religiÓn Ètica y valores · 2020. 8. 3. · 163 guÍa de aprendizaje 01 religiÓn- Ética y...
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RELIGIÓN
ÈTICA Y VALORES
DOCENTE: YOIS MARTÍNEZ h.
2020
JT
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ESTRUCTURA CURRICULAR
2020 - JORNADA: TARDE
Administrador del programa: Yois Martínez H. Ciclo: II Trimestre: SEGUNDO Y
TERCERO
Elaborado por: Doris Cortés y Nidia Janeth Ávila
DESEMPEÑO/DIMENSIÓN
Reconocer el valor que se tiene como persona, individuo y ciudadano en la
sociedad a la que pertenece, arraigando los valores éticos y morales con su
puesta en práctica, para el fortalecimiento de la autoestima y la resolución
pacífica de conflictos sociales en el contexto donde se desenvuelve.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo construir conciencia, confianza y valoración de sí mismo y de todo lo
que me rodea?
TÓPICOS GENERATIVOS
Responsabilidad.
Cooperación.
Equidad.
Tolerancia.
Relaciones sociales: Familia y Escuela - Compromiso consigo mismo y con
otros.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 01 RELIGIÓN- ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
LA RESPONSABILIDAD
CONCEPTO
La responsabilidad se considera una cualidad y un
valor del ser humano. Se trata de una
característica positiva de las personas que son
capaces de comprometerse y actuar de forma
correcta. En muchos casos, la responsabilidad viene
dada por un cargo, un rol o una circunstancia, como
un puesto de trabajo o la paternidad.
1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.1 Explica con tus palabras y escribe la respuesta en tu cuaderno sobre que entiendes por
RESPONSABILIDAD.
1.2 Piensa y describe cinco situaciones en las que hayas tenido que ser responsable. (Escribe la
respuesta en tu cuaderno)
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión - Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés - Administrado por: Yois Martínez
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2. LEAMOS UN CUENTO
Dicen que hace muchos años, en una ciudad de Puerto Rico llamada Aibonito, vivía un matrimonio que tenía
cinco hijos, dos chicas y tres chicos.
La madre y las hijas se ganaban la vida trabajando como limpiadoras en casas de gente rica así que su
día a día transcurría entre trapos, estropajos y lejía; mientras, el padre y los hijos varones se dedicaban
a cortar leña que luego vendían a los carpinteros de la zona. Como ves, la familia al completo se esforzaba
mucho para poder llevar dinero al hogar y salir adelante.
Bueno, en realidad no todos arrimaban el hombro porque el hijo más pequeño llamado Lui era un vago
redomado. Odiaba estudiar y hacía mucho tiempo que en la escuela no sabían nada de él. Tampoco ayudaba
a cortar leña porque le parecía una tarea de lo más aburrida. A sus catorce años se pasaba el día
holgazaneando sin hacer nada.
Lo peor de todo era que cuando le mandaban hacer un simple recado se enfadaba y se ponía a protestar
como un niño egoísta incapaz de hacer un favor. Sus padres siempre se lamentaban de su comportamiento
y su mal carácter, pero lo cierto es que ya no sabían qué hacer para hacerle entrar en razón.
Un día de verano, unos nubarrones negros como el carbón aparecieron en el cielo. Se avecinaba una
enorme tormenta y la madre pensó que podría tener graves consecuencias. Para prevenirlas, le dijo a su
hijo pequeño.
– Lui, la tormenta va a estallar de un momento a otro y ya sabes que puede producir un apagón. Lo más
probable es que nos quedemos sin luz. Por favor, ve a la tienda al otro lado del río y compra cinco
velas y una caja de cerillas por si acaso nos hacen falta.
Lui, como era habitual en él, contestó de muy malos modos a su dulce y paciente madre.
– ¡Qué rollo, mamá, yo no quiero ir!
– ¡Venga, Lui, ¡no seas perezoso! Ahora el río está casi seco y no corres peligro, pero pronto comenzará
a llover y se llenará de agua. Si la tormenta es muy fuerte incluso podría desbordarse e inundarlo
todo ¡Debes irte cuanto antes!
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– ¡Menudo fastidio tener que cruzar el río ahora!
– Lui, no te lo repito: ¡ponte el abrigo y vete ya!
Lui se levantó de la silla refunfuñando. Salió de la casa y en ese momento empezó a llover con mucha
fuerza.
– ¡Vaya, justo ahora se pone a diluviar, qué asco de tiempo!
Caminó un buen rato y llegó al río. Su enfado fue a más cuando vio que se había llenado de agua y la
corriente era bastante fuerte.
– ¡Maldita sea!… ¡Estoy calado hasta los huesos y encima tengo que meter las piernas en el agua helada!
El malhumorado joven no tenía otra opción y comenzó a atravesarlo sin tan siquiera quitarse los
zapatos. Total, estaba empapado ya…
El agua le llegaba a la altura de las rodillas y tenía que ir agarrándose a las ramas y las rocas que
sobresalían en la superficie.
– ¡Qué encargo tan desagradable!… ¡Odio tener que hacer esto!
Había cruzado la mitad de río cuando sobre su cabeza apareció un inmenso pajarraco negro que abrió
las garras, lo sujetó por la camisa y lo elevó por los aires como si fuera una presa de caza.
El muchacho, al verse colgado a muchos metros de altura, comenzó a gritar aterrorizado.
– ¡Socorro! ¡Auxilio, que alguien me ayude! ¡Socorrooooo!
Una mujer que casualmente pasaba por allí escuchó los alaridos, miró hacia arriba y vio a Lui colgado
de las patas de un ave gigantesca, bamboleándose como si fuera un muñeco de trapo.
La señora empezó a gritar como loca:
– ¡Eh, tú, pájaro bribón, suelta al chico! ¡Suéltalo ya que se va a caer!
El pájaro se asustó al oír las voces, pegó un respingo y sin darse cuenta abrió las garras.
¡El pobre Lui empezó a descender a una velocidad vertiginosa! Durante unos segundos pensó que su
vida había llegado al final, pero justo antes de estamparse un milagro sucedió: en vez de caer al suelo
lo hizo sobre unas zarzas, lo más parecido que había por allí a un colchón. El tortazo fue colosal y se
hizo unos moratones de campeonato, pero gracias a la fortuna de caer en blando logró salvar el pellejo.
La mujer, que lo había visto todo, fue a pedir ayuda. A pesar del tremendo aguacero que estaba
cayendo enseguida acudieron varios vecinos del pueblo que, demostrando una gran solidaridad,
sacaron a Lui del matorral donde estaba enredado y lo llevaron a casa en brazos.
Lui estaba muy dolorido, se encontraba fatal. Su madre lo secó con una toalla, lo acostó con mucho
cuidado en la cama, desinfectó una a una las heridas de su cuerpo y al terminar le preparó un plato
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de caldo calentito. Después, dejó que durmiera unas cuantas horas para que poco a poco fuera
recuperándose.
Cuando Lui se despertó, vio a su maravillosa madre sentada sobre su cama, a su lado, acariciándole la
mano con ternura.
– Mamá, gracias por ser tan buena conmigo. Yo, en cambio, siempre he sido un gandul y un ingrato…
Me he portado fatal con vosotros y no os lo merecéis. A partir de ahora seré un buen chico y os
ayudaré en todo. Te lo prometo, mamá.
Su madre lo besó en la frente porque sabía que lo decía con el corazón. Lui había aprendido la lección.
CRISTINA RODRÍGUEZ LOMBA
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/lui-el-desobediente
2.1 Escribe con tus palabras cuál fue la lección que aprendió el pequeño Lui. (Escribe la respuesta
en tu cuaderno)
2.2 Responde y escribe en tu cuaderno ¿Qué aprendiste de esta historia?
2.3 Elabora un dibujo que represente la historia.
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3. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
3.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el
desarrollo de esta guía.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 02 RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión, Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés Administrado por: Yois Martínez
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
LA COOPERACIÒN
CONCEPTO
Cooperación se denomina el conjunto de acciones y
esfuerzos que, juntamente con otro u otros
individuos, realizamos con el objetivo de alcanzar
una meta común.
La cooperación es el resultado de una estrategia
de trabajo conjunto que se vale de una serie de
métodos para facilitar la consecución de un
objetivo, como, por ejemplo, el trabajo en equipo,
la distribución de responsabilidades, la delegación
de tareas, las acciones coordinadas, etc.
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1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.1 Explica con tus palabras y escribe en tu cuaderno que entiendes por COOPERACIÒN.
1.2 Piensa y describe cuatro situaciones en la forma en que puedes cooperar en tu casa. (Escribe
la respuesta en tu cuaderno)
2. ARTE DE CREAR, escribe una historia o cuento que se relacione con la cooperación, ponle aquí su
nombre o título:
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3. Escribe la historia, luego socialízala con alguien cercano y complétala con su opinión.
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Opinión:
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4. Responde ¿Cómo cooperarias en tu casa con las labores del hogar?
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5. Colorea las imágenes que representen la cooperación en diferentes contextos.
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6. Realiza en tu cuaderno el dibujo de tres situaciones que muestren como cooperarías dentro del
colegio, explica cada uno.
7. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
7.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el
desarrollo de esta guía.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 03 RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión, Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés Administrado por: Yois Martínez
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
LA EQUIDAD
CONCEPTO
La equidad intenta promover la igualdad, más
allá de las diferencias en el sexo, la cultura, los
sectores económicos a los que se pertenece,
etc. Es por ello que suele ser relacionado con la
justicia social, ya que defiende las mismas
condiciones y oportunidades para todas
las personas, sin distinción, solo adaptándose
en los casos particulares.
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1. Teniendo en cuenta el sitio o lugar en dónde te encuentras en este momento, le preguntarás a las
personas cercanas que es la equidad. Anota las respuestas en tu cuaderno.
2. Con las respuestas obtenidas escribe el concepto de equidad y escribe dos ejemplos con sus
respectivos dibujos.
3. Leamos un cuento (Érase una vez un cuento al revés)
EL PRINCIPE CENICIENTO
El príncipe Ceniciento no parecía un príncipe, porque era bajito, pecoso, sucio y delgado. Tenía tres
hermanos grandulones y peludos que siempre se burlaban de él. Estaban siempre en la Disco Palacio
con unas princesas que eran sus novias. Y el pobre Príncipe Ceniciento siempre en casa, limpia que te
limpia lo que ellos ensuciaban.
- ¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! – pensaba junto al fuego, cansado de trabajar.
- El sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cochambrosa cayó por la chimenea. -
Se cumplirán todos tus deseos- dijo el hada.
- Zis Zis Bum, Bic, Bac Boche, esta lata vacía será un coche. ¡Bif, baf bom, bo bo bas, a la discoteca
irás!
- ¡Esto no marcha! – dijo el hada. Había creado un coche de juguete diminuto, y el príncipe no se
había movido de la cocina…
- ¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje! –grito el hada,
pero solo consiguió un ridículo bañador de rayas para el príncipe.
- Bueno…ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo a tope! Y vaya si era un
Ceniciento grande y peludo: ¡se había convertido en un mono!
- ¡Jolines! – Dijo el hada-
Ha vuelto a fallar, pero estoy segura de que a medianoche se romperá el hechizo… Poco se imaginaba
el Príncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de aquel error. ¡Él se veía tan guapo!
Y así fue corriendo a la discoteca.
El coche era muy pequeño, pero supo sacarle provecho. Pero al llegar a aquel disco de príncipes, ¡era
tan grande que no pasaba por la puerta! Y decidió volver a casa en autobús. En la parada había una
princesa muy guapa.
- ¿A qué hora pasa el autobús? – gruñó, asustando a la princesa. Por suerte, dieron las doce y el
Príncipe Ceniciento volvió a ser como antes. La princesa creyó que la había salvado ahuyentando a
aquel mono peludo
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-¡Espera!- gritó ella, pero el Príncipe Ceniciento era tan tímido que ya había echado a correr. ¡Hasta
perdió los pantalones!
Aquella Princesa resultó ser la rica y hermosa Princesa Lindapasta. Dictó una orden para encontrar
al propietario de los pantalones. Príncipes de lejanas tierras intentaron ponérselos, pero los
pantalones se retorcían y nadie lo conseguía. Como era de esperar, los hermanos del Príncipe
Ceniciento se peleaban por probárselos.
Que se los pruebe él, -ordenó la princesa, señalando al Príncipe Ceniciento
- Este mequetrefe no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos… ¡pero lo consiguió!
La Princesa Lindapasta se le declaró al punto. El Príncipe Ceniciento se casó con la Princesa
Lindapasta y fueron ricos y felices por siempre jamás. La Princesa Lindapasta habló con el hada de
los tres peludos… y ésta los convirtió en hadas domésticas. Y en adelante, les tocó hacer las labores
de la casa, por siempre jamás.
Babette Cole.
http://es.scribd.com/doc/28051167/elprincipe-ceniciento
4. Realiza un ejercicio de cuento al revés como la historia anterior, con uno que sea de tu preferencia
y realiza el dibujo de esta en el espacio posterior.
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8. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
8.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el
desarrollo de esta guía.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 04 RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión, Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés Administrado por: Yois Martínez
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
LA TOLERANCIA
CONCEPTO
Actitud de la persona que respeta las
opiniones, ideas o actitudes de las
demás personas aunque no coincidan con
las propias.
La tolerancia es el respeto y
la aceptación que se tiene hacia
opiniones, creencias, sentimientos o
ideas de otros, incluso cuando difieren
o son antagónicas a las propias.
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1. Llena la siguiente sopa de letras y escribe una frase con las palabras encontradas que hable
sobre la tolerancia.
1.1 Frase:
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1. Marca con una (X) la respuesta que sientas que es la correcta.
2. Juguemos: Metodología
2.1 La docente entregará a cada estudiante una hoja o una ficha bibliográfica la cual deberá ser
pegada en la espalda de cada estudiante.
2.2 En grupos de a cuatro estudiantes se rotarán entre ellos para que cada uno escriba en la espalda
del compañero las cualidades más sobresalientes del mismo.
2.3 Como opcional la docente también podrá participar de la actividad permitiendo que sus estudiantes
escriban en su espalda.
2.4 Al finalizar la docente escogerá a algunos estudiantes para que lean lo que les escribieron sus
compañeros.
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3. Cada uno de los estudiantes deberá pegar en el siguiente espacio la hoja con sus cualidades.
4. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
4.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el desarrollo de
esta guía.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 05 RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión, Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés Administrado por: Yois Martínez
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
RELACIONES SOCIALES
FAMILIA
La familia es el primer ámbito social del ser humano, donde aprende
los primeros valores, principios y nociones de la vida. Es un grupo
social con una base afectiva y formativa, donde conviven personas
unidas por lazos de amor y un proyecto en común, o por matrimonio,
adopción o parentesco. La familia es la célula básica de la sociedad,
puesto que las civilizaciones nacieron con alguna forma
de organización familiar, que fue variando a través de los tiempos
en la humanidad.
ESCUELA
Escuela se denomina de manera general cualquier centro donde se
imparte enseñanza, en cualquiera de los niveles de educación:
preescolar, primario, secundario, preparatorio, universitario.
La escuela es la institución donde se enseña y se aprende. Está
compuesta por un conjunto de profesores y alumnos. Puede ser
pública o privada.
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1. Llena el árbol genealógico con fotos o dibujos de tu familia.
2. Conozcamos a tu familia (las siguientes preguntas las responderás con tu familia, en todas
preguntarás a alguno de tus familiares ya sea papá, mamá, abuelos o tíos). Las respuestas serán
escritas en tu cuaderno.
2.1 ¿Dónde naciste?
2.2 ¿Qué querías ser de pequeño cuando crecieras?
2.3 ¿Cómo se conocieron tus papas o tus abuelas?
2.4 ¿Cuál es tu música favorita?
2.5 ¿Cuál es tu comida favorita?
2.6 ¿Qué deporte te gustaría practicar?
2.7 ¿Si pudieras viajar que país te gustaría conocer y por qué?
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3. Con alguien cercano se contarán como está conformada su familia, que hace cada uno de ellos y algo
chistoso que les haya pasado como familia.
3.1 Al terminar cada pareja pasará al frente y se invertirán los papeles en donde cada uno deberá
presentarse como su compañero y contar como está conformada la familia de él.
3.2
4. ¿Dibuja quiénes son tus mejores amigos y escribe por qué?
¿Por qué es tu mejor amigo?
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¿Por qué es tu mejor amigo?
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¿Por qué es tu mejor amigo?
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¿Por qué es tu mejor amigo?
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5. Leamos un cuento
Fip, el dragón sin fuego y sin llamas
Fip era un dragón diferente. No tenía el aspecto terrorífico de sus primos y hermanos. Siempre estaba
alegre y de buen humor. Y no escupía fuego. Y es que Fip, al contrario que todos los demás dragones, tenía
corazón. Era tan chiquitito que nadie sabía que lo tenía, y lo reservó para poder querer a un amigo.
Por miedo a que se le llenara un corazón tan pequeño, eligió hacerse amigo de una hormiga. Se sintió feliz
teniendo una amiga, y resultó que aún le quedaba libre un pedacito de corazón. Lo usó para hacerse amigo
de un ratoncillo, que tampoco lo gastó del todo, y detrás le siguieron un pájaro, una liebre, una oveja, un oso
y otros animales. Fip empezó a sospechar que el cariño por sus amigos nunca llenaría su corazón, y dejó de
preocuparse por su tamaño. Hizo tantos amigos como pudo y se convirtió en un dragón feliz.
Lo que no sabía Fip era que, igual que el odio encoge los corazones, el amor los agranda. Su corazón creció
tanto que los demás dragones terminaron por descubrirlo. Llenos de rabia y envidia lo encadenaron para
abrasarlo. Mientras las cadenas lo sujetaban para que no volara más que unos metros, decenas de dragones
lo rodearon listos para lanzar sus llamas. Fip pensó en sus amigos y la pena que sentirían por él, y decidió
luchar. Cerró los ojos y con todas sus fuerzas trató de lanzar la primera bocanada de fuego de su vida…
No lo consiguió. Él no escupía fuego. Pero un ruido como de agua le hizo abrir los ojos. A su alrededor los
dragones miraban asombrados y empapados. De la boca de Fip había surgido un río más poderoso que el
fuego de mil dragones. Sorprendido, volvió a intentar escupir agua, pero esta vez surgieron rayos que
rompieron sus cadenas. Al tercer intento sopló un viento envuelto en aromas de flores que secó a los
dragones y arregló el desastre causado por su río. Ante el asombro general, Fip siguió soltando por su boca
todo tipo de regalos y bendiciones, tan poderosos que lo convirtieron en el rey de las montañas.
Así fue como los dragones descubrieron que tenían un corazón diminuto y lleno de ira que solo escupía fuego.
Pero ahora, gracias a Fip, sabían que podía escupir cualquier cosa. Solo había que vaciarlo de odio y de rabia
para poder llenarlo de amigos.
Pedro Pablo Sacristán
https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/fip-el-dragon-sin-fuego-y-sin-llamas
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6. En tu cuaderno escribe y responde que fue lo que más te gustó de la historia de Fip y que enseñanza
te dejo el cuento.
7. Realiza una historieta en la que se evidencie una situación en la que puedas ser un buen amigo.
Escena 1 Escena 2 Escena 3 Escena 4
Escena 5 Escena 6 Escena 7 Escena 8
Escena 9 Escena 10 Escena 11 Escena 12
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8. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
8.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el
desarrollo de esta guía.
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GUÍA DE APRENDIZAJE 06 RELIGIÓN, ÉTICA Y VALORES GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE BOSA
Nombre Completo Estudiante:
Asignatura: Religión, Ética y valores Trimestre: Segundo y tercero
Elaborado por: Doris Cortés Administrado por: Yois Martínez
TIEMPO ESTIMANO (TIME):1 unidad de formación
RECURSOS (RESOURCES): Unidad didáctica, cartuchera, cuaderno, videos, entre otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):
1. Reconocer la importancia de la responsabilidad, la cooperación, de la equidad y la tolerancia
dentro del contexto familiar, educativo y social.
2. Fortalecer las relaciones sociales: familia y escuela a través de actividades pedagógicas que
den cuenta del compromiso consigo mismo y con los demás.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): cuentos, imágenes y lecturas cortas.
COMPROMISO
CONCEPTO
El compromiso hace referencia a un tipo
de obligación o acuerdo que tiene un ser
humano con otros ante un hecho o
situación. Un compromiso es una
obligación que debe cumplirse por
la persona que lo tiene y lo tomó.
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1. Escribe con tus palabras que cosas te gustan hacer y se te facilitan y cuáles te gustaría hacer pero
que no eres muy bueno en ellas.
2. ¿Escribe qué harías para que las cosas que se te dificulta hacer, las puedas mejorar y no sea tan
difícil hacerlas?
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3. Lee con atención el siguiente estudio de caso.
Dolores es tu compañera del colegio, no estudia ni cuando hay exámenes pues ni siquiera tiene interés
en aprobar. En casa no tiene ningún apoyo familiar, sus padres tampoco tienen interés en el
aprendizaje de su hija, ni medios económicos para apoyarla. En clase Dolores crea muchos problemas,
exhibe abiertamente su desinterés, desafía a sus profesores y tiene conflictos y peleas con sus
compañeros.
Se me facilita…
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Se me dificulta…
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4. Según lo leído anteriormente responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
4.1 ¿Cómo ayudarías a dolores a ser más aplicada en el colegio?
4.2 ¿Qué palabras de aliento le dirías a Dolores para que crea en sí misma?
4.3 ¿Cómo ayudarías a dolores a estudiar para un examen?
4.4 ¿Qué le dirías a dolores si vez que está agrediendo a uno de tus compañeros?
4.5 ¿Crees que Dolores tiene la capacidad para pasar todas las materias? ¿Cómo se lo harías
saber?
5. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)
5.1 Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el
desarrollo de esta guía.