ESCUELA: EMILIANO ZAPATA

REPORTE DE ASESORIA

Esta escuela est constituida por 13 docentes y que forma parte del proyecto de Escuelas de Calidad desde el mes de ------, ya que decidieron participar en la promocin del incentivo.

De acuerdo a la realizacin del diagnstico se repartieron las acciones de trabajo por grados y ciclos, trabajando de manera colegiada, pero que por falta de acompaamiento tcnico se observ al inicio muchas dificultades pues no analizaban crticamente los datos y confundan la problemtica de aprendizaje con problemas socioeconmicos. La participacin en el diseo del diagnstico por parte del personal de la Escuela fue en forma ascendente, es decir, al inicio se observ mucha desesperacin por no saber cmo integrar los elementos del diagnstico, mostrando confusin en la identificacin del problema, ya que no lograban delimitar la problemtica, pues no analizaban crticamente la situacin, pero poco a poco fueron tomando mayor compromiso por parte de la mayora, participando y realizando las comisiones correspondientes.

Es importante hacer mencin que hubo un cambio de director y que el anterior era el que lideraba al grupo y que al haber cambio se not el descontrol y que la nueva directora con el auxilio de algunos profesores con experiencia lograron sacar adelante nuevamente el trabajo.

El tipo de participacin y compromiso por parte de los docentes fue muy buena, ya que al realizar el proyecto escolar y el programa anual de actividades, fue un buen momento para la discusin y la reflexin en las actividades y los acuerdos que cada uno adquira para mejorar la organizacin y mejoramiento de la Institucin escolar.

Las reuniones del Consejo tcnico escolar para llevar a cabo el colegiado de la elaboracin del proyecto escolar fue de 8:00 a 13:00 horas, lo que permiti observar en la gran mayora la responsabilidad y el grado de participacin e integracin como colectivo acadmico y que fue excelente, participando y tomando en serio sus actividades, aunque solo algunos elementos se mantienen al margen y solamente participan cuando se les presiona o se les da la indicacin.

En cuanto a la integracin de actividades y compromisos en los tres mbitos existe continuidad de acuerdo al objetivo planteado. As mismo en el programa anual de trabajo se estructur tomando en cuenta las necesidades y los materiales y recursos que favorecern el logro del proyecto en la solucin del problema.

En trminos generales se puede afirmar que como colectivo acadmico, lograron integrarse adecuadamente en la elaboracin del trabajo, ya que las responsabilidades que cada uno fue realizando, permiti comprobar que si existe compromiso y deseos de participar en el Programa de escuelas de Calidad.

Esta Institucin educativa esta integrada por 16 docentes, los cuales tiene entre sus docentes, profesores con perfil de bachillerato, lo que ha influido en cierto sentido en la integracin del Proyecto. Esta escuela esta participando en el Programa de Escuelas de Calidad desde el mes de _______.

Les cost mucho trabajo la elaboracin e integracin del Diagnstico, debido principalmente al poco compromiso y responsabilidad adquirido por algunos profesores, principalmente por los arriba mencionados. Esta es una condicin que no ha favorecido el proceso de transformacin de la escuela, principalmente en lo que es la integracin del colectivo docente, para poder enfrentar el problema de aprendizaje detectado en el diagnstico. Esto nos lleva a mencionar que la poca participacin e inters en el trabajo origin una reflexin superficial, que en ciertos momentos creaba confusin para detectar la problemtica de aprendizaje. Entre los principales docentes que dirigen el trabajo estn el director y uno o dos docentes, pero los dems han permanecido indiferentes y estticos al compromiso adquirido, principalmente en la elaboracin del proyecto escolar y al plan anual de trabajo.

Es importante hacer mencin que en los datos recabados en las entrevistas a los padres, alumnos y maestros, mencionaron aspectos interesantes, que deja mucho que desear. Por parte de los padres de familia manifiestan una gran deficiencia de aprovechamiento, reflejado en que ao con ao va disminuyendo la cantidad de alumnos y afectando la matrcula escolar, pues se los llevan a escuelas de comunidades cercanas; los alumnos se quejan de maltrato fsico hacia ellos. Se hizo mencin del poco dominio del contenido curricular por parte de los mismos maestros, manifestando falta de uso de materiales didcticos y de estrategias metodolgicas, en algunos casos no utilizan los planes y programas por lo que no planean sus actividades docentes y el escaso de los libros de texto.

Una situacin que llam mucho la atencin y que fue dominio de comentarios por parte del equipo de asesores, fue que en todos los grados se present un elevado ndice de reprobacin, pues nada ms en el ciclo anterior de ms de noventa alumnos, aprobaron cerca de veintisis alumnos, reflejando un elevado porcentaje de alumnos que reprobaron el primer grado, y esto se manifest en todos los grados.

En las reuniones del consejo tcnico escolar para la elaboracin del proyecto, se observ que algunos docentes no asistieron o que se ausentaban del trabajo, dejando la responsabilidad a sus compaeros. Las jornadas de trabajo fueron de 8:00 a las 13:00 horas, por lo que eran los momentos en los que se aprovechaba para avanzar en el Proyecto.

De acuerdo a la elaboracin del diseo del proyecto y del plan anual de trabajo, se observ mayor participacin de los profesores, pero principalmente del director de la misma, ya que vio en el equipo de asesores un apoyo para poder guiar y orientar a su personal, aprovechando que los maestros al ver la presencia y acompaamiento del compromiso adquirido, ponan mas dedicacin y esfuerzo por sacar adelante el trabajo, mencionando acuerdos para mejorar la organizacin y funcionamiento del plantel. Es lamentable mencionar el poco inters a su quehacer docente por parte de algunos docentes, as como la participacin de Inspector escolar.

A los docentes de esta escuela al presentarles el programa de Escuelas de Calidad, aceptaron participar en la promisin del incentivo econmico.

En lo que respecta a la organizacin de las comisiones en la recoleccin de informacin al elaborar el diagnstico, se cont con la participacin de los profesores de manera organizada, de tal manera que en este aspecto por parte del funcionamiento y compromiso de los profesores fue bueno, no as del asesor tcnico asignado en un primer momento, que les dio poco apoyo y que no les daba orientaciones pertinentes.

La participacin del personal docente en la elaboracin del diagnstico, el proyecto escolar y el programa anual de trabajo fue de ms a menos, debido a que al no tener al asesor, se fue perdiendo la orientacin del trabajo, por lo que al trmino del mismo, fueron dejando slo al profesor encargado de capturar y organizar el trabajo, manifestando que lo que haban realizado en el diagnstico estaba bien realizado pues as lo haba mencionado el asesor y que no era necesario modificarlo.

La participacin de la Directora del plantel fue poco notable, dejando el cargo en su personal, pero dndoles la oportunidad de trabajar y elaborar el proyecto. Las actividades organizadas tienen un gran sentido de compromiso y de inters por darle solucin al problema elegido en el diagnstico, ya que en este aspecto muestran inters y responsabilidad en el trabajo organizado.

Las reuniones de consejo tcnico escolar para elaborar el proyecto fue con un horario de 8:00 a 13:00 horas, participando de manera activa y con responsabilidad. La organizacin de los profesores en la reparticin de responsabilidades fue por grados y ciclos, por lo que todos los profesores cumplieron con sus actividades.

Para la elaboracin del diseo del proyecto escolar la participacin fue activa y con un alto sentido de compromiso por darle solucin a la problemtica detectada, dando origen a la reflexin de acuerdos y compromisos adquiridos por cada uno de los docentes. Se pudo notar buena organizacin y responsabilidad.

DOCENTES:

Esta escuela se localiza en la Ciudad de Ro Blanco y se caracteriza porque existe otro centro escolar en el mismo espacio educativo, es decir; a las dos escuelas no los separa una barda o cerca, lo que permite a los alumnos de ambas escuelas ir de una institucin a otra. Las caractersticas de una escuela y otra es que sta tiene menos alumnos porque segn los padres las condiciones del plantel son deficientes, est en desventaja con respecto de la otra, tanto en materiales como en imagen.

El personal docente al conocer el Programa de Escuelas de Calidad, decidi participar, tomando con entusiasmo las actividades propias del diseo del diagnstico, lo que dio origen a la integracin de datos para la delimitacin de la problemtica, pero en su momento el subdirector vigente le dio un rumbo un tanto diferente al planeado, lo que origin que existieran dudas e inquietudes al elaborar el diagnstico, pero que con el apoyo de uno de los docentes se pudo sacar adelante el trabajo. La participacin de la directora del plantel fue nula, ya que no estaba las jornadas completas del consejo Tcnico escolar en la integracin del trabajo, desconociendo el avance del mismo, lo que en un momento cre en ella incertidumbre en el trabajo y en la funcin del asesor tcnico del proyecto. La participacin y compromiso del colectivo escolar fue regular, ya que solamente algunos s tomaron en cuenta su compromiso y otros fueron pasivos, dejando el trabajo a los dems. Es importante mencionar que dentro del colectivo escolar, existe personal de apoyo que tambin sern tomados en cuenta en la realizacin y programacin de actividades, como lo son una maestra de ingls y uno de computacin, que en una sesin estuvieron presentes y aceptaron tomar parte de las lneas de accin acordadas. Pero tambin existen algunos docentes que no estn del todo comprometidos, pues estn cubriendo interinatos, por lo que su participacin fue nula.

Las principales dudas se dieron en la elaboracin del diagnstico, principalmente en la delimitacin de la problemtica, ya que tomaban como problemtica aspectos sociales y no de aprendizaje. En un momento fue sana esta situacin, pues se promovi el debate y el anlisis de una manera profunda y reflexiva, determinado as el compromiso adquirido por los docentes en los acuerdos para darle solucin al problema planteado. Los trabajos se dieron por ciclos y tomando en cuenta los tres mbitos.

Las jornadas de trabajo se realizaron de 8:00 a 13:00 horas, permitiendo con ello avanzar en los trabajos, orientndolos en sus dudas y dejando la iniciativa libremente a los docentes. En estas reuniones se repartieron las actividades y responsabilidades de cada uno, en el que se pudo observar el cumplimiento de los trabajos realizados.

En trminos generales se puede mencionar que los docentes fueron crticos y honestos en sus funciones realizadas hasta ese momento, dado que para ellos fue provechoso el darse cuenta de sus deficiencias en su quehacer docente, por lo que al planear el proyecto escolar y el programa anual de trabajo, participaron en horma colegiada y con un sentido alto de compromiso, dando paso al debate y la reflexin de acuerdos y compromisos, situacin que permiti la integracin como un equipo de trabajo en busca de una solucin factible y de comn acuerdo.

Las acciones tomadas por el personal docente de esta escuela fueron de gran inters, ya que al integrar el diagnstico se reflej que cada uno de los docentes cumplieron con sus actividades, pues al recolectar los datos de las entrevista a los padres de familia, alumnos y maestros, lo hicieron adecuadamente, as mismo de los datos de exmenes y de la estadstica, mostrando un gran sentido de reflexin y anlisis. Aunque en cierto momento les cost trabajo delimitar la problemtica correctamente, pero que con el debate originado por ellos mismos, lograron ubicar el problema motivo de estudio.

Esto nos viene a dar un panorama de un buen clima de trabajo y de disposicin por parte de todo el colectivo acadmico, ya que la participacin y compromiso se not en todo momento, tanto por parte del director como de su personal. La direccin del trabajo estuvo a cargo del director, pero fue a que los profesores participaron activamente y ello favoreci el buen funcionamiento. Por tal motivo las Reuniones del Consejo Tcnico escolar fueron de gran provecho, ya que en ellas se logr integrar el diagnstico, el proyecto escolar y el programa anual de trabajo, con un horario de 8:00 a 13:00 horas, desempeando sus compromisos con responsabilidad y tomando en cuenta la problemtica para darle una solucin acorde a sus necesidades y a lo que planean lograr.

La elaboracin del proyecto escolar permiti tomar en cuenta los tres mbitos de forma comprometida y acorde a su objetivo, por lo que decidieron organizar cuales fueron las lneas de accin durante el transcurso del proyecto, es decir; las actividades dentro del aula y fuera de ellas, que deben realizar como escuela y con los padres de familia, para darle importancia al proyecto.

Es de mencionar que no todos los maestros estn al cien porciento comprometidos, pues se pudo observar que dos o tres docentes son pasivos en sus participaciones y responsabilidades, tomando las cosas de manera superficial, pero que tampoco estn en contra.

Esta escuela est ubicada en una zona econmicamente estable, cerca de ella se encuentran colegios particulares que poco a poco le van ganando campo de accin, pero la caracterstica principal estriba en que en un mismo edificio educativo se albergan dos Instituciones educativas, que comparten los sanitarios, cancha y campo deportivo, explanada y realizan los actos cvicos juntos y en forma alternada se dan las participaciones, as mismo se organizan para realizar sus ejercicios en educacin fsica y en otras actividades.

Dicho edificio educativo es de dos plantas, por lo que la otra escuela que se llama Salvador Gonzalo Garca, ocupa la planta baja del edificio y la escuela motivo de informe, se encuentra en la parte alta, pintada cada una de un color diferente.

Por lo que respecta al personal docente y directivo del plantel, decidi participar en la promocin de escuelas que formarn parte del Programa de Escuelas de Calidad, pero desde un inicio marc una distancia muy palpable en la elaboracin del trabajo en general, tomando una postura arrogante y dejando muy poca participacin de los asesores tcnicos al no tomar en cuenta las observaciones y no darle importancia a las asesoras, pues consideran saberlo todo. De hecho todas las observaciones sugeridas no fueron aceptadas de buen agrado y haciendo lo que ellos consideraban lo mejor.

En lo que respecta al compromiso y participacin de todo el personal docente, es importante mencionar que las decisiones fue de manera unilateral, ya que no todos lo profesores participaron en la realizacin del diagnstico, del proyecto escolar y del programa anual de trabajo, pues el director y uno o dos profesores guiaron y elaboraron el proyecto, lo que no permiti el trabajo colectivo que es lo que busca en primer trmino el programa de escuelas de calidad, que es un trabajo de todos, que cada uno de los participantes tiene un papel que cumplir y que en esta escuela se puede notar que slo trabaja o trabajan los que ms saben o estar ms preparados, ya que algunos profesores se consideran con mayor capacidad intelectual y con un mejor perfil que otros.

Con respecto a los espacios en los que se tendrn las asesoras de Consejo Tcnico Escolar, se realizaran cada mes pero con una jornada incompleta de trabajo, es decir; de 8:00 a 11:00 horas tendrn sus clases y posterior a ese horario ( de 11:00 a 13:00 horas ) se tendrn las asesoras. Segn argumentan ellos van a trabajar entre semana en horario extraclase ( despus de las 13:00 horas).

En cuanto a las organizaciones de los docentes y sus responsabilidades, es muy poca, ya que como se mencion anteriormente las decisiones las tomaron solamente unas personas y no se plasm el sentir de todo el colectivo escolar.

De igual manera en la elaboracin del diseo del proyecto y del programa anual de trabajo, no se vio una participacin activa y profunda de las actividades.