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Resumen de la PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015 DEPARTAMENTO de GEOGRAFÍA E HISTORIA LICEO ESPAÑOL “LUÍS BUÑUEL” DE PARÍS Profesorado del Departamento: Pascual Masiá González Evelio Martínez Liébana

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1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1.1. Primer Curso 1.1.1. Contenidos y distribución temporal Bloque 1. Contenidos comunes (se trabajan a lo largo de todo el curso) Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características.

Percepción de la realidad geográfica próxima y lejana mediante la observación directa o indirecta. Interpretación y elaboración de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos.

Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.) y elaboración escrita de la información obtenida.

Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas, civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.

Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron.

Ejercitación de la empatía histórica y establecimiento de relaciones entre el pasado y el presente.

Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la riqueza y diversidad de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.

Bloque 2. La Tierra y los medios naturales. Primera Evaluación La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización

geográfica convencionales y por medios tecnológicos. Reconocimiento de la distribución en el espacio y caracterización de continentes,

océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa, en España y en Francia. Identificación de los elementos y factores básicos del clima y de las principales

variedades climáticas. Elaboración e interpretación de diagramas ombrotérmicos. Identificación de los componentes del relieve, clima, aguas y vegetación;

comprensión de las interacciones que mantienen en la configuración de los medios naturales. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo, particularizando en este ámbito el territorio francés.

Observación e interpretación de imágenes representativas de la diversidad de medios. Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar.

Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algún problema medioambiental como, por ejemplo, la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático.

Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

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Algunos de estos contenidos coinciden con el área de Ciencias Naturales y es por ello que se trabajarán en coordinación con este departamento.

Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua. Segunda Evaluación Análisis de las formas de vida de los pueblos primitivos: cazadores y recolectores;

cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en los territorios español y francés actuales.

Las primeras civilizaciones urbanas El mundo clásico: Grecia. La polis. La democracia ateniense. Tercera Evaluación Roma. Las formas de organización económica, administrativa y política romanas.

La expansión de Roma y la romanización. Hispania y Galia romanas. La ciudad y la forma de vida urbana.

Aportación del mundo clásico a la configuración del pensamiento, la cultura y el arte occidental. Análisis contextualizado de algunas obras representativas.

El judaísmo: origen de las grandes religiones monoteístas. El cristianismo y su expansión.

Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterráneo. 1.1.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. La evaluación será continua y formativa, e incluirá como instrumentos tanto pruebas

escritas, basadas en las actividades realizadas en clase y en la comprobación de la adquisición de las competencias básicas, como el cuaderno de actividades que se realizará durante el curso, ya sea en el aula o en casa. Este cuaderno constituirá un elemento fundamental en la evaluación y su entrega en los plazos indicados es indispensable para poder obtener una calificación positiva. La expresión escrita y especialmente la ortografía se tendrán en cuenta tanto en las pruebas escritas como en el cuaderno.

Para calcular la nota se aplicará una media ponderada utilizando la siguiente

fórmula: 0´6 · x + 0´3 · y + 0´1 · z. La x se corresponde con la media de las calificaciones de las pruebas escritas, la y es la nota del cuaderno, y la z se refiere a la actitud y al comportamiento.

La calificación final del curso tendrá en cuenta las notas trimestrales, así como la

evolución del alumno/a, su esfuerzo personal y el interés manifestado.

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Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes: El alumno seguirá un plan de recuperación que le será indicado por el profesor. Todos aquellos alumnos que no tengan una calificación positiva en la evaluación

final ordinaria, serán evaluados de nuevo de la materia impartida a lo largo del curso en una prueba extraordinaria que se realizará en el mes de septiembre. Para poder preparar dicha prueba recibirán una guía de actividades que habrán de realizar en su totalidad y que deberán entregar el día de dicha prueba pero que no será tenida en cuenta para la calificación. Ésta consistirá en una serie de ejercicios similares a los propuestos en la guía.

1.1.3. Mínimos

1. Identificar los cuerpos celestes que forman el Sistema Solar. 2. Conocer la forma, dimensiones de la Tierra, sus movimientos y sus

consecuencias. 3. Entender la función de los husos horarios. 4. Resolver adecuadamente actividades planteadas a partir de la observación de

imágenes y mapas. 5. Identificar las líneas imaginarias de la Tierra. 6. Conocer los distintos tipos de mapas. Saber interpretar un mapa utilizando os

signos convencionales y la leyenda. 7. Conocer los agentes internos y externos de la formación del relieve. 8. Identificar y localizar los continentes y los océanos de la Tierra. 9. Localizar en el mapa las formas de relieve más importantes de Europa, España y

Aragón. 10. Conocer los tramos del curso de un río y el trabajo realizado en cada uno de

ellos. 11. Saber cómo se distribuye el agua en nuestro planeta. 12. Saber qué recursos se extraen de los mares. 13. Evaluar el uso que se hace del agua en España. 14. Reconocer y localizar los ríos y mares de España y Europa. 15. Identificar las capas de la atmósfera. 16. Identificar los factores que condicionan los cambios de temperatura, la presión

atmosférica y las precipitaciones. 17. Reconocer los distintos tipos de vientos. 18. Saber cómo se distribuyen geográficamente los distintos climas y paisajes de la

Tierra. 19. Valorar el impacto de la acción de los grupos humanos sobre el medio. 20. Conocer las características climáticas de España y Aragón. 21. Identificar los distintos tipos de residuos y agentes contaminantes que se

generan en las ciudades. 22. Conocer los principales desastres naturales y tecnológicos que tienen lugar en

nuestro planeta. 23. Identificar los agentes responsables de la contaminación medioambiental. 24. Describir la vida en el Paleolítico. 25. Reconocer las características de los enterramientos y las manifestaciones

artísticas del Paleolítico. 26. Conocer las innovaciones que tuvieron lugar en el Neolítico. 27. Comparar las economías depredadora y productora.

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28. Saber explicar la organización social de las primeras ciudades-estado. 29. Reconocer las principales características de la cultura mesopotámica. 30. Valorar la influencia del medio geográfico, sobre todo del Nilo, en el desarrollo

de la civilización egipcia. 31. Saber cómo era la vida cotidiana en las aldeas y ciudades egipcias. 32. Comprender el significado de la religión egipcia, el culto a los muertos y la vida

de ultratumba. 33. Identificar el marco geográfico en el que se desarrolló la civilización griega. 34. Explicar cuáles fueron las causas que desencadenaron la expansión del mundo

griego por el Mediterráneo. 35. Localizar las principales metrópolis y colonias griegas. 36. Conocer las funciones de las instituciones democráticas de la ciudad de Atenas. 37. Conocer el origen histórico de Roma y las primeras formas de gobierno. 38. Conocer los deberes y derechos de los ciudadanos romanos y las limitaciones

políticas de otros grupos sociales. 39. Localizar en el mapa los territorios conquistados por Roma. 40. Saber los aspectos más relevantes de los orígenes del Cristianismo. 41. Conocer las invasiones indoeuropeas en la Península Ibérica y las

colonizaciones de fenicios, griegos y romanos. 42. Explicar la organización social y económica de los pueblos prerromanos. 43. Comprender la organización político-administrativa y económica de Hispania

como provincia romana. 44. Reconocer algunos ejemplos de la arquitectura romana en Hispania. 45. Conocer los elementos característicos de la religión griega y romana. 46. Reconocer las características de la arquitectura griega. 47. Identificar las técnicas constructivas y los edificios más representativos de la

arquitectura romana. 48. Reconocer las características generales de la escultura, pintura y mosaicos

romanos. 49. Conocer la distribución territorial de los reinos germánicos. 50. Conocer algunos de los acontecimientos más importantes de la historia del

Imperio Bizantino. 51. Conocer el proceso de expansión de los Visigodos por Hispania y la

organización del reino de Toledo. 52. Conocer los elementos característicos de las iglesias visigodas. 53. Conocer la expansión territorial de la dinastía carolingia y las acciones de

Carlomagno para tratar de reconstruir la unidad del Imperio Romano de Occidente

1.2. Segundo Curso 1.2.1. Contenidos y distribución temporal Bloque 1. Contenidos comunes. (Se trabajan a lo largo de todo el curso) Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos.

Aplicación de nociones de simultaneidad, evolución y cambio en diversos fenómenos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.

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Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos, distinguiendo su naturaleza.

Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

Ejercitación de la empatía histórica y establecimiento de relaciones entre el pasado y el presente.

Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos.

Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.

Interés y curiosidad por el conocimiento de la realidad social del pasado, así como de su posible relación con la sociedad actual. Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad.

Bloque 3. Las sociedades preindustriales. Primera Evaluación La sociedad medieval. Identificación de los rasgos básicos de la sociedad, la

economía y el poder en la Europa feudal. Cambios económicos y políticos en la Baja Edad Media. El resurgir de la ciudad y

el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval: el papel de la Iglesia y el Camino de Santiago. El

Islam: origen y expansión. La Península Ibérica en la Edad Media. Al Ándalus y los reinos cristianos. Análisis

de las formas de vida y de la confluencia de culturas: cristianos, musulmanes y judíos. Francia en la Edad Media: el desarrollo urbanístico de París y el arte gótico.

Segunda Evaluación Evolución social política y económica en la Edad Moderna. Características del

Estado Moderno en Europa: fortalecimiento del poder real. Renacimiento. La expansión europea y la fractura del mundo cristiano.

Evolución política y económica de España en la época moderna. Reyes Católicos. La monarquía hispánica de los Austrias y la colonización de América. Unidad y expulsión: valoración de la expulsión de judíos y moriscos. Hegemonía y crisis.

Francia y París durante el reinado de Luís XVI. Arte y cultura en la época moderna. La significación de la aportación española: el

Siglo de Oro. Bloque 2. Población y sociedad.

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Tercera Evaluación Lectura e interpretación de datos, tasas y gráficos demográficos. Análisis de la evolución de la población a escala local, española y mundial. Distribución de las principales concentraciones y vacíos demográficos,

identificando los factores que los explican. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los

comportamientos demográficos actuales (esperanza de vida, crecimiento demográfico, migraciones), analizando e interpretando sus consecuencias en el mundo, en España y en Francia.

Las sociedades actuales. Identificación de los elementos de su estructura: edad, sexo, ocupación, etc. Caracterización de la sociedad del lugar en que se vive, española y europea. Factores de diversidad cultural y desigualdad social. Incidencia de la inmigración y actuaciones de integración. Comparación entre los casos español y francés.

Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales; apreciación de los elementos comunes y respeto por la variedad de manifestaciones culturales. Reflexión sobre la sociedad multicultural en relación con la convivencia y la cohesión social.

La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual. Jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y francesas. Análisis de ejemplos del territorio en que se vive.

1.2.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. La evaluación será continua y formativa, e incluirá como instrumentos tanto pruebas

escritas, basadas en las actividades realizadas en clase y en la comprobación de la adquisición de las competencias básicas, como el cuaderno de actividades que se realizará durante el curso, ya sea en el aula o en casa. Este cuaderno constituirá un elemento fundamental en la evaluación y su entrega en los plazos indicados es indispensable para poder obtener una calificación positiva. La expresión escrita y especialmente la ortografía se tendrán en cuenta tanto en las pruebas escritas como en el cuaderno.

Para calcular la nota se aplicará una media ponderada utilizando la siguiente

fórmula: 0´6 · x + 0´3 · y + 0´1 · z. La x se corresponde con la calificación de las pruebas escritas, la y es la nota del cuaderno, y la z se refiere a la actitud y el comportamiento.

La calificación final del curso tendrá en cuenta las notas trimestrales, así como la

evolución del alumno/a, su esfuerzo personal y el interés manifestado. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes: El alumno seguirá un plan de recuperación indicado por el profesor. Todos aquellos alumnos que no tengan una calificación positiva en la evaluación

final ordinaria, serán evaluados de nuevo de la materia impartida a lo largo del curso en una prueba extraordinaria que se realizará en el mes de septiembre. Para poder preparar dicha prueba recibirán una guía de actividades pero que no será tenida en cuenta para la calificación. Ésta consistirá en una serie de ejercicios similares a los propuestos en la guía.

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Alumnos pendientes de cursos anteriores En el caso de que se produjera la incorporación de algún alumno a 2º ESO con la

Geografía e Historia de 1º de ESO pendiente, será objeto de un plan de trabajo individualizado que realizará el profesor que les imparte clase en el curso actual. Este plan de trabajo consistirá en una serie de actividades referidas a los contenidos del curso pendiente. Para su recuperación los alumnos habrán de entregar los trabajos solicitados en los plazos señalados y la calificación tendrá en cuenta, además, tanto la evolución en el curso actual como la posible realización de pruebas específicas.

1.2.5. Mínimos 1. Adquirir y utilizar el vocabulario de las Ciencias Sociales con precisión y rigor. 2. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes

fuentes. 3. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico

e histórico. 4. Comparar las características de las sociedades y las ciudades rurales, industriales

y postindustriales. 5. Identificar el sistema urbano de las ciudades del mundo. 6. Entender el concepto de densidad de población. 7. Diferenciar entre poblamiento rural y urbano. 8. Explicar las consecuencias del progresivo envejecimiento de la población

mundial. 9. Conocer las diferentes fases de la evolución de la población mundial. 10. Describir el modelo demográfico de los países ricos y pobres, así como explicar

las causas y las consecuencias de sus dinámicas. 11. Comprender las causas de los movimientos migratorios. 12. Definir población activa y establecer su distribución por sectores económicos. 13. Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y distribuirlos en el

espacio. 14. Conocer los orígenes del Islam, identificar sus preceptos básicos. 15. Saber cómo se produjo la conquista árabe de la península Ibérica. 16. Conocer las distintas etapas de la historia de Al-Ándalus. 17. Reconocer los diferentes grupos que formaban la sociedad de Al-Ándalus y

comprender las causas de las conversiones religiosas. 18. Conocer la evolución de la Reconquista y el proceso de repoblación. 19. Conocer el arte y la cultura de las diferentes comunidades que vivieron en la

Península: judíos, mozárabes, mudéjares, musulmanes, cristianos… 20. Conocer la base económica de Al-Ándalus. 21. Reconocer los edificios y monumentos más emblemáticos de Al-Ándalus. 22. Conocer los elementos que, después de la muerte de Carlomagno, propiciaron el

nacimiento del feudalismo. 23. Explicar la composición de la sociedad medieval. 24. Describir los diferentes edificios característicos del mundo rural en la Edad

Media: el castillo, el monasterio, la casa de los campesinos en la aldea… 25. Conocer la organización y labor de la Iglesia en la Edad Media. 26. Explicar los rasgos distintivos del arte románico. 27. Conocer los orígenes de la ciudad medieval.

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28. Explicar los rasgos distintivos del arte gótico. 29. Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media. 30. Identificar las características de la evolución de los reinos cristianos hasta el fin

de la Edad Media, describir sus formas de gobierno y sus instituciones, incidiendo más en la Corona de Aragón.

31. Comprender los principios del Humanismo y el Renacimiento. Establecer sus características estéticas. Analizar obras características de esta época.

32. Reconocer las bases ideológicas y la estructura social de la monarquía absoluta. 33. Conocer la política interior y exterior de la monarquía de los Austrias poniendo

especial atención en el descubrimiento del Nuevo Mundo. 34. Analizar las características y la estética del Barroco. 35. Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y ser respetuosos y

tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes de la propia.

36. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia.

37. Apreciar los derechos y las libertades de las personas como un logro irrenunciable de la Humanidad.

1.3. Tercer Curso 1.3.1. Contenidos y distribución temporal. Bloque 1. Contenidos comunes. (Se trabajarán a lo largo de todo el curso) - Obtención y procesamiento de información a partir de la percepción directa de los

paisajes o de la observación de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación y los indicadores socioeconómicos, además de los datos aportados por fuentes orales.

- Comunicación oral o escrita de la información obtenida, utilizando una expresión

correcta y un vocabulario adecuado: realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre cuestiones de actualidad, sirviéndose, entre otras, de las fuentes de información que proporcionan los medios de comunicación, valorando críticamente las informaciones y fundamentando las opiniones, argumentando las ideas propias, respetando las de los demás y utilizando el vocabulario geográfico adecuado. Estos contenidos se trabajarán especialmente en las clases de los lunes dentro de la actividad denominada “Revista oral de Geografía”, a partir de las noticias que recoja el alumnado durante el fin de semana, relacionadas con la temática que estemos trabajando en ese momento. Esta actividad se iniciará a partir de la segunda evaluación porque los resultados en las primeras semanas de clase no han sido los deseables.

- Realización de trabajos de síntesis o de indagación utilizando información de

fuentes variadas (libro de texto, noticias, películas de ficción o documentales, guías de viajes, etc.) y presentación correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresión, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

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- Identificación y rechazo de las situaciones de desigualdad, injusticia y discriminación que afectan a personas y colectivos en el mundo actual.

Primera Evaluación: Bloque 1. El marco físico de las actividades humanas • El relieve: marco físico de las actividades humanas. El relieve, los ríos y las costas

del mundo, de Europa, de España y de Francia. • Los paisajes de la Tierra, de Europa, de España y de Francia. Bloque 2. Organización política y espacio geográfico. • El Estado como organización política de la sociedad: democracias y dictaduras. • Organizaciones supranacionales y Organizaciones no gubernamentales. Ejemplos

referidos a España y Francia. • La Unión Europea: proceso de creación y políticas actuales. Francia como país

fundador y la posterior entrada de España. • Organización política y territorial de España: monarquía parlamentaria y Estado

de las Autonomías. • Organización política y territorial de la República francesa. Segunda Evaluación: Bloque 3. Actividad económica y espacio geográfico. Sector primario y secundario. • Introducción: La organización económica de las sociedades. • El sector primario: la agricultura, la ganadería y la pesca. • El sector secundario: la industria y sus materias primas. Localización industrial en

el mundo. • La energía: fuentes de energía tradicionales y alternativas. Bloque 4. Actividad económica y espacio geográfico. Sector terciario. • Las actividades terciarias en el mundo de hoy. Ejemplos de servicios. • El desarrollo del turismo y sus efectos. • El comercio y los transportes Tercera Evaluación Bloque 5. La economía española. • Agricultura y ganadería en España: Los paisajes agrarios. • La pesca en España. • Energía, minería y actividades industriales en España. • Comercio, transportes y turismo en España. Anexo al bloque 5. Algunos datos sobre la economía francesa.

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Bloque 6. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. - La globalización: un sistema mundial. La organización de un espacio desigual y

con problemas ambientales. - Los fenómenos migratorios actuales a nivel global. Los casos de España y Francia - Las relaciones actuales entre naturaleza y sociedad: las desigualdades y los

impactos ambientales. 1.3.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. La evaluación será continua y formativa, e incluirá como instrumentos tanto pruebas

escritas, basadas en las actividades realizadas en clase y en la comprobación de la adquisición de las competencias básicas, como el cuaderno de actividades que se realizará durante el curso tanto en el aula como en casa. Este cuaderno constituirá un elemento fundamental en la evaluación y su autoevaluación en los plazos indicados será indispensable para poder obtener una calificación positiva. La expresión escrita y especialmente la ortografía se tendrán en cuenta tanto en las pruebas escritas como en el cuaderno.

Las pruebas escritas significarán un 70% de la nota, el cuaderno de actividades

significará un 20% y el trabajo diario y la actitud y participación en clase significará un 10%. La calificación final del curso tendrá en cuenta las notas trimestrales, así como la

evolución del alumno/a, su esfuerzo personal y el interés manifestado. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes: Podrá realizar recuperaciones de la primera o la segunda evaluación el alumnado

que no haya aprobado alguna de dichas evaluaciones. En los casos en que la nota final media no resulte superior a cinco puntos o cuando

alguna de las calificaciones parciales sea inferior a cuatro, podrá realizarse una prueba de recuperación final que podrá referirse a todo el curso o a las evaluaciones suspensas.

Todos aquellos alumnos que no tengan una calificación positiva en la evaluación

final ordinaria, serán evaluados de nuevo de la materia impartida a lo largo del curso en una prueba extraordinaria que se realizará en el mes de septiembre. Para poder preparar dicha prueba recibirán unas orientaciones para el estudio en el verano, junto con las notas finales de curso.

Alumnos pendientes de cursos anteriores En el caso de que se produjera la incorporación de algún alumno a de 3º ESO con la

Geografía e Historia de 1º o 2º de ESO pendientes, será objeto de un plan de trabajo individualizado que realizará la profesora que les imparte clase en el curso actual. Este plan de trabajo consistirá en una serie de actividades referidas a los contenidos del curso pendiente. Para su recuperación los alumnos habrán de entregar los trabajos solicitados en los plazos señalados y la calificación tendrá en cuenta, además, tanto la evolución en el curso actual como la posible realización de pruebas específicas.

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1.3.3. Mínimos 1. Interpretar correctamente distintos tipos de mapas, croquis, imágenes, gráficos y

tablas estadísticas. 2. Utilizar y ordenar con rigor la información obtenida a partir de fuentes

geográficas variadas aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la materia. 4. Localizar en un mapa mudo las principales unidades de relieve y los ríos de cada

continente. 5. Identificar y describir los principales medios naturales de la Tierra. 6. Situar en un mapa mudo las principales unidades de relieve y los ríos de la

Península Ibérica. 7. Identificar, describir y localizar en un mapa los principales medios naturales de

España. 8. Identificar los principales agentes e instituciones que intervienen en la economía. 9. Reconocer los principios básicos de la economía de mercado comprendiendo los

mecanismos que rigen la evolución de los precios. 10. Distinguir los factores y elementos de los paisajes agrarios. 11. Comparar y distinguir las características de los sistemas agrarios de subsistencia

respecto a las de la agricultura de mercado. 12. Localizar en un mapa los principales sistemas agrícolas existentes en el mundo,

Europa y España, describiéndolos adecuadamente. 13. Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso industrial. 14. Clasificar las materias primas y las fuentes de energía. 15. Diferenciar y clasificar los distintos tipos de industrias y empresas. 16. Localizar sobre un mapa e identificar las principales regiones industriales del

mundo, Europa y España. 17. Reconocer qué actividades se incluyen dentro del sector terciario o servicios. 18. Definir qué se entiende por actividad turística y explicar las características de la

misma en España. 19. Valorar la importancia de los transportes y de las comunicaciones en el mundo

actual. 20. Explicar las características principales de los sistemas políticos democráticos. 21. Describir la organización política y administrativa de España. 22. Localizar en un mapa mudo todas las comunidades autónomas, las provincias y

sus respectivas capitales. 23. Explicar las diferencias económicas entre los países desarrollados y los países

subdesarrollados. 24. Enumerar y comprender las causas y las consecuencias de los movimientos

migratorios actuales. 25. Localizar en un mapa mudo todos los países y capitales de Europa. 26. Explicar los principales problemas medioambientales del planeta y plantear

posibles soluciones a los mismos. 27. Plantear acciones que cada uno de nosotros puede realizar para contribuir al

cuidado del medio ambiente. 28. Mostrar actitudes solidarias hacia las zonas más desfavorecidas de la Tierra. 29. Valorar negativamente los prejuicios raciales, clasistas, sociales y sexistas. 30. Valorar la diversidad regional, lingüística y cultural de nuestro país.

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1.4. Cuarto Curso Nota 1: Durante este curso, esta asignatura se impartirá en francés. Se forman dos

grupos de alumnos, uno con alumnos con un nivel de francés avanzado, grupo A, y otro con un nivel de francés inicial.

Nota 2: Así mismo, en atención al material, libro de texto, de que disponen los

alumnos, la programación de la asignatura se adaptará a los contenidos de dicho material, sin menoscabo de materiales añadidos para cubrir los contenidos presentes en la programación de la asignatura.

1.4.1. Contenidos y distribución temporal. Bloque 1. Contenidos comunes que se trabajarán a lo largo de todo el curso. Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos

históricos más relevantes desde el siglo XVIII hasta la actualidad. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias. Valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.

Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.

Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia.

Ejercitación de la empatía histórica y establecimiento de relaciones entre el pasado y el presente. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

Reconocimiento de los derechos individuales y colectivos. Asunción de una visión crítica y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.

Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras significativas.

Bloque 2: Bases históricas de la sociedad actual. Primera Evaluación Europa en el mundo en el siglo XVIII: los imperios coloniales y el comercio

triangular. La Europa absolutista y los filósofos de las Luces. El reformismo borbónico en España.

Revoluciones políticas y cambios sociales: La Revolución francesa y el nuevo régimen. París durante la Revolución Francesa. Liberalismo y nacionalismo.

Valoración de los cambios económicos y sociales que implica la Revolución industrial. Formas de vida en la ciudad industrial. Proletariado y movimiento obrero.

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El siglo XIX: Conquistas coloniales e Imperialismo a finales del siglo XIX (análisis

del caso francés). La España del siglo XIX. Análisis de la evolución española en el contexto internacional.

Segunda evaluación El orden político y social a principios del siglo XX: cambios y conflictos. Europa en

1914: Primera guerra mundial y nuevo mapa de Europa. Revolución rusa. La Gran depresión. Los fascismos. La Segunda Guerra Mundial. El Holocausto

judío: singularidad y ejemplaridad. Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II

República; Guerra civil y Franquismo. Francia y el exilio republicano español. Arte y cultura en la época contemporánea: rupturas y nuevas formas y funciones del

arte. Análisis de obras de algunos artistas representativos: Picasso y El Guernica. Bloque 3: El mundo actual. Tercera Evaluación El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques

de poder, modelos socioeconómicos y relaciones entre países. El papel de los organismos internacionales. El proceso de descolonización y sus consecuencias en la configuración del mundo actual. El caso francés: Argelia.

El proceso de construcción de la Unión Europea hasta la actualidad. España en el

proceso de integración europea y en el contexto mundial. Transición política y configuración del Estado democrático en España. La constitución de 1978. Evolución política, económica y social de Francia: los inmigrantes españoles.

Cambios en las sociedades actuales. Ideologías y conflictos. Los nuevos

movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. La cultura de masas. Globalización y nuevos centros de poder. Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

1.4.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. La evaluación será continua y formativa, e incluirá como instrumentos tanto pruebas

escritas, basadas en las actividades realizadas en clase y en la comprobación de la adquisición de las competencias básicas, como el cuaderno de actividades que se realizará durante el curso, tanto en el aula como en casa. Este cuaderno constituirá un elemento fundamental en la evaluación y su autoevaluación en los plazos indicados es indispensable para poder obtener una calificación positiva. La expresión escrita y especialmente la ortografía se tendrán en cuenta tanto en las pruebas escritas como en el cuaderno.

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Las pruebas escritas significarán un 70% de la nota, el cuaderno de actividades significará un 20% y el trabajo diario y la actitud y participación en clase significará un 10%.

La calificación final del curso tendrá en cuenta las notas trimestrales, así como la

evolución del alumno/a, su esfuerzo personal y el interés manifestado. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: Podrán realizar recuperaciones de la primera o la segunda evaluación al término de

ésta aquellos alumnos que hayan aprobado alguna de dichas evaluaciones, no teniendo esta posibilidad el alumno o la alumna que haya suspendido ambas.

En los casos en que la nota final media no resulte superior a cinco puntos o cuando

alguna de las calificaciones parciales sea inferior a cuatro, podrá realizarse una prueba de recuperación final que podrá referirse a todo el curso o a las evaluaciones suspensas.

Todos aquellos alumnos que no tengan una calificación positiva en la evaluación

final ordinaria, serán evaluados de nuevo de la materia impartida a lo largo del curso en una prueba extraordinaria que se realizará en el mes de septiembre. Para poder preparar dicha prueba recibirán unas orientaciones para el estudio en el verano, junto con las notas finales de curso.

Alumnos pendientes de cursos anteriores En el caso de que se produjera la incorporación de algún alumno a 4º ESO con la

Geografía e Historia de 1º, 2º ó 3º de ESO pendientes, será objeto de un plan de trabajo individualizado. Este plan de trabajo consistirá en una serie de actividades referidas a los contenidos del curso pendiente. Para su recuperación los alumnos habrán de entregar los trabajos solicitados en los plazos señalados y la calificación tendrá en cuenta, además, tanto la evolución en el curso actual como la posible realización de pruebas específica.

1.4.3. Mínimos 1. Conocer las características económicas, demográficas y sociales de la Europa

del siglo XVIII. 2. Describir los rasgos más destacados del pensamiento ilustrado y conocer a sus

principales representantes. 3. Analizar las causas del cambio de dinastía en España en el siglo XVIII. 4. Analizar las causas de la Revolución Industrial, las transformaciones que supuso

y los países a los que afectó. 5. Conocer los sectores industriales que lograron el despegue de la industria en los

primeros momentos del inicio de la Revolución Industrial. 6. Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de la sociedad

de clases. 7. Diferenciar los modos de vida de las distintas clases sociales en la ciudad

industrial. 8. Entender los postulados del liberalismo económico. 9. Identificar los factores que dieron lugar al nacimiento de movimiento obrero. 10. Conocer la evolución del movimiento obrero.

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11. Reconocer los hechos que posibilitaron la independencia de las colonias británicas de América del Norte.

12. Conocer las causas de la Revolución francesa y sus principales acontecimientos. 13. Describir la política exterior del imperio napoleónico. 14. Conocer los principios teóricos de la Restauración. 15. Conocer los fundamentos del liberalismo político. 16. Distinguir las manifestaciones artísticas de neoclasicismo y del romanticismo. 17. Identificar las causas, el desarrollo y el desenlace de la Guerra de Independencia

española. 18. Reconocer los principios recogidos en la Constitución de 1812. 19. Conocer las etapas del siglo XIX en España. 20. Reconocer la obra de Francisco de Goya y valorar su importancia. 21. Analizar las causas y las consecuencias del imperialismo colonial del siglo XIX. 22. Reconocer los grandes imperios coloniales existentes en 1914. 23. Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial, los contendientes, los

rasgos distintivos del conflicto, sus fases y sus consecuencias. 24. Explicar los factores que contribuyeron a la caída de la Rusia imperial. 25. Explicar las causas y las consecuencias de la Gran Depresión. 26. Identificar las características principales de los regímenes totalitarios fascistas. 27. Conocer los rasgos generales de la Segunda Guerra Mundial. 28. Valorar la creación de la ONU y reconocer sus objetivos. 29. Definir los conceptos de guerra fría y sistema bipolar. 30. Conocer las etapas de la historia española del siglo XX. 31. Conocer los aspectos básicos de la actual Constitución española 32. Reconocer la obra de Picasso y valorar su aportación al arte universal. 33. Conocer los principales acontecimientos que provocaron la caída del sistema

comunista en Europa. 34. Conocer el proceso de formación de la Comunidad Económica europea y los

países miembros. 35. Saber situar en el tiempo los principales acontecimientos históricos estudiados. 36. Asumir la necesidad de conservar el patrimonio histórico. 37. Analizar mapas históricos. 38. Saber interpretar textos, gráficos, obras artísticas y ejes cronológicos. 39. Realizar resúmenes, esquemas y cuadros comparativos. 40. Valorar positivamente la convivencia pacífica. 41. Buscar información en fuentes de fácil acceso. 42. Mostrarse a favor de la igualdad entre personas de distinto sexo y cultura. 2. BACHIBAC 2.1. Historia del Mundo Contemporáneo (1º Bachibac) 2.1.2. Contenidos y distribución temporal Contenidos comunes. (Se trabajarán durante todo el curso) Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos

relevantes de la historia del mundo contemporáneo, comprendiendo los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que los caracterizan y las interrelaciones que intervienen en ellos.

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Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los procesos de evolución y cambio que son relevantes para la historia del mundo contemporáneo y en la configuración del mundo actual, adoptando en su consideración una actitud empática.

Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas (fuentes históricas primarias, textos historiográficos, fuentes iconográficas, datos, mapas, prensa, y la proporcionada por las tecnologías de la información); análisis, tratamiento y utilización crítica de la misma.

Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contrastando los diferentes puntos de vista.

Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, individuales o en grupo, integrando información procedente de distintas fuentes, analizándola, contrastándola y presentando las conclusiones de forma estructurada, utilizando formas de expresión variadas y corrección en el lenguaje y en el uso de la terminología específica.

Valoración positiva de los derechos humanos, los principios democráticos y la paz, mostrando rechazo ante las situaciones de injusticia y discriminación y una actitud solidaria ante los problemas sociales. Este contenido está muy relacionado con el trabajo de nuestra Asociación Multilateral Comenius, por lo que incidiremos especialmente en él.

PRIMERA EVALUACIÓN: Introducción: La Europa del Antiguo Régimen y las primeras transformaciones del

XIX Una economía agrícola y señorial. La sociedad estamental. El absolutismo

monárquico. Crisis del Antiguo Régimen. Elementos de continuidad y de cambio. Revolución

Industrial y transformaciones económicas. Caracterización, difusión y consecuencias. Los contrastes sociales.

El origen de los estados contemporáneos: independencia de Estados Unidos y Revolución francesa. Absolutismo, liberalismo y nacionalismos. Elementos básicos diferenciadores del régimen liberal. Revoluciones liberales. Nacionalismo.

Transformaciones en el siglo XIX. Los movimientos sociales. Origen, evolución y líneas ideológicas del movimiento

obrero y el movimiento feminista. El fenómeno colonial. Causas, caracterización y principales imperios coloniales.

Las grandes potencias europeas. Avances democráticos. Tensiones internacionales y carrera armamentística.

SEGUNDA EVALUACIÓN: Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo XX.

La Primera Guerra Mundial. Causas y evolución del conflicto. La organización de la paz. La nueva situación territorial y política de Europa. Las Revoluciones rusas de 1917. La URSS. La organización económica mundial después de la Primera Guerra Mundial.

El Crack del 29 y la Gran Depresión. Consecuencias y respuestas ante la crisis. La crisis de las democracias y las dictaduras totalitarias en los años treinta. Regímenes fascistas. Antisemitismo: singularidad del genocidio judío.

Evolución de las mentalidades. Los avances del feminismo. Relaciones internacionales y Segunda Guerra Mundial. Características y

consecuencias del conflicto. Organización de la paz. TERCERA EVALUACIÓN:

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El mundo en la segunda mitad del siglo XX. Las potencias hegemónicas. Enfrentamiento de las ideologías y formación de

bloques. Conflictos en un mundo bipolar. Evolución política y económica de los bloques hasta la desintegración de la URSS y el régimen comunista. Descolonización y política de no alineación. Causas y cronología del proceso descolonizador. Los nuevos países y su evolución: principales problemas culturales, económicos, sociales y políticos.

La formación de la Unión Europea. El movimiento europeísta. La construcción de la Unión Europea. Los grandes ejes económicos. La ciudadanía europea. Europa y el mundo.

Desarrollo desigual. Diferencias entre sistemas económicos y entre países y regiones del mundo.

Iberoamérica en el siglo XX. Instituciones y organizaciones supranacionales: papel en las relaciones internacionales. Movimientos sociales y de contestación social.

Perspectivas del mundo actual. Los centros del poder político y económico mundial y la configuración geopolítica

del mundo. Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación. Terrorismo. Defensa y valoración de los derechos humanos. La cooperación y el diálogo como

formas pacificas de resolución de conflictos. El «estado del bienestar» y su defensa. El desarrollo científico y tecnológico. Impacto en la economía, en la sociedad y en

la vida cotidiana. Desarrollo sostenible. Importancia de los medios de comunicación en el mundo actual. Influencia en las

mentalidades, formas de vida y costumbres. Los nuevos retos de la era de la globalización. 2.2. Historia de España y Francia (2º Bachibac) 2.2.1. Contenidos y distribución temporal Primera Evaluación 1. L’âge industriel et sa civilisation du XIX siècle à 1939 1.1. Les transformations économiques, sociales, idéologiques et culturelles de l’âge

industriel en Europe, du XIXème siècle à 1939 1.2. L’Europe et le monde dominé : échanges, colonisations, confrontations 1.3. Révolutions libérales et nationalismes en Europe au cours du XIXème siècle 2. France : De la Deuxième République (1848) à 1879 : à la recherche d’un

régime politique 3. France : L´enracinement de la République (1879-1914) 4. Espagne : La construction de l’État libéral et la Restauration (1833-1923) Segunda Evaluación 5. Le premier XXème siècle : guerres, démocraties, totalitarismes et relations

internationales (jusqu’en 1945) 5.1. La Première Guerre mondiale et ses conséquences

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5.2. Les années 1930 : les démocraties et les crises 5.3. Les totalitarismes 5.4. La Seconde Guerre mondiale : les grandes phases et la politique

nazie d’extermination 6. La crise multiforme de la France des années 1930 7. La France dans la Deuxième Guerre mondiale 8. Espagne : Les tensions politiques de l’entre-deux guerres : de la dictature de

Primo de Rivera à la Seconde République (1923-1936) 9. Espagne : La Guerre civile 1936-1939 Tercera Evaluación 10. Le monde de 1945 à nos jours 10.1. De la société industrielle à la société de la communication 10.2. Les relations internationales depuis 1945 10.3. L’Europe de 1947 à nos jours 10.4. La décolonisation et ses conséquences 10.5. L’Amérique latine 11. La France de 1945 à nos jours 11.1. L´évolution politique 11.2. Économie, société, culture 11.3. La France en Europe et dans le monde 12. L’Espagne depuis la fin de la Guerre civile (1939) à nos jours 12.1. L’évolution politique : le franquisme, la transition politique et

l´enracinement de la démocratie 12.2. Économie, société, culture 12.3. L´Espagne en Europe et dans le monde 2.2.2. Pruebas de evaluación Con el objeto de asegurar a los alumnos las habilidades necesarias para realizar la

prueba externa conducente a la obtención de la doble titulación, se realizarán pruebas de evaluación que se acerquen al modelo de dicha prueba. En ocasiones, el profesor se coordinará con el Departamento de Francés para realizar estas pruebas. El objetivo es familiarizarlos con el tipo de cuestiones planteadas y habituarlos en la gestión de los tiempos y del material máximos autorizados. Dichas pruebas, que implican una reagrupación de los grupos y una alteración de los horarios ordinarios del centro, se alternarán con otras más sencillas a lo largo del curso.

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2.3. Geografía de España (2º Bachibac) 2.3.1. Contenidos y distribución temporal Contenidos comunes que se trabajan a lo largo de todo el curso − El territorio: Espacio en el que interactúan las sociedades. Variables geográficas

que intervienen en los sistemas de organización del territorio. Elaboración y comunicación de síntesis explicativas.

− Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales de fenómenos. Análisis de consecuencias.

− Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimiento geográfico: Observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales, bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación.

− Las técnicas cartográficas: Planos y mapas y sus componentes. Obtención e interpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representación gráfica.

− Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica. − Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas de

comportamiento individual y social respecto a la protección y mejora del medio ambiente.

España en el mundo. − Globalización y diversidad en el mundo: Procesos de mundialización y

desigualdades territoriales. − Clasificaciones de las áreas geoeconómicas. − Grandes ejes mundiales. − Rasgos geográficos esenciales de España: Situación geográfica; contrastes y

diversidad internos. − Posición relativa de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas

mundiales. España en Europa. − Rasgos geográficos esenciales de Europa. Unidad y diversidad en la actualidad. − El camino hacia la integración europea: De las Comunidades Europeas a la

Unión Europea. − Estructura territorial e institucional de la Unión Europea. Perspectivas y retos de

futuro. − Los contrastes físicos: Relieve, clima, biogeografía e hidrografía. Situación del

medio ambiente y políticas comunitarias con incidencia ambiental. − Territorio y sociedad de la Unión Europea: Rasgos socioeconómicos generales

de la Unión Europea y de los estados miembros. Disparidades regionales. Políticas regionales y de cohesión territorial.

− La posición de España en la Unión Europea. Factores explicativos de la integración de España. Consecuencias iniciales tras la integración. Situación actual y perspectivas.

Primera Evaluación Naturaleza y medio ambiente en España. − Características generales del medio natural español: Diversidad geológica,

morfológica, climática, vegetativa e hídrica. − La variedad de los grandes conjuntos naturales españoles: Identificación de sus

elementos geomorfológicos, estructurales, climáticos y biogeográficos. Repercusiones en sus usos.

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− Naturaleza y recursos en España: Recursos hidráulicos, materias primas y recursos energéticos.

− El agua: Cuencas y vertientes hidrográficas. Regímenes fluviales. Regulación y distribución de los recursos hidráulicos.

− Naturaleza y medio ambiente español: Situación, condicionantes y problemas. La protección de los espacios naturales. Políticas españolas de protección, conservación y mejora.

− La interacción naturaleza/sociedad. El papel de los factores políticos, socio-económicos, técnicos y culturales en la configuración y transformación de los espacios geográficos.

Segunda Evaluación La población y el sistema urbano en España. − La población española. Evolución de la población y de su distribución espacial.

Dinámica demográfica natural. Movimientos migratorios. Crecimiento demográfico y desigualdades espaciales. Estructura demográfica actual y perspectivas. La importancia de la inmigración.

− El proceso de urbanización en España. Complejidad del fenómeno urbano. Evolución histórica de la urbanización. Características del sistema urbano español. El declive del mundo rural.

− Morfología y estructura de las ciudades españolas. La huella de la historia en la ciudad preindustrial. La ciudad industrial. La ciudad de las recientes transformaciones sociales y económicas. La vida en las ciudades. Red urbana: Jerarquía y vertebración.

Tercera Evaluación El espacio geográfico y las actividades económicas en España. − Identificación de los problemas básicos de las actividades económicas en

España y de las dinámicas a que están dando lugar. Localización y valoración de los desequilibrios que se producen en su reparto.

− La pluralidad de los espacios rurales. Transformación y diversificación de las actividades rurales y su plasmación en tipologías espaciales diversas. Las dinámicas recientes del mundo rural. La situación española en el contexto de la Unión Europea.

− Los espacios pesqueros. La reconversión de la actividad pesquera. Los recursos marinos, la actividad pesquera y la acuicultura.

− Los espacios industriales. Evolución histórica y características hasta la industrialización de la segunda mitad del siglo XX. Crisis del modelo de desarrollo concentrado y reestructuración industrial. Tendencias territoriales actuales de la industria española. El sector secundario español en el marco europeo.

− Los espacios de servicios. Proceso de terciarización de la economía española. La heterogeneidad de los servicios y su desigual impacto territorial. Las redes de transportes y las comunicaciones: Incidencia en la vertebración territorial.

− Los espacios turísticos. Factores explicativos del desarrollo turístico español. Tipología de las regiones turísticas. Impacto espacial del turismo.

− Repercusiones ambientales y sociales de las actividades económicas. Producción y consumo racional.

La organización y la ordenación territorial de España. Los contrastes regionales. − Ordenación territorial: Procesos históricos y ordenación político-administrativa

actual. − La organización territorial de España en la Constitución de 1978. El Estado de

las autonomías. Origen, proceso y mapa autonómico.

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− Los contrastes territoriales: Diferencias espaciales; demográficas y socioeconómicas. Contrastes y desequilibrios territoriales. Políticas regionales y de cohesión.

2.3.1. Evaluación Septiembre La prueba extraordinaria de Geografía en septiembre constará de dos opciones a

elegir (A y B). El alumno deberá realizar sólo una de las dos opciones de examen propuestas (A o B). Cada opción contendrá dos preguntas breves, unos conceptos geográficos que deberá definir y una prueba de localización, lectura e interpretación de documentos.

2.4. Historia del Arte (2º Bachibac) 2.4.1. Contenidos y distribución temporal

Contenidos comunes que se trabajarán a lo largo de todo el curso: − El arte como expresión humana en el tiempo y en el espacio: Significado de la

obra artística. − La obra artística en su contexto histórico. Función social del arte en las

diferentes épocas: Artistas, mecenas y clientes. Las mujeres en la creación artística. − La peculiaridad del lenguaje plástico y visual: Materiales, técnicas y

elementos formales. Importancia del lenguaje iconográfico. − Aplicación de un método de análisis e interpretación de obras de arte

significativas en relación con los estilos y con artistas relevantes. − Conocimiento, valoración y responsabilidad en relación con el patrimonio

artístico. Primera evaluación: TEMA 1: Las raíces del arte europeo: el legado del arte clásico 1: Grecia, creadora

del lenguaje clásico. Principales manifestaciones: urbanismo, arquitectura, escultura, cerámica, mosaico. Obras más destacadas y principales artistas.

TEMA 2: Las raíces del arte europeo: el legado del arte clásico 2: Roma. La visión

del clasicismo en Roma. Características generales del arte romano. Principales manifestaciones: urbanismo, arquitectura, escultura, pintura mural, mosaico. El arte en la Hispania romana. Obras más destacadas.

TEMA 3. Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval 1: El

Románico. La aportación cristiana en la arquitectura y la iconografía. Configuración y desarrollo del arte románico. Iglesias y monasterios. La iconografía románica. El peculiar desarrollo artístico de la Península Ibérica: Arte hispano-musulmán. El románico en el Camino de Santiago.

TEMA 4. El arte medieval 2: El gótico. La aportación del gótico, expresión de una

cultura urbana. La catedral y la arquitectura civil. Modalidades escultóricas. Primitivos italianos y flamencos, origen de la pintura moderna. El peculiar desarrollo artístico de la Península Ibérica: El gótico y su larga duración.

Segunda evaluación:

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TEMA 5. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno 1: El Renacimiento. Mecenas y artistas. Origen y desarrollo del nuevo lenguaje en arquitectura, escultura y pintura. Aportaciones de los grandes artistas del Renacimiento italiano. La recepción de la estética renacentista en la Península Ibérica. Ejemplos representativos.

TEMA 6. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno 2: El

Barroco. Unidad y diversidad del Barroco. El lenguaje artístico al servicio del poder civil y eclesiástico. El Urbanismo barroco. Iglesias y palacios. Principales tendencias y representantes en las artes plásticas. El Barroco hispánico. Urbanismo y arquitectura. Imaginería barroca. La aportación de la pintura española: las grandes figuras del siglo de Oro. Arquitectura, escultura y pintura del siglo XVIII: entre la pervivencia del Barroco y el Neoclásico.

TEMA 7. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación: La figura de Goya.

La Revolución industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura: del eclecticismo al Modernismo. Nacimiento del urbanismo moderno. Evolución de las artes plásticas: del Romanticismo al Impresionismo.

Tercera evaluación: TEMA 8. La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX: El

fenómeno de las vanguardias en las artes plásticas. Influencia de las tradiciones no occidentales. Del Fauvismo al Surrealismo. Renovación del lenguaje arquitectónico: arquitectura funcional y orgánica.

TEMA 9. El arte de nuestro tiempo: universalización del arte: El estilo internacional

en arquitectura. Las artes plásticas: entre la abstracción y el nuevo realismo. Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine, cartelismo combinación de lenguajes expresivos. El impacto de las nuevas tecnologías en la difusión y la creación artística. Arte y cultura visual de masas: el arte como bien de consumo. El patrimonio artístico como riqueza cultural. La preocupación por su conservación.

2.4.2. Evaluación Septiembre La Prueba extraordinaria de septiembre de Historia del Arte consistirá en la

redacción de un tema, tres preguntas breves y un comentario de dos obras artísticas, una propuesta por la profesora y otra a elegir por el alumno, de entre los contenidos que se hayan trabajado a lo largo del curso. Se propondrán dos opciones diferentes entre las que cada estudiante deberá elegir una, de manera similar al examen de la PAU de la UNED.

2.5. Procedimientos de Evaluación y Criterios de calificación La calificación en los dos cursos de Bachillerato tendrá en cuenta fundamentalmente

los resultados obtenidos por cada alumno o alumna en las pruebas escritas que se realicen, que serán como mínimo dos por evaluación. En la calificación de estas pruebas se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita, sobre todo la ortografía.

La nota trimestral se obtendrá de la media de los exámenes parciales realizados y la

final a partir de la media de las tres evaluaciones. Estas notas se pueden redondear hasta un punto teniendo en cuenta la actitud en clase, la asistencia y puntualidad, el interés y

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esfuerzo demostrados hacia la asignatura en el aula y el adecuado nivel de convivencia, comportamiento y respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.

Podrán realizar recuperaciones parciales de la primera o la segunda evaluación al

término de ésta aquellos alumnos que hayan aprobado alguna de dichas evaluaciones, no teniendo esta posibilidad el alumno o la alumna que haya suspendido ambas.

En los casos en que la nota final media no resulte superior a cinco puntos, o cuando

alguna de las calificaciones parciales sea inferior a cuatro, podrá realizarse una prueba de recuperación final que podrá referirse a todo el curso, o a las evaluaciones suspensas.

Aquellos alumnos o alumnas que no consigan alcanzar la calificación de cinco

puntos en la evaluación final ordinaria, serán evaluados de la materia desarrollada a lo largo de todo el curso en una prueba extraordinaria, que se realizará en el mes de septiembre según nos dicta la legislación en vigor. Tanto en esta prueba como en la final de junio –para los que la tuvieren que realizar- deberán los alumnos examinados demostrar el suficiente conocimiento de todos los contenidos propuestos en el examen, no pudiendo constar ninguno sin respuesta alguna. Sólo de ese modo se podrá superar la asignatura.

Alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores En el caso de que se produzca la incorporación a 2º de Bachillerato de alumnos con

la Historia de 1º de Bachillerato pendiente, realizarán dos pruebas parciales a lo largo del curso. En el caso de que obtengan una calificación negativa podrán presentarse a una global hacia el final del mismo.