resultados de aprendizaje escritura 2016...2017/09/27 · sobre el celular como medio de...

ResultadosdeAprendizajeEscritura2016

ContenidosI.  LahistoriaseestáescribiendoII.  Caracterís@casdelapruebadeEscrituraIII.  ResultadosnacionalesIV.  AnálisisderesultadosV.   Experienciasexitosasybuenasprác@cas

enescritura

I.Lahistoriaseestáescribiendo

En60segundos·Semandaránmásde150millonesdecorreoselectrónicos.·Seescribirán30millonesdemensajesporWhatsApp.·Seactualizaránmásde3millonesdeestadosenFacebook.·Ysepublicarán500000tuitsenTwiDer.

HOYescribimosmásqueentodalahistoria

En1año·Locreadoenformatodigitalsuperaen20millonesdeveceslopublicadoentodosloslibrosescritosenlahistoriadelahumanidad:escribimoscomonuncaantesenlahistoria.

En24horas·Realizaremosmásde5millonesdebúsquedasenGoogle,conunresultadode50millonesdepáginasdecontenidoescritoyaudiovisual.

Escribirnospermitepermanecerenlahistoria.Escribiresunanecesidadco@dianadenuestrosestudiantes.

¿Porquéesimportanteescribir?

Escribirnospermitecomunicarnossin

límitesde@emponiespacio.

Escribirnospermitedesarrollarelpensamiento.

II.Caracterís@casdelapruebadeEscritura

PorquéSimceEscrituraesunapruebadiferente

Evalúalashabilidadesdeescrituraenlaproduccióndetextos.

Con@enesolopreguntasdedesarrollo.

Permiteobtenerresultadosespecíficosporhabilidad.

Nohayrespuestasúnicas,todoslostextosqueproducenlosestudiantessondiferentes.

FormatodepreguntaPlanificación

Formatodepregunta

EscribeaconRnuacióntutexto.

Revisión/edición

DesarrolloPlanificación

III.Resultadosnacionales

Puntaje2015 Puntaje2016 Variación

50 51 •  1

Variación2015y2016de1puntonoesestadís@camentesignifica@va.

Resultadosnacionales

PUNTAJEPROMEDIOPermitetenerunavaloraciónglobaldelaescritura

Variación

1=5Puntosescala

EscrituraPuntosescalaSimce

CRITERIOSDEEVALUACIÓNPermitentenerunamiradasobreaspectosespecíficosdelaescrituraen

dosRposdetextos:informa@voynarra@vo

Resultadosporhabilidad

Desarrollodeideas

Coherencia

Organizacióntextual

Propósitocomunica@vo

NIVELESDERENDIMIENTO

21 4321 4321 321

Tipodetexto:informa@vo

Ejemplodepregunta

TuprofesortepidequeescribasunarXculoinformaRvosobreunodelos siguientesmediosde comunicación. EstearXculo serápublicadoeneldiariomural.Puedesincluirquées,cómofunciona,quéuRlidadRene,entreotrosaspectos.

Diarios Televisión Teléfono Correo

Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropó[email protected]@vosenlosquecasiel90%lologra.

Propósitocomunica@vo:elparaquéseescribeuntexto

21

omisión

12%

86%

2%

Nivel2

Nivel1

Textosnarra@vos

27%

69%

4%

Textosinforma@vos

Nivel1

Nivel2

Ejemploderespuesta:textoinforma@vo

Cumpleconelpropósito:informasobreelcelularcomomediodecomunicación.

Cumpleconelpropósito:informasobreeldiariocomomediodecomunicación.


Lamayoríadelosestudiantesescribetextosnarra@vosconunaorganizaciónclaraycompleta,sinembargo,sololamitadlolograenlostextosinforma@vos.

Organizacióntextual:cómoseagrupanyordenanlasideas

2

1

3

omisión

6%

11%

81%

2%

Nivel3

Nivel2

Nivel1

Textosnarra@vos

26%

19%

51%

4%

Nivel3

Nivel2

Nivel1

Textosinforma@vos

Temacentral:elcelularcomo

mediodecomunicación

actualSubtema:quédefinealcelular

Subtema:u6lidadesdelcelular

Subtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)


Temacentral:eldiario

Subtema:iniciosdeldiarioenChile

Subtema:eldiarioenlaactualidad

Subtema:partesdeldiarioSubtema:ejemplosdediariosSubtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)


Másdelamitaddelosestudiantesescribentextosconproblemassignifica@vosdecoherencia,esdecir,nosecomprendeno@enenideas

diicilesdeentender.

Coherencia:esloquehacequeuntextosecomprenda

21

43

omisión

12%

44%

41%

1% 2%

Nivel3

Nivel2

Nivel4

Nivel1 56%

Textosnarra@vos

19%

32%

42%

3%4%

Nivel3

Nivel2

Nivel1

Nivel4

51%

Textosinforma@vos

Coherenciaglobal:

man6eneeltema

Coherencialocal:relacionalasideasatravésdelasumadeventajas


Coherenciaglobal:

man6eneeltema

Coherencialocal:relacionalasideastemporalmente


Lamayoríadelosestudiantessoloenunciasusideasolasdesarrollademanerageneral.Estadificultadseobservaprincipalmenteenlostextosinforma@vos.

Desarrollodeideas:laprofundidadyeldetalledelainformación

21

43

omisión

8%

42%39%

10%

1%

Nivel3 Nivel2

Nivel4 Nivel1 50%

Textosnarra@vos

15%

49%

27%

5%

4%

Nivel3

Nivel2

Nivel4 Nivel164%

Textosinforma@vos

Explicaendetalle

Explicayejemplifica


Describeyejemplifica

Explicaendetalle


PropósitocomunicaRvo

Coherencia

Desarrollodeideas



Síntesisderesultados

Engeneral,losestudiantes@enenunmejordesempeñoentextosnarra@vosqueentextosinforma@vos.

Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropósitosolicitadoyconunaorganizaciónclaraycompleta.

Másdelamitaddelosestudiantespresentadificultadeseneldesarrollodesustextosoescribetextosquesecomprendencondificultad.

IV.Análisisderesultados

1251 65

Puntajemínimoobtenido

Promedionacional Puntajemáximoobtenido

Escaladeresultados

48 49 52 54 57

0

10

20

30

40

50

60

Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto

ResultadossegúnGSE

9puntosdediferenciasignifica@va

Elpuntajepromediodelasmujeressuperaen3puntosaldeloshombres,diferenciaqueresultasersignifica@va.

50 53

0

10

20

30

40

50

60

Hombre Mujer

Resultadossegúngénero

Labrechadegéneroesmayorquelabrechasocioeconómica,sisecomparahombresymujeresdeGSEadyacentes.

ResultadossegúnGSEygénero

47 47 50 52 5550 51 53 55

59

0

10

20

30

40

50

60

70


Simbología

MujerHombre

Resultadossegúnáreageográfica

PuntajesPromedio

Urbano Rural

52 50

NohaydiferenciasignificaRvaentreáreasgeográficas.

ResultadossegúnáreageográficayGSE

GSE Puntajepromedio %deestablecimientos

Urbano Rural Urbano Rural

Alto 57 54 8,9 0,4

Medioalto 54 52 14,5 0,7

Medio 52 50 31,3 5,7

Mediobajo 49 51 34,2 45

Bajo 47 50 11,1 48,2

100 100

LosestablecimientosruralesdeGSEbajoymediobajomuestranundesempeñomásaltoqueeldelosurbanos,adiferenciadeloqueocurreenotrosGSE.

Principaleshallazgos

Elgéneroesunfactordeterminante:lasmujeresob@enenmejoresresultadosentodoslosGSE,einclusosuperanaloshombresdegrupossocioeconómicosmásaltos.

Seobservandiferenciassignifica@vasenlosresultadosdelosGSEaltoybajo,peronoentrelosresultadosdegruposadyacentes.

Encontextosdevulnerabilidad(GSEbajoymediobajo)losestablecimientosruralesob@enenmejoresresultadosquelosurbanos.

V.Experienciasexitosasybuenasprác@casenescritura

Casosobservados 5establecimientos.

Criteriosdeselección

Puntajedentrodelos100mejores(≥61puntos).

GSEmedio,mediobajoybajo.ResultadosSimce:puntajessobreelpromedioenotraspruebasde6°básico.

Regionesconmayorproporcióndeestablecimientosconpuntajes≥61puntos.

Métododerecopilacióndeinformación

Registroaudiovisualdeentrevistasaestudiantes,docentesydirecRvos.

¿Cómoencontramosestablecimientosconexperienciasexitosas?

Quécaracterís@casposeenlosestablecimientosconmejoresresultados

Planificacióndelaprendizajeaniveldeescuelayasignatura.

Mo@vaciónytrabajoenLenguajedemodotransversalentodaslasasignaturasyac@vidadesextracurriculares.

Trabajoenequipoycohesiónentretodoslosactoresdelacomunidadeduca@va.

Profesoresconaltasexpecta@vasdesusestudiantesyestudiantesquesesientendesafiadosadarmás.

BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.

Josefina,7°básico,ColegioAquelarre,Teno.

“YocreoquelascaracterísRcasdeestecolegioqueaportanalaprendizajeenLenguajesoneltrabajoenequipo,metódicoysistemáRco,elcompromisodelaspersonasyquetodoestáorganizado”.

“Quizás[loquemásmegustadeestecolegioes]cómolosprofesoresnosapoyanynuncanoshandichoquehayalgúnlímite,porquenosotrospodemosdartodo,ellossabenquenosotrossomoscapaces”.

MirtaInésRojasCanto,directoraColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Aquílofundamentalyloqueencuentroextraordinario,escompar@rexperienciasycapacitarnosentrenosotros.SiunapersonasemanejamuchoenelDUA(DiseñoUniversaldelAprendizaje),oye,hazunaexposicióndelDUA.Siunapersonasemanejamuchoentécnicasdecomprensiónlectora:¡enséñanos!AsívamostransmiRendonuestrossaberesalrestoyhablamostodoselmismoidioma.Esfundamentalparatrabajarenconjunto:queestoseaunhacerdetodos.”.

Quéhacenlosdocentesparatrabajarlaescrituraenestosestablecimientos

Mo@vaciónaescribirencontextosrealesytransversalesalasasignaturas.

Escrituradedis@ntos@posdetextoscontemasdeinterésparalosestudiantes.

Trabajodelprocesodeescritura:planificación,escritura,revisiónyreescritura.

Adecuadaretroalimentación:revisióndeldocenteyentrepares.

RaúlCárdenas,profesordeLenguajeyComunicación,EscuelaMéxicodeMichoacán,Osorno.

BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.

MarcelaGajardoHernández,profesoradeEducaciónBásica,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Nosotroslaescritura,fundamentalmente,latrabajamosconeltextoinformaRvo.Consideroqueeldíademañana,cuandocrezcan,vanaseguirligadosalaescritura.Siuningenieroeldíademañanaquiereredactaruninformeoundoctorquiereredactarunexamen,necesitaredactardemaneracorrectayellenguaje,insisto,estransversalyRenequetrascenderacualquierámbito,inclusiveenlolaboral”.

“Elalumnohacesuescritoyyotomotodosesosescritos,queeshartotrabajo,ymefijoyreviso.Lesdigoque,paraqueeltextofuncione,esimportanteelpropósito,lacoherencia,lacohesión,queRenequetenerconectores,sinónimos,norepeRrlaspalabrasenunpárrafo.Hagocomentariosalmargenydespuésellostomanmissugerenciasylovuelvenaescribir…lasvecesqueseanecesario”.

“Vimoslaestructuradevariostextos.Tratédeenfocarlo,contextualizarloconellugar.Lespedíaqueellosescribieranunarecetaquefueracontextualizadaallugar,porejemplo,cómoprepararunpescadofrito,cómoprepararunceviche,cómoprepararunaempanada…ojaláfueranplatosXpicosdelazona”.

Tomás,estudiantede7°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Escribirsirvemucho.Siunonosupieraescribirunonopodría,porejemplo,escribircartasaalguienqueestámuylejosonopodríaentretenersenienelteléfononienelcomputador,porquecomoquetodoestádelamanoconescribir”.

“EnHistoriahicimosunperiódico,enPublisher.Fuemuyentretenido.Ahí,porejemplo,nosotrosescribíamosyeditábamos,latecnologíanosfacilitalascosas.EltemadelperiódicoeraloqueestabapasandoafinesdelsigloXIX.Parahacerlo,yoalmenos,busquélossucesosmásimportantesdelaépoca,despuéshicelaestructuradelperiódico,concasillasytodo,ydespuésredactélainformaciónmásimportante,parRendoporelXtuloytambiénconimágenes”.

Florencia,estudiantede5°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

AprendizajesyDesaios

Unamiradamásampliadelacalidad.

Prác@cascolabora@vasparapromoverlamejora.

Desarrollodecapacidades:importanciadelaretroalimentacióndocente.

LosresultadosdeEscrituraalserviciodelamejoradelosaprendizajes

Orientacionesparareflexionaryanalizarlosresultadosparaeldesarrollodelaescritura.

Recomendacionesalasfamiliasparafomentarlaescritura.

InformeResultadosdeAprendizajeDocentesyDirec@vos

InformeResultadosdeAprendizajePadresy

Apoderados

Secciónweb

Docentes

Cómotrabajarlaescrituraenelaula.

Anexos

Aplicación2016

Fechadeaplicación 12deoctubre2016

Estudiantesevaluados 212.621

Establecimientosevaluados 5.142

Resultadosregionalesydiferenciaconresultadonacional

Región Puntaje2016 Diferenciaconpuntajenacional

AricayParinacota 51 ()0 Tarapacá 50 ()-1 Antofagasta 51 ()0 Atacama 50 ()-1 Coquimbo 52 ()1 Valparaíso 51 ()0 Metropolitana 52 ()1 LibertadorGeneralBernardoO’Higgins 51 ()0 Maule 52 ()1 Biobío 52 ()1 LaAraucanía 52 ()1 LosRíos 52 ()1 LosLagos 52 ()1 AyséndelGeneralCarlosIbáñezdelCampo 50 ()-1 MagallanesydelaAntárRcaChilena 51 ()0

nohaydiferenciasignificaRva.():

NohaydiferenciasignificaRvaentreelpuntajenacionalyeldecadaregión.

Región Puntaje2016 Variaciónconpuntaje2015

AricayParinacota 51 ●1 Tarapacá 50 ●1 Antofagasta 51 ●2 Atacama 50 ●3 Coquimbo 52 ●2 Valparaíso 51 ●1 Metropolitana 52 ●2 LibertadorGeneralBernardoO’Higgins 51 ●1 Maule 52 ●2 Biobío 52 ●2 LaAraucanía 52 ●2 LosRíos 52 ●2 LosLagos 52 ●2 AyséndelGeneralCarlosIbáñezdelCampo 50 ●1 MagallanesydelaAntárRcaChilena 51 ●2 Puntajesimilaraldelaevaluaciónanterior:

Resultadosregionalesyvariaciónconevaluaciónanterior

Puntajesimilaraldelaevaluaciónanteriorentodaslasregiones.

ResultadosegúnGSEporregión

Región GSE


AricayParinacota 49 49 53 52 55 Tarapacá 45 47 50 53 60 Antofagasta -- 48 50 54 56 Atacama 49 47 49 55 60 Coquimbo 47 50 52 55 58 Valparaíso 46 49 51 53 56 Metropolitana 46 49 51 53 57 LibertadorGeneralBernardoO’Higgins 48 49 52 53 60 Maule 50 50 54 56 57 Biobío 49 50 52 54 57 LaAraucanía 49 51 53 53 58 LosRíos 50 51 54 54 59 LosLagos 49 51 53 55 57 AyséndelGeneralCarlosIbáñezdelCampo 47 49 51 53 57 MagallanesydelaAntárRcaChilena 50 46 49 53 57

ResultadosegúnGSEporregiónycomparaciónconmediciónanterior

Región GSE

Bajo MedioBajo Medio MedioAlto Alto

AricayParinacota ↑6 ●1 ●3 ●-1 ●1Tarapacá ●5 ●2 ●1 ●2 ↑5Antofagasta -- ●1 ●2 ●3 ●3Atacama -- ●2 ●3 ↑3 ↑6Coquimbo ●-1 ●2 ●2 ↑3 ●2Valparaíso ●0 ●1 ●1 ●2 ●2Metropolitana ●0 ●1 ●1 ●1 ●3LibertadorGeneralBernardoO’Higgins ●1 ●1 ●1 ●1 ↑4Maule ●2 ●1 ●1 ●2 ●2Biobío ●1 ●2 ●2 ●3 ●2LaAraucanía ●1 ●1 ●2 ●1 ↑4LosRíos ●3 ●1 ●2 ●3 ↑4LosLagos ●1 ●2 ●1 ●2 ●1

AyséndelGeneralCarlosIbáñezdelCampo ●-1 ●2 ●1 ●2 ●5

MagallanesydelaAntárRcaChilena -- ●3 ●2 ●2 ●2

●:Promedioactualessimilaralpromediodelamediciónanterior.↑:PromedioactualessignificaRvamentemásaltoqueelpromediodelamediciónanterior.

Resultadosegúngéneroporregión

RegiónPuntajepromedio

Mujeres Hombres AricayParinacota 53 50 Tarapacá (+)52 48 Antofagasta 53 49 Atacama (+)52 48 Coquimbo (+)54 50 Valparaíso (+)53 49 Metropolitana (+)54 50 LibertadorGeneralBernardoO’Higgins 53 49 Maule (+)54 50 Biobío 53 50 LaAraucanía (+)54 50 LosRíos (+)54 51 LosLagos (+)54 50 AyséndelGeneralCarlosIbáñezdelCampo (+)53 48 MagallanesydelaAntárRcaChilena 52 50

PromediodelgéneroessignificaRvamentemásaltoqueelpromediodelotrogénero.(+):

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