rafael córdoba mena especialista en administración de la...

Rafael Córdoba Mena Lic.en Química y Biología Especialista en Educación Ambiental Especialista en Gerencia Educativa Especialista en Administración de la Informática Este. Mg. En Informática Educativa

Reciproca

Y activa

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE LA CRUZ POSADA

DOCENTE : RAFAEL CORDOBA MENA

FECHA :

ESTUDIANTE : GRADO :

ACTIVIDAD : No 1

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL

s difícil predecir las características de las plantas si lo

único que vemos son sus semillas. Pero si las

sembramos y dejamos que crezcan aparecerán

algunas características.

En este laboratorio vas a determinar los genotipos de las

plantas que se originan a partir de dos grupos de semillas de

tabaco. Cada grupo de semillas procede de padres diferentes.

Las plantas pueden ser verdes o albinas (Color Blanco). Usa

los siguientes genotipos para el cruce:

Conceptual Pregunta Central Metodología

Leyes de Mendel ¿Será posible determinar el Juicios de Valor:

Cruce Monohibrido fenotipo y el genotipo de los

Conceptos: padres a partir del fenotipo

De las plantas que ger- Afirmaciones sobre el

minan de dos grupos conocimiento:

De semillas produ-

cidas por ellos?

INTERACCIÓN

Transformaciones:

Registros: Hacer una tabla de lo Observado.

ACONTECIMIENTOS

Propón un experimento

E


Para contrastar las hipótesis

2. COMUNICO IDEAS CIENTÍFICAS.

Redacta un breve informe del trabajo realizado. Parte del problema central. Realiza el análisis de los

resultados y elabora conclusiones. Archívalo en tu portafolio; escribe las sugerencias te haga el

docente del área y otros compañeros de la clase.

3. COMPETENCIA PARA VALORAR EL TRABAJO EN CIENCIAS

Los agrónomos trabajan con los cultivos y velan por mejores producciones. Investiga: ¿Qué otras

funciones pueden desempeñar? ¿Cuál es la importancia de su labor?

IDEAS CENTRALES

Propuso tres leyes

AUTOEVALUACION

COMPETENCIAS PARA ESTABLECER RELACIONES

1.) Compara alelos homocigotos y heterocigotos. Escribe sus semejanzas y diferencias.

2.) Representa en tu cuaderno los siguientes cruces; analiza el fenotipo y el genotipo para la

primera y segunda generación:

a.) Planta de semillas amarillas con plantas de semillas verdes (el amarillo dominante sobre el

verde).

b.) Dos Curíes, cuyos genotipos son NNLL y nnll para el padre y la madre, respectivamente,

donde N: es el gen dominante que controla el color negro del pelo, n es el gen recesivo

para el color blanco; L representa el gen dominante para el pelo corto y l el gen recesivo

para el pelo largo.

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES

3.) Marca con una X la respuesta que consideres correcta:

Si se cruza un animal de cabello negro con uno de cabello blanco, se cumple un cruce:

a.) Dihibrido

b.) Homocigoto

c.) Monohibrido

JUAN GREGORIO MENDEL

Ley de la Uniformidad Ley de la Segregación Ley de la independencia de caracteres


d.) Heterocigoto

Si tenemos los alelos P para cabello rizado y p para cabello liso, Pp será:

a.) Homocigoto recesivo

b.) Homocigoto dominante

c.) Heterocigoto recesivo

d.) Heterocigoto dominante

4.) Escribe F si la afirmación es falsa o V si es verdadera. Argumenta tu respuesta en cada caso:

a.) Juan dice a su hermano: “nuestro fenotipo no es más que la expresión del genotipo” ( )

b.) Camilo afirma frente a sus compañeros que un organismo puede ser heterocigoto

dominante o heterocigoto recesivo

c.) Algunas características pueden ser codificadas por más de un alelo ( )

d.) Cuando los descendientes de diferentes generaciones son totalmente iguales a sus

antecesores se dice que son híbridos ( )

COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y ARGUMENTAR HIPOTESIS

En los tomates, el alelo para la forma redonda es dominante sobre el alelo para la forma ovalada.

Imagina que tienes una planta con tomates redondos, pero no sabes si es homocigota o heterocigota.

¿Qué experimento llevarías a cabo para determinarlo?. Dibuja un cuadro de punett para ayudarte.

5.) Diana y Sergio tienen ojos cafés. Se casaron y tuvieron 4 hijos, todos con el mismo color de

ojos de sus padres. Santiago posee ojos azules y es el nieto menor de la familia. De acuerdo

con esta información, averigua el posible genotipo tanto de los padres de Santiago como el de

los abuelos.




FECHA :


ACTIVIDAD : No 2

1. ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO COMO

CIENTÍFICO (A) NATURAL

Problema Sugerido: ¿Qué características

pueden ser hereditarias en el ser humano?

Hipótesis Sugerida: Algunas características

físicas como color de piel, ojos o ciertas

aptitudes pueden ser hereditarias.

Organiza un grupo con tres personas de tu

clase.

1.) Enrollamiento de la Lengua.

Algunas personas tienen la aptitud de

enrollar la lengua, mientras otras solo

pueden curvarla ligeramente hacia

abajo.

a.) ¿Cuántas personas de la clase pueden

enrollar la lengua? ¿Cuántas no?

b.) De acuerdo con los datos obtenidos,

¿la aptitud de enrollar la lengua se

debe a un gen dominante o recesivo?

2.) Lóbulos de las orejas

L

o

s

l

ó

b

u

l

os de las orejas pueden estar situados

o unidos

a.) ¿Cuántas personas de la clase tienen

los lóbulos de las orejas sueltos?

¿Cuántas los tienen unidos?

b.) ¿Cuál parece ser el gen dominante y

cuál el recesivo?

3.) Vellos en las Falanges

Nota la presencia o ausencia de vello en la

falange de tus dedos y en la de tus

compañeros.

¿En este caso cuál es el carácter que

domina?

4.) Extiende tu mano hacia delante con los

dedos juntos. ¿Es tu dedo anular más

largo o más corto que el índice?


Algunos genetistas creen que si el dedo

anular es más corto que el índice, se debe

a un gen influido por el sexo del individuo.

De acuerdo con esto, los hombres poseen

un gen dominante y las mujeres uno

recesivo.

Recolecta datos con tus compañeros.

¿Están de acuerdo tus datos con la

anterior aseveración? Explica.

5.) Consignen los datos obtenidos en

tablas.

6.) Los siguientes son los datos de los

genes dominantes para cada uno de

los casos anteriores:

Aptitud de enrollar la lengua (gen

dominante E)

Lóbulos de las orejas separados (gen

dominante L)

COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS

En el portafolio de ciencias incluyan el

informe de la práctica con los siguientes

aspectos:

Muestren sus datos en una grafica de

barras.

¿Siguieron los datos obtenidos, la

distribución esperada para los

caracteres dominantes y recesivos?.

Explique su respuesta.

DESARROLLO COMPROMISOS

PERSONALES Y SOCIALES

COMPETENCIAS CIUDANAS

En determinada universidad se acerco un

grupo de la Cruz Roja Colombiana pidiendo

colaboración para donar sangre. La

participación fue mínima y muchos

argumentaban tener miedo al contagio de

enfermedades en el momento de la donación.

¿Qué argumentos utilizarías para motivar a los

estudiantes y cambiar sus conceptos

erróneos?

IDEAS CENTRALES

El descubrimiento de los grupos sanguíneos

evito muchas muertes al disminuir el riesgo de

rechazo en las transfusiones de sangre.

Luego, con el hallazgo del factor Rh, este

riesgo fue eliminado en su totalidad.

Grupo Sanguíneo Antígeno Grupo A Posee un antígeno A

Grupo B Posee el antígeno B

Grupo AB Posee los antígenos A y B

Grupo O No posee ningún antígeno

AUTOEVALUACION

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR

SITUACIONES

1.) Escribe en el paréntesis (F) si la

afirmación es falsa o (V) si es

verdadera.

a.) La herencia de los tipos sanguíneos es generada por un par de genes( )

b.) La presencia o ausencia de antígenos determina los grupos sanguíneos ( )

c.) El Rh también se transmite hereditariamente. Los responsables son tres pares de genes alelos ( )

d.) El grupo AB es el dominante universal ( )

e.) Una mujer se encuentra en riesgo cuando carece de factor Rh, es


decir, es Rh negativa y su pareja es Rh positivo ( )

COMPETENCIAS PARA ESTABLECER

CONDICIONES

2.) COMPLETA LA INFORMACION DE

LA SIGUIENTE TABLA

TIPO DE SANGRE POSIBLES RECEPTORES SANGUÍNEOS

¿ES POSIBLE LA DONACIÓN SANGUÍNEA?

A

A B

AB O

Si No

B

A B

AB O

AB

A B

AB O

O

A B

AB O

COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y

ARGUMENTAR HIPOTESIS

3. Un padre con tipo sanguíneo A y una

madre con tipo AB, ¿Qué

probabilidades sanguíneas tienen

para su descendencia? Completa

tus resultados en un cuadro de

Punett.

4. Mi tipo de sangre es O. Averigua

cuál es el posible tipo de sangre de

mi mamá y mi papá.

5. Averigua el tipo sanguíneo de tu

mamá y tu papá. c n base en estos

datos elabora un cuadro de Punett.




FECHA :


ACTIVIDAD : No 3

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL

ncontramos más de tres alturas

posibles en los seres humanos.

Condiciones como la dieta y la salud en

general afectan la expresión de esta

característica. Sin embargo, existe un patrón

hereditario para esta característica.

Problema Sugerido: ¿Cómo se hereda la

estructura en los seres humanos?

Hipótesis Sugerida: la estructura en los seres

humanos no se hereda como una

característica medianamente sencilla.

1.) Organiza grupos con tres personas de

tu clase.

2.) Midan la altura de las personas de la

clase, aproximen al centímetro más

cercano.

3.) Organicen los datos en grupos de 10

cm; inicien con la persona más baja y

terminen con la más alta.

4.) Realicen una grafica para mostrar sus

resultados.


Realicen la experiencia en el portafolio de

ciencias; incluyan los siguientes aspectos:

¿Cuál es la diferencia entre la persona

más alta y la más baja?

¿Cuál fue la altura promedio del grupo,

y en cual grupo hubo más estudiantes?

Según la grafica, ¿Cuál patrón

hereditario se sugiere?


PERSONALES Y SOCIALES.

COMPETENCIA CIUDADANA

En la actualidad para conseguir un buen

empleo se requiere de un buen curriculum y la

E


suficiente experiencia que acredite un

adecuado desempeño.

¿Crees que puede ser posible en un futuro no

solo sean necesarios estos requisitos que

analicen aspectos relacionados con la

información genética y la predisposición a

sufrir ciertas enfermedades? ¿Podría

convertirse en algún tipo de genoismo?

Justifica y discute con el resto de la clase y tu

docente.

COMPETENCIA PARA MEJORAR EL

TRABAJO EN CIENCIAS

EN 1866 Gregor Mendel, el monje austriaco

fundador de la genética moderna, en sus

experimentos con guisantes descubrió las

leyes de la herencia. En 1904, Walter Sttaton

concluyo que las unidades responsables de la

herencia estaban confinadas en una estructura

en forma de salchicha que se encontraban en

el núcleo de las células, las cuales fueron

llamadas cromosomas – de la palabra griega

chromos que significa color, por que debían

teñirse para hacerlas visibles al microscopio.

En 1909, Wilhlem Johannsen acuño la palabra

genes, del latín genus “que da origen a” para

aquellas unidades portadoras de la herencia

que estaban contenidas en los cromosomas.

En 1906, Morgan inicio sus estudios en el

cromosoma de la mosca de la fruta que lo

llevaron a concluir que cada una de las

características bioquímicas de un organismo

estaba detenida por genes.

¿Crees que en la investigación

científica es importante retomar

diversos hallazgos para plantear

innovaciones?. Argumenta

Permite

Cuando falla se pueden presentar

Malformaciones como

Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza

Por Por Por

AUTOEVALUACION

COMPETENCIA PARA ESTABLECER

CONDICIONES

1.) Marca con una X la respuesta correcta:

¿Cuál de las siguientes condiciones

genéticas se heredan ligadas al sexo?

a.) Síndrome de Turner

b.) Síndrome de Down

c.) Hemofilia

d.) Enfermedad del Huntington.

¿Cuál condición genética puede revelar

un cariotipo?

a.) Síndrome de Down

b.) Polidactilia

c.) Hemofilia

d.) Anemia

El cariotipo normal de los machos

humanos es:

La meiosis

Síndrome de

Down

Síndrome de

Turner

Síndrome de

Klinefelter

Síndrome de

Down

Síndrome de

Turner

Síndrome de

Klinefelter


a.) XX

b.) YY

c.) XY

d.) XXY

2.) Tacha en cada caso la palabra o frase

que no se relacione con la palabra

inicial:

CARIOTIPO MONGOLISMO SÍNDROME DE

KLINEFELTER

Fotografía Trisomia 21 Ojos Alargados

Cromosomas Sin cromosomas X 47 Cromosomas

fenotipo Retardo Mental esterilidad

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES

3.) Descubre el mensaje oculto tachando la palabra gen cada vez que la encuentres. Al descifrarlo escribe en tu cuaderno su justificación:

l a g e n m e i o s i S

g e n e e g e n u n g e

n m e c a n i s m o g e

n q u e g e n s i r v e

g e n p a r a g e n m a

n T e n e r g e n e l g

e n n u m e r o g e n d

e g e n c r o m o s o m

a s g e n d e g e n i a

s g e n e s p e c i e s

COMPETENCIA PARA PLANEAR Y

ARGUMENTAR HIPOTESIS

4.) Una mujer embarazada sabe que su

hijo tendrá el síndrome de Down.

¿Cómo pudo saberlo? ¿Cuál es la

importancia de los cariotipos?.




FECHA :


ACTIVIDAD : No 4

1. ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO COMO

CIENTÍFICO (A) NATURAL

Problema Sugerido: ¿Cómo se ve en la

realidad el ADN?

Hipótesis Sugerida: Al someterse el AD.N a

diversas técnicas para ser observado puede

perder su estructura de doble hélice y verse

diferente.

1.) Organiza un grupo con tres personas

de tu clase.

2.) Consigan los siguientes materiales:

etanol, un tubo de ensayo, un

mezclador, preparado de testículos de

salmón (es más fácil que lo consiga el o

la docente) o de cualquier otro pez

propio de la región (trucha, carpa).

3.) Agreguen 1 ml de etanol frio al tubo de

ensayo que contiene el preparado en

frio de los testículos del salmón o de

otro pescado.

4.) Añadan etanol dejándolo rodar con

lentitud por la pared interna del tubo de

ensayo hasta que se forme una capa

que flote por encima de los testículos.

5.) Utilicen un mezclador para revolver en

el punto donde ambos líquidos se

toquen. El ADN se adherirá al

mezclador.

6.) Retiren despacio el mezclador, halando

la tira de ADN con él. Cuando el

mezclador este encima de la boca del

tubo, empiecen a enrollar la tira de

ADN alrededor del mezclador.


Realicen el informe de su experiencia en el

portafolio de ciencias; incluyan los siguientes

aspectos:

¿De qué manera se relaciona la

apariencia física del ADN con su

estructura química.

¿Por qué creen que se pueden utilizar

los testículos del salmón como fuente

confiable del ADN?


¿Comprobaron positiva o

negativamente la hipótesis sugerida?.

Expliquen


PERSONALES Y SOCIALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Investiga a quienes se les atribuye el

descubrimiento de la molécula del ADN.

Analiza con tu docente sus hallazgos y los

demás investigadores que trabajaron en la

misma idea.

Realiza un escrito donde resaltes la labor de

todas las personas que contribuyeron en este

fabuloso hallazgo.

¿Crees que en la vida cotidiana se cumple la

frase que dice: muchos trabajan pero pocos se

llevan los créditos?. Discute con el resto de la

clase.

WALTER SUTTON

THOMAS MORGAN

CALVIN B. BRIDGES

WATSON Y CRICK


IDEAS CENTRALES

Está en el

M

Formado por

Cada uno posee

Que pueden ser

AUTOEVALUACION

COMPETENCIA PARA ESTABLECER

CONDICIONES.

1.) Escribe la palabra clave en el lugar

correspondiente:

PALABRAS CLAVES

Citosina Nucleótido

Desoxirribosa Hidrogeno Timina

a.) El ADN esta conformado dos largas

cadenas de ________________

b.) La ______________________ es el

azúcar simple de los nucleótidos.

c.) La unión de bases nitrogenadas del

ADN se realiza a través de puentes de

_______________________________

d.) La Adenina solo puede aparearse con

la ____________ y la Guanina con la

___________________

2.) Completa el crucigrama con ayuda de

las pistas:

HORIZONTALES

a.) Aquí se encuentra empaquetada la

información genética.

b.) Puentes que mantienen unidas a las

bases nitrogenadas.

LA ESTRUCTURA GENETICA DE LOS ORGANISMOS

ADN

Nucleótidos

Grupo Fosfato Una base nitrogenada Desoxirribosa

Adenina, Timina, Citosina y Guanina


VERRTICALES

a.) Unidades que conforman el ADN

b.) Base nitrogenada

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR

SITUACIONES

3.) Completa la molécula de ADN. Escribe

los nombres de las partes que la

componen:

COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y

ARGUMENTAR HIPÓTESIS

4.) ¿Si hubieras podido vivir en la época de

Watson y Crick, Cómo hubieras iniciado

las investigaciones para descubrir el

ADN?

B

B

A

A

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