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RELACIÓNATE CON TU TEXTO
• APRENDO HACIENDO
Aquí encontrarás actividades divertidas que buscan promover
tu creatividad, las mismas que te permitirán reforzar los conte-
nidos aprendidos, tales como crucigramas, sopa de letras,
mapas conceptuales, esquemas, etc.
• CULTIVANDO MI SER
Estás creciendo y lo debes hacer en todos los aspectos, por eso,
hemos incluido algunos valores que esperamos los pongas en
práctica para que mejores como persona y te realices de verdad.
• CONTEXTO LITERARIO
Este segmento abarca los contenidos literarios que debes cono-
cer, los mismos que te los presentamos apoyados por un glosa-
rio para facilitar tu aprendizaje y para elevar tu nivel lingüístico.
Además, podrás visualizar los argumentos a través de los
cómics que hemos elaborado con mucho cuidado y de bellísimas
obras de arte, siempre pensando en ti.
• APRENDO
Constituyen el desarrollo de los contenidos científicos los cua-
les se presentan con un lenguaje sencillo, claro, conciso, acom-
pañados de imágenes y organizadores gráficos. Los Entérate y
Recuerda son pequeñas informaciones que te llamarán la aten-
ción por lo interesante de su contenido.
¡A jugar se ha dicho!
Completa:
1.
77Unidad 3LA NARRATIVA EN EL ECUADOR
ENTRADAENTRADA ¿Por qué a Jorge Icaza selo caracteriza como uno delos escritores indigenistas
de nuestro país?
Realiza un resumen delargumento de“Huasipungo”.
Nombra cuatro obras deÁngel Felicísimo Rojas.
Di cuatro característicasde la obra “El Éxodo de
Yangana”.
Indica cuatro datos de lavida de Ángel Felicísimo
Rojas.
Señala cuatro datos de lavida de Jorge Icaza
Coronel.
Menciona tres característi-cas de la obra“Huasipungo”.
11 22 33
44
55336677
INSTRUCCIONES:
1. Juega con uno (a) compañero (a).
2. Necesitas un dado y una ficha que te identifique (puede ser una moneda, un botón, etc.).
3. Coloca tu botón en el casillero de entrada.
4. Lanza el dado y avanza el número de casillas, según sea el dígito que te salga en el dado y realiza la
actividad que se te propone.
5. Gana el que responda correctamente a los requerimientos de los casilleros que le toquen y llegue primero
a la salida.
Realiza un resumen delargumento de “El Éxodo
de Yangana”.
88
¡PREMIO AL ¡PREMIO AL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
LITERARIO!LITERARIO!
“HUASIPUNGO” “EL ÉXODO DE YANGANA”
Personajes principales: _______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Escenario: __________________________
___________________________________
Mi opinión sobre la obra: _______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Personajes principales: _______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Escenario: __________________________
___________________________________
Mi opinión sobre la obra: _______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2.
26 Unidad 1 LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
REGLAS PARA EL USO DE LA G
SE ESCRIBE CON G EJEMPLOS EXCEPCIONES
El conjunto silábico: gen, ger, ges. margen, gestión, germánico, etc.ajenjo, berenjena,
comején.
El prefijo: geo (“tierra”). geógrafo, geometría, geografía.
Los infinitivos terminados en ger, gir,sus flexiones y derivados.
coger, afligir, etc. tejer, crujir
El conjunto silábico gio, gión, gia, giar.colegio, región, elogiastes,
contagiarías.
Las palabras que terminan en gélico,
genario, géneo, génico, genio, génito,
gesimal, gésimo y gético.
Angélica, sexagenario, homogé-neo, fotogénico, ingenio, primo-
génito, vigésimo, apologético.
El sonido de la letra “g” es suave cuando va acompañada de las vocales a – o – u, (ga, go, gu) y es fuerte con las
vocales e – i (ge, gi). Si queremos mantener el sonido suave con las vocales e – i, se añade una u intermedia que
no suena (gue – gui). Si queremos que suene la u colocamos una diéresis sobre ella, así: agüita – güitig.
REGLAS PARA EL USO DE LA J
SE ESCRIBE CON J EJEMPLOS EXCEPCIONES
Las palabras que comienzan y termi-
nan en aje y eje. carruaje, mensaje, reportaje. ambages, hegemonía.
Los sustantivos terminados en jería, y
los verbos terminados en jer y jir. brujería, tejería, projería.
Las palabras que terminan en jero. mensajero, extranjero
Las formas verbales de los verbos termi-
nados en: cir y traer y sus compuestos. trajera, predijese, distrajese.
LA RESPONSABILIDAD
Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras acciones y
decisiones. También es tratar de que todos nuestros actos sean realiza-
dos de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber
en todos los sentidos. La responsabilidad es un valor, porque de ella
depende la estabilidad de nuestras relaciones.
¿Qué puedes hacer para mejorar tu responsabilidad?
9Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURAEN LA LITERATURA ECUATORIANA1
MANIFESTACIÓN ÉPICA ECUATORIANA
Arenga: Discurso solemne y de tono eleva-
do, pronunciado ante una multitud con el fin
de enardecer los ánimos.
Proclama: Discurso, alocución política o mili-
tar, ya sea hablada o escrita.
Insignias: Distintivos, emblemas.
Horrendo: Que causa horror.
Fragor: Ruido, estruendo.
Discurre: Corre, transcurre el tiempo.
Enriscada: Rocosa.
Pompa: Grandeza.
Ludibrio: Desprecio, mofa, escarnio.
Protervo: Malvado, perverso.
Heraldos: Cosa que anuncia la llegada de otra.
Humanístico: Del humanismo o las huma-
nidades, o relativo a ambos.
La primera muestra de la poesía épica en nuestro país data de la época colonial con el poema
“Conquista de Menorca” del jesuita riobambeño José Orozco, obra que no ha tenido trascendencia li-
teraria. Sin embargo, es José Joaquín de Olmedo el que se va a constituir en el representante del género
épico en Ecuador y por qué no decirlo de Hispanoamérica, con su famoso poema "La Victoria de Juníno Canto a Bolívar".
RELACIÓNATE CON TU TEXTO
• MIL FORMAS DE EXPRESARNOS
No se nace con la capacidad de expresarse bien, sino que es el
resultado de un aprendizaje y esfuerzo permanente, de ahí que
las ideas no se expresan con facilidad sino hay hábito y prácti-
ca de una expresión correcta, por eso, encontrarás diversas
técnicas que te ayudarán a comunicarte con eficiencia.
• HACIA LA EXCELENCIA ORTOGRÁFICA
Debemos mejorar constantemente nuestra manera de escribir,
ella nos delata y evidencia la consideración que le tenemos a
nuestra lengua materna, por eso, hemos incluido este segmento.
• CÓMICS DE LOS ARGUMENTOS
A través de la visualización de los cómics va
a ser posible que comprendas a cabalidad
los argumentos que te hemos presentado.
• FOTOGRAFÍAS E ILUSTRACIONES
Motivadoras, guardan relación con los
temas tratados.
21Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
Mil formas de expresarnos
EL COLOQUIO
El coloquio es una conversación, dirigida por un moderador, en la que varias personas formulan preguntas
a uno o más expertos en un tema.
•
••
Buscan información:
La organización.
La exponen.
Preparan datos de refuerzo
para posibles preguntas.
Elegido el tema y fijada la fecha
INTERVIENEN HACEN
•
••
Presenta a los expertos:
Inicia la reunión.
Señala el orden.
Modera.
Finaliza la reunión.
•
Preparan posibles
preguntas:
Escuchan con atención.
EXPERTOS
MODERADOR
ASISTENTES
El coloquio no requiere conclusiones.
121Unidad 3LA NARRATIVA EN EL ECUADOR
Hacia la excelencia ortográfica
LA TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica es la que se pinta en las palabras de igual escritura, para diferenciar su oficio o función.
Todas estas palabras son homónimas, pero su significado varía por el empleo de la tilde diacrítica.
Ejemplos:
:
El pronombre personal ti no lleva tilde, porque no existe la forma ti en el adjetivo posesivo del que haya que dife-
renciarlo. Se lo utiliza siempre con una preposición. Ejemplo: a ti, para ti, de ti.
NO LLEVAN TILDE
PALABRAFUNCIÓN
GRAMATICALEJEMPLO
el artículo el niño
tu adjetivo posesivo tu casa
mi adjetivo posesivo mi hermano
tepronombre
personal
Te gusta
jugar.
sepronombre
personalSe fue.
de preposiciónVino deBrasil.
siconjunción
condicional
Si estudias
triunfarás.
masconjunción
adversativa
Jugó, masno ganó.
aunadverbio
(equivale incluso)
Aun las
mujeres
ganaron.
soloadjetivo
sustantivoVive solo.
LLEVAN TILDE
PALABRAFUNCIÓN
GRAMATICALEJEMPLO
élpronombre
personalÉl come.
túpronombre
personalTú escribes.
mípronombre
personal
A mí me
gusta bailar.
té sustantivo Tomaron el
té.
séverbo ser o
saber
Sé generoso.
No sé cantar.
dé verbo dar No le dé
importancia.
síadverbio de
afirmación ¡Sí, acepto!
másadverbio de
cantidad
Escucha con
más atención.
aúnadverbio de
tiempo
Aún no
viaja.
sóloadverbio
equivalente a
solamente
Sólo tengo
diez dólares.
171Unidad 5EL GÉNERO DRAMÁTICO Y EL ENSAYO
REPRESENTANTE DEL TEATRO UNIVERSAL
OBRAS:
Sus escritos pueden clasificarse en:
1622 - 1673
ació en París, Francia, el 15 de
enero de 1622, en el seno de una
familia rica. Fue llamado Jean -Baptiste Poquelin, aunque
trascendió a la gloria bajo el nombre de Molière,
seudónimo adoptado en homenaje al escritor
François de Molière.
Tras crear una compañía de teatro en la que dirige,
produce y actúa, pasa varias temporadas en la cár-
cel provocadas por las deudas económicas.
Protegido de Luis XIV, es ayudado hasta que, tras
caer en desgracia, es atacado con saña por todos
aquellos que ridiculizó en sus obras. Su muerte, el 17
de febrero de 1673, se instala de lleno en lo dramáti-
co, al morir realmente sobre el escenario mientras
representaba su obra "El enfermo imaginario".
Molière
N
a) Farsas: Son una especie
de continuación del teatro bufo
de la Edad Media, por ejemplo:
“Los enredos de Scapin”.
b) Comedias costumbristas:
En ellas critica violentamente el
esnobismo y las modas de su
época”, como en “Las precio-
sas ridículas o “Las mujeres
sabias”.
c) Retratos humanos univer-
sales: Como “Tartufo”, “El
avaro”, “El misántropo”, “El
médico a palos” y “El burgués
gentilhombre”.
Francia durante el siglo XVIII
“MOLIÉRE, EL MÁS GRANDE DRAMATURGO DE LA HISTORIA”
Es importante recordar la época que le tocó vivir a
Molière, en especial la que se relaciona con la
realeza de Francia.
Luis XIV, Rey de Francia heredó el trono a la muerte
de su padre, pero por ser este menor de edad, asu-
mió su madre Ana de Austria. Luis XIV era 16 años
menor que Molière y ejercería una importante influen-
cia en su vida artística. Gobernó desde los 17 años y
fue llamado el Rey Sol, por todos los logros y éxitos
que consiguió en su reinado. Era adorado por las
mujeres y admirado por los cortesanos. Supo resistir al
Parlamento y a los 23 años, después de la muerte del
Cardenal Mazarino, decidió gobernar solo, sin sus
ministros, y estableció la monarquía absoluta, des-
pués de lo cual se trasladó a Versalles. Consiguió
grandes triunfos en las guerras de Europa y se casó
con María Teresa de Austria, hija de Felipe IV de
España. Su reinado se caracterizó por una era de pro-
greso y a pesar de las guerras externas y por efecto de
una eficiente administración, Francia gozó de una
estabilidad interior y un importante desarrollo indus-
trial y económico que facilitaron, con el mecenazgo, el
florecimiento de importantes expresiones en todos los
campos de la cultura.
104 Unidad 3 LA NARRATIVA EN EL ECUADOR
ARGUMENTO DE “PORQUÉ SE FUERON LAS GARZAS”
En las investigaciones por conocer su
origen llega al punto de convencerse
que es descendiente de Atahualpa y
considera que está cumpliendo con la
costumbre incásica de casarse con su
propia hermana. Karen trabaja en la
embajada de los Estados Unidos en
Quito, se da cuenta de la falsa imagen
que se creó de Andrés y no logra acos-
tumbrarse al ambiente indígena, cierto
día retorna a su país.
La historia principal de Andrés Tupatauchi,
se une con otras pequeñas historias como
la de los indios que tienen relaciones con
las gringas en Otavalo y en Imbaquí, la
historia de una religiosa que se enamoró
de un indio, relatos históricos sobre la vida
de los indios en la Colonia y en la
República, los levantamientos indígenas
en nuestro país y fuera de él y el ascen-
so al monte Imbabura.
La novela concluye con los recuerdos
de Mila, la obsesión por conocer su ori-
gen, su enfrentamiento con blancos y
mestizos y aún con los de su misma
raza. El último fragmento de su obra se
refiere a las garzas que habitan en la
laguna, las que levantan su vuelo
llenas de melancolía para no volver, se
las ve alejarse con una aptitud de re-
chazo ante lo acontecido en el pueblo
de Imbaquí.
Tú eres el General dictador y amantede mi hermana Mila, cancela al
Teniente Político.
Debo cumplir la costumbreincásica y casarme con mi
hermana Mila.
Andrés me ha decepcionado. Lo aban-dono para siempre. Regreso a mi país.
Los indios tienen relacionescon gringas en Otavalo.
Mi origen me pone por encima de blancos,mestizos e indios.
Y en Imbabura una monjase enamoró de un indio.
Las garzas se van llenas demelancolía y rechazo a todo lo
que pasa aquí.
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TOG
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A
U1 LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNU-RA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
• Manifestación épica ecuatoriana 9
• Representante de la épica ecuatoriana: El patriota,
“José Joaquín de Olmedo” 10
• Descubramos la obra…
“Canto a Bolívar o La Victoria de Junín” 11
• Argumento del “Canto a Bolívar” 12
• Aprendo Haciendo 13
• Representante de la épica universal:
• “Johann Wolfgang Goethe: Poeta símbolo de la
cultura alemana” 15
• Descubramos la obra… “Fausto” 16
• Argumento de “Fausto” 17
• Aprendo Haciendo 19
• El coloquio 21
• El debate 22
• Aprendo Haciendo 23
• La responsabilidad 26
• Reglas para el uso de las mayúsculas 25
• Reglas para el uso de la G - J 26
• Aprendo Haciendo 27
U2 LA NARRATIVA UNIVERSAL
• La Narrativa y su origen 29
• Representantes de la narrativa universal:
“León Tolstoi, Un místico escritor ruso” 30
• Descubramos la obra… “Ana Karénina” 31
• Argumento de “Ana Karénina” 33
• Aprendo Haciendo 35
• “Honoré De Balzac, Un gigante de la
literatura francesa” 37
• Descubramos la obra… “Papa Goriot” 38
• Argumento de “Papá Goriot” 39
• Aprendo Haciendo 41
• Fichas bibliográficas 43
• Aprendo Haciendo 45
• Prefijos y sufijos castellanos, latinos y griegos 47
• Aprendo Haciendo 49
• El respeto 48
9Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURAEN LA LITERATURA ECUATORIANA1
MANIFESTACIÓN ÉPICA ECUATORIANA
Arenga: Discurso solemne y de tono eleva-
do, pronunciado ante una multitud con el fin
de enardecer los ánimos.
Proclama: Discurso, alocución política o mili-
tar, ya sea hablada o escrita.
Insignias: Distintivos, emblemas.
Horrendo: Que causa horror.
Fragor: Ruido, estruendo.
Discurre: Corre, transcurre el tiempo.
Enriscada: Rocosa.
Pompa: Grandeza.
Ludibrio: Desprecio, mofa, escarnio.
Protervo: Malvado, perverso.
Heraldos: Cosa que anuncia la llegada de otra.
Humanístico: Del humanismo o las huma-
nidades, o relativo a ambos.
La primera muestra de la poesía épica en nuestro país data de la época colonial con el poema
“Conquista de Menorca” del jesuita riobambeño José Orozco, obra que no ha tenido trascendencia li-
teraria. Sin embargo, es José Joaquín de Olmedo el que se va a constituir en el representante del género
épico en Ecuador y por qué no decirlo de Hispanoamérica, con su famoso poema "La Victoria de Juníno Canto a Bolívar".
10 Unidad 1 LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
Malecón 2000 - Guayaquil
REPRESENTANTE DE LA ÉPICA ECUATORIANA
EL PATRIOTA, “JOSÉ JOAQUÍN DE OLMEDO”
ÉPOCA. Vive en una época donde se engendran en
América los movimientos independentistas. Por esta
razón se dieron múltiples guerras y batallas con las
cuales los criollos pretendieron desalojar a los
españoles del continente.
La Iglesia ya no ocupa el centro del poder como en
tiempos anteriores, dando paso a la búsqueda de
igualdad entre los hombres y al disfrute de derechos
naturales como la libertad. Existe una permanente
búsqueda de la belleza, pero ya no en la naturaleza,
sino en la creación del ser humano; así toman fuerza
la ilustración, el enciclopedismo; surge el llamado
siglo de las luces; se da prioridad a la razón.
José Joaquín de Olmedo aparece en este período
como la figura principal de las letras en la época de la
Independencia e inicios de la República ecuatoriana.
OBRAS: Escribió en prosa y en verso.
Sus principales obras son:
1780 - 1847
osé Joaquín de Olmedo nació en
Guayaquil el 19 de marzo de 1780.
Hizo estudios humanísticos en
Quito y Lima donde estudió dere-
cho. Su talento y prestigio lo llevaron a ocupar
cargos muy importantes tanto a nivel político
como diplomático. Fue diputado en las Cortes de
Cádiz en 1812. En 1820, lidera la revolución de
Guayaquil, es nombrado Jefe Político de la ciu-
dad y más tarde redacta la Primera Constitución
para la República. Se distinguió en el foro, en el
parlamento y en la oratoria política. Se le postuló
para la primera magistratura del país, pero la
rechazó. Murió en su ciudad natal el 19 de
febrero de 1847.
J
José Joaquín de Olmedo y Maruri
Escribe V si es verdadero o F si es falso:
José Joaquín de Olmedo nació el 19 de marzo de 1780. ( )
Olmedo se distinguió en el foro, en el parlamento y en la oratoria. ( )
La época a la que perteneció Olmedo es la de la conquista española. ( )
El Canto a Bolívar está dividido en cuatro partes. ( )
Canto a Bolívar narra la Batalla de Junín y de Ayacucho. ( )
En el Canto a Bolívar predominan los sonidos onomatopéyicos. ( )
Lee con atención el siguiente fragmento y luego realiza las siguientes actividades:
CANTO A BOLÍVARFragmento
1.
13Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
2.
El trueno horrendo que en fragor revienta
y sordo retumbando se dilata
por la inflamada esfera,
al Dios anuncia que en el cielo impera.
Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta
la hispana muchedumbre
que, más feroz que nunca, amenazaba,
a sangre y fuego, eterna servidumbre
y el canto de victoria
que en ecos mil discurre, ensordeciendo
el hondo valle y la enriscada cumbre,
proclaman a Bolívar en la tierra
árbitro de la paz y de la guerra.
Las soberbias pirámides que al cielo
el arte humano osado levantaba
para hablar a los siglos y naciones;
templos do esclavas manos
deificaban con pompa a sus tiranos
ludibrio son el tiempo que con su ala
débil, las toca y las derriba al suelo,
después que en fácil juego, el fugaz viento
borró sus mentirosas inscripciones;
y bajo los escombros, confundido
entre la sombra del eterno olvido.
¡Oh, de ambición y de miseria ejemplo!
el sacerdote yace, el dios y el templo.
Mas los sublimes montes, cuya frente
a la región etérea se levanta,
que ven las tempestades a su planta
brillar, rugir, romperse, disiparse,
los Andes, las enormes, estupendas
moles sentadas obre bases de oro,
la tierra con su peso equilibrando,
jamás se moverán. Ellos, burlando
de ajena envidia y del protervo tiempo
la furia y el poder, serán eternos
de libertad y de victoria heraldos,
que con eco profundo,
a la postrema edad dirán del mundo:
"Nosotros vimos de Junín el campo,
vimos que al desplegarse
del Perú y de Colombia las banderas,
se turban las legiones altaneras,
huye el fiero español despavorido,
o pide paz rendido.
Venció Bolívar, el Perú fue libre,
y en triunfal pompa Libertad sagrada
en el templo del Sol fue colocada”.
15Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
Antigua residencia del Clero durante Siglo XVIIIen la ciudad de Würzburg - Alemania
REPRESENTANTE DE LA ÉPICA UNIVERSAL
“JOHANN WOLFGANG GOETHE: POETASÍMBOLO DE LA CULTURA ALEMANA”
ÉPOCA. En cierta manera, la obra de Goethe sinteti-
za, en una presentación sumamente elaborada y
compleja, todas las inquietudes intelectuales de su
época que, a la vez, fue un período en que esas
expectativas alcanzaron uno de los momentos de
mayor profundidad en la historia del pensamiento
humano, y en que se replantearon en forma particu-
larmente intensa los grandes principios éticos y los
fundamentos mismos del ser humano.
Cabe recordar que la vida de Goethe transcurrió
durante la época en que tuvo lugar la Revolución
Francesa y sus consecuentes Guerras Napoleónicas.
En el último tercio del siglo XVIII, el medio intelectual
europeo fue el de la Ilustración, que tuvo gran in-
fluencia en Alemania, donde un grupo muy importante
de personalidades, poetas, pensadores, ensayistas,
hicieron destacar la cultura alemana como centro de la
cultura europea; permitiendo al pueblo alemán que se
lo calificara como pueblo de poetas y pensadores.
En el ambiente intelectual de su época, existía una
gran inclinación hacia la búsqueda del verdadero
sentido profundo de la vida.
1749 - 1832
ohann Wolfgang Von Goethe nació
el 28 de agosto de 1749 en
Frankfurt del Main, Alemania.
Perteneció a una familia burguesa.
Fue un niño prodigio y de inteligen-
cia precoz. Las primeras enseñanzas fueron
dadas por su madre; cursó estudios jurídicos al
tiempo que escribía sus primeros poemas. Se
interesó por todas las ramas del conocimiento.
Su posición en la Corte de Weimar le permitió
realizar numerosos viajes, relacionarse con la
alta aristocracia y conoce a personajes como
Napoleón Bonaparte, Shiller, etc.
Desde muy joven se encontró rodeado de
mujeres y a las que les dedicó parte de su
creación literaria. Su tarea como escritor abarca
todos los géneros literarios. Fue un excelente
político, ingeniero, dibujante, pintor, director de
teatro, filósofo humanista, etc.
Hombre de inquebrantable voluntad, muere en
Weimar, el 22 de marzo de 1832.
Johann Wolfgang Von Goethe
J
Aristocracia: Clase noble de una nación,
provincia, etc., que sobresale entre las
demás por alguna circunstancia.
Alegoría: Obra o composición literaria o
artística que se basa en virtud de la cual
una cosa representa o significa otra dife-
rente. Representación simbólica de ideas
abstractas por medio de figuras.
Somnífero: Dícese del fármaco o droga
que produce sueño.
17Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
ARGUMENTO DE “FAUSTO”
La historia comienza con tres ángeles
postrados ante el trono del Señor, en
este momento aparece Mefistófeles
(diablo) quien le comenta a Dios que
ha visto tanta miseria en los hombres
de la Tierra, que le da lástima.
Mefistófeles desafía a Dios, diciéndole
que hay un hombre intachable llamado
Fausto y admite que lo va a sacar del
buen camino para que triunfe el mal
sobre el bien. Fausto, el sabio, es pre-
sentado en su estudio de laboratorio
rodeado de libros, él cree que todos sus
esfuerzos por salvar la humanidad han
sido en vano, está cansado de su
pobreza y la poca fama que tiene; decide
invocar a un espíritu, pero éste se
desvanece, y llega a la terrible decisión
de ponerle fin a su vida, afortunada-
mente un coro de ángeles lo detiene.
Durante las fiestas de Pascua se le
aparece Mefistófeles en forma de perro
negro, quien le ofrece a Fausto ser su
esclavo durante el resto de su vida a
cambio de su alma inmortal; éste es
tentado y acepta sin dudarlo, ya que de
este modo podría alcanzar el
conocimiento máximo que siempre ha
anhelado. El diablo lo lleva por diver-
sos lugares, mostrándole todo tipo de
excesos, se dirigen a una caverna en
Auerbach, donde se encuentra con un
par de borrachos muy felices, pero a él
no le interesa este estilo de vida; luego
visita una cueva donde está una
hechicera que le dio una poción mági-
ca y con sus artes devuelve la juventud
al doctor Fausto, hace que se enamore
de una joven humilde y trabajadora lla-
mada Margarita, él la seduce con joyas
y regalos, siempre acompañado de su
amigo el diablo. Fausto entrega a
Margarita un somnífero para que se lo
administre a su madre y la haga dormir
profundamente, así se realiza el
encuentro de los enamorados, la ama
tanto que la deja embarazada.
El Dr. Fausto es unbuen anciano...
Yo sacaré a Fausto delbuen camino.
Fausto en su laboratorio buscalos conocimientos mágicos.
¡No podrás!, Mefistófeles.
He tratado de encontrarel bien y no he podido.
Mientras camina por el campocon su discípulo Wagner, eldiablo se aparece como perro.
En la casa se aparece Mefistófeles.
Yo te doy el conocimiento, la juventudy la felicidad a cambio de tu alma.
Fausto va con Mefistófeles en busca del placer y la juventud.
Aquí en la posada deAuerbach, mujeres.
Aquí donde la hechicera, elfiltro de la juventud.
¿Bebe, Fausto!
21Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
Mil formas de expresarnos
EL COLOQUIO
El coloquio es una conversación, dirigida por un moderador, en la que varias personas formulan preguntas
a uno o más expertos en un tema.
•
••
Buscan información:
La organización.
La exponen.
Preparan datos de refuerzo
para posibles preguntas.
Elegido el tema y fijada la fecha
INTERVIENEN HACEN
•
••
Presenta a los expertos:
Inicia la reunión.
Señala el orden.
Modera.
Finaliza la reunión.
•
Preparan posibles
preguntas:
Escuchan con atención.
EXPERTOS
MODERADOR
ASISTENTES
El coloquio no requiere conclusiones.
25Unidad 1LA ACTITUD TESTIMONIAL Y LA TERNURA EN LA LITERATURA ECUATORIANA
REGLAS PARA EL USODE LAS MAYÚSCULAS
La primera palabra de un escrito y después de un
punto seguido y aparte.
Ejemplo: “Un charquito de agua, refleja siempre el
cielo. Así pasa con nuestro pensamiento.
Hacia la excelencia ortográfica
Los nombres propios de personas, animales, luga-
res geográficos, etc.
Ejemplo: Juan León Mera nació en 1832, en la
ciudad de Ambato.
Las abreviaturas y siglas.
Ejemplo: Dr., O. E. A.
Las portadas de libros, folletos, periódicos, etc.
Ejemplo: “Cumandá”, El Universo, Hogar.
Nombres de instituciones, empresas, clubes,
sociedades, dignidades importantes.
Ejemplo: Unión Nacional de Educadores,
Ediciones Holguín S. A., La Directora.
Nombres colectivos cuando están personificados.
Ejemplo: La Gobernación, El Gobierno Nacional.
Las fechas cívicas o universales.
Ejemplo: 24 de Mayo de 1822, 10 de Agosto de 1820.
Los apodos, sobrenombres o títulos.
Ejemplo: “Bolillo”, “El Chasqui de Oro”.
No deben usarse mayúsculas en los nombres de días, meses y estaciones del año.