resultados de aprendizaje escritura 2016 · 2017-09-28 · escritura de disntos pos de textos con...

ResultadosdeAprendizajeEscritura2016

ContenidosI.  LahistoriaseestáescribiendoII.  Caracterís@casdelapruebadeEscrituraIII.  ResultadosnacionalesIV.  AnálisisderesultadosV.   Experienciasexitosasybuenasprác@cas

enescritura

I.Lahistoriaseestáescribiendo

En60segundos·Semandaránmásde150millonesdecorreoselectrónicos.·Seescribirán30millonesdemensajesporWhatsApp.·Seactualizaránmásde3millonesdeestadosenFacebook.·Ysepublicarán500000tuitsenTwiDer.

HOYescribimosmásqueentodalahistoria

En1año·Locreadoenformatodigitalsuperaen20millonesdeveceslopublicadoentodosloslibrosescritosenlahistoriadelahumanidad:escribimoscomonuncaantesenlahistoria.

En24horas·Realizaremosmásde5millonesdebúsquedasenGoogle,conunresultadode50millonesdepáginasdecontenidoescritoyaudiovisual.

Escribirnospermitepermanecerenlahistoria.Escribiresunanecesidadco@dianadenuestrosestudiantes.

¿Porquéesimportanteescribir?

Escribirnospermitecomunicarnossin

límitesde@emponiespacio.

Escribirnospermitedesarrollarelpensamiento.

II.Caracterís@casdelapruebadeEscritura

PorquéSimceEscrituraesunapruebadiferente

Evalúalashabilidadesdeescrituraenlaproduccióndetextos.

Con@enesolopreguntasdedesarrollo.

Permiteobtenerresultadosespecíficosporhabilidad.

Nohayrespuestasúnicas,todoslostextosqueproducenlosestudiantessondiferentes.

FormatodepreguntaPlanificación

Formatodepregunta

EscribeaconRnuacióntutexto.

Revisión/edición

DesarrolloPlanificación

III.Resultadosnacionales

Puntaje2015 Puntaje2016 Variación

50 51 •  1

Variación2015y2016de1puntonoesestadís@camentesignifica@va.

Resultadosnacionales

PUNTAJEPROMEDIOPermitetenerunavaloraciónglobaldelaescritura

Variación

1=5Puntosescala

EscrituraPuntosescalaSimce

CRITERIOSDEEVALUACIÓNPermitentenerunamiradasobreaspectosespecíficosdelaescrituraen

dosRposdetextos:informa@voynarra@vo

Resultadosporhabilidad

Desarrollodeideas

Coherencia

Organizacióntextual

Propósitocomunica@vo

NIVELESDERENDIMIENTO

21 4321 4321 321

Tipodetexto:informa@vo

Ejemplodepregunta

TuprofesortepidequeescribasunarXculoinformaRvosobreunodelos siguientesmediosde comunicación. EstearXculo serápublicadoeneldiariomural.Puedesincluirquées,cómofunciona,quéuRlidadRene,entreotrosaspectos.

Diarios Televisión Teléfono Correo

Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropó[email protected]@vosenlosquecasiel90%lologra.

Propósitocomunica@vo:elparaquéseescribeuntexto

21

omisión

12%

86%

2%

Nivel2

Nivel1

Textosnarra@vos

27%

69%

4%

Textosinforma@vos

Nivel1

Nivel2

Ejemploderespuesta:textoinforma@vo

Cumpleconelpropósito:informasobreelcelularcomomediodecomunicación.

Cumpleconelpropósito:informasobreeldiariocomomediodecomunicación.


Lamayoríadelosestudiantesescribetextosnarra@vosconunaorganizaciónclaraycompleta,sinembargo,sololamitadlolograenlostextosinforma@vos.

Organizacióntextual:cómoseagrupanyordenanlasideas

2

1

3

omisión

6%

11%

81%

2%

Nivel3

Nivel2

Nivel1

Textosnarra@vos

26%

19%

51%

4%

Nivel3

Nivel2

Nivel1

Textosinforma@vos

Temacentral:elcelularcomo

mediodecomunicación

actualSubtema:quédefinealcelular

Subtema:u6lidadesdelcelular

Subtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)


Temacentral:eldiario

Subtema:iniciosdeldiarioenChile

Subtema:eldiarioenlaactualidad

Subtema:partesdeldiarioSubtema:ejemplosdediariosSubtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)


Másdelamitaddelosestudiantesescribentextosconproblemassignifica@vosdecoherencia,esdecir,nosecomprendeno@enenideas

diicilesdeentender.

Coherencia:esloquehacequeuntextosecomprenda

21

43

omisión

12%

44%

41%

1%

2%

Nivel3

Nivel2

Nivel4Nivel1 56%

Textosnarra@vos

19%

32%

42%

3%

4%

Nivel3

Nivel2

Nivel1Nivel4 51%

Textosinforma@vos

Coherenciaglobal:

man6eneeltema

Coherencialocal:relacionalasideasatravésdelasumadeventajas


Coherenciaglobal:

man6eneeltema

Coherencialocal:relacionalasideastemporalmente


Lamayoríadelosestudiantessoloenunciasusideasolasdesarrollademanerageneral.Estadificultadseobservaprincipalmenteenlostextosinforma@vos.

Desarrollodeideas:laprofundidadyeldetalledelainformación

21

43

omisión

8%

42%39%

10%

1%

Nivel3 Nivel2

Nivel4 Nivel1 50%

Textosnarra@vos

15%

49%

27%

5%

4%

Nivel3

Nivel2

Nivel4 Nivel164%

Textosinforma@vos

Explicaendetalle

Explicayejemplifica


Describeyejemplifica

Explicaendetalle


PropósitocomunicaRvo

Coherencia

Desarrollodeideas



Síntesisderesultados

Engeneral,losestudiantes@enenunmejordesempeñoentextosnarra@vosqueentextosinforma@vos.

Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropósitosolicitadoyconunaorganizaciónclaraycompleta.

Másdelamitaddelosestudiantespresentadificultadeseneldesarrollodesustextosoescribetextosquesecomprendencondificultad.

IV.Análisisderesultados

1251 65

Puntajemínimoobtenido

Promedionacional Puntajemáximoobtenido

Escaladeresultados

48 49 52 54 57

0

10

20

30

40

50

60

Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto

ResultadossegúnGSE

9puntosdediferenciasignifica@va

Elpuntajepromediodelasmujeressuperaen3puntosaldeloshombres,diferenciaqueresultasersignifica@va.

50 53

0

10

20

30

40

50

60

Hombre Mujer

Resultadossegúngénero

Labrechadegéneroesmayorquelabrechasocioeconómica,sisecomparahombresymujeresdeGSEadyacentes.

ResultadossegúnGSEygénero

47 47 50 52 5550 51 53 55

59

0

10

20

30

40

50

60

70

Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto

Simbología

MujerHombre

Resultadossegúnáreageográfica

Puntajespromedio

Urbano Rural

52 50

NohaydiferenciasignificaRvaentreáreasgeográficas.

ResultadossegúnáreageográficayGSE

GSE Puntajepromedio %deestablecimientos

Urbano Rural Urbano Rural

Alto 57 54 8,9 0,4

Medioalto 54 52 14,5 0,7

Medio 52 50 31,3 5,7

Mediobajo 49 51 34,2 45

Bajo 47 50 11,1 48,2

100 100

LosestablecimientosruralesdeGSEbajoymediobajomuestranundesempeñomásaltoqueeldelosurbanos,adiferenciadeloqueocurreenotrosGSE.

Principaleshallazgos

Elgéneroesunfactordeterminante:lasmujeresob@enenmejoresresultadosentodoslosGSE,einclusosuperanaloshombresdegrupossocioeconómicosmásaltos.

Seobservandiferenciassignifica@vasenlosresultadosdelosGSEaltoybajo,peronoentrelosresultadosdegruposadyacentes.

Encontextosdevulnerabilidad(GSEbajoymediobajo)losestablecimientosruralesob@enenmejoresresultadosquelosurbanos.

V.Experienciasexitosasybuenasprác@casenescritura

Casosobservados 5establecimientos.

Criteriosdeselección

Puntajedentrodelos100mejores(≥61puntos).

GSEmedio,mediobajoybajo.ResultadosSimce:puntajessobreelpromedioenotraspruebasde6°básico.

Regionesconmayorproporcióndeestablecimientosconpuntajes≥61puntos.

Métododerecopilacióndeinformación

Registroaudiovisualdeentrevistasaestudiantes,docentesydirecRvos.

¿Cómoencontramosestablecimientosconexperienciasexitosas?

Quécaracterís@casposeenlosestablecimientosconmejoresresultados

Planificacióndelaprendizajeaniveldeescuelayasignatura.

Mo@vaciónytrabajoenLenguajedemodotransversalentodaslasasignaturasyac@vidadesextracurriculares.

Trabajoenequipoycohesiónentretodoslosactoresdelacomunidadeduca@va.

Profesoresconaltasexpecta@vasdesusestudiantesyestudiantesquesesientendesafiadosadarmás.

BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.

Josefina,7°básico,ColegioAquelarre,Teno.

“YocreoquelascaracterísRcasdeestecolegioqueaportanalaprendizajeenLenguajesoneltrabajoenequipo,metódicoysistemáRco,elcompromisodelaspersonasyquetodoestáorganizado”.

“Quizás[loquemásmegustadeestecolegioes]cómolosprofesoresnosapoyanynuncanoshandichoquehayalgúnlímite,porquenosotrospodemosdartodo,ellossabenquenosotrossomoscapaces”.

MirtaInésRojasCanto,directoraColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Aquílofundamentalyloqueencuentroextraordinario,escompar@rexperienciasycapacitarnosentrenosotros.SiunapersonasemanejamuchoenelDUA(DiseñoUniversaldelAprendizaje),oye,hazunaexposicióndelDUA.Siunapersonasemanejamuchoentécnicasdecomprensiónlectora:¡enséñanos!AsívamostransmiRendonuestrossaberesalrestoyhablamostodoselmismoidioma.Esfundamentalparatrabajarenconjunto:queestoseaunhacerdetodos”.

Quéhacenlosdocentesparatrabajarlaescrituraenestosestablecimientos

Mo@vaciónaescribirencontextosrealesytransversalesalasasignaturas.

Escrituradedis@ntos@posdetextoscontemasdeinterésparalosestudiantes.

Trabajodelprocesodeescritura:planificación,escritura,revisiónyreescritura.

Adecuadaretroalimentación:revisióndeldocenteyentrepares.

RaúlCárdenas,profesordeLenguajeyComunicación,EscuelaMéxicodeMichoacán,Osorno.

BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.

MarcelaGajardoHernández,profesoradeEducaciónBásica,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Nosotroslaescritura,fundamentalmente,latrabajamosconeltextoinformaRvo.Consideroqueeldíademañana,cuandocrezcan,vanaseguirligadosalaescritura.Siuningenieroeldíademañanaquiereredactaruninformeoundoctorquiereredactarunexamen,necesitaredactardemaneracorrectayellenguaje,insisto,estransversalyRenequetrascenderacualquierámbito,inclusiveenlolaboral”.

“Elalumnohacesuescritoyyotomotodosesosescritos,queeshartotrabajo,ymefijoyreviso.Lesdigoque,paraqueeltextofuncione,esimportanteelpropósito,lacoherencia,lacohesión,queRenequetenerconectores,sinónimos,norepeRrlaspalabrasenunpárrafo.Hagocomentariosalmargenydespuésellostomanmissugerenciasylovuelvenaescribir…lasvecesqueseanecesario”.

“Vimoslaestructuradevariostextos.Tratédeenfocarlo,contextualizarloconellugar.Lespedíaqueellosescribieranunarecetaquefueracontextualizadaallugar,porejemplo,cómoprepararunpescadofrito,cómoprepararunceviche,cómoprepararunaempanada…ojaláfueranplatosXpicosdelazona”.

Tomás,estudiantede7°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

“Escribirsirvemucho.Siunonosupieraescribirunonopodría,porejemplo,escribircartasaalguienqueestámuylejosonopodríaentretenersenienelteléfononienelcomputador,porquecomoquetodoestádelamanoconescribir”.

“EnHistoriahicimosunperiódico,enPublisher.Fuemuyentretenido.Ahí,porejemplo,nosotrosescribíamosyeditábamos,latecnologíanosfacilitalascosas.EltemadelperiódicoeraloqueestabapasandoafinesdelsigloXIX.Parahacerlo,yoalmenos,busquélossucesosmásimportantesdelaépoca,despuéshicelaestructuradelperiódico,concasillasytodo,ydespuésredactélainformaciónmásimportante,parRendoporelXtuloytambiénconimágenes”.

Florencia,estudiantede5°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.

AprendizajesyDesaios

Unamiradamásampliadelacalidad.

Prác@cascolabora@vasparapromoverlamejora.

Desarrollodecapacidades:importanciadelaretroalimentacióndocente.

Másrecursos•  AporteporGratuidad.•  AumentodelaSEP.•  Mejoresremuneracionespara

nuestrosprofesores.•  MásRempoparalapreparación

declasesylareflexiónpedagógica.

Máscapacidades•  Formacióndocente(inicialy

conRnua).•  Procesosdeinducción.•  Nuevosistemadeevaluación

docente.

Másinclusión•  Finalaselecciónarbitraria.•  Apoyoenconvivenciaescolar.

Mejorinformación•  EvaluacionesSimceconfoco

pedagógico.•  Innovacioneshistóricasenel

sistemadeevaluación(FormaRvayProgresiva).

REFORMA

2017:unnuevoescenarioparaelSistemaEduca@vo

Reformaenmarcha

CompetenciaPresión Colaboración

Inclusión

Desarrollodecapacidadesyprofesionalización

Confianza

Ranking

Habilidadess.XXI

Sistemadeevaluaciónalserviciodelmejoramientoescolar

UnanuevavisiónsobrecómoimpulsarymovilizarelSistemaEduca@vo

LosresultadosdeEscrituraalserviciodelamejoradelosaprendizajes

Orientacionesparareflexionaryanalizarlosresultadosparaeldesarrollodelaescritura.

Recomendacionesalasfamiliasparafomentarlaescritura.

InformeResultadosdeAprendizajeDocentesyDirec@vos

InformeResultadosdeAprendizajePadresy

Apoderados

Secciónweb

Docentes

Cómotrabajarlaescrituraenelaula.

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