Quinto Postulado

• ¿Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para poder comprender?

Todos hemos sido Alumnos

• Las experiencias de los alumnos en el aula

• Experiencias frente a ideas

• Experiencias frente a los docentes

• Experiencias frente a la sociedad

• Los alumnos, pierden el hilo del desarrollo d nuestro pensamiento.

Todos hemos sido alumnos

• Los alumnos insisten en que el profesor debe explicar qué queremos lograr con los postulados

• Con el tiempo, las clases están preparadas y nos permiten a nosotros los docentes, “dominar nuestra materia”

Los Niveles de Comprensión Previstos

• Los profesores exponen las ideas, los procesos y ejemplos de éstos para facilitar la comprensión.

• Los maestros exponen sólo conocimientos acerca de objetos, estructura, mecanismos, fenómenos y movimientos, dejando de lado el desarrollo del pensamiento crítico.

La Analogía

– La analogía es una referencia a una realidad semejante a la que se esta estudiando.

– ¿En qué consiste la analogía en el proceso de enseñanza aprendizaje?

– En términos generales, la analogía pretende asociar información previa de los alumnos. Permite poner en evidencia características comunes en la realidad estudiada.

Los ejemplos

• Los ejemplos deben estar conectados con la realidad de alumno para dar sentido al aprendizaje en clase.

• Los profesores, en forma ordinaria, ponen ejemplos al azar.

• Hay que facilitar al alumno la capacidad de discriminación.

La Definición

• Las definiciones no son arbitrarias. El Alumno debe combinar características que él debe hacer y que debe encontrar

• El profesor debe asegurar que el alumno sepa utilizar correctamente la definición mencionada.

• Ejemplos• La Naranja.• Forma, color, Textura, Sabor, Función.

La interpretación.

• Cuando el profesor explica, debe llevar al alumno hacia la reflexión.

• La reflexión, es el propio pensamiento del alumno, ayudándoles a dar sentido a la realidad situada.

• Para interpretar, hay una serie de técnicas, las cuales son:

La Interpretación.

• Las preguntas:Las preguntas deben dejar de reconocer hechos ¿cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?

• Las preguntas deben enfocarse hacia la realización del pensamiento. ¿qué sucedería si? A vuestro juicio, ¿Cómo se pueden asociar estos dos hechos? ¿De qué otra forma se podría resolver este problema?

La paradoja y las comparaciones

• La paradoja ofrece realidades opuestas con el fin de hacer surgir, de su oposición, el interés por su estudio.

• La paradoja sensibiliza a los alumnos a las divergencias en la percepción e interpretación de la realidad. Estimula el interés por la reflexión y el estudio.

• Las comparaciones se utilizan para un problema, comparándolo sobre la base de sus implicaciones y consecuencias.

La Explicación.

• Las explicación permite presentar el “porqué” las cosas son como son.

• Por lo tanto dentro de las exposiciones se producen generalizaciones, se transmiten valores, principios, etc.

• Los posibles y los probables: Los profesores pueden orientar a los alumnos entre diversas hipótesis, y así los lleva a descubrir la diferencia entre lo que se supone y lo que se piensa.