1. 1. OBJETIVO GENERALLograr que los estudiantes deprimaria se motiven en la lecto - escritura utilizandoherramientas pedaggicas para el crecimiento personal y acadmico.
2. 2. OBJETIVOS ESPECFICOSDesarrollar en los nios habilidades lectorasReconocer algunas narraciones y aplicarlos a sus escritosPropiciar al nio los diferentes tipos de texto y empleo de recursos digitalesAprender canciones coplas fabulas juegos y refranes
3. 3. SEDE LLANO LARGO
4. 4. MARCO CONCEPTUALPor necesidad y sobrevivencia inventaron un lenguaje para comunicarse entre ellos. ste lenguaje estaba basado en pictogramas e ilustraciones de animales como bfalos y gacelas. Es aqu donde parte el inicio de la invencin de la escritura.Las primeras pinturas rupestres registradas se encuentran en la cueva de Lacaux, Francia y Altamira, Espaa.
5. 5. Altamira, Espaa
6. 6. CALIGRAFIA CHINA
7. 7. CALIGRAFIA CHINA
8. 8. CALIGRAFIA CHINA
9. 9. CALIGRAFIA CHINA
10. 10. HISTORIA DE LA LECTOESCRITURASegn los documentos escritos en las antiguas civilizaciones demuestran que la lectura y escritura tiene una larga historia con diversas representaciones en diferentescomunidades, probablemente las personas comenzaron a indagar, formularsepreguntas sobre estas herramientas paraentenderlas mejor y hacerlas ms tiles desde hace mucho tiempo
11. 11. LA ESCRITURA DE HOY
12. 12. LECTURA ORAL
13. 13. BENEFICIOS DE LALECTOESCRITURALa lecturaayuda aldesarrollo perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido.Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa
14. 14. RECURSOS Ejecucin de textos Dramatizaciones Escritura de coplas Fabulas Canciones Rondas Actos culturales Talleres
15. 15. LABOR DEL DOCENTE Orientar Motivar Corregir Realizar trabajos interactuado con el estudiante Plantear estrategias motivantes hacia el estudiante Despertar el inters y descubrir las necesidades delentorno del estudiante Mantener una evaluacin constante.
16. 16. LABOR DEL ESTUDIANTE Prcticas de lectura y escrituraUso de las herramientas tecnolgicas.Acceso a textos.Los estudiantes participan activamente en la lectura y escritura y ejecucin del proyecto.Entrega de trabajos puntualmente y propone nuevas actividades y ejercicios para trabajar.
17. 17. EVALUACIN Con esta actividad se evaluar la expresinoral y escrita a travs de la participacin delos estudiantes en un taller semanalmentedonde se tendr en cuenta: la creatividad,ortografa, acento, rima y escritura. En este proyecto se trabaja la evaluacincualitativa, integral, coevaluacin y autoaprendizaje en el desarrollo de lalectoescritura por medio de las TIC.
18. 18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADFEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Lectura y escritura del 6cuento y practica de13escritura, comprensin de 20lectura 27Composicin de escritura6de fabulas1320Composicin escritura de 3coplas y poesa 101724Composicin escritura de8refranes y adivinanzas por15medio de carteleras 2229Escribircanciones y 5rondas 12 19
19. 19. Modelo pedaggico dialogante docente y estudiante interactan la meta noes ensear a prender sino desarrollar elconocimiento, el nio se debe desarrollar enun ambiente socio afectivo. Se trata de formar seres ms libres, msticos, ms autnomos, seres ms libres,ms interesados, ms solidarios, mscomprometidos consigo mismos y con losdems. Seres ms integrales.
20. 20. CREDITOSProyecto elaborado por:Victoria Avendao EspinosaSede Llano LargoMunicipio Machet, CundinamarcaPas Colombia
21. 21. Bibliografa Gestin de Proyectos de Eduteka Red universidades pblicas: face Lineamientos Lengua Castellana Men 1998 ASOCIACIN COLOMBIANA DE EDUCACINPREESCOLAR. El nio y su entorno ecolgico.Cartagena Colombia, julio de 1997. MODULO DE APOYO PEDAGOGICO, CONSTRUIRCONSTRUYUENDO, NORMA PIEDADLAVAOARAUJO, Septiembre de 2012
22. 22. CONCLUSIONES Para poder desarrollar el conocimiento se debeconocer el contexto social y cultural en donde sedesenvuelve el pequeo, las relaciones que el nio alreferirse a una palabra u oracin determinada, tiene unorigen que el maestro debe conocer. Los buenos lectores hablan de libros, los discuten loscargan para todos lados, no sienten que el libro sea unobjeto inalcanzable. Entender el significado en eltexto es comprenderlo.