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Quinto Postulado
• ¿Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para poder comprender?
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Todos hemos sido Alumnos
• Las experiencias de los alumnos en el aula
• Experiencias frente a ideas
• Experiencias frente a los docentes
• Experiencias frente a la sociedad
• Los alumnos, pierden el hilo del desarrollo d nuestro pensamiento.
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Todos hemos sido alumnos
• Los alumnos insisten en que el profesor debe explicar qué queremos lograr con los postulados
• Con el tiempo, las clases están preparadas y nos permiten a nosotros los docentes, “dominar nuestra materia”
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Los Niveles de Comprensión Previstos
• Los profesores exponen las ideas, los procesos y ejemplos de éstos para facilitar la comprensión.
• Los maestros exponen sólo conocimientos acerca de objetos, estructura, mecanismos, fenómenos y movimientos, dejando de lado el desarrollo del pensamiento crítico.
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La Analogía
– La analogía es una referencia a una realidad semejante a la que se esta estudiando.
– ¿En qué consiste la analogía en el proceso de enseñanza aprendizaje?
– En términos generales, la analogía pretende asociar información previa de los alumnos. Permite poner en evidencia características comunes en la realidad estudiada.
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Los ejemplos
• Los ejemplos deben estar conectados con la realidad de alumno para dar sentido al aprendizaje en clase.
• Los profesores, en forma ordinaria, ponen ejemplos al azar.
• Hay que facilitar al alumno la capacidad de discriminación.
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La Definición
• Las definiciones no son arbitrarias. El Alumno debe combinar características que él debe hacer y que debe encontrar
• El profesor debe asegurar que el alumno sepa utilizar correctamente la definición mencionada.
• Ejemplos• La Naranja.• Forma, color, Textura, Sabor, Función.
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La interpretación.
• Cuando el profesor explica, debe llevar al alumno hacia la reflexión.
• La reflexión, es el propio pensamiento del alumno, ayudándoles a dar sentido a la realidad situada.
• Para interpretar, hay una serie de técnicas, las cuales son:
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La Interpretación.
• Las preguntas:Las preguntas deben dejar de reconocer hechos ¿cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?
• Las preguntas deben enfocarse hacia la realización del pensamiento. ¿qué sucedería si? A vuestro juicio, ¿Cómo se pueden asociar estos dos hechos? ¿De qué otra forma se podría resolver este problema?
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La paradoja y las comparaciones
• La paradoja ofrece realidades opuestas con el fin de hacer surgir, de su oposición, el interés por su estudio.
• La paradoja sensibiliza a los alumnos a las divergencias en la percepción e interpretación de la realidad. Estimula el interés por la reflexión y el estudio.
• Las comparaciones se utilizan para un problema, comparándolo sobre la base de sus implicaciones y consecuencias.
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La Explicación.
• Las explicación permite presentar el “porqué” las cosas son como son.
• Por lo tanto dentro de las exposiciones se producen generalizaciones, se transmiten valores, principios, etc.
• Los posibles y los probables: Los profesores pueden orientar a los alumnos entre diversas hipótesis, y así los lleva a descubrir la diferencia entre lo que se supone y lo que se piensa.