CulturalEn general la valoració és positiva. Ed. Infantil: Evitar les sortides i fer més activitats conjuntes infantil i primàriaPaïsos del mön( música, pintors, gastronomia,..)

Primer cicle:

27

Tal vegada ens hauríem de plantejar que la setmana cultural es celebri anys alterns.La setmana cultural si s’uneix tot el centre (d’infantil a primària) amb activitats rotatives on participi tot l’alumnat, sembla que segueix unamateixa línia de centre i hi ha una interacció entre tot l’alumnat, fet que aquesta setmana cultural no ha complert.

Segon cicle: Valora positivament la setmana cultural. Troba a faltar una activitat conjunta de tot el centre.Proposta: Europa Tractament: l'estructura de la setmana cultural ha anat canviant al llarg dels cursos. És una tasca de l'equip docent definir la sevaestructura i la tipologia de les activitats.

Activitats complementàries

Infantil:Trobam que cada any s’hauria de fer el conte contes on els infants grans conten un conte als d’infantil.El carnaval si no cau en festa trobam que s’ha de celebrar, sobretot a infantil.Ens agradaria fer més activitats amb la biblioteca.

Primer cicle- Propostes:Pot conservar el nom del concurs Joan Mascaró i Fornés, però canviar la temàtica.Segon cicle: manca de so en algunes activitats. Lloc millorable.

Tractament: Es treballarà en un claustre pedagògic el mes de setembre.

Alerta escolar Per segon any consecutiu en centre ha participat en el programa d'alerta escolar. A la formació d'aquest curs hi han participat tresdocents del centre i ara ja son sis els docents que disposen d'aquesta formació.

Programa de llengua i cultura àrabAquest progama té una doble vertent, disposar d'un mediador entre el centre i les families d'origen magrebí i per altra part les classes dellengua i cultura àrab que reben els alumnes en horari extraescolar. Hi ha participat un total de 39 alumnes repartits en dos grups. Lesreunions del mediador en les entrevistes amb les famílies han estat més nombroses amb l'alumnat d'educació infantil iamb l'equip desuport i orientació educativa.

28

C) MESURA DIRECTA DE SATISFACCIÓ DE CLIENTS

A principi de curs elaboram el DC030701 Pla de mesura de la satisfacció de la comunitat educativa. Atenent a aquest pla, aquestes són les actuacions duites a terme:

CODI DESCRIPCIÓ COL·LECTIUENQUESTAT

CRITERI DEVALIDACIÓ

CRITERI OBTINGUT

MD030701 Satisfacció generalde l’alumnat

Alumnat de tercer cicle 80% de l’alumnat 100%

MD030702 Satisfacció generalde les famílies

Totes les famílies del’alumnat

50% de les famílies 33.01%

MD030703 Satisfacció generaldel personal docent

Tot el personal docent delcentre

90% del personaldocent

85,2%

MD030704 Satisfacció generaldel personal no

docent

Tot el personal no docentdel centre

90% del personal nodocent

100%

MD060102 Enquesta valoracióacollida professorat

Professorat nou al centre 80% del professoratnou

100%

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DEL PERSONAL DOCENT

OBJECTIU PROPOSAT MITJANA VALORACIÓ

3,5 4,26 Resultats satisfactoris

29

SATISFACCIÓ PERSONAL DOCENT

NOMBRE29ENQUESTATS


1.- Recursos disponibles per a les activitats lectives (aules, material didàctic ...) 1 0 3 11 13 1 3,432.- Espais i recursos materials per fer feina en hores no lectives (sala professorat, sales per reunions,ordinadors...) 1 0 2 11 11 4 3,613.- Informació i canals de comunicació del centre (comunicats, correu electrònic, whatsapps, reunions...) 1 0 0 2 11 15 4,464.- La feina de l'equip directiu en conjunt 0 0 0 1 6 22 4,725.- Suport i col·laboració amb l'equip directiu 0 0 1 0 8 20 4,626.- Grau de compliment dels acords presos al claustre i CCP 1 0 0 6 15 7 4,047.- El funcionament del teu cicle 3 0 0 4 11 11 4,278.- Coordinació de nivell 8 0 0 3 4 14 4,529.- La feina de l'equip de suport (orientadora, especialistes, PT-AL-AD) 3 0 1 2 13 10 4,2310.- La comissió d'ambientalització 5 0 0 4 8 12 4,3311.- La comissió lingüística 3 0 0 3 12 11 4,3112.- La comissió de coeducació i convivència 2 0 0 1 11 15 4,5213.- Coordinació TIC 1 0 0 2 20 6 4,1414.- Organització i desenvolupament de les activitats complementàries 2 0 0 1 16 9 4,1515.- Atenció i servei que reps del personal de neteja 0 2 1 2 12 12 4,0716.- Participació amb les famílies 4 0 0 3 16 6 4,1217.- La relació humana i professional amb la resta de companys 0 0 0 1 19 9 4,2818.- La convivència i la relació amb el conjunt de l'alumnat 0 0 0 0 10 19 4,6619.- Estic satisfet/a de fer feina en aquest centre 0 0 0 2 11 16 4,48

4,26

SUGGERIMENTS/OBSERVACIONS QUI EL FA TRACTAMENT

Major implicació de les persones que formen part de les comissions per tal de dinamitzar les activitats que afecten a tot el centre Mestre/a primària

Es traslladarà al claustre.

30


Replantejar l'antic cicle mitjà (3r i 4t) especialment a nivell organitzatiu d'activitats conjuntes entre alumnes de 3r i 4t. Mestre/a primària

Les activitats conjuntes no impliquen una reestructuració delscicles

Estaria bé que totes les aules d'Infantil disposassin d'una pissarra digital.

Mestre/a especialista Incloure aquesta demanda al pla d'inversions

Les finestres dels banys (dels nins/es) d'Infantil s'haurien de poder tancar a l'hivern i així no es perdria la calentor de la calefacció de l'aula.

Mestre/a especialista

Insonoritzar l'aula de música per reduir el so d'aquesta a l'aula d'orientació.

Membre de l'equip de suport

Introduir biblioteca de centre Membre de l'equip de suport Cal una reesturació del espais del centre

Emprar més ordinadors a les aules Membre de l'equip de suport Els ordinadors i la sala estan a disposició del personal del centre

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DEL PERSONAL NO DOCENT


3,5 4,36 Els resultats són satisfactoris

31


L'escola necessita una bona reforma en general a tot el centre No docent del centre És una petició que s'ha anat fent al llarg dels darrers anys al'Ajuntament i a la Conselleria

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DE L'ALUMNAT


3,5 4,07 Bé

S'han realitzat enquestes als alumnes de 4t, 5è i 6è amb els següents resultats:

32

SATISFACCIÓ PERSONAL NO DOCENT

NOMBRE5ENQUESTATS


1.- Satisfacció general del lloc de feina. 0 0 0 1 3 1 4

2.- Valoració respecte a l'atenció rebuda per part de l'equip directiu 0 0 0 0 1 4 4,8

3.- Satisfacció del tracte rebut per part del personal docent (mestres) 0 0 0 1 0 4 4,6

4.- Valoració de la relació amb l'alumnat del centre 0 0 1 0 1 3 4,2

5.- Valoració de la relació amb el personal no docent 0 1 0 0 0 4 4,2

4,36

De les activitats extraescolars les que tenen més assistència a segon cicle són Bàsquet i Teatre; les quemenys, Gimnàstica Rítmica i Talent.Valoracions:

BÀSQUET: 16 alumnes. Valoració: 4,5TEATRE: 13 alumnes. Valoració: 4,9

VÒLEI: 6 alumnes. Valoració: 3,6ROBÒTICA: 6 alumnes. Valoració: 4,3

33

SATISFACCIÓ ALUMNAT

NOMBRE138ENQUESTATS


1.- T'agrada venir a l'escola? 1 3 6 21 45 62 4,15

2.- T'agraden les activitats i jocs que pots fer el temps de pati? 1 3 12 30 47 45 3,87

3.- Coneixes l'ús del reciclatge al pati i a l'aula (papereres per paper, plàstics, rebuig i orgànic)? 0 1 3 10 41 83 4,46

4. Creus que les sortides que has fet aquest curs t'han ajudat a aprendre millor el que heu treballat a l'aula? 6 6 7 26 39 54 3,97

5.- Dins l'aula, a més del llibre, utilitzau altres recursos com les noves tecnologies, apr. Cooperatiu, tallers...? 0 18 18 30 31 41 3,43

6. El tracte per part del mestre/a és respectuós i fa que et sentis valorat? 0 0 3 16 27 92 4,51

7.- El tracte entre els companys és correcte? 1 2 6 27 45 57 4,09

8.- Assisteixes a alguna activitat extraescolar? Quines? 0

4,07

TALENT: 5 alumnes. Valoració: 5G. RÍTMICA: 1 alumna. Valoració: 3

Els alumnes han escollit la sortida que més els ha agradat d'aquest curs amb els següents resultats:

SORTIDA 4t 5è 6è

Acampada 31

Camí del Correu 6

Fundació Alcover 18 1

Cala Mondragó 4 10 1

Sa Bassa Blanca 4 19 1

Visita al CEIP Voramar 3

Visita a l'IES Sta Margalida 1

Visita a la UIB 32

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA DE L'ALUMNAT:


Fer més projectes i tallers fins a 6è 19 alumnes de 4tA3 alumnes de 4tB

Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Tenir la mateixa mestra fins a 6è 10 alumnes de 4tA El centre té marcat mantenir la mateixa tutora només durant dos anys.

Fer jocs d'aigua a final de curs 10 alumnes de 4tA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

No fer balls a final de curs Alumne/a de 4tA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Fer un circuit de bicicletes al pati amb el policia Alumne/a de 4tA És una activitat que només fan els alumnes de 6è després

34


d'haver fet educació vial cada curs

Fer més feina amb els ordinadors 2 alumnes de 4tA2 alumnes de 5èAAlumne/a de 6èA

Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Fer els tallers de plàstica només amb els de 4t Alumne/a de 4tA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Fer slime el temps de plàstica Alumne/a de 4tA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Fer més teatre Alumne/a de 4tA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Aprendre més idiomes Alumne/a de 4tA L'horari escolar no ens permet la introducció d'una nova llengua.Es traslladarà la petició a l'AMIPA per si ho vol oferir com a activitat extraescolar.

Continuar amb els multicontes Alumne/a de 4tA Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

M'han agradat molt els projectes de les màquines i el dels cactus. Alumne/a de 4tA Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

M'han agradat els tallers de plàstica. Alumne/a de 4tAAlumne/a de 4tB

Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

M'ha agradat la mestra. Alumne/a de 4tA Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

Molt bé els delegats i delegades de centre Alumne/a de 4tA Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu i a la junta de delegats

M'ha agradat el treball per parelles. Alumne/a de 4tB Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

Poder esperar al mestre d'Educació Física al pati els dilluns. 2 alumnes de 4tB Dependrà de l'horari del proper curs

Que Educació Física sempre sigui a segona hora. Alumne/a de 4tB Es tendrà en compte en fer els horaris però no es pot assegurar

Arreglar la tipi de lectura del pati. 2 alumnes de 4tB S'ha informat a l'AMIPA

Afegir més poals i pales per jugar a l'arener. Alumne/a de 4tB Se'n compraran més.

Afegir més activitats extraescolars. Alumne/a de 4tB Es traslladarà la petició a l'AMIPA

Posar música tot el temps de pati. 2 alumnes de 4tB La musica indica les entrades i sortides.

Fer matemàtiques a la darrera hora dels dimecres. Alumne/a de 4tB Es tendrà en compte en fer els horaris però no ho podem assegurar.

Tenir un camp de tennis al pati Alumne/a de 4tB Hi ha manca d'espai per posar una pista de tennis el temps

35


de pati.

Fer una classe de dibuix el temps de plàstica Alumne/a de 4tB Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Tenir la classes d'Educació física els dilluns a primera hora Alumne/a de 4tB Es tendrà en compte en fer els horaris però no ho podem assegurar.

Poder jugar a tennis els divendres al pati Alumne/a de 4tB Es tractarà a la junta de delegats

Fer educació Física els dimecres després del pati. Alumne/a de 4tB Es tendrà en compte en fer els horaris però no ho podem assegurar.

Que juguin a futbol 1r amb 2n, 3r amb 4t i 5è amb 6è Alumne/a de 5èA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Que pintin les parets, reformin i decorin el pati Alumne/a de 5èA2 alumnes de 6èA

Hi ha un projecte de pintar el patis a la diada de famílies el curs que ve

Hem fet molt poques sortides Alumne/a de 5èA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Fer més activitats en grup 2 alumnes de 5èA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu

Tractar millor els jocs de pati i comprar jocs nous Alumne/a de 5èB Es tractarà a la junta de delegats

Reformar els banys i les canonades Alumne/a de 5èB3 alumnes de 6èA

Aquests darrers anys s'ha sol·licitat reiteradament a l'Ajuntament i a la Conselleria

A les fonts del pati hi ha alumnes (els més petitts) que no beven correctament

Alumne/a de 5èB Es tractarà a la primera reunió de delegats i es recordarà a totes les aules.

Hi ha mestres que no ens tracten molt bé però això és feina seva de millorar

Alumne/a de 5èB Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

Alguns mestres quan hi ha un problema fins que no és molt greu no actuen

Alumne/a de 5èB Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

Fer coses diferents dins l'aula, no només llibres Alumne/a de 5èB Es traslladarà l'observació a l'equip educatiu

Després de tants d'anys d'anar junts no em sembla bé que ens separin i que ni a les excursions poguem anar junts.

Alumne/a de 5èB És una decisió de claustre separar els grups a 1r i a 5è. Al llocs de les sortides limiten el nombre d'alumnes.

El tracte amb els companys depèn de la persona perquè amb les amigues ens ajudam i ens tractam bé.

Alumne/a de 5èB L'observació és interessant i es pot parlar a tutoria

Canviar l'ordinador de 6èA Alumne/a de 6èA Es traslladarà la petició al coordinador TIC

Canviar les finestres de les quatre aules més noves 4 alumnes de 6èA Aquest tema depèn de la Conselleria

Comprar més material per Educació Física 3 alumnes de 6èA Es traslladarà la petició al professorat d'Educació Física

36


2 alumnes de 6èB

Comprar miniportàtils Alumne/a de 6èA Es tendrà en compte la petició

Fer natació Alumne/a de 6èA És inviable ja que devora l'escola no hi ha piscina

Les aules de 1r i 6è són massa petites Alumne/a de 6èA Les aules compleixen la normativa en quan al tamany.

Fer més d'una visita a l'IES Alumne/a de 6èA Es farà la petició a l'IES

No reformar els banys 4 alumnes de 6èA Els banys es troben en un estat molt més lamentable del que sembla i necessiten una reforma urgent.

Posar més jocs al pati com paintball Alumne/a de 6èA No és viable

Tenir el pati més curt 2 alumnes de 6èA La normativa ens marca mitja hora de pati

Que el campet sigui per a primària i secundària Alumne/a de 6èA El campet és un espai que s'ha de compartir amb l'IES

Que facem activitats pares i fills Alumne/a de 6èA Es traslladarà la petició a l'equip educatiu i a l'AMIPA

Que facem activitats amb els de secundària Alumne/a de 6èA Es farà la petició a l'IES

Fer joc lliure a Educació Física Alumne/a de 6èA Es traslladarà la petició al professorat d'Educació Física

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DE FAMÍLIES

S'han passat enquestes de satisfacció general a les famílies. Tot i que no s'han pogut validar els resultats són satisfactoris. Un delspunts més febles és la valoració de les instal·lacions. D'entre els suggeriments es pot destacar la necessitat de millora de lesinstal·lacions, banys i humitats del centre. Un altre aspecte a millorar és la transmissió d'informació i la possibilitat de digitalització de lescomunicacions.

37

D) AUTOAVALUACIÓ I COAVALUACIÓ DE CENTRES

Aquest curs s'ha fet una autoavaluació dels àmbits 5 i 6 i una coavaluació amb el CEIP Juníper Serra de Petra, Informe de l'autoavaluacióRESULTATS DE L'AUTOAVALUACIÓ

ÀMBITS DIMENSIONSVALORS

OBTINGUTSCENTRE 1

VALORSOBTINGUTSCENTRE 2

PUNTUACIÓMÀXIMA

POSSIBLE

1.- PLANIFICACIÓ CURRICULAR IPLANIFICACIÓ D'AULA

1.1 PLANIFICACIÓ CURRICULAR16

1.2 TREBALL D'AULA 16

2.- CONVIVÈNCIA I TUTORIA2.1 CONVIVÈNCIA 12

2.2 TUTORIA 20

3.- AVALUACIÓ DEL PROCÉSD'ENSENYAMENT APRENENTATGE I

SEGUIMENT DE RESULTATS

3.1AVALUACIÓ DELS PROCESSOS D'ENSENYAMENT APRENENTATGE 16

3.2 SEGUIMENT DELS RESULTATS D'APRENENTATGE16

4.- LIDERATGE I ESTRATÈGIA4.1 LIDERATGE

20

4.2 ESTRATÈGIA12

5.- RECURSOS HUMANS IMATERIALS

5.1ACOLLIDA, TRASPÀS D'INFORMACIÓ I PLA DE FORMACIÓ

11 9,512

5.2 ORGANITZACIÓ, PARTICIPACIÓ I CLIMA 14 1316

5.3 GESTIÓ DELS RECURSOS MATERIALS 11 812

6.- RELACIÓ AMB L'ENTORN 6.1 VINCULACIÓ ENTRE AGENTS INTERNS 8 6 8

38

VINCULACIÓ ENTRE AGENTS EXTERNS 8 48

39

Components de l'equip avaluador i data:L'equip d'avaluació estarà constituït per la coordinadora de qualitat, la cap d'estudis i la directora. Setmana del 18 al 22 de febrer.

Antecedents i desenvolupament del procés, organització del procés d'autoavaluació (reunions, actuacions...)

Principals conclusions sobre punts forts:Les enquestes valoren molt positivament l'acollida del personal i el clima de treball del centre.

Els objectius de centre i les propostes de millora determinen el pla de formació i l'organització del centre.Hi ha una bona relació i participació entre famílies alumnat i AMIPA.

L'alumnat es escoltat i participa a la vida del centre a través de els juntes de delegats, tutories i enquestes.

Bones relacions i col·laboració amb serveis socials, policia tutor, biblioteca municipal, ajuntament,...

Principals conclusions sobre àrees de millora:Principal mancança és el pla d'acció tutorialInsistir a les diferents administracions en la millora de les infraestructures.

Actualitzar els inventaris i i actualitzar-los.

Competència digital: seqüenciació per cursos i formació.

Promou l'enriquiment educatiu i de col·laboració entre els centres del municipi i/o altres centres.

Impulsar algun programa europeu.

Properes accions previstes i recomanacions:Elaboració del pla d'acció tutorial. Actualització inventaris. Promoure la col·laboració amb altres centres.

Dates de les reunions per els equips d'investigació 3/12/18 08/01/19 05/02/18. Per els equips de discussió 13/12/18 10,24,31/01/19Equip de millora (CCP) i tots els membres del claustre a través de reunions de cicleEquip d'investigació: moderadora la coordinadora de qualitat. En els equips de discussió els secretaris són els coordinadors de cicle.El grup de investigació treballa a les CCP i els grups de discussió en reunions de cicle (infantil, primer cicle i segon cicle). Un cop disposar de tota la informació es reunirà l'equipd'avaluació (CQ, cap d'estudis i directora) per otorgar les puntuacions i elaborar l'informe.

Organització procés d’autoavaluació (Es detallen aspectes que cal compartir)

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor BoschQui ha participat en l’autoavaluació? (Escriure qui ha participat: nombre de persones, equips…) Avantatges/di ficultats (Perquè s’han triat aquestes

persones?)

Els coordinadors dels cicles, el coordinador TIC, la directora, la cap d’estudis, la secretària i la coordinadora de l’Equip de millora.S’han triat aquestes persones perquè són els components de l’Equip de millora i havent-hi representats de tots els cicles i l’Equip directiu pensàrem que podríem fer una bona autoavaluació.

Equip de millora (CCP) i tots els membres del claustre a través de reunions de cicle.

Com ens hem organitzat? (Escriure com: reunions de ccp, equips docents, reunions especí fiques, enquesta, document compartit drive…)Avantatges/di ficultats

L'equip de millora s'ha reunit els dies:23-11-2018/26-11-2018/29-11-2018/10-01-2019/21-01-2019/04-02-2019 per autoavaluar els àmbits 5 i 6. Després s'ha informat als ciclesDia 25-02-2019 el claustre ha fet aportacionsDia 12-03-2019 s'han reunit la directora, la cap d'estudis i la coordinadora de l'equip de millora per tal de completar l’ informe de l’autoavaluació.

Dates de les reunions per els equips d'investigació 3/12/18 08/01/19 05/02/18. Per els equips de discussió 13/12/18 10,24,31/01/19Equip de millora (CCP) i tots els membres del claustre a través de reunions de cicleEquip d'investigació: moderadora la coordinadora de qualitat. En els equips de discussió els secretaris són els coordinadors de cicle.El grup de investigació treballa a les CCP i els grups de discussió en reunions de cicle (infantil, primer cicle i segon cicle). Un cop disposar de tota la informació es reunirà l'equip d'avaluació (CQ, cap d'estudis i directora) per atorgar les puntuacions i elaborar l'informe.

S’han analitzat els documents institucionals i la pràctica diària envers els ítems?. Qué podeu destacar d’aquest anàlisi? Avantatges/di ficultats

El fet no tenir el PEC acabat ha di ficultat el seu anàlisis, els membres del claustre no tenen un coneixement profund del contingut dels documents. Tenir els processos del sistema de gestió de qualitat ajuda a l’anàlisi dels ítems.

Observacions conjuntes, propostes de millora respecte a l’organització, aspectes a millorar en funció del que s’ha observat.Propostes de millora de l’eina (contingut : dimensions - criteris, rúbrica…)

L’autoavaluació ha facilitat un procés de discussió i re flexió positiu dins els centres.Les rúbriques encara que útils són bastant denses i a vegades és di ficultós diferenciar si et trobes entre dos nivells.Passar un o dos àmbits per curs és més que suficient.Els processos no es corresponen amb els àmbits.

40

Àmbit 5. RECURSOS HUMANS I MATERIALS(Cada centre exposa les seves evidències en funció de les puntuacions obtingudes, les reflexions fetes. Es mostren punts forts i àrees de millora)

DIMENSIÓ 5.1. Acollida, traspàs d'informació i pla de formació

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor Bosch

1. Acollida del personal (aspectes a destacar, evidències observades)

Bons resultats a les enquestes de satisfacció Acollida estructurada i bons resultats a les enquestes de satisfacció.

Què puc afegir/millorar al meu centre en funció de l’intercanvi fet?

Afegir plaç d’entrega de 7 dies i propostes de millora al full de seguiment del’acollida (MD060105)

Afegir plaç d’entrega al full de seguiment de l’acollida (MD060105)

2. Traspàs d’informació per a l’atenció adient de l’alumnat (aspectes a destacar, evidències observades)

MD020513 acta de traspàs d’informació

Què puc afegir/millorar al meu centre en funció de l’intercanvi?

Elaborar un document (acta traspàs informació) per deixar la informació de traspàs per escrit.

3. Detecció de necessitats formatives, pla de formació i competències bàsiques (aspectes a destacar, evidències observades)

La majoria del claustre participa de les activitats de formació de centre Es difícil aconseguir la implicació de tot el claustre.

DIMENSIÓ 5.2 Organització, participació i clima

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor Bosch4. Estructura organitzativa i assignació de càrrecs

(aspectes a destacar, evidències observades)

Està ben recollit a la PGA i als processos Està ben recollit a la PGA i als processos

41

5. Canals de comunicació (aspectes a destacar, evidències observades)

S’han trobat evidències de l’avaluació de la qualitat de les comunicacions.


Afegir a l’enquesta de satisfacció del professorat l’avaluació la informació i els canals de comunicació existents al centre (MD030702)

Digitalitzar totes les comunicacions del centre.

6. Participació i implicació del professorat (aspectes a destacar, evidències observades)

Observació entre iguals


Iniciar un procés d’observació entre iguals per a la re flexió de la pràctica docent.

7. Clima de treball/Clima organitzacionals (aspectes a destacar, evidències observades)

Bons resultats en les enquestes de satisfacció


Realitzar més accions per a la cohesió dels equips i millorar la convivència Realitzar més accions per a la cohesió dels equips i millorar la convivència

DIMENSIÓ 5.3 Recursos materials

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor Bosch8. Gestió econòmica


Es duu al dia la comptabilitat del centre semestralment i consideram que és suficient.

L’anàlisi i valoració de la gestió econòmica es realitza semestralment.

42


9. Gestió de la tecnologia (aspectes a destacar, evidències observades)

Bona actualització dels dispositius Manquen infraestructures tecnològiques


Seqüenciació de la competència digital i elaboració del pla TAC. Seqüenciació de la competència digital i elaboració del pla TAC.

10. Gestió dels espais (aspectes a destacar, evidències observades)

L'espai s'ha anat redistribuint en funció de les necessitats i l'avaluació del seu ús.

Barreres arquitectòniques, no hi ha ascensor ni escales d'emergència.Manca d’espais.


Actualitzar ROF

DIMENSIÓ 6. Relació amb l’entorn

DIMENSIÓ 6.1 Dinamització d’agents externs

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor Bosch1. Foment en la participació de les famílies en l’organització i el funcionament del centre


Hi ha bona comunicació amb l'AMIPA i una bona col·laboració familiar.

Hi ha bona comunicació amb l'AMIPA i una bona col·laboració familiar.


43

Actualitzar WEB

2. Foment en la participació de l’alumnat en l’organització i el funcionament del centre (aspectes a destacar, evidències observades)

Pla d’acció tutorial L'alumnat es escoltat i participa en la vida del centre a través de les juntes de delegats, tutories i enquestes.Falta el pla d’acció tutorial


Estructura i contingut del PAT

DIMENSIÓ 6.2 Vinculació d’agents externs

CEIP Juníper Serra CEIP Eleonor Bosch

3. Col·laboració amb altres centres, institucions, serveis, empreses i persones de l’entorn en benefici de l’alumant. (aspectes a destacar, evidències observades)

Centre PIPCal valorar la necessitat o no de participar a les polítiques de mobilitat europea.

4. Treball en xarxa (aspectes a destacar, evidències observades)

Xarxa PIPXarxa del Programa de millora contínua

Xarxa del programa de millora contínua.Iniciada la col·laboració amb l’altre centre d’educació primària del municipi.


Promoure les visites i els treball entre centres

44

ANNEXES

MEMÒRIA DE L'EQUIP DE SUPORT

1-Anàlisi de la relació d'alumnat amb NESE.

La butlleta d'estat de l'alumnat NESE ha sofert variacions respecte al principi de curs 18/19. S'han incorporat a butlleta 21 nous casosActualment consten 61 alumnes NESE al nostre centre.

2-Organització dels suports dels components de l'Equip de Suport.

PTDurant el mes d'octubre es va ampliar la mitja jornada de la mestra PT a jornada sencera, per les necessitats de suport i per ladistribució horària dels ambients d'Educació Infantil.A partir del mes de Desembre s'ha incorporat a l'equip de suport una nova PT a mitja jornada. Ha desenvolupat el seu suport als doscursos de tercer de Primària, ja que han presentat una elevada ràtio d'alumnes NESE.

AL- A principi de curs es va programar que es durien a terme 3 sessions d'ambients a EI per a l'estimulació del llenguatge, però va sermodificat poc després a 2 sessions per donar més suport a l'alumnat de 5 anys que ho requeria.L'horari s'ha mantingut sense més canvis, encara que a les aules s'han realitzat canvis en el suport específic depenent de lescircumstàncies concretes i sempre amb coordinació amb les tutores.

AD

45

La mestra AD aquest curs comparteix tutoria de 5è i la resta d'hores s'han redistribuit entre els alumnes IT i suports als cursos decinquè.

3-Reunions amb professionals especialitzats externs.S'han fet reunions al llarg del curs amb diferents serveis externs que són els següents: APROSCOM,tUVAI, EADISOC, SVAP, GabinetXinxirineu i Randemar.

4-Reunions entre equip de suport- EOEP i equip docent.S'ha establert un calendari mensual a nivell de centre de totes les reunions de l'equip de suport. S'han fet 14 reunions amb tot l'equip desuport amb l'acta corresponent, més algunes altres no establertes durant el mes de Juny. També aquest curs s'han destinat la major part de les sessions d'exclusiva dels dilluns a reunions de cada membre de l'equip de suportamb l'equip docent del cicle al qual estam adscrites. L'objectiu d'aquestes reunions ha estat la coordinació de l'elaboració de ladocumentació referida a l'alumnat NESE (informes, plans de prevenció de la repetició, plans de l'alumnat repetidor i adaptacionscurriculars) i a facilitar estratègies, pautes i/o material per a la seva correcta atenció.

5-Participació en les reunions de tutoria.S'ha continuat participant a les reunions de tutoria amb famílies sempre que s'ha considerat oportú per la tutora. El fet de realitzar lamajoria dels suport dins l'aula fa que es conegui molt més la realitat de cada alumne/a dins el context aula.

6- Aplicació del Protocol de detecció AACC.Aquest curs hem canviat d'orientadora al centre. Es considerà oportú continuar amb el protocol d'AACC, encara que s'havia deciditespaiar-lo cada dos anys. S'ha aplicat a 1r i 2n EP. S'han detectat dos casos de 2n EP amb els quals s'ha realitzat el procés d'avaluaciópsciopedagògica individual. De la resta d'alumnes que no han passat a la següent fase, se'n farà arribar a les famílies un informe ambels resultats de la primera prova aplicada.De l'alumnat de 1r EP no s'ha detectat cap cas amb possibilitats de continuar amb l'avaluació ja que no compleixen criteris debaremació.Així doncs, el proper curs, no s'haurà d'aplicar el protocol, quedant pendent l'aplicació al curs 20-21 a l'alumnat que cursarà 2n EP. 7- Revisió de documentació.Durant el primer trimestre s'ha revisat el document «DIAC». S'han realitzat algunes modificacions per a que sigui més pràctic i precís.

8-Observacions referides als objectius i tasques a desenvolupar.

46

Queda pendent revisar el Pla d'atenció a la diversitat.Al llarg del curs, s'han realitzat 2 coordinacions amb Serveis Socials+EOEP. La cap d'estudis també s'ha reunit amb els serveis socialsdel municipi en relació a l'alumnat usuari d'aquest servei. Ha fet el traspàs d'informació a les reunions de l'equip de suport.S'han realitzat al mes de setembre les reunions de traspàs d'informació amb les tutores en relació a l'alumnat NESE.S'ha participat en l'avaluació de l'alumnat NESE en l'adaptació de les proves finals en els casos que ha estat necessari, així com en eltraspàs d'informació i documentació amb l'IES. En aquests moments hi ha 14 casos pendents de d'avaluació psicopedagògica, dels quals 8 són del present curs. 9-Revisió del pla específic de l’Auxiliar Tècnic Educatiu.A finals de febrer d'aquest curs se'ns va dotar d'un Auxiliar Tècnic Educatiu, que acudeix al centre tres dies a la setmana, per atendre aun alumne nouvingut de 6è B d'Educació Infantil amb TEA. És important tenir en compte que aquest alumne farà un any de permanènciaa 6è d'Educació infantil i seguirà necessitant el suport d'un ATE en el seu dia a dia.

Un alumne de 4t B d'EI ha estat diagnostic per Retard Maduratiu, el qual també necessita suport per part d'un ATE en relació al controld'esfínters. No s'ha assolit l'objectiu general del pas del bolquer a WC, però està en procés d'aprenentatge de la rutina i ha començat areconèixer el moment d'anar al bany.

10- Propostes de millora

Fer un inventari del material disponible de l’equip de suport.Augmentar la freqüència de les reunions internes entre els mestres de l’equip de suport amb l’orientador/a. que han fet sessions de cooperatiu al segon cicle, concretament a cinquè i sisè, consideram que el pròxim curs ja ha de ser una tascade la pròpia professora de l'àrea, nosaltres continuarem donant el suport necessari, però d'aquesta manera s'aconseguirà una majorimplicació de les professores i professors i de l'alumnat.

MEMÒRIA ORIENTACIÓ

Centre: CEIP Eleonor Bosch

OE: Leonor Sáez Vera Dies d’atenció:

47

dl dm Dc dj dv

PTSC: Catalina Coll Vidal Dies d’atenció: Preferent setmanal Preferent quinzenal No preferent

FUNCIONS DELS SERVEIS D’ORIENTACIÓ FUNCIONS DE SUPORT ESPECIALITZAT ALS CENTRES

1. Oferir assessorament especialitzat a través dels diferents òrgans de coordinació del centre.Assessorament i col·laboració en l’establiment de programes d’actuació per prevenir/detectar precoçment dificultats o problemes de desenvolupament personal i/o d’aprenentatge dels alumnes.

Àmbit: Programa per treballar habilitats lingüístiques i matemàtiques

- Assoliment i desenvolupament de les estratègies plantejades per cursos:- 1r EP: s'han aplicat les estratègies programades al moment de desdoblament de català, castellà i matemàtiques. S'han aplicat a moments de desdoblament però cap a finals de 2n trimestre, l’aplicació del protocol d’altes capacitats dificultà la seva continuïtat i no es continuà aplicant. - 2n EP: s'han dut a terme la majoria de propostes plantejades a l'àrea de català i a matemàtiques.- 3r EP: s'han dut a terme la majoria de propostes plantejades a l'àrea de català i a matemàtiques.- 4t EP: s'han treballat les estratègies programades a moment de desdoblament de català i algunes per treballar l'ortografia a castellà. A moments de desdoblament de matemàtiques (a sessions de treball amb ordinadors) es va prioritzar el treball d'expressió oral a través de la preparació de 3 obres de teatre. A 2n trimestre es modificà un agrupament de matemàtiques per les característiques d'un grup. - 5è EP: a moment de desdoblament de català s'ha prioritzat l'expressió escrita a través de les diferents estratègies programades. A 2n trimestre es va canviar la distribució dels desdoblaments: passaren a ser per aula enlloc de per nivell (a català i matemàtiques). A matemàtiques, s'ha prioritzat el càlcul.- 6è EP: s'ha treballat l'expressió escrita 1r trimestre en català, 2n castellà i 3r mixta. A partir del 2n trimestre es va decidir canviar l'organització dels desdoblaments per grup i no per nivell. Al desdoblament de matemàtiques, es va prioritzar càlcul i activitats competencials.

Valoració global: en alguns grups s'ha realitzat el seguiment trimestral a través de les sessions d'avaluació. A principi de curs, es va valorar la possibilitat d’avaluar la satisfacció de l’alumnat entorn al programa però, finalment, no es va poder realitzar per manca de temps. L'elevat nombre de demandes dificulta el seguiment del programa per part del servei d'orientació.

48

2. Atendre i fer el seguiment dels alumnes que presenten NESE.

a) Participar en el seguiment de l’evolució dels alumnes i en l’actualització de la informació, que s’ha de dur a terme com a mínim al final de cada cicle (art.39.5 39/2011).Objectius Activitats realitzades Valoració

a.1 Seguiment de tots els alumnes quepresenten NESE i que figuren en elGESTIB i d’altres que es considerinecessari

- Reunions Equip de suport-tutors.- Valoració de l’adequació d’objectius i recursos establertsper alumnes amb adaptacions curriculars.- Participació en el seguiment d’alumnes amb problemàticasociofamiliar.- Col·laboració des de l’equip de suport en el registred’actuacions realitzades i previstes, a través de la graellad’intervencions de centre

- Previsió dels recursos personals de l’equip de suport.

- Actualització de la documentació dels alumnes.

- Elaborar informe d’intervenció

- S'ha fet seguiment dels alumnes que presenten NESE a reunionsd'equip de suport.- Seguiment i actualització d'informes i adaptacions curriculars entreespecialista de suport i tutora.- S'ha participat en el seguiment d'alumnes amb problemàtiquesfamiliars.- S'han fet coordinacions telefòniques amb altres centres pel traspàsd'informació d'alumnes nouvinguts. - A final de curs s'ha entregat una graella d'intervencions realitzades iprevistes pel curs vinent. S'han fet observacions dels servei d'orientacióa la previsió de recursos de suport educatiu pel curs 2019/20.- S'han elaborat informes d'intervenció dels casos en els quals s'haintervingut.- El fet de que els dos professionals del Servei d'Orientació (OC i PTSC)prestin el servei per primera vegada al centre, dificulta l'adequatseguiment dels casos.- S’ha realitzat assessorament individual a alumnes.

a.2. Actualització dades del GESTIB. - Revisió continua dels llistats incloent els canvis: altes i baixes.- Actualitzar els llistats d’alumnes CP/HE i IT- Previsió dels recursos personals de l’equip de suport.- Proposta de recursos personals extraordinaris.- Incorporació de l’alumnat d’una altra CCAA amb informe psicopedagògic i/o dictamen al GESTIB.

- Actualització de dades del GESTIB: revisions de diagnòstic, baixes ialtes, NCC, amb informació proporcionada per l'equip de suport.- S'han fet les observacions a la previsió de recursos pel proper cursamb l'equip directiu.

a.3. Realitzar el seguiment del ’a lumnat amb esco la r i t zac iócombinada conjuntament amb elCEE.

- Coordinació trimestral EOEP-centre ordinari-CEE.- Lliurar una còpia de l’acta de la reunió presencial definal de curs al SAD.

- No hi ha alumnes amb escolarització combinada.

b) Coordinar el procés d’avaluació psicopedagògica dels alumnes per identificar necessitats especifiques de suport educatiu iparticipar-hi (art 38.8 39/2011).

Objectius Activitats realitzades Valoració

49

b.1. Atendre les demandes d’avaluaciópsicopedagògica dels alumnes què hosol·licita el tutor/a per escrit i la famílian’està assabentada.

- Anàlisi de les demandes des de l’equip de suport.- Aplicació del protocol d’avaluació psicopedagògica.- Elaboració dels documents pertinents segons el resultat del’avaluació.- Devolució de la informació a la família.- Devolució de la informació als professionals implicats.- Participar en el disseny de la resposta educativa més adequada.

- Davant l'elevat nombre de demandes pendents, s'ha establertl'ordre de priorització amb l'assessorament de l'equip de suport.- S'han elaborat els documents pertinents amb els resultats del ' a va lu ac i ó p s i c op eda gò g i ca ( d i c tà me ns , i n f o r me spsicopedagògics, informes d'intervenció).- S'ha realitzat l'avaluació de dos alumnes de 4t EI, un d'ellsnouvingut al 2n trimestre i l’altra a demanda de l’SVAP, valoratscom alumne NEE per RM. - S'han fet les devolucions a les famílies (tant si el resultat de laintervenció ha esdevingut NESE o no).- Devolucions als tutors/es a través dels informes d'intervenció i,en ocasions, amb reunions.- Assessorament puntual a tutores amb pautes concretes perdissenyar la resposta educativa.

b.2. Atendre les demandes d’avaluacióps icopedagògica i les valorac ionsd’alumnes no escolar i tzats o ambescolarització irregular que sol·liciten plaçaNEE, excepte els casos de 2n cicle d’EIdels quals la sol·licitud es presenti 15 diesabans de el procés d’admissió

- No s'ha hagut de realitzar cap avaluació d'alumnat que el propercurs iniciarà 4t EI però sí la validació d'un diagnòstic NEE alGESTIB.

b.3. Revisar i actualitzar l’avaluaciópsicopedagògica de l’alumnat que canviad’etapa i/o de Centre.

- Avaluació psicopedagògica.- Elaboració dels documents pertinents- Traspàs d’informació a la persona responsable de la orientació del nou centre.

- S'ha realitzat la revisió d'una alumna NEE per RM de 1r EP.-S'han realitzat les revisions de tots els alumnes de 6è EP i s'hanatès dues demandes pendents també del mateix curs. - S'ha fet traspàs d'informació amb l'IES.- Resten pendents pel proper curs dues revisions de RMd'alumnes que passaran a 1r EP.- De totes elles, s'han elaborat els documents pertinents.

b.4 Sol·licitar l’assessorament i intervencióde serveis externs en casos d’especialdificultat.

- Tramitació de protocols de derivació.- Elaboració dels informes necessaris per al traspàs d’informacióals diferents serveis.- Coordinació amb els serveis externs implicats en l’atenciód’aquests casos.

- S'han realitzat protocols TDAH i EADISOC.- S'ha realitzat sol·licitud UVAI EADISOC i sol·licitud d'ATE perintervenció amb alumne nouvingut a 6è EI diagnosticat amb TEA.- S'han realitzat derivacions a serveis mèdics (pediatria), SVAP iCentre Base.-S'han realitzat coordinacions telefòniques i via mail amb SVAP,UCSMIA, EAP i Serveis Socials, amb UVAI Gaspar Hauser (aprincipi de curs) i UVAI EADISOC., APROSCOM i gabinet.

b.4 Col·laborar en la implantació delprotocol d’identificació d’alumnes amb altescapacitats.

- Aplicació del protocol corresponent. - S'ha aplicat el protocol a 1r i 2n EP. S'han realitzat lesdevolucions a les famílies a través de cartes adjuntant elsinformes de les proves.- S'ha realitzat avaluació psicopedagògica de dues alumnesidentificades. Se n'ha diagnosticat una d'elles i resta pendentcontinuar amb l'altra el proper curs- Resta pendent iniciar la d'un alumne pre identificat a 1r EP.

50

- S'acorda amb l'equip de suport que el proper curs 19-20 nos'aplicarà el protocol. Es finalitzaran aquestes dues avaluacions.S'aplicarà de nou al curs 20-21 als alumnes que cursin 2n EP.

c) Elaborar l’informe psicopedagògic quan s’identifiquin necessitats educatives especials o altes capacitats (art 20.10 39/2011).

Objectius Activitats realitzades Valoracióc.1. Elaborar l’informe psicopedagògic. - Complimentació de les dades de l’informe psicopedagògic.

- Lliurament centre educatiu.- S'ha elaborat i lliurat l'original al centre i còpia a expedientd’orientació.

c.2. Revisar conjuntament amb tutor/a i l’equip de suport l’informe individual dels NESE, sempre recordant que és responsabilitat del tutor.

- Revisió conjuntament amb tutor/a i l’equip de suport l’informe individual dels NESE.- Sempre que es proposin adaptacions curriculars significatives essignaran els informes NESE i si es cau, es col·laborarà en la elaboració dels mateixos, recordant que es responsabilitat del tutor.

- S'han realitzat i actualitzat els informes NESE entrel'especialista implicat i les tutores.- S'han signat pels professionals implicats.

c.3. Realitzar informe d’intervenció. - Complimentar l’informe dels casos en que la demanda d’avaluació psicopedagògica no ha generat informe psicopedagògic o a final de curs ha quedat inconclusa.- lliurar-lo a la direcció del centre.

- S'han realitzat els informes d'intervenció dels alumnes que hanesdevingut NESE i dels que no.- S'ha introduït l'original a l'expedient acadèmic de l'alumne i còpiaa l'expedient d'orientació.

c.4. Elaborar el dictamen d’escolarització d’escolarització, segons instruccions.

- Complimentació del dictamen .- Signatura dictamen.

- S'han elaborat els dictàmens pertinents i, com a novetatd'aquest curs, s'han penjat al GESTIB, deixant de ser necessarienviar-los al SAD.

c.6. Elaborar informes de baixa de NEE/AC.

- Complimentar els informes segons les valoracions als alumnes.- Baixa de l’alumne com a NEE, en el GESTIB (no borrar la NEE).

- S'han elaborat els informes de baixa pertinents, deixant originala l'expedient acadèmic de l'alumne.- En cas de baixes d'alumnes amb NEE, s'ha penjat al GESTIBl'informe de revisió/baixa, també com a novetat d’aquest curs.

3. Promoure l’apropament i la cooperació entre els centres educatius i les famílies. Objectius Activitats realitzades Valoració

- Fomentar la relació família-escola en el context sociocomunitari especialment en la prevenció i detecció de situacions de risc.

- Divulgació de materials i altres experiències.- Qüestionaris per a pares.- Reunions amb representants de pares i altres persones interessades.- Planificació conjunta d’activitats.

- S'han realitzat reunions conjuntes amb la PTSC en aquells casosd'alumnes amb situacions sociofamiliars complexes.

- Col·laborar amb el Programa de prevenció i control d’absentisme escolar.

- Col·laboració amb la implementació del programa de prevenció d’absentisme.

- Col·laboració amb el centre en l’establiment de mesures afavoridores de les relacions amb les famílies .

- S'han posat en marxa 3 protocols d'absentisme. - S'han fet coordinacions amb Serveis Socials i policia tutor.

51

- Entrevistes familiars.- Coordinació amb SS.SS., sanitaris, socioculturals...- Visites a domicili.- Coordinació des de l’equip de suport.- Coordinació amb els tutors.- Coordinació amb l’equip directiu.

c) Col·laborar des de l’equip de suport enla informació proporcionada als pares imares d’alumnes amb els quals s’haintervingut.

- Entrevistes amb les famílies i informació sobre la situació educativa de l’alumne.- Orientacions educatives en el context familiar en els nivells individual i grupal.- Informació sobre recursos del sector i derivacions si cal.- Coordinació d’actuacions Centre-família.

- S'han realitzat entrevistes amb les famílies d'alumnat NESE i no NESE.- S'han ofert orientacions sobre pautes educatives i recursos externs,derivacions a serveis externs (pediatria, SVAP, centre base, protocolsamb UCSMIA).

- I n t e r v e n c i ó e n s i t u a c i o n s d emaltractament infantil i/o derivació alsserveis externs pertinents (SS. SS.,Centres de Salut, Servei de Protecció deMenors, i altres)

- Reunions amb els diferents serveis.- Informar als diferents professionals del seguiment dels casos treballats.- Coordinació amb els tutors.

- S'han fet reunions amb Serveis Socials pel seguiment de famíliesusuàries. S'han fet coordinacions telefòniques per casos puntuals.- En els casos necessaris, s'ha traspassat la informació als tutors/es.

- Col·laborar en les activitats encaminades a la integració dels alumnes en desavantatge social, convocatòria de beques i ajuts entre d’altres.

- Informació a les famílies, juntament amb el centre, dels requisits i la documentació necessària.- Participació i col·laboració en la complementació de la sol·licitud de beques i ajuts segons convocatòria.

- S'han informat a les famílies susceptibles de demanar la beca.- S'han tramitat les beques per alumnat NESE pertinents.

Propostes de millora:

- Si es continua aplicant el programa d'aquest curs: valorar la possibilitat de realitzar els desdoblaments per grup-classe enlloc de per nivell.

- Els programes del proper curs es podrien enfocar a treballar aspectes no curriculars: educació emocional, cohesió de grup, .respecte per la diversitat.

- Calendaritzar a principi de curs les reunions amb xarxa (amb Serveis Socials) i valorar la possibilitat de realitzar-les amb els pediatres.

- Fer les reunions d'equip de suport setmanalment per realitzar un millor seguiment dels alumnes.

- Establir, dins horari d'exclusiva, reunions setmanals entre tot l'equip docent i l'equip de suport, per nivells educatius per tal de millorar l'atenció a l'alumnat amb NESE i donar a

conèixer les pautes d'actuació i/o adaptacions a tot l'equip docent d'aquests.

- Assessor al professorat en relació a mesures ordinàries d'atenció a la diversitat.

52

F.1. ANÀLISI I VALORACIÓ DEL L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT ACADÈMIC DELS ALUMNES DURANT ELCURS

- Objectius proposats: els que el centre es proposava aconseguir en el curs acadèmic a partir de l’anàlisi i de les propostes de la Memòria del curs anterior i que constaven a la PGA. Es valora d'1 a 5 el grau en què s'ha acomplert el que estava previst (essent 1 la puntuació més baixa, equivalent a “no assolit”; i 5 la més alta,equivalent a “totalment assolit”)

OBJECTIUS PROPOSATS INDICADORS D’ASSOLIMENT GRAU ASSOLIMENT

PROPOSTES PER AL CURS SEGÜENT

QUANT A PROMOCIÓ I TITULACIÓ

PT1 Aconseguir minvar el nombre de repeticions

% d'alumnes que promocionen en cada curs 4

PT2 Establir el pla de prevenció de la repetició. Nombre de plans de prevenció després la primera avaluació.

3

QUANT A RESULTATS DE L’ALUMNAT QUE REPETEIX CURS

RR1 Que l'alumnat repetidor assolesqui lescompetències bàsiques

Resultats acadèmics de l'alumnat repetidor 4

RR2 Fer un seguiment de l’eficàcia de larepetició.

% d’alumnat amb resultats positius 4

QUANT A LES MESURES PROPOSADES PER A LA MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS

MP 1 Millorar el rendiment acadèmic % d'alumnes que aproven totes les àrees a EP% d'alumnes que no aproven 1-2 àrees% d'alumnes que no aproven mé de dues àrees.

5

53

F.2. VALORACIÓ DEL GRAU D'ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS

ÀMBIT OBJECTIU INDICADOR

META CURS 18/19 CURS 17/18 GRAU

ASSOLIMENT

PROPOSTES PER AL CURS SEGÜENT REF MILLO

RAVALOR

ASSOLIT

PedagògicImpulsar plans per a la millora del procés ensenyança-aprenentatge

Número de plans de millora implantats per a millorar el procés d'Ensenyança aprenentatge

6 6 5 5 Consolidar els projectes en funcionament

Potenciar a EI l'aprenentatgea través dels ambients

Nonbre d'ambients renovats .Nombre de mesures duites a terme

1 25

Elaboració de material

Consolidar el rendiment acadèmic

% d'alumnes que aproven totes les àrees a EP

% d'alumnes que no aproven 1-2 àrees

% d'alumnes que no aproven més de dues àrees.

82,9% 8EP 85%

<10 %

<5 %

86,08 %

9,52 %

4,39%

5 Millorar els resultats de l'àrea de matemàtiques en les proves externes.

Consolidar i millorar els canvis metodològics impulsant projectes innovadors i millorar els queja funcionen.

Nombre de claustres pedagògics.

Activitats de transferència a les aules

2

3

2

3

5

Gestió Optimitzar els recursos i espais del centre seguint criteris pedagògics d'utilització i de forma efectiva.

Nombre d'aules/espaisinventariats

Nombre d'espais amb control i supervisió del

5

4

2

54

material.

Augmentar la participació enel programa de fons de llibres

% d'alumnes de primària que participen al programa de fons de llibres

43% 54% 52%5

Iniciar l'organització de la informació i documentació através del G suite

0 Objectiu pel proper curs

Organitzatiu Consolidar la participació deles famílies en la reunió col·lectiva.

% de famiíies que venen a la reunió col·lectiva.

Grau de satisfacció a les enquestes de la reunió inicial.

53% 64%

4

64,21%

4,56

4

Potenciar la coordinacióPrimària-Secundària.

Nombre d'activitats realitzades

4 4 3 3 Formació intercentres

Crear un clima d'acollida, confiança i afecte entre tota la comunitat educativa i que faci possible la satisfacció enel treball i la implicació.

Grau de satisfacció a les enquestes realitzades a famílies alumnes, personal docent i no docent

4 4,2 4 4 Augmentar la participació de les famílies a les enquestes.

Afavorir la relacions entre l'alumnat del centre

Nombre d'activitats realitzades

2 3 2 4

F.3.VALORACIÓ DE L'ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE ASPECTES ORGANITZATIUS FIXAT A LA

PGAGRAU ASSOLIMENT

PROPOSTES PER AL CURS SEGÜENT

SÍ NO

1 Calendari i horari general del centre x 5 Es decidirà al claustre segons els criteris de l'aprovació dels horaris

2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre x 5 Es decidirà al claustre segons els criteris de l'aprovació dels

55

horaris

3 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del professorat

x 5 Es decidirà al claustre segons els criteris de l'aprovació dels horaris

4 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l'alumnat x 5 Es decidirà al claustre segons els criteris de l'aprovació dels horaris

5 Calendari de reunions x 5

6 Calendari d'avaluacions x 5

7 Periodicitat i organització de les entrevistes individuals i les reunions col·lectives amb les famílies

x 5

8 Mesures per a l’optimització i l’apro fitament dels espais i recursos

x 5

9 Estat de les instal·lacions i equipaments x 4 L'ajuntament té previst acabar la remodelació de la zona de lapiscina i poder usar-la coma a zona de patis i activitats.Pani ficació ha enviat a l'IBISEC el pla d'actuacions per l'estiu del 2020.

F.4. PROJECTES INSTITUCIONALS DEL CENTREPROJECTES / DOCUMENTS INSTITUCIONALS FIXAT A PGA GRAU

ASSOLIMENTPROPOSTES PER AL CURS SEGÜENT

SÍ NO

1 Projecte Educatiu x 5

2 Concreció Curricular x 1 Seqüenciar els continguts de ciències social i naturals per cursos i cicles.

3 Projecte Lingüístic x 4 Revisíó del PLCProgramar les àrees lingüístiques tenint en compte el PCL

4 Pla d'Acolliment /PALIC x

5 Pla de Convivència x 3

6 Pla d'Atenció a la Diversitat x 4 Revisió

7 Pla d'Acció Tutorial x Elaboració del PAT

8 Reglament d'Organització i F. x 4 Aplicació

56

F.5. PLANS ANUALS DEL CENTREPLANS ANUALS FIXAT A PGA GRAU

ASSOLIMENTPROPOSTES PER AL CURS SEGÜENT

SÍ NO

1 Pla d'acolliment /PALIC

2 PISE / ALTER

3 Pla per a la millora dels resultats

4 Pla especí fic per a alumnat repetidor x 5 Seguir amb l'elaboració i aplicació del plans per els alumnes repetidors

5 Pla de foment de la lectura x 5 Incloure el Pla de lectura al projecte lingüístic

6 Pla per al seguiment de l'alumnat amb matèries pendents (Secundària)

7 Pla de coordinació primària-secundària. x 4 S'ha treballat amb inspecció un pla anual d'actuacions entre els centres del municipi que s'aplicarà el proper curs.

8 Pla anual de l'equip de suport x

9 Pla d'actuació de l'EOEP (part B)1 x

10 PLA DE CONVIVÈNCIA2: actuacions anuals previstes en la PGA en el marc del PCONV

x 3 Ajuntar la comissió de convivència amb la de coeducació i igualtat de gènere.

11 Pla anual d’activitats per a la consecució dels objectius del PLC que s’havien fixat a la PGA

x 4

12

57

revisiÓ del sistema memÒria curs...

Documents