Reforma educativaVentajas, desventajas y uno que otro chiste

Versión para el flamante Ciudadano Presidente de los Estados Unidos Mexicanos: Peña Nieto

Quiero ser profe! ¿A que santo le rezo?

• Aquí si tienes que ser mexicano (al rato “verán” porque)

• Disposición, nada de “ahí no me gusta”, manejar compu (no confundir con feis)

• No ser profe, ni direc, ni super. Osea, te estoy diciendo que quiero ser profe.

• Y algo muy importante, hacer doble examen.

• Y todo el bonche de papeles de siempre

Quiero ser direc!, ¿Qué necesito?

• Ser profe, Coordinador, subdirector o director si nomas estas comisionado

• Ya de perdis cobrar 19 horas y saber usar la compu

• No ser MARCIANO

• Tener una experiencia notoria y asombrosa de 2 añotes, inexpertos abstenerse.

• Y todo el monche de papeles que ya sabes

• PERO NO TE EMOCIONES MUCHO, no hay ninguna vacante

Quiero ser súper!, ¿Qué necesito?

• Ser Decente, digo docente en servicio (mínimo 2 años, no quieren inexpertos), Coordinador, Subdirector, Director, Supervisor, Jefe de sector, o sea todos menos el intendente y la secre

• Ser Lic o Inge o algo parecido.

• Participar en la marcha, digo en el concurso

• Mínimo tener 19 horas y estar en servicio, pues si! ¿no?

• Ya de perdis saber usar la compu

• Ah y ser mexicano o gabacho o centroamericano, no importa, es ¡NETA!

• Tener disponibilidad, porque luego se hacen del rogar, además de todo lo que ya sabes antes del 2 de mayo

Soy ATM, ahora quiero ser ATP

• Solo profes y ATP’s

• Ser Lic, Inge o algo parecido (no cuenta de La Universidad Autónoma de Santo Domingo), ah participar en el concurso y ganar ya de perdis lo de 19 horas (no queremos muertos de hambre)

• Ya dije lo de la compu, de ser de cualquier lugar del mundo, lo de los inexpertos, lo de que no te hagas del rogar y presentar el bonche de papeles que siempre te piden

• Y sorpresa, ahora son 2 ATP’s, uno de Lenguaje oral y otro de Pensamiento matemático.

Yo ya soy profe!, ¿Cómo me van a evaluar?

• Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

• Expediente de evidencias de Enseñanza

• Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

• Planeación didáctica argumentada

• Examen complementario

Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

• Será un cuestionario estandarizado llenado en línea por el superior jerárquico (coordinador, subdirector o director según sea el caso)

• Contendrá: • Datos del docente a evaluar, de la escuela y de la persona que

evalúa

• Planeaciones, atención a alumnos, promoción de ambientes favorables para la sana convivencia, colaboración en la escuela e integración con sus pares, vinculación con padres de familia y normalidad mínima (no participes en llamados sindicales)

Expediente de evidencias de Enseñanza

• El docente subirá a una base de satos al mismo tiempo en línea elaborara una argumentación de:• Contexto educativo (de la escuela y alumnos)

• Narración de la estrategia didáctica

• (propósitos y contenidos del currículo vigente –adiós plan 93- y actividades con los alumnos –no especifica si pueden ser fotos y videos- pero como el apartado lo dice, tiene que ser una narración)

• Análisis de resultados de aprendizajes de los alumnos

• Alcance de los objetivos de enseñanza, retroalimentación a los alumnos y retroalimentación sobre su propia práctica docente

Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos (4 horas)

• El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en línea:

• Al menos 100 tareas evaluativas (no preguntas) y su propósito es ver si tiene los conocimientos y competencias didácticas a partir de resolver situaciones hipotéticas

• Un caso integrado por NARRATIVA y otro por TAREAS EVALUATIVAS

Planeación didáctica argumentada (3 horas)

• El docente diseñará una planeación didáctica EN LINEA a partir de un tema del currículo VIGENTE.

• Una vez concluida la planeación didáctica, habrá una sesión de preguntas y respuestas en línea con argumentación de las respuestas

• Estructura de la planeación:

• Descripción del contexto interno y externo de la escuela, diagnostico del grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de las estrategias de intervención didácticas elegidas y estrategia de evaluación

Examen complementario (4 horas)

• Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa, a partir de la aplicación del examen complementario de la Asignatura Segunda Lengua: Inglés (NO ESPECIFICA QUE SOLO DOCENTE DE INGLES)

• El examen es de carácter complementario y evalúa las competencias comunicativas relacionadas con el uso de la segunda lengua: inglés, conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo