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Secretaría de DesarrolloAcadémico y deCapacitación

Dirección de Formación Académica

Programa de Evaluación Integral del Desempeñopor Competencias (Pevid)

MARZO 2011

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Evaluar integralmente el desempeño de losprestadores de servicios profesionales (docentes)de manera sistemática, mediante la aplicación decuatro instrumentos, con la nalidad derealimentar las fortalezas y áreas de oportunidad

evidenciadas en su labor frente a grupo.

Objetivo General del Pevid

Objetivo General del Pevid

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20100 0

Signifcaciones actuales de evaluación

Como valor

(calidad)

• Tiene en cuenta la eterogeneidad y cualidad de las personas,situaciones u ob!etos

• "e basa en un paradigma cualitativo (profundiza en todos losaspectos involucrados)

Comomedición

(cantidad)

• Establece medidas como referentes• "e basa en un paradigma cuantitativo (emite !uicios nales,

e#presados en apreciaciones num$ricas)

Comoseguimiento

(investigación)

•

%etermina ponderar unos aspectos sobre otros.• Establece la necesidad de la autoevaluación, la coevaluación y laeteroevaluación

• &roceso constante de seguimiento, como recurso de investigaciónpara me!orar las prácticas reales de la educación (cuantitativa ycualitativamente)

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20100 0DIRECCIÓN DE FORMACION ACADÉMICA

'uentesue

sustentan el

&evid

Tendencias

nternacio*nales

&erlesde laE+" y

del-/0E&

ondiciones

conte#tuales

/nteriorprogram

a deevaluació

n (&E%&)

&ostulados +/

Evaluación ntegral

'ilosof1anstitucion

al

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'uentes

uesustentan el

&evid

&erles dela E+" ydel

-/0E&

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A fin de generar ambientes deaprendizaje para que los

estudiantes desplieguen lascompetencias genéricas,

disciplinares y profesionales

Estas competencias formulancualidades individuales (éticas,

académicas, profesionales ysociales)

Constituido por un conjunto de

competencias que integranconocimientos, habilidades y

actitudes

&erl docente de la E+"

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20100 0

Formación

continua

Domina yestructura saberes

Planifcaconsideran

do eleno!ue

porcompetenc

ias

Pr"ctica

eectiva#creativa einnovador

a$val%acon un

eno!ueormativo

Promueve

aprendi&a 'e

autónomoy

colaborativo

Facilitadesarroll

o sano eintegral

delestudiant

e

Participa

enproyectos de suescuela

Competencias

docentes de laEMS

2 /cuerdo 334 por elue se establecen

las competenciasdocentes parauienes impartaneducación mediasuperior en lamodalidadescolarizada, %iario

-cial de la'ederación, 56octubre de 5778.

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erfil del prestador de serviciosprofesionales del C!"A#E$

• deales del -/0E& parafortalecer v1nculos entre la

comunidad educativa

• Estrategias ue incluyan Tic99s como erramientas

para el desarrolloumano en los

estudiantes

•

-rientadas al proceso deaprendiza!e mediante eldesarrollo de las

competencias, uegaranticen la formaciónprofesional de alumnos

• %isposición para compartirconocimientos,

abilidades y actitudes• "er e!emplo para los

alumnos• :espetar la diversidad de

los alumnosPromoció

n de

valores

estiónpedagógi

codid"ctica

delproceso

educativo

Promoción de lacultura

institucional

tili&ación de las

*+C,S

2 &erl del &restador de "ervicios &rofesionales del -/0E&, 5; de/bril de 577<.

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'uentes

uesustentan el

&evid

ondicionesconte#tual

es

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20100 0Condiciones

conte-tuales de laevaluación del

desempe.o

/orasrente a

grupo

• 01 2rs3 4semana• Contratación•Sindicali&ación

Cantidad demódulos

!ueimparten

• 5odelo 01167 8• 5odelo 01197 :

Alumnos !ueatiende

• ;1# primeros sem3• 61# %ltimos sem7• Carreras y entidad

Sesionespresenciales

• Planear• +mpartir• $valuar

<ugares de

• Salones

• Aulas tipo• <aboratorios

Caracter%sticas de

la gesti&nacadémica yadministrativa

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'uentes

uesustentan el

&evid

/nterior

programade

evaluación (&E%&)

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20100 0$-periencia del P$DP

en el C>?A<$P

El modelo deevaluación

(547 grados)

0os tresinstrumentos

de evaluación

=isitas devericación ormatividad

:etroalimentación de E y

planteles

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'uentes

uesustentan el

&evid

&ostulados +/

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F!"MACI#$I$%E&"A'

P!S%'AD!S DE' MACC

C!$S%"C%IISM! C!MPE%E$CIAS

• %esarrollo >io? &sico ? "ocial

• /compañamiento a losestudiantesdurante suformaciónasta suegreso

• &articipación activadel alumno

• onocimientosprevios

• onstrucción delaprendiza!e

• /prendiza!e

signicativo

• ompetencias gen$ricas y

disciplinares• ompetencia

sprofesionales(laborales)

ES%"A%E&IAS DE E$SE*A$+A , AP"E$DI+A-E

' Aprendi.a/e 0asado en pro1ectos' Aprendi.a/e cooperativo' Aprendi.a/e 0asado en pro0lemas

P l a t a o r m ad e a p r e n di & a ' e d e l

C > ? A < $ P

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'uentes

uesustentan el

&evid

Evaluación ntegral

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+atrizde

valoración o

r@brica

!E#! EE*A#+AC-"".E/0A# E

A0E"1A2E E#!3 A#+"!3

Evaluaci&n

Autoevaluaci&n

Coevaluaci&n

4eteroevaluaci&n

+nidades deaprendizaje

0esultados deaprendizaje

Evidencias arecopilar

Conceptual rocedimental

&dulos

Actitudinal

onderaciones

.abla de

valoraci&n

ndicadoresCriterios

Conformadospor

Contienen

eterminan

.ipos

Actividadesefinen

Con

3e ven en

.ienen

odalidades

3eapoya

en

Establece

A través de

Como

"iveles

de calidad

E5celente

3uficientensuficiente

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'uentes

uesustentan el

&evid

'ilosof1anstitucion

al

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20100 0

Filosoía +nstitucional

+isión

=isión

=alores

-b!etivos

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20100 0

.oda vez que se definieron las fuentes que dar%an sustento al

Programa de Evaluación Integral del Desempeño por ompetencias

(evid), se tomaron en cuenta los siguientes pasos para la posteriorimplementaci&n y operaci&n del citado programa6

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20100 0

&aso 6Qué evaluar

"aberes de laompetencia

&aso 5Para qué evaluar &ara valorar la calidad del

desempeño, formar oabilitar y me!orar los

procesos de enseñanza*aprendiza!e

&aso ;

Con quériterio! 0ogros

esperados en la

competencia

&aso 3 Con qué

"rueba!Evidencias

concretas deldesempeño,seguimiento

&aso A

C#$o deter$inarel nivel de

de!e$"e%onterpretación de

resultados, niveles dedesempeño (+atrices de

evaluación)

&aso B

En qué $o$ento!evaluar

Eminentementeformativa

&aso 4 Con qué

e!trate&ia!nstrumentos deevaluación, se

privilegia laobservación

&aso 8 C#$o in'or$ar

0ogros, aspectos ame!orar, nivel de

desempeño

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Pevid

-bservación de una

sesión

$valuación

estudiantil

+ntegración delpsp al

C>?A<$P

Autoevaluación delpsp

' Coevaluaci&n por otro psp (par)' En el escenario mismo de la

pr7ctica en el aula

' 4eteroevaluaci&n por losalumnos (clientes)

' 4eteroevaluaci&n por el responsablede 8ormaci&n .écnica

(quien conoce la ejecuci&n deldesempe9o del psps)

' Estimular la capacidadde autoan7lisis yautocr%tica (interesado)

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"T:C+ET- %E ->"E:=/D %E C/ "E"D

' 0ecopilar informaci&n sobre la calidad deldesempe9o frente al grupo de los prestadoresde servicios profesionales, a través de laobservaci&n directa de una sesi&n, deacuerdo con el punto de vista de hom&logo(otro psp):

-b!etivo

onsta de 5A reactivos

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20100 0

"T:C+ET- %E E=/0C/D E"TC%/T0

Contar con la opini&n y apreciaci&n de losestudiantes sobre el desempe9o que tieneacerca de sus psp frente al grupo:

-b!etivo


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20100 0

"T:C+ET- %E TE:/D %E0 &"& /0 -/0E&

0ecabar informaci&n sobre el sentido depertenencia del prestador de serviciosprofesionales a la comunidad del C!"A#E,para valorar y mejorar las distintas actividadesque cada uno desarrolla en el plantel, a favor dela formaci&n integral de los estudiantes:

-b!etivo

onsta de 67 reactivos

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"T:C+ET- %E /CT-E=/0C/D %E0 &"&

Estimular la capacidad de an7lisis y autocr%ticadel mismo psp, as% como inducir a la refle5i&n yautorregulaci&n sobre su propia actividad en elaula y fuera de ella:

-b!etivo


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DIME$SI!$ES A EA'A" E$ E' PEID

&lanicaciónde

la enseñanza*aprendiza!e

'acilitación delaprendiza!esignicativo

Evaluaciónintegral delaprendiza!e

:esponsabilidad institucional

=alores $tico*institucionales

/compañamiento al

estudiante

%esarrollo decompetencias

/plicaciónt$cnico*práctica

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20100 0

onderaci&n de los instrumentos

• ;7F• 5AF

• 37F• AF

/utoeva*luación

-bservaci

ón deunasesión

Evaluación

estudiantil

ntegración delpsp al-/0E&

E t t l

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DIMENSIONES

O CATEGORIAS

PLANIFICACIÓN DE LA

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FACILITACIÓN DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EVALUACIÓN INTEGRAL DEL

APRENDIZAJE

RESPONSABILIDAD

INSTITUCIONAL

VALORES ÉTICO-

INSTITUCIONALES

ACOMPAÑAMIENTO AL

ESTUDIANTE

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

APLICACIÓN TÉCNICO-

PRÁCTICA

3.3

1.7

1.7

8.3

3.3

3.3

1.7

!" PORCENTAJE DEL INSTRUMENTO

1.7

Estructura generalde los instrumentos

RANGOS DE

RESPUESTA O

POLARIDAD

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20100 02 &ara analizar con mayor detalle la relación de las competencias docentes de la E+", lascompetencias gen$ricas ue el psp debe promover en los estudiantes y el perl del psp del "istema

-/0E& por reactivo y por instrumento consulte el siguiente documentoG Matrie!i di i d l id

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