reglamento interno del establecimiento · en el 2001 se construyó la segunda etapa para el normal...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA ANDRÉS BELLO
SAN JUAN. COLBÚN
AÑO 2018-2020
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INDICE
Contenido IDEARIO EDUCATIVO ......................................................................................................................... 7
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS (BCEP-2018)………………………………………………………………..8
ENFOQUE EDUCATIVO .................................................................................................................... 9 SELLO DEL ESTABLECIMIENTO ........................................................................................................ 9
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ....................................................................................................... 9 VISIÓN .................................................................................................................................................... 9
PERFIL DEL ALUMNO (A) .................................................................................................................. 10 PERFIL DEL APODERADO (A) ........................................................................................................... 11 PERFIL DIRECTIVO ............................................................................................................................. 11
PERFIL DEL PROFESOR (A) ............................................................................................................... 12 PERFIL EDUCADORA DE PÁRVULO ……………………………………………………………………12
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN ................................................................................. 12
PERFIL PROFESIONALES DE APOYO ............................................................................................... 12
FUNDAMENTOS LEGALES ................................................................................................................ 13 ANÁLISIS MEDIO INTERNO .............................................................................................................. 13 ANÁLISIS MEDIO EXTERNO ............................................................................................................. 14
PLAN MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME) ....................................................................................... 15
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 18 OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO...................................................................................... 19
NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICO ....................................................... 19
CONCEPCIÓN CURRICULAR ............................................................................................................ 19 PERFECCIONAMIENTO DOCENTE ................................................................................................... 19
FUNCIONES ............................................................................................................................................. 20
DIRECTOR (A)...................................................................................................................................... 20
OBJETIVOS GENERALES ................................................................................................................... 20
FUNCIONES ESPECÍFICAS ................................................................................................................. 20 DEBERES .............................................................................................................................................. 21
Deberes o actividades diarias .................................................................................................................. 21
Deberes o actividades periódicas ............................................................................................................. 21 EQUIPO DE GESTIÓN O LIDERAZGO EDUCATIVO ............................................................................ 22
Objetivos generales ................................................................................................................................. 22
Funciones generales ................................................................................................................................ 22 Funciones específicas.............................................................................................................................. 23
NORMA GENERALES SOBRE SUPERVISION EN EL AULA ............................................................ 23
FUNCIONES ESPECÍFICAS ENCARGADO UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: UTP ........................ 24
DEBERES .............................................................................................................................................. 24
Deberes o Actividades Diarias ................................................................................................................ 24 Deberes o Actividades Periódicas ............................................................................................................ 24
EDUCADORA DE PÁRVULOS ................................................................................................................ 25
Funciones ............................................................................................................................................... 25
Deberes .................................................................................................................................................. 25 ASISTENTE DE PÁRVULOS ................................................................................................................... 26
COORDINACIÓN ÁREA TRANSVERSALIDAD ................................................................................... 26
Funciones ............................................................................................................................................... 26 Deberes .................................................................................................................................................. 27
PROFESOR JEFE DE NIVEL BÁSICO ..................................................................................................... 27 Funciones ............................................................................................................................................... 27
PROFESORES DE ASIGNATURAS ......................................................................................................... 28
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Objetivos generales ................................................................................................................................. 28
Funciones Específicas ............................................................................................................................. 28
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DEBERES .............................................................................................................................................. 28
Deberes o Actividades Diarias ................................................................................................................ 28
PROFESOR DE TURNO ........................................................................................................................... 29 Deberes .................................................................................................................................................. 29
PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL ....................................................................................... 30
Funciones ............................................................................................................................................... 30 Deberes o Actividades Diarias ................................................................................................................ 30
ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA ....................................................................................................... 30
INSPECTOR (A) ........................................................................................................................................ 31 PERSONAL DE SERVICIO ...................................................................................................................... 31
DERECHOS DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO.................................................................. 32 RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD ....................................................... 32
OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 32
DEBERES ESCUELA HACIA LA COMUNIDAD ................................................................................. 33 COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD............................................................................................... 33
REGLAMENTO DEL ALUMNO (A) ........................................................................................................ 33
DEBERES .............................................................................................................................................. 33 PRESENTACIÓN PERSONAL .............................................................................................................. 34
CON EL USO DEL UNIFORME DEL COLEGIO .................................................................................. 34 DE LOS TEXTOS ESCOLARES ........................................................................................................... 35
DE LOS ÚTILES ESCOLARES ............................................................................................................. 35
DEL COMPORTAMIENTO EN BIBLIOTECA CRA ............................................................................. 35
EN LA SALA DE COMPUTACIÓN ...................................................................................................... 36
EN LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO ......................................................................................... 36
EN EL COMEDOR ................................................................................................................................ 36 EN EL BUS ESCOLAR .......................................................................................................................... 36
DERECHOS DE LOS (AS) ALUMNOS (AS) ............................................................................................ 37
ESTIMULOS ......................................................................................................................................... 37
SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS .................................................................................... 38
Acciones Gravísimas .............................................................................................................................. 38 Acciones Graves ..................................................................................................................................... 38 Acciones Menos Graves .......................................................................................................................... 39
Protocolos para acciones menos graves ................................................................................................... 39
Protocolo de acciones graves ................................................................................................................. 39 Protocolo de acciones gravísimas ............................................................................................................ 40
Instancia de Apelación ............................................................................................................................ 40
REGLAMENTO DEL CONSEJO DE PROFESORES ................................................................................ 41 ESCUELA “ANDRÉS BELLO” F - 529 ..................................................................................................... 41
Integrantes que dirigen el consejo profesores ........................................................................................... 41
FUNCIONES A DESARROLLAR ......................................................................................................... 41
DE LOS DEBERES Y FUNCIONAMIENTO. ........................................................................................ 41
DE LOS DEBERES Y LAS FACULTADES .......................................................................................... 42 DEL CONTROL DE ASISTENCIA ....................................................................................................... 42
CONSEJO ESCOLAR .............................................................................................................................. 42 REGLAMENTO INTERNO CENTRO DE ALUMNOS ............................................................................. 44
DEFINICIÓN Y REGULACIÓN DEL CENTRO DE ALUMNOS .......................................................... 44
CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................................................................... 46
PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR .......................................................................... 46 INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 46 7.2. Protocolo de acción.................................................................................................................... 50
8.1. Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas ................ 51
ESCUELA SEGURA ................................................................................................................................ 54
NORMAS DE PREVENCION DE RIESGOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD ........................................ 54 PROTOCOLO ACCIDENTES ESCOLARES ......................................................................................... 55 Medidas de Seguridad y de Higiene dentro del Establecimiento ............................................................... 55
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Normas de seguridad que debe mantener al regresar del colegio a su casa ................................................ 56
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR ......................................................................................................... 57
OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................................... 57 ESTRATEGIAS ..................................................................................................................................... 57
COMITÉ DE EMERGENCIA ................................................................................................................ 57
Objetivo General .................................................................................................................................... 57 Integrantes .............................................................................................................................................. 57
Funciones ............................................................................................................................................... 58
ESTRATEGIAS ..................................................................................................................................... 58 RECOMENDACIÓN A PADRES Y APODERADOS ............................................................................ 58
PROYECTO DE EVACUACIÓN .............................................................................................................. 58 OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 58
TERREMOTO ....................................................................................................................................... 59
INCENDIOS .......................................................................................................................................... 59 DIRECTRICES GENERALES ............................................................................................................... 59
SITUACIONES TRANSITORIAS .......................................................................................................... 59
PROCEDIMIENTO POSTERIORES ...................................................................................................... 60 RECOMENDACIÓN A LOS (AS) PROFESORES (AS) ........................................................................ 60
PROTOCOLOS Y ACCIONES ............................................................................................................. 60 En caso de accidentes.............................................................................................................................. 60
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ......................................................................................................... 61 CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN PARA NINOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA BÁSICA Decreto
511/1997 ................................................................................................................................................ 61
CONSIDERANDO QUE ........................................................................................................................ 61
DE LA EVALUACIÓN .......................................................................................................................... 62 RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS .................................................................................. 66 SITUACIONES ESPECIALES ............................................................................................................... 67
REGLAMENTO DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS............................................................. 67
TITULO I .............................................................................................................................................. 67
Disposiciones Generales ......................................................................................................................... 67 TITULO II............................................................................................................................................. 69 De la constitución ................................................................................................................................. 69
REGLAMENTO DE PADRES Y APODERADOS ................................................................................. 69
Deberes y obligaciones ........................................................................................................................... 69 ANEXO ..................................................................................................................................................... 72
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ........................................................................................................ 72
Bullyng, conflictos, agresiones, incumplimientos .................................................................................... 72 Protocolo de acción................................................................................................................................. 72
Acciones menos graves ........................................................................................................................... 72
Acciones graves ..................................................................................................................................... 73
Acciones gravísimas ............................................................................................................................... 73
Instancia de Apelación ............................................................................................................................ 74 PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES....................................................................................... 74 PROTOCOLO EN CASO DE ABUSO SEXUAL ....................................................................................... 75
En caso de sospechas .............................................................................................................................. 75
En caso confirmado de abuso .................................................................................................................. 75
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES EN ESPACIOS DEPORTIVOS ........................................... 75
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I. BREVE HISTORIA ESCUELA ANDRÉS BELLO
La Escuela Básica Municipal “Andrés Bello” Nº F–529 de la localidad de San Juan,
comienza a hacer historia a partir del año 1958. Ubicándonos en esa época, la escuela
funcionaba con un Director y un profesor, con una matrícula de 42 alumnos, desde 1º a 4º
año Básico.
En 1965, asume como director Don Luis Inostroza San Martín, a partir de ese año y
sucesivamente se crearon: Quinto, Sexto, Séptimo y Octavo.
El establecimiento funcionaba en antiguas dependencias de FF.CC que sirvieron de aulas, y
que hoy se encuentran en el establecimiento como patrimonio cultural.
En el año 1969 se construyeron las primeras 5 aulas de material sólido, por la SS.CC.EE y
con aportes del Centro de Padres.
En el año 1976 se creó el Kínder.
Desde el año 1990 al 1995 la escuela participó en el Programa de las “900 Escuelas” (P
900) con perfeccionamiento en Lenguaje y Matemáticas a los profesores de 1º a 4º Año.
El 05 de Octubre del año 1992 siendo alcalde el Sr. Romilio Gutiérrez Pino solicita e
inscribe en Bienes Nacionales y en el Conservador de Bienes Raíces de Linares el terreno
de FF.CC. para que pase a propiedad de la I. Municipalidad de Colbún.
Desde el año 1994 la escuela participa de diferentes programas como: “Innovación
Educativa” Enlaces (1997) y poco a poco se va reparando y construyendo dependencias
nuevas, como una sala para Kínder con capacidad para atender 35 alumnos. (1998)
En el 2001 se construyó la segunda etapa para el normal funcionamiento de la JECD,
contemplando 5 aulas, duchas, comedor, cocina, despensa y pasillos techados.
En el año 2001 se creó el Pre – Kínder con una matrícula de 12 alumnos-
En Abril del año 2002 se inicia el curso de Integración con una matrícula de 18 alumnos.
Desde el 4 de marzo del año 2002 se inicia la JECD de primero a octavo año.
La escuela ha participado y ganado varios PME los cuales están instalados, destacándose el
LEM desde Pre básica a 1º ciclo Básico.
La escuela se ha destacado en diferentes actividades a nivel Comunal, Provincial y
Regional, ya sea en competencias deportivas, concursos pictóricos, declamación,
conocimiento de poetas y padres de la Patria, desfiles y campañas solidarias.
A partir del año 2008 asume como Directora (Interina) la Sra. Pabla Cecilia López
Ramírez. Durante este año (2008) comienza a funcionar el proyecto de biblioteca CRA.
Desde el año 2008, el establecimiento ingreso al Plan de Mejoramiento Educativo a través
de la ley SEP, pudiendo obtener variados recursos y contratación de personal, giras de
estudio, etc. lo que conlleva a un mejoramiento de los aprendizajes.
Durante este año (2008) se reparan las salas de baño (incluye artefactos nuevos y cerámicos
en el piso y muros)
El año 2009 se inicia el trabajo del Plan de mejoramiento educativo, dando énfasis al
subsector de Lenguaje y Comunicación desde 1º a 4º año, el año 2010 se agrega desde 5º a
8º año y además el subsector de matemática desde 1º a 8 año, en el año 2011 se incorpora
desde Kínder a 8° año del subsector de Ciencias Naturales.
El año 2009 se inaugura el Gimnasio techado y patio de juegos infantiles.-
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El año 2010 se Obtienen 2 Aulas modulares, modernas y totalmente equipadas con
mobiliario y pizarra digital, gracias a las gestiones realizadas por la dirección del
establecimiento con la embajada Bolivariana y “Escuelas para Chile”; También se renuevan
los equipos computacionales del laboratorio de enlaces, se arregla piso (con cerámicos)
Durante el año 2011 Se otorga un proyecto deportivo desde el ministerio de educación por
un monto de $800.000 que se utiliza en implementos deportivos.
Por orden del señor alcalde de la municipalidad, Sr. Pedro Pablo Muñoz Oses, se entrega un
terreno de 3.622,5 metros para ser utilizado por el club de rayuela del sector.
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II. MARCO DOCTRINAL
IDEARIO EDUCATIVO
PRINCIPIOS FORMATIVOS ENFOQUE EDUCATIVO
“Sólo los que saben dónde ir, Saben dónde y cómo llegar”
(Anónimo)
La humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su desarrollo, por eso no sólo
se debe promover su base material, científica y técnica, sino lo que es aún más importante,
formar nuevos Valores y aspiraciones humanas, ya que junto con la sabiduría y el
humanismo, se constituye el fundamento del progreso de toda cultura y civilización. Nos
hacen falta nuevos conceptos sociales, morales, científicos y ecológicos que deberían
determinar las nuevas condiciones de idea del hombre actual y futuro.
En el marco de este reto histórico, surge y ha de desarrollarse la reforma educativa
que se está poniendo en marcha en nuestro país. Una reforma que apunta a la mejora de la
calidad de los aprendizajes junto al “desarrollo del pensamiento tanto crítico como
reflexivo”, pero también nos plantea con claridad, entre sus principios esenciales, “el
desarrollo pleno de la personalidad y la aceptación a la Diversidad e Inclusión”, es decir,
una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar, social y profesional.
La Escuela Andrés Bello de Colbún es una institución educativa que basada en el marco
curricular nacional vigente(Bases curriculares y planes y programas de estudio) pretende
generar en sus alumnos una búsqueda permanente del perfeccionamiento humano, de la
misma forma considera el saber cómo fundamento básico de la acción humana, por lo que
promueve el valor del estudio permanente como una práctica de vida, asignando a la
excelencia académica una importancia vital, así también se espera desarrollar el
pensamiento para que nuestros alumnos profundicen las habilidades intelectuales que le
permitan, realizar análisis, experimentar, aprender a aprender, y generar sus propias ideas.
La globalización nos ubica en el escenario donde las múltiples opciones frente a los
problemas de la humanidad son cada vez más conocidos, de allí que la escuela Andrés
Bello favorece el desarrollo de la formación ética de nuestros alumnos (as) para que
afiancen su capacidad de autonomía, el espíritu de servicio y el respeto por el otro
inculcando en cada uno de nuestros educandos y profesionales de la educación el valor de
la tolerancia y la inclusión, como una forma de aceptar que la visión personal no es la
única y cualquiera que se le diferencie no deja de tener validez por ese hecho, por lo que
especialmente en cuanto a la religión, el Colegio se manifiesta ampliamente tolerante,
aceptando entre sus miembros a todas las personas sin distinción, que manifiesten a su vez
la tolerancia frente a quienes no piensan ni sienten como ellos.
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Las relaciones humanas que se promueven en la escuela tienen el objetivo de ser
contribuyentes al desarrollo del otro, por ello es que se inspiran en el valor de la armonía,
promoviendo la integración y participación de todos en una dinámica progresiva que
facilite el crecimiento y autoafirmación personal de sus integrantes, que valoren el
sentido de pertenecer y participar en grupos de cualquier índole con entrega y disposición a
la comunidad para que así aporten con sus capacidades y potencialidades y que tengan claro
que cada uno, es un ser único e irrepetible, de la misma forma se manifiesta enérgicamente
contrario a las acciones de violencia de cualquiera de sus miembros.
La clave del éxito está en el valor de la perseverancia, en el sentido que nada
sabemos cuándo nacemos y mucho podemos hacer en nuestras vidas, aunque el desarrollo
óptimo no llegue sino sólo después de múltiples intentos fallidos, donde es posible advertir
que si modificamos positivamente algunos actos, podremos obtener resultados distintos, de
allí que insistir en el mismo objetivo deseado, poniendo todo el esfuerzo, energía y
optimismo podrá resultar en su logro.
De esta forma la escuela Andrés Bello se abre al mundo como una opción de
educación para niños (as) y jóvenes que creen en un mundo mejor, que valoran y aprecian
su entorno social y cultural manifestando el respeto por la diversidad, poseer identidad
nacional valorando nuestra historia, tradiciones y la cultura de la nación, convivir
democráticamente para ejercer sus derechos y deberes, así como también reconocer el
trabajo como una forma de desarrollo personal, social y familiar para contribuir al bien
común.
Nuestra Escuela enfrenta un desafío importante y fundamental, por lo tanto, debe
guiarse por los principios de democracia, inclusión y diversidad, respetando los
derechos humanos, “Se buscara entregar a los estudiantes aprendizajes que le permitan
adquirir la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra sociedad,
desarrollándose de tal modo que les sea proseguir con éxito las etapas educativas
posteriores, entre ellas, el pensamiento crítico y creativo y las capacidades de
comunicación y reflexión, permitiéndoles ejercitar su iniciativa y capacidad de emprender
proyectos” (Bases curriculares)
Los Padres y apoderados, alumnos (as) y también los asistentes de la educación y en
general toda persona que trabaje o se vincule con el establecimiento, no pueden estar ajenos
a los principios que orientan a la unidad educativa, deben participar en la toma de
decisiones y apoyar las actividades que se desarrollen.
La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir:
"Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"
(María Montessori)
“Una educación para todos y con todos,”
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
(BCEP.2018)
PRINCIPIO DE BIENESTAR.
Busca garantizar en todo momento la integridad física, sicológica, moral y espiritual del niño y la
niña, así como el respeto de su dignidad humana. En virtud de ello, toda situación educativa debe propiciar
que niñas niños se sientan plenamente considerados en sus necesidades e intereses y avancen paulatina y
conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que le permitan sentirse integralmente bien.
PRINCIPIO DE UNIDAD.
Cada niño y niña es una persona esencialmente indivisible, por lo que se enfrenta todo aprendizaje
en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia. Construye sus aprendizajes desde sus
sentidos, sus emociones, su pensamiento, su corporalidad, su espiritualidad, sus experiencias anteriores y
sus deseos.
PRINCIPIO DE SINGULARIDAD.
Cada niño y niña, independiente de la etapa de vida y nivel de desarrollo en que se encuentren, es un
ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar
efectivamente en toda situación de aprendizaje. Esta diversidad implica, entre otros, que cada niño y niña
aprenden a través de diversas formas y ritmos que le son propios, y también poseen formas de interpretar el
mundo a partir de su cultura, situando el aprendizaje en contexto.
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
La niña y el niño deben ser protagonistas de sus aprendizajes, a través de procesos de apropiación,
construcción y comunicación. Por tanto, resulta fundamental que el equipo pedagógico potencie este rol en
las interacciones de las que participa disponiendo de ambientes enriquecidos y lúdicos, que activen su
creatividad, favorezcan su expresión y les permitan generar cambios en su entorno, creando su propia
perspectiva de la realidad en la que se desenvuelven.
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ENFOQUE EDUCATIVO
Nuestra Escuela pretende educar, formar hombres íntegros, personas: tarea que no
se puede cumplir sin la cooperación de la inteligencia y de la libertad de cada uno. Para eso
hay que apelar a la persona. Se trata, de solicitar la inteligencia - y no sólo ni
primordialmente la razón cuantificadora, las libertades personales, de desarrollar sólidas
virtudes intelectuales y morales, virtudes que, para ser tales, han de estar armónicamente
ordenadas al fin del hombre, de la persona, han de estar integradas entre sí y dirigidas al
bien.
El Modelo o Enfoque Pedagógico Humanista, será el que guie nuestro trabajo y del
cual tomaremos como eje los principios que lo sustentan, permitiendo desarrollar las
potencialidades innatas de la persona(educando) con el objetivo de desarrollar al máximo la
individualización - que no significa formarlo aisladamente -, sino trabajar a la persona
como totalidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. En otras palabras, humanizar al
hombre más allá de cualquier avance cuantitativo, privilegiando por lo tanto, el desarrollo
cualitativo que le permita transformar el entorno en el que vive y asegurarse una mejor
calidad de vida.
El Modelo o Enfoque Pedagógico Humanista, posee tres principios fundamentales
para asegurar una educación personalizada del educando:
1.- SINGULARIDAD que considera al ser humano como único e irrepetible;
2.- AUTONOMÍA desarrollando en el estudiante la capacidad de elegir y hacer con
responsabilidad;
3.- APERTURA, utilizando la comunicación y el diálogo como herramientas
eficaces para una sana convivencia, construyendo una cultura de paz y fortaleciendo la
democracia como modelo de sociedad.
SELLO DEL ESTABLECIMIENTO
“Escuela abierta a la comunidad, que promueve actividades deportivas, medio
ambientales, artísticas, culturales, valóricas y cognitivas aportando al desarrollo integral
de los (as) alumnos (as, en un ambiente de sana convivencia”.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Contribuir y fomentar, el progreso intelectual, cultural y de sana convivencia, entre todos
los actores de la comunidad educativa, a través de la colaboración mutua, estableciendo
metas en conjunto, para el logro de objetivos propuestos.
VISIÓN
Busca constituirse como un establecimiento que fomente el desarrollo integral de su
Comunidad Educativa, a través del respeto, inclusión, preservación del Medio Ambiente,
del deporte y la sana Convivencia, propiciando el desarrollo cognitivo, crítico y reflexivo,
valorando su identidad cultural.
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PERFIL DEL ALUMNO (A)
La unidad educativa confiere una importancia transcendental a la persona,
favoreciendo en el (la) alumno (a) su desarrollo pleno, tanto social como personal,
considerando sus atributos propios de su calidad humana y poseedora de espíritu, estos son:
su eminente dignidad de comunicación, su responsabilidad, el ejercicio de su libertad, y su
capacidad de solidaridad y justicia.
El Establecimiento a través de su trayectoria por la enseñanza Parvularia y Básica, y
con la ayuda de sus padres y apoderados, espera formar un (a) alumno (a) con madurez
afectiva, física, intelectual, y social que le permitirá formular su propio proyecto de vida en
los planos personal, familiar y ciudadano para la organización integral de una trayectoria
formativa de calidad, respetuosa de las características, intereses, fortalezas y necesidades de
las niñas y los niños, de modo que potencien el desarrollo y el aprendizaje en esta etapa
decisiva. (BCEP, 2018, p.10).
El alumno (a) que esperamos formar debe ser una persona que se desarrolle
integralmente, es decir, considerando las siguientes áreas:
1. Área Física
Que el (la) alumno (a) desarrolle sus habilidades deportivas, artísticas y sociales que le permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás.
Que cuide el Medio ambiente. Que sea capaz de valorar, preservar y enriquecer el
mundo que lo rodea, respetando los procesos naturales que en él se dan.
2. Área Intelectual
Que se interese por rendir al máximo sus potencialidades intelectuales, respetando diferencias individuales tanto propias como colectivas.
Que desarrolle sus potencialidades de acuerdo con sus propias posibilidades y
limitaciones. Adquiriendo las competencias y habilidades que le permitan aprender
por su cuenta y transferir lo aprendido.
3. Área Social
Que trabaje en equipo, lo cual favorecerá el proceso de comunicación, socialización y participación democrática.
Apreciar, respetar y cultivar tradiciones propias de nuestra cultura, destacando los
valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.
4. Área Valórica
Encontrar el sentido positivo de la vida, formando, por lo tanto, lazos fuertes y
profundos con su propia existencia.
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Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se sustentan
en Respeto, Tolerancia, Honestidad, Responsabilidad, Participación y Solidaridad
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Y así proyectarse en la actualidad y en el futuro como una persona reflexiva,
comprometida, íntegra, y autónoma, favoreciendo una alta autoestima.
PERFIL DEL APODERADO (A)
Se espera que el Apoderado de la Escuela “Andrés Bello” de San Juan, Colbún. Posea las
siguientes características:
Acepte, comprenda y asuma la labor educativa del Establecimiento respetando a todos los funcionarios de éste.
Que demuestre una actitud positiva frente a las distintas actividades que se
planifican y desarrollan al interior del Establecimiento.
Que apoye al alumno en su proceso educativo, cumpliendo los deberes y responsabilidades como apoderado.
Que asista a reuniones y entrevistas personales.
Que respete y acate las normas presentes en el Manual de Convivencia Escolar, y
Reglamento de Evaluación actual.
Que participe activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extra curriculares organizadas por el Establecimiento.
PERFIL DIRECTIVO
El Director debe liderar este establecimiento educacional, es decir, planificar,
monitorear, evaluar y ejecutar el Proyecto Educativo Institucional (PEI); Generar altas
expectativas entre los miembros de la comunidad educativa; Ejercer un liderazgo
compartido y flexible, Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y
rendición social de cuentas. Además debe organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico
y desarrollo profesional de los docentes, Asegurando la adaptación e implementación
adecuada del currículo; así mismo garantizar la ejecución de los programas de estudio y
que sean de calidad.
Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada garantizando un
ambiente de respeto, cultura de paz, fortalecer lazos con la comunidad educativa, y
comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal Gestionar la
obtención y distribución de recursos y el control de gastos; así como también promover la
optimización del uso y mantenimiento de los recursos.
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PERFIL DEL PROFESOR (A)
Todo Profesor de la Escuela deberá: Comprometerse e identificarse con su escuela,
(Sentido de pertenecía) velando por el cumplimiento de los principios de su proyecto
educativo.
Ser permeable al sistema de trabajo dinámico, innovador y en equipo, mostrando
buena disposición de colaboración ante situaciones emergentes, manteniendo una
preocupación constante por su crecimiento personal y profesional, aceptando y facilitando
la observación, supervisión y acompañamiento de sus clases y actividades docentes.
Poseer un dominio de grupo adecuado que propicie el trabajo armónico con sus alumnos,
que respete las características y diferencias físicas, de género, étnicas, religiosas,
ideológicas, sociales y culturales de los estudiantes y sus familias.
Valorar al alumno como persona en crecimiento, susceptible a cambios y errores
perfectibles, propiciando y facilitando su formación y desarrollo integral.
Respetar y valorar a los alumnos, apoderados, compañeros de trabajo, asistentes de aula y
de educación, directivos y todo profesional que deba trabajar en el establecimiento por
algún programa externo.
Actuar con serenidad, ecuanimidad y discreción al enfrentar situaciones de conflicto
con el alumno, otros profesores, apoderados y cualquier funcionario de la escuela,
estableciendo un diálogo directo y empático con ellos.
PERFIL EDUCADORA DE PÁRVULO.
Como educadora de la Escuela deberá: Comprometerse e identificarse con su
escuela, (Sentido de pertenecía) velando por el cumplimiento de los principios de su
proyecto educativo, siendo actores claves que guían el proceso educativo, desplegando
habilidades, disposiciones y conocimientos pedagógicos, para favorecer la interacción con
otros como la empatía, la comunicación, la asertividad, la creatividad y resolución de
conflictos y flexibilidad (BCEP, 2018, p. 28)
Comprometida con el quehacer pedagógico y administrativo que el cargo demanda.
Ser generadora de aprendizajes significativos mediante una constante planificación y
Evaluación de todos los procesos, que guía hacia aprendizajes significativos.
La educadora debe ser capaz de convertir situaciones de conflictos en experiencias
de aprendizajes constructivas para su profesión, capaz de involucrase con la diversidad
social que se mantiene, ya sea con los niños y niñas, con apoderados y personal técnico-
profesional, etc. La educadora debe ser una formadora y modelo constante de los niños
y niñas en relación a la conducta y comportamiento dentro de la sala de clases y en
cualquier espacio educativo del establecimiento. (Patio, comedores, servicios higiénicos,
etc.)
La educadora debe ser generadora de propuestas curriculares y metodologías
innovadoras, capaz de diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos pedagógicos
que se articulan con padres y apoderados así como con otros recursos humanos
y materiales, trasformando y mejorando las practicas curriculares que se desarrollan en el
nivel educativo que imparte.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Las asistentes de la educación son parte fundamental de nuestra comunidad
educativa, contribuyendo con su labor a desarrollar nuestro proyecto educativo
institucional.
Se espera que toda(o) asistente de aula, de párvulos y de servicios menores destaque
por su buena disposición para cumplir con las actividades que se le encomienden, que
demuestre ser un profesional proactivo, que se involucre en sus deberes y los cumpla con
profesionalismo.
De igual forma se espera que cumpla con las funciones que le compete entre las
cuales se encuentran el prestar apoyo pedagógico o administrativo, mantener limpios y
ordenados espacios educativos, colaborar con la seguridad escolar, mediar en conflictos
cotidianos, y vincularse adecuadamente con redes de apoyo y con las familias para asegurar
el buen funcionamiento de la escuela.
PERFIL PROFESIONALES DE APOYO
Cualquier profesional que forme parte del equipo psicosocial y que se desempeñe
en esta unidad educativa debe caracterizarse por ser un profesional comprometido y
responsable, que se vincule activamente con esta institución, participando en la elaboración
y/o modificaciones del Proyecto educativo, con la finalidad de empoderarse y contribuir en
el cumplimiento de éste. Debe ser un profesional que se perfeccione y se preocupe de
actualizar sus conocimientos y estar en constante comunicación con otros profesionales de
su área. Mostrar siempre un espíritu de servicio y lealtad hacia su comunidad educativa.
Le corresponderá al rol de la trabajadora Social, participar de la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional y de los Acuerdos Institucionales de Convivencia aportando
17
elementos de fundamentación socio pedagógicos provenientes de saberes específicos de su
formación profesional, así como también:
Generar vínculos entre la institución educativa y la comunidad, partiendo del análisis del diagnóstico de la situación socioeducativa, institucional y comunitaria.
Brindar apoyo a los alumnos/as, vinculándose
con sus familias para lograr un proceso de integración educativa permanente.
Promover y ejecutar el trabajo en red con otras instituciones educativas, redes de
apoyo sociales, departamento social municipal, DAEM, OPD, centros de salud
público, etc. para garantizar el ingreso, la permanencia y asegurarse que los
alumnos reciban el apoyo adecuado y pertinente para sus requerimientos.
Abordar desde propuestas específicas, las problemáticas del ausentismo, conflictos
que perjudican la sana convivencia, el abandono escolar, bullyng, etc. Comprometiendo el esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa.
III. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
FUNDAMENTOS LEGALES
Constitución Política de la República de Chile, año 1980.
La Ley General de Educación (Ley 20.370)
Estatuto de los Profesionales de la Educación, ley 19070, año 1991.
Declaración de los Derechos del Niño, 1990.
Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción escolar.
Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial
El Decreto N° 170 /2009 83 es el reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para Determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la
subvención para educación especial. Circular N° 1 (Versión 4 Febrero del 2014)
Decreto 433/2012 Establece Bases Curriculares para la educación Básica.
Ley 20.529 que crea el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación.
ANÁLISIS MEDIO INTERNO
Fortalezas
Debilidades
1. Haber logrado la incorporación de JECD Proyecto en desarrollo a partir del 2002.
2. A partir del año 2002 se crea un curso de Integración
para la atención de alumnos (as) con Necesidades
Educativas Especiales.
3. Se cuenta con CRA, (Marzo del 2008) y Laboratorio
enlaces.
4. El 100% de los (as) niños (as) es beneficiado con
alimentación escolar, (JUNAEB) proporcionado por DIPRALSA.
5. Se cuenta con el apoyo del Centro General de Padres y
1. Carencia de bebederos en el establecimiento.
2. Carencia de cierre en toda su extensión lateral.
3. Carencia de Asesoría permanente de una Asistente Social,
psicólogo y/o Orientador que colabore en la solución de
problemas de los (as) alumnos (as) (Consumo de drogas,
violencia, sexualidad precoz etc.)
4. El Personal docente no está debidamente capacitado para atender
a niños con problemas de aprendizaje.
5. Escasa motivación del alumnado por el aprendizaje.
6. Falta especialización o mención del 90% de los Docentes
18
Apoderados, y de la comunidad en general, no sólo de tipo material sino tipo personal.
6. Existe el equipo de Liderazgo, que planifica y trabaja
para superar las dificultades y llevar a cabo todas las
acciones que la Escuela programe.
7. Como apoyo a la Comunidad, la escuela sirve como
centro para pago de subsidios familiares y Tercera edad.
8. Desde el año 2011, se cuenta con Profesor especialista
en el área de Educación Física, fortaleciendo la función
del docente, además de realizar talleres de Atletismo y
gimnasia rítmica. (contratada por: la Ley SEP).
9. Contar con un Plan de mejoramiento educativo. (SEP)
7. Escaso apoyo de la familia en el rendimiento académico de sus hijos (as).
.
ANÁLISIS MEDIO EXTERNO
Oportunidades
Amenazas 1. Desde el año 2012 hemos contado con el apoyo de una
dupla Psicosocial a través del Programa pro retención y
Habilidades para la vida.
2. Existencia de Redes externa (posta de yerbas buenas,
CESFAM - Panimávida) dispuestas a colaborar con
la Escuela
3. Demanda permanente de ingreso a la Escuela, sin realizar
publicidad.
4. Relación Directa, fluida y sistemática con autoridades de
la comuna.
5. Ofrecimientos de perfeccionamiento (gratuitos y online)
para docentes de aula a través del MINEDUC. E innovar
para ser mejor (ministerio de Educación)
6. Ofrecimiento de Colbún S.A. para participar en
concursos de pintura, Literatura y fotografía, Tertulia
Ambientales con miras a mejorar los aprendizajes.
7. Certificada ambientalmente.(nivel Básico)
8. Se cuenta con Sala Cuna y jardín Infantil al lado del
establecimiento.
9. Cuenta con talleres extracurriculares para
educación parvularia, de lunes a jueves.
(cómo talleres JEC)
1.-Carencia de espacios, áreas verdes y centros culturales y de
recreación, para la utilización adecuada de tiempo libre de la juventud.
2.- Falta de fuentes laborales estables en el sector para nuestros
Jóvenes.
3.-Falta de apoyo constante y permanente de carabineros en el
establecimiento en el horario de entrada y salida de clases.
4.- Las características de la sociedad actual, permisividad,
consumismo, falta de respeto por el medio ambiente y el Prójimo,
desorienta a nuestros niños.
5.-Dificultad del transporte escolar para ingresar a algunos sectores en
época de invierno. (Caminos cortados, gredosos, pantanosos etc.)
19
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
PLAN MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)
En nuestro afán de mejorar los resultados de aprendizaje y de buen funcionamiento
escolar, se utilizará como herramienta de organización y priorización la propuesta de
mejoramiento continuo los que se renuevan cada 4 años (2015 al 2018 ahora desde el 2019
al 2022)
ÁREA
PME
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
OBJETIVO
ANUAL
ESTRATEGIAS
AÑO 1
METAS A 4
AÑOS GESTIÓN
CURRICULAR Fortalecer las prácticas
pedagógicas de
planificación,
evaluación y estrategias
efectivas de enseñanza-
aprendizaje, para
asegurar el logro de los
objetivos estipulados en
las Bases Curriculares.
Mejorar las prácticas
pedagógicas,
fortaleciendo la
implementación
curricular de forma
sistemática en los
talleres de reflexión
pedagógica, para
establecer
procedimientos y
prácticas de
planificación y
evaluación desde el
nivel de Educación
Pre-básica hasta
Octavo año básico,
para asegurar la
cobertura curricular
a través del logro de
los objetivos
estipulados en las
bases curriculares,
en las asignaturas de
lenguaje,
matemática, ciencias
sociales y ciencias
naturales.
Establecer
calendario de
reflexión
pedagógica en
prácticas de
planificación,
evaluación y
estrategias de
enseñanza
aprendizaje.
Diseñar
actividades de
talleres de
trabajo
colaborativo
entre pares por
niveles y
ciclos.
Desarrollar
instancias de
reflexión para
evaluar el
desarrollo
profesional
docente y de
actualización
de sus
prácticas.
Lograr que el
90% de los
docentes realicen
las prácticas
pedagógicas, en
evaluación y
planificación del
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
20
LIDERAZGO Conducir un sistema de
gestión institucional que
promueva la
participación y
colaboración para el
logro de objetivos y
metas institucionales
contenidas en el PEI y
PME.
Fortalecer y conducir
un sistema de
Gestión
Institucional, que
promueva la
participación y
colaboración de todos los actores de
la Comunidad Educativa, para el logro de metas y
objetivos, propuestos en
nuestro Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y en nuestro Plan de
Mejoramiento Educativo (PME)
Desarrollar un
calendario de
acompañamiento
docente al aula.
Retroalimentar
oportunamente
con el propósito
de mejorar la
práctica docente.
Proporcionar
oportunidades de
participación e
intercambio de
estrategias
efectivas en
diferentes
procesos de
enseñanza
aprendizaje.
Desarrollar y
difundir
instancias de
perfeccionamient
o docente.
Comprometer a
todos los
estamentos de la
comunidad
educativa.
Lograr que el
100% de los
actores participe y
colabore en las
reflexiones
pedagógicas y
análisis del PEI y
en la elaboración
del PME, con el
propósito de
conocer y
apropiarse de las
metas y objetivos
institucionales
21
CONVIVEN-
CIA ESCOLAR
Fomentar nuevas
instancias de
crecimiento y
participación de toda
la comunidad escolar,
para fortalecer la
creación de un
ambiente de sana
convivencia, adecuado
para desarrollar
aprendizajes,
habilidades y valores
sociales, emocionales
y culturales de todos
nuestros estudiantes.
Promover e
incorporar en el
desarrollo del trabajo
docente habilidades
que favorezcan la
Sana Convivencia y
formación valórica a
través de los OFT
incluidos en la
planificación de
clase, en todas las
asignaturas y
niveles, desde pre-
básica a 8º año
básico, con el
propósito de formar
alumnos autónomos,
que puedan
relacionarse
adecuadamente y
construir en la
sociedad, de igual
forma obtener un
sello, que promueve
la vida saludable, el
deporte, el cuidado
del medio ambiente
y la sana
convivencia.
Desarrollar un
calendario de
participación
para las
diferentes
actividades
curriculares y
extracurriculares
locales y
comunales.
Promover
instancias de
participación e
intercambio de
conocimientos
con la
comunidad,
como instancia
de
enriquecimiento
cultural, social y
emocional.
Desarrollar
charlas de
acuerdos a los
gustos, intereses
y necesidades de
los estudiantes,
padres y
apoderados.
Propiciar
instancias de
difusión y
conocimiento de
los diferentes
Planes
normativos.
El 90% de toda
la comunidad
escolar y
educativa
participaran en le
fomento de
nuevas instancias
de participación,
de igual forma
participaran en el
fortalecimiento
de la creación de
un ambiente de
respeto y sana
convivencia para
asegurar un
adecuado
desarrollo
integral de todos
los participantes.
GESTIÓN DE RECURSOS
Promover instancias de desarrollo profesional docente y perfeccionamiento continuo a toda la comunidad educativa, con el propósito de desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje efectivos
1.- Gestionar y garantizar la
administración de
desarrollar las actividades
planificadas en el
Plan de Mejoramiento
Educativo a
Implementar estrategias de desarrollo profesional docente para todos los miembros de la comunidad educativa.
El 80% del personal del
establecimient
o tendrán la oportunidad de
participar en
actividades de perfeccionamie
nto profesional
22
hacia todos nuestros estudiantes y a la vez mejorar los resultados académicos.
cabalidad, contando con el
financiamiento
SEP estipulado por ley. 2.- (Garantizar) la adquisición y usos de los recursos educativos, didácticos y pedagógicos, necesarios para lograr aprendizajes significativos e incrementar los resultados académicos, en todos los niveles desde pre-básica a octavo año básico, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. A su vez favorecer el desarrollo profesional a docentes y asistentes en el buen uso de los recursos CRA y TIC´S.
Desarrollar un plan de seguimiento y monitoreo a las acciones y los recursos empleados, para asegurar un uso adecuado. Distribuir los recursos privilegiando dar cobertura a las necesidades de toda la unidad pedagógica y educativa.
de acuerdo a sus
requerimiento
y necesidades, para el lograr
desarrollar
aprendizajes significativos.
ÁREA RESULTADOS
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
para incrementar los resultados evaluativos
de todos nuestros estudiantes, focalizado
principalmente las asignaturas de lenguaje y matemática desde el
desarrollo de la oralidad, comprensión lectora y escritura en
lenguaje y los procesos de razonamiento
matemático y resolución de problemas en
matemática,
Implementar estrategias de
acompañamiento docente y de
retroalimentación por el propósito de incrementar
logros y resultados en las asignaturas de
lenguaje y educación
matemática desde el nivel
parvulario hasta octavo año
básico.
El 75% de los
estudiantes de educación parvulario
hasta octavo año
básico incrementaran sus resultados
respecto a años
anteriores con el propósito de poder
movilizarse del nivel
insuficiente al
elemental y desde el elemental al adecuado
respectivamente.
23
considerando los niveles de educación
parvularios hasta octavo año básico
Establecer estrategias
pedagógicas efectivas en el
desarrollo de las actividades de planificación, evaluación y
actividades de enseñanza
aprendizaje. Monitorear el
cumplimiento de las estrategias propuestas y consolidad el logro de las
metas establecidas.
24
25
V. REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
La Política Educacional vigente tiene Principios que nos permiten establecer
coherencias y darle fuerza al Sistema Educativo a Nivel de Establecimiento. El más
importante, es Mejorar la Calidad de la Educación que ofrecemos con el propósito de
desarrollar saberes, competencias, habilidades, actitudes y valores en un Marco de Libertad,
teniendo presente la equidad, la cultura del entorno y lo que nos ofrece la descentralización
pedagógica.
Por otra parte, teniendo presente que los Fundamentos Legales que nos permiten
formular el Reglamento Interno, como es nuestra Constitución Política de la República de
Chile 1980, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza 18.962 de 1990, nuestro Estatuto
Profesional 19.070 de 1991, el Decreto 453 de 1991, que reglamenta la Declaración de los
Derechos del niño, la Ley 19.532 de 1997,(JEC) y la Circular Nº 1 Versión 4
(Superintendencia Escolar) nos permite generar un documento para organizar nuestra
Unidad Educativa en sus niveles Básicos y Pre-básicos. Sus organismos de la Comunidad
aspiran a lograrlos. Se hace necesario asegurar coherencia que debe estar reflejada en
nuestro Proyecto Educativo y en las normas que derivan del Reglamento Interno,
instrumento válido en los aspectos pedagógicos administrativos que facilitan las metas que
se proponen acorde a las Políticas de la Educación Chilena.
Nuestro Establecimiento, como una forma de armonizar nuestros recursos humanos,
materiales y técnicos, en beneficio de la Calidad de la Educación, ha realizad-o una acción
en conjunto con Directivos, Docentes y en consulta a los (as) Alumnos (as) y Apoderados
para introducir algunas modificaciones.
Visto el análisis de nuestra realidad y ante los avances de la Tecnología, las
Ciencias Educativas y los diversos Programas que están sustentando nuestro quehacer
Educativo, se considera necesario introducir algunas situaciones que permiten clarificar,
regular y ordenar con mayor precisión en nuestro Reglamento, algunos aspectos que
benefician especialmente al principal Ente de la Educación que es el Niño, sin desconocer
ni dejar de lado a otros Agentes Educativos de la Comunidad.
26
OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO
1. Ordenar la estructura, funciones e interrelaciones de los distintos estamentos del
establecimiento.
2. Crear conciencia en cada uno de los integrantes de la Unidad Educativa sobre sus
derechos y deberes cautelando que éstos sean en beneficio de su desarrollo
personal, profesional y social.
3. Crear las bases técnicas, pedagógicas y administrativas que lleven a un clima
organizacional adecuado que favorezca el desarrollo del Proceso Educativo.
4. Propiciar y regular las relaciones entre el Establecimiento Educacional y la
Comunidad.
NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICO
CONCEPCIÓN CURRICULAR
Los principios que orientan el quehacer de nuestro Establecimiento, consideran un número de características para hacer del Currículum Nacional, en nuestra escuela, la base
que mejore la calidad de los aprendizajes y considere entre éstas las siguientes:
1. El aprendizaje de todos los (as) alumnos (as).
2. Respeto por todas las diferencias individuales
3. El educando, ente activo
4. El (la) educador (a), guía - orientador y facilitador de aprendizajes.
5. El (la) alumno (a) aprende haciendo
6. Los aprendizajes son fundamentales, significativos, innovadores y trascendentes.
7. Privilegia valores.
8. Promueve el compromiso personal, autonomía y confianza en sí.
9. Valora la obra bien hecha, el entorno cultural, creatividad, la expresión de
sentimientos, reflexión, crítica y consenso.
10. Desarrollar en los (as) alumnos (las) las competencias y habilidades sugeridas en las
bases curriculares.
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Los Docentes se perfeccionan de acuerdo a las siguientes instancias:
Auto perfeccionamiento. Cada profesor asumirá temas a abordar en el Taller de
Reflexión de acuerdo a sus intereses y capacidades pedagógicas.
Talleres de Reflexión dirigidos a profundizar y recrear Planes y Programas de
Estudios vigentes, con la finalidad de mejorar resultados y aprendizajes de los
alumnos.
Cursos a distancia. (Financiados en forma particular)
Cursos o seminarios presenciales.(Financiados en forma particular)
27
FUNCIONES
DIRECTOR (A)
Es el Docente Directivo responsable de la Conducción, Supervisión, Planificación, Ejecución del Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Escuela, de acuerdo con el Proyecto
Educativo Institucional, con la Políticas y Normativas vigentes del Ministerio de
Educación. Además es el responsable de la Administración de la Unidad Educativa para
lograr el cumplimiento de las metas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
OBJETIVOS GENERALES
a) Planificar, Organizar, supervisar, controlar y Evaluar las Actividades Curriculares,
Académicas y Administrativas de la Escuela, junto con el Equipo de Gestión
Escolar y en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, Plan de
mejoramiento educativo y las Políticas y Normativas del Estado en Educación.
b) Crear las condiciones suficientes y necesarias que privilegien el trabajo en equipo,
el crecimiento personal y el compromiso responsable de todos los funcionarios de la
Escuela con los aprendizajes de los alumnos(as).
FUNCIONES ESPECÍFICAS
a) Liderar el Equipo de Gestión Escolar.
b) Definir los Objetivos de la Unidad Educativa, con el ELE. en conjunto y en
concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, las Políticas y Objetivos
Educacionales vigentes del Estado.
c) Difundir el conocimiento y compromiso del Proyecto Educativo Institucional como
Guía del quehacer Educativo.
d) Supervisar y controlar el cumplimiento del Reglamento Interno del Establecimiento
y del Proyecto Educativo, en lo concerniente a Manual de Funciones.
e) Informar periódicamente al DAEM. y Comunidad, del desarrollo del Proceso
Educativo del Establecimiento.
f) Respaldar y conducir a los Docentes y Funcionarios de la Escuela en el encuentro,
Innovación Metodológica y Evaluativa, consecuente y congruente con el Proyecto
Educativo Institucional.
g) Promover entre los Docentes y Alumnos una interacción pedagógica actualizada
con énfasis en lo valórico y transversales.
h) Promover entre los Docentes el Perfeccionamiento y actualización permanente de su
quehacer Profesional.
i) Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado, para
ser más efectiva la acción Educadora del Establecimiento.
j) Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de
aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.
28
DEBERES
Deberes o actividades diarias
a) Supervisar que las horas de clases se cumplan conforme a lo programado.
b) Coordinar y Supervisar las tareas y responsabilidades del ELE y personal a su
cargo.
c) Resolver, en casos calificados, situaciones o problemas pedagógicos que presenten
los (as) alumnos (as), apoderados y personal de la Unidad Educativa.
d) Ejercer la Supervisión Directa sobre el Personal Docente, asistentes de aula,
monitores y Auxiliares.
e) Cautelar las inasistencias y permisos administrativos.
f) Velar por el cumplimiento de las Normas en relación con, el reglamento interno,
convivencia escolar, la Prevención, Higiene y Seguridad dentro de Establecimiento.
g) Atender a Profesores, Alumnos, Apoderados, Ex-alumnos y Comunidad en general .
Deberes o actividades periódicas
a) Junto al ELE Evaluar el cumplimiento del Plan Anual y Plan de mejoramiento
educativo.
b) Supervisar y actualizar información en el SIGE.
c) Gestionar la adquisición y contratación de recursos humanos y materiales.
d) Distribución de Funciones, roles y horarios.
e) Análisis y Aprobación del Plan del ELE y Actividades de Evaluación.
f) Planificación de actividades de capacitación del personal a su cargo. g) Organización, Funcionamiento y Evaluación del Currículum del Establecimiento,
procurando una eficiente distribución de los recursos asignados (Humanos y
materiales).
h) Liderar al ELE y Consejo Técnico convocados por él.
i) Delegación de Funciones cuando corresponda.
j) Emitir informaciones o Certificados.
k) Planificar y trabajar junto al Consejo Escolar, las actividades del Establecimiento.
l) Representar al colegio ante la Comunidad.
m) Relacionarse con las Autoridades y Organismos de la Comunidad.
n) Orientar y controlar periódicamente el normal uso de los libros de clases y otros
documentos del servicio, de acuerdo a lo instruido en la Circular N° 1 (febrero
2014)
o) Orientar y controlar periódicamente el cumplimiento al Plan de Ejecución de la
JECD. y otros proyectos en planificación y/ o en ejecución.
29
EQUIPO DE GESTIÓN O LIDERAZGO EDUCATIVO
El Equipo de Gestión será liderado por el Director, quien delegará funciones
técnicas al Jefe Técnico del Establecimiento para que junto al resto de los integrantes,
Planifique, Organice y Evalúe las Actividades Curriculares.
Estará constituido por Director (a), Jefe Técnico, Representante del 1er.Ciclo y 2do.
Ciclo, elegido por sus pares, Educador (a), Profesor Especialista.
Objetivos generales
1. Optimizar el funcionamiento Técnico-Pedagógico del Establecimiento,
Planificando, Coordinando, Asesorando y Evaluando el desarrollo de las
Actividades Curriculares.
2. Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna, a la Dirección y a los
Docentes del Establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten,
especialmente en materias asociadas a la calidad educativa, tales como orientación,
currículo, metodología pedagógica y evaluación.-
Funciones generales
1. Planificar, coordinar, evaluar el hacer, seguimiento al Plan de Trabajo derivado del
PEI y Supervisión general al proceso en los diferentes aspectos del
currículum.
2. Garantizar la integración y participación de todos los profesores y otros agentes de
la Unidad Educativa.
3. Velar por la correcta aplicación de Normas establecidas por el Ministerio de
Educación especialmente referidas a rendimiento y evaluación.
4. Analizar resultados del Proceso y establecer acciones remediales.
5. Proponer estrategias o medidas que lleven a mejorar el Proceso Educativo.
6. Velar por la acción formadora de valores personales y sociales impresos en el
PEI.
7. Estudiar y proponer soluciones a problemas que se le presenten al alumno.
8. Analizar y estudiar iniciativas que beneficien a la comunidad escolar en general.
9. Promover el desarrollo profesional y personal de cada uno de los docentes.
10. Promover la Reflexión Pedagógica para la optimización del rendimiento del
alumno.
11. Orientar y controlar periódicamente el normal uso de los Libros de Clases u otros
documentos del servicio.
12. Orientar y controlar periódicamente el cumplimiento al plan de ejecución de la
JECD. y otros proyectos en planificación y/o ejecución.
13. Establecer Redes de Apoyo y colaboración con las diversas instancias de la
Comunidad Educativa de:
a) Carácter Externo: Supervisores, Maestro de Maestros, Docentes Pasantes,
Agentes de la Comunidad, etc.
30
b) Carácter Interno: Profesores Especialistas, Centro de Padres, Centro de
Alumnos.
Funciones específicas
1. El ELE se reunirá cada quince días, en espacio de una hora y/o cuando la necesidad
lo amerite.
2. Coordinará el Consejo de Profesores, mensual, de Ciclos, para remediar situaciones
observadas durante el período.
3. La asistencia de profesores a sesiones citadas por el ELE será obligatoria.
4. Podrán participar agentes externos (Directiva del Centro de Padres), Agentes de la
Comunidad (Carabineros, Posta, etc.) cuando su presencia sea necesaria.
5. El ELE tendrá facultad para citar a Consejo Extraordinario, frente a situaciones tales
como: problemas conductuales, rendimiento o imprevistos propios del servicio.
6. Los Consejos de Profesores convocados tendrán un espacio de tiempo no superior a
dos horas.
7. Se llevará un Libro de Actas de las sesiones propias del ELE, Consejos Técnicos y
hora de reflexión.
8. En el Libro de Registro de Firmas de Docentes se llevará la Bitácora sintetizada del
acontecer diario de la Escuela.
NORMA GENERALES SOBRE SUPERVISION EN EL AULA
La Función de Supervisión en el aula será desarrollada por el Directo(a) y/o
Encargado de Unidad Técnico Pedagógica, con el propósito de hacer un seguimiento a los
proyectos que el Establecimiento ha elaborado y tiene en ejecución, para contribuir al
mejoramiento de la calidad del Proceso. En horas asignadas a Colaboración.
Su Función es de Apoyo Técnico al docente y se desarrollará a lo menos una vez al
mes en especial para cautelar:
a) Aplicación de Planes y Programas.
b) Planificación del aula, su ejecución y resultados.
c) El Buen uso de los materiales y el desarrollo del Proceso.
d) La ambientación de la sala. La interacción del alumno en clases.
e) Las transferencias del perfeccionamiento que realiza el docente al aula.
f) El desarrollo de valores y hábitos en general: social, higiene, personal y
ambiental.
g) Registro de asistencia, evaluaciones y actividades en los libros de clase.
31
FUNCIONES ESPECÍFICAS ENCARGADO UNIDAD TÉCNICO
PEDAGÓGICA: UTP
a) Promover la aplicación de Métodos, Técnicas y Medios de Enseñanza que favorezca
los aprendizajes esperados de los educandos.
b) Facilitar el desarrollo Educativo, Coordinando acciones que integren, canalicen y
concentren los esfuerzos Académicos, con el fin de armonizar el trabajo de los
docentes, en función del logro de los objetivos Educacionales propuestos por el
Establecimiento.
c) Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática
educativa, de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.
d) Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado, para
ser efectiva la acción educadora del establecimiento.
e) Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de
aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.
DEBERES
Deberes o Actividades Diarias
1. Coordinar, Asesorar, Supervisar a los docentes en la organización y desarrollo de
las actividades de evaluación y en la cobertura curricular, con la finalidad de
verificar la aplicación de Planes y Programas de Estudio.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, a través de acciones que hagan más efectivo el quehacer del docente en la consecución de los objetivos aprendizaje
y de programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.
3. Promover el trabajo en equipo, para la elaboración del diagnóstico, planificación y
monitoreo del Plan de Mejoramiento Educativo. (Convenio de igualdad de
oportunidades)
4. Fomentar el trabajo Técnico Pedagógico individual y colectivo del docente de aula,
a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
5. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
Deberes o Actividades Periódicas
1. Organizar junto al Director(a) la planificación, coordinación, supervisión y
evaluación de las actividades curriculares y no curriculares.
2. Dirigir reuniones Técnicas y hora de Reflexión pedagógica.
3. Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de diferentes
sectores y/o asignaturas.
4. Responsabilizarse del cumplimiento de Planes y Programas de Estudio,
Reglamentos de Evaluación y Reglamento Interno del Colegio.
5. Organizar comités de estudio para los alumnos y supervisar su funcionamiento.
32
6. Visar y revisar la correcta confección de actas, libretas de notas, libros de clases,
certificados de estudio, acorde a la legislación que corresponde.
7. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de Orientación Educacional y
Vocacional.
8. Asesorar a los Docentes en la organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. En concordancia
con el PME.
9. Coordinar y promover la realización de reuniones, talleres de trabajo y de otras
actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor
calidad educativa.
10. Planificar, monitorear, evaluar en conjunto con directora y otros estamentos del
Establecimiento el Plan de Mejoramiento Educativo y su coherencia con el PEI.
11. Orientar y controlar periódicamente el cumplimiento al Plan de Ejecución de la
JECD. y otros proyectos en planificación y/ o ejecución.
12.-Contribuir al perfeccionamiento del personal docente, en materias de evaluación y
curriculares.
13.-Asistir a reuniones técnicas citadas por el Departamento Comunal y/o otras
entidades.
EDUCADORA DE PÁRVULOS
Es la Profesional designada a desarrollar actividades en el Segundo Ciclo de
Educación Pre-Escolar, facilitando el desarrollo integral del proceso de Enseñanza
Aprendizaje de los Párvulos utilizando estrategias que conlleven al desarrollo del niño tanto
en los aspectos cognitivos, afectivos y sicomotor.
Funciones
1. Apoyar el buen funcionamiento del Proyecto Educativo.
2. Orientar a su Asistente en la formación del desarrollo de la personalidad del niño,
dándolo participación y ofreciéndole un ambiente seguro para ayudar a los Párvulos
a enfrentar con éxito el proceso de Educación Sistemática.
3. Apoyar en las tareas, a la Asistente, para lograr con éxito el desarrollo de los
Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares.
4. Informar a los demás estamentos de la comunidad educativa, las necesidades,
aspiraciones e inquietudes del nivel de transición.
5. Planificar Jornadas de trabajo en conjunto con los padres y apoderados.
6. Velar por el cuidado y uso de los materiales entregados por la Dirección del
Colegio.
7. Participar como integrante activa del ELE.
Deberes:
1. Ser un modelo de vida acorde a las aspiraciones del colegio.
2. Dirigir, Motivar y Evaluar las actividades del Nivel Pre Básico.
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3. Participar en jornadas de estudio, referente a los objetivos del colegio. 4. Programar y Analizar el trabajo anual, en conjunto con los demás integrantes del
Cuerpo Docente.
5. Organizar talleres de Trabajo y Recreación que permitan a los padres,
comprometerse con la gestión educativa de sus hijos.
6. Asistir a reuniones del ELE programadas por el Director.
7. Registrar en forma periódica, el material entregado por la Dirección.
8. Establecer un seguimiento a sus alumnos egresados y entregar las evaluaciones de
los párvulos en actividades de Articulación con el Primer año básico.
ASISTENTE DE PÁRVULOS
Es la Técnica asignada para colaborar, con la Educadora de Párvulos desde el
Primer Nivel de Transición en las actividades planificadas.
1. Apoyar en cualquier actividad a la Educadora de Párvulos.
2. Llegar con puntualidad al colegio.
3. Mantener un Lenguaje y presentación adecuada a su función.
4. Preocuparse por el orden, higiene y presentación de cada una de las dependencias de
la sala de kínder.
5. Colaborar en la formación de hábitos y valores, establecidos por el colegio, en todo
momento y lugar.
6. Procurar que su desempeño laboral sea un modelo de responsabilidad, rectitud,
lealtad y eficacia hacia su función y su escuela.
7. Participar con entusiasmo y disposición en todas las actividades planificadas por la
Educadora y la Escuela.
8. Cuidar y conservar en buen estado, dependencias, mobiliario y material didáctico
entregado a su cargo. Ante cualquier deterioro o pérdida deberá responder con su
reparación o reposición según corresponda.
9. Revisar en forma periódica, el material entregado por la Dirección al curso.
10. Comprometerse con el cumplimiento de su función, respetando normas establecidas.
11. Asistir a reuniones técnicas o de perfeccionamiento cuando el servicio lo requiera
COORDINACIÓN ÁREA TRANSVERSALIDAD
El encargado de esta área, tiene como objetivo Coordinar en la forma más eficiente
el área Extra-Escolar informando, asistiendo a reuniones, coordinando acciones, remitiendo
información requerida sobre el Plan de Actividades.
Funciones:
Apoyar el buen funcionamiento del Programa de Educación Extraescolar e
Informar a los Coordinadores de Grupos de las Acciones Provinciales y
Comunales.
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Deberes:
Planificar en conjunto con los Coordinadores, el Plan de trabajo de
Educación Extraescolar del Establecimiento.
Guiar, orientar y dirigir las actividades del monitor de deporte del
establecimiento.
Coordinar el accionar de las diferentes Actividades Extraescolares.
Velar por el cumplimiento del Plan de Trabajo.
Evaluar, en conjunto con los Coordinadores, el desarrollo del proceso del
trabajo de Extraescolar.
PROFESOR JEFE DE NIVEL BÁSICO
Es el profesional de Enseñanza General Básica encargado de coordinar las
actividades de un grupo curso, facilitando el proceso de crecimiento evolutivo de los
alumnos, utilizando todos los medios a su alcance para favorecer el desarrollo físico,
intelectual, emocional y social en estrecha colaboración con las diferentes instancias
educativas, representadas por la Dirección del Establecimiento, Profesores, Coordinadores
de Programas Especiales, Padres y Apoderados entre otros.
Funciones
1. Colaborar en la ejecución y cumplimiento del Proceso Educativo.
2. Velar, junto al ELE. Por la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el
ámbito de su curso. Cuidando que todos los docentes que colaboran, en el mismo,
realicen su labor en forma eficaz, y que los alumnos reciban oportunamente
información sobre los logros obtenidos.
3. Velar por el cumplimiento, a nivel de cursos de las normas disciplinarias.
4. Organizar y asesorar al Sub-centro de Padres de su curso, buscando la forma que
permita su debido funcionamiento y la integración al proceso educativo.
5. Informar a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos del curso a su
cargo, en reuniones mensuales de sub-centros de Padres y Apoderados.
6. Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas inherentes al
trabajo de Jefatura.
7. Asumir las funciones de Orientador.
8. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
9. Acompañar a los alumnos, padres y apoderados en todas las actividades extra-
programáticas organizadas por el Establecimiento o por el Curso, de común acuerdo
con la Dirección.
10. Mantener al día, los documentos relacionados con la identificación de cada alumno
y marcha pedagógica del curso.
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PROFESORES DE ASIGNATURAS
El Profesor de Asignatura, es el Docente que tiene la responsabilidad de la
educación directa del Proceso Enseñanza Aprendizaje de los alumnos y de fomentar el
desarrollo de valores.
Objetivos generales
a) Planificar clase a clase, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades
docentes de su especialidad.
b) Crear un clima de armonía y confianza, con el fin de alcanzar un rendimiento
óptimo en la asignatura.
c) Mantener comunicación armónica entre pares como modelo de sana convivencia.
Funciones Específicas
1. Promover y colaborar en la ejecución y cumplimiento del Proyecto Educativo del
colegio.
2. Aplicar técnicas metodológicas recomendables para alcanzar los Aprendizajes
Esperados en el Sector.
3. Planificar en forma sistemática Unidades, clase a clase y Evaluaciones de proceso y
finales.
4. Mantener informado al Profesor Jefe de los resultados del proceso de Enseñanza
Aprendizaje.
5. Fomentar a través del ejemplo personal, hábitos y valores.
6. Realizar evaluaciones de acuerdo a lo establecido en las planificaciones y
Reglamento de Evaluación del Establecimiento.
7. Perfeccionarse en forma constante con el fin de actualizar conocimientos que le
permitan desarrollar en mejor forma su acción profesional.
8. Mantener al día toda su documentación con el fin de entregar información en forma
oportuna a quienes lo requieran.
9. Cautelar el buen uso del mobiliario del establecimiento.
10. Promover en los alumnos una sana convivencia; organizándolos para el
cumplimiento de roles en el desarrollo de los aprendizajes, evitando conflicto y la
expulsión del niño del trabajo escolar.
DEBERES
Deberes o Actividades Diarias
1. Cumplir puntualmente con el horario asignado.
2. Informar con antelación aprendizajes que evaluarán, tipo de procedimientos o
estrategias de evaluación que realizará tanto de aspectos cognitivos como técnicos.
3. Tomar y registrar la asistencia y atraso diario en los alumnos.
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4. Llevar el registro de observaciones negativas y/ o positivas anotando la situación
observada, de manera objetiva, debidamente avalada con su firma y de otros actores
involucrados.
5. Firmar oportunamente el Libro de Clases, registrando el desarrollo obligatorio de
las actividades diarias, de cada unidad en ejecución.
6. Prestar en forma oportuna ayuda a los alumnos que presenten algún tipo de
problemas de aprendizaje en el sector.
7. Aplicar Evaluación de Proceso para obtener información sobre el logro de los
aprendizajes esperados.
8.- Planificar el trabajo de aula y la evaluación de los aprendizajes.
9.- Registrar en forma precisa y oportuna en el Libro de Clases las calificaciones de los
alumnos.
10.-Desarrollar reuniones mensuales de carácter: Formativa e Informativa (Temas
adecuados a la necesidad del curso, de acuerdo a etapas de desarrollo. Rendimiento y
comportamiento de los niños), Recreativa (Deportes, Juegos, Paseos, Giras.), y
Convivencial (Celebraciones de Efemérides, Cumpleaños, Aniversario), en horario
convenido con los apoderados.
PROFESOR DE TURNO
Deberes:
1. Verificar que todas las salas estén abiertas antes del inicio de las clases.
2. Revisar que todas las dependencias queden cerradas antes de abandonar el
establecimiento; luces apagadas y llaves cerradas.
3. Mandar a tocar timbre para entrar o salir de clases.
4. Ante cualquier anomalía,(accidente, pelea, etc.), deberá comunicar de inmediato al
Director, y/o al encargado que corresponda.
5. Supervisar la llegada y salida de los alumnos que viajan en micro.
6. Colocar y retirar la bandera los días lunes y en ocasiones que lo ameriten.
7. Supervisar que los “Conos del Tránsito”, sean guardados antes de retirarse.
8. Revisar el aseo de los patios.
9. Supervisar la entrega del desayuno y almuerzo, para verificar que ningún niño
quede sin estas atenciones y no llegue atrasado a la clase.
10. El profesor podrá retirarse sólo cuando no quede ningún alumno en el colegio. El
tiempo adicional será compensado por su Horario de Colaboración.
11. El profesor de turno, para mayor seguridad de los alumnos, podrá pedir la
colaboración del Auxiliar, Asistente de Párvulos y aula.
12. Desarrollar el Acto Cívico de su semana de turno.
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PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL
Funciones
1. Atender a alumnos de la opción 2, trabajando Asignatura de Lenguaje y
Matemática en el aula común.
2. Velar que el decreto 170 se cumpla en su totalidad.
3. Mantener una constante comunicación con los padres y profesores de estos
alumnos.
4. Llevar carpeta individual y al día de cada alumno en relación al proceso enseñanza
aprendizaje y a los procesos.
5. Reunirse, semanalmente con el Profesor de alumnos en Integración para planificar
las adaptaciones curriculares y conversar sobre los avances incorporando estrategias
remediales y de seguimiento.
6. Confeccionar material apropiado a las necesidades de cada niño.
7. Apoyar a profesores en estrategias de aula y en evaluación de los alumnos del
curso.
8. Asistir a reuniones citadas por el DAEM. DEPROV. y Dirección de la Escuela.
9. Asistir al Consejo de Profesores.
Deberes o Actividades Diarias
1. Cumplir puntualmente con el horario asignado.
2. Informar con antelación aprendizajes que evaluará, tipo de procedimientos o
estrategias de evaluación que realizará tanto de aspectos cognitivos como técnicos.
3. Acompañar a los alumnos en el aula común, apoyándolos en su aprendizaje.
4. Llevar el registro de observaciones negativas y/o positivas, anotando la situación
observada, de manera objetiva debidamente, avalada con su firma y de otros actores
involucrados.
5. Firmar oportunamente el Libro de Clases. Registrando el desarrollo obligatorio de
las actividades, de cada unidad en ejecución.
6. Presentar en forma oportuna ayuda a los (as) alumnos (as), durante todo el proceso.
7. Aplicar Evaluación de Proceso para obtener información sobre el logro de los
aprendizajes esperados.
8. Participar en jornadas de perfeccionamiento sugeridas por la Dirección.
9. Realizar y registrar entrevistas a los apoderados para darle a conocer el avance o
retroceso educacional de su pupilo, junto al ITEA.- (inicio del año escolar)
ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA
1. Coordinar las acciones de conversación de las instalaciones, equipo y acervo
bibliográfico.
2. Instrumentar mecanismos para garantizar la reparación oportuna de los libros
dañados.
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3. Realizar estudios de factibilidad para ampliar la cobertura de la biblioteca. 4. Articular y dar congruencia a las necesidades de estudio y consultas de los (as)
alumnos (as) inscritos en los distintos niveles, sistemas, modalidades y
especialidades educativas, así como a los requerimientos que en forma cotidiana
hace el público en general en las bibliotecas.
5. Emprender acciones de modernización en el servicio bibliotecario, incorporar
medios electrónicos, audiovisuales, telecomunicación y de informática que
contribuyan a la difusión del conocimiento y la cultura, y ofrezcan la posibilidad de
atender a poblaciones diversas de difícil acceso.
6. Promover entre organismos nacionales o entre los diversos sectores de la
sociedad, la donación de libros, equipos electrónicos, videos, audio casete, discos
compactos o disquete que enriquezcan la biblioteca.
INSPECTOR (A)
1. Llevar al día Registro y Control de asistencia, de retiro y alimentación de los
alumnos.
2. Controlar la disciplina y colaborar con el personal en la promoción y
conservación del Establecimiento.
3. Fomentar hábitos de respeto y puntualidad de los (as) alumnos (as), especialmente
en los horarios de recreos.
4. Velar por una buena presentación y aseo de los (as) alumnos (as).
5. Mantener la disciplina en los cursos ante la ausencia del profesor.
6. Atender a los apoderados y satisfacer las necesidades que este establecimiento
pueda solucionar, de acuerdo al protocolo establecido.
7. Controlar inicio y térmico de la jornada estudiantil.
PERSONAL DE SERVICIO
(Auxiliar de Servicios Menores y Auxiliares de Alimentación)
1. Cumplir con las horas de contrato y con el horario asignado y consensuado con la
Dirección.
2. Mantener un lenguaje adecuado y presentación personal aceptable acorde a su
función.
3. Comprometerse con el cumplimiento de su función, respetando normas establecidas.
4. Informar con la debida oportunidad, situaciones anormales que detecte en el
desarrollo de sus funciones.
5. Mantener Bodegas, cocina y lugar de almacenamiento y elaboración de alimentos
en orden y con higiene (manipuladoras).
6. Preocuparse permanentemente (auxiliar) por el orden, higiene y presentación de
cada una de las dependencias del Establecimiento.
7. Capacitarse y/o perfeccionarse, permanentemente, en diversas materias que tengan
relación con su cargo.
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8. Colaborar con la formación de hábitos y valores, establecidos por el colegio, en todo
momento y lugar.
9. Procurar que su desempeño laboral sea un modelo de responsabilidad, rectitud,
lealtad, eficiencia, eficacia hacia su función y su Escuela.
10. Cuidar y conservar en buen estado el mobiliario, dependencias, herramientas y
utensilios entregados a su cargo. Ante cualquier deterioro o pérdida responder con
su reparación o reposición según corresponda.
DERECHOS DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
Participar en actividades de carácter formativo, de desarrollo, creativas que en la
Escuela o superioridad del Servicio organice.
Hacer uso de Licencias Médicas cuando le sea extendida por el Profesional idóneo.
Hacer uso de permiso administrativo con y sin goce de remuneraciones,
debidamente justificados y en el tiempo requerido para su gestión y previa
conversación con el Director o funcionario a cargo del establecimiento.
Opinar y presentar ideas que favorezcan el desarrollo integral de los educandos, el
desarrollo personal, siendo estas consecuentes con la realidad de la escuela y
comunidad.
Ser respetado por sus pares, alumnos, padres y personas de la comunidad y todos los
que intervienen en aspectos del currículum.
Hacer uso racional de todas las dependencias y materiales didácticos con que cuenta
el colegio, planificando y con autorización con antelación a su utilización.
Perfeccionarse y capacitarse.
RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD
Conociendo la importancia que tiene para la Escuela la vinculación con su
Comunidad para obtener recursos de diferente índole que permitan mejorar la calidad del
servicio que se ofrece, es necesario construir redes de apoyo con el entorno inmediato de la
escuela.
OBJETIVOS
1. Conocer, compartir y apoyar el PEI, normas y procedimientos disciplinarios del
establecimiento escolar.
2. Elegir democráticamente al Centro de Padres y Centros de la Escuela.
3. Integrar al ELE a participantes ocasionales de la Comunidad.
4. Informar activamente acerca de los canales de participación.
5. Incentivar la organización y participación de los actores externos en pro de una
convivencia escolar democrática y respetuosa de las diferencias.
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DEBERES ESCUELA HACIA LA COMUNIDAD
1. Generar espacios formativos e informativos.
2. Cultivar áreas de interés para padres y otros agentes de la comunidad.
3. Abrir espacios para que padres y agentes de la Comunidad compartan sus saberes
con los niños.
4. Dar cuenta pública a la comunidad sobre lo acontecido en el año escolar.
5. Extender las redes de apoyo para la utilización de éstos, en beneficio del currículum.
6. Mantener la apertura de la escuela hacia la comunidad e integrar ésta a las acciones
educativas.
COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD
1. Participar en forma activa en apoyo de actividades del proceso educativo, como
asistir mensualmente a reuniones de apoderados, y charlas realizadas por otros
profesionales (Psicólogos, abogado, asistente social, matrona, enfermera etc.)
2. Dar cumplimiento a compromisos adquiridos frente a préstamos del local,
mobiliario etc.
3. Responder en caso de pérdida o deterioro de los espacios utilizados.
4. Participar en Proyecto Escuela-Familia-Comunidad en beneficio de los alumnos
REGLAMENTO DEL ALUMNO (A)
El alumno, como actor y representante principal del Establecimiento, es responsable
de mantener su prestigio y de dar a conocer su labor educacional, se compromete a respetar,
cumplir y hacer cumplir el presente reglamento:
DEBERES
1. Asistir puntualmente a clases todos los días.
2. Cuidar su presentación personal, asistiendo aseado. Los varones con su pelo corto y
bien aseado. Las damas de pelo largo, deberán llevarlo trenzado o en moños atados.
3. Cuidar y mantener en buen estado sus textos, cuadernos y útiles escolares propios y
de sus pares.
4. Cumplir oportunamente con sus tareas y obligaciones escolares.
5. Mantener siempre una actitud disciplinada, obediente y respetuosa, practicando
cortesía y buenos modales; usando un lenguaje apropiado con sus profesores,
compañeros y personas dentro y fuera del establecimiento.
6. Cuidar y conservar el mobiliario y dependencias del establecimiento, ante cualquier
deterioro o destrucción deberá responder con su reparación o reposición según
corresponda.
7. Usar en forma racional luz, agua y otros elementos de uso cotidiano.
8. Presentar justificativo después de cada inasistencia.
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9. Concurrir a los actos representativos o competencias en que participe el
Establecimiento.
10. Jamás hacerse justicia por sí solo. Ante cualquier actitud amenazante o
procedimiento de hecho o palabra de parte de cualquier compañero, comunicar de
inmediato al Profesor de turno.
11. Permanecer en el establecimiento durante toda la jornada de clases. Sólo podrá
retirarse antes, a solicitud de su apoderado (por escrito o personal).
12. Integrarse, de acuerdo a sus intereses a los talleres formados en las actividades de
Educación Extraescolar, Proyecto JECD. y otros.
13. Participar con responsabilidad, entusiasmo y creatividad en cualquier actividad,
cargo o tarea que se comprometa o asigne.
14. Ser un activo, entusiasta y leal colaborador para mantener, engrandecer y optimizar
el prestigio del Establecimiento.
15. Poseer un buen nivel de rendimiento. Demostrar interés de superación, consultando
al profesor, cada vez que no entienda una materia. Mantener siempre el deseo de
continuar estudios.
16. Ponerse al día en sus materias y tareas cada vez que falte a clases.
17. Cuidar textos y materiales distribuidos por el Ministerio, Escuela, Municipalidad,
JUNAEB u otras organizaciones.
18. Respetar los bienes ajenos, tanto los del colegio y los del resto del personal que
colaboran en el establecimiento.
PRESENTACIÓN PERSONAL
1. No está permitido presentarse al colegio con accesorios tales como: collares,
pulseras, aros (Colgantes y de colores), anillos, pañoletas de colores, ni maquillaje.
2. Está totalmente prohibido el uso de piercing en cualquier parte del cuerpo.
3. Solo se permite usar gafas con prescripción médica, no como adorno. 4. En las niñas y niños el cabello debe estar limpio, bien peinado, sin tinturas y con un
corte moderado. Si las niñas que usan pelo largo, debe tomarlo con un elástico.
CON EL USO DEL UNIFORME DEL COLEGIO
De acuerdo al decreto Supremo 215 del 2009 del ministerio de educación, el
director, consejo de profesores, centro general de Padres y apoderados en consulta al
consejo escolar y centro de alumnos, establece como obligatorio el uso del uniforme
escolar, que se acordó en asamblea del centro de padres (año 2010). Se procuro que no sea
un uniforme con valor o precio ostentoso ni de lujo. Si en algún caso cualquiera, el alumno
no cuenta con el uniforme del establecimiento, y por razones justificadas el director podrá
eximir por un tiempo el uso total o parcial del uniforme escolar permitiéndole usar el
uniforme tradicional hasta que obtenga el del establecimiento.
Uniforme Escolar: Pantalón gris (niños) pantalón Azul o falda azul marino (niñas)
Polera de vestir gris manga larga o corta. Suéter gris con insignia (establecido y elegido
consensuada mente por apoderados.) Para Deporte: polera azul marina con insignia del
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establecimiento, manga larga o corta y un buzo gris con franja azul, al costado de pantalón
(Uniforme elegido por apoderadas año 2010)
Uniforme tradicional (niñas: Jumper, falda o pantalón azul marino, blusa blanca,
chaleco o suéter azul, delantal cuadrille azul, zapato negros. Niños: pantalón gris, camisa
blanca, chaleco, suéter o casaca azul marino, cotona) El uniforme debe mantenerse limpio,
bien puesto y en buen estado.
Uniforme de deporte: los días que le corresponde Educación Física debe usar el
buzo del colegio, si no lo tiene, debe usar uno azul o negro, camiseta blanca o azul, con la
finalidad de mantener un orden en la presentación personal de los alumnos.
“En ningún caso el incumplimiento del uniforme escolar será motivo de
expulsión, ni podrá ser sancionado con la prohibición del ingreso al establecimiento.”
DE LOS TEXTOS ESCOLARES:
Todos nuestros alumnos (as) tienen el derecho de recibir textos escolares y guías
didácticas para el docente, de forma gratuita. Textos que distribuye el ministerio de
educación y que serán entregados a los alumnos(as) y profesores en su totalidad al día
siguiente de la recepción de éstos. El no traer o contar con el texto en ningún caso
corresponderá evaluar ni aplicar medidas disciplinarias.
DE LOS ÚTILES ESCOLARES:
Decreto supremo 53 del 2011 del ministerio de educación, que establece los
elementos de enseñanza y material didáctico mínimos.
El estado entrega útiles escolares a los alumnos más vulnerables, a través de la
JUNAEB, cuyos set serán entregados en su totalidad a los alumnos destinatarios, a más
tardar al día siguiente de su recepción.
En caso que el establecimiento considere necesaria la adquisición de algunos útiles
escolares, se solicitarán sin recomendar marcas ni lugares de compras, así como tampoco se
solicitaran útiles de oficina ni de aseo.
El no cumplimiento de alguna de estas sugerencias o el no tener sus útiles al
momento de utilizarlos, en ningún caso será fundamento para la aplicación de medidas
disciplinarias en contra del alumno.
DEL COMPORTAMIENTO EN BIBLIOTECA CRA
1. Comportarse con orden y disciplina en la Biblioteca.
2. Cumplir el Reglamento Interno de la Biblioteca (realizado).
3. Acatar orientaciones de la persona a cargo de la Biblioteca.
4. Trabajar en silencio.
5. Utilizar un lenguaje respetuoso y adecuado.
6. Cuidar los libros, no rayarlos, ni maltratarlos.
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7. Tratar con cuidado los enseres de la Biblioteca.
8. Mantener la limpieza de estos. 9. Responder ante la pérdida o deterioro de los textos y/o materiales didácticos.
EN LA SALA DE COMPUTACIÓN
1. Hacer buen uso de los computadores y de los programas informativos de
investigación.
2. Mantener limpios y protegidos los equipos.
3. Mantener el aseo de la sala.
4. Responder ante cualquier daño ocasionado intencionalmente a los equipos y sala.
EN LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO
1. Comportarse adecuadamente en los pasillos, canchas y áreas comunes.
2. Desplazarse por los pasillos sin perjudicar las actividades educativas de los
demás.
3. Hacer buen uso de las locaciones del Colegio: canchas, jardines, baños, etc.
4. Seguir las indicaciones de los profesores, auxiliares y/o personas a cargo de
zonas comunes.
5. Disfrutar de los lugares destinados al deporte y esparcimiento, en actitud de
respeto hacia los demás sin agresiones y usando un lenguaje formal.
6. Tratar con cuidado plantas, instalaciones, pupitres, carteleras, recursos
materiales y didácticos, recursos de seguridad, implementos deportivos y demás
enseres del colegio.
7. No usar teléfono celular ni notebook, durante el periodo de clases, el
establecimiento no se hará responsable en caso de pérdida.
EN EL COMEDOR
1. Comportarse adecuadamente en el comedor.
2. Dar un buen trato a las personas que atienden (Manipuladoras).
3. Organizarse en filas y respetar el turno de los compañeros.
4. Contribuir al aseo de las instalaciones, depositando las sobrantes, los plásticos y
papeles en los basureros.
5. Servirse la alimentación.
6. Mantener un ambiente que haga agradable la estancia en el comedor del
estudiante, evitando los gritos, los juegos y el vocabulario soez.
EN EL BUS ESCOLAR
1. Comportarse adecuadamente en la ruta de la casa al colegio y viceversa.
2. Cuidar el bus escolar.
3. No faltarle es respeto al conductor.
4. No ingerir alimentos ni bebidas dentro del bus escolar.
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5. Usar un vocabulario formal
6. Mantener el orden y aseo. 7. Subir y bajar en los paraderos asignados.
8. Cambiar de ruta o paradero solo cuando hayan sido autorizados por escrito, por
parte de los padres y/o funcionarios del colegio.
9. Todo cambio de dirección debe ser comunicado por escrito a la dirección con
antelación para poder hacer os cambios pertinentes.
DERECHOS DE LOS (AS) ALUMNOS (AS)
Recibir una buena formación y enseñanza de acuerdo a su ritmo de aprendizaje,
necesidades, intereses y expectativas.
Un trato afable, respetuoso y oportuno.
Vivir un ambiente de seguridad personal y espiritual.
Una orientación educativa que colabore a la solución de sus problemas, ya sea de
aprendizajes, hábitos, de relaciones interpersonales u otros.
Plantear sus problemas e inquietudes a quién corresponda, Profesor Jefe o de
asignatura, orientadora, directora, etc.
Sugerir actividades que considere necesario para su formación.
Informarse oportunamente de las fechas, contenidos y estrategias de evaluación que
realizará con el profesor.
Conocer el resultado de su evaluación, en un plazo máximo de una semana.
Conocer las calificaciones parciales y Semestrales.
Conocer las pautas de evaluación de trabajos técnicos, artísticos o científicos que se
desarrollan.
Informarse oportunamente de sus observaciones y solicitarlas, en forma respetuosa,
cuando lo estime conveniente.
Hacer uso de la Biblioteca, del Laboratorio de Computación, y otros elementos
audiovisuales, de acuerdo al Horario establecido y a las normas de uso.
Degustar la alimentación, conforme a lo establecido por la JUNAEB.
A recibir todo lo que el Ministerio de Educación determina para su apoyo didáctico
en lo personal y colectivo.
Recibir en forma oportuna los Textos y set de útiles escolares que envía el
Ministerio de educación, al día siguiente de la recepción de ellos.-
Recibir todos los beneficios estipulados en las acciones del Plan de Mejoramiento.
(útiles escolares, transporte escolar, reconocimientos ya sean obsequios, diplomas,
medallas u otros por rendimiento y/o comportamiento)
ESTIMULOS
1. Se estimulará e incentivará entregando un diploma de honor en el acto semanal al
alumno (a) o alumnos (as) que representen a la unidad educativa a nivel comunal,
provincial o nacional, ya sea, en actividades deportivas, culturales, científicas,
literarias, pictóricas etc.
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2. Se destacarán mensualmente en un cuadro de honor del establecimiento,(con
nombre, curso y foto) aquellos alumnos que han sido elegidos por sus compañeros
como los alumnos (as): Mejor Compañero(a), Solidario, Respetuosos, Cordial,
Responsable, Alegre, mejor asistencia, colaboración, creatividad. (En consejo de
curso y/o Orientación se indica a los alumnos el valor del mes a trabajar. Se
considera desde Abril a Noviembre). En el acto semanal, se nombran y felicitan.
3. Al término del año y en un acto especial, se premia el logro de aprendizaje con un
obsequio (de acuerdo a los recursos disponibles) al Primer, Segundo y Tercer lugar
desde 1º a 8º año Básico.
4. Los (as) alumnos (as) de Pre-básica se felicitan, al final del año, con un acto
especialmente preparado para ellos con la participación de sus apoderados y los
demás miembros de la Escuela.
5. Se registran en su hoja de vida del libro de clases, las conductas positivas y/o que
merezcan ser destacadas y que además le servirán para aminorar las conductas
negativas en que pueda incurrir el alumno.
SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Se sancionaran las conductas, de acuerdo a su gravedad en:
Acciones Gravísimas
a) Sustraer especies de valor del establecimiento.
b) Participar y/o ejecutar abuso sexual (violación) a una compañera(o)
c) Agredir con cualquier tipo de armas (revolver, cuchillo, corta pluma, palo, piedras
etc.) a un compañero(a), docentes y a cualquier persona que labora en el
establecimiento.
d) Agredir física y psicológicamente (Bullying) a alumnos, Profesores, para docentes,
administrativos, técnicos y otros.
Acciones Graves
a) Falsificación de la firma del Profesor o Apoderado.
b) Adulteración de notas en Pruebas o Libros de Clases.
c) Fumar y/o Beber en el colegio.
d) Estropear o dañar intencionalmente dependencias del Establecimiento.
e) Faltar a la verdad provocando o con la intención de provocar daño a terceros.
f) Interferir negativamente el desarrollo de la actividad docente, interrumpiendo
reiteradamente y faltando el respeto al profesor (a). (hacer caso omiso de las
recomendaciones, gritar, responder con groserías)
g) Portar cualquier tipo de armas corto punzante.
h) Discriminar, molestar, burlarse de cualquier alumno, que presente una identidad
sexual diferente a la de él o ella.-
i) Acosar e insultar a compañeros(as) a través de redes sociales (Internet)
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Acciones Menos Graves
a) Ser sorprendido copiando en las pruebas
b) Interferir negativamente el desarrollo de la clase. (conversar, tirar papeles, distraer a
los compañeros, reírse sin motivo)
c) Llegar atrasado.
d) No presentar las tareas.
e) Enemistarse con sus compañeros, provocando conflictos entre pares y/o con
docentes.
f) No cumplir con el reglamento interno.(deberes de los alumnos)
g) Mentir a sus compañeros y profesores.
h) Faltar a clases sin justificar.
i) Pololear, andar, besar a compañeros(as) en público.
Protocolos para acciones menos graves
Se procederá de la siguiente forma:
1. Se investigara el motivo en entrevista con los afectados.
2. Se registrará en cuaderno de observación.
3. Si la conducta se repite, se comunica por escrito al apoderado. Si el docente lo
estima pertinente se citará al apoderado.
4. A la tercera anotación de una falta menos grave, el profesor jefe citará al apoderado
para comunicar la situación y buscar medidas remediales e informar que de no
haber un cambio conductual se consideraran como observaciones graves.
5. Si el profesor jefe, alumno y/o apoderado consideran que la situación lo amerita, se
invitara a la entrevista a la profesora encargada de convivencia escolar, profesor de
asignatura u otro profesional. (Psicólogo, directivos, asistente social et.)
6. Se registra por escrito la entrevista, siendo avalada por firmas del profesor jefe y
apoderado. Se consideran las observaciones, recomendaciones y compromisos
adquiridos.
7. Si el apoderado considera que las anotaciones registradas de su pupilo, son
injustificadas, puede solicitar una entrevista y apelar al equipo ELE (liderazgo
educativo) quienes registrarán la entrevista y estudiarán el caso en conjunto con
profesor jefe.
Protocolo de acciones graves
1. El docente u otro funcionario que observe o le informen que un alumno ha cometido
una Acción grave debe inmediatamente comunicarla al profesor jefe, Director o
encargado de convivencia escolar.
2. Profesor jefe entrevista al o los involucrados, para investigar la acción cometida e
informa al Director(a) y encargado de convivencia escolar.
3. El profesor jefe cita al apoderado y junto al encargado de CE informan lo sucedido.
4. Se registra la entrevista y se avala bajo firmas.
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5. Si el (la) alumno (a) tiene tres anotaciones negativas de carácter grave el profesor
jefe citará al apoderado y le comunicará que no haber un cambio conductual, será
suspendido por tres días.
6. Se le entregan guías de trabajo, para ser desarrolladas en su domicilio, mientras dure
la suspensión. Será responsabilidad del alumno conseguir las materias, en caso de
realizarse una evaluación durante los días en que está suspendido, se evaluara en
cuando se reintegre a clase en la asignatura y/o taller correspondiente.
7. Al término de la suspensión, el apoderado debe venir a dejar a su pupilo al
establecimiento e informarlo al profesor jefe.
8. Si el alumno durante el año tiene tres suspensiones, se cancelará su matrícula, para
el año siguiente.
Protocolo de acciones gravísimas
1. El encargado del establecimiento y/o Encargado de CE procederá a realizar la
denuncia al tribunal correspondiente. (Quienes derivarán a los profesionales
correspondientes, psicólogo, asistente social, OPD etc.)
2. El encargado de CE comunica al apoderado vía teléfono o personalmente, para que
se acerque en el instante al establecimiento e informa lo sucedido y los pasos a
seguir.
3. El Director comunica al DAEM, vía correo electrónico y/o celular, posteriormente
por oficio.-
4. Se cancela matrícula (en cualquier período del año escolar)
Instancia de Apelación
El apoderado que considere que es injustificada la suspensión o cancelación de la
matrícula de su pupilo, ya sea, por reunir tres anotaciones graves, suspensiones de clase o
haber cometido una acción de tipo gravísima, podrá apelar al Directo(a) y/o equipo de
gestión, quienes estudiarán el caso considerando las acciones o actitudes positivas del
alumno, así tomarán la última y definitiva resolución.
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REGLAMENTO DEL CONSEJO DE PROFESORES.
ESCUELA “ANDRÉS BELLO” F - 529
El establecimiento Andrés Bello, establece el siguiente reglamento del
consejo de profesores, en conformidad a la normativa vigente. Así como debe evidenciar a través de la práctica los lineamientos y sustentos a desarrollar.
El consejo docente año 2015 al 2018 está formado de la siguiente manera:
Integrantes que dirigen el consejo profesores:
Directora: Rosa Carrasco Antúnez
Encargada de UTP: Sandra Reveco Ríos.
Primer ciclo básico: Raquel Ortiz Álvarez (Encargada de bienestar)
Segundo ciclo básico: Leonor Mora (secretaria)
Representante de integración: Jorge Troncoso Gómez
Encargada de Convivencia Escolar: Fanny González
Representante del nivel pre- básico: Pabla López Ramírez.
FUNCIONES A DESARROLLAR:
- Asesorar
- Velar por la normativa legal
- Entregar información relevante
-Aprobar y validar normas de Convivencia escolar.
Los consejos de Profesores se realizaran todos los últimos jueves de cada mes
Desde las 15:45 a 16: 45 horas
DE LOS DEBERES Y FUNCIONAMIENTO.
1. Todo docente del Establecimiento tiene la obligación de asistir con puntualidad a todos los consejos de profesores y reuniones técnicas que cite la Dirección o la Unidad Técnica. Para ello, se debe destinar parte del horario de colaboración del profesor. 2. En las diferentes reuniones de profesores, se debe mantener por parte de sus integrantes una actitud acorde al nivel, evitando distracciones de todo tipo. (Revisión de libros, computador, celular, etc.) 3. El Consejo de Profesores se reunirá en forma mensual, además de las reuniones extraordinarias que cite la Dirección. 4. Las reuniones técnicas de profesores se realizarán semanalmente, en día y horario que fije la Dirección del Establecimiento. 5. Cuando, por motivos justificados, se suspenda una reunión técnica, los profesores
deben permanecer en el Establecimiento en el horario que corresponda, desarrollando
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algún trabajo técnico-pedagógico, designado por la UTP o el que necesite realizar en
función de su labor profesional. 6. El Consejo de Profesores será presidido por el Director del establecimiento y en su ausencia por quien le secunde en el cargo, quien deberá guiar la sesión mediante una tabla de puntos a tratar. 7. Las reuniones técnicas serán dirigidas por el Jefe de la Unidad Técnica del Establecimiento, quien se basará en tabla de puntos o pauta de trabajo. 8. Tanto para el Consejo de Profesores como para la Reunión Técnica se elegirá de los mismos integrantes del consejo un(a) Secretario(a) para que levante acta de cada reunión y darle lectura en la reunión siguiente para su aprobación y análisis.
DE LOS DEBERES Y LAS FACULTADES
1. Cada integrante del Consejo de Profesores tiene derecho a voz y a voto dentro del
Consejo y a exigir que su opinión quede explícitamente registrada en el acta cuando
así lo considere, cautelando el correcto lenguaje y el respeto hacia los demás.
2. Es facultad del Consejo de Profesores resolver situaciones de tipo técnico- pedagógicas, las que en todo caso deben sujetarse a la legalidad vigente y a los reglamentos del Establecimiento. También podrá ser consultado respecto de materias disciplinarias de los alumnos y de tipo administrativas, según lo que indique la reglamentación y amerite el caso. 3. Toda situación que requiera ser resuelta por el Consejo de Profesores deberá contar con el respaldo del 50% más 1 de los profesores presentes en el Consejo. 4. El Director del Establecimiento deberá informar al Consejo de Profesores de su gestión y de la marcha, reservándose aquello que considere no pertinente informar.
DEL CONTROL DE ASISTENCIA.
1. La asistencia, tanto al Consejo de Profesores como a las demás reuniones, debe quedar registrada en Acta con firma de cada integrante. 2. Las ausencias a reuniones deben ser justificadas debidamente ante la Dirección del Establecimiento, quien evaluará su pertinencia. 3. Las ausencias o atrasos injustificados ameritarán medidas por parte de la Dirección que irán desde llamados de atención verbal o llamados de atención por escrito.
CONSEJO ESCOLAR
“La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea los Consejos Escolares
para todos los establecimientos subvencionados del país. Su formación es obligatoria, por
ello, el Consejo Escolar es el espacio participativo integrado a las escuelas y liceos de
Chile como la instancia que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad
educativa: sostenedores, directivos, docentes, padres, madres y apoderados/as,
estudiantes, asistentes de la educación.” (Decreto 24 del 11 de marzo del 2005)
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Todos/as, los integrantes del consejo escolar tendrán sus roles con derechos y
deberes, participan de forma activa y representativa de cada uno de sus estamentos,
logrando con esto, trabajar sobre la realidad de cada comunidad y lograr acuerdos en
beneficio de la comunidad educativa.
El Consejo Escolar tiene una responsabilidad especial por su carácter
representativo. Por esto, se generarán espacios de formación, participación, y se propiciará
el encuentro de los representantes de cada estamento de la unidad educativa realizando un
trabajo en equipo, valorando la opinión de otros/as y consensuando acuerdos.
1.- Se Constituirá el Consejo Escolar a más tardar en el mes de Abril. Y estará
integrado por: directora, quien lo presidirá, representante de profesores, representante de
sostenedor, presidente centro de padres, presidente centro de alumnos, representantes de
asistentes de la educación.
2.-Durante el año se realizarán a lo menos 4 sesiones, que serán citadas y dirigidas
por el director(a) (Mayo, Julio, Septiembre, Noviembre)
3.- Se llevará registro de la constitución del consejo y actas de cada sesión. Se
designarán las responsabilidades en la primera sesión de constitución junto con la
programación de las sesiones.-
El consejo escolar será Informado sobre:
a) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. Resultados SIMCE y resultados de
rendimiento escolar. Plan de mejoramiento educativo.
b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.
c) Resultados de los concursos públicos para docentes, profesionales de apoyo,
administrativos y directivos.
d) Presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento. El
Consejo puede pedir las aclaraciones que estime necesarias.
e) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta
información la entregará el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo especificar detalle de
cuentas o ítem.
Debe ser consultado sobre:
a) Proyecto Educativo Institucional;
b) Programación anual y actividades extracurriculares;
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director/a
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.(cuenta pública)
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e) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin
perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución.
REGLAMENTO INTERNO CENTRO DE ALUMNOS
DEFINICIÓN Y REGULACIÓN DEL CENTRO DE ALUMNOS
ARTÍCULO 1º.
El principal organismo de Representación de los alumnos y alumnas en la Comunidad
Educativa de La Escuela Andrés Bello de Colbún, es el Centro de Alumnos. Éste está
compuesto por todos los estudiantes de nuestra Escuela que cursen entre 5º y 8º básico,
inclusive. Se regula a través del Decreto nº 524 (reformulado el año 2006) del Ministerio de
Educación de Chile sobre Centros de Alumnos de Segundo Ciclo de Educación Básica y
Educación Media
ARTÍCULO 2º.
2.1. La organización del Centro de Alumnos.
La directiva debe estar conformada por los siguientes cargos: 1. Un Presidente
2. Vice-presidente
3. Secretaria
4. Tesorero
5. Delegado de Convivencia Escolar.
2.2. Para optar a algún cargo de la Directiva, el/la postulante deberá cumplir con los
siguientes requisitos:
1. Ser alumno/a regular de la Escuela y tener a lo menos 1 año de permanencia en el
momento de postular.
2. Haber obtenido un Informe Educacional favorable, y mantenerlo durante su período.
3. No haber cometido faltas graves que estén estipuladas en el Reglamento de
Convivencia Escolar y no cometerlas durante su período. Siendo las faltas graves
consideradas como causal de destitución del cargo durante el periodo que hayan
sido electos y tomara su puesto, el siguiente en la lista de votos.
Los titulares se desempeñan en sus cargos durante un año lectivo, pudiendo ser reelegidos
por un período más.
ARTÍCULO 3º
3.1. Las funciones de la Directiva serán:
El Centro de Alumnos deberá presentar un Plan Anual de Trabajo a la Directora,
con el propósito de no interferir el normal desarrollo de las actividades propias del
establecimiento.
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Por su parte, aquellas iniciativas que surjan durante su período, serán notificadas en
las reuniones que sostendrá con el Consejo Escolar, para luego darlas a conocer a la
Directora para su coordinación.
3.2. Deberá:
1. Informar y coordinar las iniciativas y/o actividades de los/as alumnos/as del
Establecimiento, que apunten siempre a promover una sana convivencia escolar.
2. Elaborar un Plan Anual de Trabajo y someterlo a la consideración del Consejo
Escolar, para su estudio y aprobación, y luego presentarlo ante la Directora del
Establecimiento.
3. Representar al Alumnado frente a la Dirección del Colegio, Cuerpo Docente,
Asistentes de Educación, Padres y Apoderados del Establecimiento y ante otras
instituciones, cuando fuere necesario.
4. Participar como un miembro activo en las sesiones del Consejo Escolar
ARTÍCULO 4º
Rol específico de cada integrante de la Directiva:
4.1. PRESIDENTE
1. Representar al alumnado en la Comunidad Escolar cuando sea requerido.
2. Convocar a reuniones de las Directivas, o solicitar audiencia con la Directora.
3. Presentar un Plan de Trabajo Anual con actividades que ayuden a mantener una
sana convivencia entre los estudiantes, y acorde con los sellos y principios
estipulados en el PEI.
4.2. VICE PRESIDENTE
Reemplazar al Presidente en sus funciones en caso de ausencia temporal.
4.3. TESORERO/A
Administrar los fondos del Centro de Alumnos.
4.4. SECRETARIO/A
Redactar actas de cada sesión del Centro de Alumnos, Consejo escolar o Consejo de
convivencia Escolar. Éstas deberán ser leídas al inicio de la sesión siguiente,
pudiendo ser objetadas y/o aprobadas.
4.5. DELEGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Participar del Consejo de Convivencia Escolar.
Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y
grupos de alumnos/as, con el fin de impulsar las que estime más conveniente.
Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de la Directiva y
de los Delegados de Curso.
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ARTÍCULO 6º
6.1. Elecciones. La votación será universal, personal, secreta e informada. Cada Curso
presentara a sus candidatos a los estudiantes, a la Directora y al Consejo de Convivencia
Escolar, siendo este último será el que llamara a las elecciones, tomando en cuenta lo
siguiente:
1. Solicitará las listas de los postulantes, para revisar los requisitos que deben tener.
(ARTICULO 2º. 2.2), para luego llamar a elecciones a las dos semanas siguientes,
tiempo reservado para que cada una de las listas pueda realizar su campaña.
2. Velará por la transparencia del proceso eleccionario en su ejecución.
3. Realizará el recuento de votos en compañía de los Presidentes de cada Curso.
4. La elección será informada a todos los /as alumnas en el acto cívico siguiente al día
de la elección.
Este reglamento se considera vigente en sus diferentes artículos. Toda modificación a él
deberá ser sometida a la aprobación del Consejo Escolar, El Consejo de Convivencia Escolar y la Directora del establecimiento.
CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
La Escuela Andrés Bello, considera que el alumno/a es un sujeto de derechos y la
escuela es garante de ese derecho. Es por ello, que la Escuela espera que su comunidad
educativa tenga una relación armónica y constructiva entre sus miembros, como también
una respuesta positiva y permanente para el cumplimiento de sus fines y normas,
requiriendo de que todos/as estén en conocimiento y se adhieran a los principios de nuestro
Proyecto Educativo.
La buena Convivencia Escolar es fundamental para el desarrollo y formación
personal de los/as estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de calidad.
Las conductas, actitudes y formas de convivir sanas, solidarias, responsables y justas se
aprenden, por esto deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la comunidad
educativa.
Nuestra Escuela Andrés Bello, desde la Pre-básica, implementa actividades de tipo
formativo y valórico, que involucra trabajo tanto con niños y apoderados. Desde Primero
hasta Octavo año básico, se ejecuta el Plan de Formación Valórica que aborda, entre otros
temas, la convivencia escolar; Siendo el Manual de Convivencia Escolar un recurso que
brinda los lineamientos para la regulación del comportamiento de los estudiantes. A su vez,
otras actividades tradicionales y propias del Colegio.
El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad
de respetar y valorar al otro con sus diferencias, en cuanto a sus ideas, creencias, formas de
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sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo
y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias.
Dado que todos los actores de la comunidad educativa tienen responsabilidad frente
al tema de la buena convivencia, es necesario plantearse cuáles son estas responsabilidades
y la participación que les compete en la construcción de un ambiente escolar que propicie el
aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes.
ARTÍCULO 1º. OBJETIVOS
1.1. El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los
integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una
sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la
prevención de toda clase de violencia, agresión o discriminación. Evitando actos de
discriminación, por orientación sexual e identidad de género, por NEE, situación
económica, exclusión o violencia hacia algún actor educativo, que obstaculice o
dificulte su permanencia en el establecimiento.
1.2. Asimismo establece protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar,
generando espacios de diálogo que contribuyan a prevenir acciones de violencia entre
niños y niñas, niños/as y jóvenes, jóvenes y adultos, adultos y adultos, etc., que
favorezcan el responsabilizarse de los actos y comportamiento.
1.3. Impulsar acciones de prevención tales como poner al servicio de la Comunidad Escolar
Técnicas y Metodologías para una sana convivencia a través de diferentes talleres de
habilidades socio – afectivas, competencias parentales, habilidades para la vida, entre
otros. Fomentando la capacidad de respetar y valorar al otro.
1.4. Definir Atribuciones y Responsabilidades de los distintos miembros de la Comunidad
en cuanto a lo relativo con una sana convivencia escolar.
ARTÍCULO 2º. CONCEPTOS
En su artículo segundo, la LOCE señala:
“La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas y tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, en lo
espiritual y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y destrezas,
enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en
forma responsable y activa en la comunidad.”
“Entendiendo la convivencia escolar como: un conjunto de aprendizajes que tienen como
base un enfoque formativo. Esto quiere decir que todas las personas deben aprender a
desenvolverse respetando al otro, siendo tolerantes y solidarios”
“A convivir se aprende en el ámbito familiar, escolar y social”
Cabe destacar que en este establecimiento no se discrimina a los/as alumnos/as
por raza, rendimiento, condición económica ni social, ni tampoco es causal de
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cancelación de matrícula las repitencias reiteradas. Por el contrario, se buscarán las
redes de apoyo para favorecer que nuestros/as alumnos/as permanezcan en el sistema
escolar, brindándoles las oportunidades para desarrollarse como personas integras.
ARTÍCULO 3º. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.3. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la
tolerancia.
3.4. Los/as Alumnos/as de la Escuela Andrés Bello tienen derecho a desarrollarse en un
ambiente sano y recibir la formación integral necesaria para construirlo.
3.5. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, los miembros de la
comunidad educativa tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus
demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a
colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto, maltrato o
discriminación de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en
esclarecimiento de los hechos denunciados.
ARTÍCULO 4º. CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1. Existirá un Consejo de convivencia escolar, que estará integrado por las siguientes
personas:
La Directora del Colegio, Sra. Rosa Carrasco Antúnez.
La Encargada de Convivencia Escolar.
Una Profesora que los represente a todos.
Una Representante de los Asistentes de la Educación.
La Presidenta del Centro de Padres.
El Presidente del Centro de Alumnos.
4.2. El Consejo, tendrá las siguientes atribuciones: Proponer o adoptar medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
Colaborar en diseñar e implementar los planes de prevención de violencia y discriminación escolar en la Escuela.
Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso y hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contrario a la sana convivencia escolar.
Actuar como Tribunal de segunda instancia respecto de un recurso de apelación
Sus decisiones se adoptaran por mayoría simple de votos y podrá sesionar con la mitad más uno de sus integrantes.
ARTÍCULO 5º. ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
“De acuerdo a la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley General
de educación, se agrega un inciso al Art. 15, donde se hace obligatorio contar con un
encargado de convivencia escolar”
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Existirá un encargado de Convivencia Escolar, designado por la Directora del
Establecimiento, quien deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y
planes del Consejo de Convivencia Escolar, velar por el Reglamento de Convivencia
Escolar, actuar e investigar e los casos correspondientes, e informar a la Directora del
establecimiento sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
Además de ejecutar el siguiente plan de trabajo:
Realizar un Diagnóstico de la situación actual y de las acciones realizadas en el Colegio en cuanto a una sana convivencia.
Asistir a reunión de apoderados semestralmente al menos una vez por curso para
entregar charlas (talleres) sobre una sana convivencia escolar.
Trabajar temas de convivencia escolar de acuerdo a necesidades de cada curso, en la asignatura de orientación.
Implementar un cuadro de honor para destacar a los/as alumnos/as, de acuerdo al valor trabajado mes a mes.
Colaborar e incentivar las actividades que cada curso debe realizar con la
finalidad de crear un clima sano en la comunidad educativa, que ayude a crear vínculos, donde se resalten los sellos, principios y fundamentos del PEI, y se
trabajen los OFT de las bases curriculares.
ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR: Fanny González Méndez, cargo
que se da a conocer año a año al Centro General de Padres y Apoderados, Consejo de
Profesores y Consejo Escolar.
ARTÍCULO 6º. PROHIBICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la sana convivencia escolar. El
Encargado de Convivencia Escolar, a instancia de la Directora, investigará en conformidad
a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato
escolar o bullyng, las que deberán ser debidamente explicitadas y de ser pertinente recibir
la sanción correspondiente a cada caso.
ARTÍCULO 7º. DEFINICIÓN DE BULLYNG.
7.1. Es una manifestación de violencia en la que un Estudiante es agredido/a y Se convierte
en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas
por parte de uno o más compañeros/as. Se puede manifestar como maltrato psicológico,
verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios
tecnológicos como amenazas, mensajes de texto, o a través de las redes sociales de
Internet. El bullying tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo de
otras expresiones de violencia:
Se produce entre pares.
Existe abuso de poder.
Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.
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Es una de las expresiones más graves de violencia y debe ser identificada, abordada y
eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna, con la participación de
toda la Comunidad escolar.
7.2. Protocolo de acción:
El establecimiento investigará de forma individual el comportamiento de los (as) alumnos
(as) que presentan conductas violentas con sus pares. Profesores jefes, director (a) y
encargado (a) de convivencia, dialogan con alumno (a) afectado (a) y agresor, se buscan
soluciones en conjunto.
Detección:
Al constatar la situación, alertar a la encargada de convivencia escolar.
Evaluación preliminar de la situación:
Informar a la Directora del establecimiento.
Adopción de medidas:
Informar a las familias. Derivar atención médica tanto a víctima como a agresor/a.
Informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME y otros.
Diagnóstico:
Recopilación de la información (Directora, profesores/as, encargada de
convivencia).
Entrevista a actores claves por parte de la encargada de convivencia escolar.
Análisis del contexto.
Reunión del consejo de convivencia.
Herramientas: Registro psicosocial.
Entrevistas.
Plan de Intervención:
Aplicar el reglamento de convivencia.
Acoger y educar a la víctima.
Sancionar y educar al agresor/a.
Acciones de seguimiento, mediante proceso de mediación, orientación tanto para
alumnos/as, como para pares y profesores/as.
Trabajar con victimario y agresor, y evaluar si procede la cancelación de la
matrícula para el año siguiente o inmediato según la gravedad.
Elaboración de un informe concluyente por parte de la encargada de convivencia
escolar.
Informar al Director del DAEM.
ARTICULO 8º. DEFINICIÓN DE MALTRATO ESCOLAR.
Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o
psicológica, y en este último caso, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios
tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa,
con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
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Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad
física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
8.1. Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:
Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.).
Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia.
Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante
de la comunidad educativa a través de chats, blogs, mensaje de texto, correos
electrónicos, foros, servidores que almacenan, videos o fotografías, sitios web,
teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar.
Realizar acoso o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos
de delito.
Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se
haya hecho uso de ellos.
Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,
patrocinadas o supervisadas por éste.
8.2. Protocolo de acción:
Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deberá dar cuenta a la Encargada de Convivencia Escolar dentro de un plazo de
24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso:
1. Detección
2. Evaluación preliminar de la situación
3. Adopción de medidas
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4. Diagnóstico
5. Herramientas
6. Plan de Intervención
Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento
de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor
confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos
propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada
reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la
investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las
decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
Al alumno afectado se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.
El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o
disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotados la investigación,
el encargado deberá presentar un informe ante la Directora y ante el Consejo de
Convivencia Escolar.
Una vez recibidos los antecedentes investigativos por la Directora, de parte del
Encargado de Convivencia Escolar, ésta podrá citar a las partes y, en su caso, a los
padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión
que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta
entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los
alumnos o sólo entre adultos y se podrá citar a un profesional en la materia, quien
podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.
En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá exigir el cumplimiento de
determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen
íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose
constancia de esta circunstancia.
Si no hubiere acuerdo, la Directora dará por cerrada la investigación y emitirá su resolución dentro de los tres días hábiles siguientes.
La Directora deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sanción,
o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los
fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes.
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor
del afectado, si hay mérito para ello, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Las medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas
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privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales u otras que la Dirección
determine.
Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente de apelación en
contra de la resolución adoptada por la Directora, dentro de los tres primeros días
hábiles posteriores a haber sido notificado de la resolución. El recurso se
interpondrá ante la Directora la que deberá remitirlo, dentro de las cuarenta y ocho
horas siguientes al Consejo de Convivencia Escolar para su resolución y evaluación.
ARTICULO 9°. NORMAS DE SEGURIDAD Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
9.1. Los alumnos no deben traer a la Escuela objetos y/o artículos de valor en general, lo
cual incluye los celulares, MP3, MP4, walkman, iPod, laptop, cámaras de video,
fotografía, juegos, de recreación en general y similares, exceptuando las calculadoras
requeridas específicamente para los ramos científicos.
9.2. El Colegio no se hará responsable de las pérdidas. Los alumnos que infrinjan esta
norma se expondrán, además de la requisición temporal del artículo, a citación del
apoderado y/o una sanción que determinará profesor jefe. Es fundamental tener en
cuenta que el alumno siempre es el responsable de sus efectos personales.
9.3. El colegio se reserva el derecho de revisar su bolso o mochila con el fin de retener los
elementos peligrosos que pudiesen dañar de cualquier forma a sí mismo o a los demás
como instrumentos cortantes o punzantes, elementos químicos o solventes, etc., o por
perdida de objetos ocurridos en el establecimiento, pudiendo solicitar antecedentes y
sugerencias de las personas u organismos que estime necesario.
9.4. El deber del alumno es trabajar académica y responsablemente, por lo tanto su
participación debe ser activa, prestar la debida atención a las explicaciones del profesor
y tomar apuntes en sus cuadernos cuando así se requiera.
9.5. Los alumnos que presenten una conducta inadecuada que dificulte el desarrollo de una
clase serán anotados en el libro de clases.
9.6. Es obligación del alumno cuidar todos los útiles y materiales del Colegio y tener un
claro concepto de la propiedad ajena, devolviendo oportunamente lo que se le ha
facilitado a la persona responsable de aquellos. A si mismo, deberá cuidar las
instalaciones del establecimiento y cualquier daño que cause en ellas, deberá ser
resarcido por el apoderado.
9.7. Toda sanción o medida disciplinaria tiene un carácter claramente formativo para todos
los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la
gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la
mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable. Se podrá
aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar alguna o
algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:
1. Diálogo personal pedagógico y correctivo.
2. Llamado de atención: Precede cuando el alumno manifiesta actitudes o conductas
que se contraponen a lo expresado en los capítulos anteriores, tales como perturbar
el ambiente de aprendizaje, las relaciones humanas o no respetar las normas
establecidas. Serán los profesores quienes adviertan al alumno acerca del efecto e
inconveniencias de su conducta deficiente.
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3. Anotación en el libro de clases: Procede cuando un alumno manifiesta un
comportamiento inadecuado o perturbador. Por incumplimiento de deberes
escolares reiterados. Al ser esto reiterativo, el profesor jefe o de asignatura, lo
comunicará al apoderado a través de la libreta de comunicaciones. Si el alumno
acumula tres (3) anotaciones de una misma asignatura, el profesor respectivo citará
al alumno y/o apoderado con el objetivo de lograr un cambio. Si acumula varias
anotaciones significativas o relevantes de diferentes asignaturas, el profesor jefe
citará al apoderado.
4. Comunicación al apoderado: Es una advertencia para que el alumno enmiende o
corrija la conducta deficiente. El cual debe venir firmado por el apoderado.
5. Compromiso Personal: Es el último paso antes de la condicionalidad, es aplicado
por la Directora a solicitud del profesor jefe o encargada de convivencia, a aquel
alumno/a que no ha cumplido con el compromiso adquirido en la amonestación o
cuando las faltas disciplinarias así lo requieran.
6. Suspensión: Se aplica por incumplimiento del compromiso contraído en el paso
anterior. En este caso el alumno será suspendido por tres días de la Escuela,
llevando guías de trabajo para que no se atrase en su proceso formativo.
7. Cancelación de Matrícula: La cancelación de matrícula es una medida extrema, la
cual puede ser aplicada durante el año escolar si la falta cometida es de carácter
gravísima. Para aplicar tal medida, se citará al consejo de profesores de ciclo
quienes debatirán el caso. La aplicación de tal medida es prerrogativa de la
Directora. Existiendo siempre la instancia de apelación al Consejo de Convivencia
Escolar.
Finalmente se pretende que la convivencia y clima escolar se generen a
partir de la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los
diversos actores o integrantes de la comunidad educativa, que junto con relevar los
deberes y derechos de los actores de la comunidad educativa, resulte fundamental
promover el sentido de comunidad, del sello, misión y visión de nuestro
establecimiento, de manera de tener un reglamento o plan de gestión de convivencia
escolar articulado totalmente con nuestro PEI y PME Compartido y con sentido de
proyecto común.
ESCUELA SEGURA
NORMAS DE PREVENCION DE RIESGOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
Medidas de Seguridad que debe mantener el alumno entre su casa y la Escuela y durante el
período escolar y extra escolar.
De acuerdo a lo instruido en el oficio N° 156 del 26 de Marzo del 2014, es que, este
establecimiento ha adjuntado al presente reglamento, el siguiente protocolo de acción.
Desde el 11 de Marzo del 2013 nuestro establecimiento cuenta con un protocolo revisado y
acordado en consejo de profesores, consejo escolar y centro de padres y apoderados.
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En Horario de Orientación, consejo de curso, actos semanales y en todo momento
se estará recordando a los alumnos que deben:
1. Salir oportunamente para evitar correr y sufrir algún accidente escolar.
2. No distraerse, ni jugar en el trayecto.
3. Caminar por el lado izquierdo o por la berma del camino.
4. Mantener siempre una actitud seria y cumplir con las normas que rigen el tránsito de
peatones y locomoción.
5. No hablar con desconocidos ni aceptar dulces u obsequios de parte de éstos.
6. Si usa bicicleta, no debe salir del colegio en ella, sólo al lado. Debe ir por el lado
correspondiente. No llevar a otra persona y usar ambas manos para conducirla.
7. Estar atento en los cruces de camino.
8. Si usa locomoción colectiva ya sea del establecimiento o pública, para su traslado,
debe esperarla tranquilo, subir y bajar ordenadamente y cuando el vehículo esté
detenido.
9. Por ningún motivo viajar en la pisadera del bus, colgando de algún vehículo o
sentado en las barandas de ellos.
PROTOCOLO ACCIDENTES ESCOLARES
1. Cualquier Docente, asistente, alumnos o cualquier persona que sea testigo de un
accidente ocurrido en el establecimiento procederá a informar inmediatamente al
Profesor encargado de salud del establecimiento. (Srta. Skarlet Orellana) en caso
de no encontrarse en sus funciones, se avisará al encargado de Seguridad Escolar
(Sr. Enrique Pinilla) y/o Director (a).
2. Se estabiliza al paciente mientras la Dirección y/o encargado de convivencia escolar
y salud (Sra. Fanny González Méndez), se encargará de comunicar vía telefónica al
apoderado la situación.
3. El (la) Profesor (a) encargado (a) de salud o la persona que se designe será quién
lleve al alumno (a) a la posta (Ubicada frente al establecimiento)
4. De acuerdo al diagnóstico entregado por el especialista en salud, y dependiendo del
tipo de lesión se extenderá el certificado de accidente escolar para ser derivado a la
institución de salud correspondiente.
5. Desde el momento que llegue el apoderado, será él, quien se hará responsable del
alumno (a).
6. Si el apoderado u otro familiar (Padre, Madre, Abuelo (a) Tíos etc.) no se presenta
en el establecimiento, será el (la) profesor (a) encargado (a) de salud u otra persona
que el director designe, quien velará para que el alumno reciba la atención médica
que corresponde.
7. Se registrará la situación y todo el apoyo bridado, en el cuaderno de registro de
accidentes escolares del establecimiento.
Medidas de Seguridad y de Higiene dentro del Establecimiento
1. No salir corriendo del establecimiento ni de las salas.
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2. No lanzar objetos de ningún tipo por las ventanas, ni salas, ni en el patio. 3. No jugar con objetos corto punzantes o contundentes con los cuales puede herirse o
herir a un compañero, profesor u otro.
4. Evitar bromas, apodos, zancadillas, empujones o golpes.
5. Si se siente enfermo, avisar inmediatamente a su profesor.
6. Evitar el uso de joyas por razones de seguridad personal.
7. Evitar correr en las salas y los juegos bruscos que los lleve a accidentarse.
8. No andar en bicicleta en el colegio, para evitar riesgos personales o a terceros.
9. Lavarse las manos antes de ingerir alimento, ya sea colación o los entregados por la
JUNAEB.
10. Lavarse las manos cada vez que utilice el W.C.
11. Sólo consumir frutas lavadas o en efecto pelarlas.
12. Mantener las dependencias del local escolar, salas, comedor, patio, baños limpios de
papeles, maravillas, desperdicios de cualquier índole.
13. No comer chicle, para evitar problemas estomacales y de higiene.
Normas de seguridad que debe mantener al regresar del colegio a su casa
1. No salir corriendo del colegio ni cruzar el camino en forma descuidada.
2. Irse de inmediato a su casa sin distraerse en el camino, ni pasar a casas u otros
lugares sin autorización de sus padres y que no estén en conocimiento del
profesor.
3. No hacer dedo ni viajar con desconocidos.
4. No pararse en lugares públicos o de entretención.
5. No hacer grupos en el camino, jugar ni conversar con extraños que lo lleven a riesgo
personal.
6. Irse en grupo con otros compañeros, evitando andar solo por los caminos desolados.
7. No consumir agua de regueros. 8. Proteger su entorno natural, cuidando de no destruir los árboles al treparse a ellos, ni
herirse con sus ramas.
9. Respetar la propiedad privada.
10. No tirar piedras.
11. No decir groserías ni sobrenombres a las personas que encuentre en el camino.
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PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL
Implementar y desarrollar un Plan de Seguridad para los (as) alumnos (as), profesores y
personal del establecimiento, conocido por todos, con el fin de proteger y evitar accidentes,
ya sean por causas naturales o por situaciones de riesgo y cuyo fin será el mejoramiento de
las condiciones del establecimiento y el bienestar físico de los componentes de la Unidad
Educativa.
ESTRATEGIAS
1. Formar Equipo de Seguridad, integrado por Dirección, profesores, paradocentes y
representante del Consejo Escolar, con apoyo de Instituciones.
2. Ubicar los espacios de riesgo dentro del establecimiento y estudiar la forma de
resolverlos.
3. Invertir dinero de mantención, para solucionar las situaciones de riesgo encontradas.
4. Sensibilizar a los alumnos y alumnas sobre la importancia de su seguridad, tanto
dentro como fuera del establecimiento.
5. Confeccionar memorándum, a profesores y personal docente, con el fin que sea
conocido por toda la Unidad Educativa, en clases y reuniones.
6. Adjuntar Plan de Seguridad en Reglamento interno del Colegio.
7. Mantener comunicación con Carabineros, Junta de Vecinos y Posta Rural para
eventualidades.
8. Mantener a la vista teléfonos de emergencia. 9. Confeccionar Plan de Evacuación. 10. Tener personal a cargo para uso de extintores.
11. Coordinar tareas de escape.
COMITÉ DE EMERGENCIA
Objetivo General
Apoyar al Comité de Seguridad en emergencias, tales como: terremotos y/o incendios, en
la evacuación del establecimiento.
Integrantes:
1 Directivo
2 Profesores
02 Asistentes de la Educación.
01 Auxiliar de Servicio
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Funciones
Directivos: Hacer cumplir el Plan de Seguridad Evaluar el Plan de Seguridad Llevar
Documentos.
Profesores: Coordinar Plan de Emergencia Cumplir las tareas encomendadas
Profesores de aula: Conocer el Plan Mantener cursos en calma y evacuar alumnos.
Asistentes de la educación: Apoyar a los docentes Cumplir con tareas encomendadas,
como corte de gas y luz.
Auxiliar de servicios: Hacerse cargo de tareas encomendadas como ejemplo, camillas,
puertas etc. Apoyar labor de profesores y paradocentes.
ESTRATEGIAS
a) Apoyar, difundir y ejecutar el Plan de Emergencia del establecimiento.
b) Encargarse de los ensayos del Plan de Emergencia.
c) Dar a conocer a Dirección necesidades encontradas.
d) Publicar Plan de Emergencia.
e) Mantener constante comunicación con equipo de seguridad.
f) Implementar plano de evacuación.
RECOMENDACIÓN A PADRES Y APODERADOS
a) Confíe en los profesores y personal del establecimiento.
b) Evite pedir explicaciones por teléfono, dado que el establecimiento puede necesitar
el teléfono. Además recuerde que en caso de terremoto las líneas telefónicas se
cortan.
c) Trate de dominar su pánico y espere la entrega de su hijo o hija pacientemente, de
este modo podremos proteger a los niños y niñas.
d) Si sus hijos no se van solos y Usted está imposibilitado de venir a buscarlos, la
escuela esperará hasta que Usted llegue. Esto solamente en caso de siniestro.
e) Es muy importante que Usted se domine, dado que los niños y niñas actuarán según
la reacción de sus mayores. No debe olvidar que estos niños y niñas nunca han
estado en un terremoto.
f) Cuando llegue al establecimiento, a buscar a sus hijos, no grite ya que los más
pequeños pueden entrar en pánico.
PROYECTO DE EVACUACIÓN
OBJETIVOS
a) Aleccionar a los alumnos (as), En cuanto a la responsabilidad que les cabe en cada
ensayo, cuya finalidad es su propio beneficio.
b) Destacar la importancia de tener hábitos de control personal, ante cualquier
emergencia.
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c) Exigir la responsabilidad seria y responsable de todos los actores de la Unidad
Educativa. El ejercicio de evacuación se realizará mensualmente. Sólo se utilizará
para temblores, terremoto, incendio o aviso de bomba.
d) Se avisará con toque de bocina.
TERREMOTO
Los alumnos deberán salir caminando de su sala. La orden de evacuación se avisará con
toque de campana o Timbre continuo. Y se ubicarán en el lugar de seguridad (Patio) Lugar
que se indicará con anterioridad, siempre estarán acompañados de su profesor.
INCENDIOS
La evacuación se avisará con bocina y toque de campana. Los cursos deberán abandonar las
salas en orden. Si el incendio es delante de la escuela deberán dirigirse a la salida posterior
(Portón de cancha), si el incendio es atrás de la escuela, los alumnos deberán formarse en la
parte anterior, en el lugar que corresponde con su profesor.
DIRECTRICES GENERALES
1. Evitar que los alumnos sean dominados por el pánico, ante cualquiera de las
emergencias anteriores. Los profesores encausarán sus esfuerzos, para lograr que los
alumnos desarrollen actitudes que les permitan adquirir plena conciencia de lo que
se debe hacer.
2. Pre-Planificar y practicar evacuaciones masivas por rutas y hacia lugares que
ofrecen la máxima seguridad, para proteger la integridad física de los niños y niñas
y del personal que labora en el establecimiento.
Para tales efectos y como una manera de reanudar las prácticas de esta operación el
Comité de Seguridad ha acordado:
a) Crear conciencia en los alumnos (as), en cuanto a la responsabilidad que les cabe en
estos ensayos, cuya finalidad va en beneficio propio.
b) Destacar la importancia de formar hábitos de control personal ante cualquier
emergencia, ya sea dentro o fuera del establecimiento.
c) Exigir la participación seria y responsable en cada ensayo de todos los miembros de
la Unidad Educativa.
SITUACIONES TRANSITORIAS
1. Si los alumnos se encuentran en recreo, deberán formarse en el patio.
2. Los (as) profesores (as) según su hora de clases deberán asumir en el curso en el que
se encuentran.
3. Si faltara un (a) profesor (a), por ningún motivo podrá estar solo, deberá estar
cubierto por un paradocente o alguna persona de Dirección.
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4. Los (as) profesores (as) durante el temblor o terremoto deberán abrir la puerta y
pararse bajo ella e impedir que algún alumno, salga sin el aviso de abandono de las
salas.
5. Si el siniestro ocurre durante el recreo, los cursos deberán formarse en el patio, en el
lugar asignado con su profesor jefe.
6. Si el siniestro ocurre en horas de clases él o la niña que se encuentre en el patio,
biblioteca, baño u otra dependencia, no deberá volver a su sala de clases, deberá
formarse en el patio.
7. Los (as) profesores (as) deberán pasar lista en el patio y notificar de inmediato la
ausencia del alumno (a) del curso, que habiendo estado presente anteriormente no es
ubicado.
PROCEDIMIENTO POSTERIORES
1. Una vez finalizado el terremoto los profesores, deberán pasar lista en el patio, con
su libro de clases. El libro de clases debe estar permanentemente con el profesor.
2. Ningún alumno podrá regresar a la sala de clases, sin la autorización de Dirección.
3. En caso de incendio, nadie regresará a la sala de clases.
4. La formación será la que corresponde normalmente.
5. En caso de terremoto, no se regresará a la sala de clases.
6. Solamente los (as) profesores (as) entregarán los (as) alumnos (as) a sus
apoderados.
RECOMENDACIÓN A LOS (AS) PROFESORES (AS)
1. Cada profesor (a) es responsable de lo emitido en este documento.
2. Es deber de los (as) profesores (as) conocer este Reglamento.
3. Lo más importante es controlar el pánico, para evitar males mayores. Recuerde que
hay niños y niñas que dependen de Usted.
4. Solo los (as) profesores (as) entregarán los (as) alumnos (as) a sus padres.
5. No olvidar que el libro de clases es responsabilidad de cada profesor (a).
6. Cada profesor (a) debe pasar lista después del terremoto o incendio.
7. Avisar de inmediato si algún alumno no se encuentra.
8. Avisar de inmediato a Dirección sobre algún deterioro o problema.
9. Ningún profesor puede abandonar el establecimiento, mientras queden alumnos (as)
a su cargo y sin la orden de Dirección.
PROTOCOLOS Y ACCIONES
En caso de accidentes
1. Asistir al alumno (a) accidentado (a).
2. Informar al profesor (a) coordinador (a) de salud.
3. Estabilizar al alumno (a) y evaluar gravedad
4. Avisar al padre y/o apoderado (por parte de la dirección)
5. Si la lesión es menos leve, se le dará asistencia necesaria para reintegrarse a la clase.
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6. Si la lesión va de leve a grave se llevará a la posta (próxima a la escuela) 7. Se extenderá el certificado de accidente escolar para facilitar la atención del alumno
(a).
8. Si necesita atención mayor en hospital, en cuanto llegue el apoderado se
responsabilizará de su alumno, de no llegar el apoderado se hará responsable el
coordinador de salud o en su ausencia otro miembro del establecimiento.
9. Se realizará el registro del accidente, dando a conocer el apoyo brindado.
10. Se seguirá un seguimiento del estado de la lesión del alumno, para brindar apoyo
necesario.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN PARA NINOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA
BÁSICA Decreto 511/1997
Promulgación: 08/03/1997 Publicación: 24/ 05/1997
Última Versión y modificación: 03/03/2003
CONSIDERANDO QUE:
Al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996 y
sus modificaciones Nº 832 de 1996. que establece Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica, es necesario un
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas, concordantes con
los nuevos lineamientos curriculares para esta enseñanza.
Este Decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los Establecimientos
Educacionales, facultándolos para que así como pueden formular sus propios Planes
y Programas de estudio o adscribirse a los propuestos por el Ministerio de
Educación, puedan elaborar su Reglamento de Evaluación en concordancia con
ellos y con sus características y necesidades de los alumnos;
El Ministerio de Educación debe velar por que se haga efectivo el derecho a la
Educación establecido en la Constitución Política de la República, Artículo Nº19º,
numeral 10 y, que los establecimientos Educacionales deben comprometerse con el
aprendizaje de sus educandos, si se decide la repitencia de un alumno como medida
pedagógica, ella no debe entrar en contradicción con este derecho consagrado en la
ley y VISTO: Lo dispuesto en las leyes Nºs 16.526 y 18.962 Orgánica
Constitucional de Enseñanza, (LOCE) Artículos 18 y 86; Decretos Supremos de
Educación Nºs 9.555 de 1980, 40 y 832 ambos de 1996; Resolución Nº 520 de 1996
de la Contraloría General de República y en los Artículos 32 Nº 8 y 35 de
Constitución Política de República de Chile.
DECRETO: Nota: El artículo único del Decreto: 1223, exento, Educación, publicado el 12
de Dic. De 2002, complemento la presente norma, agregando los siguientes incisos nuevos:
69
En situaciones excepcionales que puedan producir serios perjuicios a los alumnos de
establecimiento s educacionales de estos niveles educativos, el Jefe de la Dirección
Provincial de educación correspondiente arbitrará todas las medidas que fueren
necesarias con el objeto de llevar a buen término el año escolar, entre otras:
Suscripción de actas de evaluaciones, certificados de estudio o concentraciones de
notas, informes educacionales o de personalidad.
Las medidas que se adopten en virtud de lo dispuesto en este decreto tendrán la
misma validez que si hubieren sido adoptadas o ejecutadas por las personas
competentes, indicadas en los decretos que se complementan y durarán sólo el
tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación
ARTICULO 1º (Art.1º del Reglam.511/97): Preséntense las siguientes disposiciones
generales sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de niños y niñas de
Enseñanza Básica las que se aplicarán desde 1º a 8º año a partir del 2005, en la Escuela F
529 “ Andrés Bello” de San Juan, Comuna de Colbún. Reconocido oficialmente por el
Ministerio de Educación, en Decreto Cooperador Nº3285/1981
ARTICULO 2º (Art.2º del Reglam.511/97): El Director del establecimiento a propuesta
del Consejo de Profesores establecerá un Reglamento de Evaluación, Calificación y
Promoción sobre la base de las disposiciones del presente decreto. Las disposiciones del
presente Reglamento serán comunicadas por los Señores(as) Profesores, a los alumnos en
la primera quincena del mes de Marzo, como a sí mismo a los padres y apoderados al
momento de matricular y en la primera reunión de los microcentros.
DE LA EVALUACIÓN
ARTICULO 3º (Art.3º y 4º del Reglam.511/97) : Sobre la base del Proyecto Educativo,
Principios Rectores, Planes y Programas y el Reglamento de Evaluación, Decreto 511 del
08/05/97 y sus modificaciones Marzo del 2003.
Los alumnos serán evaluados en régimen semestral. La Evaluación considerada
como un proceso permanente, constituye una herramienta básica para la
información, descripción y retroalimentación en la toma de decisiones acerca del
proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando así, el logro de los objetivos
educativos institucionales, entregando dicha información además a los padres,
apoderados y alumnos.
Consideramos que el proceso de evaluación, debe centrarse en el logro de
aprendizajes, donde el alumno es el protagonista central y – en definitiva – autor de
su propio proceso de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades, habilidades,
destrezas, valores y actitudes a través de los más diversos medios y estrategias, en
un proceso continuo que nos permite ir verificando, permanentemente, el proceso
que cada alumno va concretando, ya que ello es el objetivo central de nuestro
quehacer educativo.
a) Para evaluar los aprendizajes de los alumnos se considerarán las siguientes
estrategias:
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trabajos grupales y trabajos individuales tales como:
Creaciones,-Diagramas,-Monografías,-Pruebas Objetivas,-Ensayos. Exposiciones o muestras de trabajo, -Investigaciones, -Dramatizaciones
Disertaciones, -Fotografías, -Creaciones artísticas,-Trabajos prácticos en diversas
asignaturas (Plástica, Música, Artística, Educación Física. etc.) Actividades que los
niños realizarán habitualmente y que serán planificados por el profesor y avisadas
por escrito con un mínimo de 3 días.
b) Se utilizarán variados procedimientos de evaluación incluyendo la autoevaluación y
la coevaluación, además, de la observación y registro de los avances alcanzados por
los alumnos que serán elaborados por el profesor conforme al objetivo en
desarrollo.
Las calificaciones o notas, son parte integrante y significativa del proceso
evaluativo. Estas expresan aspectos cuantitativos del aprendizaje escolar, sin
embargo no constituye la única, ni principal fuente de información al respecto para
el alumno, su familia y/o el docente.
Será aplicada una Evaluación diagnóstica, durante la primera quincena de su
entrada a clases se considerará la evaluación diagnóstica del ministerio de
educación que permite evaluar ejes de aprendizaje solicitados por el PME
registrando clasificación correspondiente a:
Alto, Medio alto, medio bajo, bajo.
Evaluaciones Parciales o de Proceso que deberá incluir calificaciones, en todas las
asignaturas, no se podrán registrar menos calificaciones que las horas de la carga
horaria ejemplo: 6 hrs. Mín. 7 notas (matemática), 4 hrs. mín. 5 notas, de 2 hrs.
mín. 4 notas y 1 hora mín. 3 notas. Se registrarán con notas de 1.0 a 7.0 Después de
aplicada la evaluación existe un plazo máximo de 7 días para registrar la nota
obtenida en el libro de clases; de tal manera que se registrarán al menos 2 notas
mensuales en las asignaturas de mayor carga horaria (6 u 8 horas).
Evaluación Semestral: obtenida del promedio de calificaciones parciales
registradas en el libro de clases. Estará sujeto al promedio aritmético obtenido,
considerándose hasta la centésima. (Ej.5.46 será 5.5).
Sin perjuicio de lo anterior, el equipo Directivo y/o Encargado de la Unidad Técnica
Pedagógica podrá si lo estima necesario aplicar una evaluación de término de
semestre que incluya las unidades correspondientes, con la finalidad de dar
seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular. ( no tendrá incidencia en
promedio de alumnos)
Si durante las evaluaciones de proceso y considerando que sobre el 50% de los
alumnos no logren la nota mínima de 4.0 será obligación del profesor trabajar
nuevamente el contenido, repetir la prueba y/o cambiar la estrategia de evaluación
(interrogación oral, trabajo escrito de investigación, disertación o cualquier otra
forma que este definida en el presente reglamento). Esta situación implicará la
recalificación de los objetivos no logrados y su recalificación modifica la anterior.
Se considerará la nota más alta o el promedio de ambas, siempre y cuando sea
superior a ella, de lo contrario conserva la nota original. Cada calificación inferior a
4.0 en especial la nota 1.0 deberá ser atendida con trabajos especiales y
71
retroalimentación, acorde a la necesidad del alumno y los aprendizajes de la
asignatura.
No corresponden evaluar en las asignaturas ni ser calificada situaciones tales
como: no tener equipo deportivo, no traer materiales, contestarle mal al profesor,
estar conversando en clases, en general todas aquellas que no expresen el
aprendizaje esperado en el aula.
Ninguna situación de rendimiento llevará a cancelar la matrícula al niño o prohibir
la asistencia a clases, en especial, en períodos de reforzamiento y calificación final.
El retiro voluntario del alumno implica la entrega de la documentación escolar
completa y con el proceso de evaluación llevado hasta la fecha.
ARTÍCULO 4 (Art.5º del Reglam.511/97): Casos o Situaciones Especiales a
considerar:
Si se registra sobre el 50% de notas inferiores a 4.0 en alguna situación de aprendizajes
esperados, en cualquier asignatura, el profesor deberá hacer análisis del instrumento
aplicado y tomar las medidas remediales, tales como:
Anular la prueba, aplicando un nuevo instrumento a todos los alumnos, dándose a
conocer, claramente, los indicadores a evaluar, debiendo reforzar previamente los
objetivos.
Para análisis de situaciones de evaluación de carácter especial (problemática) no
resueltas por el profesor, éste junto al ELE analizarán y tomarán las decisiones
frente al problema.
Si a la Prueba o Evaluación, el alumno no se presenta, por razones, debidamente
justificadas por el apoderado, (personal o por escrito), en la primera oportunidad
que tenga clases de la asignatura correspondiente, se le aplicará un procedimiento
evaluativo igual o diferente al aplicado al resto de los alumnos, que evalúe los
Aprendizajes Esperados.
Para los alumnos que se encuentran en el Proyecto de Integración, sus profesores
junto a la especialista deberán establecer criterios de avance en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación y matemática.
Los alumnos que tengan dificultades para trabajar en forma regular una asignatura
se les aplicará un procedimiento de evaluación diferenciada, ya sea en forma
temporal o permanente, y que se elaborará según el problema que presente. Todos
los alumnos, que lo necesiten, tendrán derecho a esta opción.
Todo procedimiento de evaluación Parcial o Final deberá ser planificado y
presentado al Jefe Unidad Técnico pedagógica, antes de ser aplicado.
En el curso del Nivel de Transición deberá registrarse un proceso de seguimiento al
desarrollo de competencias para lo cual deberá considerar pautas, y la Educadora
aplicará criterios en situaciones parciales y finales para evaluar.
ARTICULO 5º (Art.7º del Reglam.511/97): Los resultados de las evaluaciones,
expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de las asignaturas o actividades
de aprendizaje, para fines de registrarlas el término del año escolar, se anotarán en una
escala numérica del 1 al 7, hasta con un decimal.
72
La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0.
ARTICULO 6º (Art.8º del Reglam.511/97): Para evaluar las asignaturas de Orientación y
Religión se utilizarán los indicadores MB (muy bueno) B(Bueno) S(suficiente)
I(insuficiente). Para el logro de los Objetivos Transversales en las áreas de formación
Ética, Crecimiento y Autoafirmación Personal y La Persona y su Entorno.
Se registrará éste en el Informe de Desarrollo Personal y Social a través de tres conceptos: Siempre : S Generalmente : G
Rara vez : R/V
a) Este informe se entregará Semestralmente a los padres, junto con el informe de
Evaluaciones.
b) El docente deberá considerar un sistema para observar y registrar el seguimiento de
los objetivos transversales en su desarrollo.
c) El Área de los objetivos Transversales se determinará de acuerdo a los programas de
estudios y el instrumento será elaborado por el equipo de gestión.
DE LA CALIFICACION Y PROMOCIÓN
ARTICULO 7º (Art.9º del Reglam.511/97): La calificación de la Asignatura de Religión y
Orientación no incidirá en la promoción de los alumnos.
ARTICULO 8º (Art.10º y Art.11ºdel Reglam.Nº511/97.): Serán promovidos todos los
alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las
clases, y que hayan cumplido los Aprendizajes Esperados y Objetivos de Aprendizajes del
Plan de Estudio correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del
Establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos con
porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores el (la) Director (a) del respectivo
establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas
evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as) , no promover
de 1º a 2º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura,
escritura y/ o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados en los Programas de
Estudio que aplica el establecimiento, y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior. Por lo tanto los alumnos de 1° año serán promovidos sólo
si demuestran haber logrado las habilidades y competencias lectoras y matemáticas, es
decir, que pueda leer comprensivamente en un texto cualquiera, así como desarrollar
ejercicios matemáticos básicos. De no ser así el alumno debe repetir el 1° año en beneficio
de que logre desarrollar estas habilidades necesarias para rendir adecuadamente en las
demás asignaturas y otros niveles educativos.
73
Además, para adoptar tal medida, el profesor de curso debe presentar un informe
previo de las medidas y/o actividades de reforzamiento y la constancia y evidencia. de
haber avisado oportunamente de la situación a los padres y /o apoderados, de manera tal de
facilitar una labor en conjunto.
Asimismo, los (as) alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados
(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada
caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso , la
exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista.
RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
1. Serán promovidos los (as) alumnos (as) que hubieren aprobado todos las asignaturas
o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
2. Serán promovidos los (as) alumnos (as) de los cursos de 1º a 8º año de Enseñanza
Básica que no hubieren aprobado una asignatura, o actividad de aprendizaje,
siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio de 4.5 o superior,
incluido el no aprobado.
3. Igualmente, serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza Básica que
no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre y cuando éstas no sean las
principales como: Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia, y que su nivel
general de logros corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no
aprobados.
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las
clases establecidas en el Calendario Escolar Anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el
Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la Promoción de los
alumnos de 1º a 8º año, con porcentajes menores de asistencia siempre que se encuentre
debidamente justificada. (Certificados médicos u otro tipo de documentos)
ARTICULO 10º (Art.12º del Reglam.511/97): El (la) Director (a) del establecimiento
educacional con el (o los) profesor (es), deberán resolver las situaciones especiales de
evaluación y promoción de los (as) alumnos (as) de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para
los alumnos de 5º a 8º año de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el
Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos
justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado,
finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
ARTICULO 11º (Art.13º del Reglam.511/97.): La situación final de promoción de los
alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el
proceso el establecimiento educacional entregará a todos los (as) alumnos (as) un
certificado anual de estudios que indique los sectores, asignaturas o actividades de
aprendizajes, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
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El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
SITUACIONES ESPECIALES
Si en el transcurso del año escolar, al establecimiento se incorporasen alumnos
provenientes de otro colegio en que se efectúe evaluación semestral, se procederá como se
indica en cada caso:
a) Si se incorpora en una fecha muy próxima al término del Semestre, o finalizado
éste, se considerarán las calificaciones parciales del otro colegio.
b) Si se incorporan a mediados del Segundo Semestre, no habiendo terminado aún el
semestre se considerarán las calificaciones parciales que debería traer desde su
establecimiento de origen.
c) Si algún alumno no trae registro de calificaciones, se le aplicará un procedimiento
evaluativo que incluya los Aprendizajes Esperados, más significativos, de todos las
Asignaturas.
ARTICULO 12º(Art.14º del Reglam.511/97.) : Las actas de Registro de Calificaciones y
Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las Calificaciones Finales en cada
subsector, Asignatura o Actividades de Aprendizaje, la Situación Final de los alumnos y
RUN de cada uno de ellos.
ARTICULO 13º (Art.15º del Reglam.511/97): Cualquier situación no prevista en el
presente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar, será resuelta por el
Director del Establecimiento, con conocimiento del Consejo General de Profesores o
Equipo de Gestión y en concordancia con las disposiciones establecidas en el decreto Nº
511 de fecha 08 de Mayo de 1997, del Ministerio de Educación Pública de la República de
Chile.
REGLAMENTO DEL CENTRO DE PADRES Y
APODERADOS
TITULO I
Disposiciones Generales
ARTÍCULO 1°: El Centro de Padres y Apoderados del establecimiento, es el organismo
colaborador de la familia y del Establecimiento Educacional para alcanzar los objetivos
que ambas instituciones persiguen en el ámbito educativo.
La Dirección del establecimiento y el personal docente estimularán la creación, el
desarrollo y el funcionamiento regular del Centro de Padres.
ARTÍCULO 2°: En este Establecimiento Educacional sólo funcionará un Centro de
Padres, cualquiera sean los niveles de enseñanza.
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ARTÍCULO 3°: La afiliación al Centro de Padres es voluntaria.
ARTÍCULO 4°: El Centro de Padres deberá dedicarse exclusivamente al
cumplimiento de los fines, señalados en este reglamento. En ningún caso podrán debatirse
en sus reuniones o asambleas, materias de orden político ni religioso, como asimismo
intervenir en materias ajenas a las indicadas.
ARTÍCULO 5°: El Centro de Padres es el organismo que representa a los padres y
apoderados ante las autoridades del establecimiento educacional.
Le corresponde plantear a la Dirección del establecimiento o a quien ésta
nomine las inquietudes, necesidades y sugerencias que le parezca oportuno expresar.
ARTÍCULO 6°: Los objetivos del Centro de Padres serán los siguientes:
a) Vincular estrechamente el hogar de los alumnos con el Establecimiento
educacional y propender a través de sus miembros, a que se mantengan y
perfeccionen los hábitos, aptitudes e ideales que hacen posible su educación.
b) Cooperar con la labor del Establecimiento Educacional, y estimular la
cooperación y participación de la comunidad local hacia ésta.
c) Mantener, mediante reuniones periódicas un vínculo permanente con la
Dirección del establecimiento, para el cumplimiento de los objetivos del Centro de
Padres.
d) Proponer y patrocinar ante las autoridades del Establecimiento,
actividades en beneficio de la educación de los alumnos.
e) Interesar a sus miembros en la mejor formación de sus hijos o pupilo, y
capacitarlos para ello, mediante actividades adecuadas de
perfeccionamiento en el aspecto moral, educacional y cívico social.
f) Orientar sus recursos, preferentemente, para dotar al Establecimiento de la
infraestructura y material didáctico que es necesario para mejorar la calidad
de la educación, especialmente en la creación de bibliotecas, adquisición de
libros y útiles escolares, auxilios en vestuarios, compra de computadores y
otros de la misma naturaleza.
g) Incentivar la cooperación de los padres y apoderados, en materias relacionadas
con aspectos de salud, alimentación, socioeconómicos y educacionales de los
alumnos a través de programas de atención médica, becas de estudio, bienestar y
otras de la misma naturaleza.
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TITULO II
De la constitución
ARTÍCULO 7°: El Centro de Padres se constituirá como corporación de
derecho privado, regido por las normas del Título XXXI del Libro I del Código Civil, con
las modalidades que se señalan en este reglamento.
ARTÍCULO 8°: Serán miembros del Centro de Padres, el padre, madre o en su defecto, el
tutor, o un tercero que cualquiera de éstos designe en su representación, siempre que sea
mayor de 18 años de edad.
ARTÍCULO 9°: El Centro de Padres deberá realizar una asamblea general, por lo menos
dos veces al año.
ARTÍCULO 10°: El (la) Director (a) del Establecimiento Educacional facilitará al
Centro de Padres el uso del local para sus reuniones y asambleas, las que no podrán
interferir en el horario regular de clases.
ARTÍCULO 11°: El Centro de Padres será dirigido por un Presidente, un
Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero, dos Directores y además por el Director del
establecimiento por derecho propio, o por la persona que éste nomine.
ARTÍCULO 12°: La elección de la Directiva del Centro de Padres se realizará en la
primera reunión general de cada año.
REGLAMENTO DE PADRES Y APODERADOS
Deberes y obligaciones
Los padres y apoderados, como el principal ente formador de sus hijos y
colaborador con la labor Educacional del Establecimiento, se compromete a respetar, a
cumplir y a hacer cumplir el presente reglamento:
1. Apoyar la labor del Establecimiento, velando por el prestigio moral y prosperidad
material.
2. Mantener una estrecha colaboración con el Establecimiento para que sus hijos
alcancen un mejor rendimiento pedagógico, reforzando en conjunto la formación de
principios y valores morales, éticos y espirituales.
3. Acatar normas y disposiciones establecidas en el presente reglamento, practicándolo
en todo momento.
4. Responsabilizarse por la asistencia a clases diarias, puntualidad y cumplimiento de
deberes, por la presentación personal y comportamiento no adecuado a las normas
del diario vivir de su pupilo.
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5. Proporcionar a su pupilo, en lo posible, el uniforme. Cuidando que lo mantenga
siempre en buenas condiciones para ser usado diariamente.
6. Proporcionar a sus hijos o pupilos las condiciones y útiles necesarios y
responsabilizarse para que cumplan oportunamente con sus obligaciones y deberes
escolares contraídos.
7. Asistir al Establecimiento, cuando sea citado por un docente y/ director(a)
(entrevistas, reuniones) cumpliendo horario y día indicados.
8. Responsabilizarse y responder por los daños o perjuicios ocasionados por su pupilo
en el establecimiento.
9. Asistir puntualmente a las reuniones de Microcentro y Centro General de Padres y
Apoderados cuando sea citado.
10. Fomentar en sus hijos o hijas la práctica de hábitos de respeto, compañerismo,
cortesía, buen uso del lenguaje, honradez, cuidado y conservación de bienes
materiales del Establecimiento, etc.
11. Colaborar en las campañas epidemiológicas, de salud, de solidaridad, etc. que
realizan los profesores con sus alumnos (as).
12. Evitar en lo posible, interrumpir las clases escolares de sus hijos (as), pidiendo
permisos, o faltando a clases. Sólo en casos debidamente justificados
personalmente o por escrito, éste podrá hacer abandono del establecimiento.
Situación que quedará registrada y archivada con la respectiva hora de salida.
13. Autorizar y dar amplias facilidades a sus hijos o hijas, para que asistan y participen
en las actividades que organice el establecimiento.
14. Autorizar y colaborar con su pupilo cuando deba representar al Establecimiento en
desfiles, actos, competencias, giras, paseos, concursos, etc. Cuidando que se
presente en óptimas condiciones.
15. Ser leales con su establecimiento. Manteniendo siempre muy en alto su prestigio. 16. Participar en forma activa y responsable en su rol de Padre y Apoderado. 17. Asistir, periódicamente, a la escuela para solicitar información del avance
pedagógico, comportamiento y otras necesidades de sus hijos.
18. Poner al servicio del establecimiento y, por ende, de sus hijos, cualquier destreza,
habilidad o capacitación (Electricidad, Cestería, Manualidades, etc.) que posea, para
ampliar y mejorar el currículum de la escuela.
19. Cuidar que su hijo asista a la Escuela, diariamente, provisto de útiles de aseo
personal que le sean necesarios (Pañuelo, confort, peineta, toalla, etc.-) y ropa
adecuada para las clases de Educación Física.
20. Evitar que sus hijos traigan al colegio objetos corto punzantes, joyas u otras
especies de valor que puedan suscitar conflicto.
21. Preocuparse de que su pupilo desayune en forma adecuada y aconsejar se sirva la
alimentación completa que le otorga la JUNAEB, ya que, reúne las calorías
pertinentes a su edad.
22. Mantener una preocupación permanente por la salud de sus hijos, llevándolos al
médico ante cualquier emergencia o a sugerencia del profesor. Aportando medios
para cumplir con los requerimientos del S.N.S. cuando su hijo esté en tratamiento de
vista, oído etc.
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23. Motivar, apoyar y procurar los medios para que sus hijos cumplan con la
obligatoriedad de estudios Básicos y se proyecten a estudios superiores según sus
intereses y habilidades.
24. Velar por la seguridad de sus hijos (as), aconsejándolos para que eviten las malas
compañías y estar fuera de su hogar en horarios inadecuados y por períodos
prolongados.
25. Todo documento que se requiera desde la Dirección, deberá ser solicitado
personalmente por el apoderado y por lo menos con un día de anticipación.
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ANEXO:
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
Bullyng, conflictos, agresiones, incumplimientos.
Protocolo de acción:
Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la
que deberá dar cuenta a la Encargada de Convivencia Escolar dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso:
7. Detección
8. Evaluación preliminar de la situación
9. Adopción de medidas
10. Diagnóstico
11. Herramientas
12. Plan de Intervención
Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento
de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos
propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada
reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la
investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las
decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
Al alumno afectado se le deberá brindar protección, apoyo e información durante
todo el proceso.
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio
idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.
El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento
Acciones menos graves:
Se procederá de la siguiente forma:
1.- El profesor afectado, en primera instancia conversará con el (la) alumno(a) y pedirá que
cambie de comportamiento o actitud, según la falta cometida, se le da oportunidad u
opciones de cambio
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2.- El profesor afectado, si lo considera adecuado como respaldo, lo registrará en su
cuaderno de observación. Se lo comunica al profesor Jefe.-
3.-Si la conducta se repite se registra en el libro de clases o leccionario.
4.-A la tercera anotación de una falta menos grave, el profesor jefe citará al apoderado para
comunicar la situación y buscar medidas remediales.
5.-Si el profesor jefe, alumno y/o apoderado consideran que la situación lo amerita, se
invitara a la entrevista a la profesora encargada de convivencia escolar, profesor de
asignatura u otro profesional. (Psicólogo, directivos, asistente social et.)
6.- Se registra por escrito la entrevista, siendo avalada por firmas del profesor jefe y
apoderado. Se consideran las observaciones, recomendaciones y compromisos adquiridos.
Acciones graves:
1.-El docente u otro funcionario (asistentes de la educación) que observe o le informen que
un alumno ha cometido una Acción grave debe inmediatamente: comunicarla al profesor
jefe, quién informará a la encargada de convivencia escolar y/o Directora y además
registrarla en el leccionario.-
2.- Encargada CE y profesor jefe, investigaran la acción cometida o situación, entrevistando
al o los involucrados.
3.-El profesor jefe cita al apoderado para informar lo sucedido.
4.-Acompaña la entrevista la encargada CE y es ella quién registra la conversación y se
avala bajo firmas.
5.-Si el alumno tiene tres anotaciones negativas de carácter grave el profesor jefe citará al
apoderado y le comunicará que será suspendido por tres días.
6.-En caso de ser suspendido, se entregan guías de trabajo, para ser desarrolladas en su
domicilio, mientras dure la suspensión.
7.-Si durante la suspensión, el alumno debe rendir alguna prueba, ésta se le tomara el día
que se reintegre a las clases, sin perjuicio en su calificación.-
8.- Al término de la suspensión, el apoderado debe venir a dejar a su pupilo al
establecimiento.
9.-Si el alumno durante el año tiene tres suspensiones, se cancelará su matrícula, para el año
siguiente.
Acciones gravísimas:
1.- Cualquier docente y/o asistente que presencie o sea testigo de una conducta gravísima,
deberá informar a la Directora y/o encargada de CE, quienes, verifican los hechos.
2.-El Director y/o encargado del establecimiento, procederá a realizar la denuncia al
tribunal correspondiente. (Quienes derivarán a los profesionales competentes, psicólogo,
asistente social, OPD etc.)
3.-Se comunica al apoderado vía teléfono o personalmente, para que se acerque en el
instante al establecimiento.
4.-Se comunica al DAEM.
5.-Se cancela matrícula (en cualquier período del año escolar)
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Instancia de Apelación:
Si el apoderado considera que las anotaciones registradas de su pupilo, son injustificadas,
puede solicitar una entrevista y apelar al equipo ELE (liderazgo educativo) quienes
registrarán la entrevista y estudiarán el caso en conjunto con profesor jefe.
El apoderado que considere que es injustificada la cancelación de la matrícula de su pupilo,
ya sea por reunir tres suspensiones de clase o haber cometido una acción de tipo gravísima,
podrá apelar al equipo de gestión o de Liderazgo del establecimiento, quienes estudiarán el
caso y tomarán la última y definitiva resolución.
PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES:
1.- Ante cualquier accidente escolar, Inmediatamente se debe informar al profesor/a
coordinador de salud, (Claudia Paz Constenla Novoa) quién, asistirá de acuerdo a las
posibilidades al o los alumnos afectados.
2.- Encargado de Salud, Estabilizará y/o calmará al alumno y evaluara gravedad.
3.- Si la lesión es menos leve, se le dará asistencia necesaria y una vez repuesto, se
reintegrará a la clase. Profesor jefe, enviará nota al apoderado informando la situación
4.- Si la lesión va de leve a grave, el profesor encargado de salud será quien, lleve a la
posta (próxima a la escuela) al alumno. Si necesita trasladarse en vehículo, a un centro de
urgencia y no se cuenta con ambulancia, lo hará la directora o a quién se designe para ello.
5.-Mientras se traslada al alumno a la posta, la directora o quien se encuentre a cargo del
establecimiento, llamará por teléfono al apoderado informando la situación y solicitando su
presencia en el establecimiento.
6.- Si en el centro de primeros auxilios, el paramédico lo deriva al Hospital Base de Linares
el docente encargado de salud, extenderá el certificado y/o acta de accidentes escolares para
facilitar la atención del alumno/a
7.- Se solicitará el acompañamiento de su apoderado, Padre o madre del alumnos para ser
trasladado, en cuanto llegue el apoderado se responsabilizará de su alumno, de no llegar el
apoderado se hará responsable el coordinador de salud o en su ausencia otro miembro del
establecimiento (Ayudante de aula)
8.- Se realizará el registro del accidente, (en cuaderno de salud) dando a conocer el apoyo
brindado.
9.- Se realizará un seguimiento del estado de la lesión del alumno, para brindar apoyo
necesario.
10.-Recordar que se debe mantener actualizado teléfonos, correos electrónicos.
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PROTOCOLO EN CASO DE ABUSO SEXUAL
En caso de sospechas.
1.- Si existiesen en algún alumno(a) cambios de conductas, sospechas y/o rumores se
avisará a la dirección y al Encargado de CE, quienes informarán al profesor jefe.
2.- El encargado de CE conversará con el alumno(a) y registrará objetivamente y
textualmente el relato escuchado.
3.- Se informará a la Dirección y si amerita se solicitará ayuda psicológica al centro de
salud al cual pertenece el alumno, para evaluar un posible abuso.
4.- Profesor Jefe cita al apoderado para informar y/o solicitar información con respecto a
las conductas del alumno.
En caso confirmado de abuso
1.- El Docente y/o Asistente que sea testigo de un abuso sexual, deberá inmediatamente
informar a la Dirección o al profesor que se encuentre encargado del establecimiento, quién
llamará inmediatamente a Carabineros para realizar la denuncia correspondiente.
2.- Directora o encargada de CE, Llamará y dar aviso al apoderado, madre y/o adulto
responsable a cargo del menor.
3.- Encargado de CE registrará antecedentes del caso, en libro de registro del
establecimiento.
4.- Realizar un seguimiento para ofrecer plan de apoyo académico/pedagógico, realizando
adaptaciones curriculares, se entregarán las facilidades para que el alumno se ausente y
asista a terapias reparatoria, se evaluará en forma diferenciada.
Se realizarán al menos 2 Charlas a cargo de la docente de CE para reparar o compensar el
daño psicológico que dicha situación pudo provocar en los demás compañeros. Para la
Charla se solicitará apoyo de Psicólogo perteneciente al programa Habilidades para la vida,
de la comuna, y/o al psicólogo del CESFAM.
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES EN ESPACIOS
DEPORTIVOS
1.-Ante cualquier accidente escolar, ocurrido en clase de Educación Física y/o en los
espacios deportivos se procederá de la siguiente manera:
2.- El Profesor de la Asignatura y/o ayudante de aula, una vez ocurrido el accidente,
Inmediatamente deberá informar al profesor/a coordinador de salud, quién, asistirá de
acuerdo a las posibilidades al o los alumnos afectados.
3.- El Encargado de Salud, Estabilizará y/o calmará al alumno y evaluara gravedad.
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4.-De acuerdo a la gravedad del accidente, se llevará a la posta Estación médico rural,
quienes evaluaran la situación, e informarán si procede derivar al hospital de Linares. El
encargado llenara el protocolo (planilla) de accidentes, se comunicará vía telefónica con el
apoderado, para informar y verificar que acompañe a su hijo(a) al centro médico derivado.-
(en caso de no encontrarse el encargado, lo hará, las Directora o quien designe para ello)
5.-En caso de que ocurra un accidente/o enfermedad de gravedad, en que el alumno quede
inconsciente, o necesite con urgencia el traslado al hospital, La Directora o el profesor que
se designe será quienes lleven al alumno al Hospital o centro médico correspondiente, en su
vehículo particular, de modo de no tener que esperar la ambulancia. Se tomarán todas las
precauciones como: Inmovilizar, entregar primeros auxilios, etc. Al mismo tiempo se
informará vía telefónica al apoderado para que se acerque al establecimiento y acompañe a
su hijo(a)
6.-Se deja de respaldo una copia del protocolo de accidente escolar, en el archivador que
lleva al día el encargado de salud.
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NOMBRE PARTICIPANTES (TOMO CONOCIMIENTO DEL PEI)
N° NOMBRE COMPLETO FIRMA
1 Alegria Pastene Luisa Natalia
2 Bastias Caroca Evelin del Pilar
3 Carrasco Antúnez Rosa Ester
4 Castillo Retamal Juan Carlos
5 Cerda Cancino Gladys de las Merc.
6 Contreras Flores Cecilia de las Merc.
7 Escudero Acuña Carolina Andrea
8 Fuentealba Lara Alejandra de las Mercedes
9 Inostroza Opazo Carlos Eduardo
10 López Ramírez Pabla Cecilia
11 Miranda Fajardo Carlos Rodolfo
12 Mora Ibáñez Leonor Antonette
13 Ortiz alvarez Raquel Antonieta
14 Orellana Alarcón Skarlet Dominique
15 Parra Parra Javier Alejandro
16 Pinilla Sanhueza Enrique Pinilla
17 Ramírez Cortés Paz de los Ángeles
18 Reveco Ríos Sandra Isabel
19 Stuardo Alarcon José Danilo
20 Troncoso Gómez Jorge Esteban
21 Velasco Yañez Luciana Estefania
22 Villalobos González Jóse Manuel
23 Juan Miguel
24 Juan Ignacio Henriquez Pinilla
25 Dennis …
ROSA ESTER CARRASCO A.
DIRECTORA
ESCUELA ANDRES BELLO
Marzo 2017