registro cas guia para el alumno version anotada para el profesor 2012 (1)

1. INTRODUCCIÓN A CAS

Declaración de Principios del IB“La Organización del Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.”

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“Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.”

COLEGIO FISCAL MIXTO

DR TEODORO ALVARADO OLEA

Registros CASManual y guía para el alumnoVersión con anotaciones para los asesores de Proyecto

Nombre del alumno: Elizabeth Alejandra Vera VeraPeríodo: 2012-2013

CAS Y LOS ATRIBUTOS DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB

PROYECTOS CAS

INDAGADORES

INFORMADOS E INSTRUIDOS

PENSADORES

BUENOSCOMUNICADORES

ÍNTEGROS

DE MENTALIDADABIERTA

SOLIDARIOS

AUDACES

EQUILIBRADOS

REFLEXIVOS

Nota: Referencias a la Guía CAS en cursiva

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Nota para el asesor de proyecto:

Esta puede ser una actividad que se realice al inicio del programa para luego ser retomada en un segundo momento del programa. Preferiblemente al inicio del programa los estudiantes pueden trabajar en pequeños grupos completando esta tabla. Luego, comparar y revisar la información con todos los miembros del proyecto. Los estudiantes deben ser capaces de justificar sus respuestas dando ejemplos que ilustren sus afirmaciones.

Se puede volver sobre este ejercicio hacia fines del primer año lectivo. Los alumnos pueden reflexionar sobre el mismo y mejorar sus conceptos a partir de la experiencia vivida.

NATURALEZA DE CREATIVIDAD, ACCIÓN Y SERVICIO

¿QUÉ ES CAS?

“Creatividad, Acción y Servicio posibilita el aprendizaje experiencial mediante la participación de los alumnos en una variedad de actividades artísticas, deportivas, físicas y de servicio a la comunidad”.

“Creatividad, acción y servicio (CAS) está en el corazón mismo del Programa del Diploma. Es uno de los tres elementos fundamentales del programa y, como tal, está presente en la experiencia de todos y cada uno de los alumnos. A través de las tres áreas que lo componen, a menudo interrelacionadas en la práctica, los alumnos participan de una variedad de actividades simultáneas al estudio de las disciplinas académicas del Programa del Diploma. Las tres áreas se caracterizan de la siguiente manera:

Creatividad: las artes y otras experiencias que implican pensamiento creativo.

Acción: actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a un estilo de vida sano; complementan el trabajo académico realizado en otras asignaturas del Programa del Diploma.

Servicio: un intercambio voluntario y no remunerado que significa un aprendizaje para el alumno, y en el que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas.

CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje experiencial. Al mismo tiempo, tiene la importante función de contrarrestar la presión académica del resto del Programa del Diploma. Un buen programa de CAS debe ser ameno y a la vez constituir un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal. Aunque cada alumno tiene un punto de partida diferente, y por tanto diferentes metas y necesidades, para la mayoría, las actividades de CAS constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran trascendencia para sus vidas”.

“Para posibilitar el desarrollo del alumno, CAS debe implicar:

• Actividades reales, con propósitos definidos y resultados que tengan valor para las personas involucradas en ellas • Un desafío personal: las tareas deben suponer una superación personal para el alumno pero a la vez, tener metas alcanzables • Un examen cuidadoso aplicado, por ejemplo, a la planificación, la evaluación del progreso y la comunicación de la información • Un proceso de reflexión sobre los objetivos alcanzados y el aprendizaje personal

Todas las actividades propuestas para CAS deben cumplir estos cuatro criterios. Asimismo, es esencial que no supongan una repetición del trabajo de los alumnos para otras asignaturas del Programa del Diploma.

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Criterios

CAS

La simultaneidad del aprendizaje es importante en el Programa del Diploma. Por tanto, las actividades de CAS deben realizarse regularmente durante el mayor tiempo posible a lo largo del programa, con una duración mínima de 18 meses. Se recomienda dedicar a las actividades de CAS como mínimo, el equivalente, aproximadamente, de media jornada escolar (tres o cuatro horas a la semana) o unas 150 horas en total, con un equilibrio razonable entre creatividad, acción y servicio.

La culminación satisfactoria del programa de CAS es un requisito para obtener el diploma del IB. Aunque CAS no se evalúa formalmente por medio de exámenes, los alumnos deben documentar sus actividades y demostrar que han alcanzado ocho objetivos de aprendizaje fundamentales. La oficina regional correspondiente realizará regularmente un seguimiento del programa de CAS del colegio”.

OBJETIVO GENERAL DE CAS

“El objetivo fundamental de CAS es contribuir al desarrollo de alumnos:

• Que piensen de manera reflexiva, es decir, que comprendan sus propias (1) cualidades y (2)limitaciones,(3) identifiquen objetivos y (4)diseñen estrategias para su crecimiento personal • Dispuestos a aceptar nuevos desafíos y nuevos roles. Es importante que los alumnos puedan explicitar esto con sus propias palabras.• Conscientes de su pertenencia a distintas comunidades, con responsabilidades hacia los demás y el medio que los rodea. Ese punto debe explicitarse en las reflexiones, comunicaciones de los estudiantes.

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Esto hay que monitorearlo a través de las reflexiones de los estudiantes, o en entrevistas informales, es decir, conversaciones casuales. Si es posible llevar un registro por proyecto para ser utilizado en la retroalimentación y reflexión individual y grupal.


Hacer uso de los criterios de evaluación CAS dados por el BI para entender y demostrar en qué medida nuestros estudiantes han alcanzado dichos objetivos.

• Que participen activamente en proyectos colaborativos prolongados. Los estudiantes deben ser conscientes del rol o roles que desempeñan dentro de su proyecto; objetivos y estrategias de desarrollo personal a través del proyecto. • Equilibrados, es decir, que disfruten y valoren la participación en una variedad de actividades que impliquen experiencias de carácter emocional, creativo, físico e intelectual”.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN CAS

“Como resultado de la experiencia de CAS en su totalidad, incluidas sus reflexiones, los alumnos deberán demostrar haber logrado:

1. Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento. Debe explicitarse en las reflexiones y los ejemplos.

2. Emprender nuevos desafíos. Un nuevo desafío puede ser una actividad nueva, o una nueva dimensión de una actividad ya existente.

3. Proponer y planificar actividades. La propuesta y planificación de actividades se hará a menudo en colaboración con otras personas. Puede mostrarse en actividades que son parte de proyectos más amplios, por ejemplo, en actividades regulares del colegio en la comunidad local, así como en actividades de menor alcance organizadas por los alumnos.

4. Trabajar en colaboración con otras personas. La colaboración puede mostrarse en muchas actividades diferentes, como participar en deportes en equipo, tocar en una banda de música o ayudar en un jardín de infancia. Es necesario participar en al menos un proyecto que implique colaboración y en el que se integren al menos dos de los tres elementos: creatividad, acción y servicio. El alumno debe reflexionar sobre el rol que ocupa dentro del grupo y su contribución al desarrollo del mismo.

5. Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades. Esto implica, como mínimo, asistir regularmente a las actividades y compartir la responsabilidad en los problemas asociados con ellas. (¿Cuál ha sido la contribución personal para alcanzar las metas grupales? Evaluar el proceso grupal y elaborar un plan de desarrollo personal, e identificar como ese plan personal va a contribuir al desarrollo del grupo y del individuo).

6. Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global. Los alumnos pueden participar en proyectos internacionales. También hay temas globales ante los que se puede actuar desde el ámbito local o nacional (por ejemplo, cuestiones ambientales). Teniendo en cuenta la máxima “Piensa globalmente, actúa localmente”.

7. Considerar las implicaciones éticas de sus acciones. La necesidad de tomar decisiones éticas surge en todas las actividades CAS.

8. Desarrollar nuevas habilidades. Nuevas habilidades pueden mostrarse tanto en actividades que los alumnos no hayan emprendido antes, como en el perfeccionamiento en un área conocida. (Escala de valores en el desarrollo personal. Debe ilustrarse con ejemplos).

Los ocho objetivos de aprendizaje deben estar presentes para que se considere que el alumno ha completado el programa CAS. Es posible que algunos objetivos se demuestren muchas veces, en una variedad de actividades, pero para la culminación satisfactoria de CAS es necesario que haya alguna prueba de haber logrado cada uno de los objetivos”. El énfasis en objetivos de aprendizaje refleja que es la calidad de una actividad de CAS (su contribución al desarrollo del alumno) lo que tiene mayor importancia.

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EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

CAS es aprendizaje por la experiencia:“El aprendizaje experiencial es el proceso mediante el cual se crea conocimiento a

través de la transformación provocada por la experiencia.

Las implicaciones del aprendizaje experiencial van más allá de la actividad en sí misma: planificar, actuar, observar y reflexionar son aspectos cruciales para lograr que la experiencia sea lo más valiosa posible.

El ciclo del aprendizaje experiencial:

ACTUAR: Tareas reales. Experiencia concreta. PLANIFICAR: Identificar metas. Decidir cómo (a partir de experiencia y conocimientos previos). OBSERVAR: Pensar sobre sentimientos e interacciones. Analizar percepciones inter e intra-

personales. REFLEXIONAR: Identificar logros y problemas; puntos fuertes y desafíos personales. Evaluar

acciones. Sintetizar lo aprendido (¿Con que criterio los alumnos van a evaluar sus acciones? Una posibilidad es hacer en base a los objetivos alcanzados)

APLICAR LO APRENDIDO EN NUEVAS SITUACIONES. Esto se conoce con el nombre de transferencia de conocimiento. Indica que ha habido un verdadero aprendizaje.

RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO

“Los alumnos deben poder elegir en qué actividades CAS quieren participar, y tener oportunidad de llevar a cabo actividades en un entorno local o internacional, según como sea apropiado. Esto significa que, en la medida de lo posible, los alumnos deben asumir la responsabilidad de su programa CAS. Con la orientación oportuna de sus asesores, los alumnos deben elegir sus propias actividades, y proponer y realizar actividades nuevas cuando sea oportuno”.

Los alumnos deben:

• Realizar un análisis personal al comenzar el programa de CAS y establecer metas personales a partir de los objetivos que esperan alcanzar • Planificar, actuar y reflexionar (es decir, planificar actividades, llevarlas a cabo y reflexionar sobre lo que han aprendido) • Realizar al menos una evaluación intermedia y una evaluación final con el asesor de CAS • Participar en una variada gama de actividades, algunas de las cuales sean de su propia iniciativa, incluido al menos un proyecto. • Llevar un registro de actividades y logros alcanzados que incluya una lista de las principales actividades realizadas. Los alumnos deben documentar sus actividades de CAS, tomando nota en particular de sus reflexiones acerca de sus experiencias.• Demostrar el logro de los ocho objetivos de aprendizaje de CAS

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Todos los alumnos deben participar en actividades de CAS propuestas por ellos mismos. Otras actividades pueden ser iniciativas que emprenda el colegio.Los alumnos deben participar en al menos un proyecto que implique trabajo en equipo, tenga una duración considerable e integre dos o más de los elementos creatividad, acción y servicio.

Las actividades deben variar en duración y en el grado de compromiso personal del alumno, pero ninguna debe ser trivial.

Los alumnos deben mostrar evidencia de planificación, objetivos (coherentes con los objetivos de aprendizaje en CAS), actividades reales que impliquen un desafío alcanzable, que trabajen en forma colaborativa y que reflexionen a lo largo de todo el proyecto. Esto debe evidenciarse en las bitácoras. Lo importante es que se pregunten y contesten:

¿Para qué este proyecto? ¿Por qué? ¿Cuáles son mis objetivos personales? ¿Implican un desafío? ¿Cuáles actividades? ¿Qué objetivos de aprendizaje voy a lograr? ¿Qué aprendí? ¿Qué consecuencias tiene para mí, para los otros, para la comunidad? ¿Sobre qué aspectos puedo reflexionar y cómo? ¿Qué conclusiones saco?

Estas preguntas pueden ser una guía que ayude. Algunas se contestan juntas, ya que significan diferentes maneras de enfocar lo mismo. Pero pueden ayudar a discernir cuándo algo es CAS o no.

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Bitácora #_____I. Objetivos: Los alumnos deben especificar por lo menos un objetivo CAS general y/o

específico. También deben incluir un objetivo personal.1.-2.-3.-

II. Actividades: Los alumnos deben mencionar por lo menos una actividad realizada en la semana que esté relacionada con Creatividad, Acción y Servicio. Aquí están implicados los desafíos personales de los estudiantes

1.-2.-

III. Evaluación de la actividad: ¿Qué aprendieron los estudiantes a partir de esta actividad? ¿Qué significo esta actividad para los estudiantes? ¿Qué satisfacciones y dificultades encontró y como las resolvió? ¿Qué estrategias utilizo para su resolución? De ejemplos e indique los sentimientos que experimento durante este desafío? ¿Cuál fue su contribución al grupo? ¿Cómo los demás miembros del proyecto lo ayudaron a Ud. A realizar esta actividad?

IV. Comentarios del asesor de proyecto

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1. DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA CAS

LA ENTREVISTA AL INICIO DEL PROGRAMA CASSe recomienda realizar una primera entrevista a los estudiantes ya sea de manera escrita o grabada en torno a las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el proyecto que elegiste? 2. ¿Cuáles son los objetivos de tu proyecto?3. ¿Por qué elegiste trabajar en este proyecto?4. ¿Cuáles son tus objetivos de aprendizaje personales?5. Este proyecto representa un nuevo desafío para ti, ¿Por qué?6. Por favor indica que elementos CAS intervienen en tu proyecto7. ¿Qué actividades tienes planeadas hacer para lograr tus objetivos?8. ¿Qué opinas del proyecto que escogiste? (Conocimiento previo del proyecto a través

de la feria CAS, conversaciones informales, revista CAS, murales CAS, otros)

ENTREVISTA CON EL ASESOR CAS Fecha: __________________

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LA ENTREVISTA DE SEGUIMIENTO AL TÉRMINO DEL PRIMER AÑO DEL PROYECTOSe recomienda realizar esta entrevista a los estudiantes ya sea de manera escrita o grabada en torno a las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo vas en tu proyecto? ¿Has logrado cumplir con todo lo planificado? ¿Qué necesitas mejorar?

2. ¿Qué desafíos has encontrado durante este primer año? Y ¿Cómo los resolviste?3. ¿Cómo te has sentido trabajando en el desarrollo de este proyecto?4. ¿Qué realidad encontraste? ¿Cómo se compara la realidad de CAS con las expectativas que

traías? ¿Qué has aprendido de ella?5. ¿Cómo se han cumplido los 8 objetivos CAS en tu proyecto? Da ejemplos.6. ¿Qué significó este proyecto CAS para ti?7. ¿Cómo has contribuido a que tu equipo de trabajo tenga éxito?8. ¿Cuáles actividades has propuesto realizar a tu equipo de trabajo durante la segunda

parte de tu proyecto CAS?9. ¿Cómo has documentado tus bitácoras durante tu primer año de proyecto CAS?10. ¿Qué has aprendido a través de esta actividad y cómo podría este aprendizaje (por

ejemplo, un cambio de perspectiva) aplicarse a otros ámbitos?

PRIMER PERÍODO (trimestre, cuatrimestre, semestre, año escolar)

PRIMERA ENTREVISTA CON EL ASESOR CAS Fecha: ________________

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PROYECTOS/ACTIVIDADES A LLEVAR A CABO

Proyecto/Actividad Duración Elementos CAS

Objetivos de aprendizaje

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(A llenar uno por proyecto)

PROYECTO: ____________________________________

1. ¿QUÉ?Naturaleza del proyecto

2. ¿POR QUÉ?Fundamentación

3. ¿PARA QUÉ?Metas. Objetivos. Propósitos

4. ¿CUÁNTO?Alcance. Encuadre

5. ¿DÓNDE?Espacio físico. Localización

6. ¿CÓMO?Actividades. Metodología

7. ¿CUÁNDO?Cronograma. Tiempo

8. ¿A QUIÉNES?Destinatarios

9. ¿QUIÉNES?Recursos humanos

10. ¿CON QUÉ?Recursos materiales

FICHA DE REGISTRO DE ACTIVIDADES

Proyecto/Actividad Fecha Actividades Firma del responsable

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HECHOS DESTACABLES. MATERIAL GRÁFICO. EVIDENCIAS (Por proyecto/actividad)

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REFLEXIÓN/AUTOEVALUACIÓN (Por proyecto)

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SÍNTESIS DEL PRIMER AÑO DE CAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PROYECTOS/ACTIVIDADES

Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento

Emprender nuevos desafíos

Proponer y planificar actividades

Trabajar en colaboración con otras personas

Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades.

Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global.

Considerar las implicaciones éticas de sus acciones.

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Desarrollar nuevas habilidades

LA ENTREVISTA AL CULMINAR EL PROYECTO CASSe recomienda realizar esta entrevista a los estudiantes ya sea de manera escrita o grabada en torno a las siguientes preguntas.

1. ¿De qué manera ha sido beneficioso tu proyecto para otros y tu comunidad? ¿Cómo te has sentido al prestar servicio a la comunidad?

2. ¿Cuáles eran tus objetivos de aprendizaje al inicio del proyecto? ¿Cómo fueron cambiando tus objetivos? ¿Qué adaptaciones tuviste que hacer y por qué? Por favor da ejemplos de cada uno de ellos.

3. ¿Qué aprendiste de tu experiencia CAS en estos dos años? ¿Hay algo que no hayas aprendido y que desees continuar trabajando?

4. ¿Cómo has crecido a nivel individual y como miembro de un equipo de trabajo a través de tu proyecto CAS?

5. ¿Qué fue lo positivo y lo negativo de tu experiencia CAS a lo largo de estos dos años? ¿Cómo lograste vencer esas dificultades que bloqueaban tu éxito?

6. Si tuvieras la oportunidad de volver a trabajar en este proyecto ¿Qué harías diferente y por qué?

7. Sintetiza tu proyecto CAS en una o dos palabras

8. ¿Qué recomendaciones quieres hacer a los siguientes estudiantes que van a trabajar en este proyecto?

ENTREVISTA FINAL CON EL ASESOR CAS Fecha: _______________

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SÍNTESIS DEL SEGUNDO AÑO DE CAS









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SEGUNDO PERÍODO (trimestre, cuatrimestre, semestre, año escolar)

SÍNTESIS AL CULMINAR CAS (Al finalizar el segundo año)

LISTADO DE LOS PRINCIPALES PROYECTOS/ACTIVIDADES REALIZADOS

1. ___________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________________

11. __________________________________________________________________________________

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12. __________________________________________________________________________________










REFLEXIÓN/AUTOEVALUACIÓN FINAL

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registro cas guia para el alumno version anotada para el profesor 2012 (1)

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