memÒria del curs 2015/2016 html... · memÒria del curs 2015/2016 . ... didàctiques”/”curs...

MEMÒRIA del curs 2015/2016

ÍNDEX PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA ............................................................................. 1

1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA

• Resposta a la demanda ......................................................................................................................... 2 • Qualitat del servei ................................................................................................................................. 2 • Atenció integral a l’usuari ..................................................................................................................... 2 • Relació amb l’entorn ............................................................................................................................. 2

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI

• Òrgans de govern ................................................................................................................................ 58 • Legislació ............................................................................................................................................. 58 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques ............................................. 58 • Contractació de serveis ....................................................................................................................... 58

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS

• Organització i planifcicació ................................................................................................................. 62 • Implicació i corresponsabilitat ............................................................................................................ 62 • Pla de formació continuada ................................................................................................................ 62 • Campanya de prevenció de riscos laborals ......................................................................................... 62

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC

• Pressupost ........................................................................................................................................ 109 • Optimització dels recursos ................................................................................................................ 109 • Equilibri pressupostari ...................................................................................................................... 109 • Indicadors i ràtios plantejats ............................................................................................................. 109

5. SOM PRESENTS

• Disseny del web ............................................................................................................................... 112 • 4a jornada IMSP ................................................................................................................................ 112 • Activitats ........................................................................................................................................... 112

1

Presentació de la memòria

Aquest curs ha estat marcat per l’entrada d’alumnes de matrícula viva, i entre el segon i tercer trimestre s’han matriculat a l’escola 6 nous alumnes, dos dels quals han entrat en els mesos de maig i juny. Aquest fet ha portat a haver de reestructurar els reforços per poder donar suport a les aules on han estat ubicats, i ha comportat un sobreesforç a nivell de plantilla, ja que els hem hagut d’atendre amb el mateix personal. Cal destacar, però, que a finals d’aquest curs hem aconseguit dos dels objectius generals que ens havíem proposat en el Pla de Direcció:

- Fomentar activitats inclusives, iniciant escolaritat compartida amb els

alumnes de la nostra escola.

- Aconseguir el distintiu d’escola verda.

Durant el segon trimestre un alumne de la nostra escola ha iniciat escolaritat compartida amb l’IES Enric Borràs, essent una experiència molt positiva i motivadora per a l’alumne. La valoració ha estat tan excel·lent que el proper curs aquest alumne seguirà la seva escolaritat a l’IES Enric Borràs i deixarà de venir a la nostra escola. Com a equip directiu no podem sinó valorar-ho com un gran èxit, alhora que creiem que hem de seguir fomentant tant com es pugui l’escolaritat compartida. Pel proper curs es proposen dos alumnes més i es deixa oberta la possibilitat de poder afegir-ne d’altres. A finals de curs finalment hem obtingut el distintiu d’Escola Verda. Després de dos anys de curs de formació i de molt treball, hem aconseguit l’objectiu desitjat. Actualment disposem d’un projecte d’escola verda a desplegar en 8 anys i un Comitè Ambiental que vetllarà per tal que tota la comunitat educativa pugui participar del projecte presentant les seves propostes i decidint com hem de treballar per aconseguir una escola més sostenible. Cal agrair als professionals, alumnes, famílies, professionals del PAS, professionals del menjador i tècnics de l’IMSP, el seu treball i esforç de participació en la construcció d’una escola verda i sostenible.

2

1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA:

Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei.

Aquest curs hem treballat conjuntament amb IMSP, Inspecció educativa, EAP i Ajuntament la matrícula d’educació especial pel curs 16-17 per tal de donar resposta a les necessitats de tot l’alumnat amb aquesta orientació. S’han fet dues reunions amb la coordinadora d’educació de l’Ajuntament, s’ha treballat a nivell d’àmbit educatiu i amb l’EAP. El mes de juny ho hem treballat amb inspecció educativa. Aquest treball el vam començar el mes de gener i l’hem continuat fins el mes de juny.

Alumnes atesos

Aquest curs escolar vam començar amb 68 alumnes i l’acabem amb 72.

Durant el curs hem tingut la baixa de dos alumnes, que han marxat a centres assistencials. Hem tingut 6 alumnes de matrícula viva, 4 de l’etapa de primària i 2 alumnes de secundària .

3

PI de l’alumne

OBJECTIUS /

LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ

Donar resposta a les

necessitats educatives dels

alumnes a partir de

l’elaboració, seguiment i

avaluació dels PI dels

alumnes.

ACTUACIONS:

- Elaborar i avaluar el PI,

tutors i membres dels

equips pedagògics de

cada alumne, seguint els

protocols establerts:

Unitats didàctiques

basades en

competències i

capacitats.

Prioritats educatives.

Pla d’acció tutorial

amb les famílies.

- Que tots els alumnes

tinguin el seu PI.

- Que totes les famílies

hagin estat informades i

hagin signat les Prioritats

educatives dels seus fills.

- Que s’hagin portat a

terme les entrevistes

prescriptives amb les

famílies.

- Que al mes de febrer

s’hagi fet l’ajust

necessari en el PI dels

alumnes que ho

requereixin.

- Que al mes de juny

s’hagi realitzat l’avaluació

del PI de tots els

alumnes. I aquestes

quedin recollides a la

carpeta de l’alumne.

- S’han elaborat els PI de

tots els alumnes.

- S’han acordat les

Prioritats educatives amb

totes les famílies.

- S’han elaborat les

prioritats educatives de 5

alumnes de matrícula

viva.

- Els tutors han mantingut

les entrevistes previstes

amb les famílies.

- Al mes de febrer els

tutors van presentar

l’ajust de les

programacions i les

prioritats d’aquells

alumnes que ho

requerien.

- Al mes de juny la cap

d’estudis recollirà les

avaluacions de tots els

alumnes. La informació

del PI de cada alumne

quedarà recollida en una

carpeta.

4

OBJECTIUS /


Classificar les unitats

didàctiques realitzades a

l’escola per temes i àrees,

per tal de facilitar la feina dels

docents.

ACTUACIONS:

- Crear un arxiu informàtic

amb totes les unitats

didàctiques que s’han

realitzat a l’escola,

classificades per cicles.

- Elaborar un quadre amb

totes les unitats per

etapes, especificant les

àrees i els continguts.

- Actualitzar cada curs

l’arxiu incorporant les

unitats didàctiques de

nova creació.

- Que s’hagi creat l’arxiu i

estigui a disposició dels

docents.

- Que es valori

positivament el poder

disposar d’aquest arxiu.

- Que s’hagi elaborat un

quadre on es recullin

totes les unitats i el

contingut d’aquestes.

- Que quedi actualitzat

l’arxiu incorporant les

unitats didàctiques de

nova creació.

- Les unitats didàctiques

d’aquest curs quedaran

recollides a una carpeta en

què tots els professionals

podran accedir el curs 2016-

17 a través de:

“Tots”/”Unitats

didàctiques”/”Curs 2015-16”.

- Dins d’aquesta carpeta hi

haurà un document word amb

un llistat de totes les unitats,

classificades fins on ha estat

possible per àrees.

- Les Unitats de nova creació

quedaran incorporades a

aquest arxiu. No

s’especificaran els canvis o

noves aportacions dins

d’unitats didàctiques de

cursos anteriors, ja que els

professionals no assenyalen

aquestes modificacions.

5

Treball del CREE

Aquest curs al CREE hem atès 21 alumnes d’11 escoles de la ciutat, a més de la implantació del mètode de Consciència Fonològica a una d’elles.

OBJECTIUS /


El Elaborar, fer el seguiment i

avaluació del Pla

d’intervenció i PI de 21

alumnes als quals donem

suport des del CREE.

ACTUACIONS:

- Presentar el pla

d’intervenció del CREE.

- Fer el seguiment i

avaluació

- Assessorar en l’elaboració

del PI de l’alumne, fer el

seguiment i avaluació.

- Que tots els Plans

d’intervenció dels

alumnes del CREE

estiguin acordats per

l’equip interdisciplinari

CEIP-CREE al llarg del

1r trimestre.

- Que s’hagin fet els

seguiments i avaluació

de tots els alumnes.

- Que el primer trimestre

s’hagi acordat el PI de

tots els alumnes.

- Que s’hagi fet una

reunió de seguiment en

el segon trimestre.

- Que a finals de curs

s’hagi avaluat el PI de

tots els alumnes.

- Tots els plans

d’intervenció han estat

acordats pels equips

interdiciplinars CEIP-

CREE al llarg del primer

trimestre, excepte un

alumne de Lestonnac

per canvi de domicili

provisional. Va ser

acordat al gener.

- S’ha fet el seguiment i

avaluació de tots els

alumnes.

- Els professionals del

CREE han col·laborat

en l’assessorament i

l’elaboració del PI de

tots els alumnes.

- S’han realitzat les

reunions de seguiment


- S’han avaluat els PI de

tots els alumnes atesos.

6

Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.

Pràctiques educatives basades en l’evidència

OBJECTIUS /


Aprofundir en estratègies i

metodologies basades en la

evidència per millorar el

procés d’ensenyament-

aprenentatge.

ACTUACIONS:

Continuar el treball dels

diferents grups de treball

per aprofundir en

metodologies

empíricament validades i

que han demostrat la

seva eficàcia i la seva

eficiència:

Grup treball

metodologia ABA i

l’enfocament

piramidal de

l’educació.

Grup de Treball sobre

metodologia Teacch.

Grup de Treball sobre

la metodologia IDEA.

- Que els diferents grups

de treball hagin pogut fer

les reunions establertes

en el calendari.

- Que cada grup hagi

elaborat i seguit el seu

pla de treball.

- Que cada grup hagi fet

un recull del treball portat

a terme.

- L’ organització de

l’escola ha establert a

cada calendari trimestral,

espais quinzenals pels

Grups de Treball, les

Comissions i el

Departament de Llengua.

- Al mes de juny tots els

grups, les comissions i el

Departament presentaran

el treball realitzat fins al

moment al claustre.

- Cada grup, comissió i

departament entregarà a

la Cap d’estudis

constància del treball

portat a terme al llarg

d’aquests dos cursos, en

documents o altres

registres.

- El grup de treball ABA es

va dissoldre al primer

trimestre , ja que no es va

poder disposar de la

documentació prevista.

Els professionals que

formaven part d’aquest

grup es van repartit en els

altres grups de treball.

7

Continuar el treball iniciat

per anar adaptant el

currículum prescriptiu a

les característiques i

necessitats dels nostres

alumnes:

Grup de treball sobre

l’itinerari d’alumnes

amb suports intens i

permanent.

Grup de treball sobre

l’àrea d’educació

física.

Departament de

llengua

Els diferents grups de treball

es trobaran els dimecres

quinzenalment.

8

Grups de treball

Metodologia ABA:

OBJECTIUS /


Aprofundir i conèixer la

metodologia ABA basada

en l’anàlisi de la conducta.

ACTUACIONS:

- Llegir i treballar un llibre

sobre aquesta

metodologia.

- Aprofundir en els

components o elements

que intervenen en un

entorn d’aprenentatge

efectiu.

- Desenvolupar un cas

pràctic i presentar-lo en

Claustre.

- Que tots els membres de

la comissió hagin fet la

lectura.


terme totes les sessions

previstes.

- Que hagi quedat recollit

en un document tot el

treball portat a terme.

- Que s’hagin presentat en

claustre els principis

bàsics sobre la

metodologia ABA .

- Que s’hagi presentat en

claustre el cas pràctic

com exemple de

l’aplicació de la

metodologia ABA.

El grup de treball ABA s’ha

dissolt, ja que no s’ha pogut

disposar de la documentació

prevista. Els professionals

que formaven part d’aquest

grup s’han repartit en els

altres grups de treball.

9

Educació física:

OBJECTIUS /


Millorar el procés

d’ensenyament i

aprenentatge de l’escola.

ACTUACIONS:

- Recollir les unitats

didàctiques que s’estan

duent a terme a l’escola.

- Cercar unitats didàctiques

d’educació física d’altres

centres.

- Elaborar les unitats

didàctiques d’educació física

per cada etapa educativa.

Elaborar un llistat de material

necessari per portar a terme

les programacions.


s’hagin revisat totes les

programacions d’educació

física de l’escola i que

s’hagin cercat de fora.

- Que a final de curs

disposem d’una unitat

didàctica per primària i

secundària i una per TVA.

- Que a final de curs hi hagi la

llista del material per treballar

la unitat elaborada.

- S’han recollit les UD

d’Educació física de l’escola.

S’han llegit i se n’han cercat

de noves.

-S’ha ampliat la bibliografia al

respecte.

- Es va consultar:

Currículum d’infantil i primària

del departament

d’ensenyament. Altres

bibliografies sobre els

objectius d’educació física i la

relació dels objectius amb les

competències bàsiques.

- Detecció dels 8 objectius

generals d’educació física

referenciats amb les

competències bàsiques que

es treballen a cada objectiu.

- Detecció dels objectius de

Cicle Infantil, Inicial, Mitjà i

Superior.

- Elaboració de 7 UD

d’educació física seguint el

format del Departament. Cal

adaptar aquestes unitats al

format que utilitzem a l’escola

durant el proper curs.

- Esbós d’una UD de

psicomotricitat per infantil.

10

- Un cop acabat el treball

amb les unitats didàctiques

es podrà elaborar el llistat del

material adient per dur-les a

terme.

11

Itinerari alumnes amb suport intens i permanent:

OBJECTIUS /


1. Acordar amb el claustre el

document elaborat durant el

curs 2014/15:

Àmbits proposats de

l’itinerari educatiu dels

alumnes amb suport

intens i permanent.

Aspectes dels protocols

de les bones pràctiques

ACTUACIONS:

- Presentació dels documents en

claustre.

- Recollida de les aportacions

dels professionals.

2. Desenvolupar els

protocols de les bones

pràctiques dels

professionals.

ACTUACIONS:

- Elaboració dels objectius i

continguts dels protocols de

bones pràctiques.


claustre els dos

documents.

- Que s’hagin recollit i

incorporat als documents

les aportacions.


document de bones

pràctiques dels

professionals.

,

Es va presentar en claustre a

principi de curs, el

14/10/2015, i es van recollir

les propostes dels

professionals.

Aquest curs hem iniciat el

treball de l'elaboració de un

dels 2 protocols de bones

pràctiques: Benestar. S’han

desenvolupat els aspectes

d’ alimentació, descans i

higiene personal. Queden

pendents els aspectes de

control postural,

mobilitzacions i benestar

emocional així com el

protocol de salut.

12

3. Iniciar l’elaboració de la

unitat didàctica de

control de l’entorn.

ACTUACIONS:

- Elaboració de la unitat.

Que s’hagi elaborat un

esborrany de la unitat

didàctica.

Dins del pla d'ajust ja vàrem

comunicar que aquest curs

no ens donaria temps d'iniciar

el treball de la unitat

didàctica.

13

IDEA:

OBJECTIUS /


- Aprofundir en les bases

teòriques de l'inventari

IDEA, analitzar la visió

sobre l'autisme que

proposa i les implicacions

educatives que se'n

desprenen:

- anàlisi dels punts forts i

punts febles dels alumnes.

- priorització d'objectius

educatius

- metodologies de treball

més adequades

- adaptacions als diferents

estils d'aprenentatge.

ACTUACIONS:

- Lectura i debat dels

articles teòrics que

fonamenten l'inventari.

- Analitzar els inventaris

dels alumnes avaluats el

curs anterior per prendre

decisions educatives a

partir de l'anàlisi dels

resultats.

- Que s’hagi pogut

aprofundir en les bases

teòriques de l'inventari

IDEA i que aquesta

informació hagi servit per

millorar la comprensió de

l'autisme.

- Que a partir de l'anàlisi

dels resultats dels

inventaris passats el curs

anterior s’hagin extret

conclusions per

actualitzar les estratègies

educatives adreçades als

alumnes amb autisme.

- A partir de l’anàlisi dels

inventaris valorats

conjuntament pels

membres de la comissió,

decidint centrar-nos en

els punts del qüestionari

relacionats amb el sentit

d l’activitat. Prendre

aquesta decisió ja que

considerem que és la

característica de

l’autisme més difícils de

donar-li una resposta

educativa. Els temes

relacionats amb les

dificultats comunicatives,

d’interacció social i de

manca de flexibilitat,

valorem que tenen un

abordatge educatiu més

clar.

- Per centrar-nos en

aquest tema, decidint

compartir la lectura de

del llibre: “El tratamiento

del autismo. Nuevas

perspectivas” de Angel

Rivière i Juan Martos,

referides al sentit de

l’activitat. Aquestes

lectures ens han servit

per clarificar els

fonaments teòrics.

14

- A partir del debat i

reflexió d’aquestes

lectures hem proposat

unes actuacions

educatives adequades al

diferent nivell d’afectació

dels alumnes avaluats:

des d’aquells alumnes

que presenten conductes

sense cap finalitat, fins a

aquells que presenten

activitats complexes de

cicle llarg sense

estructura de previsió de

prioritats.

- Les actuacions

proposades van des de

la presentació d’activitats

curtes, contingents i amb

motivació externa

induïda per l’adult fins a

activitats de previsió

setmanal i motivació

pròpia amb suport

indirecta de l’adult.

15

TEACCH:

OBJECTIUS /


Conèixer la metodologia

TEACCH i recollir-ne les

línies bàsiques.

ACTUACIONS:

- Revisió de les actuacions

que es fan a l’escola

vinculades a la part de la

metodologia TEACCH

que fa referència a

l’ensenyament

estructurat amb suports

visuals.

- Elaboració d’un

document per donar a

conèixer les pautes

generals d’intervenció

educativa vinculades

amb els objectius de la

metodologia TEACCH

que fan referència a

l’ensenyament

estructurat amb suports

visuals.

- Presentar en Claustre el document elaborat

- Que s’hagi fet un recull i

anàlisi de les actuacions

que es fan a l’escola.

- Que s’hagi elaborat el

document.


Claustre.

S'ha fet fer un registre

fotogràfic que recull les

diverses maneres en què els

professionals apliquen la

metodologia basada en

l'ensenyament estructurat

amb els alumnes.

S'ha elaborat un document en

Power-Point per donar a

conèixer les pautes generals

d’intervenció educativa

vinculades amb els objectius

de la metodologia TEACCH

que fan referència a

l’ensenyament estructurat

amb suports visuals.

Resta pendent la presentació

al Claustre que es farà al mes

de juny.

16

Departament de llengua

OBJECTIUS /


Continuar elaborant la

unitat didàctica de lectura

analítica.

ACTUACIONS:

Elaboració de la unitat

didàctica.

Coordinar i organitzar el

treball de lectura al TVA.

ACTUACIONS:

Retorn al cicle de TVA de les

propostes d’organització del

treball de lectura treballades

pel departament de llengua

durant el curs 14-15 amb

l’objectiu d’acordar algunes

línies de treball.

Actualitzar el projecte

lingüístic de l’escola.

ACTUACIONS:

Revisió del projecte lingüístic

vigent.

Elaboració d’un qüestionari

per entregar als professionals

de l’escola.

Recollida i anàlisi del

qüestionari entregat pels

professionals.

Modificació i ampliació dels

aspectes que es creguin

convenients.

Disposar de la unitat

didàctica a final de curs.

Haver dut a terme la reunió

informativa amb el cicle de

TVA.

Portar a terme l’organització

acordada.

Haver-lo revisat.

Haver fet el qüestionari,

repartit als professionals,i

retornat als membres del

departament.

Haver fet el buidat de la

informació.

Haver fet les modificacions

pertinents.

Ja s’ha realitzat.

Es va fer al segon trimestre.

SÍ. S’han iniciat dos grups de

lectura al TVA, portats per

dues logopedes.

S’ha revisat tota la informació

de què disposàvem, s’han

mirat projectes lingüístics

d’altres centres, i la normativa

vigent al respecte.

SÍ

S’han començat a fer algunes

modificacions, però falta

acabar alguns aspectes.

17

Exposició de les

modificacions a l’Equip

Directiu.

Traspàs del document per

treballar-lo en cicles.

Exposició al claustre.

Recollida de les propostes

dels cicles al claustre i

modificacions del document.

Creació del document

definitiu.

Haver realitzat una reunió

amb l’equip directiu.

Haver donat la informació als

cicles.

Haver fet l’exposició al

claustre.

Haver recollit les aportacions

dels cicles.

Disposar del document

definitiu per incloure’l al PEC

de l’escola.

Pendent per setembre.





Des del Dep. de Llengua s’ha

organitzat una sessió per

setmana d’introducció a la

Llengua Anglesa, formada

per quatre alumnes, tres de

secundària i un de primària.

Es tracta d’una experiència

nova a l’escola que es valora

molt positivament i que

agrada molt als alumnes.

S’ha elaborat la unitat

didàctica corresponent.

18

Millorar l’atenció educativa dels alumnes per aconseguir una millor qualitat de vida

OBJECTIUS /


Assegurar la coherència

del treball pedagògic per

garantir una bona qualitat

de vida dels alumnes.

ACTUACIONS:

- Portar a terme reunions

interdisciplinàries amb

els tutors i professionals

que intervenen amb cada

alumne, per tal d’elaborar

i/o actualitzar el Perfil de

Suports de tots els

alumnes, i prendre

decisions sobre algunes

Prioritats educatives.

- Que s’hagi portat a terme

almenys una reunió

interdisciplinària amb

cada grup al llarg del 1r

trimestre.


tinguin el seu Perfil de

suports.


terme les reunions

interdisciplinàries

necessàries per fer el

seguiment i ajustament

del Perfil de Suports

d’aquells alumnes que

ho requereixin.

- Dels 14 grups que hi ha

a l’escola: 12 han fet 2 o

més reunions

interdisciplinars, i 2 grups

n’han fet una.

- S’ha actualitzat el Perfil

de Suports de tots els

alumnes. I s’han fet els

Perfils de Suports dels 9

alumnes de nova

matrícula del curs 15-16.

- S’han portat a terme

totes les reunions que

han calgut o han estat

demanades pels tutors

per fer el seguiment o

ajustament dels Perfils

de Suports.

19

- Elaborar i/o actualitzar el

Programa Educatiu de

Conducta dels alumnes

que presentin problemes

de comportament.

- Que s’hagi elaborat i/o

actualitzat, fet el

seguiment i avaluació

dels PEC dels alumnes

que ho requereixin.

- S’ha realitzat el Pla

Educatiu de Conducta de

14 alumnes (3 d’ells

d’alumnes amb

necessitats de suport

intens o molt intens).

- S’ha portat a terme 5

contractes de

comportament, i quan ha

estat necessari amb la

col·laboració de les

famílies.

OBJECTIUS /


Desenvolupar el Pla de

suport conductual positiu

de centre. Prioritzar la

prevenció dels problemes

de conducta dels alumnes

a partir d’actuacions

centrades en els

antecedents.

ACTUACIONS:

- Identificar els

antecedents més

rellevants: horaris i

treball per rutines,

programacions,

metodologies i altres.

- Que s'hagin identificat

els antecedents més

rellevants per prevenir i

disminuir els problemes

de conducta.

-

- El psicopedagog i la cap

d’estudis han fet un recull

dels antecedents més

rellevants per prevenir i

disminuir els problemes

de conducta basant-se

en diferents articles i

documents.

20

- Elaborar document de

bones pràctiques i

orientacions pels

professionals.

- Planificar entorns

educatius predictius i

estructurats.

Posar a la pràctica la Unitat

didàctica de Convivència.

ACTUACIONS:

Assegurar que en tots els PI

dels alumnes quedi inclosa

la Unitat didàctica de

convivència.

- Que s'hagi elaborat un

document on es proposin

actuacions per incidir en

aquests antecedents.

- Que s'hagin consensuat

amb tots els

professionals actuacions

prioritàries per incidir en

els antecedents.


tinguin la unitat didàctica

de convivència inclosa

en el programa

individual.

A partir d’aquí es farà

una presentació al

claustre al mes de juny

sobre la base teòrica i

una graella a partir de la

qual, en grups de treball,

puguin detectar

“variables i antecedents”

i “estratègies” per incidir

en aquests antecedents.

- Posteriorment el

psicopedagog i la cap

d’estudis elaboraran un

document on quedin

recollides totes les

aportacions del claustre i

pugui ser una eina de

treball per tota l’escola a

partir del curs 2016-17.


d’estudis han elaborat un

power-point amb les

normes o expectatives

sobre el comportament

dels alumnes tretes de la

unitat didàctica “Hàbits

de treball i normes de

convivència”,

presentades amb suport

visual.

Vàlides per tots els

nivells.

- Presentat en claustre el

mes de juny.

- S’implantarà inici del curs

2016-17.

21

OBJECTIUS /


Revisar les unitats

didàctiques elaborades a

l’escola.

ACTUACIONS:

Analitzar longitudinalment les

unitats didàctiques fetes fins

al moment a l’escola,

agrupades per àrees.

Fer propostes de millora

per donar coherència a

l’itinerari educatiu de

l’alumne.

ACTUACIONS:

Proposar modificacions al

sistema actual d’elaboració

de les unitats didàctiques, per

garantir la continuïtat dels

itineraris educatius dels

alumnes.

- Que s’hagi portat a terme

l’anàlisi de les unitats

didàctiques: per cicles i

per àrees.

- Que s’hagin presentat al

claustre propostes de

millora.

- Les unitats didàctiques

d’aquest curs quedaran

recollides en un

document on

s’especificarà el

contingut/àrea que es

treballa dins de cada

unitat.

- En acabar el curs 2015-

16 aquest document

quedarà dins d’una

carpeta amb totes les

unitats didàctiques del

curs.

- Aquesta carpeta estarà a

disposició de tots els

professionals per l’inici

del curs 2016-17.


d’estudis, al mes de juny,

presentaran al claustre

propostes de millores en

relació a les unitats

didàctiques per garantir

la continuïtat dels


alumnes.

22

Proposar millores en la

redacció d’objectius

operatius, línies d’actuació

clares i indicadors d’avaluació

mesurables.

- Que s’hagi fet una revisió

de la redacció de les

unitats didàctiques.

I que d’aquesta es

desprenguin unes

propostes de millora.

Aquestes propostes fan

referència a:

modificacions en les

plantilles, ús de les

plantilles en el PI de

l’alumne, proposta

unitats didàctiques per

àrees.


d’estudis, a partir de

l’anàlisi del currículum

de l’àrea de

matemàtiques adaptat

que tenim a l’escola,

presentaran en claustre

un document amb tots

els continguts

seqüenciats per afavorir

la tasca dels

professionals i garantir

la continuïtat i coherència

de l’itinerari dels alumnes

en referència a aquesta

àrea.


d’estudis presentaran en

claustre pautes per

millorar la redacció i

coherència de les unitats

didàctiques a partir del

que ja tenim.

23

OBJECTIUS /


Col·laborar en l’estudi sobre

l’avaluació de la Qualitat de

Vida en els centres

d’Educació Especial a

Catalunya. Aquest estudi el

porta a terme en Josep Font

de l’Escola Estel de Vic.

ACTUACIONS:

- Presentar al claustre els

objectius de l’estudi i el

contingut del qüestionari

d’avaluació.

- Respondre els

qüestionaris.

- Fer una valoració, a

partir dels resultats

obtinguts en el

qüestionari, sobre la

situació actual de l’escola

en relació als vuit

indicadors de Qualitat de

Vida d’en Schalock, i

extreure els punts forts i

febles de l’escola.


Claustre els objectius de

l’estudi i el contingut del

qüestionari.

- Que la majoria dels

professionals del

Claustre hagin omplert

el qüestionari.

- Que s’hagin presentat i

valorat en Claustre els

resultats del qüestionari,

per tal d’extreure els

punts forts i febles

actuals de la nostra

escola.

- En claustre es van

presentar els objectius

de l’estudi i el contingut

del qüestionari

d’avaluació, i les pautes

a seguir per omplir-lo.

- Gairebé tots els

professionals van omplir i

entregar el qüestionari.

Aquests es van enviar a

la Universitat de Vic.

- Estem a l’espera del

retorn dels resultats per

poder valorar els punts

forts i febles de la nostra

escola, que es

desprenguin a partir

d’aquest estudi.

24

Projectes d’innovació pedagògica

Enguany a l’escola Can Barriga s’està realitzant un projecte d’innovació pedagògica per crear un nucli zoològic a la nostra escola per tal de poder-lo presentar a l’IMSP el mes de març. Aquest projecte és una iniciativa de dos pares de l’escola, relacionats amb l’AMPA, i amb el suport de l’equip directiu de l’escola.

OBJECTIUS /


Dotar-nos de diners per

crear un nucli zoològic a la

nostra escola per tal

d’oferir als alumnes

l’experiència de poder

interrelacionar-se i tenir

cura dels animals.

ACTUACIONS:

- Elaborar un projecte

d’innovació pedagògica ,

amb el suport de l’equip

directiu de l’escola.

Presentar el projecte a l’IMSP

i si s’escau a altres

institucions.

- Que el mes de març el

projecte ja estigui

realitzat.

- Que s’hagi presentat el

projecte dins dels terminis

establerts per la comissió de

projectes d’innovació de

l’IMSP.

- El va elaborar al llarg del 2n

trimestre el grup de treball

format per a l’elaboració del

Projecte d’innovació.

- El grup de treball està

format per 4 professionals:

Inés G., Ana M., Alba F. i

Silvia G.

- Es van fer totes les reunions

acordades i necessàries per

a la seva elaboració.

- A finals del mes d’abril el

Projecte de la Granja es va

presentar a la Comissió

d’Innovació Pedagògica.

- Al mes de maig la Comissió

d’Innovació Pedagògica va

donar el seu vist i plau al

Projecte de Granja presentat,

amb una valoració de 9,2

punts sobre 10.

El Projecte de Granja estarà

dotat amb 2.400 euros.

- El projecte es durà a terme

a partir del curs 16-17.

25

Escola Verda

OBJECTIUS /


Aconseguir el distintiu

d’escola verda.

ACTUACIONS:

- Posar a la pràctica el

projecte d’escola verda

elaborat per 8 anys.

- Presentar al Claustre i

Consell Escolar les

actuacions que es

portaran a terme aquest

curs .

- Fer el seguiment de les

actuacions.

- Avaluació del Pla de

treball d’aquest curs, i

presentació al

departament d’escoles

verdes de la Generalitat,

per tal d’obtenir el

distintiu.

- Realitzar les activitat

requerides pel curs de

formació d’escoles

verdes.

- Que durant el curs

s’hagin realitzats les

actuacions previstes pel

pla d’aquest curs.


s’hagi presentat al

Claustre i Consell

Escolar.

- Que el segon trimestre

s’hagi realitzat el

seguiment de les

actuacions.

- Que a finals de curs

s’hagi fet l’avaluació i

s’hagi presentat al

departament d’escoles

verdes.

- Que a finals de curs ens

hagin atorgat el distintiu

d’escola verda pel nostre

treball.

- Que s’hagin realitzat les

activitats.

- S’han realitzat totes les

actuacions previstes.

- S’han presentat tant en

el Claustre com en el

Consell Escolar en el

primer trimestre.

- En el segon trimestre

s’han revisat les

actuacions i es va

plantejar deixar algunes

pel proper curs.

- A final de juny s’ha

avaluat el Pla de treball

d’aquest curs i s’ha

presentat al departament

d’escoles verdes.

- S’ha finalitzat el curs

satisfactòriament i estem

esperant que ens donin

el certificat.

- S’han realitzat totes les

activitats requerides en el

curs.

26

Pla d’actuacions per aquest curs: 1- Creació del comitè d’escola verda Aquest curs hem creat el comitè Ambiental de l’escola. S’han realitzat tres reunions de comitè on han participat representats dels diferents sectors de l’escola. Representants: 1 professional de cada cicle, 1 representant de l’equip directiu, 1 representant del PAS, 3 representants de les famílies, 1 representant de l’IMSP, 2 alumnes representant secundària i TVA, i la coordinadora de menjador. En el comitè s’han presentat les propostes de treball i s’ha decidit les actuacions a fer per aconseguir els objectius. La valoració dels membres del comitè és bona . En l’últim comitè ambiental van sortir propostes de millora per tal de fomentar la participació de les famílies. 2- Creació d’ un nucli zoològic amb animals de granja Durant el curs hem realitzat actuacions per tal de poder crear un nucli zoològic, però hem trobat moltes dificultats per poder aconseguir els permisos pertinents. A la ciutat de Badalona no hi ha cap escola que tingui un nucli zoològic i no està massa clar què s’ha de fer. Per una altra banda, la Generalitat ens diu que tenir gallines a l’escola és un explotació agrària i hem de fer uns papers diferents del nucli zoològic. Davant dels inconvenients no hem pogut portar les gallines a l’escola, però hem començat la granja a finals del segon trimestre portant conills. Actualment tenim 5 conills a l’escola. L’acollida dels alumnes ha estat excel·lent, la majoria estan entusiasmats i demanen constantment anar a veure els conills i donar-los de menjar. El primer trimestre del proper curs intentarem portar les gallines. 3- Alimentació saludable La licitació del servei de càtering la va guanyar l’empresa ENDERMAR. A partir del mes de febrer a l’escola Can Barriga tenim un menú 100% ecològic i de línea calenta. També s’ha treballat a nivell de la comissió de festes i escola verda que ja no es consumeixi bolleria industrial a les festes i les begudes siguin sucs ecològics. A nivell de tutoria alguns mestres han estat treballant amb els seus alumnes els hàbits saludables de salut.

27

4- Reducció de residus i estalvi energètic

La comissió econòmica del Consell Escolar ha elaborat una diagnosi dels materials que es compren a l’escola per tal de poder treballar amb tota la comunitat educativa la retirada d’alguns productes i proposar altres de substitució. Des de l’equip de manteniment de l’IMSP es té en compte els criteris d’escola verda a l’hora de posar les aixetes i llums a l’escola, entre altres. A principi es va passar una circular a les famílies i vam explicar en la reunió de principi de curs els propòsit d’eliminar el paper d’alumini dels esmorzars i els sucs amb tetrabrik . Es valora que força famílies hi han participat, però algunes encara no han fet el canvi.

Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral.

Projectes conjunts dins d’un mateix àmbit o en diferents àmbits però dins de l’IMSP pla interresidencial, aula 0-3, Maregassa-Centre de Dia etc.

28

Activitats compartides amb l’escola ordinària

OBJECTIUS /


Propiciar que més alumnes

de la nostra escola puguin

participar d’un major nombre

d’activitats inclusives.

ACTUACIONS:

- Cercar escoles i instituts

propers per tal d’iniciar la

participació dels nostres

alumnes en activitats

conjuntes.

Participar en activitats

lúdiques conjuntament amb

alumnes de l’escola ordinària:

titelles 3D, dia discapacitat,

activitat amb l’institut Pompeu

Fabra i altres que puguin

sortir.

- Que com a mínim

haguem participat en

una activitat.

- Que s’hagi participat com

a mínim en dues

activitats lúdiques.

Al 1r trimestre:

- Alumnes de 2ària i TVA van

assistir, conjuntament amb

alumnes d’altres escoles de

Badalona, a les sessions de

filmets.

- Alumnes de 2ària van

assistir, conjuntament amb

alumnes d’altres escoles de

Badalona, a les sessions dels

contes en 3D.

Al 3r trimestre:

- Alumnes del TVA van fer

una sortida conjunta amb

alumnes de l’IEB Pompeu

Fabra.

- Hem participat

conjuntament amb l’AMPA en

les activitats del dia de la

discapacitat amb altres

escoles ordinàries de

Badalona.

- Hem participat de l’activitat,

organitzada per ensenyament

de l’Ajuntament, d’elaboració

un dimoni que posteriorment

amb les famílies i alumnes

d’altres escoles de Badalona,

es va portar a la platja.

29

OBJECTIUS /

LÍNIES D’ACTUACIÓ LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

Iniciar un Projecte

d’Aprenentatges i Serveis

amb l’escola Lestonnac.

ACTUACIONS:

- Elaborar conjuntament el

Projecte amb els

professionals de

Lestonnac.

- Planificar conjuntament

les activitats a

desenvolupar amb els

alumnes de les dues

escoles.

- Un grup de 5/8 alumnes

de l’ESO de l’escola

Lestonnac vindran

setmanalment a fer

l’activitat d’hort amb els

alumnes del Taller d’hort

del cicle del TVA.

- Un grup d’alumnes de

l’ESO de l’escola

Lestonnac faran una

activitat de teatre amb els

alumnes de secundària

de la nostra escola.


projecte.

- Que s’hagin dut a terme

les reunions necessàries

per tal de planificar les

activitats.

- Que s’hagi dut a terme

l’activitat setmanal.


l’activitat setmanal.

Projecte d’Aprenentatges i

Serveis: “L’hort”.

- Un mestre de Lestonnac va

visitar la nostra escola per

conèixer l’entorn i planificar

l’activitat.

- Aquesta activitat s’havia de

dur a terme tots els dimarts,

però per causes alienes a la

nostra escola, l’activitat no va

tenir continuïtat.

- Des de la nostra escola no

es fa una valoració positiva:

. Va haver molts impediments

i dificultats per part dels

professionals de Lestonnac

(baixes) i la situació que va

passar a l’escola (molts

alumnes per un temps no van

anar a l’escola) van impedir

donar continuïtat a l’activitat.

. Per part dels professionals

de Lestonnac no es van

mantenir els objectius inicials

i no es va potenciar la relació

entre els nostres alumnes i

els alumnes de l’altra escola.

30

- Avaluar conjuntament

l’experiència.

- Que es valori positiva

l’activitat pels nostres

alumnes.

Projecte d’Aprenentatges i

Serveis: “Activitat de

teatre”.

- Es va iniciar al 3r trimestre.

- Es va fer una reunió amb

les mestres de les dues

escoles per l’elaboració del

Projecte i un calendari.

- L’activitat s’ha portat a

terme tots els dijous amb

alumnes de 2ària de Can

Barriga i alumnes de 2n ESO

de Lestonnac.

- La valoració per part de les

dues escoles ha estat molt

positiva.

OBJECTIUS /


Propiciar la participació dels

alumnes en un entorn inclusiu

com el menjador escolar.

ACTUACIONS:

- Iniciar contactes amb la

direcció de l’escola

Planas i Casals per tal

que un grup de 4

alumnes puguin anar a

dinar a la seva escola.

- Que s’hagin realitzat els

contactes necessaris.

- Un any més un grup de 6

alumnes han compartit

l’estona del migdia, menjador

i activitats lúdiques, amb els

alumnes del Salvador Espriu.

31

- Organitzar amb el

psicòleg i la coordinadora

del menjador el grup que

anirà al Planas i Casals.

- Un grup de 4 alumnes

compartiran el menjador

escolar amb els alumnes

de l’escola Planas i

Casals de la seva edat.

Fer una valoració conjunta

les dues escoles.

- Que al setembre s’hagi

organitzat.

- Que un grup d’alumnes

hagi anat a compartir el

menjador escolar al

Planas i Casals.

- Que al final de curs s’hagi

fet una valoració de

l’experiència.

- Al mes de setembre es van

iniciar els contactes

necessaris entre les

direccions de la nostra escola

i del Planas i Casals perquè 3

alumnes poguessin anar al

menjador escolar del Planas.

- La cap d’estudis, la

coordinadora del menjador i

una monitora van fer una

visita al Planas per concretar

aspectes pràctics i

organitzatius.

- Es van fer reunions entre la

direcció de l’escola,

coordinació del menjador i

psicopedagog per valorar els

alumnes susceptibles de

poder anar-hi.

- Al setembre 3 alumnes van

començar a anar a l’escola

Planas i Casals a compartir el

menjador i activitats lúdiques

amb els seus alumnes.

- S’han fet reunions

periòdicament entre la

coordinadora del menjador de

Can Barriga, els monitors i el

psicopedagog per tal de fer el

seguiment i avaluació del

funcionament de tots dos

menjadors compartits amb

l’escola ordinària.

- La valoració és molt positiva

per tots dos menjadors

compartits amb les escoles

ordinàries.

32

OBJECTIUS /


Iniciar l’escolaritat

compartida amb alguns

alumnes de la nostra

escola.

ACTUACIONS:

- Recollir les demandes de

les famílies.

- Informar les famílies

d’aquells alumnes

candidats a fer

escolaritat compartida.

- Notificar a l’EAP els

possibles alumnes

candidats, per tal que

puguin venir a fer la

valoració.

- Coordinar amb l’EAP el

treball per tal d’iniciar

l’escolaritat compartida.

- Iniciar l’escolaritat

compartida d’un alumne

de secundària amb IES

Enric Borràs.

- Que s’hagin recollit les

demandes de les

famílies.

- Que s’hagin fet les

reunions amb les

famílies.

- Que s’hagi posat en

coneixement del l’EAP

els possibles alumnes per

fer escolaritat compartida.

- Que s’hagi pogut fer el

treball coordinadament

amb l’EAP.

- Que durant el curs s’hagi

pogut iniciar l’escolaritat

compartida.

- S’han recollit les

demandes de 3 famílies

de l’escola i s’han derivat

a l’EAP.

- L’Escola ha proposat dos

alumnes per fer

escolaritat compartida, un

a l’Institut Enric Borràs

i l’altre a l’escola

Salvador Espriu.

- S’ha posat en

coneixement de l’EAP i

van venir a fer la

valoració dels alumnes.

- L’equip directiu,

conjuntament amb el

Psicòleg de l’escola, hem

coordinat el treball amb

EAP.

- Només s’ha pogut iniciar

l’escolaritat compartida amb

l’alumne proposat a l’Institut

Enric Borràs, ja que el

Salvador Espriu s’ha negat a

acollir l’altre alumne. Aquest

aspecte s’ha treballat amb

l’EAP i inspecció educativa i

s’ha aconseguit que el proper

curs es pugui dur a terme.

33

- L’escolaritat compartida

iniciada es valora molt

positiva i aquest alumne

el proper curs ja no

vindrà a la nostra escola i

es matricularà a l’IES

Enric Borràs.

Activitats d’interacció amb les altres escoles de educació especial.

OBJECTIUS /


Establir relacions d'intercanvi

i cooperació amb les altres

escoles d’educació especial

de Badalona.

ACTUACIONS:

- Proposar fer activitats

conjuntes: setmana

cultural, taller d’hort o

jardí de papallones, hora

del conte i altres que

puguin sorgir.

- Coordinacions per planificar

el pas dels alumnes d’una

escola a altra.

- Que s’hagin pogut

realitzar activitats

compartides i es valori

positivament.

- - Que s’hagin planificat i

realitzat les actuacions.

- Aquest curs per motius

meteorològics es va

haver de suspendre

l’activitat programada de

la Setmana Cultural on

havien de participar els

alumnes de l’escola

Llevant.

- Els alumnes de primària

han participar en les

activitats organitzades

per l’escola Llevant: El

dia del conte (al mes

d’abril) i el concert de

corda (mes de juny).

- Un grup d’alumnes de

Llevant ha vingut a la

nostra escola a fer un

intercanvi d’hort.

34

Activitats esportives

OBJECTIUS /


Participar en les activitats

esportives externes de

piscina, pistes d’atletisme,

pavelló de Bufalà i gimnàs

“7 de fitnees” com a

complementació de l’àrea

d’educació física.

ACTUACIONS:

-Organitzar les activitats

esportives de piscina i

pistes en funció de

l’oferta dels serveis i els

criteris establerts a

l’escola perquè els

alumnes participin en

aquestes activitats.

Mantenir contacte amb els

Serveis per tal d’organitzar i

fer el seguiment del

funcionament.

- Que l’organització de

l’escola hagi permès que

es duguin a terme les

activitats de piscina,

pistes d’atletisme,

pavelló de Bufalà i

gimnàs “7 de fitness” al

llarg del curs.

- Que es faci una valoració

positiva de la participació

dels alumnes en

aquestes activitats.


terme els contactes

necessaris amb els

diferents Serveis.

- Al llarg del curs els

alumnes han pogut

participar en les diferents

activitats esportives de

piscina, pistes i pavelló

esportiu.

- Un grup de 8 alumnes

han anat un cop al mes

al gimnàs “7defitnes” de

Bufalà a fer l’activitat de

spinning.

- Quatre alumnes han fet

l’activitat d’educació

física a l’escola.

- Des de l’escola es valora

positivament que els

nostres alumnes puguin

participar en diferents

activitats esportives i en

espais adequats per les

diferents pràctiques.

- La cap d’estudis ha

mantingut contacte

telefònic amb el tècnic

d’esports de l’Ajuntament

quan ha calgut.

35

- Un any més els estudiants

de CAFE de la Universitat de

Blanquerna van portar a

terme una jornada pràctica

d’aprenentatge i serveis amb

els nostres alumnes. Aquesta

jornada es va fer el mes

d’abril a les pistes d’atletisme.

Van participar-hi 27 alumnes

de la nostra escola.

- Prèvia a aquesta sessió

pràctica els alumnes de

Blanquerna:

. Reben una sessió formativa

per part de la cap d’estudis

de Can Barriga.

. Fan una visita per conèixer

els alumnes, acompanyant-

los en una jornada esportiva.

- Des de l’escola i des de

Blanquerna es fa una

valoració molt positiva

d’aquestes activitats.

Valoració dels cicles de les activitats esportives:

PISCINA: - Mancaria un programa adequat a les característiques de tots els alumnes. - Cal que els monitors segueixin les pautes donades per les fisioterapeutes. - Es valora positivament la participació dels alumnes en aquesta activitat. - Funcionament i organització de reforços adequats per portar a terme

l’activitat. La dificultat ha estat quan ha faltat alguna persona. - El vestuari adaptat és molt petit pels alumnes que l’utilitzen. L’espai destinat

per a l’esmorzar no és adequat i l’accés té escales. - La taula per canviar els alumnes és molt baixa. - Quan falta personal, l’organització prevista no es pot portar a terme i

suposa una càrrega extra pels professionals.

36

PAVELLÓ: - Es fa una valoració molt positiva de l’activitat duta a terme al pavelló

esportiu de Bufalà, ja que dóna moltes possibilitats de jocs esportius i pràctica d’esports com futbol i bàsquet.

- El temps de què es disposa per a les activitats i les dutxes és curt. - Les dutxes no tenen les condicions adequades de temperatura i pressió. PISTES: - Valoració molt positiva de l’entorn i les possibilitats de l’espai. - Falta d’organització de l’activitat i propostes per part del monitor. - Mancances en els vestidors (no hi ha aigua calenta i hi fa fred a l’hivern). - Pujar a les pistes permet treballar l’ús del transport públic i la seguretat vial. - El responsable de pistes no pot fer sol l’activitat. Els professionals de

l’escola s’hi ha d’implicar. - Cal garantir un professional masculí per donar suport a les dutxes dels nois,

i així millorar els hàbits d’higiene. SPINNING: - Es valora l’activitat molt positivament. - Les sessions que dóna la monitora són adaptades i adequades als nostres

alumnes. - El gimnàs ha ofert la possibilitat d’ampliar les sessions per setmana pel curs

vinent. EDUACIÓ FÍSICA A L’ESCOLA: - Dóna sortida a l’activitat d’educació física als alumnes amb greus

problemes de comportament. - Hi ha dificultats per fer una activitat conjunta amb tots aquests alumnes

degut a les seves necessitats individuals. - Té la dificultat que els alumnes necessiten un suport individualitzat. - S’hauria de donar un altre enfocament a l’activitat d’aquests alumnes. - Caldria adequar les dutxes de l’escola. No hi ha calefacció als vestuaris, i

l’automàtic salta quan s’utilitza el l’eixugador de cabell.

37

Sortides i excursions

MARINADA: Primària

Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració

A,B,C,

D

Al llarg del

curs

Tutor i

acompan

yants

necessari

s segons

cada grup

Voltants de

l’escola: Condis,

parc, botigues i

serveis del barri.

-Practicar normes de

seguretat vial.

-Conèixer l’entorn proper de

l’escola.

-Desenvolupar l’autonomia

personal i social.

-Mostrar gustos, interessos i

preferències.

-Desenvolupar la capacitat

d’escollir/triar.

-Desenvolupar la capacitat

de fer demandes.

-Practicar l’ús de monedes:

comptar, sumar i restar.

Ha estat un alumne,

(en Pau L), qui ha

sortit un cop per

setmana per anar a

comprar al Condis.

Tant ell, com la

resta de companys

que han sortit

esporàdicament,

han complert els

objectius plantejats

per aquestes

sortides.

A,B,C,

D

16-12-15 3T-5R Sortida al pessebre

i mercat de Nadal

de la ciutat.


seguretat vial.

-Desenvolupar l’autonomia

personal i social.

-Treballar el comportament

adequat en espais públics i

serveis de la comunitat.

-Gaudir de festes i

celebracions de la

comunitat.

Ha sortit tot el cicle, i

es valora de manera

positiva. S’han

pogut treballar els

objectius plantejats

per la sortida. Tenint

en compte el nivell

de competències de

cada alumne.

A,B,C,

D

28-1-16 4T-6p. de

suport

Auditori de Sant

Cugat del Vallès

“La petita flauta

màgica”

Matinal: arribada a

l’escola a les 13.15

-Potenciar l’autonomia

personal i social

-Participar en una activitat

amb alumnes d’altres

escoles.

-Gaudir d’un espectacle

musical infantil

Ha estat molt

positiva la sortida i

s’han complert els

objectius que vàrem

programar. Tot i així,

hi ha alumnes que

cal continuar

treballant l’atenció

en l’espectacle per

tal que en puguin

gaudir. En general,

la majoria d’alumnes

del cicle han

complert amb

l’objectiu establert.

38


A,B,C,

D

24-2-16 4T-6R "Les màgiques

aventures d'en Fix"

Círcol/Badalona

Matinal


personal i social



escoles.


musical infantil

Valorada

positivament per la

majoria d’alumnes

del cicle, tot i que

amb alguns alumnes

s’ha de continuar

treballant per tal que

no facin conductes

disruptives durant

l’espectacle i

estiguin tranquils

durant el transcurs

de l’obra.

A,B,C,

D

22-4-15 4T-6R Sortida a les

parades de llibres

de la festa de Sant

Jordi

-Utilitzar serveis de la

comunitat.


seguretat vial.




-Gaudir de festes i

celebracions de la

comunitat.

-Mostrar gustos, interessos i

preferències.

Tenint en compte

que fins l’últim dia

no vàrem saber que

no hi havia

paradetes, per no

coincidir amb Sant

Jordi es va sortir a

veure les que hi

havia a la Plaça de

la Vila i aprofitar la

sortida per anar a

una llibreria a recollir

un llibre encomanat.

Els objectius han

estat assolits.

A,B,C,

D

Tercer

trimestre

4T-6R

“Apropa’t al món

del llop”

Llinars del Vallès

-Aprofundir en el

coneixement del animals

-Conèixer el món del llop


personal i social

Aquesta sortida es

va anul·lar, ja que

no teníem clar els

objectius que ells

ens oferien a nivell

de cicle. Es valorarà

per altres cursos.

A,B,C,

D

9-5-15 4T-6R Visita al dimoni de

Badalona

-Treballar hàbits i autonomia

personal.


comunitat.


seguretat vial.

-Participar en un acte

tradicional i cultural de la

ciutat.

Tot i haver preparat

el dimoni per portar-

lo a la platja, va

ploure i no vam

poder sortir.

39


A.B.C.

D.

15-6-16 4T Caixa Forum:

Exposició

Impressionistes y

Modernos


comunitat.


seguretat vial.




Gaudir de la mostra de

l’exposició i dels tallers

portats a terme.

Bé

Bé

Bé

Molt interessant per

dos dels grups del

cicle.

AULARI 2: SECUNDÀRIA


E,

F,G,H

18

alumn

es

13-10-15 4 Tutors i

6 p, de

reforç

“Granja Can Sala”

Montornès del

Vallès

Tot el dia

Taller de panellets i

castanyes.

Treballar vocabulari i

activitats de la tardor i la

festa de la “Castanyada”

Molt bona .El lloc i el

taller han estar molt

adequats. S’hauria

de valorar si els

nens/es que entren

nous a l’escola hi

haurien d’ anar.

E, F,

G, H

14

alumn

es

30-11-15 3T+ 4P Biblioteca “Can

Casacuberta” a

Badalona

Matinal

-Treballar la recerca

d’informació dels temes de

la programació.

- Treballar l’educació vial.

- Treballar hàbits i

autonomia personal.

No hem pogut

realitzar aquesta

activitat per manca

dels suports

necessaris (tenim

alumnes amb greus

problemes de

conducta i tres amb

mobilitat reduïda).

E,F

l

3-12-15 3T+4P Titelles

Centre Cívic de

Badalona

Matinal

- Participar en les activitats

del “Dia mundial de la

discapacitat”



autonomia personal

Es valora molt

positivament

aquesta activitat i

les històries han

estat molt

adequades i

entenedores.

40


E,F,G,

H

25-11-15 3T+4P “Filmets”

Teatre principal

Badalona

Matinal

Participar i gaudir d’un

festival cultural que

s’organitza a la ciutat.

Treballar l’educació vial

Va anar molt bé,molt

adaptat als diferents

nivells dels alumnes.

E,F,G,

H

18 Al

A

determinar i

vàries

vegades

durant el

curs 2015-

16

Cada

grup amb

la seva

tutora i

reforç

adient

segons

distància i

activitat a

fer:

comprar,

jugar,..

Sortides per l’entorn

proper a l’escola:

parc, botigues,

escoles properes,

serveis del barri, etc..

-Fomentar l’autonomia

personal.

-Conèixer els serveis del

barri

S’han fet diferents

sortides pel barri:

comprar al Condis,

anar a prendre un

gelat al bar davant

de l’escola, etc. Ha

anat molt bé i hem

tingut el reforç

necessari per portar-

les a terme.

E,F,G,

H

18 Al

14-12-15 4T i 6

prof. de

suport

Vista a la Fira de

Nadal de Badalona

(La Plana)

Matinal

-Treballar l’autonomia

personal i el comportament

en espais públics.

-Treballar la seguretat vial.

-Participar en activitats

festives i culturals de la

ciutat relacionades amb la

celebració de Nadal.

Proposem canviar

d’activitat: En lloc

d’anar a la fira de

Nadal de Badalona,

fer una activitat de

preparació del

NADAL A CAN

SALA.

A,B,C,

D,E,F,

G,H

33

Alumn

es

28-01-16 8 T+12 p.

de suport

Auditori de Sant

Cugat del Vallès

“La flauta màgica”

Matinal: tornada a


-Fomentar l’autonomia

personal i el comportament

es espais públics.


musical infantil.



centres.

MOLT BÉ!!!! De

totes maneres va

estar una mica difícil

per alguns dels

alumnes.

E, F,

G, H

14

alumn

es


Casacuberta” a

Badalona

Matinal



la programació.



autonomia personal.

No hem pogut

realitzar aquesta

activitat per manca

dels suports

necessaris (tenim

alumnes amb greus

problemes de

conducta i tres amb


41


E,F,G,

H

18

Alumn

es

14-1-16 4 T+6 P.

de suport

“Els contes

d’Andersen”

Teatre Principal

Badalona

Matinal

Tot bé. Molt adequat

pels alumnes!!!

E, F,

G

14

alumn

es


Casacuberta” a

Badalona

Matinal



la programació.



autonomia personal.

No hem pogut

realitzar aquesta

activitat per manca

dels suports

necessaris (tenim

alumnes amb greus

problemes de

conducta i tres amb


E,F,G,

H

18

Alumn

es

22-4-14 4 T+6 P

Sant Jordi.

Temps de llibres i

flors

-Viure les tradicions i

participar en activitats

culturals de la ciutat.

- Gaudir del nostre entorn.



autonomia personal.

No s’ha pogut

realitzar la sortida.

Es va fer una

activitat a l’escola i

es valora molt

positivament.

E,F,G,

H

24-2-16 4T+6P Teatre Círcol

Catòlic

“Les màgiques

aventures d’en Fix”

Matinal

-Gaudir d’una obra de teatre

Molt bé.

E,F,G,

H

18

Alumn

es

6-05-16

El dia

dedicat a

les escoles

4 T+6 P Plantada del

dimoni.

-Viure les tradicions amb els

companys de l’escola.




autonomia personal.

La sortida no s’ha

pogut realitzar degut

a que va ploure ..Es

va confeccionar un

dimoni gran

conjuntament entre

els diferents grups

del cicle.

F,G,H

13-5-16 3T i 4 p.

de suport

Taller d’educació

vial amb la Guàrdia

Urbana

-Treballar la seguretat vial Es proposa realitzar

la el curs vinent

E,F,G,

H

18

Alumn

es

17-6-16 4 T+6 P

de suport

Gelat al centre de

Badalona

-Viure i conviure amb els

companys.




autonomia personal.

Vam anar a un bar

del barri, degut al

mal temps.

42


F,G,H Al llarg del

curs

3T´4P Activitat conjunta

amb l’Escola

Lestonnac

-Participar en activitats

inclusives

Molt bé!!! Esperem

que es pugui tornar

a fer el curs vinent.

TVA:


I,J.K 8-10-15 3T-2P Dalt de la Vila

Badalona

“Portes pintades”

Matinal

-Seguir normes de seguretat vial. -Conèixer l’entorn proper a l’escola i el casc antic de la ciutat

-Molt positiva.

Valorem la

recuperació de la

memòria d’una part

de la ciutat.

L,M 15-10-15 2T-2P Dalt de la Vila

Badalona

“Portes pintades”

Matinal

-Seguir normes de seguretat vial. -Conèixer l’entorn proper a l’escola i el casc antic de la ciutat.

-Molt positiva.

Valorem la

recuperació de la

memòria d’una part

de la ciutat.

I,J,K,L,

M

29-10-15 4T-5P d

suport

Caixa Forum

(Los Mussakis)

Matinal: tornada a


-Treballar hàbits i

autonomia personal.


comunitat.


musical.

Molt positiva: espai i

espectacle molt

adients.

Hort i

Cafete

ria

12-11-15 2T´+2P

de suport

Ca l’Arnús

Activitat conjunta

amb IES Pompeu

Fabre

Matinal

-Compartir una activitat amb

alumnes d’un centre ordinari

(Inclusió)

-Treballar autonomia

personal i relació social.

Molt adequada i

vàrem poder

compartir l’activitat

amb els alumnes del

Pompeu.

I,J,K,L,

M

19-11-15 4T-5P de

suport

La Fageda d’en

Jordà (Olot)

Activitat de

carruatges

Tot el dia

-Observar i gaudir de la

natura a la tardor.

-Conèixer i provar mitjans

de transport antics.

El desplaçament es

va fer una mica

llarg, ara bé,

l’activitat molt bé i

divertida i molt ben

preparada. Època

molt adient per a

viure la tardor.

43


I,J,K,L,

M

27-11-16 5T+5PS “Filmets”

Teatre Zorrila (10h)

25 places

Teatre Principal

(10.30h)

20 places

-Participar en un festival de

caire cultural organitzat a la

ciutat

-Gaudir del cinema

-Treballar els hàbits

d’autonomia personal i

social en espais públics

Molt interessant.

Molt positiu anar

amb els alumnes

d’ESO.

I,J,K,L,

M

28-11-16 5T+5PS Intercanvi amb el

IES Pompeu Fabre

a l’Escola Can

Barriga



(Inclusió)



Valorem que seria

convenient canviar

l’activitat i involucrar

més activament els

alumnes.

Cuina,

Artístic

i Hab

Domès

tiques

26-11-15 3T+3PS Ca l’Arnús

Activitat conjunta

amb IES Pompeu

Fabre

Matinal



(Inclusió)



Valorem que seria

convenient canviar

l’activitat i involucrar

més activament els

alumnes.

I,J,K,

L,M

3-12-15 4T-5PS Nadal a Diagonal

Mar

Matinal

-Potenciar hàbits


social.


comunitat.

-Observar i participar de

l’ambient de la celebració

de Nadal.

Hem vist el ventall

de possibilitats de

consum i hem parlat

de la necessitat de

fer-ne un ús

responsable.

G,H,I,J

,K

.

10-12-15 5T-5PS Dinar final de

trimestre TVA

-Seguir normes de

seguretat vial.

-Afavorir les relacions

socials entre el cicle.




Hem dinat força bé

en un restaurant

força agradable.

G,H,I 18-12-15 3T-3P Paradeta de plantes

a l’escola

-Potenciar les habilitats

socials: normes de cortesia,

torns de paraula..

-Practicar la utilització de

monedes: reconèixer

monedes, comptar, sumar,

restar.

Ens trobem que els

alumnes són una

mica reticents per a

baixar a vendre a la

paradeta, però els

expliquem que si no

venem no podrem

fer determinades

activitats.

44


14-1-16 Rebaixes al

C.C.Màgic

-Seguir normes de

seguretat vial.

-Mostrar preferències i

interessos personals.


comunitat.

-Comprendre el valor de les

coses.

Hem treballat el

concepte rebaixes.

La necessitat de fer

compres de manera

responsable.

21-1-16 Rebaixes al

C.C.Màgic

-Seguir normes de

seguretat vial.

-Mostrar preferències i

interessos personals.


comunitat.

-Comprendre el valor de les

coses.

Hem treballat el

concepte rebaixes.

La necessitat de fer

compres de manera

responsable.

I,J,K,

L,M

4-2-16 5T-5P Carnestoltes: dia de

la truita

I,J,K 11-2-16 3T-2P Museu d’il·lusions

òptiques

-Seguir normes de

seguretat vial.

Molt positiva.

Sorprenent.

Efectes originals.

L,M 18-2-16 2T-2P Museu d’il·lusions

òptiques

-Seguir normes de

seguretat vial.

Molt positiva.

Sorprenent.

Efectes originals.

3-3-16 5T-5P Paradeta de plantes -Potenciar les habilitats


torns de paraula..




restar

Ens trobem que els

alumnes són una



paradeta però els

expliquem que si no

venem no podrem

fer determinades

activitats.

I,J,

K,L,M

10-3-16 5T-5P Visita a l’Espanyol

F.C.

Tot el dia

(A confirmar)

anul·lada

45


I,J,K,L,

M

7-4-16 5T-5P Sortida al Zoo de

Barcelona


autonomia personal.


comunitat.


seguretat vial.

-Augmentar el coneixement

del món dels animals

anul·lada

G,H,I,J

,K

21-4-16 5T-5P Sortida de Sant

Jordi

Trobem una festa

preciosa encara que

massa massificada.

26-4-16 3T-3P “Beatles”

Teatre principal

Badalona

-Participar en un festival de

caire cultural organitzat a la

ciutat


-Treballar els hàbits


social en espais públics

Vàrem trobar que el

muntatge ha resultat

una mica pobre i

que el so també era

una mica justet.

I,J,K,L,

M

5-5-16 2T-2P Visita al dimoni -Treballar hàbits i

autonomia personal.


comunitat.


seguretat vial.



ciutat.

Sempre ens resulta

emocionant aquesta

visita i la possibilitat

de veure “els

nostres dimonis”

exposats.

I,J,K,L,

M

26-5-16 Visita al Museu de

les aigües de

Cornellà de

Llobregat


autonomia personal.


comunitat.


seguretat vial.

Malgrat la

complexitat

conceptual del cicle

de l’aigua i el seu

aprofitament, vàrem

trobar que

l’exposició estava

molt ben muntada i

amb personal prou

preparat per atendre

la diversitat.

46


I,J,K,L,

M

5-5-16 Visita al Dimoni de

Badalona


autonomia personal.


comunitat.


seguretat vial.



ciutat.

Sempre ens resulta

emocionant aquesta

visita i la possibilitat

de veure “els

nostres dimonis”

exposats.

19-5-16

Paradeta de plantes

-Potenciar les habilitats


torns de paraula..




restar

Ens trobem que els

alumnes són una



paradeta però els

expliquem que si no

venem no podrem

fer determinades

activitats.

I,J,K,L,

M

2-6-16 Anem a prendre un

gelat


autonomia personal.


comunitat.


seguretat vial.



-Gaudir d’una activitat

conjunta i de celebració.

S’han assolit

abastament els

objectius.

I,J,K,L,

M

16-6-16 Dinar final de

trimestre TVA


autonomia personal.






-Gaudir d’un dinar conjunt i

de celebració.


seguretat vial.

S’han assolit

abastament els

objectius

47

Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn.

Coordinacions en serveis educatius , socials i de salut

Coordinacions Objectiu Valoracions

EAP i Inspecció

educativa

Gestionar la

matrícula de curs i

viva.

Fer el seguiment del

servei que prestem i

ajust al Conveni amb

el departament.

- S’han realitzat diferents contactes amb la

inspecció educativa relacionats amb el

nombre d’alumnes, distribució dels grups i la

necessitat de dotar a l’escola de vetlladors per

atendre els alumnes amb greus problemes de

conducta. També se li ha demanat suport per

abordar problemes relacionats amb alguns

alumnes i les seves famílies.

- Amb l’EAP hem tractat el tema de la nova

matrícula pel proper curs escolar i hem

abordat la necessitat de vetlladors per atendre

els alumnes amb problemes de conducta.

- Amb l’EAP ens hem trobat un cop al mes per

anar tractant i coordinant diferents temes

relacionats amb els nostres alumnes.

PDVAT (Fundació

ONCE)

Donar suport als

professionals i

famílies dels alumnes

amb greu dèficit

visual

El servei “Joan Amades”/ONCE, ha fet el

seguiment de dos alumnes al llarg del curs.

CSMIJ Coordinar-nos per a

l’atenció integral dels

alumnes que reben

els dos serveis de

suport

- Hem establert diferents contactes durant tot

el curs, tant el psicòleg com la directora de

l’escola, per tal de fer un seguiment dels

alumnes que ells atenen.

- Actualment tenim 13 alumnes que són

atesos pel CSMIJ o servei d’adults.

Serveis Socials Coordinar-nos per la

millora de la qualitat

de vida dels infants:

ajuts, etc

- Hem establert relacions de coordinació per 6

alumnes de l’escola. S’ha fet un seguiment

durant tot el curs.

Salut Escolar

Realitzar la

coordinació amb la

referent del programa

de salut escolar.

- Hem tingut dues entrevistes amb la

responsable de salut escolar i diferents

coordinacions per telèfon o correu electrònic.

- Hem organitzat una xerrada sobre la

diabetis, pels membres del Claustre.

- Hem fet campanya de vacunació a l’escola.

48

Centre COINTEGRA

Coordinació amb el

centre per tal de

poder donar a

conèixer el servei a

aquelles famílies que

el proper curs els

seus fills /es iniciaran

la seva activitat en el

taller ocupacional.

- Hem realitzat diferents contactes a partir del

segon i tercer trimestre.

- Vam realitzar una visita per tal d’organitzar

l’entrada d’alguns dels nostres alumnes en el

seu servei .

- Al tercer trimestre hem organitzat una visita

de les famílies a COINTEGRA, reunions de

traspàs amb els monitors que els atendran,

organitzar les pràctiques que realitzaran els

nostres alumnes i hem acompanyat aquests

alumnes a realitzar les pràctiques.

- 5 dels nostres alumnes entraran a

COINTEGRA i tots han anat a fer pràctiques

dues setmanes del mes de juny.

EVOL ( Equip de

valoració i orientació

Laboral )

Coordinar el procés

de valoració pels

alumnes majors de

18 anys.

- Hem donat informació a aquelles famílies

que els seus fills/es havien de passar el tràmit.

- Aquest treball s’ha coordinat amb els tutors

implicats i directora de l’escola.

ASPANIN

Planificar activitats

dins de l’escola pel

treball amb les

famílies.

- S’han seguit fent les sessions de grup de

mares i pares a la nostra escola portada per la

Maite d’ASPANIN. S’han realitzat un cop al

mes i la valoració de les famílies que hi han

assistit ha estat molt positiva.

- En aquesta activitat també han participat

pares de nens disminuïts que estan en

l’escola ordinària.

- Hem organitzat el Casal d’estiu

conjuntament.

Centre de disminuïts

profunds Can Ruti

Coordinació amb el

centre per tal de

poder donar a

conèixer el servei a

aquelles famílies que

el proper curs els

seus fills /es iniciaran

la seva activitat en el

taller ocupacional.

- Hem gestionat i fet el traspàs d’un alumne

de la nostra escola que el proper curs estarà a

Can Ruti.

Altres entitats

Donar a conèixer la

nostra escola

Aquest curs ens han trucat i han vingut a

conèixer, la directora i una professional del

centre ocupacional Verge de l’Alegria de

Tiana.

Ens han proposat que anem a visitar-les.

49

Treball amb les famílies

OBJECTIUS /


Potenciar la comunicació

entre els mestres tutors i

especialistes amb les

famílies dels nostres

alumnes.

ACTUACIONS:

-Convocar mínim dues

entrevistes amb les famílies

al llarg del curs: inicial i final

de curs.

- Convocar a les famílies, al

segon trimestre, per fer una

entrevista o bé fer arribar un

informe.

-Convocar les entrevistes

conjuntament amb els

especialistes i/o

psicopedagog, si cal.

-Facilitar la comunicació

diària a través de l'agenda o

llibreta amb els alumnes que

ho necessiten.

-Que cada família hagi pogut

realitzat les entrevistes

programades.

-Que les famílies que no

hagin sigut convocades a una

entrevista al segon trimestre

hagin rebut un informe.

-Haver fet al menys una

entrevista conjunta

tutor/especialistes amb les

famílies.

-Que s’hagi fet arribar a les

famílies informació rellevant

del seu fill través de l'agenda

o llibreta.

-Els tutors han portat a terme

les entrevistes programades

amb les famílies.

- Els mestres

tutors fan arribar la informació

rellevant del dia a les famílies

a través de les agendes o

llibretes de comunicació.

Quan aquesta informació és

urgent, es dóna mitjançant

contacte telefònic.

50

Treball amb l’AMPA

OBJECTIUS /


Promoure la participació i

implicació de les famílies

en la vida del centre.

ACTUACIONS:

- Participar conjuntament

amb l’AMPA en

iniciatives de donar a

conèixer l’escola.

- Incloure la participació de

l’AMPA en la comissió de

festes de l’escola per

organitzar les festes de

l’escola.

- Col·laborar conjuntament

amb l’AMPA amb

l’organització del Casal

d’estiu pels alumnes de

l’escola .

- Establir relacions de

col·laboració amb l’AMPA

i direcció de Llevant , per

tal d’organitzar activitats

conjuntes i Casal d’estiu.


participar com a mínim en

una activitat.

- Haver pogut participar en

l’organització de totes les

festes conjuntes.


reunions previstes .

- Que s’hagi pogut dur a

terme el Casal d’estiu per

tots els alumnes que ho

necessiten.

- Que s’hagin planificat

reunions de treball.


organitzar com a mínim

una activitat.

- Hem participat en la

jornada de l’escola

pública, fent un taller pels

nens i nenes i exposant

amb fotografies el treball

que realitzem a l’escola.

- Ho valorem molt

positivament.

- Aquest curs hem comptat

amb la participació del

president de l’AMPA en la

comissió de festes per tal

de preparar les festes

conjuntes de l’escola. Es

valora positiu la

participació de les

famílies en la comissió.

- Aquest curs l’organització

del Casal ens ha portat

moltes reunions, però

s’ha pogut realitzar el

casal i s’han obtingut els

diners necessaris ja que

hem rebut una donació

de 3000 euros de la

fundació Roca i Pi.

51

- Oferir l’espai de l’escola

per tal que les famílies

puguin realitzar diferents

activitats.

- Promoure xerrades o

activitats on les famílies

puguin compartir i

intercanviar experiències.

Promoure la participació de

l’AMPA amb el Pla de

desenvolupament Comunitari

(PLADECO).

Organitzar conjuntament amb

l’AMPA activitats on les

famílies de l’escola puguin

participar i formar part de la

vida escolar.

- Que s’hagi pogut realitzar

les activitats que s’hagin

sol·licitat durant aquest

curs.


realitzar com a mínim

dues activitats durant el

curs.

- Que un membre de

l’AMPA hagi pogut estar

vinculat amb el grup

motor del barri.

- Que s’hagi pogut realitzar

com a mínim una

activitat.

- També s’ha aconseguit

un monitor

d’acompanyament per 4

alumnes que assistiran a

un casal inclusiu a

l’escola Planas i Casals.

- S’han establert reunions

de treball on han

participat membres de les

dues AMPES.

- Un grup de mares s’han

trobat els dimarts a la

tarda per fer manualitats.

- S’ha fet una xerrada

sobre autisme i ens ha

quedat pendent la

xerrada sobre la

dependència per

problemes aliens a

nosaltres.

- S’ha realitzat una xerrada

per donar a conèixer la

musicoteràpia.

- Un membre de l’AMPA és

el contacte entre ells i

l’escola.

- S’ha organitzat portes

obertes de les extraescolars

per tal que els pares puguin

veure el que fan els seus fills.

52

OBJECTIUS /


Impulsar la participació de

les famílies en el govern del

centre a través dels òrgans

col·legiats.

ACTUACIONS:

- Realitzar reunions amb

la junta de l’AMPA per

recollir les inquietuds dels

pares, preparar els

consells escolars,i

participació activitats de

l’escola.


terme les reunions

mensuals.

- Que el treball es valori

satisfactòriament per

ambdues parts.

- Que els pares valorin que

s’ha donat resposta a les

seves necessitats.


reunions previstes i hem

anat fent seguiment de

les activitats que es

porten a terme.

- Es valora positiu el treball

portat a terme per les

dues parts.

- Valorem que s’ha donat

resposta a les necessitats

presentades.

OBJECTIUS /

LÍNIES D’ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ

Col·laborar en les activitats

extraescolars de l’escola.

ACTUACIONS:

- Oferir suport a l’AMPA per

tal de que es puguin

organitzar les activitats

extraescolars.

- Que aquest curs escolar

s’hagin pogut portar les

activitats extraescolars.

- Aquest curs hem comptat

amb una extraescolar

nova que ha tingut molt

d’èxit, futbol.


extraescolars de

musicoteràpia , bàsquet ,

ball i futbol.

53

- Les extraescolars es

valoren molt positivament

però els membres de

l’AMPA consideren que,

com s’han acabat els

diners que vam rebre de

la subvenció per

musicoteràpia, si els

pares no paguen més

diners per fer-la, no es

podrà fer.

54

Treball en l’entorn

OBJECTIUS /

LÍNIES D’ACTUACIONS LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

Consolidar les relacions

amb entitats del barri i

ciutat per tal d’establir

cooperació mútua.

ACTUACIONS:

- Participar en activitats

que s’organitzin en el

barri .

- Està informats del treball

que realitza el grup

motor del Pla de

desenvolupament

comunitari (PLADECO)

del barri de Bufalà.

- Planificar amb ASPANIN

activitats a realitzar dins

l’escola.

- Establir relacions de

cooperació i intercanvi

amb els responsables

dels horts

- Que com a mínim s’hagi

participat en una

activitat.

- Que haguem realitzat

com a mínim dues

reunions al curs amb la

coordinadora del

projecte.

- Que ens haguem reunit

i organitzat com a mínim

una activitat.

- Que haguem establert

alguna reunió durant el

curs.

- Que haguem intercanviat

o realitzat alguna

activitat de cooperació.

- Aquest curs no hem

pogut participar en

l’activitat de botigues al

carrer.

- Hem tingut contactes

amb la presidenta de

l’associació de veïns i els

hem deixat un punt de

llum per les festes.

- S’han realitzat dues

reunions i contactes a

través de correu amb la

coordinadora de

PLADECO.

- Amb ASPANIN s’ha fet

reunions de seguiment

del grups de mares i

pares i hem organitzat el

casal de Can Barriga i

els Casal de Joves.

S’han establert relacions

de cooperació amb els

representats dels horts

que tenim a sobre Can

Barriga. Ens hem reunit

per establir objectius de

treball, hem fet

intercanvis de llavors,

hem comprat terra

conjuntament i hem fet

visites als respectius

horts.

55

Estudiants en pràctiques a la nostra escola

OBJECTIUS /


Col·laborar amb

Universitats i Instituts que

ho sol·licitin en la formació

pràctica dels seus alumnes.

ACTUACIONS:

Establir reunions entre

els tutors/es dels

alumnes en pràctiques i

la cap d’estudis de la

nostra escola per tal de:

. establir horaris,

calendaris, objectius de

les pràctiques, etc.

. fer un seguiment i

avaluació de les

pràctiques.

-


terme les reunions

necessàries per

organitzar les pràctiques,

i fer el seguiment i

avaluació.


valoracions i aquestes

siguin trameses a

Universitats o instituts

seguint els protocols

establerts a cada centre.

- Al llarg del curs hem

tingut a l’escola 7

alumnes de pràctiques:

. 4 alumnes estudiants

del grau superior

d’“Integració social”.

. 2 alumnes estudiants

del cicle formatiu

d’“Atenció a persones

amb dependència”.

. 1 estudiant de

psicopedagogia de la

Universitat de Barcelona.

- Abans de l’inici de les

practiques la cap

d’estudis:

. Ha fet una reunió amb

el tutor de cada alumne

per concretar dates,

horaris i objectius de les

practiques.

. Ha fet una visita a

l’escola amb els

estudiants abans d’iniciar

les pràctiques.

56

Facilitar als estudiants en

pràctiques la informació

necessària per tal que

puguin portar a terme i

aprofitar les seves

pràctiques a la nostra

escola.

ACTUACIONS:

- Organitzar visites a la

nostra escola pels

estudiants, prèvies a

l’inici de les pràctiques.

- Proporcionar als

estudiants tota la

informació necessària

sobre l’organització de

l’escola, metodologies de

treball, etc.

- Que cada estudiant hagi

fet una visita prèvia amb

la cap d’estudis per

conèixer aspectes

generals de l’escola.

- Al llarg dels curs s’ha fet el

seguiment i avaluació de les

pràctiques

amb cada tutor, mitjançant

converses telefòniques o

reunions.

- La cap d’estudis ha anat

omplint tots els fulls de

control i avaluació d’aquests

alumnes a través del

programa CUBIC.

57

Organitzar i garantir

l’ajustament entre la

pràctica a la nostra escola i

els objectius de les seves

pràctiques.

ACTUACIONS:

Elaborar l’horari i organitzar

la ubicació dels estudiants en

pràctiques dins de les

diferents aules en ajustament

als objectius d’aquestes.

- Que cada estudiant

disposi d’un horari.

- Que els tutors i el

claustre estiguin

informats dels horaris i

temporització de les

pràctiques.

- La temporització i els

horaris de cada alumnes es

van establir entre la seva

tutora i la cap d’estudis.

- La cap d’estudis estableix

l’horari i ubicació de cada

alumne dins les aules, en

funció dels objectius de les

pràctiques i l’organització de

l’escola.

- Aquests horaris es fan

arribar als coordinadors de

cicle i als tutors que

correspongui.

- La cap d’estudis ha

col·laborat, mantenint

entrevistes, amb estudiants

de tres instituts en el seu

treball de recerca.

- També la cap d’estudis i

una mare de l’AMPA van

col·laborar amb una estudiant

de la Universitat de

Barcelona en el seu estudi

sobre la implicació de les

famílies a les escoles.

58

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:

Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.

Pla de treball de l’àmbit educatiu

S’han treballat tots els temes proposats de manera satisfactòria. Hem hagut de dedicar molt de temps al tema de la matrícula viva i la proposta de matrícula pel curs 16-17 . Des de les escoles s'ha fet l'esforç de matricular durant el curs totes les sol·licituds que ha fet el departament sobrepassant el nombre d'alumnes que podem atendre. Però, per altra banda, la inspecció no ha donat cap resposta positiva davant la nostra sol·licitud de poder tenir vetllador per poder desenvolupar millor el programa de prevenció i/o de contenció dels alumnes amb trastorn greu del comportament. Com a representats de les escoles d'educació especial estem participant i col·laborant en:

Taula d'infància

Pla d'actuació Municipal (PAM), participació en el programa: promoció de l'autonomia de les persones grans i les persones amb diversitat funcional

Consell Escolar Municipal CEM

Propostes pel proper curs:

La reunió de l'àmbit dels serveis educatius es programi cada 15 dies, de 9 a 10 h.

El mateix dia de 10 a 11 h treballar les tres direccions temes d'interès comú i de preparació de propostes de treball.

59

Pla de treball equip directiu

OBJECTIUS /


Revisar i actualitzar els

documents que disposem a

l’escola.

ACTUACIONS:

- Presentar els protocols

d’acollida de nous

alumnes, de noves

famílies al Claustre i

Consell Escolar.

Implicar la junta de l’AMPA

en l’a acollida de les noves

famílies.

- Que s’hagin presentat

aquests documents al

Claustre i Consell Escolar.

- Que la junta de l’AMPA

hagi participat del procés i

ho valorin positivament.

- No s’han pogut treballar

els documents amb el

Claustre.

- Al mes de setembre es

va fer una reunió

d’acolliment de l’AMPA i

l’equip directiu amb les

noves famílies.

OBJECTIUS /


Continuar amb l’elaboració

de la proposta de PEC i de

NOF.

ACTUACIONS:

- Treball en comissió

formada per l’equip

directiu i el psicopedagog,

continuant a partir del

contingut elaborat el curs

anterior.

- Treballar les propostes

fetes per la comissió a

nivell de claustre,

formant petits grups de

treball.


terme les reunions de la

comissió planificades.

- Que les parts del PEC i

de les NOF elaborades

per la comissió hagin

estat treballades a nivell

de claustre.

- Hem seguit amb el treball

començat el curs passat,

però no hem pogut

realitzar totes les

reunions previstes ja que

hem hagut de fer

suplències a l’escola.

- Es presentarà al

setembre, ja que a finals

de juny no hem tingut

prou temps.

60

Pla de treball consell escolar

Comissions del Consell Escolar

Durant el curs hem realitzat 3 Consells escolars. Es va aprovar el PAC el primer trimestre, el seu Pla d’ajust el 2n trimestre, i la memòria a final de curs.

Treball dut a terme per les Comissions del Consell Escolar Aquest curs la direcció li ha volgut donar un tomb al treball dut a terme per les comissions, intentant que poguessin treballar aquells temes que han requerit una atenció especial.

Comissió Permanent: S’ha treballat la participació de les famílies a l’escola. Comissió Econòmica: S’ha fet la diagnosi dels materials que estem comprant a l’escola i s’ha dissenyat un pla de treball per fer l’estalvi energètic o reducció de despeses de materials fungibles. Comissió de Menjador: Hem fet el seguiment del nou càtering, tant del menjar com del servei.

Prestar especial atenció en matèria de legislació i estar atents a les interpretacions i desenvolupament de les mateixes.

Accions a realitzar en matèria de LOPD

OBJECTIUS /


Preservar la

confidencialitat de dades

ACTUACIONS:

- Des de l’Administració de

l’IMSP s’ha proposat com a

LOPD fer signar a tots els

treballadors un document que

garanteixi la confidencialitat

amb les dades que tracten

derivat del seu lloc de treball.

Controlar els documents que

surten o enviem per correu

electrònic.

- Que tots els professionals

de l’escola hagin signat el

document.

- Que s’hagin controlat els

documents que enviem fora

de l’escola .

- No s’ha portat a terme.

- Tots els documents o

informes que s’envien a les

famílies han de ser revisats

abans per algun membre de

l’equip directiu.

61

Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.

Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents.

La directora de Can Barriga ha treballat en el document de licitació de la contractació del servei de monitoratge del menjador i posteriorment en el procés de selecció de l’empresa. S’han realitzat reunions de seguiment de la cuina de l’escola, per tal d’intentar solucionar els problemes que hem anat tenint.

62

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:

Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.

Organització general

Aquest curs ha estat marcat per l’enorme entrada d’alumnes de matrícula viva, han estat 6 alumnes que han fet trontollar l’organització de l’escola. Donat que aquests alumnes han hagut d’anar a grups que no tenien reforç, hem hagut de redistribuir els reforços per poder atendre aquesta nova entrada. Això ha comportat que altres aules hagin reduït el seu suport. Durant aquest curs hem tingut 5 alumnes que han necessitat un suport intens i permanent per problemes de conducta, cosa que ha representat destinar quatre professionals per atendre 5 alumnes. Això ha repercutit en que altres grups no hagin disposat de més reforç.

Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals.

Comissions

Comissió d’escola verda:

OBJECTIUS /


Planificar el treball del

comitè ambiental.

ACTUACIONS:

- Fer les convocatòries ,

un cop per trimestre.

- Recollir les propostes

dels diferents sectors i

proposar un ordre del

dia.

- Vetllar per tal que els

acords es portin a terme


terme com a mínim tres

reunions durant el curs .


propostes dels diferents

sectors i s’hagin discutit

en el comitè.

- Que s’hagin portat a terme

les actuacions acordades en

el comitè.

- S’han portat a terme les

tres reunions

programades per aquest

curs.

- Els diferents sectors de

l’escola han pogut

presentar les seves

propostes que han estat

discutides i aprovades en

el comitè. Posteriorment

han estat comunicades

en els diferents sectors.

- S’han portat a terme

totes les actuacions

acordades.

63

OBJECTIUS /


Planificar i organitzar les

activitats de la Granja amb

els diferents tutors.

ACTUACIONS:

- Establir un horari per a

cada aula.

- Elaborar un document

amb les tasques que es

poden realitzar i passar

als tutors.

- Realitzar un plafó

pictogràfic amb les

tasques assignades a

cada aula.

- Que hi hagi un horari

establert.


document.

- Que a final de curs es

disposi dels plafons

pictogràfics.

- S’ha elaborat un horari,

però no s’ha posat a la

pràctica. Es començarà

el proper curs.

- No s’han elaborat, queda

pendent pel proper curs a

realitzar el setembre.

OBJECTIUS /


Planificar els intercanvis

d’hort i jardí de papallones

ACTUACIONS:

- Passar el document de

recollida de demandes

per fer intercanvis als

tutors.

- Cercar les escoles

adients en funció de les

demandes dels cicles .

- Organitzar els intercanvis

i avaluar-los.


s’hagi passat el document

als tutors.

- Que s’hagin cercat les

escoles segons

demanda.

- Que com a mínim s’hagin

pogut fer dos intercanvis

i s’avaluïn positivament.

- Es va recollir les

demandes dels tutors.

- S’ha fet un intercanvi

amb alumnes de

secundària d’escoles

verdes, amb l’escola

Lopéz Torrejon.

- Amb l’IES Pompeu Fabra

s’han fet tres trobades

amb els alumnes del

TVA.

- Hem fet el taller de les

papallones per l’escola

Planas i Casals i

alumnes de l’escola

Llevant d’educació

infantil.

64

OBJECTIUS /


Planificar activitats per

donar a conèixer a les

famílies i entitats del barri,

les activitats que realitzem

com escola verda.

ACTUACIONS:

- Dia de portes obertes a

l’hort i jardí de les

papallones de Can

Barriga.

- Organitzar activitats on

les famílies puguin

participar.


com a mínim dues

activitats programades.

- Al segon trimestre es va

convidar els pares de

l’escola a venir a

col·laborar a fer el

galliner de l’escola . 10

famílies van participar de

l’activitat un dia, i

després, 3 pares van

continuar quinze dies

més.

- El dia del dinar de final

de curs es fa portes

obertes a l’hort i al jardí

de les papallones.

- Es valora molt positiu la

participació de les

famílies.

- Hem rebut visites de

COINTEGRA, del centre

ocupacional Verge de

l’Alegria, empreses de

educació en el lleure,

coordinadors dels horts,

famílies de nova

matrícula, famílies que

volen conèixer l’escola,

escoles amb les quals

hem fet intercanvis i

l’espai ha agradat

moltíssim a tothom, hem

rebut felicitacions dels

visitants.

65

OBJECTIUS /


Organitzar una activitat

conjunta de tota l’escola,

per tal que els alumnes

puguin interaccionar entre

ells.

ACTUACIONS:

- Planificar i organitzar la

festa de la taronja.

- Realitzar i avaluar la

festa de la taronja.

- Organitzar a finals de

Gener el dia de

l’Educació Ambiental,

una activitat conjunta per

a tota l’escola.

- Que s’hagi realitzat

l’activitat i hagi participat

tota l’escola.

- Que es valori positiva

pels alumnes l’activitat.


l’activitat conjunta

proposada

- A finals del primer

trimestre es va realitzar

la festa de la taronja, on

van participar tots els

alumnes de l’escola.

- Es valora molt positiva

l’activitat pels alumnes.

- Es valora molt positiu

poder fer una activitat

estructurada on puguin

participar tots els

alumnes de l’escola.

Comissió de festes: OBJECTIUS /


Elaborar el calendari de les

festes i celebracions

escolars i de la Setmana

Cultural.

ACTUACIONS:

Elaborar el calendari pel curs

escolar, de les festes,

celebracions i Setmana

Cultural, especificant les

festes internes i les festes

obertes a les famílies.

Que s’hagi presentat en

claustre i a l’AMPA el

calendari de festes i de la

Setmana Cultural.

- Es va fer i es va

presentar durant el 2n T.

Per problemes de la

constitució de la mateixa

comissió.

66

Elaborar una proposta

d’organització i activitats

per les diferents festes i la

Setmana cultural, tenir en

compte les aportacions

dels cicles

ACTUACIONS:

- Presentar en cicles una

proposta inicial sobre

l’organització i possibles

activitats en relació a

cada festa i la Setmana

cultural.

- Recollir les diferents

aportacions per part dels

cicles.


cicles les propostes

inicials per la celebració

de les festes i Setmana

Cultural.

- Que s’hagi tingut en

compte les aportacions

dels diferents cicles i que

aquestes quedin

recollides en

l’organització final.

- S' han presentat en cicle

les propostes de les

activitats i s' han recollit

les aportacions dels

diferents cicles per dur a

terme les festes escolars.

Coordinar el treball i les

aportacions dels cicles al

voltant de la preparació de

cada festa i la Setmana

Cultural.

ACTUACIONS:

- Presentar en claustre i/o

cicle l’organització final

d’aquestes.


cicle i/o Claustre una

organització final.

- S’ha coordinat en

claustre i cicles, tot i que

en algunes ocasions no

s' ha disposat de les

reunions de cicles

necessàries per poder fer

el traspàs corresponent i

això ha dificultat la

coordinació entre

professionals.

Fer valoracions de les

festes realitzades.

ACTUACIONS:

Recollir les valoracions dels

cicles, per tal de poder

millorar els aspectes que es

cregui convenient.

- Que quedin recollides

totes les valoracions,

per poder tenir-les en

compte el proper curs.

- La comissió no ha rebut

les valoracions de les

festes realitzades per

part dels diferents cicles.

67

Organitzar i planificar

juntament amb el l’AMPA

les festes obertes a les

famílies.

ACTUACIONS:

- Un representant de

l’AMPA formarà part de

la comissió per

organitzar les festes

conjuntes.

- Es realitzarà un

calendari amb les

reunions per passar al

representant de l’AMPA.

- La comissió de l’escola

convocarà al


- Es recolliran les

propostes de l’AMPA i

les propostes de l’escola

i s’arribarà a un acord.

- Que L’AMPA hagi escollit

un representant per

participar en les reunions

de la comissió de festes.


calendari de reunions i

s’hagi passat al


- Que s’hagi convocat al

representant de l’AMPA

a totes les reunions

previstes.

- Que s’hagin arribat

acords en totes les festes

preparades.

- L' Ampa va escollir un

representant, només en dues

ocasions ens hem reunit per

informar de les propostes.

- El calendari de les festes

està establert trimestralment.

- Els membres de l' Ampa no

han estat convocats en totes

les reunions.

- S' han tingut en compte les

propostes i demandes

realitzades per l' Ampa.

68

Comissió IKEA:

OBJECTIUS /


Netejar els espais de

l’escola

ACTUACIONS:

Netejar l’escola de mobles

que no es facin servir,

marcant els que s’han de

llençar i els que han d’anar al

magatzem.

- Que s’hagin buidat de

trastos tots els espais de

l’escola.

- Els espais més o menys

estan endreçats, a l'espera

de rebre més informació

dels responsables d'Ikea.

Preparar un inventari de les

necessitats per quan vingui

el personal d’IKEA.

ACTUACIONS:

- Passar un document als

mestres i educadors de

les aules per tal de

recollir les necessitats.

- Fer un llistat de les

necessitats per omplir els

espais comuns.

- Fer un document on

s’especifiqui el material

mobiliari que necessitem,

tenint en compte tots els

espais comuns i les

aules.

- Que s’hagi realitzat el

document i s’hagi passat

a totes les aules.

- Que s’hagi realitzat una

proposta per tots els

espais comuns.

- Que es disposi del

document amb totes les

necessitats .

- S'ha elaborat un full de

previsió de material dels

diferents espais de

l'escola, que s'ha

presentat en claustre i

que s'ha entregat a cada

professional perquè

l'omplin i l'entreguin

abans de final de curs.

69

Pla de treball de logopèdia

Atenció directa

OBJECTIUS /


Avaluar els alumnes de nova

entrada.

ACTUACIONS:

Realitzar l’observació i

avaluació de tots els alumnes

de nova entrada.

- Identificar les necessitats

i establir, si cal, el treball

per cada alumne.

- S’ha fet a inici de curs

amb tots els alumnes

nous, però no s’ha pogut

fer amb tots els que han

estat matriculats al tercer

trimestre. (Falten dos

alumnes per avaluar).

OBJECTIUS /


Establir les prioritats

individuals de cada alumne,

que li permetin el

desenvolupament de les

capacitats en comunicació i

llenguatge.

ACTUACIONS:

Atenció individual :EB- 4;

MS- 8; NH- 7 ; MA- 8

Atenció en petit grup:

NH- 1 (2 al.), 1 (3 al.);

MS- 1 (4 al.).

Reunions amb el tutor

per establir les prioritats

de comunicació i

llenguatge dels alumnes.

Participació en les

reunions interdisciplinars

dels alumnes que

atenem aportant el nivell

de competència

comunicativa i establint

els criteris d’actuació.

Haver elaborat el

programa i les PE de tots

els alumnes atesos.

Haver assistit a les

reunions interdisciplinars

dels alumnes atesos

aportant la informació

necessària.

Haver assistit a les

reunions amb les famílies

per tal que tinguin tota la

informació.

SÍ

Excepte en els casos en què

s’ha modificat la data de la

reunió i no hi hem pogut

assistir.

70

Participació en les

entrevistes amb les

famílies, establertes al

llarg del curs.

- Elaborar els programes

pels alumnes atesos

individualment, pels

petits grups i pels grups

classe.

Redactar una unitat

didàctica per cada

alumne, pel petit grup o

grup classe i, si cal,

ampliar les unitats ja

existents.

S’ha assistit a la majoria de

les reunions amb famílies. Si

no s’hi ha pogut anar per

incompatibilitat d’horaris, s’ha

facilitat la informació a la

tutora corresponent.

SÍ

Cada alumne o grup disposa

de la seva unitat.

OBJECTIUS /


Dur a terme les prioritats

educatives establertes per

cada alumne.

ACTUACIONS:

Preparar els materials

específics per a dur a

terme les activitats dels

objectius programats.

Que cada alumne tingui

el material necessari per

treballar cadascun dels

objectius de la

programació

SI

71

OBJECTIUS /


Avaluar l’assoliment dels

objectius proposats a la unitat

didàctica.

ACTUACIONS:

-Valorar conjuntament amb el

tutor/a la consecució dels

objectius marcats

- Elaborar l’avaluació final i

l'informe per enviar als pares,

on queda recollit l’assoliment

d’objectius per part de

l’alumne i informar les

famílies.

- Participar en les reunions

referents als alumnes de

l’escola amb diferents serveis

educatius, socials, mèdics

que intervenen en l’atenció

de l’alumne

- Avaluar, si s’escau, amb

l’equip interdisciplinari la

continuïtat, donada d’alta o

supressió del treball

individual.

- Haver fet amb el tutor/a

la reunió d’avaluació.

- Haver realitzat la

documentació necessària

de tots els alumnes i

haver informat als pares.

- Haver participat en les

reunions dels alumnes

de treball individual.

- Que s’hagi convocat

reunió interdisciplinar

pels alumnes que

atenem individualment

SÍ

Es fa el traspàs d’informació

de l’avaluació.

SÍ

Es fa un informe de logopèdia

per cadascun dels alumnes.

No s’ha plantejat cap reunió

d’aquestes característiques

aquest curs.

S’han pres les decisions

pertinents respecte a la

provisió de serveis de

logopèdia a inici i final de

curs.

72

Atenció indirecta

OBJECTIUS /


Programar, fer el seguiment i

avaluar dins l’àmbit de l’equip

interdisciplinària.

ACTUACIONS:

- Participar en les reunions

referents als alumnes de

l’escola amb diferents serveis

educatius, socials, mèdics

que intervenen en l’atenció

de l’alumne

- Proposar actuacions

concretes en comunicació i

llenguatge

- Elaborar el material

necessari, com a suport a la

comunicació.

- Haver participat en les

reunions dels alumnes

de treball individual

- Haver proposat les

actuacions necessàries.

- Haver elaborat el

material necessari.

SÍ

SÍ

SÍ

OBJECTIUS /


Assessorar als pares de

forma individual i/o en grup.

ACTUACIONS:

- Informar individualment als

pares d’alumnes que fan

servir suports a la

comunicació, sobre la seva

utilització.

- Haver parlat amb els

pares al menys una

vegada.

- Haver parlat amb els

pares al menys una

vegada.

- Haver donat resposta a

les qüestions

proposades per les

famílies.

SÍ

Excepte en el cas de tres

alumnes, les famílies dels

quals no han assistit a cap

reunió convocada.

SÍ

SÍ

73

- Assessorar els pares dels

alumnes que s’inicien en l’ús

de la comunicació, donant-los

suport a traves d’estratègies i

pautes per afavorir les

interrelacions comunicatives

- Assessorar les famílies en

totes aquelles qüestions

sobre llenguatge i

comunicació que mostrin

interès i/o preocupació

OBJECTIUS /


Assessorar als monitors del

menjador en aspectes de

comunicació i alimentació.

ACTUACIONS:

- Realitzar sessions

d’observació al menjador, per

tal d’orientar sobre aspectes

de comunicació i deglució.

-Realitzar sessions

d’observació al menjador, per

tal d’orientar sobre aspectes

de masticació i deglució

-Realitzar sessions de treball,

amb els monitors, per tractar

els aspectes observats

- Haver observat en els

diferents menjadors

- Haver observat en els

diferents menjadors

- Haver fet una reunió al inici de curs.

S’ha assessorat els monitors

en els cassos en què ha estat

necessari però no s’ha fet

una observació sistemàtica


NO

NO

Es va fer una reunió amb la

coordinadora de menjador a

inici de curs però no s’han

pogut fer reunions formals

amb els monitors. Només

s’ha parlat en casos puntuals

en els que ho hem demanat i

també s’han mantingut

converses informals sobre

aspectes concrets.

74

Altres intervencions

OBJECTIUS /


Participar en cursos,

grups de treball,

seminaris,...,en l’àmbit de

la comunicació, el

llenguatge i l’alimentació.

- Haver participat en els

cursos.

NO ha sorgit res interessant

que aporti novetats a la

nostra pràctica diària al llarg

d’aquest curs, però estem a

l’expectativa per si apareix

alguna formació rellevant.

OBJECTIUS /


- Informar-nos dels cursos,

seminaris, jornades,

congressos, específics del

nostre àmbit, seleccionant

els d’interès per tal de fer la

demanda per poder-hi assistir

- Haver fet una selecció i

la possibilitat d’haver

participat en algun

SÍ

Ens hem informat sobre els

cursos i jornades però els

que hem seleccionat no han

estat accessibles a les

nostres possibilitats.

OBJECTIUS /

LÍNIES D’ACTUACIÓ LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

Coordinar-nos entre les

logopedes de l’escola.

ACTUACIONS:

- Fer el traspàs

d’informació d’alumnes

per canvi de logopeda.

Aprofundir sobre la nostra

tasca diària (programacions,

unitats didàctiques i

intervencions).

- Tenir la informació per

elaborar la programació

del treball

SÍ

Ha mancat temps per poder

fer aquest tipus de reunió. A

la darrera setmana de juny

buscarem algun espai per

realitzar-ho.

75

OBJECTIUS /


Controlar els ajuts tècnics a

la comunicació.

ACTUACIONS:

Centralització del material, a

disposició dels alumnes que

el necessitin

- Recollir a final de curs el

material, que s’ha anat

utilitzant.

- Fer una previsió del material

que es pugui necessitar.

- Mantenir actualitzat

l’inventari del material

-Vetllar pel manteniment i bon

estat dels aparells

- Que el material estigui a

l’abast de les necessitats

Haver recollit el material

deixat.

- Haver fet una sol·licitud

de comanda.

Ho farem els darrers dies del

curs.

Ho farem els darrers dies del

curs.

NO

SI

Lligat amb el projecte IKEA

actualitzarem l’inventari de

material renovant els aparells

que calgui i ressituant-lo en

un altre espai.

OBJECTIUS /


Adaptar les agendes

escolars.

ACTUACIONS:

Pactar amb cada tutor quin

tipus d’agenda és més adient

per cada alumne.

Personalització de l’agenda a

cada alumne, en funció de les

seves capacitats.

Valoració de les possibles

millores a realitzar per tenir

en compte el proper curs.

Haver pactat amb cada

tutor que ha sol·licitat

agenda, la més adient

per cada alumne.

- Haver personalitzat

l’agenda per cada

alumne.

- Haver fet la valoració de

l’ús de l’agenda a final de

curs.

SÍ

SÍ

Es farà la valoració de les

agendes i es prendran

decisions respecte al proper

curs.

76

OBJECTIUS /


Formar part del departament

de llengua.

ACTUACIONS:

Contribució amb dos

professionals de logopèdia en

el departament de llengua.

- Haver participat a totes

les reunions del

departament.

- Portar a terme les

tasques assignades.

SÍ

SÍ

A partir del segon trimestre

només una logopeda forma

part del departament per

raons d’incompatibilitat

horària.

Treball de fisioterapeutes

La fisioteràpia a l’escola es basa en l’educació terapèutica del dèficit motor i de les discapacitats que se’n derivin. Els fisioterapeutes tenen cura de l’evolució motriu del nen, treballen per augmentar les seves capacitats funcionals, al temps que procuren evitar o limitar les deformacions òssies per mitjà dels controls posturals i ajuts tècnics ortopèdics, i també mitjançant l’ assessorament a les famílies i als professionals què hi treballen.

77

OBJECTIUS /


1. Dur a terme l’ avaluació

inicial i valoració de les

necessitats d’ atenció de

fisioteràpia, així com el

suport a l’aula, família o

serveis externs dels

alumnes de nova entrada.

ACTUACIONS:

Exploració física i/o tests

de psicomotricitat dels

alumnes: A.S., S.S., I.C.,Y.Y.,

A.P. i D.M.

Entrevista amb les tutores

Participació en el document

d’avaluació inicial de l’alumne

en el cas que es valori la

necessitat de fisioteràpia.

Document d’ avaluació

inicial dels cinc alumnes

esmentats.

L' avaluació inicial dels

alumnes de nova entrada es

va realitzar el mes de

setembre per a A.S, S.S, I.C,

Y.Y, ,D.M I C.M, al novembre

per l' A.P. , pel fet que va

iniciar el curs amb

posterioritat.

A final de curs hi ha hagut un

augment d'alumnes de

matrícula viva que no s' han

valorat, perquè en principi no

semblen tenir afectacions

musculoesquelètiques.

Sí que s'ha dut a terme

l’avaluació inicial de l’alumne

O... , que, per canvi de

domicili, va iniciar el curs al

mes de maig i el seu

diagnòstic ho requeria.

OBJECTIUS /


2. Participar en la presa de

decisions respecte al tipus

de suport necessari per al

desenvolupament de les

prioritats educatives de

l’alumne.

ACTUACIONS:

Reunions en el marc

interdisciplinari de l’escola.

Document de perfil de

suports necessaris dels 28

alumnes de fisioteràpia.

S' han dut a terme durant el

primer trimestre, segons

calendari interdisciplinar.

78

OBJECTIUS /


3. Elaborar i dur a terme la

Programació de

Fisioteràpia de 28 alumnes.

ACTUACIONS:

Valoració inicial dels alumnes

que ja realitzaven fisioteràpia,

per veure els possibles

canvis que s’hagin produït

durant l’ estiu.

Valoració inicial dels alumnes

de nova entrada.

Elaborar el document de la

Programació educativa en

relació a l’ àrea de

fisioteràpia.

Les que s’especifiquin en

cada cas en la programació

individual de cada alumne.

Document de Programació

específica de fisioteràpia

dels 28 alumnes de

fisioteràpia

S’han realitzat i dut a terme

les programacions de 27

alumnes.

Donat l'alt nivell

d'absentisme de l'alumna

A.P, no s'ha pogut realitzar

la seva programació i

només s'han fet les

prioritats.

En el cas de l'O., no s'ha dut

a terme per manca de

temps per poder valorar-lo.

OBJECTIUS /


4. Elaborar el document de

Prioritats Educatives de

Fisioteràpia de 28 alumnes.

ACTUACIONS:

Elaborar la proposta del

document de Prioritats

educatives, tenint en compte

les modificacions acordades

en l’avaluació de les prioritats

del curs passat.

Elaborar el document definitiu

de Prioritats educatives amb

les aportacions que reculli en

les entrevistes amb el tutor i

les famílies.

Document de Prioritats

Educatives de fisioteràpia

dels 28 alumnes de

fisioteràpia

Hem elaborat el document

de prioritats educatives en

l’àrea de fisioteràpia per a

29 alumnes, tenint en

compte les modificacions

acordades en l’avaluació de

les prioritats del curs passat,

i les aportacions de les

famílies i els professionals

que els atenen.

Al mes de desembre arriba

l'AP, i es valoren i

confeccionen les seves

prioritats de fisioteràpia.

79

OBJECTIUS /


5. Elaborar i dur a terme el

control postural dels

alumnes que ho necessitin.

ACTUACIONS:

a. Elaborar les pautes

posturals dels alumnes:

M.F., A.H., D.S., N.F., A.V.,

A.P., J.C., A.V., K.W..

I coordinar la col·laboració

tant en l’àmbit escolar com en

el familiar.

b. Fer el seguiment de la

pauta postural, en

col·laboració amb el mestre

tutor i/o l’ educador.

a. Que les pautes posturals

dels 9 alumnes que les

necessiten quedin

reflectides als seus

documents de Prioritats

Educatives i de

Programació.

b. Que quedi recollida en el

document d’Avaluació

final de fisioteràpia en el

cas dels 9 alumnes

esmentats.

A principi de curs s'han

valorat les necessitats

posturals i s'han donat les

pautes específiques per a

cada alumne. I durant el

curs se n'ha fet el

seguiment.

OBJECTIUS /


6. Adaptacions de mobiliari

segons les necessitats dels

alumnes, per tal de facilitar

l’ accés als aprenentatges.

ACTUACIONS:

a. Observació a l’ aula de

tots els alumnes de l’ escola,

per tal d’ identificar les

necessitats d’ adaptació

individuals de cada alumne,

tant a l’ aula com al

menjador escolar.

b. Portar a terme les

modificacions necessàries de

mobiliari per tal de facilitar l’

accés als aprenentatges de

cada alumne.

a. Que el mobiliari escolar

estigui adaptat a les

necessitats de tots els

alumnes de l’escola tant a

l’aula com el menjador en el

termini establert.

b. En el cas de que s’hagi

detectat la necessitat durant

el curs quedarà reflectida en

el document de Pla d’ Ajust o

el document d’Avaluació final

de fisioteràpia

a. Durant el mes de

setembre es va fer la

valoració de tots els

alumnes de l’escola i

adaptació del mobiliari,

tant de les aules com del

menjador, en el cas dels

alumnes que ho van

requerir.

b. Durant el curs, a més,

s'han anat realitzant les

adaptacions necessàries i

s'ha proporcionat

mobiliari adequat als

alumnes de matrícula

viva.

80

OBJECTIUS /


7. Dur a terme el seguiment

mèdic i ortopèdic de l’

alumne en aquells aspectes

que es considerin

necessaris pel seu correcte

desenvolupament físic.

ACTUACIONS:

a. Millorar la qualitat de les

visites al neuropediatre o al

traumatòleg que porta el nen,

a través d’elaboració

d’informes de fisioteràpia o

acompanyament en cas

necessari.

b. Col·laborar amb el podòleg

en la detecció de les

alteracions

músculoesquelètiques i

elecció dels ajuts necessaris

per corregir-les en el cas dels

alumnes: D.S., M.F., A.H.,

M.Q., N.F., P.L., R.P., R.G.,

D.Z., A.V., K.L., P.Z., A.P..

c. Orientar en l’elecció i

adaptació de les cadires i

altres ajuts tècnics a la

mobilitat dels alumnes: M.F.,

A.H., D.S., N.F., A.V., A.P.,

J.C.,

en coordinació amb

l’ortopèdia si fos necessari.

Al final de curs quedaran

reflectits el nombre

d’actuacions que s’hagin

realitzat en la Memòria del

PAC.

S’ han dut a terme contactes

i s'han realitzat informes per

als metges i ortopedes dels

alumnes: A.H., M.Q.,

D.S.,R.P, A.M,S.S,A.

81

OBJECTIUS /


8. Assessorament als

monitors de piscina de

l’activitat aquàtica per

ajudar al treball dels

alumnes amb necessitats

físiques.

ACTUACIONS:

a. Observació directa durant

l’activitat, contrastant la

informació donada pel

monitor.

b. Assessorament directe als

monitors de piscina

Que s’hagin realitzat les

visites d’assessorament

directe als monitors de

piscina previstes.

Es va fer una primera

observació i es van donar

pautes als monitors de

piscina en el primer

trimestre del curs.

No hi ha hagut seguiment

de cap cas en concret

perquè no han fet cap

demanda.

OBJECTIUS /


9. Àrea d’Educació Física

de l’escola

ACTUACIONS:

a. Participació en l’elaboració

dels diferents documents de

competències bàsiques en

l’àrea d’ Educació Física.

b. Assessorament als tutors i

educadors en la pràctica de

l’activitat d’Educació Física a

l’escola.

a. Que quedi recollida en els

documents de competències

bàsiques en l’ àrea d’

Educació Física.

b. Que quedi recollit en el P.I

de cada alumne

a. S’ està elaborant el

document de competències

bàsiques de l’ Àrea d’Ed.

Física de l’Escola.

b. Durant aquest curs no hi

ha hagut cap demanda

d'assessorament individual,

en l'activitat d' Educació

Física.

82

OBJECTIUS /


10. Elaborar el document

d’ Avaluació Final de

Fisioteràpia dels 29

alumnes.

ACTUACIONS:

a. Valoració dels alumnes

que realitzen fisioteràpia,

per poder fer l’Avaluació

final dels objectius de la

Programació.

b. Elaborar el document

definitiu d’Avaluació amb les

aportacions tant dels

professionals que

intervenen amb l’alumne,

com de la pròpia família.

Que quedi recollit en el P.I.

de cada alumne.

S’ ha elaborat el document

d’Avaluació Final de

Fisioteràpia en el cas de 28

alumnes, ja que l'alumne

K.W. va marxar a finals del

segon trimestre.

OBJECTIUS /


11.Elaborar el document

d’Informe de Fisioteràpia

per a les famílies dels 29

alumnes.

ACTUACIONS:

a. Elaborar el document

d’Informe a les famílies dels

alumnes de fisioteràpia.

Que quedi recollit en el P.I

de cada alumne.

S’ ha elaborat l’Informe de

Fisioteràpia per a les

famílies dels 28 alumnes

atesos a l’aula de

fisioteràpia, ja que l'alumne

K.W. va marxar a finals del

segon trimestre.

83

Treball del psicopedagog

Eixos de treball:

1- Orientar sobre el desplegament dels elements bàsics del currículum: avaluació,

prioritats educatives i metodologies.

2- Potenciar les pràctiques educatives basades en l’evidència: orientar sobre els

procediments i sistemes validats.

3- Desplegar el pla de suport conductual positiu a nivell d’escola i dels programes

individuals dels alumnes que ho necessitin.

4- Desenvolupar programes d’inclusió educativa: centre de recursos educatius

específics, escolaritats compartides i activitats compartides amb altres escoles.

5- Potenciar l’actualització de metodologies educatives per mitja de la participació

en els grups de treball de professionals del centre.

6- Impulsar i desenvolupar estratègies de col·laboració escola- famílies centrats en

el model de capacitació i habilitació dels contextos familiar.

7- Potenciar el treball en xarxa amb els serveis amb qui col·laborem, per

desenvolupar la planificació centrada en la persona.

84

OBJECTIUS /


EIXOS 2 i 5

- Planificar l’elaboració i el

desplegament dels

programes educatius

individuals dels alumnes.

-Participar en els temes

general d’escola potenciant

la utilització de les

pràctiques educatives

basades en l’evidència:

1- Actualitzar metodologies

i sistemes de treball.

2- Aplicar l'inventari de

qualitat de vida dels

alumnes dins de l'entorn

escolar.

3-Revisar les unitats

didàctiques elaborades a

l’escola. Fer propostes de

millora per donar

coherència a l’itinerari

educatiu de l’alumne.

ACTUACIONS:

- Reunions setmanals amb la

cap d’estudis per planificar el

calendari de reunions,

establir la prioritat de les

actuacions, i preparar els

temes pedagògics a treballar

en les reunions.

- Participar en els grups de

treball del centre per

actualitzar coneixements

sobre metodologies i

sistemes de treball.

-Que s’hagin portat a terme

les reunions previstes amb la

cap d’estudis i que aquestes

hagin servir per establir una

programació d’actuacions, en

funció dels criteris de prioritat.

-Que s’hagi portat a terme el

treball en els temes escollits,

partint de la documentació

actualitzada.

La planificació del treball

pedagògic de l’escola es

porta a terme en les reunions

amb la cap d’estudis i/o amb

l’equip directiu.

En aquestes reunions s'ha

prioritzat i planificat el treball

pedagògic dels alumnes, i el

desplegament dels temes

generals d'escola.

Dins d’aquestes reunions

hem treballat:

- posar en calendari les

reunions pedagògiques, en

funció de la seva prioritat.

- la revisió de les unitats

didàctiques fetes fins al

moment a l’escola,

agrupades per àrees, i les

propostes a plantejar pel

proper curs per tal assegurar

l’itinerari dels alumnes i

millorar la formulació dels

objectius.

85

- Participar en l’estudi sobre

l'inventari de "Qualitat de

vida".

- Fer una valoració, a partir

dels resultats obtinguts en el

qüestionari, sobre la situació

actual de l’escola en relació

als vuit indicadors de Qualitat

de Vida d’en Schalock, i

extreure els punts forts i

febles de l’escola.

-Analitzar longitudinalment

les unitats didàctiques fetes

fins al moment a l’escola,

agrupades per àrees.

-Proposar modificacions al

sistema actual d’elaboració

de les unitats didàctiques, per

garantir la continuïtat dels


alumnes.

- Proposar millores en la

redacció d’objectius

operatius, línies d’actuació

clares i indicadors d’avaluació

mesurables.

-Que s’hagi fet una revisió de

les unitats didàctiques i que

d’aquesta es desprenguin

unes propostes de millora.

- Que s’hagin presentat i

valorat en Claustre els

resultats del qüestionari, per

tal d’extreure els punts forts i

febles actuals de la nostra

escola.

- la proposta de treball al

claustre referent a la

identificació dels principals

antecedents dels problemes

de conducta.

Dins del grups de treball de

l’escola he participat en el

treball sobre l’inventari IDEA

per valorar les dimensions de

l’espectre autista. Veure la

valoració del grup de treball.

Es va presentar al claustre

l’inventari de “Qualitat de

vida”, el van omplir tots els

professionals. Manca la

valoració del conjunt dels

resultats per identificar els

punts forts i els punts febles

de l’escola.

També hem participat com

escola en la validació a la

població catalana de

l’ “Inventari de conductes

problemàtiques”. La nostra

col·laboració ha consistit en

passar l’inventari als nostres

alumnes. Aquesta activitat no

estava prevista inicialment, i

s’ha portat a terme durant el

3r trimestre.

86

OBJECTIUS /


EIXOS 1 i 3

- Orientar i intervenir en el

desplegament dels

programes educatius

individuals, en aquells

alumnes en què es

consideri necessari.

- Intervenir en la resolució

dels problemes de

comportament dels

alumnes.

ACTUACIONS:

- Programar reunions

interdisciplinars amb tots els

tutors/es i especialistes de les

classes per actualitzar el

document on queden

explicitats tots els perfil de

suports educatius prioritaris.

- Col·laborar en la presa de

decisions sobre les prioritats

educatives dels alumnes.

- Actualitzar els programes

educatius de conducta dels

alumnes amb seguiment.

- Que els continguts del

document del perfil educatiu i

suports necessaris de cada

alumne/a, serveixi per

acordar les actuacions

educatives prioritàries ,

establir els suports

necessaris, i planificar les

actuacions amb la família i

altres serveis que puguin

intervenir.

- Que l’abordatge dels

problemes de conducta,

seguint el model del Pla de

Suport Conductual Positiu

potencií:

- les actuacions preventives,

prèviament acordades entre

tots els professionals

implicats.

- els protocols d’actuació

clars per abordar els

problemes de comportament

greus.

-Que les reunions hagin servit

per desplegar les actuacions

preventives acordades en

cada cicle i unificar les

actuacions de tots els

professionals

S'ha elaborat el perfil de

suports dels 9 alumnes de

nova matrícula, i s'han

actualitzat els perfils de la

resta dels alumnes.

S'han fet les reunions

necessàries amb tots els

tutors, per ajustar les

prioritats educatives i les

modificacions pertinents,

centrar-nos en els aspectes

on hi havia dificultats i calia

prendre decisions conjuntes.

L’objectiu d’aquestes

reunions és establir les línees

generals del l’itinerari

educatiu de cada alumne i

assegurar-ne la seva

coherència al llarg de

l’escolarització en el nostre

centre.

He col·laborat en la proposta

de prioritats dels 5 alumnes

de matrícula viva, aportant

l’avaluació inicial del nivell de

competències curriculars i el

nivell de suport que necessita

en les diferents àrees.

87

- Elaborar els programes

educatius de conducta dels

alumnes de nova matrícula

que ho necessitin.

-Traspassar a tots els

professionals del cicle, la

informació sobre les pautes

per abordar els problemes de

conducta en aquells alumnes

en què es consideri

necessari.

Durant el 3r trimestre he fet la

valoració inicial dels alumnes

previstos pel curs 16-17, per

tal de recollir informació

prèvia i prendre decisions

sobre la seva ubicació en el

nostre centre pel curs

proper.

Queda pendent la valoració

dels alumnes que canvien de

cicle, que es portarà a terme

a terme el 23 i 27 de juny.

S'ha elaborat el Programa

Educatiu de Conducta de 14

alumnes, d’aquests 3 són

d’alta intensitat.

S'ha fet el seguiment del

desplegament de les

actuacions i les reunions de

valoració final.

En l'abordatge dels


s'han prioritzat les actuacions

preventives d'estructuració de

l'entorn educatiu i de

planificació de suports .

Les actuacions preventives

en els casos més prioritaris

s'han treballat amb tots els

professionals que hi

intervenen.

S’han elaborat contractes de

comportament en 5 alumnes

amb un seguiment diari i/o

setmanal, i la col·laboració de

les famílies quan ha estat

necessari.

88

OBJECTIUS /


EIXOS 1 i 3

- Donar atenció

pisoeducativa a aquells

alumnes, en què es

consideri necessari.

ACTUACIONS:

-Intervenir amb els alumnes

sobre aspectes

psicoeducatius: habilitats

d’autoregulació del

comportament.

- Seguiment dels acords de

comportament dels alumnes,

establint espais

d’autovaloració i reflexió.

-Que les intervencions

directes amb els alumnes

serveixin per millorar les

seves habilitats

d’autoregulació del

comportament.

-Que el seguiment dels

acords de conducta dels

alumnes serveixi per millorar

el seu comportament a

l'escola.

S'ha donat atenció

psicoeducativa a 5 alumnes,

amb una periodicitat

setmanal.

S'ha treballat marcant uns

objectius clars i unes

expectatives de

comportament

comprensibles per l'alumne.

En aquestes sessions s’ha

treballat amb els alumnes

habilitats d'identificació de

dificultats, estratègies

d'afrontament, i avaluació del

propi comportament.

OBJECTIUS /


EIX 6

- Orientar i capacitar a les

famílies, en què sigui

necessari, sobre el

seguiment de pautes

educatives adequades a

l’edat i característiques del

seu fill/a.

ACTUACIONS:

-Orientar a les famílies dels

alumnes, sobre aspecte

psicoeducatius; seguint el

model de capacitació familiar.

-Que les actuacions amb les

famílies dels alumnes

serveixin per ajudar-les a

donar resposta a les

necessitats dels seus fills/es.

- Que el seguiment dels

acords de conducta dels

alumnes serveixi per millorar

el seu comportament a

l'entorn familiar.

He mantingut reunions amb

20 famílies dels alumnes, en

la majoria dels casos per

temes relacionats amb la

millora del comportament a

casa i l’ajustament

d’expectatives educatives.

El treball en cada família ha

tingut diferents nivells

d’intensitat, des de

intervencions puntuals a

seguiment periòdics.

89

- Seguiment dels acords de

comportament dels alumnes

dins de l’entorn familiar.

En 5 alumnes s'ha establert

un seguiment per mitjà de

contractes de comportament

dins de l'entorn familiar.

S'ha fet la valoració de cada

cas, centrant els objectius

de millora en objectius

realistes i observables.

OBJECTIUS /


EIX 1

- Portar a terme l’avaluació

psicoeducativa dels

alumnes, que és considerin

prioritaris, per mitja de

proves psicomètriques,

escales i inventaris.

ACTUACIONS:

-Actualitzar dades

psicomètriques dels alumnes,

en les proves que es

considerin apropiades.

- Avaluar la conducta

adaptativa per mitja de

l’ ICAP i/o de l'ABAS II dels

alumnes de nova matrícula i

dels alumnes que finalitzin

l’escolaritat.

-Que s’han hagin portat a

terme les avaluacions

previstes, i aquestes

serveixin per aportar més

informació sobre les

necessitats educatives dels

alumnes.

En 5 alumnes s'ha utilitzat la

prova d’intel·ligència no

verbal Columbia, per fer una

estimació aproximada del seu

nivell cognitiu.

Les avaluacions dels

alumnes s'han centrat en

establir el seu nivell

d’aprenentatge amb relació

als continguts bàsics del

currículum i el nivell de suport

que necessiten en les

diferents activitats

educatives.

90

OBJECTIUS /


EIX 7

- Col·laborar amb els

diferents serveis educatius,

socials, i mèdics que

intervenen en l’atenció de

l’alumne.

- Col·laborar en les

actuacions i orientacions,

dels alumnes que acaben

l’escolaritat en el nostre

centre, aportant les dades

psicopedagògiques

significatives.

ACTUACIONS:

Participar en les actuacions

de coordinació previstes en

referència als següents

serveis:

- Coordinació amb l’EAP.

- Coordinació amb els altres

serveis de l’IMSP.

- Coordinació amb altres

serveis educatius.

- Coordinacions puntuals amb

els serveis mèdics de

referència.

- Coordinacions puntuals amb

els serveis socials de

referència.

- Coordinació amb els centres

futurs d’acollida dels alumnes

que finalitzen l’escolaritat.


les coordinacions previstes

amb els diferents serveis.

-Que les aportacions dels

diferents serveis quedin

incorporades en el programa

educatiu de l’alumne/a.


les actuacions orientadores

per tots els alumnes

previstos.

- Que s’hagi portat a terme la

coordinació amb els centres

futurs d’acollida dels

alumnes.

Que s’hagin portat a terme

els informes psicopedagògics

sol·licitats per altres serveis.

La majoria de coordinacions

amb els altres serveis, que

intervenen en l’atenció dels

alumnes, s’han mantingut a

nivell telefònic, per mitjà de

correus electrònics i del

redactat d’informes.

S'han mantingut

col·laboracions amb els

següents serveis:

-CSMIJ Joan Obiols 2alum.

-CSMIJ Creu Verda 3 alum.

-CSMA 2 alumnes.

- Grans hospitals 3 alum.

- Serveis privats 3 alum.

Les actuacions amb els

alumnes que acaben

l'escolaritat s'han centrat en

el traspàs d'informació amb el

taller Cointegra i la

planificació de les pràctiques

dels nostres alumnes al seu

centre.

Les actuacions amb el centre

residencial Can Ruti s'han

portat a terme adequadament

amb 3 alumnes.

91

-Elaboració d’informes

psicopedagògics.

En aquells alumnes, en què

ha estat necessari, la

coordinació s'ha acompanyat

d'informes descriptius del

funcionament de l'alumne en

el nostre centre i de registres

de comportament.

OBJECTIUS /


EIX 4

- Desenvolupar

intervencions i impulsar

programes inclusius.

ACTUACIONS:

-Desplegar el programa de

suports educatius específics

als centres educatius

ordinaris de Badalona

(CREE)

- Participar en les escolaritats

compartides d’alumnes de la

nostra escola amb l’escola

Salvador Espriu.

-Participar en les activitats

conjuntes del nostre centre

amb les escoles ordinàries de

Badalona.


les actuacions amb els

alumnes previstos en el

CREE i s’hagin avaluats.

-Que s’hagin portat a terme i

s’hagin valorat les activitats

conjuntes previstes amb

altres centres educatius.

Que s’hagin portat a terme i

s’hagin valorat les

escolaritats compartides

previstes amb els centres

educatius.


les activitats previstes en

les escoles Salvador Espriu i

Planas i Casals i que

aquestes s’hagin avaluat.

En tots els alumnes previstos

s'ha elaborat un pla

d'intervenció. El nostre treball

s'ha centrat en la proposta de

prioritats, la col·laboració en

l'elaboració del pla individual,

la proposta d’estratègies

metodològiques, i la valoració

dels resultats, així com la

capacitació del professionals

dels centre que intervenen en

l’atenció d’aquests alumnes.

En la majoria de casos s'ha

mantingut un mínim d’una

reunió explicativa amb la

família a començament i final

de curs. Totes les actuacions

s’han portat a terme sempre

amb la coordinació de l’EAP.

92

- Col·laborar en el seguiment

dels alumnes que

comparteixen l’estona de

menjador escolar amb els

alumnes del CEIP Salvador

Espriu. I del CEIP Planas i

Casals.

Les activitats previstes amb

el Salvador Espriu i Planas i

Casals s'ha portat a terme

segons les actuacions

previstes.

Veure valoració de l’activitat.

OBJECTIUS /


EIX 3

- Participar en el

desplegament de Pla de

Suport Conductual Positiu

a nivell d’escola. Prioritzar

les actuacions educatives

preventives centrades en

els antecedents més

rellevants dels problemes

de conducta.

- Posar a la pràctica la

Unitat didàctica de

Convivència.

ACTUACIONS:

-Participar en el

desplegament de la unitat

didàctica sobre convivència

de l’escola.


les reunions planificades per

concretar el desplegament de

la unitat de convivència.

- Que s’hagin prioritzat les

actuacions preventives a

nivell d’escola com a principal

metodologia per disminuir els


-Que tots els alumnes tinguin

la unitat didàctica de

convivència inclosa en el

programa individual.

En referència al

desenvolupament del Pla de

suport conductual positiu,

aquest curs hem elaborat,

conjuntament amb la cap

d’estudis, les següents

propostes:

- El treball a nivell de claustre

sobre la prevenció dels


incidint en els antecedents

d’aquestes conductes.

- La unificació de les

expectatives comunes a tot

l’alumnat i la manera de

presentar-les de forma

unificada.

93

-Potenciar les actuacions

preventives per evitar les

problemes de conducta.

- Assegurar que en tots els PI

dels alumnes quedi inclosa

la Unitat didàctica de

convivència.

OBJECTIUS /


EIXOS 1 i 3

- Assessorar als

professionals del menjador

sobre l’ús de pautes

educatives adequades a

l’edat i les característiques

dels alumnes, incidint

especialment en

l’abordatge dels problemes

de comportament.

ACTUACIONS:

- Observacions als dos

menjadors.

- Reunions amb la

coordinadora de menjador i la

cap d’estudis per orientar

sobre les pautes educatives

en aquells alumnes en què es

consideri necessari, en

especial les relacionades

amb els problemes de

comportament.


les observacions i les

reunions previstes.

- Que s’ha hagi incorporat al

funcionament diari les pautes

acordades en les reunions,

en especial les relacionades

amb l’abordatge dels

problemes de comportament.

S'han portat a terme les

actuacions planificades,

centrades amb l’ús de pautes

educatives adequades, en

especial les actuacions

preventives per disminuir els

problemes d comportament.

En aquestes reunions han

participat la coordinadora del

menjador, els tutors/es i la

cap d'estudis.

94

OBJECTIUS /


EIXOS 2, 3 i 4

- Compartir i unificar les

actuacions psicoeducatives

que es porten a terme en

les escoles d’educació

especial de l’IMSP.

ACTUACIONS:

- Reunions quinzenals amb

l’equip de psicopedagogs per

treballar temes conjunts de

les escoles, destacant com a

eixos de treball per aquest

curs:

Les pràctiques

educatives centrades en

l’evidència.

Les escales d’avaluació

de la conducta

adaptativa : ABAS II

L’abordatge dels

problemes de

comportament a partir

del model dels plans de

suport conductual positiu

a nivell de centre i el seu

desplegament.

Les funcions del psicòleg

dins l'equip del CREE.


les reunions quinzenals i s’ha

hagin treballat els temes

compartits de les escoles.

- Que les reunions hagin

servit per unificar criteris

psicopeducatius d’actuació

conjunta en els serveis

educatius de l’IMSP, i

potenciar els eixos de treball

prioritzats.

S'ha seguit el calendari de

reunions previst.

S'han treballat els temes

següents:

- Les escales d’avaluació de

la conducta adaptativa :

ABAS II

- Les funcions del psicòleg

dins l'equip del CREE.

- L’abordatge dels


a partir del model dels plans

de suport conductual positiu

a nivell de centre i el seu

desplegament.

95

Coordinació d’informàtica

OBJECTIUS /


Portar un seguiment i

registre de les

incidències informàtiques

de l’ escola.

ACTUACIONS:

Els dilluns es penjarà el full

d’incidències i es recollirà

per enregistrar i solucionar-

les. Els professionals també

tenen un full d’ incidències

per correu ..

- Que s’hagin solucionat

les incidències

enregistrades.

- Que s’hagin recollit el

número d’ incidències

enregistrades.

- Que hi hagi el registre de

les incidències per

correu.

-S’han anat solucionant

totes les incidències.

-Hi ha hagut unes 100

incidències més o menys.

La més difícil la del virus

que ens ha deixat sense

Internet diversos dies.

-Les incidències no s’han

enregistrat pel correu,

tampoc hem utilitzat gaire el

full, a vegades jo no l’he

lliurat i no podia baixar a

Marinada, ha sigut més fàcil

el WhatsApp o el traspàs

directe oral a mi.

-Cada dilluns o diumenge

tarda s’envia les incidències

al Jordi i a la Núria, i de

vegades també per correu

mòbil les incidències

puntuals.

96

OBJECTIUS /


Fer entrades al bloc de

cada cicle, posant

informacions i fotos

ACTUACIONS:

Coordinar amb els

coordinadors de cicle que

volen posar al bloc.

- Puntualment amb motius

de festes i activitats es pujarà

informació al bloc.

- Que consti les entrades

d’informacions dels cicles al

bloc.

- Que hagi hagut traspàs d’

informació (fotos ..), per part

dels professionals,

personalment o a la “carpeta

de fotos server”.

- Que hi hagin entrades

noves al bloc.

-S’ ha fet alguna entrada però

no gaires. Falta de temps i

degut al virus, la carpeta de

fotos server es va perdre.

-Els professionals no tenen

temps de passar fotos, tenen

altres temes prioritaris, ens

ajuda en aquest aspecte la

carpeta “fotos server” que

com hem dit aquest curs s’ha

perdut degut al virus que vam

tenir.

-S’han fet entrades noves al

bloc, les clàssiques de les

festes i algunes més.

OBJECTIUS /


Iniciar i dissenyar un bloc

per l’ escola verda.

ACTUACIONS:

Coordinar les actuacions i

les informacions amb la

comissió d’ escola verda.

- Fer el disseny del bloc de

l’escola verda

- Que s’hagi fet el disseny de

la pàgina del bloc.

- Que s’hagin realitzat

entrades d’ informacions d’

interès .

- Que hi constin informacions

per a la comunitat educativa

.

- S’ha dissenyat un bloc nou

per l’escola verda i s’han

realitzat entrades noves en

aquest bloc.

-S’ha presentat al claustre i

als pares.

97

OBJECTIUS /


Informar puntualment

mitjançant correus i fulls

informatius a la comunitat

escolar.

ACTUACIONS:

Puntualment s’ informarà al

claustre i als pares sobre

temes relacionats amb el

bloc, per exemple: noves

entrades.

- Que s’hagi informat al

claustre.

- Que s’hagi informat a les

famílies.

-.Que s’hagin realitzat fulls

informatius .

S’han fet poques

informacions aquest curs.

-S’ha informat al claustre de

temes informàtics puntuals.

-S’ha informat al claustre i

s’ha presentat el bloc nou

de l’escola verda.

-S’han fet pocs fulls

informatius, alguna

informació puntual.

OBJECTIUS /


Coordinar el canvi de

material informàtic,

ordinadors de renting, i

compra de material nou.

ACTUACIONS:

Coordinar amb el coordinador

d’ informàtica i la directora el

material nou i la substitució d’

ordinadors.

- Que s’hagi comprat el

material necessari.

-Que s’hagi pogut realitzar

la substitució d’ ordinadors.

-S’ha comprat material

informàtic: dos ordinadors

portàtils, 3 tablets, 1 Ipad...

-S’ha fet demanda d’altre

material com altaveus,

ratolins, i impressores, que

ha quedat pendent.

-Es va tenir una entrevista

sobre el tema de renting amb

en Jordi ,s’ha de recuperar.

-S’han comprat aparells de

wifi per marinada i l’aulari, i

i ja disposem de wifi.

-També tenim un disc dur.

- S’han posat en marxa els

ordinadors i les tablets i s’han

instal·lat programes nous.

-Feia anys que no

disposàvem d’un material que

ha sigut molt útil pels

alumnes i amb el wifi.

98

Detectar necessitats

tecnològiques pels

alumnes.

ACTUACIONS:

Coordinació amb els

professionals per tal de cobrir

les necessitats

tecnològiques.


necessitats tecnològiques

des alumnes.


solucionar les necessitats

tecnològiques.

-Amb la compra de les tablets

i portàtils, s’ha fet un

horaris...

-S’ha enregistrat necessitats

tecnològiques que m’han

traspassat professionals i

s’ha fet una taula amb les

necessitats dels alumnes.

-De moment s’està utilitzant

per certs alumnes, encara

que pel curs vinent s’ha de

fer un altra taula per detectar

i organitzar necessitats

tecnològiques a principi de

curs.

OBJECTIUS /


Iniciar el disseny d’una

pàgina de faceboock per

l’escola.

ACTUACIONS:

Iniciar un projecte de pàgina.

- Que a final de curs s’hagi

posat en marxa el disseny

de la pàgina.

-No s’ha pogut realitzar.

-Pel curs vinent si es creu

necessari i útil es pot

realitzar, s’ha cregut més

important fer el bloc de

l’escola verda.

Propostes curs vinent:

.Consolidar la pàgina de

l’escola verda, ampliar el

bloc, que sigui mes utilitzat

pels cicles.

.Detectar i organitzar

necessitats tecnològiques.

.Coordinar les incidències de

manera més còmoda.

99

Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport

Coordinacions amb personal del PAS i serveis

OBJECTIUS /


Implicar el personal del

PAS en la col·laboració i

participació en el correcte

funcionament de l’escola.

ACTUACIONS:

- Establir reunions

trimestrals.

- Recollir les propostes de

millora.

Donar resposta a les

dificultats que vagin sorgint.


com a mínim dues

reunions al llarg del curs.

- Que el personal del PAS

valori satisfactòriament

aquest funcionament.

- Hem anant realitzat

reunions puntuals per anar

solucionant els problemes

que han anat sorgint o bé

per fer el seguiment de

temes.

- S’han pogut resoldre tots

els problemes plantejats.

- El personal del PAS valora

satisfactòriament el

funcionament .

OBJECTIUS /


Vetllar pel bon

funcionament del servei de

cuina i neteja de l’escola.

ACTUACIONS:

Reunions periòdiques amb el

personal que realitza el

servei.

- Que s’hagi pogut fer un

seguiment efectiu.

- S’ha fet una reunió amb la

responsable del servei.

100

OBJECTIUS /


Vetllar pel bon

funcionament dels serveis

de piscina, pistes i autocar.

ACTUACIONS:

- Reunions periòdiques

amb el personal

responsable de les

activitats.

- Recollir les propostes de

millora tant dels professionals

de l’escola que hi participen,

com dels serveis.


compartir les dificultats.


solucionar algunes

dificultats.

- La secretària de l’equip

directiu ha fet un

seguiment diari de les

incidències que han

pogut haver.

- S’ha fet una reunió per

resoldre conflictes.

- Es valora molt positiva la

relació establerta entre

els membres de l’equip

directiu i els

acompanyants del servei

de transport.

- Ens ha estat difícil poder

treballar amb el servei de

piscina, ja que no veuen

la necessitat de reunir-se

amb nosaltres.

- La Cap d’estudis ha

aconseguit que a la

piscina ens puguin

guardar una grua per la

mobilitat d’alguns dels

alumnes que van a

piscina.

101

Menjador escolar

OBJECTIUS /


Atendre els alumnes en

l’estona del dinar i

l’esbarjo, ajustant els

objectius a les

característiques i

necessitats dels alumnes.

ACTUACIONS:

-Elaborar els objectius dels

alumnes en relació a:

hàbits d’alimentació,

hàbits d’higiene,

hàbits socials.

-Lliurar a les famílies i als

tutors els objectius acordats.

-Que tots els alumnes tinguin

els seus objectius, en relació

als hàbits d’alimentació

hàbits d’higiene

hàbits socials.

-Que s’hagi fet arribat a totes

les famílies els objectius dels

seus fills.

-S’han establert els objectius

a treballar de cada alumne

durant el curs.

-S’han lliurat els objectius als

tutors i a les famílies.

OBJECTIUS /


Fer la valoració dels

objectius marcats a

començament de curs per a

cada alumne.

ACTUACIONS:

-Lliurament dels informes de

final de curs a les famílies,

prèvia presentació als

tutors/es.

-Que s’hagi fet arribat a totes

les famílies l’informe de final

del curs dels seus fills

- S’han lliurat els informes

finals de cada alumne a

cada tutor i a les famílies.

102

OBJECTIUS /


Organitzar els grups dels

menjadors (taules, alumnes

i monitors) i les activitats

de lleure.

ACTUACIONS:

-Fer l’organització dels grups

i horaris de dinar,

l’organització de les taules

(alumnes i monitors).

-Fer l’organització de les

activitats de lleure de cada

grup.

-Lliurar a les famílies el

document on s’informa de

l’organització de taules i

activitats del lleure durant

l’estona del menjador.

-Que s’hagi presentat a

l’equip directiu l’organització

dels grups i horaris de dinar i

organització de taules

(alumnes i monitors).

-Que s’hagi presentat a

l’equip directiu l’organització

de les activitats de lleure.

-Que s’hagi lliurat a totes les

famílies l’organització de

taules i activitats del lleure

durant l’estona del menjador.

- S’ha presentat a l’equip

directiu l’organització del

menjador, i el lleure.

-S’han lliurat als tutors i a les

famílies la informació relativa

al funcionament del

menjador.

OBJECTIUS /


Coordinació amb l’equip

directiu per fer el

seguiment del

funcionament del

menjador.

ACTUACIONS:

-Fer reunions mensuals amb

l’equip directiu per

intercanviar informacions i

resoldre altres qüestions

relatives al menjador.

-Que s’hagi portat a terme

una reunió mensual entre

l’equip directiu i la

coordinadora del menjador.

S’han dut a terme les

reunions establertes i es

valora positivament.

103

OBJECTIUS /


Coordinació amb l’equip

directiu per elaborar el

PAC, Pla d’ajust i memòria.

ACTUACIONS:

-Fer una reunió trimestral

amb l’equip directiu per

elaborar el Pac, l’ajust i la

Memòria.

-Que s’hagi portat a terme les

reunions previstes.

- S’han dut a terme les

reunions previstes.

-S’han establert reunions de

seguiment del nou càtering.

OBJECTIUS /


Coordinació i reunions

d’assessorament en temes

de: comunicació i

problemes d’alimentació;

en problemes de conducta;

i en aspectes posturals i de

mobilització.

ACTUACIONS:

-Fer reunions amb els

especialistes, psicopedagog i

cap d’estudis per abordar

temes relacionats amb la

comunicació, l’alimentació,

problemes de conducta i

aspectes posturals i de

mobilització.


totes les reunions

necessàries.

S’han dut a terme les

reunions necessàries.

104

OBJECTIUS /


Coordinació amb els

tutors/es, per acordar línies

d’actuació comuns.

ACTUACIONS:

-Realitzar reunions

periòdiques amb els

tutors/es per acordar línies

d’actuació comuns.

- Establir amb la cap

d’estudis el calendari de

reunions entre tutors i

monitors.

-Que s’hagin dut a terme les

reunions necessàries.

- Que s’hagi acordat el

calendari de reunions amb la

cap d’estudis.

-Des d’octubre fins el mes de

gener s’han fet les reunions

amb els tutors i les monitores,

tal com s’havia establert al

calendari amb la cap

d’estudis.

-Aquestes reunions es

valoren molt positivament per

tot l’equip de monitor/res.

OBJECTIUS /


Valorar periòdicament el

funcionament del servei de

càtering.

ACTUACIONS:

-Recollir les incidències (si

n’hi ha) i les observacions

respecte al funcionament del

càtering.

-Traspassar les incidències

i/o observacions a la

directora.

-Haver lliurat a la directora les

incidències i /o observacions.

-S’han lliurat incidències de

Roca i González del primer

trimestre.

-S’han notificat les

valoracions de la nova

empresa de càtering.

105

OBJECTIUS /


Participar en la comissió de

menjador.

ACTUACIONS:

-Valorar trimestralment un

menú del càtering amb el

grup de comissió de

menjador, prèvia cata per

part d’un dels membres dels

seus membres.

-Que s’hagi participat en les

reunions de la comissió de

menjador.

- La coordinadora de

menjador ha participat en

totes les reunions de

comissió de menjador. Ha

fet el traspàs a l’equip de

monitors, i valorem

positivament aquesta

comissió

106

Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional.

Pla de formació continuada

OBJECTIUS /


Realitzar activitats formatives

que permetin millorar la

pràctica educativa i promoure

millores en el funcionament

del centre.

ACTUACIONS:

Participar en la Comissió

de Formació per l’àmbit

educatiu de l’IMSP per

tal de seguir un Pla de

Formació comú a les tres

escoles.

Informar els professional

de les diferents ofertes

formatives (cursos,

tallers, etc) en relació a

la seva categoria

professional.

Recollir les demandes de

formació dels

professionals de l’escola.

- Que la cap d’estudis i el

psicopedagog hagin

participat en les reunions

previstes.

- Que s’hagi traspassat al

claustre la informació

necessària acordada en

la Comissió de Formació.

- Que s’hagi fet arribar als

diferents professionals la

oferta formativa que vagi

sortint.


demandes formatives

dels professionals i que

aquestes s’hagin

traspassat a la Comissió

de Formació per tal

d’avaluar les possibilitats

de portar-la a terme.

- Que s’hagin fet els

tràmits necessaris

acordats a l’IMSP per

poder portar a terme una

formació.

- S’ha participat en totes les

reunions convocades

- S’han passat al claustre

informacions puntuals

sobre alguna oferta

formativa.

- -S’ha reenviat als

professionals totes

aquelles ofertes

formatives que han

arribat mitjançant el

correu electrònic.

- -S’ha seguit el

procediment acordat per

traspassar a la Comissió

de Formació les

demandes dels

professionals.

- - S’han seguit els

procediments acordats.

107

Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals.

OBJECTIUS /


Adaptar el Pla d’evacuació

tenint en compte els

alumnes i la distribució del

personal a l’escola.

ACTUACIONS:

- Revisar el document i fer

les modificacions pertinents.


modificacions en el temps

previst.

- Al primer trimestre es van

fer les adaptacions

pertinents al pla

d’evacuació.

OBJECTIUS /


Donar a conèixer el Pla

d’evacuació a tots els

professionals de l’escola.

ACTUACIONS:

- Realitzar una sessió de

Claustre per informar.

- Que s’hagi realitzat la

sessió.

- Al principi del segon

trimestre es va presentar

el pla d’evacuació al

Claustre i als monitors de

menjador.

OBJECTIUS /


Veure si funciona el Pla

d’evacuació.

ACTUACIONS:

- Realitzar un simulacre

d’incendi.

- Avaluar el simulacre.

- Fer un informe i

presentar-lo al Claustre i

a l’IMSP.

- Haver-lo realitzat abans

que acabi el curs.

- Que s’hagi fet

l’avaluació.

- Que s’hagi presentat un

informe detallant on s’han

detectat els problemes.

- El tercer trimestre s’ha

realitzat un simulacre en

l’espai de Marinada i un

altre a l’aulari.

- La directora amb l’oficial

d’oficis hem fet l’avaluació i

posteriorment la directora

l’ha presentat al Claustre i a

l’IMSP.

108

OBJECTIUS /


Donar a conèixer als nous

professionals el manual

d’acollida de prevenció de

riscos laborals.

ACTUACIONS:

- Fer una reunió amb els

nous professionals.

- Signar el document amb

els nous professionals.

- Que s’hagi realitzat la

reunió.

- Que tots hagin signat.

- S’ha presentat el

document als nous

professionals que han

vingut a realitzar

suplències a l’escola i

posteriorment han signat

el document.

OBJECTIUS /


Coordinar i fer el seguiment

amb la responsable de les

escoles de prevenció de

riscos laborals.

ACTUACIONS:

- Reunions periòdiques per

veure quins riscos tenim a

l’escola i possibles solucions.


reunions de seguiment.

- S’han realitzat reunions de

seguiment amb la

responsable de prevenció

de riscos laborals, i s’han fet

algunes consultes referides

a temes derivats de

problemes que han pogut

sorgir referents a les

agressions dels alumnes.

109

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:

Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers als professionals, usuaris i familiars.

OBJECTIUS /


Donar a conèixer els estats

de comptes als òrgans de

govern de l’escola.

ACTUACIONS:

- Fer la comissió

econòmica del Consell

Escolar en el mes de

febrer pel tancament del

pressupost de l’any

2015 i preparar el de

l’exercici següent 2016.

- Donar a conèixer l’estat

de comptes al Consell

Escolar

- Fer una reunió amb la

persona responsable del

pressupost de l’IMSP

per tenir les dades de

tancament del

pressupost 2015 i

preparació del 2016 de

l’Escola Can Barriga.

- Presentar les dades

confirmades en aquesta

reunió de comissió

econòmica al Consell

Escolar.

- FET (Reunió a l’IMSP amb

l’Agustin, Núria C. i Mercè

Surrà, el dia 7 de març de

2016). La resta de membres

de la Comissió Econòmica

s’excusen d’assistir-hi. S’ha

hagut de canviar la data que

teníem prevista al calendari

pel mes de febrer i ja no

trobem un altre dia en què hi

pugui ser tothom.

-FET (Al Consell Escolar del

dia 8 de març de 2016). I

també presentades en el

Claustre del dia 9 de març de

2016.

110

Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.

OBJECTIUS /


Fer una escola sostenible,

utilitzant els recursos de

què disposem.

ACTUACIONS:

- Continuar amb la línia

d’afavorir l’organització

interna de l’escola per

suplir els professionals

per demanda de

llicències retribuïdes.

- Treballar amb el Claustre

les mesures d’estalvi

energètic, seguint les

orientacions del curs de

formació de

sostenibilitat/Escola

Verda.

- Que s’hagi organitzat per

cobrir l’atenció dels

alumnes.

- Que s‘hagin treballat en

Claustre.

- Que s’hagi pogut portar a

terme alguna de les

mesures.(Veure apartat

d’actuacions projecte

Escola Verda).

- S’ha fet al llarg de tot el

curs. Això ha significat un

gran nombre de

suplències de les

membres de l’equip

directiu i de les

especialistes, en

detriment de la seva

feina. Així com també

una redistribució

constant del personal de

reforç.

- S’han treballat algunes,

però el proper curs des

de la comissió d’escola

Verda és proposarà un

pla de treball més acurat.

111

Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.

OBJECTIUS /


Ajustar-nos al pressupost

de què disposem pels

subministraments de

material pedagògic,

material higiènic i caixa

petita.

ACTUACIONS:

- Revisar, almenys una

vegada al trimestre, l’estat de

comptes conjuntament la

secretària de l’equip directiu i

la directora.

- Revisar les comandes de

neteja, material pedagògic de

cicle i d’aula, per ajustar-se al

pressupost de què disposem.

- Portar els comptes de

“Caixa petita”, ajustant-nos al

pressupost mensual.

-Distribuir 35€ per alumne als

tutors, per poder assumir

algunes de les despeses que

es generen al llarg del curs.

- Haver fet el seguiment

del pressupost

conjuntament amb la

secretària 1 cop al

trimestre.

- Les comandes no

sobrepassen el

pressupost de què

disposem.

- Presentació de tiquets i

estat de comptes de

Caixa petita a l’IMSP a

mitjans de cada mes.

- Que al mes d’octubre els

tutors disposin dels 35 € per

cadascun dels seus alumnes.

- Que s’hagin recollit els

tiquets a finals de febrer

2016.

-Recollida d’estat de comptes

i tiquets a finals de juny 2016.

-S’ha fet al final del primer

Trimestre.

-Hem aconseguit no

sobrepassar el pressupost

de què disposem per fer

les comandes habituals.

-S’ha fet regularment i sense

cap dificultat.

-Es va repartir tan bon punt

es van rebre els diners per

part de l’AMPA.

-Es va fer al febrer.

-Es recollirà el proper dia 27

de juny 2016.

112

5. SOM PRESENTS:

Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut.

OBJECTIUS /


Elaborar un tríptic de

presentació de la nostra

escola.

ACTUACIONS:

- Fer un tríptic on quedi

recollit qui som , de qui

depenem i que fem.

Lliurar el tríptic a les famílies

de l’escola, a l’IMSP i altres

institucions amb les quals

tenim relació.

- Que s’hagi realitzat el

tríptic.

- Que a finals de curs s’hagi

lliurat el Tríptic .

- S’ha realitzat el tríptic durant

aquest curs, però falta definir

el disseny.

- Encara no s’ha pogut

lliurar a les famílies i a

l’IMSP. Ho deixem

pendent pel proper curs.

OBJECTIUS /


Actualitzar web de l’escola

tenint en compte el disseny

de la web de l’IMSP.

ACTUACIONS:

- Veure les pautes de

l’actualització de la web

de l’IMSP.

- A partir de les pautes

donades, iniciar

l’actualització de la web

de Can Barriga.

- Que s’hagi pogut debatre

amb personal de l’IMSP

com s’ha de fer.

- No s’ha fet la

modificació, ja que

encara no s’ha fet la de

l’IMSP.

Valorar l’organització de la 4a jornada IMSP.

La direcció de l’escola ha participat en les actuacions pertinents que li han estat encomanades des de la Gerència de l’IMSP per organitzar aquesta activitat.

113

Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer-ne difusió.

Difusió de l’escola:

OBJECTIUS /


Programar i fer activitats

per donar a conèixer

l’escola i el treball que

realitzem amb els alumnes.

ACTUACIONS:

- Participar en la Diada

ensenyament públic.

- Participar en el dia de les

persones amb

discapacitat.

- Vendre productes

realitzats en els tallers de

l’escola.

- Intercanvi amb l’escola

ordinària de tallers de

l’hort , jardí de papallones

i granja.

- Participar en activitats

organitzades en el barri.

- Que s’hagin realitzat

aquestes activitats i es

valorin positivament.

- Vam participar en la

Diada de l’ensenyament

públic, muntant una

paredeta on mostràvem

el treball que fem a

l’escola mitjançant fotos.

Amb els pares i mares de

l’AMPA vam fer un taller

de plantar enciams.

- Dins dels actes pel dia

de les persones amb

discapacitat, uns grups

de l’escola van anar amb

altres escoles de

Badalona a veure una

obra de teatre.

- Els alumnes del TVA

durant el curs han venut

els seus productes en

una paredeta a l’entrada

de l’escola. L’activitat

s’ha realitzat un cop al

trimestre.

- S’han organitzat

intercanvis i activitats

amb alumnes de

diferents escoles i IES

ordinaris.

- Hem tingut reunions i

intercanvi amb els

responsables dels horts

de sobre de l’escola.

memÒria del curs 2015/2016 html... · memÒria del curs 2015/2016 . ... didàctiques”/”curs...

Documents