reglamento de evaluaciÓn escuela contenido llano

Reglamento de Evaluación Página 1

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESCUELA

LLANO SUBERCASEAUX RBD- 9426-9

SAN MIGUEL - 2021 -

CONTENIDO

1. Disposiciones Generales……………………………………… 2

2. De la Evaluación…………………………………………………. 6

2.1. Evaluación para Niveles de Transición (NT1 y NT2)

2.2. Evaluación para Educación Básica (1º a 8º básico)

3. De la Calificación…………………………………………………. 12

3.1 Calificación para Educación Básica (1º a 8º básico)

4. De la Promoción……………………………………………………. 14

4.1. Promoción para Niveles de Transición (NT1 y NT2)

4.2. Promoción para Educación Básica (1º a 8º básico)

5. Consideraciones Finales……………………………………… 16

6. Anexo: Evaluación plan Remoto (Covid-19)


REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

Este documento establece el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción del establecimiento en concordancia con las características y necesidades de los estudiantes de este Centro Educacional, tiene vigencia a contar del año escolar 2020 y ha sido actualizado a partir de las modificaciones dictadas por el MINEDUC, conforme al Decreto N°67/2018, que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción y deroga a los decretos exentos N° 511/1997, N° 112/1999 y N° 83/2001. Además, integra el Decreto N°83/2015, sobre adecuaciones curriculares.

1.DISPOSICIONES GENERALES

La Escuela “Llano Subercaseaux” D-493, aplicará un régimen de calificaciones semestrales en la evaluación del rendimiento escolar de sus alumnos, en todas las asignaturas o actividades de aprendizajes de los planes de estudio.

El presente Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción se aplicará a las y los estudiantes de Educación Parvularia (NT 1- NT 2) y de 1º a 8º año básico. 1.1. Para efectos del presente Reglamento, se entenderá por:

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente, establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación, para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

- Evaluación formativa: La evaluación formativa es un proceso que proporciona información respecto del nivel de logro de los objetivos que están alcanzando los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. El beneficio principal de la evaluación formativa es detectar oportunamente las variables que favorecen o dificultan el aprendizaje. Tanto el docente como el estudiante pueden adoptar oportunamente estrategias de enseñanza y de aprendizaje adecuadas para lograr los objetivos y contenidos propuestos. Esta evaluación cumple una función reguladora, pues entre otros aspectos proporciona información acerca de la efectividad de la organización de las experiencias de aprendizaje, de la adecuación de los tiempos dedicados al desarrollo de objetivos y contenidos y pertinencia de las oportunidades de ejercitación. Además de las tradicionales pruebas escritas, la observación y la evaluación del trabajo realizado en clases aportan información práctica y útil que permite retroalimentar la planificación de todo el proceso o de algunos de sus componentes (Hilda Garcés, Gabriel Aránguiz y Nicolás de Rosas, 2016).


Imagen: Agencia de Calidad de la Educación. Evaluación Formativa.

Para efectos de la evaluación formativa, se utilizarán los siguientes conceptos de los estándares de aprendizaje, que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones formativas, determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

Nivel Adecuado: Los estudiantes que alcanzan este Nivel

de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum

de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han

adquirido los conocimientos y habilidades básicos

estipulados en el currículum para el periodo evaluado.

Nivel Elemental: Los estudiantes que alcanzan este Nivel

de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum

de manera parcial. Esto implica demostrar que han

adquirido los conocimientos y habilidades más

elementales estipulados en el currículum para el periodo

evaluado.

Nivel Insuficiente: Los estudiantes que quedan

clasificados en este nivel no logran demostrar

consistentemente que han adquirido los conocimientos y

habilidades más elementales estipulados en el

currículum para el periodo evaluado.

- Evaluación sumativa: Procedimiento que se

establece para determinar el avance o logro de los objetivos de procesos y terminales planteados para cada unidad de aprendizaje, “proporciona información acerca de la efectividad de todo el proceso pedagógico y permite no solo calificar a los estudiantes, sino que, además, el docente puede tomar decisiones respecto de su propio desempeño” (Hilda Garcés, Gabriel Aránguiz y Nicolás de Rosas, 2016).

- Evaluación diferenciada: Se entiende como un conjunto de medios de evaluación que permiten recoger información del aprendizaje de los estudiantes, ya sea en forma temporal o permanente, de acuerdo a sus características personales (ritmo, capacidades y formas de comunicar sus aprendizajes), respondiendo a situaciones del contexto de aprendizaje. A su vez, corresponde a la aplicación de instrumentos de evaluación adaptados o reformulados para


atender a la diversidad de los estudiantes. Este procedimiento implica una adecuación curricular no significativa y considera la participación de todos los agentes evaluativos. “Se debe considerar que la evaluación diferenciada no consiste en aplicar a un estudiante o a un grupo el mismo instrumento evaluativo que se aplicó al curso, ni bajar el patrón de rendimiento mínimo aceptable, sino que de aplicar instrumentos adecuados a los procesos educativos en que ellos han participado” (Hilda Garcés, Gabriel Aránguiz y Nicolás de Rosas, 2016).

- Evaluación de Nivel: Es una evaluación interna, de carácter semestral, y será aplicada a las asignaturas de Lenguaje y Comunicación – Lengua y Literatura, Matemática, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Cs. Sociales. c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto. d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación. e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior. f) Rol docente: El docente cumple un rol fundamental en el proceso educativo, siendo la evaluación un aspecto esencial dentro de este, por tanto, el/la docente tiene el deber de

realizar evaluaciones sumativas y formativas, de manera sistemática (diagnóstico, de proceso y final), que le aporten insumos para la toma de decisiones de forma oportuna y pertinente. Lo anterior le permite centrar la reflexión pedagógica en el análisis crítico sobre sus prácticas de enseñanza con la finalidad de mejorarlas. Además, le permite evaluar el grado o nivel de logro de los objetivos de aprendizajes, asumiendo la responsabilidad en el acompañamiento de sus estudiantes, a través del monitoreo y seguimiento continuo de sus procesos, detectando las necesidades de apoyo y/o fortalezas que puedan surgir en ellos. g) Agentes evaluativos: Son todos aquellos que participan directamente del proceso de formación integral de los estudiantes y que puedan aportar información relevante para la toma de decisiones en relación a los diferentes ámbitos de desarrollo de estos. Dentro de los agentes evaluativos podemos mencionar a profesores/as jefes, profesores/as de asignaturas, estudiantes y otros profesionales del establecimiento. h) Retroalimentación: Es una información relevante dentro del proceso evaluativo, que permite generar mejoras significativas, tanto para estudiantes como para docentes respecto de la enseñanza aprendizaje, siendo este un proceso continuo y sistemático. “Cuando se dirige hacia los estudiantes, se trata de información que reciben a partir de sus desempeños, y de la orientación y el apoyo que lo guíen respecto de qué pasos dar para seguir aprendiendo” (Unidad de Curriculum y Evaluación Ministerio de Educación, República de Chile, 2015-2018). “Cuando su foco es hacia el docente, se refiere a la información que recoge el mismo docente sobre los aprendizajes de los estudiantes, lo que le permite ir analizando qué aspectos de su práctica pedagógica parecen haber apoyado y facilitado más el desarrollo de estos aprendizajes y cuáles tuvieron menor


impacto, y así tomar decisiones oportunas para ajustar las estrategias utilizadas y lo planificado, así como generar apoyos o adecuaciones particulares para ciertos estudiantes” (Unidad de Curriculum y Evaluación Ministerio de Educación, República de Chile, 2015-2018). i) Estudio de caso: es el estudio de la particularidad y complejidad de un caso, para llegar a comprenderlo en circunstancias importantes, es de carácter básicamente descriptivo, aporta información básica. Para el estudio de caso se debe recolectar datos y analizar. (Bisquerra, 2009) j) Seguimiento: es el análisis y recopilación sistemática de información a medida que avanza un proyecto o un estudio de caso. Se basa en metas establecidas y actividades planificadas durante distintas fases del trabajo de planificación. Ayuda a que se siga la línea de trabajo y proporciona la base para la evaluación. Permite determinar si la capacidad de trabajo es suficiente y adecuada y si se está haciendo según lo planificado. 1.2. El año lectivo comprenderá:

a) Un primer período que se desarrollará entre marzo y julio, denominado 1º semestre. b) Un segundo período que comprenderá entre julio y diciembre, denominado 2º semestre. 1.3 Las vacaciones de invierno, el inicio y el término del año lectivo, quedará supeditado al calendario escolar de cada año. 1.4 El aniversario de la Escuela se celebrará en el mes de septiembre de cada año, durante los días que comprenda dicha actividad no se realizarán evaluaciones.

1.5 El Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción de nuestra escuela se dará a conocer a los apoderados y estudiantes de las siguientes formas: a) Plataformas web: - Establecimiento: www.escuelallanosubercaseaux.cl - Sistema de Admisión Escolar: https://www.sistemadeadmisionescolar.cl/ b) El/la profesor jefe hará entrega, leerá y lo analizará en la primera reunión de padres y apoderados de cada curso, donde este tomará conocimiento del documento presentado bajo firma. c) Además, será leído y analizado por el profesor jefe en forma conjunta con los estudiantes de cada curso, al inicio de cada año escolar.

2. DE LA EVALUACIÓN

La evaluación es considerada un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso enseñanza-aprendizaje, que tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de todos los estudiantes, para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, tiene un uso formador, es decir una instancia para promover aprendizajes de manera individual y/o colectiva.


2.1. Evaluación para Niveles de Transición (NT1 y NT2): 2.1.1. Porcentaje de Logro: Se espera que cada niña y niño alcance al menos a un 80% de logro de los aprendizajes formulados para su edad y nivel. De esta manera se estará cumpliendo con las metas establecidas por el MINEDUC, SEP, y objetivos institucionales.

2.1.2. Tipos de Evaluación: se considerarán:

Evaluación Diagnóstica o inicial:

Se recogerán antecedentes de los párvulos en el transcurso del mes de marzo a través de la Ficha de Ingreso, Informe al Hogar y Entrevista a los Padres. Además, se aplicará un instrumento elaborado por educadoras de párvulo en conjunto con Jefa Técnica Pedagógica, para identificar habilidades y competencias previas de los estudiantes, en coherencia con los Programas de estudio y Nuevas bases curriculares vigentes. Evaluación Formativa o de Proceso:

La evaluación formativa se realiza de manera continua a lo largo de toda la práctica pedagógica, aportando antecedentes en relación a los aprendizajes de los niños(as) y de cómo se realiza el trabajo educativo en las distintas situaciones de enseñanza aprendizaje. Con esto se busca ajustar o cambiar la acción educativa para conseguir un aprendizaje integral. La evaluación formativa de los niños y niñas se realizará a partir de información cualitativa y cuantitativa, obtenida a través de diferentes instrumentos de evaluación.

Evaluación Sumativa:

La evaluación sumativa se realiza al culminar un período y tiene como finalidad determinar el grado en que los alumnos han alcanzado los aprendizajes esperados según las Nuevas Bases Curriculares. Ofrece información para retroalimentar (ajustar, mejorar) y evaluar (medir) los contextos para el aprendizaje. Finalmente, se informará a los Padres y Apoderados acerca de los logros alcanzados por el alumno(a) en los niveles NT1 y/o NT2, tres veces en el año, a través de un “Informe al Hogar”. 2.1.3. Estrategias de Evaluación: Las estrategias de evaluación se utilizan para recoger información del aprendizaje de los niños y niñas en los diferentes períodos del año lectivo. Las estrategias más relevantes a utilizar son:

Observación

Documentación

Entrevistas con la familia

Estrategias Audiovisuales.

2.1.4. Instrumentos de Evaluación: En relación a los Instrumentos de Evaluación a utilizar, estos pueden ser elaborados por agentes externos a la experiencia educativa, como MINEDUC (Ministerio de Educación), CMSM (Corporación Municipal de San Miguel), Coordinación Técnica Comunal de Ed. Parvularia; o agentes internos, tales como el propio equipo de trabajo de la escuela compuesto por educadoras de párvulo en conjunto o en colaboración de Jefa Técnica Pedagógica.


Los instrumentos o técnicas de evaluación consideran el enfoque de Derechos, desde una pedagogía inclusiva. Los instrumentos de evaluación más relevantes a utilizar son:

Registro.

Rúbrica

Bitácoras.

Escala de Apreciación

Trabajos realizados por estudiantes.

2.1.5. Informe al Hogar

Al término de cada semestre se entregará a los Padres y Apoderados un “Informe al hogar” de cada alumno. El cual se referirá a las experiencias de aprendizajes de los párvulos. Se utilizarán las siguientes categorizaciones:

Logrado “Cuando el niño (a) manifiesta completamente

el aprendizaje y/o conducta esperada en la evaluación”

Por lograr “Cuando el niño manifiesta o presenta solo

parte del aprendizaje y/o conducta esperada en la

evaluación”

No observado “Cuando el niño no ha asistido

regularmente y por lo tanto no se ha observado dicha

conducta”.

Se adjuntarán a dicho informe:

Observaciones: Serán realizadas por la Educadora de

Párvulos y se refieren a superar, mantener o fortalecer

los aprendizajes.

Recomendaciones: Consisten en sugerir al Apoderado que

el Párvulo asista a un especialista (Neurólogo,

Psicopedagogo, Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psiquiatra,

etc.) ya que se ha detectado alguna dificultad en su

conducta o en el logro de los aprendizajes.

Dibujos en relación a sí mismos:

o Primer Semestre: “Como soy yo”

o Segundo Semestre: “Como he cambiado yo”.

Evaluación a los Padres: en relación a la asistencia a

Reuniones de Padres y Apoderados, además del apoyo

que brindan a sus hijos(as) en su desempeño escolar.

2.2. Evaluación para Educación Básica (1º a 8º básico)

La Evaluación considerada como un proceso permanente, constituye una herramienta básica para la información, descripción y retroalimentación en la toma de decisiones, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando así, el logro de los Objetivos Educativos Institucionales, entregando dicha información además a los Padres, Apoderados y estudiantes. Los alumnos deberán ser evaluados en todas las asignaturas del plan de estudio en períodos Semestrales. Además, no podrá aplicarse más de 1 evaluación de las 4 asignaturas claves: Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales y Matemática, en un mismo día. Las evaluaciones mensuales se realizarán en horario de asignatura a evaluar, dentro de la semana que UTP designe en el cronograma semestral.

Las evaluaciones externas ya sea corporativa o de Dirección serán realizadas en el horario y día que designe la entidad externa, debiendo ser previamente informados a Dirección y UTP del establecimiento.


Se evaluará a través de evaluaciones Diagnóstica, de Proceso y Sumativa para definir los avances de los/las estudiantes, con el objeto de reorientar el aprendizaje.

2.2.1. Tipos de Evaluación:

Evaluación Diagnóstica: es la que proporciona a los docentes información sobre los alumnos/as al comienzo del año escolar, de un nivel o ciclo, en relación a sus conocimientos y habilidades previas. Evaluación Formativa: llamada también evaluación de proceso, es la que se hace durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de un seguimiento que se realiza a lo largo de ese proceso y que sirve para proporcionar información sobre los progresos que van adquiriendo los estudiantes. Evaluación Sumativa: tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación, los aprendizajes logrados por los estudiantes. 2.2.2. Instrumentos de Evaluación: - Los estudiantes conocerán la cantidad de evaluaciones con sus respectivas fechas, de cada asignatura, por medio de un Calendario de Evaluaciones Semestral, el que incluirá los contenidos, tipos y cantidad de evaluaciones. - Con respecto a la entrega de la información de las evaluaciones: a) El calendario se entregará en reunión de apoderados al inicio de cada semestre. b) Los estudiantes conocerán las disposiciones que expliciten las estrategias que se utilizarán tanto para evaluaciones sumativas como formativas, colocando énfasis en esta última y entendiendo este proceso como aquel que se

utiliza para monitorear y acompañar el proceso de los estudiantes. Cuando los docentes y alumnos obtienen, interpretan y usan la evidencia de su desempeño, propician la toma de decisiones acerca de su progreso en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello, se realizarán diferentes instrumentos de evaluación, como, por ejemplo:

o Pruebas (unidad, nivel), guías, desarrollo del texto del

estudiante, cuaderno, otros.

o Trabajos en el aula o en el hogar.

o Bitácoras de estudiantes.

o Proyectos.

o Rúbricas.

o Portafolio.

o Etc.

En el caso específico de Pruebas de Nivel, se considerará lo siguiente: - Serán elaboradas en coherencia a un Temario entregado a los y las estudiantes y apoderados/as con a lo menos 20 días de antelación a su aplicación. - El propósito de esta medición es constatar la cobertura curricular al final de cada Semestre, consignada en el leccionario como una calificación parcial dentro del semestre. - Serán elaboradas por la Unidad Técnico Pedagógica. Las asignaturas consideradas para las pruebas de Nivel serán: Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales y Matemática, para los niveles de 1º a 8º Básico. 2.2.3. Retroalimentación de la Evaluación: Lo anterior, debe estar siempre acompañado por un proceso de retroalimentación, liderado por el docente, donde la


información recogida por medio de las evaluaciones es compartida, analizada y comprendida en conjunto, cumpliendo los siguientes pasos: a) Información con 5 días de anticipación a los estudiantes sobre los indicadores de evaluación (por ejemplo: rúbrica en caso de trabajos). b) Aplicación de la evaluación. c) Revisión del docente, con plazo de 10 días hábiles. d) Análisis por parte de UTP en conjunto con docente, sobre los resultados obtenidos por el curso en dicha evaluación. e) Retroalimentación: Incluyendo correcciones, identificación de fortalezas y debilidades, reflexión del proceso, etc. Esta retroalimentación a los estudiantes debe realizarse durante la semana siguiente, luego de entregados los resultados de desempeño a UTP. 2.2.4. Planes de Apoyo Pedagógico: Para abordar de manera integral y desde una perspectiva pedagógica las necesidades de los estudiantes y como una herramienta de prevención, se realizarán Planes de Apoyo Pedagógico, para pesquisar y analizar casos de estudiantes con bajo desempeño, baja asistencia, reiterados atrasos al ingresar a la jornada escolar, problemas de salud y/o participación en certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las artes, becas u otros. El/la profesor jefe, realizará un estudio de caso y en conjunto a otros profesionales (profesores de asignatura, profesores de integración, dupla psicosocial, UTP, inspectores generales, encargado de convivencia, terapeuta ocupacional, kinesiólogo(a) fonoaudiólogo(a), etc.), establecerán las estrategias más adecuadas. El diseño de este plan deberá contemplar:

a) Los objetivos de aprendizajes de las asignaturas afectadas. b) Las acciones complementarias como derivaciones a redes externas, apoyos excepcionales, PACI, apoyo hogar, salidas pedagógicas, ABP u otros. c) Las evaluaciones y sus respectivos procesos de retroalimentación y seguimiento de resultados.

También serán causales de la implementación de Planes de Apoyo Pedagógico, en los siguientes casos:

a) Riesgo de deserción escolar. b) Riesgo de repitencia.

2.2.5. De la Eximición: Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas del Plan de Estudio. La asignatura de religión también forma parte del plan de estudio, por tanto, los estudiantes tampoco podrán ser eximidos y ésta se basa en una formación valórica centrada en los estudiantes, la cual conlleva una evaluación cualitativa y alineada al decreto 83 diversificando la enseñanza para todos y respetando las características y credos personales. Basado en lo anterior, se deberá implementar las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas en caso de que los estudiantes así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N°83 de 2015 y 170 de 2009, ambos del Ministerio de Educación.


2.2.6. De la Evaluación Diferenciada: Por necesidades educativas especiales o en relación a las necesidades educativas permanentes y/o transitorias:

Estudiantes SIN PACI:

a) Todo instrumento de evaluación (pruebas, trabajos escritos, guías evaluadas, etc.) debe ser aplicado ya sea por el docente de asignatura como por el docente de apoyo de forma colaborativa. b) Las evaluaciones externas y/o corporativas serán aplicadas, pero se analizarán cualitativamente con UTP y Coordinadora PIE considerando calificaciones de acuerdo a lo establecido por docente de asignatura y UTP. c) Equipo de aula, tanto como docente de apoyo y profesor de asignatura, especificará previamente y de forma colaborativa las adecuaciones de acceso (tamaño de letra, ennegrecer oraciones o palabras, adaptaciones de mesas, etc) y tiempo necesario para cada actividad o evaluación según el o la estudiante.

Estudiantes CON PACI:

a) Todo instrumento de evaluación (pruebas, trabajos escritos, guías evaluadas, etc.) debe ser elaborado en concordancia a los objetivos planteados en el PACI y debe ser aplicado en primera instancia por el o la docente a cargo de los apoyos excepcionales. Se puede consensuar con el equipo de aula la aplicación de un instrumento de evaluación elaborado por el profesor de asignatura, siempre y cuando cumpla con los objetivos y sugerencias de evaluación consignados en el PACI.

b) Estas adecuaciones se realizarán en todas las asignaturas donde el estudiante presente dificultades o necesidades especiales. c) Las adaptaciones de carácter significativas, estarán especificadas en el “Plan de adecuación curricular individual (PACI), documento elaborado por el equipo de aula, ya sea por el docente de apoyo y profesor de asignatura de forma colaborativa. d) Las evaluaciones externas y/o corporativas serán aplicadas, pero se analizarán sus resultados cualitativamente con UTP y Coordinadora PIE. 2.2.7. En caso de Enfermedad:

De existir certificado médico o licencias médicas que acrediten la imposibilidad de asistencia regular a clases y al no poder rendir las evaluaciones calendarizadas, se tomarán las siguientes medidas:

a) U.T.P. se hará cargo de facilitar y recibir el material previamente planificado y preparado por el equipo docente de cada asignatura a el o la apoderado/a.

b) U.T.P. se hará cargo de facilitar y asegurar el acceso a las evaluaciones mensuales previamente planificadas y preparadas por el equipo docente de cada asignatura a el o la estudiante, a través de una recalendarización de las evaluaciones, entregado al apoderado


2.2.8. En caso de Situaciones socioemocionales: De existir conocimiento general y previo entre profesor jefe, docentes de asignatura y derivaciones previas a la dupla psicosocial de las condiciones socioemocionales (trastorno de personalidad, trastorno de la conducta, entre otro, debidamente certificado por el especialista), se aplicará el siguiente protocolo: a) Los profesores de asignatura en conjunto con Equipo de Convivencia, con el apoyo de U.T.P. determinarán las evaluaciones (cantidad y tipo) según sea el caso de cada estudiante. b) En el caso de existir recalendarización de las evaluaciones, ésta deberá ser informada al apoderado dentro de un plazo máximo de 1 semana, desde la última entrevista con el apoderado donde se determinó su situación. 2.2.8. En caso de Embarazo: De existir certificado médico o licencias médicas que acrediten la imposibilidad de asistencia regular a clases de la madre o en situaciones donde un estudiante (futuro madre – padre) o en situaciones específicas relacionadas a la maternidad o paternidad, se aplicará el siguiente protocolo: a) U.T.P. se hará cargo de facilitar y recibir el material previamente planificado y preparado por el equipo docente de cada asignatura a el o la apoderado/a. b) U.T.P. se hará cargo de facilitar y asegurar el acceso a las evaluaciones mensuales previamente planificadas y preparadas por el equipo docente de cada asignatura a él o la estudiante.

2.2.9. En caso de Inasistencia a Evaluación: Los estudiantes que no pudieran asistir a alguna instancia evaluativa calendarizada, el apoderado deberá presentar licencia médica, certificado o justificativo, al momento de reintegrarse el estudiante a clases. Este documento debe ser entregado a Inspectoría General, quien informará a UTP y docentes. Serán evaluados con el mismo instrumento y la fecha será acordada con el profesor de asignatura. De no existir un certificado que justifique la inasistencia a la evaluación, la prueba puede ser aplicada el mismo día de su reintegro a clases. El estudiante no podrá rendir más de 1 evaluación por día, luego de su reintegro. 2.2.10. En caso de cierre de año anticipado: En este caso el proceso del estudiante se cerrará con las calificaciones obtenidas hasta la fecha que dejó de asistir, situación que definirá su promoción o repitencia. Todo lo anterior, bajo el acuerdo de apoderado, UTP y Dirección.

3.DE LA CALIFICACIÓN 3.1. Calificación para Educación Básica (1º a 8º básico)

- Los estudiantes serán calificados en todas las asignaturas del

plan de estudio, utilizando la escala de notas de 2.0 a 7.0 (un

entero y un decimal) con un nivel de exigencia del 60%. Estas

calificaciones deberán referirse a los aprendizajes de los

estudiantes, considerándose el 4.0 (cuatro, cero) como la nota

mínima de aprobación.


- Todas las asignaturas serán calificadas acorde al promedio

aritmético del 1º y 2º semestre con aproximación semestral y

anual; es decir, la centésima 0.05 se subirá a la décima

inmediatamente superior.

- En el caso de la calificación final anual de cada asignatura

deberá expresarse en una escala numérica de 2.0 a 7.0, hasta

con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un

4.0 y corresponderá al promedio aritmético del obtenido en el

Primer y Segundo semestre.

- Los estudiantes obtendrán un mínimo de calificaciones

semestrales, en función de los objetivos de aprendizaje e

indicadores de evaluación que comprende el plan de estudio.

Los estudiantes con PACI se evaluarán con el 60% en relación a

este.

Lo mencionado anteriormente se desglosa de la siguiente forma:

ASIGNATURAS CALIFICACIONES

SEMESTRALES

CALIFICACIONES

SEMESTRALES

CON PACI:

Lenguaje y

Comunicación

6-8 calificaciones 4-5 calificaciones

Idioma Extranjero

Inglés

3-4 calificaciones 2 calificaciones

Matemática 6-8 calificaciones 4-5 calificaciones

Historia, Geografía

y Ciencias Sociales


Ciencias Naturales 4-5 calificaciones 3 calificaciones

Artes Visuales 3 calificaciones 2 calificaciones

Tecnología 3 calificaciones 2 calificaciones

Música 3 calificaciones 2 calificaciones

Educación Física

y Salud


Religión calificaciones 2 calificación

Orientación 3-4 calificaciones 2 calificación

- Serán los docentes de cada asignatura quienes consignen estas

calificaciones en el libro de clases.

- Los resultados de toda instancia evaluativa, serán dados a

conocer a los padres y apoderados, a través de un informe de

notas parciales (mayo y octubre) y un informe al término de cada

semestre (julio y diciembre). Estos informes deberán registrar

la firma de director/a del establecimiento, o quien le subrogue,

profesor jefe y el apoderado.

- Al término de cada semestre se adjuntará al informe de

calificaciones el “Informe de Personalidad” del estudiante, el

cual contempla las siguientes áreas de formación:

a) Psicobiológica.

b) Área Social.

c) Área Afectiva.

d) Compromiso del Apoderado y el Hogar.

- Se certificarán las calificaciones anuales de cada estudiante y,

cuando proceda, el término de los estudios de educación básica,

el cual puede ser solicitado a fin de año por el apoderado.

- Se calificará con nota 2,0 (dos, cero) al estudiante, cuando se

niegue a realizar la actividad evaluativa o la entregase en


blanco. Dicha situación deberá quedar registrada en su hoja de

vida, firmado por el alumno, entrevista al apoderado, que debe

dejar consignada en libro de clases y derivado a UTP.

- Cuando sea sorprendido copiando “in-fraganti” o cuando no

realice su proceso de evaluación en forma honesta “soplando” o

utilizando objetos tecnológicos, se aplicará manual de

convivencia y se calificará con nota 2.0.

- La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de

religión y orientación, no formarán parte del promedio general

de notas y no incidirán en la promoción de los estudiantes. Esta

calificación, en ambos casos, será una calificación conceptual

abreviada (I, S, B, MB).

Se entenderá por:

MB B S I

Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente

4. DE LA PROMOCIÓN 4.1. Promoción para Niveles de Transición (NT1 y NT2)

Para los niveles de NT1 y NT2, la promoción es automática. Con respecto a la Asistencia.

Los Párvulos del Segundo ciclo (NT2) deberán tener una asistencia de un 85 %, ya que deben cumplir con las habilidades, competencias y metas esperadas para el nivel y de esta manera poder cursar con éxito el 1º año de educación general básica. Las inasistencias deberán ser justificadas mediante un Certificado Médico cuando el párvulo no acuda por más de 3 días. Si su inasistencia es menor a 3 días inclusive, el Apoderado deberá justificarlo a través de la Libreta de Comunicaciones. El certificado deberá ser entregado a Inspectoría General al momento de reintegrarse el estudiante a clases.

Con respecto a los atrasos, después de 3 o más atrasos, estos deberán ser justificados en Inspectoría General por el Apoderado.


A considerar con respecto de las Edades.

Se considerará sobre edades de ingreso a Educación Parvularia y Primer Año de Enseñanza Básica.

Decreto exento nº1126/2017 considera lo siguiente: En los artículos 1° y 2° Se fijan las edades mínimas de ingreso al Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia y a Primer año de Enseñanza Básica.

-Primer Nivel de Transición: Cuatro años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Segundo Nivel de Transición: Cinco años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. -Primer Año de Enseñanza Básica: 6 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Artículo primero transitorio: Sólo aquellos alumnos que, con anterioridad a la fecha de publicación del presente decreto, hubiesen sido facultados por los respectivos Directores de los establecimientos educacionales de que se trate, para ingresar a alguno de los niveles que la educación tradicional contempla, sin haber cumplido la edad legal para aquello, en virtud del decreto exento Nº 1.718, de 2011, de Educación, podrán continuar sus estudios en los niveles superiores, exceptuados de cumplir la edad requerida para el ingreso al correspondiente nivel y curso.

4.2. Promoción para Educación Básica (1º a 8º básico) 4.2.1 En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases (85%). 4.2.2. Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que: a) De 1° a 8° básico hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio, con la nota mínima de aprobación 4.0 (cuatro, cero). b) De 1° a 8° básico habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura no aprobado. c) De 1° a 8° básico habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobados. d) Si fuese la calificación final en cualquier asignatura 3,9 y ésta es causal de repitencia, esta será elevada a 4,0. El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida. 4.2.3. En relación al certificado anual de estudio, el establecimiento educacional, deberá entregar dicho documento indicando las asignaturas del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Por tanto, la situación final de promoción de los y las estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna circunstancia.


4.2.4. Los casos de estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, el director y el equipo directivo deberá analizar la situación, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por UTP, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. 4.2.5. El informe para el análisis del caso, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales: a) El progreso en el aprendizaje (calificaciones e informes cualitativos) que ha tenido el estudiante durante el año; b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su grupo curso (con instrumento estandarizado según nivel), y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. c) Consideraciones de orden socioemocional (Informe de Dupla Psicosocial de ser pertinente), que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

El contenido del informe, deberá ser consignado en la hoja de vida del estudiante, con la firma de todos los responsables de su elaboración y análisis. Éste debe ser informado al apoderado. La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar. 4.2.6. Una vez aprobado un curso, el estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa. 4.2.7. Los casos de estudiantes cuya situación fue analizada para la promoción o repitencia, el establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas necesarias para proveer un Plan de Apoyo Pedagógico, el cual será compartido con el padre, madre o apoderado del estudiante. Este Plan de Apoyo Pedagógico deberá ser elaborado el año anterior por los profesores de asignatura en colaboración con profesor jefe y entregado a UTP, para iniciar su aplicación desde marzo. 4.2.8. El rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá derecho a repetir de curso en el establecimiento en una oportunidad, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.

5. CONSIDERACIONES FINALES Artículo 19 - Conforme a la normativa vigente, todas las disposiciones del Reglamento, así como también los mecanismos de resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra especie tomadas en función de éstas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación arbitraria a los integrantes de la comunidad educativa.


Artículo 20 - Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar deberán consignar en cada curso. - La nómina completa de los y las estudiantes, matriculados y retirados durante el año, señalando el número de la cédula nacional de identidad o el número del identificador provisorio escolar. - Las calificaciones finales de las asignaturas y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada estudiante y la situación final correspondiente. - Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educación disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento. Artículo 22 - Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor, como desastres naturales y otros hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a la prestación del servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los estudiantes, el jefe del Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad. - Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento Provincial de Educación durarán sólo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas competentes del respectivo establecimiento. - Las situaciones no explícitas en este Reglamento, serán resueltas a través del Consejo de Profesores de esta Unidad Educativa.

6. ANEXO:

PLAN PEDAGÓGICO EN PANDEMIA(COVID-19): 6.1 Modalidad Escolar Se implementará un Plan Pedagógico Remoto con clases semanales On line durante el primer periodo año lectivo 2021, de acuerdo a horario establecido, avanzando a modalidad híbrida y presencial de acuerdo a indicaciones comunales y condiciones sanitarias considerando seguridad, voluntariedad y gradualidad. 6.2 Sobre el desarrollo socioemocional de los y las estudiantes: -Se realizará un diagnóstico y seguimiento socioemocional para las y los estudiantes en horas de Orientación y espacios diarios de apoyo socioemocional, con el fin de determinar y recabar información con respecto a su estado emocional frente a la pandemia y trabajo escolar remoto, híbrido o presencial, según sea la modalidad que se encuentre el establecimiento. 6.3 Sobre la evaluación diagnóstica Integral: -Se aplicará a las y los estudiantes al inicio del año escolar de segundo a octavo año básico, diagnóstico integral, para recabar toda la información con respecto a los contenidos de aprendizajes previos con que cuenta el/la estudiante y así poder desarrollar plan con


estrategias de nivelación de los aprendizajes logrados, en espacios docente destinado al “retorno a clases “. -2° básico Lectura -3° a 8° básico Lectura y Matemática. 6.4 Sobre las brechas de Lectura y Matemática en primer ciclo: -Se destinarán las horas necesarias para las asignaturas de lenguaje y comunicación, además de matemática para abordar adecuadamente la cobertura de la Priorización Curricular Nivel 1 y 2 en tiempos de pandemia. -Se elaborará y entregará material de apoyo a través del monitoreo de los aprendizajes vía plataforma escuela Facebook, Classroom y/o presencial según las medidas sanitarias y modalidad escolar que el establecimiento se encuentre. -Se elaborará horario clases On line, híbrido y/o presencial, según corresponda, para trabajar los objetivos priorizados de Pre-kínder a octavo año básico, difundidos oportunamente a la comunidad escolar en plataformas virtuales.

6.5 Sobre el Plan Pedagógico y Evaluación Formativa (Covid-19) -Se implementará un plan pedagógico y de evaluación formativa y sumativa, que contemple la vinculación entre el estudiante y el/la docente o cualquier autoridad de la escuela, además del compromiso, responsabilidad y adecuada participación en clases On line, semi presencial o presencial, apoyando y fortaleciendo la respuesta de el/la estudiante al trabajo pedagógico.

-Se entregarán los textos escolares ministeriales a todos los/las estudiantes del establecimiento al inicio del año escolar de acuerdo a las condiciones de envío del MINEDUC. -Se elaborará material de apoyo pedagógico que facilite y consolide los aprendizajes en todas las asignaturas consideradas en plan de estudio priorizado. Se subirán a la plataforma virtual classroom (cuando se habiliten los correos institucionales de los y las estudiantes), como apoyo al proceso de aprendizaje y de evaluación formativa de las y los estudiantes. -Se realizará una adecuada y pertinente retroalimentación para dar continuidad y consolidación al proceso de aprendizaje y evaluación formativa y sumativa de cada estudiante, dando relevancia a la retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación formativa aplicada clase a clase.


Dicho proceso se realizará de igual forma a través de clases On line o presencial según modalidad en que se encuentre el establecimiento, además se subirá material, actividades y evaluaciones a plataforma classroom, enriqueciendo cada retroalimentación. -Se mantendrá comunicación constante entre el/la estudiante, docente de asignatura y jefatura para fortalecer el proceso de aprendizaje. Dicho proceso se realizará a través de diferentes medios de comunicación: correo electrónico, llamada telefónica y/o reuniones virtuales. -Se realizarán clases de orientación On line junto a

jefatura semanalmente para poder realizar contención emocional y valórica con los/las estudiantes en tiempos de pandemia y asegurando su desarrollo integral. 6.6 Plan de Estudio Priorizado

- Se evaluará todos los niveles de PK a 8º Básico. En

Educación Básica se considerará el siguiente Plan de

Estudio para este año 2021 (mientras estemos online

y/o híbrido):

Lenguaje y Comunicación / Lengua y

Literatura.

Matemáticas.

Ciencias Naturales.

Historia y Geografìa .

Artes Visuales.

Música.

Educación Física y Salud.

Orientación ( conceptual)

Inglés ( 5º a 8º básico).

En Educación Parvularia se evaluarán los tres ámbitos pedagógicos considerados en la Priorización Curricular:

Ámbito Desarrollo Personal y Social.

Ámbito Comunicación Integral.

Ámbito Interacción y Comprensión del

Entorno.

6.7 Sobre la Evaluación y Calificación

-Se evaluará de manera formativa y sumativa el

desempeño escolar de los y las estudiantes, obteniendo

calificación parcial y final por semestre y anual para la

promoción, cuyas calificaciones serán del 2.0 al 7.0.

- Se programará y organizará las evaluaciones del Plan

de Estudio vigente, correspondiente a un Calendario de

Evaluación de 1° a 8 ° Básico semestral, que considere

las evaluaciones mínimas por semestre y fechas, las

cuales permita a los y las estudiantes preparar

oportunamente su desempeño en cada evaluación, el

cual será difundido a la comunidad educativa al inicio

de cada semestre (marzo - agosto).


-El proceso de evaluación será consignado en

calificaciones parciales, que deberán cumplir con los

siguientes requisitos para su calificación:

a) Cumplir con las fechas de evaluación

programadas en Calendario de Evaluación Semestral.

b) La inasistencia a una evaluación debe

ser informada y/o justificada por el/la estudiante y

apoderado al profesor/a de la asignatura

correspondiente a la evaluación, para realizar la

reprogramación correspondiente, mediante correo

institucional del estudiante.

c) En relación a la inasistencia a una

evaluación, se considerará dos citaciones posteriores a

la fecha programada para que el o la estudiante rinda

la evaluación, sin embargo, la inasistencia a las

citaciones anteriormente indicadas, se citará a una

tercera citación con el/la apoderado para rendir la

evaluación y de persistir la inasistencia para su

rendición, se podrá calificar con nota mínima 2.0.

d) Cuando se presente la situación

anteriormente descrita (pto C), el o la profesor de

asignatura que se encuentre comprometido con esta

evaluación con calificación mínima 2.0, deberá

informar a UTP (área académica) y Encargado de

Convivencia (área emocional), por correo electrónico el

debido proceso y cumplimiento de las acciones que

validen la evaluación con calificación 2.0.

e) Cada ausencia del estudiante ira en

desmedro de la calificación de la evaluación que se

encuentre pendiente sin justificación, el que se

reflejará en el siguiente procedimiento:

-1° citación Nota máxima 6.0

-2° citación Nota máxima 5.0

-3° citación con apoderado Nota máxima 4.0

- Ausencia a las citaciones se calificará con nota

mínima 2.0.

NIVEL DE DESEMPEÑO

MUY BUENO Nota 70 -60

BUENO Nota 59 – 50

SUFICIENTE Nota 49 -40

INSUFICIENTE Nota 39-20

N/A – N/O

90-100 % 70-89% 50-69% 0-49 % El o la estudiante en este nivel ha logrado lo exigido en el currículum priorizado de manera destacada/o. Esto implica que han demostrado adquirir los conocimientos y las habilidades propuestos a través de un trabajo sistemático y comprometido.

El o la estudiante en este nivel ha logrado lo exigido en el currículum priorizado de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y las habilidades suficientes para el periodo trabajado.

El o la estudiante en este nivel logran demostrar de manera parcial lo exigido en el currículum priorizado, demostrando que han adquirido los conocimientos y las habilidades más elementales estipuladas para el periodo trabajado de

El o la estudiante en este nivel no logra demostrar que ha adquirido los conocimientos y las habilidades más elementales desarrolladas en el currículo priorizado para el período trabajado.

Indicador no observado o no aplica al criterio.


manera irregular.

-De 1º a 8º básico se considerará la siguiente cantidad de

calificaciones 2021 con Priorización Curricular

Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura/

Matemáticas./Ciencias Naturales./Historia y

Geografìa :

04 calificaciones por semestre (mínimo).

Artes Visuales./Música./Educación Física y

Salud./Inglés ( 5º a 8º bàsico):

02 calificaciones por semestre (mínimo).

-En Educación Parvularia se evaluará conceptual para cada ámbito y núcleo por semestre .

6.8 Sobre la Calificaciones y Promoción

Los/las estudiantes de 1° a 8° Básico deberán cumplir con los requisitos mínimos para aprobar cada asignatura del Plan de Estudio Priorizado y ser promovido/a al siguiente nivel , de acuerdo a lo que se indica:

Serán promovidos/as aquellos estudiantes de 1° a 8° año

básico, que hubieran aprobado todas las asignaturas del

respectivo Plan de Estudio Priorizado.

Serán promovidos/as aquellos estudiantes que no hubieren

aprobado una Asignatura siempre que su nivel de logro y

promedio final corresponda a un promedio 4,5 (cuatro,

cinco) o superior. Para efecto del cálculo se considerará la

calificación de la asignatura no aprobada.

Igualmente, serán promovidos/as aquellos estudiantes

que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre

que su nivel de logro y promedio final corresponda a un

promedio 5,0 (cinco, cero) o superior. Para efecto del

cálculo se considerará la calificación de las dos asignaturas

no aprobados.

6.9 Sobre el Informe Parcial y Final.

-El establecimiento tiene régimen semestral, siendo el objetivo del Informe de Desempeño Escolar, entregar información del avance y progreso de cada estudiante a nivel cuantitativo y cualitativo, así como sugerencias de mejora.

Semestre Inicio Término


Primero 01 de marzo 09 de Julio

Segundo 26 de Julio 10 de diciembre

-Se enviará a cada familia de la comunidad educativa un Informe Parcial y Semestral reflejando el desempeño de el/la estudiante e informe formativo de personalidad semestral , además un Informe al Hogar semestral para Educación Parvularia , buscando permanentemente la mejora, el apoyo emocional y académico en un marco de flexibildad que permita la contención necesaria para cada uno de nuestros/as estudiantes y sus familias en tiempos de pandemia. Finalmente se elaborará el Certificado de Estudio Anual

( evaluación cuantitativa) y de Personalidad ( evaluación

cualitativa) ,que permitirá determinar la promoción de cada

estudiante, correspondiendo a una calificación numérica en cada

asignatura del Plan de Estudio Priorizado y promedio final,

permitiendo de esta forma validar y cerrar el año escolar 2021.

reglamento de evaluaciÓn escuela contenido llano

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