reglamento interno de evaluación y promoción 2016 · 6 art. 18: la calificación obtenida en...
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I. MUNICIPALIDAD DE NOGALES
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN
COLEGIO EL MELÓN
R.B.D.:001445-1
Reglamento Interno De Evaluación
Y
Promoción
2016
DECRETO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR
DECRETO Nº 511 DEL 08. 05 .97 y N° 107 20.02.2003
MARCO LEGAL QUE REGULA EL PRESENTE REGLAMENTO
DECRETO EVALUACION Nº 112 Y DECRETO Nº 83
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TITULO I.
DE LA ELABORACION DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
La Dirección del Colegio El Melón de la comuna de Nogales, en conjunto con el Consejo Escolar y el Consejo
de Profesores, en conformidad a las disposiciones legales anteriormente señaladas, adopta a partir del año
2016, el siguiente reglamento de evaluación y promoción para los estudiantes desde los niveles Parvularios
hasta 4º año medio del establecimiento:
Párrafo 1º: PERIODO ESCOLAR ADOPTADO.
Art. 1: El periodo de evaluación escolar adoptado será Semestral y se regirá de acuerdo al calendario
escolar regional y a las disposiciones establecidas por el establecimiento.
Art. 2: Se evaluarán y ponderarán todos los sectores y subsectores de aprendizaje, tanto de la Formación
General de Estudios, como del Plan de Formación Diferenciada para el caso de la Educación Media, que
estén supeditadas a los decretos correspondientes.
Art. 3: Se evaluarán las actividades correspondientes a las horas de libre disposición conforme a lo
expresado en el “Proyecto Educativo”. De la misma forma se evaluarán los talleres especiales de algún
subsector: promediando las calificaciones obtenidas por el alumno y consignando el promedio final de cada
semestre como una nota coeficiente uno en el subsector atingente o coeficiente dos previa consulta al
Consejo de Profesores.
Art. 4: Cada subsector deberá completar el periodo definido con un mínimo de calificaciones que se detalla
en la siguiente tabla:
Nº Horas Semanales Nº Notas Parciales Nº notas Coef. 2
Tipo Síntesis
Total de Nº de
notas semestrales
1 - - 3
2 3 1 5
3 4 1 6
4 5 1 7
5 6 1 8
6 7 1 9
7 8 1 10
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Art. 5: Todos los alumnos rendirán pruebas semestrales coeficiente dos, en formato de prueba escrita con
los contenidos parciales o totales del semestre determinado y calendarizado por el profesor de cada
asignatura. En el caso de las asignaturas artísticas, tecnológicas y deportivas las pruebas podrán ser
prácticas.
Art. 6: Todo instrumento evaluativo diagnóstico, intermedio y global deberá ser revisado por la Unidad
Técnico Pedagógica, antes de su aplicación.
TITULO II.
DE LOS SENTIDOS DE LA EVALUACIÓN, SUS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS
Párrafo 2º: SENTIDOS DE LA EVALUACIÓN
Art. 7:
El presente Reglamento considerará la Evaluación como un proceso permanente, cuya finalidad es proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, mediante la cual se compara la calidad del aprendizaje del alumno con relación a los avances obtenidos con respecto a sí mismo (edumetría), en una modalidad tal que facilite al niño o niña, su progreso académico de la forma más apropiada posible a sus características y necesidades, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel.
Art. 8:
El presente Reglamento en su contenido presenta estrategias evaluativas, formas de calificar y comunicar los resultados a Padres y Apoderados, procedimientos para determinar la situación de los alumnos y alumnas y disposición de Evaluación Diferenciada. Párrafo 3º: ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe estar centrada en valorar el logro de competencias. Estas son un conjunto de acciones,
tareas, habilidades, destrezas que los estudiantes deben desarrollar en el ámbito del saber, del hacer y del
ser.
Toda evaluación deberá estar sustentada por una matriz técnica de evaluación según formato entregado
por UTP en la cual cada docente deberá registrar los objetivos de aprendizaje y habilidades a evaluar y
puntaje de cada ítem; una vez revisada el resultado de la evaluación sumativa aplicada deberá estar
respaldada por un análisis estadístico de logro de aprendizajes según matriz entregada por UTP. Cada mes
deberá ser registrada en cada asignatura a lo menos una evaluación la que se entregará a los padres y
apoderados en reunión de sub-centro para que este esté informado y analice el proceso de su pupilo (a).
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Para evaluar se emplearán variados procedimientos e instrumentos. Entre los procedimientos estarán la
observación, la entrevista, encuestas, pruebas, carpetas, eventos. Entre los instrumentos, las listas de
cotejo pautas, escalas de apreciación, pruebas, mapas conceptuales y carpetas.
Art. 9: Las estrategias o tipos de evaluación que se empleen en el proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes dependen, según: Su intencionalidad:
Diagnóstica Formativa Sumativa.
Su momento en:
Inicial Procesual Final Diferida
Su agente en:
Hetero evaluación Autoevaluación Coevaluación
Su referente:
Criterial (Aprendizajes Esperados) Art. 10:
Los alumnos y alumnas que deben ser evaluados diferenciadamente son los que presentan alguna de las siguientes características:
Con mayor lentitud para aprender. Con dificultades para aprender. Con Trastornos Específicos de Aprendizaje. Con dificultades de Atención y Concentración. Con ritmos de aprendizaje sobre el promedio. Con deficiencias sensoriales. Con trastornos motores. Con problemas generales de aprendizaje. Pertenecientes al programa PIE, con diagnósticos Permanentes y Transitorios Otros.
Art. 11: Los alumnos y alumnas serán sometidos a un régimen de Evaluación Semestral en todos las
asignaturas del Plan de Estudio, realizando en el Semestre todas las evaluaciones necesarias que permitan apoyar el aprendizaje de los mismos.
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Art. 12: A los alumnos y alumnas que tengan impedimentos para cursar en forma regular un Subsector de
Aprendizaje, los profesores de dicho subsector aplicará procedimientos Evaluativos Diferenciados. Esta determinación será fundamentada con Informes pertinentes del Profesor de Grupo Diferencial, Psicólogo del Departamento de Educación Municipal o Profesional idóneo del Departamento de Salud o Desarrollo Social Municipal, etc.
Art. 13: Las situaciones de evaluación serán informadas a los alumnos con 5 días hábiles de anterioridad y
serán congruentes con las metodologías trabajadas durante el proceso.
Art. 14: Durante la jornada (día) sólo se debe aplicar hasta 2 evaluaciones por curso
Art. 15: La aplicación de las evaluaciones no se deben postergar, salvo autorización de la directora o el o
la Coordinador (a) de Ciclo. Por lo anterior, cada docente debe publicar las fechas de aplicación en el
calendario de evaluaciones mensuales a lo menos con 5 días hábiles de antelación.
Art. 16: El proceso deberá quedar registrado en el libro de clases al pie de la columna donde se registró la
nota.
Art. 17: Desde 1º a 6º Básico, En los subsectores que el 30% de los estudiantes obtengan calificación
insuficiente, el profesor deberá revisar sus planificaciones y actividades de proceso, retroalimentar a sus
estudiantes, aplicando un Plan Remedial, el cual deberá ser evaluado y ponderado en un 40% con la
calificación obtenida por los estudiantes, salvo aquellos que obtuvieren calificación desde 5.5 a 7.0.
Desde 7º a 4º medio ante una situación similar, el profesor deberá revisar sus planificaciones y actividades
de proceso, retroalimentar a sus estudiantes hasta en 2 clases inmediatamente siguientes a la entrega de la
calificación, aplicando actividades evaluadas y calificadas de igual nivel de dificultad de la prueba aplicada
en sus clase o mediante trabajos extra (fuera del aula) a todos los estudiantes del curso, salvo aquellos que
obtuvieren calificación desde 5.5 a 7.0. Esta nueva calificación será ponderada en un 40% y la calificación
obtenida en la prueba con un 60%. La suma de las 2 ponderaciones será la nota escrita al libro en la
asignatura correspondiente. El procedimiento es el graficado en este cuadro de ejemplo.
Nota prueba 60% Nota Actividad
Evaluada
40% Nota promediada
final
3.5 2,1 5.5 2.2 2.1+2.2= 4.3
Nota: Si el docente estima que es necesario aplicar acciones remediales con un % menor al 30% de
calificaciones deficiente, lo puede hacer informando a su coordinador pedagógico de ciclo, los motivos de
su decisión. Pero se debe regir por lo descrito en este artículo.
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Art. 18: La calificación obtenida en religión no incidirá en la Promoción y deberá expresarse en términos
cualitativos: MB, B, S, I.
Art. 19: A los padres se les entregará el Informe de progreso mensualmente en reunión de Sub-Centro o
cuando este lo solicite, además de un informe en cada semestre con las competencias y calificaciones que
sus pupilos lograron en cada período.
LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES.
Art. 20: La evaluación de los Objetivos Transversales estará incorporada en la evaluación de los objetivos
actitudinales de cada subsector de aprendizaje, por lo que serán evaluados sistemáticamente.
TITULO III.
DE LA SITUACIÓN FINAL DE PROMOCIÓN
Párrafo 3º: SOBRE LA SITUACIÓN FINAL DE PROMOCIÓN
El equipo de profesores tomará decisiones que ayuden a evitar la repitencia:
. La evaluación será una práctica habitual y sistemática.
. Los niños serán informados permanentemente acerca de sus procesos.
. Los padres estarán informados de los avances en términos de habilidades, destrezas y calificaciones
logradas.
. Los criterios de evaluación y los de calificación, más los requisitos de promoción estarán dados con
anterioridad a estudiantes y apoderados.
Los procedimientos evaluativos finales:
Promedio Finales.
Art. 21: De Primero Básico a Cuarto Año Medio la nota final se obtendrá del promedio del Primer y
Segundo Semestre.
Art. 22: De Primero Básico a Cuarto Medio los alumnos que no hubieren alcanzado el logro de las
competencias del subsector, tendrán la opción de rendir una prueba especial, dos del área humanista-
científica y una del área técnica artística.
Art. 23: Tendrán derecho a rendir la prueba especial todos aquellos alumnos que obtengan como promedio
final de la signatura, al menos un 3,7 (tres coma siete). La opción de rendir Prueba Especial es para subir a
un 4,0 (cuatro coma cero). Los alumnos se presentan sin nota. En caso de reprobar la Prueba Especial,
mantendrán la final deficiente obtenida como promedio final.
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DE LA PROMOCIÓN.
Art. 24: Se orientará el trabajo metodológico para comprometer y aunar esfuerzos del profesor y del
alumno a fin de evitar el máximo de repitencia. La situación de promoción de los alumnos con porcentaje
de asistencia inferior al 85%, será analizada por el director y el profesor jefe en los alumnos de 1º Básico a
4º Año Medio;
Art. 25: Serán promovidos todos los alumnos de Primero Básico a Cuarto Medio que no hubieren aprobado
una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido la
no aprobada.
Art. 26: Serán promovidos los estudiantes de Primero Básico a Segundo Medio con 2 asignaturas
reprobadas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos las
no aprobadas.
Art. 27: Serán promovidos todos los alumnos de Tercero y Cuarto Medio que habiendo reprobado 2
asignaturas, que habiendo reprobado Lenguaje y/o Matemática tengan un promedio 5,5 (cinco, cinco).
Art. 28: Las alumnas embarazadas y padres adolescentes recibirán todo el apoyo de la Unidad Educativa a
través del Coordinador de Ciclo que corresponda, mediante un protocolo diseñado con él objetivo de que
ellos puedan terminar en forma exitosa el año escolar.
Art. 29: Situaciones especiales Decreto 511/97, art. 12. El director y el profesor jefe en el caso de los
alumnos de 1º a 4º deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción. Para los
alumnos de 5º a 8º esta resolución deberá ser refrendada por el consejo de profesores.
ART. 30: Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieren ingresar
tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u
otros semejantes.
DE LA REPITENCIA
Art. 31: Decreto 107/03, faculta al director para decidir excepcionalmente, previo informe fundado en
varias evidencias, registradas e informadas a los padres por el profesor jefe de curso de los alumnos
afectados, no promover de 1º a 2º o de 3º a 4º básico a aquellos que presenten un retraso significativo en
lectura, escritura y/o matemática en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio y
que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes de curso superior.
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Art. 32: Mediante informe de notas mensuales, semestrales y entrevistas personales con profesor jefe se
informará a los padres y apoderados sobre los avances de los Objetivos Fundamentales y Transversales de
su educando.
Art. 33: El Director del Colegio, previo informe técnico-pedagógico elaborado por Coordinador Pedagógico
de Ciclo y profesor jefe, podrá autorizar la exención de un sector contemplado en el plan de estudios, a los
alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo, debidamente
fundamentado por un especialista.
Art. 34: La Dirección del colegio en acuerdo con la U.T.P., previa consulta al profesor de asignatura,
profesor jefe y orientación, más presentación del apoderado, y en lo posible, un informe del especialista
acerca del diagnóstico y tratamiento del caso, autorizará una evaluación diferenciada en un sector.
De las calificaciones:
Art. 35: Los alumnos deberán conocer por anticipado el plan evaluativo semestrales y los criterios y escalas
para cada una de las evaluaciones parciales.
Art. 36: Los alumnos serán calificados en todos los sectores del plan de estudios correspondiente, utilizando
el siguiente marco o escala:
1.0 a 3.9 = Bajo
4.0 a 4.9 = Medio Bajo
5.0 a 5.9 = Medio
6.0 a 7.0 = Alto
Art. 37: El resultado de las evaluaciones expresadas como calificaciones de los estudiantes de Primero
Básico a Cuarto Año Medio será registrado en términos cuantitativos con una escala numérica de 1 a 7 con
un decimal con aproximación.
Art. 38: El resultado semestral será un promedio del proceso de un mínimo de 4 notas registradas en el
libro de clase, salvo en las asignaturas con 1 hora semanal. Los promedios semestrales y anuales se podrán
aproximar (Ej: 5,57 = 5,6). Las instancias de evaluación deberán considerar variados procedimientos e
instrumentos de evaluación.
Las calificaciones se expresan en cifras y sólo en las calificaciones, semestrales, finales y promedio general,
la centésima de 5 a 9 (0.05 – 0.09) se aproxima a la décima superior y a la inversa, la centésima de 1 a 4
(0.01-0.04) se elimina.
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Art. 39: Los alumnos que obtuviesen calificación insuficiente considerando su promedio anual, tendrán
derecho a rendir una prueba especial siempre que el número de asignaturas insuficientes no sobrepase las
tres.
a) El profesor deberá entregar al Coordinador el listado de unidades consideradas y los objetivos a medir,
agregando un ejemplar de la prueba especial.
b) Antes de aplicar la prueba especial, el profesor ejercitará y/o revisará con sus alumnos los objetivos y
contenidos no logrados, esto implica destinar un tiempo de a lo menos 2 clases de repaso que será
oportunamente calendarizado.
c) La prueba especial será administrada por el profesor de asignatura.
d) Las pruebas especiales serán calendarizadas por los Coordinadores de Ciclo.
e) Los alumnos que por enfermedad u otro motivo, debida y oportunamente justificado con documentos,
no pudieran presentarse a la prueba, solicitarán postergación oral o por escrito a la Dirección y quedarán a
una nueva calendarización que resguarde terminar el año escolar antes del 31 de Diciembre.
f) Las pruebas especiales tendrán una ponderación del 100% de la calificación final, pudiendo optar sólo a la
nota 4,0 como nota máxima, y para ello el estudiante debe presentarse con un 3,7 como mínimo para tener
derecho a rendir dicha evaluación. Tendrá derecho a tres pruebas especiales, dos del área humanista
científico y una del área técnico artístico.
g) Si una asignatura tiene una nota final 3,9 (tres, coma nueve) que incida en la repitencia del alumno, esta
nota se aproximará a 4,0 ( cuatro, cero).
TITULO IV
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
Art. 40: Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en
una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el
4.0
Art. 41: Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerarán conjuntamente, la asistencia
y el rendimiento de los alumnos.
a) Asistencia: para ser promovidos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el
calendario escolar anual. Sin embargo, por motivos justificados, debidamente documentados y en forma
oportuna, el Director en conjunto con los Coordinadores Pedagógicos, consultando al profesor jefe, podrán
autorizar la promoción de alumnos con porcentajes inferiores de asistencia.
b) Rendimiento:
1) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los sectores del plan de estudio de sus
respectivo nivel.
2) Serán promovidos todos aquellos alumnos desde 1º básico a 2º medio que hubieren reprobado un
sector, pero que tengan un promedio general de calificaciones igual o superior al 4.5, incluido el sector
reprobado.
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3) Serán promovidos todos aquellos alumnos que hubieren reprobado dos sectores, pero que tengan un
promedio general de calificaciones igual o superior al 5.0, incluido los sectores reprobados.
Art. 42: La evaluación de los objetivos Fundamentales Transversales y del Subsector de Consejo de Curso y
Orientación no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.
Art. 43: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar.
Una vez finalizado el proceso, el establecimiento entregará a todos los Padres y Apoderados y/o alumnos
un certificado anual de estudio que indique los sectores y subsectores de aprendizaje, las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudio no podrá ser retenido.
Art. 44: Las actas de Registro de calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las
calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final
de los alumnos y la cédula de identidad de cada uno de ellos.
Estas actas (deberán ser firmadas por cada uno de los docentes de ser necesario) de los distintos sectores y
asignaturas del plan de estudio que aplica el establecimiento.
Art. 45: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán
resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro del ámbito de su
competencia.
SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACION Y PROMOCIÓN
Se debe solicitar en forma escrita a la dirección, acompañada de la certificación o documentación
pertinente, con un mínimo de 15 días de anticipación, la autorización para las siguientes situaciones:
Ingreso tardío a clases.
Ausencias a clases por períodos prolongados.
Finalización anticipada del año escolar.
Participar en certámenes nacionales o internacionales de deporte, literatura, ciencia, artes, becas
obtenidas, entre otras actividades, también podrán optar a una programación especial de evaluaciones,
presentando la certificación del evento en que participará.
ELÍAS FREZ TORRES
Director
Nogales, Mayo 2016.
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Reglamento de Evaluación y Promoción
Educación Pre- Básica 2016.
Colegio El Melón
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- Período de evaluación
Los estudiantes de Pre – básica serán evaluados de manera permanente por las Educadoras de cada curso,
por lo mismo tendrán evaluaciones de proceso, las cuales se registrarán por las educadoras por listas de
cotejo y estás al final de cada proceso llevarán un concepto, que se verá reflejado en las pruebas mensuales
o informes que se enviarán a las casas al término de cada semestre. En este colegio se ha determinado que,
los estudiantes de pre-básica, llevaran informe al hogar en periodos semestrales (julio, diciembre). Los
estudiantes que ingresan ha mediado del año, por cambio de colegio o caso justificado, será promovido (a)
con la evaluación del segundo semestre, si el estudiante ha logrado desarrollar funciones básicas y la
madurez suficiente en desarrollo de habilidades. La asistencia mínima que tendrá cada estudiante será de
un 85% del periodo de clases.
1.- Sobre la Evaluación:
- Tipos de evaluación:
Diagnóstica: Tiene como propósito obtener información de los aprendizajes previos de cada contenido a
trabajar. Se realiza una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar y al inicio de cada contenido nuevo.
Formativa: Tiene como propósito mejorar, enriquecer o perfeccionar el proceso educativo. Es la evaluación
constante que registra cada una de las educadoras, con el fin de apoyar a los estudiantes en cada
aprendizaje que están más bajas en el tiempo oportuno y no al final del trabajo.
Sumativa: Busca determinar el grado en que se han alcanzado los aprendizajes. (Posibilita tomar medias a
mediano y a largo plazo)
- Elaboración de los instrumentos:
Propios: Son las evaluaciones formativas y sumativas que se realizan en distintos períodos del año. Las
evaluaciones formativas, se realizan a partir de preguntas y trabajos realizados en clases en el día a día y las
sumativas, son pruebas mensuales y semestrales elaboradas por las educadoras de cada nivel de
enseñanza.
Externas: Son evaluaciones elaboradas por la Entidades Especializadas que buscan seguir el progreso de
cada año en los aprendizajes propuestos según sus programas.
Niveles evaluados:
Pre – Kinder (NT1): Este nivel se evalúa a partir de las evaluaciones internas, realizadas por las mismas
educadoras.
Kinder (NT2): Este nivel se evalúa a partir de las evaluaciones internas realizadas por las mismas
educadoras, y también dos veces al año se somete a la evaluación de la Entidades Externas.
- Características de las evaluaciones:
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Individuales: Todas las evaluaciones en pre – básica tienen carácter individual, considerando las
características de cada estudiante al momento de evaluar en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Espontáneas: Las evaluaciones relacionadas con los hábitos y conductas sociales, son consideradas
espontáneas, ya que se evalúan durante la rutina escolar, pero sin que los estudiantes estén informados, se
puede evaluar en los recreos, momentos de colación, de trabajos grupales, etc.
Intencionadas: Toda evaluación debe estar planificada y justificada con algún fin pedagógico, ya sea de
contenidos o del área formativa, ya que, si algunas evaluaciones no tienen tiempos específicos, sí están
dentro de la intención de cada uno de nuestros niveles.
Tipo de registro: Todas las evaluaciones se realizan a partir de una lista de cotejo o escala de apreciación,
dependiendo de los indicadores a observar. Por lo general en las evaluaciones formativas y sociales, se
utilizan las escalas de apreciación, mientras que en las evaluaciones de contenidos, se utilizan más las listas
de cotejo.
Controles: Los estudiantes de Kinder, semanalmente realizarán controles de lenguaje y matemática. Estos
controles tienen una evaluación sumativa, de manera que a medida que avanza el año, puedan tener las
educadoras y los padres un panorama completo del rendimiento de cada alumna.
Pruebas Mensuales y semestrales: Los estudiantes de Pre – Kinder y Kinder, se someterán a pruebas
mensuales y semestrales durante el año escolar, para medir a tiempo cada uno de los contenidos
trabajados durante el año.
Calificación:
Conceptos en evaluaciones periódicas:
Los estudiantes serán calificadas con concepto en cada una de las evaluaciones a las que se sometan:
Logrado: (L) Los estudiantes que obtengan este concepto, serán las niñas o niños que finalizan su trabajo de
manera adecuada.
Por Lograr: (PL) Los estudiantes que obtengan este concepto, serán las niñas o niños que su trabajo es
inconcluso, falta tiempo para poder terminarlo o no lo término de la manera deseada.
No Logrado: (NL) Los estudiantes que obtengan este concepto, serán las niñas o niños que no realizan su
trabajo como corresponde, por falta de tiempo, madurez o no obtiene los contenidos necesarios para
trabajar.
Conceptos en evaluaciones formativas: Los estudiantes serán calificadas con conceptos en cada una de las
observaciones que se realicen, serán distintos conceptos a los que se consideran en la parte académica, ya
que la parte formativa se va desarrollando de distintas maneras y no necesariamente tan tajante como la
académica:
Siempre: (S)
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Generalmente: (G)
Frecuentemente: (F)
Nunca: (N)
Conceptos en evaluaciones finales:
Logrado: (L) Los estudiantes que obtengan este concepto en las pruebas mensuales y semestrales, serán las
que obtengan entre un 100% y un 70% en el total de la prueba.
Por Logrado: (PL) Los estudiantes que obtengan este concepto en las pruebas trimestrales y semestrales,
serán las que obtengan entre un 69% y un 40% en el total de la prueba.
No Logrado: (NL) Los estudiantes que obtengan este concepto en las pruebas trimestrales y semestrales,
serán las que obtengan entre un 39% y un 0% en el total de la prueba.
Notas en Evaluaciones Finales: El Segundo Semestre de Kinder, en las pruebas mensuales y semestrales a
los estudiantes se les pone también la nota que hubiesen obtenido en 1° básico, considerando la escala del
60% para poner las notas obtenidas.
Asistencia a las Evaluaciones: La asistencia a clases es fundamental para poder obtener cada uno de los
contenidos, procesos y experiencias que se requieren en pre – básica. Por lo mismo es muy importante
considerar lo siguiente en relación a la asistencia para las evaluaciones:
Evaluaciones Periódicas: Estas evaluaciones no son informadas a los padres, ya que son evaluaciones de los
procesos que los estudiantes van logrando, por lo mismo pueden ser en cualquier día de la semana. En caso
de que un estudiante esté ausente, esto se registra en la pauta y se deja pendiente la evaluación para
cuando vuelva, siempre y cuando este con licencia. De ausentarse un solo día se dejará sin efectuarse la
evaluación, ya que se consideraran los otros días en que el estudiante asista a clases.
Evaluaciones Finales: Estas evaluaciones son informadas a los apoderados, por lo que la asistencia es
fundamental a dicha evaluación.
Promoción:
La promoción de los estudiantes de Pre – básica es automática, por lo que ninguna de nuestros estudiantes
vuelve a hacer pre – kinder ni kinder. En el caso de los estudiantes que les ha costado más adquirir los
contenidos propuestos en cada uno de los cursos, se les pide a los apoderados firmar un compromiso
académico, para dejar constancia de que los padres y apoderados están en conocimiento de que hay que
apoyarla más en la casa. Los estudiantes deben asistir un 85% a clases, de lo contrario, deben tener la
documentación necesaria para justificar las inasistencias a clases.
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ELÍAS FREZ TORRES
Director
Nogales, Mayo 2016.