7/25/2019 Resumen de Bruner.docx

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PENSAMIENTO YLENGUAJE

Marelin Muoz Sein UNITEC ENTREGABLE: Reu!en "e La I"ea "e

Bruner# $EC%A: & '()'(* PRO$ESOR:JORGE CER+ANTES +ILLASE,OR-

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LAS IDEAS DE BRUNER

Aprendizaje: simplifica la interaccin con la realidad agrupando objetos, sucesos o conceptos, organizan

experiencias previas. Los modelos en que se vuelven a presentar la realidad son:

Enactivo

Icnico

imblico

e desarrollar!n a medida que "a# un cambio cognitivo.

$ada teor%a pedaggica de instruccin debe tener en cuenta & aspectos:

'redisposicin "acia el aprendizaje.

$onocimiento ( interiorizado por el estudiante.

ecuencias ( efectivas.

)aturaleza del premio # del castigo.

*runer se preocupa por las interrelaciones entre la evolucin "umana # la cultura en el !mbito educativo+

alumno tenga la libertad para desempear sus "abilidades e ir mas all! de la informacin dada tomando

cuenta el nivel socioeconmico de este.

La met!fora del andamiaje, ilustra los procesos de enseanza # aprendizaje en las personas adultas #

criaturas -adulto(nio+ teniendo que, a menor competencia, ma#or ser! la a#uda proporcionada, /andamio(

la a#uda del instructor0+ permitiendo a su vez seguridad, #a que las ideas /conocimientos0 cambian a trav

del aprendizaje, comprendiendo como dec%a *runer la cultura en su complejidad # contradiccin.

En esta etapa aparece el pensamiento narrativo, el cual es la diferenciacin entre el pensamiento raciona

narrativo.

En cuanto a las implicaciones educativas de *runer:

2aestro ( gu%a en los procesos de enseanza tomando en cuenta el nivel de competencia del alumn

para as% delegar ma#ores responsabilidades # posterior dominio de la tarea. $on las narraciones # demas se tendr! un mejor entendimiento del mundo.

El proceso de enseanza # aprendizaje se realiza de manera cooperativa resolviendo problem

llevando despu1s a una reflexin.

BIBLIOGRAFA:

3uilar, 2.E. -4556, /Las ideas de Bruner: de la revolucin cognitiva a la revolucin cultural. 7ol. 8

niversidad de los Ades( 21rida, 7enezuela. Educere, pp. 49;(4&8.