reptes educaciÓ infantil · volupament de la psicomotricitat fina i l’activitat grafomotora....
TRANSCRIPT
REPTES EDUCACIÓ INFANTIL
Reptes és un mètode que aplica el millorde les metodologies innovadores sense oblidar
el millor de les metodologies tradicionals.És el primer mètode per tasques d’Educació Infantil
que aconseguix sumar la motivació i l’experimentacióa la tranquil·litat de treballar amb rigor curricular
tots els continguts.
ACCEPTES EL NOSTRE
R E P T E ?
Un mètode en el qual els xiquets i les xiquetes afrontaran el repte de resoldre situacions problema investigant
de forma cooperativa, globalitzada i interdisciplinària, integrant de forma natural en el seu aprenentatge les TIC, les estratègies de pensament i l’educació emocional, per a obtindre un producte final que podran compartir amb
el grup i amb la família.
I tot això acompanyat d’una proposta novaper a l’avaluació, rigorosa, completa i pràctica.
SÍ!
SÍ!SÍ!
El marc simbòlic de REPTES partix del C.R.I., el Centre Reptes d’Investigació.
Al C.R.I. ha sorgit un problema: s’han quedat sense robots d’investigació; només queden Rita, Rebuig i Rull. La resta dels robots investigadors no funcionen; qui resoldrà ara tots els reptes que arriben al C.R.I.?Rita, Rebuig i Rull demanen ajuda als xiquets i les xiquetes d’Infantil.
Voldran ajudar els tres robots a resoldre tots els reptes del C.R.I.?
SÍ!SÍ!
SÍ!
3 anysRITA
4 anysREBUIG
5 anysRULL
SÍ!
ELS MATERIALSPer a l’alumnat
3 anys 4 anys 5 anys
Aquestes divertides carpetes incorporen dos compartiments per a facilitar l’orga-nització dels materials: en un trobaran el material de cada repte, i en l’altre, el que s’utilitzarà al llarg del trimestre.
Materials per a cada repte. En cada tri-mestre s’aborden dos reptes, cada un dels quals compta amb un quadern, una lectura i una carta per a la família.
Materials per al trimestre. Al llarg del tri-mestre l’alumnat utilitzarà altres materials inclosos en aquest compartiment: quadern de música, dossier d’aprenentatge, plantilla de traços, carpeta Al fil de... i el quadern Lò-gicament.
Per a cada nivell: 3 carpetes, una per trimestre. Es presenten en versió anual, juntes, o de forma trimestral i independent.
NOM:
EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3 ANYS
REPTESNOM:
EDUCACIÓ INFANTILPRIMER TRIMESTRE 5 ANYS
REPTESNOM:
EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 4 ANYS
REPTES
Anual ISBN 978-84-698-3006-21r trimestre ISBN 978-84-698-3007-92n trimestre ISBN 978-84-698-3008-63r trimestre ISBN 978-84-698-3009-3
Anual ISBN 978-84-698-3013-01r trimestre ISBN 978-84-698-3014-72n trimestre ISBN 978-84-698-3015-43r trimestre ISBN 978-84-698-3016-1
Anual ISBN 978-84-698-3020-81r trimestre ISBN 978-84-698-3021-52n trimestre ISBN 978-84-698-3022-23r trimestre ISBN 978-84-698-3023-9
Els alumnes i les alumnes podran continuar
aprenent i jugant en la web de l’alumnat i de la
família en www.anayaeducacion.es
Projecte digital
REPTE 1REPTE 2
MATERIAL TRIMESTRAL
REPTE · 1 + LECTURA + CARTA REPTE · 2 + LECTURA + CARTA
PLANTILLES DE TRAÇOSDOSSIER
D’APRENENTATGE
LÒGICAMENTMÚSICA
AL FIL DE…
Per al professoratI, a més, un llibre digital per a cada nivell i més recursos
TIC en la web del professorat en
www.anayaeducacion.es
Una proposta didàctica completa i pràctica per a cada nivell.
Un set de recursos pedagògics per a l’aula que, a més de ser un material valuós per a treballar cada repte, la música, les TIC, les emocions, les matemàtiques, etc., ajudaran a organit-zar l’aula.
Per a l’aula
Projecte digital
6
NOM:
EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER TRIMESTRE 3 ANYS
REPTES
En cada carpeta
Material trimestralRecursos que compartixen els reptes del trimestre i altres de caràcter interdisciplinari.
Al fil de...
REPTE 2 + Lectura + Carta
Dossier d’aprenentatge MúsicaLògicament
Material per a l’alumnat
Primer repte del trimestre, la lectura i la carta per a la família. Segon repte del trimestre, la lectura i la carta per a la família.
REPTE 1 + Lectura + Carta
Plantilles de traços
7
El quadern és el suport de la investigació que duu a ter-me l’alumnat i que guia el professorat. Al llarg d’aquesta es desenvolupen els continguts curriculars i es treballa la construcció del pensament, les estructures d’aprenentat-ge cooperatiu, la intel·ligència emocional, altres àrees cur-riculars..., tot això indicat amb icones:
D’aquesta manera es plante-ja una situació problema la resolució de la qual requerix l’ajuda de l’alumnat: és el repte que, en acabar la tas-ca, donarà lloc a un produc-te final.
En el dors de cada fitxa es mostra la seqüència didàcti-ca proposada, on es destaca el treball que s’hi realitza i el lloc que ocupa en la seqüèn-cia.
Cada repte s’inicia amb un episodi de dibuixos animats, o amb la lectura del còmic que es resumix en el quadern.
Reptes Dos reptes en cada trimestre, cada un amb el seu quadern.
TIC Hi!
Les TIC s’incorporen de ma-nera natural en la investi-gació a través de recursos associats a codis QR, la pro-posta de realitat augmen-tada en l’última pàgina del quadern i el producte final digital que acompanya la consecució del repte.
1 2
3 4
8
LecturesConstituïxen una altra de les grans novetats del mètode: són una proposta variada i rica de tipologies textuals: revistes de prehistòria, de salut, d’ecologia... contes amb adhesius, per a crear històries... llibres d’endevinalles, de jocs, de re-ceptes, d’art... biografies, àlbums de cromos, llibre mesura-dor, guió de cinema...
Cada repte porta associada una lectura, indispensable en la tasca, i que l’alumnat utilitzarà com una de les fonts de consulta per a la investigació i, en alguns casos, la com-pletarà.
8
9
Presentació del repte; un acos-tament senzill al moment del curs, del desenvolupament dels xiquets i les xiquetes; una invitació a participar en el pro-cés.
Descripció de la tasca que s’aborda: des de la situació problema fins a les preguntes que es deriven, la descripció del repte, els continguts que es treballen en la investigació, el producte final, etc.
Propostes divertides per a fer en família, reals o virtuals (a tra-vés de codis QR): suggeriments que contribuïxen a reforçar l’aprenentatge en el seu entorn: excursions, lectures recomana-des, jocs...
Carta per a la famíliaReptes és un mètode obert a la participació de la família; pro-porciona recursos que faciliten la seua incorporació al procés d’aprenentatge a través de la carta que acompanya a cada un dels sis reptes de cada nivell.
9
10
Al fil de...Propostes plàstiques dels reptes per a celebrar dies o situacions es-pecials.
LògicamentUn recurs complet i eficaç per a tre-ballar sèries i activitats de lògica.
Plantilles de traçosUn suport nou i pràctic per al desen-volupament de la psicomotricitat fina i l’activitat grafomotora.
MúsicaUn quadern per a treballar de forma interdisciplinària l’àrea de Música, amb els mateixos centres d’interés.
El material trimestral
11
Dossier d’aprenentatgeEl recurs més complet i inno-vador per a avaluar el procés d’aprenentatge al llarg de totes les fases de la tasca. Conté les eines següents:
12
COM ÉS EL MÈTODE?
TICIntegra de forma natural el desenvolupament de la competència digital en el procés d’aprenentatge.
Educació emocionalDesenvolupa la intel·ligència emocional i
afavorix l’educació inclusiva.InterdisciplinarietatAfavorix la integració dels aprenentatges.
AvaluacióPresenta un enfocament nou amb
eines pràctiques i fàcils d’aplicar per a cada fase del procés.
Construcció del pensamentOferix tècniques que afavorixen l’adquisició gradual de destreses i hàbits mentals.
Aprenentatge cooperatiuFomenta la participació
activa i exercita l’ajuda entre escolars.
MetodologiaReptes és un mètode per tasques.
3 e
Metodologia
L’AVALUACIÓ
UNA TASCA
que posa en marxa una
en què es presenta una
que dóna lloc a un
que planteja un
que permet
Preguntes o qüestions que impliquen buscar
respostes
Per a compartir amb el grup i amb la família
Acompanyat d’un producte final TIC
Saber si hem aconseguit el REPTE
Eines d’avaluació per a cada una de les fases de la tasca
Amb rigor curricular
D’estructura flexible, ordenada i clara
Motivadora i nova
Que requerix l’ajuda de l’alumnat per a solucionar-la
Que facilita la interacció a l’aula
Amb continguts globalitzats
Experimentació
Interacció
Estratègies de pensament
Protagonisme de l’alumnat en el seu aprenentatge
SITUACIÓ PROBLEMA
PRODUCTE FINAL
REPTE
INVESTIGACIÓ
13
23
Notícia: Una cova
prehistòrica!
REPTE·3
En els tres nivells, 3, 4 i 5 anys, es pro-posen 6 reptes per curs, 2 per trimestre.Tots els reptes presenten la mateixa es-tructura, la d’una tasca.Cada tasca presenta una situació pro-blema que planteja un repte. El repte posa en marxa una investigació i el seu desenvolupament dóna lloc a un pro-ducte final.La investigació es desenvolupa a través de les seqüències didàctiques proposa-des en els dorsos de les fitxes del repte. S’hi indiquen els recursos necessaris: la fitxa, que ocupa el seu lloc en la seqüèn-cia, i altres eines com la lectura associa-da al repte, les activitats plàstiques de la carpeta Al fil de..., les activitats TIC, etc. S’hi indiquen també els aspectes re-lacionats amb l’educació emocional, les tècniques de pensament, l’aprenentatge cooperatiu i les TIC, així com els contin-guts de Música i d’Anglés que es poden treballar de forma interdisciplinària.El mètode oferix eines d’avaluació per a cada fase de la tasca.
Un repte, una tasca
PRODUCTE DIGITAL
Creació de pintures rupestres
amb l’eina 2.0
Sketchpad.EL COMPARTIM AMB…
Les nostres famílies o els
companys i les companyes,
perquè facen un viatge al
passat i visquen com en la
prehistòria.
SITUACIÓ PROBLEMA
F1 Al C. R. I. ha arribat la notícia del descobriment d’una cova
prehistòrica. Com deu ser? Què deu haver?
REPTE
Podrem saber com vivien els habitants d’aquesta cova?
PRODUCTE FINAL
La nostra pròpia cova
prehistòrica, amb roba,
utensilis, aliments,
pintures…
AVALUEM
Sabem si hem aconseguit el repte…
• Podem explicar el que fan els
arqueòlegs.
• Reconeixem alguns animals de la
prehistòria.
• Exposem què menjaven, com es
divertien, quins treballs feien... les
persones en la prehistòria.
• Ens vestim com ells.
• Identifiquem objectes que
utilitzaven.
Dossier d’aprenentatge:
• Suports de metacognició inicial
i final.
• Adhesius per a marcar evidències
d’aprenentatge.
• Radar/diana per a avaluar
l’aprenentatge social.
• Cor avaluador d’aspectes
emocionals.
• Bateries de càrrega per a avaluar
hàbits i conductes dins de l’aula.
INVESTIGUEM
Serem arqueòlegs per a investigar el passat!
Si...AMB...
15
PRODUCTO DIGITAL
Creación de pinturas rupestres
con la herramienta web 2.0
Sketchpad.
F5 Fòssils i collar
de petxines
• Traç semicircular
ascendent.
• Tècniques d’enfilar
(collar) i modelatge
(fòssil).
F14 Música i instruments
prehistòrics
• Traç angular.
F15 Art prehistòric
• Els bisons d’Altamira.
F16 Jocs i passatemps
en la prehistòria
• Percepció visual
(ombreig).
F4 El mamut
• Paraules iguals.
• Frases fetes.
F7 Alimentació vegetal
• Collita de baies, herbes,
fruita seca i llavors.
• A prop-lluny.
• Resolució de
problemes.
• La por.
F9 La caça: el bisó
• Davant-darrere.
• Traç semicircular
ascendent continu.
F10 Mamut, tigre dents
de sabre, tortuga
• Recompte: 1, 2.
• Percepció visual:
superposició de figures.
F13 La pesca
• Nombre 2.
• L’alegria.
F3 Utensilis prehistòrics
i actuals
• Pas del temps:
abans-ara.
• Diàleg: llenguatge verbal
i no verbal.
F6 Objectes de fang
i tècnica de modelatge
• Nombre 2.
F8 La roda
• Llarg-curt.
• Paraules llargues i curtes.
• Color blau.
F11 Objectes prehistòrics
i actuals
• Canvis pel pas del temps.
• El quadrat.
F12 Roba prehistòrica
i actual
• Canvis pel pas
del temps.
COM INVESTIGUEM?
F2 Descobrim les professions que servixen per a investigar el passat
(arqueologia, periodisme...) i ens convertim en arqueòlegs i arqueòlogues!
Consultem la revista Arqueomenuda i realitzem les activitats proposades en
Al fil de...
Utensilis, objectes,
descobriments…
Art i entreteniment
Plantes i animals.
Alimentació
Educació emocional
• Por.
• Alegria/optimisme.
Tècniques de pensament
• Anàlisi associativa.
• Remolí d’idees.
• Roda lògica.
• Entrevista.
• CTF.
• Com sóc, com són.
• Com ho faig, com
ho faré.
Aprenentatge cooperatiu• Caps pensants.
• 1-2-4.
• El joc de les
paraules.
• Collage cooperatiu.
TIC• Vídeo: El nombre
dos.
• Vídeo: La vida en la
prehistòria.
• Creació de pintures
rupestres amb l’eina
2.0 Sketchpad.
Música• La cançó de la
prehistòria. Anikuni.
• Instruments
prehistòrics.
Instruments de
percussió.
• Discriminació
tímbrica. Xilòfon.
• Interiorització del
ritme binari.
• Agut-greu
(castanyoles-
pandero); fort-fluix.
• Jazz Pizzicato
(L. Anderson);
«Marxa del
torejador» (G. Bizet).
Inglés• Mammoth,
monkey, mum.
• Square.
• It is a... Is it a…?
• Two.
TICHi!
Estructura flexible,
ordenada i clara
Amb rigor curricular
Es requerix l’ajuda de
l’alumnat per a solucionar-la
3 anys
Preguntes o qüestions
que impliquen la recerca de
respostes
Continguts globalitzats
ExperimentacióInteracció
Estratègies de pensament
Protagonisme de l’alumnat
en el seu aprenentatge
Acompanyat d’un producte
final TIC
Per a compartir
amb el grup i amb
la família
Continguts
Faciliten la interacció
a l’aula
Motivadores i noves
3 anys
1REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
2 3 4 5 6
Situació problema
Les 6 tasques del nivell
El C.R.I. necessita investigadors i investigadores. Rita proposa
formar un equip d’investigació.
Ens coneixem.Esquema corporal:
la cara. Diferenciació xiquet/xiqueta.
Com és la nostra escola?
Dependències. Persones que hi
treballen.Què fem a l’escola
i amb què?
Aconseguirem formar un bon equip
d’investigació?
Un quadre gegant amb els nostres
retrats.Per a conéixer-nos i que ens coneguen!
Al C.R.I. ha arribat la notícia del
descobriment d’una cova prehistòrica. Com deu ser? Què
hi deuen haver trobat? Serem
arqueòlegs per a investigar el passat!
Utensilis, objectes, descobriments... Plantes i animals.
Alimentació.Art i entreteniment.Música i instruments.
Art. Jocs i passatemps.
Podrem descobrir com vivien
els habitants d’aquesta cova?
La nostra cova prehistòrica, amb
roba, utensilis, aliments, pintures...
Una tempesta ha destrossat
les plantes de la iaia d’Alba.
Ella i els seus amics decidixen investigar
com ajudar a recuperar-les.
Com naixen i com són
les plantes.Arbres, plantes
i flors.Què ens aporten.Aire pur. Aliments.Quines atencions
necessiten.Professionals i atencions.
Podrem recuperar les plantes de la
iaia si investiguem quines atencions
necessiten?
Plantes que han nascut i han crescut perquè les hem atés
com calia.
Rita conta que ha jugat al joc dels
sentits en una festa d’aniversari.
Era molt divertit, però gens fàcil.
S’ha de practicar!
La vista.El dia i la nit. Les nostres famílies.
El tacte.Suau-aspre.
L’oïda.Els sons forts.
El gust.Els sabors i els
menjars preferits.L’olfacte.
Olor de net. L’ordre.
Podrem superar les proves del joc dels
sentits?
El joc dels sentits.Amb espais
i proves per a cada sentit!
Joan, el granger, envia un
videomissatge al C.R.I. demanant
ajuda: ha d’anar-se’n de viatge i necessita que algú
s’ocupe dels animals
de la seua granja.
Com són els animals.
Què ens proporcionen.
Productes. Ajuda i afecte.
Qui i com se n’ocupa.
Serem capaços de cuidar els animals
de la granja de Joan?
Una gran desfilada dels animals de la granja.
Dani està preocupat perquè la seua gemana no juga amb ell, només
vol jugar amb pantalles.
Jocs amb joguets.
Jocs en solitari o en grup.
Jocs sense joguets.Jocs a l’aire lliure.
Jocs i joguets especials!
Joguets amb materials reciclats.
Investiguem de quantes
formes diferents podem jugar?
Festival en què mostrarem jocs
i joguets per a jugar i desenvolupar la imaginació.
Repte
Producte final
Una robot en la meua classe!
(Conte)
Revista Arqueomenuda
Endevinalles vegetals (Llibre d’endevinalles amb adhesius)
Veig veig... Què veus?
(Llibre-lupa)
Desfilada a la granja.(Conte)
El llibre de jocs
Investiguem
Equip investigador
Notícia: Una cova prehistòrica!
Desastre al jardí
El joc dels sentits
Un granger amb problemes
1, 2, 3… a jugar!
1REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
2 3 4 5 6
Situació problema
Quan Rebuig funciona malament o s’accidenta, s’ha de cuidar d’una manera especial, perquè el seu cos
és diferent al nostre. Però... i nosaltres...
què hem de fer per a cuidar-nos?
El nostre cos. Parts del cos. Postures
corporals.Com ens cuidem?
L’alimentació. La higiene personal. Hàbits saludables.
Qui ens cuida i com?
Els especialistes. L’afecte dels altres.
Podrem aprendre com és el cos humà
i com hem de cuidar-lo?
La nostra revista Salut menuda, personalitzada.
Especialistes en arqueologia
han contactat amb el C.R.I.
perquè els ajudem a explicar als xiquets
i xiquetes d’Egipte com eren els seus avantpassats.
On i com vivien.El Nil. Els habitatges.
Els aliments.L’Egipte
més sorprenent. Les piràmides.
Els déus. Els amulets.
Grans descobriments.Els jeroglífics. Les mòmies
i els sarcòfags. Els arqueòlegs.
Podrem descobrir alguns misteris de
l’antic Egipte?
Un documental on explicarem què hem
descobert sobre l’antic Egipte.
La directora d’un museu
contacta amb el C.R.I. perquè
l’ajudem a seleccionar obres
d’artistes amb motius florals.
La natura. Canvis al paisatge. Beneficis que aporten les flors.
La creació artística.
Formes semblants. Les línies en l’art.Artistes, espais
i mitjans de representació.
L’estudi d’un pintor. Els museus. Altres
artistes.
Serem capaços de descobrir grans
artistes que han realitzat obres amb
flors?
Llibre d’art inspirat en quadres famosos
amb flors.
L’equip de cuiners i cuineres del C.R.I.
participarà en un congrés
de xefs. Però se’ls han
acabat les idees!
Aliments sans i variats.Una dieta
equilibrada.Origen, obtenció
i conservació.A més de cuinar…
Professionals de la restauració.
La taula.
Serem capaços de crear i preparar menús bons i sans per a ajudar-los?
Un congrés de xefs on mostrarem els
menús variats i saludables que
hem creat.
Al C.R.I. arriba la notícia
del naixement de dos linxs
i l’advertència que en queden
molt pocs. Cal protegir-los!
Característiques dels animals.
Tots són importants.Entorn i atencions.
Espais naturals protegits.
Bones pràctiques ambientals.
Investiguem sobre els animals que cal protegir i com ho
podem fer?
Un observatori d’animals amb
informació sobre els animals que s’han
de protegir i com ho podem fer.
No es pot contactar amb el C.R.I.
per què s’ha tallat l’electricitat.
Aquest gran invent fa que funcionen moltes màquines!
Sorprenents i necessaris.
Màquines i aparells. Invents per a veure millor.
Invents que refresquen.
Eines i mitjans de comunicació.
Mitjans de transport.
Alguns inventors i les seues
aportacions. Invents en l’art.
Investiguem com ens ajuden els grans invents i intentem
inventar alguna cosa nosaltres?
Una exposició d’invents, d’inventors
i de dibuixos i maquetes de les
nostres invencions!
Repte
Producte final
Revista Salut menuda
Un viatge pel Nil (Conte amb adhesius)
L’art a les teues mans (Llibre d’art)
Les meues receptes (Llibre
per a crear menús diferents)
Animals en perill (Àlbum amb
cromos)
Grans inventors (Biografies)
Investiguem
Ens hem de cuidar!
Això és un jeroglífic!
Flors amb molt d’art
Posem tota la carn en l’olla
SOS! Animals en perill!
4 anys
Les 6 tasques del nivell
Quin invent!
5 anys
5 anys
Les 6 tasques del nivell
1REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
REPTE
2 3 4 5 6
Situació problema
Xiquets i xiquetes de tot el món volen
conéixer el C.R.I. i també el lloc on vivim. Els haurem d’atendre molt bé i ensenyar-los-el.
Elements urbans i entorn natural.
Normes i convivència.
Senyals de circulació.
Art, cultura i tradicions.Institucions
i serveis.Mitjans de transport.
Llocs de lleure.
Podrem conéixer bé el lloc on vivim per a ensenyar-lo a totes les persones que ens visiten?
Una guia turística de la localitat
on vivim.
Al C.R.I. arriba un missatge urgent d’un director de
cinema: ha de rodar una escena d’una pel·lícula de l’Edat Mitjana i necessita
actors i actrius.
La vida als castells.Parts d’un castell. Oficis medievals.El cavaller. Altres oficis importants.Assaig i rodatges.
El vestuari. El cine.
Podrem ficarnos en la pell d’un
personatge de l’Edat Mitjana i participar en el rodatge d’una
escena?
El rodatge d’una escena
d’un banquet en una pel·lícula sobre
l’Edat Mitjana.
Des del C.R.I. ens comuniquen que es produiran talls d’aigua i de fet, ja només n’ix
un filet de les aixetes
de l’escola.
Necessitem aigua.L’aigua en la vida de
les persones.L’aigua
en la natura.La procedència de
l’aigua.Ús responsable
de l’aigua.Consum i estalvi.
Podrem saber d’on ve l’aigua
i què podem fer per a aprofitar-la de manera responsable?
La celebració del Dia de l’aigua amb cartells informatius que expliquen el
valor d’aquest recurs essencial.
La robot Rull comença a fallar.
Què li passa? Potser està malalta, com
ens passa a les persones?
Com cuidar-nos.L’alimentació i el descans.
Qui i com ens cuida.Dolor i malaltia. Reconeixement
mèdic.Com és el nostre
cos.Esquelet
i articulacions. Diferències humà-robot. Principals
òrgans.
Investiguem com som les persones i els robots per
dins, i quines cures necessitem cada un?
Pòster del cos humà, amb solapes
que, en obrir-se, mostren com som
per dins.
Rull ens explica que es convocarà
un concurs de contes, encara
que no sabem què cal fer per a
participar-hi.
On estan els contes, com són i les persones que
en fan.La bibliotecaEscriptors i il·lustradors.
Qui intervé en els contes i on passen.
Personatges. Contextos.
Què, quan i com passen.
Parts del conte. La fantasia.
Investiguem sobre els contes per a
poder participar en el concurs?
El llibre de contes en què participem tota la
classe.
El C.R.I. està ple de trastos i necessitem espai per al nostre
laboratori nou. Però no podem tirar tot perquè sí, potser hi
ha coses que encara ens poden servir.
La cura del medi ambient.
Ús responsable del que usem.El punt net.
Reduir i reutilitzar. Reciclar.
Un ús nou.
Serem capaços de reutilitzar les coses que ens sobren per a cuidar el nostre
planeta?
Una fira d’artesania amb materials reciclats i amb un ús diferent.
Repte
Producte final
Diaris de Berta i Daniel.
Una festa al castell (Guió de
cine)
Aigua i més aigua (Monogràfic sobre
l’aigua)
Així sóc jo (Llibre per a
amidar)
Això era i no era (Llibre per a crear
històries)
Revista Ecomenuda
Investiguem
Oficina de turisme
Rodatge al castell
D’on ve l’aigua?
Què tinc? Una pila de contes
Operació Recicla
16
Propostes didàctiques
Material per al professorat
Continguts del trimestreUn repàs visual dels con-tinguts més importants que es treballen en els dos reptes que comfor-men cada trimestre.
Una per a cada nivell; oferixen el suport necessari per a guiar l’alumnat en el seu aprenentat-ge:• Metodologia per tasques.• Construcció del pensament.• Aprenentatge cooperatiu.• Avaluació de l’aprenentatge.• Desenvolupament de la com-
petència digital.• Educació emocional i valors.• Interdisciplinarietat.El desenvolupament de cada un dels reptes oferix l’organit-zació que apareix a continua-ció:
17
Esquema del repteOferix l’estructura com-pleta de la tasca: situació problema, repte, investi-gació, producte final i eines d’avaluació per a cada fase de la tasca.Detalla els continguts que es treballen en la investigació indicant la fitxa i els materials de consulta de què disposa l’alumnat.
InvestiguemDesenvolupa la seqüèn-cia didàctica proposada per a cada fase de la tas-ca, de la qual forma part cada una de les fitxes del quadern de l’alumnat.S’hi indiquen de forma molt visual les fonts de consulta necessàries (lectura, activitats plàs-tiques, material d’aula...).
S’hi indica també com s’incorporen al repte l’educació emocional, les tècniques de pen-sament, l’aprenentatge cooperatiu, les TIC, la Música i l’Anglés.Aquesta informació es troba també en la carta a la família del material de l’alumnat.
Es destaquen amb una icona les propostes re-lacionades amb les tèc-niques de pensament, l’educació emocional, les estratègies d’aprenentat-ge cooperatiu, les TIC, la Música i l’Anglés.
18
PsicomotricitatDins de cada repte s’in-clouen sessions de psi-comotricitat, una diver-sió segura que potencia els aspectes motors, cognitius i afectius de l’alumnat, que perfeccio-nen les seues habilitats motrius bàsiques i espe-cífiques.
Dossier d’aprenentatgeLa seua finalitat és ava-luar la consecució d’al-guns dels objectius pro-posats en cada repte en relació amb l’aprenen-tatge social, les emo-cions i els hàbits, així com també reflexionar sobre l’aprenentatge per a aprendre a aprendre (metacognició).
MúsicaAquesta secció desen-volupa la seqüència di-dàctica proposada en el quadern de Música del material de l’alumnat.Es destaquen les activi-tats de cada una de les fitxes, es detallen la res-ta d’activitats prèvies i posteriors, s’oferixen la lletra i la partitura de les cançons, les danses, et-cètera.
Oferix un esquema dels elements que componen el Dossier d’aprenentat-ge, de les eines d’ava-luació i la seqüència didàctica per a dur-les a terme: com definir a l’alumnat l’autoavaluació, com explicar cada eina, com completar-la i com fer les fitxes estimulant el pensament crític.
Per al professorat
19
Educació emocional i valorsOferix orientacions me-todològiques i activitats per a treballar les emo-cions i els valors asso-ciats al repte.Es marquen els contin-guts proposats i la seua connexió amb els mate-rials de l’alumnat: fitxes, lectures o material d’aula.
CalidoscopiAquesta eina permet visualitzar de forma in-tegrada, convergent i complementària tres enfocaments de cada repte: competències, intel·ligències múltiples i tècniques de pensa-ment.
Conte clàssic, Mural i Organitzador visual Són altres dels apartats importants que comple-ten la proposta de cada repte. S’hi inclouen suggeri-ments per a l’explotació, el text complet del conte i les làmines del material d’aula que hi ha associades.
Tota la seqüència didàc-tica del repte es mostra analitzada des de les tres perspectives, i s’hi deta-llen les pàgines on es tre-balla cada intel·ligència, les tècniques de pensa-ment i les competències clau.
20
En el material de l’alumnat
En el material d’aula
Producte final digitalLa consecució de cada repte dóna lloc a un producte final digital que s’elabora mitjançant eines web 2.0.
Gimcanes de codis QRJocs divertits que consistixen a superar proves a través de codis QR.
Realitat augmentadaAl final del quadern es presenta un dibuix per a pintar i divertir-se en un entorn de realitat augmentada.
Recursos associats a codis QREnllaços a vídeos, imatges, pàgines web... relacionats amb cada repte.
Projecte digital
21
Llibre digital
Jocs interactius divertits per a po-sar en pràctica els conceptes bàsics tractats en el repte. Desenvolupen destreses psicomotrius i dinàmi-ques d’interactivitat essencials en l’ús de dispositius electrònics.
Cançons i activitats interactives especí-fiques de l’àrea de Música.
Recursos interactius de cada repte:• Mural digital: Activitat interacti-
va de recerca d’elements a partir d’instruccions orals.
• Organitzador visual: Mapa de pensament del repte.
Les mascotes robot prenen vida en els episodis de dibuixos animats, per a plantejar la situació problema del repte de forma visual i motiva-dora.
Reproducció digital de la proposta didàc-tica.
Finestres emergents amb descripcions de cada una de les ac-tivitats interactives del repte i amb notes sobre la intenció di-dàctica.
Reproducció digital de les fitxes per a projectar i treballar-hi com a mo-del.
Recursos interactius associats a esdeve-niments com festes o estacions.
Peces audiovisuals breus amb in-formació associada a la investigació de cada repte. Constituïxen una via alternativa i motivadora per a l’ad-quisició d’alguns continguts i des-treses.
Suggeriments per al desenvolupa-ment del producte final digital del repte i activitat interactiva per a ini-ciar-se en el pensament lògic com-putacional mitjançant nocions bàsi-ques de programació.
22
Indicador d’objectius acon-seguits en el nivell.
Web de l’alumnat i de la família
Els minijocs es desblo-quegen a mesura que es van aconseguint els objectius.
Oferix un joc interactiu per a compartir en família.El joc s’estructura en nivells que es van desbloquejant a mesura que s’aconse-guixen objectius. Cada nivell conté una sèrie de minijocs que tenen relació amb els continguts i les destreses treballats a l’aula.És un recurs valuós per a reforçar l’ad-quisició dels conceptes, emmarcat en l’aprenentatge basat en jocs. És, tam-bé, una invitació a la participació de les famílies en el procés d’aprenentatge dels xiquets i les xiquetes.
23
Programació en pdf i word.
Proposta didàctica en pdf.
Producte final digi-tal: videotutorials per a aprendre el ma-neig de les eines 2.0 necessàries per a dur a terme els produc-tes finals digitals dels reptes.
Eines per a avaluar la pràctica del docent.
Gestor de recursos. Inclou més recursos digitals relacionats amb els continguts treballats en el repte.
Recursos per a la Co-munitat Valenciana.
Versió descarregable dels materials impre-sos per al professo-rat.
Web del professorat
Repte 4. Un granger amb problemes
Repte 1. Equip investigador
Repte 5. Desastre al jardí
Repte 2. El joc dels sentits
Repte 6. 1, 2, 3... a jugar!
Repte 3. Notícia: Una cova prehistòrica!
24
Estratègies depensamentRepte Organització
de la classe
Targetes de tècniques de pensament.
Tauler de les històries.
Mural
Mural d’assistència
Cartells per a l’aula
Horari setmanal
Mural de les estacions
Targetes d’encarregats
Targetes de vocabulari
Làmines d’art
Contes clàssics
Mascota Rita
Continguts
trimestrals
Murals
TICAprenentatge cooperatiu
Gimcanes de codis QR.
Semàfor de soroll
Targetes de rols
Targetes d’aprenentatge
cooperatiuMural d’aniversari
Material d’aula 3 anys
25
Targetes Muti, director d’orquestra
Endevina què sona
Dòmino d’instruments
Mural
CD d’àudio
Muti, la mascota de Música
Música Emocions
Piruletes de les emocions.
Al fil de…
Targetes d’informació visual
Baralla de famílies d’animals
De major vull ser…
Arbre de Nadal
Matemàtiques
Targetes de lògica
Geometria: Tira el dau!
Bingo d’imatges
312
Lectoescriptura
Comença per... Joc de vocals
Dòmino de vocalsPuzle de nombres
26
Música Matemàtiques Emocions
312
Lectoescriptura Al fil de…
Mascota Rebuig. Murals. Continguts trimestrals. Targetes de vocabulari. Làmines d’art. Contes clàssics.
Muti, la mascota de Música. Dòmino d’instruments de xicoteta percussió. Mural. CD d’àudio.
Calendari de dies especials.
Horari setmanal. Ruleta de les estacions.
Mural d’assistència i encarregats.
Cartells per a l’aula.
Gimcanes de codis QR.
Targetes de tècniques de pensament.
Tauler de les històries.
Targetes de rols. Targetes d’aprenentatge cooperatiu. Decàleg de l’aprenentatge cooperatiu.
Estratègies depensament
Organització de la classe
Aprenentatge cooperatiu TICRepte
Puzle de nombres. Troba les meues figures.
Emparellats. Targetes de lògica.
Dau d’emocions. Què falta? Joc de lletres.
Les oques de Rebuig.
Targetes d’informació visual.
Arbre de Nadal. Ho he trobat!
Material d’aula 4 anys
27
Mascota Rull. Murals. Continguts trimestrals. Targetes de vocabulari. Làmines d’art. Contes clàssics.
Calendari de dies especials.
Horari setmanal. Ruleta de les estacions.
Mural d’assistència i encarregats.
Cartells per a l’aula.
Gimcanes de codis QR.
Targetes de tècniques de pensament.
Tauler de les històries.
Targetes de rols. Targetes d’aprenentatge cooperatiu.
Normes per a resoldre conflictes.
Estratègies depensament
Organització de la classe
Aprenentatge cooperatiu TICRepte
Muti, la mascota de Música. Targetes Endevina quina cançó és. Mural. CD d’àudio.
Música
Puzle de nombres i operacions.
Sudokus matemàtics. Targetes de lògica.
Matemàtiques
Baralla d’emocions en els contes clàssics.
Emocions
312
Formem paraules. On estan?
Lectoescriptura Al fil de…
Targetes d’informació visual.
Arbre de Nadal. Som idèntics?
Material d’aula 5 anys
28
Per a l’alumnat
Tic tic tac Matemàtiques
Aquesta col·lecció de 3 quaderns de Matemàtiques proposa tasques en forma de reptes matemàtics i situacions problemàtiques o que generen en l’alumnat un conflicte cognitiu que ha de resoldre.És una proposta en la qual experimentar, manipular, investigar i jugar són claus fonamentals per a motivar i aprendre a pensar.
Cada quadern presenta 48 tasques de diferents blocs de contingut: quantificadors, nombres i operacions, posició i orientació espacial, me-sura, geometria o lògica.El dors de les fitxes mostra la seqüència didàctica proposada: Activitats prèvies, La tasca i Finalment... amb jocs de raonament logicomatemàtic.
ISBN: 978-84-678-1161-2 ISBN: 978-84-678-1162-9 ISBN: 978-84-678-1163-6
Projecte digital
29
Projecte digitalPermet crear rutes d’aprenentatge flexibles per a adaptar-les als diferents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat. S’organitza en:
Seqüències didàctiques amb activitats per a ajudar l’alumnat a aprendre a pensar i a resoldre reptes uti-litzant les seues estratègies.
Atenció i observació
Experimentació
Guia visual
Contes clàssics matemàtics locutats.
Làmines dels contes: inici, nus i desenllaç.
e-TAC: targetes per a l’aprenentatge de conceptes.
Jocs per a pensar interactius que desenvolupen el pensament logicomatemàtic.
Activitats manipulatives i psicomotrius per a la comprensió de conceptes.
Cançons per a treballar conceptes matemàtics i dramatitzar-los.
Creació e-TIC: tasques individuals o col·lectives per a des-
envolupar la creativitat, la psicomotricitat fina...
Videotutorials per a investigar experimentant.
Quadern
e-TIC e-TAC
Contes i làmines
Cançons Videotutorials
Jocs per a pensar
tic tic tac matemàtiques
30
Per a l’alumnat
Anglés Mr. Chat the Robot Hat
Mr. Chat the Robot Hat és un mètode d’anglés que n’incorpora meto-dologia nova i dinàmica que combina l’adquisició natural del llenguat-ge amb l’aprenentatge basat en tasques i competències.
És un mètode participatiu, socialitzador, flexible i motivador, els cen-tres d’interés del qual estan integrats amb el mètode Reptes.
El mètode presenta 3 quaderns de 6 unitats cada un, amb adhesius, encunys, un passaport d’investigador o investigadora i un dossier d’aprenentatge.
ISBN 978-84-698-2950-9 ISBN 978-84-698-2954-7 ISBN 978-84-698-2958-5
31
Per a l’aula
Projecte digital
El mètode oferix una Teacher’s Guide bilingüe per a cada nivell, acompanyada d’un CD amb tots els recursos per a desenvolupar les destreses auditives (chants, songs, phonics...).El professorat, doncs, disposarà d’una oferta detallada i variada de recursos per a desenvolupar el mètode i adap-tar-lo a les necessitats del seu alumnat.
En cada un dels nivells: Flashcards, Story cards i Posters.
Presenta eines que augmenten l’eficàcia de les explicacions de classe. Permet ampliar, reforçar i, sobretot, motivar l’aprenentatge.
Mr. Chat puppetEl barret
robot, mascota del mètode.
Propostes didàctiques amb CD
32
Claus d’innovació didàctica
Tiralínies
Tiralínies és una col·lecció creada per a proporcionar al professorat una anàlisi de la realitat educativa i un compendi d’estratègies metodològiques minuciosament reglades, que l’ajuden en la millora del procés d’ensenya-ment–aprenentatge.
Aquest llibre aborda la ma-nera d’incorporar la meto-dologia cooperativa a l’aula d’Educació Infantil, quins avantatges presenta i qui-nes estructures cooperati-ves podem introduir, per tal que aquesta etapa es con-vertisca en un entrenament per al perfeccionament de les habilitats cooperatives que l’alumnat necessitarà en cursos superiors per a poder treballar en equip adequa-dament.
Una proposta sistemàtica que permet incorporar a la nostra pràctica, de manera fàcil i segura, una «estratè-gia» d’impuls al pensament. Plantejada com un «full de ruta», facilita l’ús de qua-tre tipus de tècniques: les que «sempre estan ací», les «filòsofes experimentades», les «sempre divertides» i les que «miren dins i fora».
Un pla de treball estructurat per a desenvolupar l’alfabe-tització digital de l’alumnat d’Educació Infantil, així com la competència digital dels docents d’aquesta etapa. Es treballa amb una estructura organitzada al voltant dels cinc àmbits de la competèn-cia digital: ciutadania digital i seguretat, tractament de la informació, creació digital, comunicació digital i resolu-ció de problemes.
Una proposta per a un mo-del integral d’avaluació de l’aprenentatge en Educa-ció Infantil. Recorre tots els aspectes de l’evolució de l’alumnat i mostra la mane-ra d’aprendre a observar, a diagnosticar, a registrar, a reflexionar i a respondre a l’aula a totes les seues ne-cessitats.
ISBN: 978-84-667-9594-4ISBN: 978-84-667-9593-7
ISBN: 978-84-667-9599-9ISBN: 978-84-667-9597-5
EDUCACIÓ INFANTIL
Comercial Grupo AnayaTelèfon del centre de comandes: 902 426 292Telèfon d’atenció al professorat: 902 090 378
www.anayaeducacion.es