redes de datos y su empleo dentro de instituciones educativas adventistas (1)
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redes de datos y su empleo en instituciones adventistas] 5 de abril de 2013
Tema:
Redes de datos y su empleo dentro de instituciones educativas adventistas
Introducción / Marco teórico.
El desarrollo de esta investigación atiende el tema Redes de datos y su empleo
dentro de las instituciones educativas adventistas, que permitirá evaluar el
desarrollo y el impacto de la red en la formación estudiantil y el desempeño
laboral de los docentes, y dependiendo de la necesidad de cada institución se
pretende evaluar si su sistema es el más óptimo para sus cubrir sus necesidades.
Internet: posibilidades y limitaciones.
En primer lugar, la privacidad del internet favorece los establecimientos de las
relaciones distantes entre miembros de una audiencia que se sienten “libres”
para aportar. Sin embargo esta puede limitar la fiabilidad de tales relaciones.
Las variedades de información que el internet nos ofrece son tanto positivas
como negativas. Por un lado, son las bases de datos, enciclopedias, bibliotecas
virtuales etc. Que nos ayudan con el aumento de la productividad de las
informaciones de diferentes investigaciones. Por otro lado, nos afecta en la falta
de coordinación principalmente entre los diseñadores de “interfaces”.
El internet nos presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivo en
cuanto que permite la puesta en juego de los principios en seguida mencionados:
de la instrucción a la construcción, del esfuerzo al interés, de la obediencia a la
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autonomía y de la coerción a la cooperación. Es un sistema abierto por el
interés iniciado del aprendizaje conceptualmente provocado. La investigadora
Frida Díaz Barriga, señala que la falta de conocimiento del uso de internet con
fines pedagógicos por parte de los docentes hace que esta herramienta esta
desaprovechada como una herramienta más del proceso de aprendizaje.
Además nos afirma que más allá de solo el manejo de las tecnologías por parte
del docente, este debe de aprender a enseñar significativamente a sus
estudiantes con apoyo de dichas tecnologías.
De acuerdo con estas funciones los métodos pedagógicos lo han definido formas
diversas como aprendizaje mediante la investigación, aprendizaje en el
descubrimiento y aprendizaje de clases abiertas. El uso del internet es un recurso
importante en el aprendizaje de los alumnos, para esto el alumno necesita
comprometerse en lo que está aprendiendo para llevar a cabos las tares y
objetivos propuestos.
La motivación está compuesta de dos elementos el interno y el externo que en
equilibrio estos dos sustenta el estudio. El externo se encarga de encontrar una
dirección adecuada para las actividades concretas, mientras que los internos solo
se encargan de mantener el control del estudio.
Para que se llave acabo esto, el alumno debe ser consciente de sus procesos de
formación, hasta que él sepa por si solo tomar sus propias decisiones, hablando
de un aprendizaje de autogestión donde el alumno debe de conocer sus propios
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modos de aprender mejor. Se espera que de esta forma el estudiante pueda
decidir su ritmo de avance, y conocer nuevas técnicas y procedimientos para
estudiar mejor.
Pero no solamente se necesita de esto para llegar al aprendizaje significativo si
no que debe de cumplirse dos condiciones relevantes: la significación del
aprendizaje y la respuesta activa o participación del sujeto en la producción de
los resultados del aprendizaje. Esto es lo que Ausubel llamo la teoría de la
asimilación o de las organizaciones formales lo que trata de explicar la
contratación intelectual del sujeto en función de la capacidad de organizar los
conceptos nuevos, ya mencionados anteriormente (Aznar, 1992).
Sin duda alguna el internet es un icono, siendo que es uno de los avances
tecnológicos más adelantados y más importantes de nuestra era, con una
inmensa cantidad de usos que posee, se ha convertido hoy en día para nosotros
una herramienta imprescindible en las diferentes esferas sociales del mundo, la
cual nos facilita los trabajos tareas e investigaciones y la comunicación con
nuestros seres querido.
El futuro de la informática según los avances científicos y las investigaciones, se
dirige hacia una evolución que en poco tiempo permitirá que todo el mundo esté
unido a la red. Cada día son más las Instituciones educativas y empresas que
integran sus datos en ordenadores y servidores, como: registros del alumnado,
calificaciones, y otros tipos de información, que queda registrado en la base de
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datos de la red, esto permite que cualquiera que este unido al servidor pueda
ingresar de manera segura a toda esta información, previniendo el uso
inadecuado que puede afectar a nuestros usuarios (Smith, Steve,2013)
La Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa (DARPA),
Una empresa que se dedica a la defesa, a creado simulaciones, con respecto al
envió, de paquetes, cuando nos conectamos a internet y enviamos una solicitud
ya sea abrir una página ver una foto, reproducir música, video etc. Todo lo que
nos responde el servidor son datos encapsulados que de los cuales están
comprimidos y pasan muchos nodos para llegar a nuestra computadora, esta
agencia se encarga de hacer pruebas buscando vulnerabilidades, de la red,
llegando a nuestra computadora, protocolos de red, se encargan a descomprimir
y de descifrar que es lo que nos recibimos, y lo traducido es lo que nos muestra
en nuestro navegador, estas simulaciones que está creando esta agencia
representan el comportamiento en tiempo real de nuestra red y el nivel de
protección que tiene, y las pérdidas de paquetes(Campell,2003).
Privacidad de la información, que se define como la capacidad del individuo para
controlar cuándo, cómo y en qué medida su información personal es comunicada
a los demás (Westin 1967), es uno de los más importantes aspectos éticos,
legales, sociales y políticos de la era de la información (Culnan y Bies 2003;
Milberg 2000). Veremos cuáles son los efectos del abuso del internet, se dice que
los niños y jóvenes que utilizan internet de forma abusiva, afectan en un grado
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muy alto el desarrollo de sus capacidades, tienen consecuencias patológicas y
consecuencias en sus jóvenes vidas. (CharltonY Danforth, 2004; Morahan-Martin,
2008).
El internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se nos dice que la presencia de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación en los sistemas educativos es un dato innegable en nuestra
época.
Siendo que dentro de los nuevos sistemas educativos han sido señalados como
instituciones estratégicas para la recepción de los procesos de creación y de
transmisión de conocimientos. Ya que las instituciones están basadas en el
conocimiento disciplinar y en una configuración del saber de la autoridad de las
nuevas tecnología, mas estructuradas, menos exploratoria y sometidas a criterios
de evaluación comunes y estandarizados
Los numerosos estudios nos demuestran el uso de las clases de pizarras
digitales, internet y ordenadores pueden mejorar la enseñanza del alumnado en
el proceso de aprendizaje, también mejora la autoestima y el trabajo. Según Pere
Marqués “estamos en el inicio del cambio. El porcentaje debe crecer. Los
políticos, los profesores y la sociedad empiezan a entender que el uso de la
tecnología en las aulas puede ser muy positivo y pueden contribuir a mejorar la
enseñanza, a crear otra dinámica pedagógica y a rebajar el fracaso escolar”.
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Cabe señalar que estas herramientas referidas con anterioridad no son solo
exclusivas de los cursos on-line, dentro de las aulas tradicionales las tecnologías
de la información y comunicación son también una herramienta de apoyo muy
importante para la asimilación exitosa de los contenidos programáticos de los
planes de estudio en las diferentes modalidades educativas. (Cabere, et, all,
1999)
Tal y como la pluma, papel y lápiz, el PC y el Internet se están convirtiendo en un
elemento fijo, en salones de clases alrededor del mundo. El impacto de la Red en
las aulas podrá no ser tan grande como una vez se pensó - la revolución en
la educación, prometida por algunos que abogaban por la Red al principio de la
explosión del Internet. El valor y atractivo del Internet como una herramienta de
instrucción es obvio: una red global de información, accesible virtualmente a
todos, la Red parecería ser el sueño del alumno, hecho realidad. Por ejemplo,
una búsqueda más rápida. Sin embargo, esta abundancia de información
presenta ciertos desafíos en el aula. Con tantas opciones y contenido de donde
escoger, la tentación para los estudiantes y maestros es de simplemente
recorrer, superficialmente, este mar de información sin nunca profundizar en ella.
''Navegar'' por la Red podrá ser divertido durante el tiempo libre, pero tiene poco
que ver con el aprendizaje en serio. Si los educadores - desde los primero grados
hasta el nivel universitario - se dieran cuenta del potencial que tiene el Internet
como herramienta de aprendizaje, necesitarían desarrollar una estructura de
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trabajo mediante la cual los estudiantes pudieran, con efectividad, localizar y
utilizar el contenido de las aplicaciones disponibles en-línea. ( Rojas,2001 ),
El perfil de los centros que utilizan las telecomunicaciones no corresponde
únicamente, tal y como podría pensarse, a un tipo de escuela con un estatus
económico privilegiado. Se pueden encontrar centros educativos públicos y
privados situados en ciudades, pero también en pueblos y núcleos rurales, que
se sirven de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. De
hecho, el uso de las telecomunicaciones en centros poco poblados se ha ido
extendiendo con gran éxito. Pero, además, la utilización de las
telecomunicaciones no está tampoco exclusivamente reservada a los países más
desarrollados, sino que existen muchos proyectos en países con menos recursos
o en vías de desarrollo.
Un aspecto muy importante a tener en cuenta es que los proyectos telemáticos
no son nada por sí mismos, necesitan a los profesionales de la educación y a los
estudiantes, pilares de toda actividad. De la misma manera, cualquier manera
educativa de telecomunicación se fundamenta en la interacción de sus
protagonistas: los profesores y los alumnos.
Las principales formas de utilización de Internet en educación son como fuente
de información, para el aprendizaje cooperativo entre grupos o personas
distantes entre sí, para la administración educativa y para la distribución de
materiales. El uso de las telecomunicaciones va introduciendo transformaciones
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en las escuelas pero, sin duda, estas tecnologías afectarán de forma muy
sustancial a los lugares de formación, puesto que ya se están creando espacios
de formación virtual. (Enciclopedia General de la Educación,2011)
Implementaremos reglas en un firewall, del cual los administradores deciden
denegar páginas de internet, que pueden afectar al desarrollo óptimo del
estudiante. Implementando pfsense, un software libre, como cortafuego.
(proyecto individual),
Usos pedagógicos de Internet
Ya que el asunto tecnológico es el centro de preocupación de nuestros tiempos,
para los educadores también lo es, a lo largo de la historia, todas las
revoluciones y cambios curriculares se han basado en la incorporación de nuevas
tecnologías, pero sin duda, el impacto que ellas tienen en la educación, no se
compara, a la influencia que ha tenido el Internet, lo que se puede justificar por
las dimensiones y el alcance que posee. Siendo éste, un recurso informático que
facilita el transporte de la información, sin tope de cantidad y a una gran
velocidad, en forma casi instantánea a casi todo el mundo, es que se le ha
asignado un valor agregado en la educación, como herramienta que propicia
contextos facilitadores del aprendizaje.
Una de las preocupaciones de todo el mundo, es la intimidad del Usuario con la
información en Internet, y para esto existe una área de estudio llamada (internet
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privacy concerns) IPC) esta área cada vez tiene mucho más atención y se
preocupa por la gran cantidad de información personal que existe almacenada,
transmitida y publicada en la Internet, existe una literatura emergente sobre la
IPC, (Hong, et. All, 2013)
Lo que puede ser una ventaja también puede ser una desventaja, (el libre acceso
de información) pudiese ser también ser un inconveniente, ya que el internet, no
tiene una actitud crítica hacia la información circulante que le permita seleccionar
dichos materiales adecuados para los objetivos de las actividades pedagógicos.
Por lo cual sería una de las grades soluciones, en los desarrollo de destreza y de
criterios seleccionados e los materiales publicados en la red.
Bibliografía
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Revista de Investigación de Informática Educativa, 2012, vol. 46 Número 4, P341-356, 16p
Hong, Weiyin L. Thong, James Y.(2013). Preocupaciones de la privacidad de
internet. MIS Quarterly, vol. 37 Número 1, p275-298, 27p.
Smith, Steve(2013) ¿Son los datos de los nuevos medios de comunicación? EContent, Mar2013, vol. 36 Número 2, p14-19, 6phttp://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6927/1/RGP_8-6.pdf
http://www.revistauniversa.com/descargas/universa21.pdf
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http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/red11.pdf
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/ensenanza.pdf
http://www.rieoei.org/deloslectores/127Aedo.PDF
OEI-Revista Iberoamericana de Educación
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y EL DESARROLLO E INNOVACION DEL CURRICULUM Manuel Area
Moreira. Documento publicado en las Actas del XI CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGIA. Tomo
I. Ponencias. San Sebastian, julio 1996.
102 Gagné Cit. por Cabero Julio, Bartolomé Antonio, Cebrián Manuel y Duarte Ana, Tecnología educativa, Síntesis, Madrid, 1999, p. 26 103 Cabero Julio, et al. op. cit. p. 27-28.
Veinte visiones de la educación a distancia. Primera edición, 2012
D.R. © 2012, Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual Av. de la Paz 2453, Col.
Arcos Sur C.P. 44140 Guadalajara, Jalisco Tel. 3134-2208 / 3134-2222 / 3134-2200 / Ext. 8801
www.udgvirtual.udg.mx.
En memoria de José Manuel López -Arenas
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación.
Dr. Pere Marqués Graells, 1999 (última revisión: 24/01/11).
F. Blazquez J. Cabero y F Loscertales (Coords)
Ediciones alfar, S.A.
c/Lealtad, n° 2 acc C Sevilla 41010
I.S.B.N: 84-7898-091-1
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