retos de los docentes normales v3

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RETOS DE LOS DOCENTES DE LAS NORMALES PARA INVESTIGAR Ángel Díaz-Barriga

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Page 1: Retos de Los Docentes Normales V3

RETOS DE LOS DOCENTES DE LAS NORMALES PARA INVESTIGAR

Ángel Díaz-Barriga

Page 2: Retos de Los Docentes Normales V3

INVESTIGAR

¿ Una tarea que se realiza por decreto ?

¿Basta con aplicar la metodología de un libro?

¿ Un oficio similar a la docencia ?

Page 3: Retos de Los Docentes Normales V3

LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Las ciencias sociales son ciencias interpretativas

No hay “verdad” es un campo donde hay posiciones

El valor es el grado de comprehensividad de una explicación

• Construcción de un objeto (uso de conceptos) • Formulación de interrogantes • Obtención de evidencias • Interpretación de resultados

Hay

Page 4: Retos de Los Docentes Normales V3

INVESTIGAR EN EDUCACIÓN TIENE RASGOS PARTICULARES

La ciencia de la educación una epistemología

particular

Page 5: Retos de Los Docentes Normales V3

Ciencia de la

Educación

Filosofía

Didáctica

Antropología

Sociología

Economía

Psicología

Page 6: Retos de Los Docentes Normales V3

Ciencia de la Educación

Filosofía

Psicología

Didáctica

Sociología

Economía

Antropología

Page 7: Retos de Los Docentes Normales V3

ESTRUCTURA EPISTÉMICA DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA

Antropólogos: • etnografía

Sociólogos: • empírica, funcionalista, comprehensiva o marxista

Psicólogos: • experimental, cognoscitivista, gestalt, campo, psicoanálisis

Historiadores: • historiográfico, historia social

Filósofos: • positivismo lógico, existencialismo, analítica

Pedagogía: •  idealista, visión histórica

Didáctica: • Clásica o tradicional, movimiento escuela activa

Temas regionales: • educación popular, rural, indígena de adultos

Un campo multidisciplinario, de trabajo híbrido

No hay forma metodológica de formar en el campo o en la metodología de investigación Se forma en una tradición intelectual principal

Page 8: Retos de Los Docentes Normales V3

¿QUÉ SE REQUIERE PARA INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?

Una formación amplia en diversos contenidos de las ciencias sociales

Una formación profunda en un tema, campo, disciplina de conocimiento (de lo educativo)

Un dominio del oficio de investigar. (Capacidad de construir interrogantes, dominio conceptual y metodológico, rigor de avance, capacidad de discutir avances, formar parte de una comunidad)

Page 9: Retos de Los Docentes Normales V3

¿QUIÉN ES INVESTIGADOR?

El que produce nuevo conocimiento

• Publicar en revistas y editoriales arbitradas • Pertenecer (y ser reconocido) por una

comunidad científica (SNI, COMIE) • Participar en eventos especializados del

campo

Las comunidades científicas hoy han

definido varios tópicos para

reconocer esta cualidad:

Page 10: Retos de Los Docentes Normales V3

CONDICIONES PARA INVESTIGAR

Formación, capacidad, disposición

Tiempo (leer, buscar información, participar en grupos especializados de discusión, someter proceso y hallazgos a crítica de colegas).

Infraestructura: Computadora, acceso a bibliografía, capacidad para elaborar, aplicar instrumentos

Page 11: Retos de Los Docentes Normales V3

1. La investigación

requiere de un trabajo

conceptualmente riguroso,

intelectualmente creativo

3 premisas

Page 12: Retos de Los Docentes Normales V3

INVESTIGAR REQUIERE

Precisar un objeto de estudio

Reconocer que ese objeto es relevante y significativo

Reconocer las disciplinas (de preferencia disciplina) que orientará el trabajo

Establecer las estrategias de investigación antes que los instrumentos

Page 13: Retos de Los Docentes Normales V3

2. PREGUNTAS BÁSICAS HECHAS AL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es la aportación original que puedo hacer en este campo de conocimiento?

¿Quiénes han publicado algo sobre el tema?

¿Es posible la realización de esta tarea?

¿Antes de investigar ya conozco las respuestas que voy a encontrar?

¿Cuáles son las interrogantes del proyecto?

Page 14: Retos de Los Docentes Normales V3

3. LA INVESTIGACIÓN TIENE UN ESPACIO DE INCERTIDUMBRE

• Se pueden determinar las grandes etapas, pero no necesariamente el tiempo que reclaman

• Método en uso obliga a andar caminos no pensados del todo (sí riguroso)

• Siempre puede existir otra estrategia, pero una de ellas es más fértil

Page 15: Retos de Los Docentes Normales V3

REQUISITOS DE INGRESO Y REINGRESO: SNI

Candidato:

• Grado de doctor, • Una publicación arbitrada y consistente en el período, • Haber egresado de la licenciatura en un lapso menor de 15 años.

Nivel 1

• Grado de doctor, • Para otorgar: 5 artículos, capítulos de libro o un libro de autor de

alta calidad; si es su tesis se pide que además tenga 2 productos (artículos o capítulos de calidad).

• Para permanecer: 5 productos • Formación de recursos humanos. Dictar cursos formales de

licenciatura y/o posgrado, dirigir tesis licenciatura

Nivel 2.

• Grado de doctor, • Para otorgar: un libro de calidad de autor en el período que tenga un

impacto en la comunidad académica nacional. Contar con otro libro de autor en su historial. Es conveniente otros 3 productos,

• Para renovar: 5 productos de calidad, • Formación de recursos humanos  

Nivel 3.

• Grado de doctor • Para otorgar: un libro de autor en el periodo de calidad e impacto

nacional e internacional (citas, invitaciones, etc.). Contar con más de 2 libros de autor en el historial. Publicaciones en el extranjero.

• Para permanecer: 5 trabajos de alta calidad. • Formación de recursos humanos que estén trabajando de manera

independiente; dirigir tesis doctorales y dictar clase en posgrado.

Page 16: Retos de Los Docentes Normales V3

CRITERIOS FORMALES PARA LA EVALUACIÓN

• Es indispensable contar con el grado de doctor,

• Se evalúa lo producido en un período (3, 4 o 5 años). Los materiales en prensa o autorizados no son objeto de evaluación; sólo se evalúa lo que se presenta en galeras.

Criterios generales de evaluación

• Cuenta con un presidente electo en el período anterior, miembro de la Comisión,

• Cada caso es revisado por dos investigadores de la comisión especialistas en el campo (educación, historia, antropología, etc.). La revisión se hace en el expediente físico y en línea se puede consultar el CVU. El dictamen se hace en línea

• Ambos dictaminadores presentan en proyección sus dictámenes y argumentos ante el pleno de la comisión, que se reúne los lunes

• Cuando no hay coincidencia en argumentos, en dictaminación o en la valoración que el pleno hace de los dictámenes y del CVU, se solicita un tercer dictamen,

• Después de una discusión la comisión en pleno da su dictamen.

Funcionamiento de la Comisión

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Page 18: Retos de Los Docentes Normales V3

Grado de cualificación

Editoriales Revistas científicas

Alta cu

alificación

Muy Alta Cualificación •  Routledge •  Manchester University Press •  Paul Hart & Bob Jickling •  Rowman & Littlefield •  L’Harmattan •  Paidós •  FCE

Muy alta cualificación •  British Educational Research

Journal •  International Review of Education •  Qualitative Studies in Education, •  Harvard Education •  Curriculum Studies

Alta Cualificación •  Sello de instituciones de Investigación en Educación

(IISUE-DIE-CEE) FLACSO •  En Hia (COLMEX, Mora, IIH, IISUE, CIESAS •  Algunos sellos editoriales de Universidades Españolas

(Barcelona) •  M.A. Porrúa (con institución académica)

Alta cualificación •  Perfiles Educativos •  Mexicana de Investigación

Educativa •  Electrónica de Investigación

Educativa •  Latinoamericana de Investigación

Educativa •  Revista Iberoamericana de

Educación (OEI) •  Revista Educación (Española) •  Revista Sinectica ITESO.

Guadalajara

Apunte de una ponderación (Alta cualificación)

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LIBROS DE AUTOR

Hay una triple ponderación en la evaluación de libros:

Valor de la editorial de

acuerdo a una serie de criterios:

Calidad y circulación internacional. Se toma

en cuanta el prestigio académico de la casa editorial, así como su tiraje. La circulación

internacional pondera respecto la nacional. Éste es un problema para las ediciones universitarias

Dictaminación Institucional

Arbitraje riguroso. Que el trabajo sea sometido a

dictaminación externa y no autodictaminaciones por

grupo o seminario de referencia; publicados en el

marco de un proyecto CONACYT o específico

(Pappit) sin dictaminación

Calidad del trabajo

Relevancia. Se considera la calidad y relevancia de

la obra, además de comentarios y reseñas. Se valora que sea libro y no ensayo largo; más de 100

páginas

Para nivel 2 y 3 es indispensable

contar con un libro de autor para la

promoción y varios libros de autor en

el historial

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ALGUNAS RECOMENDACIONES

Elección del

tema:

• Vital (cercano a la e x p e r i e n c i a docente) • (En particular

que se refiera a l a p r á c t i c a docente)

• Posible de ser realizado

• Que tenga algo i n q u i e t a n t e , n o v e d o s o , s igni f i cat ivo y pertinente

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Page 22: Retos de Los Docentes Normales V3

FORMA DE TRABAJO

Acceder a información

indispensable

Fuentes originales • historia: archivos; • temas actuales primeros

autores del tema y debate contemporáneo

M a n e j a r l i t e r a t u r a especializada (Nacional e Internacional • La que se encuentra en

editoriales y revistas arbitradas

• Manejar bases de datos (IRESIE, Google Académico) EBSCO, SOCIAL SCIENCE, ERIC

Page 23: Retos de Los Docentes Normales V3

PUBLICAR Y ACCEDER A BASES DE DATOS CASTELLANAS (GRATIS)

Page 24: Retos de Los Docentes Normales V3

BUSCAR BASES DE DATOS SAJONAS (CON COSTO INSTITUCIONAL)

Page 25: Retos de Los Docentes Normales V3

GRUPOS O SEMINARIOS

Integrarse a un grupo establecido o trabajar al lado de un investigador ya

establecido

El trabajo no puede ser sólo del espacio

institucional

MANEJO METODOLÓGICO

Rigor metodológico en un campo disciplinar

Primero formular preguntas, construir antecedentes y luego plantear estrategia

metodológica

Apoyarse en programas de

cómputo cuando se requiera: SSPS o

Atlasti

Page 26: Retos de Los Docentes Normales V3

PUBLICAR

Presentar avances en foros de discusión o

buscar debate entre pares

Participar en Congresos reconocidos

Presentar artículos en revistas arbitradas

Publicar en editoriales de prestigio nacional e

internacional

•  (La salida no es crear una revista)

•  (Cuidado con lo que pasa en Cuerpos Académicos)

Page 27: Retos de Los Docentes Normales V3
Page 28: Retos de Los Docentes Normales V3

RECUPERAR Y RECONSTRUIR

• Investigar la práctica docente • Conformar grupos de investigación (más

allá de la escuela) • Disponer condiciones de investigación (ojo

con la burocracia: informes, horarios, permisos, etc)

• Contar con bases de datos nacionales e internacionales

• Asistir a congresos y publicar en editoriales prestigiosas

Las normales t i enen que r e c u p e r a r s u t a r e a d e investigación