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Quiero estudiar...magisterio?

Respondiendo a tus preguntas.

Cuadernos de Orientación nº11

SOCIALES Y

JURÍDICAS

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Edita:Dirección General de EmpleoConsejería de Empleo y Mujer de la Comunidad de MadridSanta Hortensia 3028002 Madridwww.madrid.org

Con la colaboración de:Fundación Universidad-EmpresaSerrano Jover 528015 Madridwww.fue.es

Dirección y asesoramiento:Félix Guinea Caubilla

Diseño y maquetación:Jorge Menduiña Echevarría

Impresión:Gráficas Arias Montano, S.A.Ctra. de San Martín de Valdeiglesias, km. 4,400Polígono Industrial 6 de MóstolesPuerto Neveros s/n28935 Móstoles (Madrid)

Depóstito Legal:M. 43.783-2005

Para más información sobre la metodologíautilizada por la Dirección General de Empleopara obtener los datos de PerspectivasProfesionales, así como los últimos datosdisponibles, acceder en www.madrid.org a lapágina de la Consejería de Empleo y Mujer, ydesde allí a la Dirección General de Empleo.

ÍNDICE

Introducción i .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 05

¿Quiero estudiar en la universidad? 1 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 06

Forma de utilizar este cuaderno 2 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 07

¿Qué es Magisterio? 3 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 12

¿Cómo se accede a los estudios de Magisterio? 4 .. .. .. .. .. .. .. .. .. 13

¿Qué materias se estudian? 5 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 15

¿Es una carrera difícil? 6 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 20

¿Cuánto tiempo duran los estudios? 7 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 20

¿Puedo acceder a otros estudios desde esta carrera? 8 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 21

¿Qué estudios afines existen?9 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 22

¿Quiero estudiar... magisterio?>>

¿Seré capaz de estudiar esta carrera y desempeñar esta profesión?10 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 23

¿Qué opinan los estudiantes de Magisterio?11 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 25

¿Qué opinan los profesionales?12 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 28

¿Qué salidas profesionales existen?13 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 30

¿Qué perspectivas profesionales hay para el futuro?14 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 33

¿Cómo puedo completar mi formación después de graduarme?15 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 35

¿Dónde se puede estudiar Magisterio?16 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 35

¿Cuándo me puedo matricular?17 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 38

¿Estoy preparado para elegir?18 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 39

Anexo A .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 42


INTRODUCCIÓN

“Respondiendo a tus Preguntas”quiere ser un instrumento que te ayude a clarificar esas cuestiones que,como estudiante, te planteas respecto a tu futuro y al camino que vas a seguir para prepararte y llegar,con las mejores garantías de éxito, a tu incorporación a la vida activa.

¿Quiero seguir estudiando? ¿Me gustará esta carrera? ¿Seré capaz de terminar estos estudios? ¿Megusta el tipo de vida de estos profesionales? ¿Debo seguir los consejos de mis padres o lo que dicen misamigos? ¿Cómo será mi futuro?

Sabes que tu futuro será lo que tú elijas que sea, lo que tú comiences a construir desde ahora. Pero, ¿Quéfuturo quieres para ti? ¿Hacia dónde quieres dirigirte? Son preguntas para las que, de momento, no tienesrespuesta. No te preocupes. Son pocos los que, a tu edad, tienen claro a qué profesión se quieren dedicar.Pero, para poder llegar a alguna parte, lo primero es saber a dónde se quiere llegar. No hay vientos favorablespara quienes no saben a dónde van. Conocer tu meta, tu objetivo, desearlo, ilusionarte con él, te ayudaráa superar las dificultades que, sin duda, encontrarás en el camino.

La elección de tu futuro trabajo, de tu profesión, de los caminos que llevan a ella, es algo muy importantey no se puede dejar al azar, ni te debes dejar influir por la opinión de los amigos, o por la moda del momento.No puedes hacer esta elección de manera improvisada, sin tener un conocimiento adecuado de la profesióny de los estudios que te permiten acceder a ella. Tienes que dedicarte a conocer el mayor número de datossobre las carreras y las profesiones que en principio te atraen: el plan de estudios, las especialidadesposibles, las dificultades de los estudios, las salidas profesionales, el ejercicio de la profesión, etc.

El fracaso que actualmente se da en los primeros cursos de los estudios superiores, se debe, en muchoscasos, a decisiones tomadas sin una buena información y una adecuada orientación previa. No te expongasa malgastar unos años de tu vida por no tomar el camino adecuado hacia tu futuro y, sobre todo, no tearriesgues a perder la ilusión por conseguir ese futuro que deseas para ti.

Para preparar esta elección, debes tener en cuenta una serie de factores que irán apareciendo en estecuaderno, como respuesta a preguntas relacionadas con unos estudios y una profesión. Este cuadernote presenta una de las que pueden entrar en el campo de tus expectativas.

Si al finalizar su análisis, no llegas a una conclusión clara, o tu decisión no está lo suficientemente madura,sigue investigando, analiza otras posibilidades hasta encontrar la respuesta adecuada.


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¿QUIERO ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD?

Seguramente no es la primera vez que te haces esta pregunta, pero es posible que aún no tengas unarespuesta definitiva. ¿Qué es la universidad? ¿Por qué me interesa estudiar en la universidad?

Como dice la Carta Magna de las Universidades, suscrita en Bolonia, la Universidad es “una comunidadacadémica que, de modo riguroso y crítico, contribuye a la tutela y desarrollo de la dignidad humana yde la herencia cultural mediante la investigación, la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a lascomunidades locales, nacionales e internacionales”.

En la universidad vas a adquirir los conocimientos y las habilidades que serán la base de tu futuroprofesional pero, sobre todo, la universidad te va a dar las claves para enfrentarte a la vida, va a estructurartu mente y te va a proporcionar las herramientas adecuadas para poder enfrentarte con éxito a los cambiosque inevitablemente se van a producir a lo largo de tu vida en tu entorno social, económico y profesional.

La universidad te proporcionará un lugar de debate, donde podrás expresar y contrastar tus ideas conplena libertad, abordar abiertamente los más variados problemas de la vida; te proporcionará solidez depensamiento y capacidad para enfrentarte críticamente a la realidad, para poner a prueba tu creatividad,ampliar tus intereses, relacionarte con personas de muy diversa procedencia y con muy diversos puntosde vista. A cambio, te exigirá un esfuerzo. Supondrá prolongar tu etapa de preparación académica —yasabes, las clases, los trabajos, las horas de biblioteca, los exámenes—, pero también te brindará nuevasexperiencias que te enriquecerán personalmente y que te darán la oportunidad de ampliar tu horizontepersonal y profesional.

Es lógico que te asalten ciertas dudas. Has oído hablar del fracaso en los primeros cursos de la universidad,has leído en la prensa que muchos universitarios abandonan la carrera, y te surgen muchos interrogantes:¿Podré hacer una carrera universitaria? ¿Estoy preparado para ir a la universidad? ¿Me cansaré antesde finalizar la carrera?

Que te hagas estas preguntas es una señal positiva de tu inquietud, de tus deseos por iniciar con garantíaseste camino hacia tu carrera profesional. Queremos ayudarte a descubrir tu vocación, encontrar tu caminohacia una nueva etapa de tu vida personal y profesional.

Pero debes saber una cosa. Para triunfar en la universidad no basta con ser inteligente, con haber sacadobuenas notas en el Bachillerato. Para superar con éxito los estudios universitarios hace falta, sobre todo,motivación, además de otras características personales que pueden hacer que funciones mejor o peor.


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Hablamos de factores como:Capacidad de esfuerzoPerseverancia

Capacidad de organización Decisión Autoestima Experiencia Responsabilidad

El éxito en tu futura carrera profesional te lo estás jugando en estos momentos y va a depender de tucapacidad para elegir la mejor opción en función de tus cualidades. Para ayudarte en esta empresa, tepresentamos esta colección de Cuadernos de Orientación. Analiza, investiga, infórmate y decide conseriedad.

FORMA DE UTILIZAR ESTE CUADERNO

Para preparar tu entrada en la Universidad, vamos a seguir una serie de pasos que te ayuden a descubrirtu vocación. Lo primero que debes hacer es analizar tus intereses profesionales. Los intereses no sonotra cosa que las tendencias, más o menos fuertes, que tenemos, dirigidas a conseguir algunos objetos,alguna actividad, algunos objetivos vitales, etc. Si descubres esas tendencias que hay en ti, habrásdescubierto tu vocación.

Debes dedicar un tiempo a conocer tus intereses. En ningún caso supondrá una pérdida de tiempo, muyal contrario, te ahorrará disgustos y será una garantía de que los estudios que finalmente decidas realizarson los más adecuados para ti. De esta manera, reducirás el riesgo de que luego no te gusten, o de quete veas obligado a cambiar de carrera, evitándote así posibles frustraciones.

Si has realizado algún cuestionario de intereses profesionales, ya tendrás una idea de las áreas profesionalesque despiertan mayor interés en ti. En todo caso, vamos a dedicar un tiempo a descubrir y concretarcuáles son esas profesiones y esos estudios que más te gustaría realizar y que están más acordes contus aptitudes y características personales.

A partir de este primer paso, deberás analizar una serie de carreras y profesiones hasta que encuentresla que, de una manera más realista, satisfaga mejor tus expectativas. Piensa que vas a tomar una decisiónfundamental que va a condicionar tu futuro, por lo que es importante que conozcas todo el alcance de laelección.


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En estos Cuadernos de Orientación te presentamos las diferentes carreras universitarias y sus corres-pondientes profesiones, distribuidas en cuatro áreas. Cada área está compuesta por conjuntos de estudiosque responden a intereses y perfiles profesionales comunes.

Tu tarea en estos momentos consiste en descubrir cuál es el área a la que se dirigen tus preferencias y,dentro de esa área, el grupo o los grupos de estudios por los que sientes más atracción. Ten en cuentaque algunos estudios suponen intereses y perfiles profesionales pertenecientes a diversos grupos eincluso a distintas áreas, ya que su polivalencia y flexibilidad les permite distintos enfoques profesionales,por lo que pueden figurar en dos o más grupos de intereses e incluso áreas.

Las cuatro áreas son las siguientes: Área de Ciencias Sociales y Jurídicas Área de Enseñanzas Técnicas Área de Ciencias Experimentales y de la Salud Área de Humanidades

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS GRUPO A. Intereses Sociales

• Derecho• Sociología• Psicología• Turismo• Trabajo Social• Educación Social

GRUPO B. Intereses Educativos• Pedagogía• Psicología• Ciencias de la Actividad Física y el Deporte• Magisterio• Educación Social

GRUPO C. Intereses Políticos yAdministrativos• Ciencias Políticas y de la Administración• Sociología• Relaciones Laborales• Gestión y Administración Pública

GRUPO D. Intereses Económicos• Economía• Empresariales• Administración y Dirección de Empresas• Gestión y Administración Pública

GRUPO E. Intereses Comunicativos• Periodismo• Publicidad y Relaciones Públicas• Comunicación Audiovisual• Biblioteconomía y Documentación• Traducción e Interpretación


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ÁREA DE ENSEÑANZAS TÉCNICAS GRUPO F. Intereses Científico-Técnicos

• Ingenierías Superiores• Arquitectura

GRUPO H. Intereses Científicos• Biología• Física• Química• Matemáticas• Estadística• Geología• Ciencias del Mar• Ciencias Ambientales

ÁREA DE HUMANIDADES GRUPO J. Intereses Humanísticos

• Historia• Filosofía• Humanidades• Geografía• Historia del Arte

GRUPO K. Intereses Lingüístico-Literarios• Todas las Filologías• Traducción e Interpretación

GRUPO G. Intereses Técnicos• Ingenierías Técnicas• Arquitectura Técnica

GRUPO I. Intereses Sanitarios• Enfermería• Medicina• Farmacia• Veterinaria• Fisioterapia• Odontología• Biología• Nutrición Humana y Dietética• Terapia Ocupacional• Podología• Logopedia• Óptica y Optometría• Psicología

GRUPO L. Intereses Artísticos• Bellas Artes• Historia del Arte• Arquitectura• Turismo

ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD


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Ahora se trata de que comiences a concretar tu elección. Para ello sigue estos pasos:

a) Elección positiva. Repasa todas las carreras de las listas anteriores y elige las dos que, en principio,más te gustan.

1ª

2ª

b) Elección por descarte. Sin contar las dos carreras que acabas de elegir, tacha, de una en una, las carrerasde las listas anteriores, comenzando por aquellas que menos te gustan, hasta que te queden dos.

3ª

4ª

c) Análisis comparativo. Escribe las cuatro carreras preseleccionadas en el cuadro de doble entrada quetienes a continuación. Luego califica cada una de ellas de 0 a 10 en cada uno de los criterios señalados,teniendo en cuenta la adecuación, en tu caso, de los criterios con los estudios preseleccionados. Cadacriterio hace referencia a las características, cualidades, y condiciones adecuadas para cada carrera yprofesión.

Criterio 1º Criterio 2º Criterio 3º Criterio 4º Totales

1ª

2ª

3ª

4ª

Criterio primero. Aptitudes y capacidades intelectuales más convenientes para el estudio dela carrera y el ejercicio de la profesión. Aquí valorarás la mayor o menor dureza de los estudios y delejercicio de la profesión en relación con tus capacidades, el grado en que creas que posees las capacidadesmás convenientes para esa carrera y profesión.

Criterio segundo. Características personales más convenientes para los estudios y la profesión.Aquí tendrás en cuenta tus intereses y preferencias hacia ciertas asignaturas, hacia ciertos tipos detrabajos, el estilo de vida que te gustaría, tu carácter, tus cualidades personales, tus limitaciones paraalgunos tipos de actividades, etc.


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Criterio tercero. Características fundamentales de la carrera y la profesión. Aquí tendrás en cuentael esfuerzo necesario, las condiciones de trabajo que te vaya a exigir, los lugares donde se desarrolla máscorrientemente la profesión, las posibilidades de inserción laboral y de promoción, el reconocimiento social, etc.

Criterio cuarto. Este criterio lo calificarás teniendo en cuenta las influencias de tu entorno máscercano para elegir una u otra carrera o profesión, las circunstancias familiares, de parientes, de amigos,de tu entorno social, del lugar donde vives, etc.

d) Suma todas las calificaciones y ordena las cuatro carreras de más a menos puntuación señalando elárea y el grupo de intereses a los que pertenecen.

Carrera Área Grupo de Intereses

1ª

2ª

3ª

4ª

Utiliza estos Cuadernos de Orientación, que ahora te presentamos, para analizar las carreras y profesionesen las que has obtenido mayor puntuación y que, en principio, más te atraen. Este análisis te debe servirpara aclarar tus preferencias y poder elegir con más seguridad y confianza la modalidad, la opción y lasasignaturas optativas de Bachillerato que mejor te preparen para llegar a la meta que te propones.

Ahora tienes en tus manos el Cuaderno de Magisterio. El grupo de intereses profesionales dominantespara que el estudio de esta carrera sea uno de los más adecuados para ti es el B (intereses educativos).

A lo largo del Bachillerato, debes repetir este estudio. No te olvides que es necesario conseguir esa madurezvocacional que te permita tomar una decisión lo suficientemente madura y realista que te evite correrriesgos y cometer errores respecto a tu futuro.

Si después de haber analizado las carreras en las que has obtenido mayor puntuación, no estás convencidode que alguna de ellas sea la más acorde con tus motivaciones, expectativas e intereses, sigue analizandootras carreras del mismo grupo de intereses o de grupos afines como:

Pedagogía Educación Social Psicología Humanidades


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En muchos centros de Enseñanza Secundaria, los Departamentos de Orientación utilizan cuestionariosde intereses y preferencias profesionales para ayudarte a analizar tus intereses académicos y profesionales.En el caso de que tengas dudas al respecto, consulta en el Departamento de Orientación de tu centro.

¿QUÉ ES MAGISTERIO?

Ser maestro es ejercer una de las profesiones más antiguas, más bonitas, más vocacionales y másaltruistas del mundo, al mismo tiempo que una de las más difíciles y complejas, para cuyo ejercicio noexisten recetas prefabricadas.

El maestro de hoy no es solamente un instructor. En el desempeño de su profesión tienen más importanciaotras tareas relacionadas con la educación, la orientación, la cimentación de valores y la motivación desus alumnos. El “saber” es un elemento importante para el desarrollo de su profesión, pero de poco leserviría sin el “valer” y sin el “saber hacer”. Debe tener gran capacidad de adaptación a las característicasy condiciones reales, tan variadas, de los niños que tiene delante, tanto individual como colectivamente;debe ser capaz de adaptar los contenidos instructivos y educativos y de utilizar las estrategias adecuadaspara dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de cada alumno.

Las dificultades de esta profesión se encuentran hoy aumentadas por la heterogeneidad de los alumnos,en muchos casos provenientes de distintos países, etnias y culturas; por los cambios estructurales queen los últimos tiempos ha experimentado la familia, cambios que con frecuencia traen consigo una grandesorientación a la hora de abordar los problemas de la educación de los hijos; por la cada vez másfrecuente delegación, en los profesionales y en los centros educativos, de todo lo relacionado con laeducación de los hijos, etc.

Siempre se ha hablado de la vocación como requisito necesario para ser maestro, dada la complejidad, lasdificultades y la importancia de las tareas encomendadas. En este sentido, las aptitudes, motivacionese intereses que empujan a alguien hacia esta profesión, han de ser consecuencia del “amor” hacia lainfancia y la adolescencia, amor que supone entrega y esfuerzo en pro del perfeccionamiento de los niños.

Los estudios de Magisterio preparan tanto científica como didácticamente a los futuros maestros paraenfrentarse al duro pero esperanzador trabajo de educar a los niños. El plan de estudios parte de unabase común y general para todas las especialidades y, ya desde el primer curso, prepara al maestro paraenfrentarse a los problemas específicos que previsiblemente se encontrará dentro de la especialidadelegida, según la edad de los niños, las características específicas o las áreas que deba desarrollar.


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¿CÓMO SE ACCEDE A LOS ESTUDIOS DE MAGISTERIO?

DESDE EL BACHILLERATO 4.1Desde cualquier modalidad y opción de Bachillerato se puede acceder a los estudios de Magisterio, perosi quieres llegar con la mejor preparación posible y suponiendo que ya conozcas la especialidad quedeseas estudiar, debes tener en cuenta lo siguiente:

ESPECIALIDADES: EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ESPECIALModalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud

Opción: Ciencias de la Salud>> Asignaturas: • Biología

• Química

ESPECIALIDADES: LENGUA EXTRANJERA Y AUDICIÓN Y LENGUAJEModalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

>> Asignaturas: • Segundo Idioma

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN MUSICALModalidad Artes

ESPECIALIDADES: EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIACualquier modalidad de Bachillerato


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DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 4.2Habiendo cursado uno de los Ciclos de Grado Superior que relacionamos a continuación, se puede accedera los estudios de Magisterio.

Animación de Actividades Físicas y Deportivas Administración y Finanzas Secretariado Comercio Internacional Gestión Comercial y Márketing Gestión del Transporte Servicios al Consumidor Agencias de Viajes Animación Turística Información y Comercialización Turísticas Asesoría de Imagen Personal Administración de Sistemas Informáticos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Anatomía Patologica y Citología Dietética Documentación Sanitaria Higiene Bucodental Imagen para el Diagnóstico Laboratorio de Diagnóstico Clínico Ortoprotésica Prótesis Dentales Radioterapia Salud Ambiental Animación Sociocultural Interpretación de la Lengua de Signos Educación Infantil Integración Social Artes Plásticas (Especialidades de Educación Especial, Infantil y Primaria)


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MAYORES DE 25 AÑOS 4.3También podrán acceder a estos estudios las personas mayores de 25 años a fecha de uno de octubredel año natural que, sin tener la titulación exigida, superen las pruebas específicas de acceso a la universidadprevistas por la ley.

Las universidades abren el plazo de inscripción para la realización de las pruebas entre el 1 de febrero yel 31 de marzo de cada año. Las informaciones concretas sobre las fechas de la convocatoria, instancia,documentación y contenidos de las pruebas deberán ser solicitadas a la universidad correspondiente.

¿QUÉ MATERIAS SE ESTUDIAN?

TIPOS DE ASIGNATURAS 5.1El plan de estudios de los títulos universitarios oficiales constituye el conjunto de enseñanzas organizadaspor una Universidad cuya superación da derecho a la obtención del título correspondiente. El plan deestudios es aprobado por la Universidad y homologado por el Consejo de Coordinación Universitaria.

La organización de los estudios universitarios contempla diversos tipos de materias.

Materias Troncales: Son aquellas que deben impartirse en los planes de estudio de unamisma titulación. Son, por tanto, obligatorias para todas las universidades españolas que impartenesa titulación y para todos los alumnos que realicen esa carrera.

Materias Obligatorias: Son las materias libremente establecidas por cada una de lasuniversidades y son, a su vez, obligatorias para los alumnos que cursan la carrera en esa universidad.Las materias obligatorias pueden ser distintas en las distintas universidades.

Materias Optativas: Son las materias establecidas libremente por cada universidad. Elalumno ha de elegir las necesarias para cubrir los créditos asignados en el plan de estudios a dichasmaterias.

Materias de Libre Configuración: Son las materias, seminarios, etc. que el alumno puedeescoger entre las ofertadas por los distintos centros de su propia universidad y, si hay convenio, porotras universidades. Estas materias no aparecen en los planes de estudio y el alumno debe informarseen su universidad.


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MATERIAS TRONCALES COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES DE MAGISTERIO 5.2 Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Dificultades de aprendizaje y

necesidades educativas especiales. Los trastornos del desarrollo y su incidencia en el aprendizajeescolar. La escolarización de los alumnos con déficits sensoriales, físicos y psíquicos. Integracióneducativa de estos alumnos.

Didáctica General. Componentes didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje. Modelosde enseñanza y de currícula: diseño curricular base y elaboración de proyectos curriculares. Lasfunciones del profesor. Tareas de enseñanza y de organización de procesos de enseñanza.

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Recursos didácticos y nuevas tecnologías:utilización en sus distintas aplicaciones didácticas, organizativas y administrativas. Utilización delos principales instrumentos informáticos y audiovisuales.

Organización del Centro Escolar. La estructura del sistema escolar: características y niveles.El centro, unidad organizativa: funciones directivas, de gestión pedagógica y administración. Plan decentro. Organización de alumnos, profesores, recursos, espacios, horarios, actividades. Derechos ydeberes del profesor. Evaluación de centros. Análisis de experiencias de organización.

Prácticum. Conjunto integrado de prácticas de iniciación docente en el aula. Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar. Factores y procesos básicos

del aprendizaje escolar. Contenidos y proceso de aprendizaje. Aprendizaje escolar y relacionesinterpersonales. Teorías y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo, desarrollo yadquisición del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo emocional.

Sociología de la Educación. Conceptos básicos de sociología. Estructuras, relaciones einstituciones sociales. El sistema educativo como subsistema social. Sociología de la interrelaciónen el aula. Sociología de la organización escolar. Sociología del currículum. Sociología de la infancia,adolescencia y juventud. Determinantes sociales del rendimiento escolar. Clase, género y grupo étnicoen la educación. Transición a la vida activa y mercado de trabajo.

Teorías e Instituciones Contemporáneas de Educación. Teorías contemporáneas de laeducación. Movimientos e instituciones educativas contemporáneas. Evolución histórica del sistemaescolar. Instituciones y agentes educativos. La educación no formal.


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MATERIAS TRONCALES ESPECÍFICAS PARA CADA ESPECIALIDAD DE MAGISTERIO 5.3Especialidad: Audición y Lenguaje

Anatomía, Fisiología y Neurología del Lenguaje Aspectos Evolutivos del Pensamiento y del Lenguaje Desarrollo de Habilidades Lingüísticas Lingüística Psicopatología de la Audición y del Lenguaje Sistemas Alternativos de Comunicación Tratamiento Educativo de los Trastornos de la Audición y el Lenguaje Tratamiento Educativo de los Trastornos de la Lengua Oral y Escrita

Especialidad: Educación Especial Aspectos Didácticos y Organizativos Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Trastornos de Conducta y de Personalidad Tratamiento Educativo de Trastorno de la Lengua Escrita Expresión Plástica y Musical

Especialidad: Educación Física Aprendizaje y Desarrollo Motor Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Educación Artística y su Didáctica Educación Física y su Didáctica Idioma Extranjero y su Didáctica Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico

Especialidad: Educación Infantil Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Contenidos, Recursos y Materiales en el Conocimiento del Medio Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica


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Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica Desarrollo Psicomotor Literatura Infantil

Especialidad: Educación Musical Agrupaciones Musicales Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Expresión Musical Educación Física y su Didáctica Formación Instrumental Formación Rítmica y Danza Formación Vocal Auditiva Historia de la Música y del Folklore Idioma Extranjero y su Didáctica Lengua y Literatura y su Didáctica Lenguaje Musical Matemáticas y su Didáctica

Especialidad: Educación Primaria Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica Ciencias Sociales y su Didáctica Educación Artística y su Didáctica Educación Física y su Didáctica Idioma Extranjero y su Didáctica Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica

Especialidad: Lengua Extranjera Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Educación Artística y su Didáctica Educación Física y su Didáctica Fonética (Idioma extranjero correspondiente) Idioma Extranjero y su Didáctica Lengua y Literatura y su Didáctica Lingüística Matemáticas y su Didáctica Morfosintaxis y Semántica (Idioma extranjero correspondiente)


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PLAN DE ESTUDIOS 5.3A continuación te ofrecemos, a modo orientativo, el Plan de Estudios de Maestro (Educación Primaria)de la Universidad Complutense de Madrid:

Primer Curso• Didáctica General• Psicología de la Educación y del Desarrollo en

la Edad Escolar• Sociología de la Educación• Teoría e Instituciones Contemporáneas de

Educación• Fundamentos de la Lengua Española• Fundamentos de las Ciencias Sociales• Matemáticas• Fundamentos y Didáctica de la Física y la

Química• Artes Plásticas y Visuales y su Didáctica

Segundo Curso• Bases Psicopedagógicas en la Educación

Especial• Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica• Ciencias Sociales y su Didáctica• Matemáticas y su Didáctica• Educación Artística y su Didáctica• Didáctica de la Lengua• Lengua Francesa/Inglesa y su Didáctica• Educación Física y su Didáctica

Tercer Curso• Organización del Centro Escolar• Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación• Literatura y su Didáctica• Matemáticas y su Didáctica II• Ciencias Sociales y su Didáctica II• Prácticum

Oferta de Asignaturas Optativas• Procesos Científicos y Técnicos de Trabajo

Experimental en el Currículo de Enseñanza Primaria• Geografía de España y su Didáctica• Hecho Religioso - Hecho Cristiano• Biblia y Teología Cristiana• Taller de Dibujo• Enseñanza del Español como Lengua Extranjera• Sistemas Verbales y no Verbales de Comunicación• Tratamiento y Resolución de Problemas

Matemáticos• Didáctica de la Geometría en Entornos Informáticos• Psicobiología del Aprendizaje• Problemas Sociales Contemporáneos• Legislación Aplicada al Sistema Escolar• Historia de la Matemática• Historia y Filosofía de la Ciencia• Historia de España y su Didáctica• Desarrollo Moral• Contenidos Teológicos y Morales del Currículo de

Religión• Didáctica de la Religión en la Escuela• Taller de Educación Artística Intercultural• Literatura Infantil• Didáctica de las Fracciones y de los Números

Decimales• El Maestro como Investigador en el Aula• Ética de la Educación


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¿ ES UNA CARRERA DIFÍCIL?

DIFICULTAD PARA ACCEDER A LA CARRERA 6.1En la Comunidad de Madrid, existen muchos centros públicos, privados y adscritos donde se puede estudiarcualquiera de las especialidades de Magisterio. Solamente en dos de los centros públicos, se exige unanota de acceso ligeramente superior al 6 para las especialidades de Educación Infantil y de EducaciónEspecial.

En todas las especialidades, la oferta de plazas de las universidades públicas de Madrid es superior a laspreinscripciones en primera opción. Sucede, sin embargo, que a esta carrera entran acceden alumnosque no la habían solicitado en primera opción. En el resto de España, la situación es muy parecida, connotas ligeramente más altas.

DIFICULTAD DE LOS ESTUDIOS 6.2Comparada con otras carreras universitarias, podemos afirmar que los estudios de Magisterio tienen unadificultad baja, aunque algunos alumnos se quejen de la dificultad de ciertas asignaturas teóricas. Elesfuerzo necesario es inferior al de otras carreras, aunque siempre hay que estar suficientemente motivado.

¿CUÁNTO TIEMPO DURAN LOS ESTUDIOS?

La carrera de Magisterio es una Diplomatura, por lo que su plan de estudios está programado para trescursos académicos.

Un estudiante con una dedicación normal puede acabar la carrera en el tiempo programado. A pesar detodo, al tratarse de unos estudios a los que bastantes estudiantes han accedido sin haberla elegido enprimera opción, se dan muchos casos de alumnos desmotivados y con poca dedicación por lo que lafinalización de los estudios se prolonga, como media, en torno a un 15% más de lo establcido.


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Las normas de permanencia en la Universidad son elaboradas por cada una de las Universidades. En susEstatutos, se determina el período de permanencia de los alumnos en los Centros Universitarios, que nopodrá tener una limitación inferior a dos años más de los previstos en los respectivos planes de estudiode cada carrera.

Igualmente se hace constar el número de convocatorias de examen por asignatura dentro de un límitemínimo de cuatro y máximo de seis. La convocatoria en la que se esté matriculado se computará, aunqueel alumno no se presente al examen, salvo que sea por causa justificada (enfermedad, etc.) a juicio dela Junta de Facultad. Los alumnos de primero que, en las convocatorias de Junio y Septiembre, nocomparezcan a examen sin causa justificada, no podrán seguir los estudios en la Facultad.

Debes conocer muy bien las normas establecidas en tu Universidad y así adaptar tu ritmo a esas exigencias.A veces te pueden exigir aprobar un porcentaje concreto de créditos con respecto al total de los que tehas matriculado. Debes analizar seriamente tus circunstancias personales, tus capacidades, tus hábitosde estudio, el tiempo que dedicas, etc. para concretar, cada curso, el número de asignaturas en que debesmatricularte a fin de poderlas aprobar dentro de las convocatorias establecidas. Si no cumples las normasde permanencia, no podrás continuar con los estudios elegidos.

¿PUEDO ACCEDER A OTROS ESTUDIOS DESDE ESTA CARRERA?

Habiendo terminado la carrera de Magisterio puedes acceder al segundo ciclo de las siguientes titulaciones:

Pedagogía Humanidades Traducción e Interpretación Comunicación Audiovisual Periodismo Publicidad y Relaciones Públicas Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (desde la especialidad de Educación Física)


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También puedes acceder a las siguientes titulaciones de segundo ciclo:

¿QUÉ ESTUDIOS AFINES EXISTEN?

Si por alguna razón no puedes acceder a estos estudios, te citamos algunos que tienen cierta afinidad:

Otros Estudios Superiores

Existe la posibilidad de cursar estudios superiores, no universitarios, en diferentes centros privados oextranjeros.

Aunque se trata de titulaciones que tienen demanda en el mercado laboral y que te pueden aportar unabuena formación en la materia, si vas a cursar estudios superiores en un centro privado no universitariodebes tener en cuenta que dichos estudios no están homologados por el Consejo de CoordinaciónUniversitaria y que los títulos emitidos por estos centros no son oficiales.

También existen titulaciones extranjeras, impartidas por centros que dependen de universidades extranjeras.Como tales, su título está reconocido en el país de origen, pero no está homologado en España.

Antropología Social y Cultural Psicopedagogía Documentación Teoría de la Literatura y LiteraturaComparada

Ciclos Formativos de Grado Superior Animación Sociocultural Animación de Actividades Físicas yDeportivas

Interpretación de la Lengua de Signos Educación Infantil Integración Social

Lingüística Historia y Ciencias de la Música Estudios de Asia Oriental

Estudios Universitarios Geografía Historia Historia del Arte Pedagogía Psicología Educación Social Humanidades Ciencias de la Actividad Física yDeporte


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¿SERÉ CAPAZ DE ESTUDIAR ESTA CARRERA Y DESEMPEÑAR ESTA PROFESIÓN?

Nadie tiene la clave del éxito, pero si te has informado adecuadamente y tu objetivo está lo suficientementeclaro y adaptado a tus gustos y capacidades, sólo te queda poner de tu parte el esfuerzo necesario paraconseguirlo.

Ya sabes que el rendimiento académico no depende solamente de las capacidades intelectuales, tambiénintervienen factores como la motivación, los intereses, los rasgos de personalidad, las expectativas y lasexperiencias personales.

Aunque en la actualidad no existen estudios rigurosos sobre las aptitudes, intereses y motivaciones quedeben reunir los alumnos para afrontar con garantía los estudios de Magisterio, o las cualidades personalesmás idóneas para el ejercicio de la profesión, la literatura existente sobre información y orientaciónprofesional resalta lo siguiente:

APTITUDES MÁS ADECUADAS 10.1 Atención y Percepción. El Maestro realiza actividades con niños de distintas capacidades,

motivaciones, intereses y procedencia, que exigen atención y percepción de las diferencias individualespara poder dar a cada uno de ellos la atención individualizada que requiere según sus características.

Capacidad de Análisis y de Síntesis. Esto implica poder estudiar un problema, analizar un casoo una situación concreta, descomponiendo sus elementos para su mejor comprensión, para poder organizarsus componentes de forma lógica a fin de que nos acerquen a la mejor solución. Es una capacidad muynecesaria para un maestro por la necesidad de analizar cada día pequeños problemas que exigen unasolución inmediata.

Comprensión y Expresión Verbal. Comprender mensajes e ideas expresados por palabras ypoder expresar con precisión, sencillez y eficacia mensajes orales y escritos. En definitiva, sabercomunicarse adecuadamente no sólo con personas mayores, sino también con niños.

Memoria. Para poder retener, evocar y reconocer adecuadamente informaciones recogidas conanterioridad.


10

23

Inteligencia Emocional. El maestro debe tener un buen conocimiento de sí mismo, de suspropias emociones y sentimientos reales y un buen control de los mismos, además de mucha capacidadde automotivación para establecer relaciones interpersonales.

Creatividad. Es la capacidad de producir ideas, objetos, actividades nuevas, cambiando ycombinando elementos ya conocidos, para conseguir unos propósitos determinados o solucionar problemasnuevos.

INTERESES Y MOTIVACIONES 10.2Los intereses profesionales son los que nos empujan en una determinada dirección, a la que ajustamosnuestra conducta para conseguir la meta que nos hemos propuesto. Estos intereses evolucionan a lolargo de nuestra vida, siendo, en general, poco consistentes hasta la juventud y la vida adulta. Los interesesy motivaciones más importantes para los estudios y las profesiones derivadas de Magisterio son:

Intereses Pedagógicos. Interés por conocer a los alumnos y sus problemas, a fin de poderayudarles a superar las dificultades que van apareciendo en el camino hacia su madurez personal y haciasu incorporación a la vida adulta.

Interés por el Trabajo en Equipo. El maestro no desarrolla su labor en solitario. La tarea deeducar se desarrolla coordinadamente entre todos los profesionales del centro, que deben compartir losmismos principios y objetivos educativos, la misma metodología. Cada vez más, el maestro necesita dela colaboración de otros especialistas y profesionales (psicólogos, asistentes sociales, educadoressociales, etc.).

CARACTERÍSTICAS PERSONALES PARA EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN 10.3La personalidad es la manera propia que cada individuo tiene de comportarse, y es el resultado del conjuntode nuestras disposiciones naturales y las influencias ambientales que hemos recibido. Se suele pensarque cada profesión exige unas características personales determinadas. Esto es cierto, pero también esverdad que, poseyendo las capacidades requeridas para desempeñar esa profesión y estandosuficientemente motivados, nuestra personalidad, aunque no sea la más adecuada, no es un impedimentopara el correcto ejercicio de una profesión. Algunas de las características personales del Diplomado enMagisterio pueden ser:


24

Capacidad de Organización. El ejercicio de la profesión te exigirá cierta habilidad para distribuiry planificar tu tiempo y tu trabajo, y para programar las actividades con los niños, los padres, y los equipospedagógicos.

Capacidad de Adaptación. Los niños están en continuo cambio. Cada edad tiene unos interesesmuy concretos, unos valores predominantes, unas dificultades específicas, etc.

Empatía. Buena capacidad para sintonizar emocionalmente con los demás, para expresar laspropias emociones y captar las de los demás. Esto le permitirá ponerse en lugar del otro y así dar la mejorrespuesta a sus necesidades.

Tolerancia. El maestro se relaciona con niños y padres muy diversos, con diversas culturas,talantes y opiniones. Desde la tolerancia, debe ayudar a todos sin discriminar a nadie.

Paciencia. Educar significa sacar lo mejor de lo que cada uno lleva dentro de sí. El maestro,empeñado en esta tarea, no debe desesperar por mucho que los resultados positivos de su labor tardenen aparecer.

Flexibilidad. La intransigencia no educa. En una tarea tan delicada, con niños en el inicio de sucamino hacia la vida adulta, es necesario descubrir las características y circunstancias de cada uno deellos para poder ayudarles desde su individualidad.

¿QUÉ OPINAN LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO?

La opinión de los estudiantes acerca de su carrera ha sido elaborada a partir de entrevistas y cuestionariosrealizados a estudiantes de los diversos cursos de la carrera, excepto primero, procedentes tanto deuniversidades públicas como privadas.

Tienes que saber que las opiniones de los alumnos respecto a las distintas cuestiones que se les plantean,son, a veces, muy dispares y dependen de una serie de factores personales y académicos como:

El curso en el que se encuentran Sus éxitos o fracasos académicos La motivación inicial con que han comenzado los estudios Las expectativas personales y profesionales La universidad en la que cursan los estudios


11

25

Aquí reflejamos aquellos aspectos importantes en los que se dan más coincidencias.

PREPARACIÓN PREVIA A LA CARRERA 11.1Parece que la preparación recibida en el Bachillerato es bastante buena para iniciar los estudios de Magisterio,siempre que se haya elegido en Bachillerato la opción adecuada en relación con la especialidad de Magisterioelegida. Esto no es cierto en las especialidades de Educación Musical y en Lengua Extranjera donde los alumnosencuentran bastantes dificultades por su limitada preparación en Lengua Extranjera y en Música.

PLAN DE ESTUDIOS 11.2Los alumnos muestran su conformidad con el plan de estudios y con la cantidad y calidad de las prácticasque se realizan durante la carrera. En general todos están de acuerdo en la necesidad de convertir lacarrera en una licenciatura a fin de poder profundizar en las distintas especialidades.

En las especialidades de Lengua Extranjera y Música, encuentran muchas dificultades para adquirir laformación específica adecuada por falta de tiempo y a veces por el bajo nivel con que se inician los estudiosde estas especialidades.

ASIGNATURAS MÁS IMPORTANTES 11.3 Didáctica Interpretación Musical Lengua Extranjera Desarrollo Psicomotor

ASIGNATURAS MÁS DIFÍCILES 11.4 Génesis de los Sistemas de Educación Contemporánea Bases Psicológicas de la Educación Especial Organización del Centro Escolar


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CAPACIDADES MÁS IMPORTANTES PARA LA CARRERA Y LA PROFESIÓN 11.5 Comprensión y expresión oral o escrita Memoria Capacidad de observación Capacidad de análisis y síntesis Imaginación y creatividad

MOTIVOS PARA LA ELECCIÓN DE LA CARRERA 11.6La mayoría de los estudiantes confiesan que han elegido la carrera porque les gusta y por su amor a losniños. Otros afirman que estudian Magisterio por haberla elegido en segunda o tercera opción y no haberpodido acceder a otras carreras.

DIFICULTADES DURANTE LA CARRERA 11.7Los alumnos de Audición y Lenguaje hablan de la escasez de material para la evaluación de niños contrastornos de audición y lenguaje.

Los alumnos de Educación Especial citan la necesidad de formación complementaria para llegar acomprender las consecuencias de una discapacidad en el desarrollo total de la persona.

SALIDAS PROFESIONALES MÁS INTERESANTES 11.8La salida más interesante para la mayoría de los estudiantes es aprobar la oposición correspondiente yejercer su especialidad en un colegio público. La otra opción, menos segura, es la de ser contratado enun colegio privado.


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¿QUÉ OPINAN LOS PROFESIONALES?

La opinión de los profesionales acerca de su carrera y profesión ha sido elaborada a partir de entrevistasy cuestionarios realizados a profesionales que desempeñan su profesión en distintos puestos y sectores.

Debes saber que la opinión de cualquier profesional, sobre los aspectos relacionados con el ejercicio desu profesión, está condicionada por una serie de factores como:

La situación profesional concreta de cada uno Los años de experiencia que acumula Las dificultades o facilidades que ha encontrado para desarrollar su profesión El tipo de trabajo que realiza La remuneración económica que percibe

En este resumen, hemos tenido en cuenta las opiniones más o menos coincidentes, sobre aquellosaspectos que más te pueden interesar.

MOTIVOS POR LOS QUE SE ELIGE LA CARRERA 12.1La mayoría de los profesionales dicen haber elegido la carrera porque les gustaba estar con niños yayudarles en su formación. Otros dicen haberla elegido por tratarse de una carrera sin muchas dificultadesde acceso y fácil de superar.

DIFICULTADES PARA FINALIZAR LA CARRERA 12.2En general no se citan dificultades. Se comentan algunas en la especialidad de Educación Musical debidoa la mala preparación con que llegan los alumnos procedentes del Bachillerato.

ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS MÁS ADECUADOS 12.3Los maestros piensan que son necesarios cursos de actualización y perfeccionamiento, sobre todo enmaterias relacionadas con la Didáctica y con la Psicología Evolutiva. También creen que Magisterio deberíaconvertirse en una licenciatura para disponer de más tiempo para lograr una mejor preparación de estosprofesionales.


12

28

DIFICULTADES EN EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN 12.4Las dificultades generales que se citan están relacionadas con el poco apoyo y la poca implicación de lasfamilias en la educación de sus hijos. También se cita la escasa valoración social y el poco apoyo de lasAdministraciones Públicas a la Educación.

Los profesionales de Audición y Lenguaje creen que existe un desconocimiento de las funciones quepueden desempeñar en los centros. Los maestros encargados de la formación musical piensan que lasociedad española, a causa de su pobre formación musical, no valora suficientemente esta materia.

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PROFESIÓN 12.5El aspecto más positivo es la gratificación que supone ver el avance de los niños en los diversos ámbitosdel saber y la confianza que tienen en su profesor.

SITUACIÓN LABORAL DE LA PROFESIÓN 12.6Hay que distinguir entre las diversas especialidades. Las especialidades de Educación Infantil, LenguaExtranjero y Educación Física cuentan con más oportunidades de empleo en estos momentos. El restode especialidades se están recuperando más lentamente después de unos años en los que se ha notadoel descenso demográfico en el número de alumnos matriculados.

CONSEJOS A UN ALUMNO QUE QUIERE INICIAR ESTOS ESTUDIOS 12.7Esta profesión exige una clara vocación. Analiza muy bien tus intereses y si estás seguro de que te gusta,adelante.


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¿QUÉ SALIDAS PROFESIONALES EXISTEN?

En los últimos años, se ha modificado bastante aquella idea de que cada título universitario tiene unámbito concreto y específico de sectores laborales donde trabajar. La mayoría de las carreras tiene unapreparación de base pensada para que el futuro profesional del alumno pueda desarrollarse en distintoscampos. Por eso las salidas profesionales de cada carrera son casi ilimitadas; ya no te puedes centrarsolamente en los sectores que tradicionalmente ofrecían trabajo a los diversos titulados universitarios.Hoy, un porcentaje alto de titulados en Magisterio desarrolla su trabajo en un campo en el que no pensabacuando inició sus estudios.

Encuadramos las diversas salidas profesionales más específicas de los Diplomados en Magisterio en tresgrandes ámbitos:

TRABAJO POR CUENTA AJENA 13.1Los Diplomados en Magisterio pueden desarrollar su carrera profesional en:

Especialidad de Audición y Lenguaje:Los maestros especializados en Audición y Lenguaje están capacitados para trabajar con niños quepresentan trastornos de comunicación oral o escrita. Ellos son los encargados de ayudarles a superarestos trastornos. Se trata de problemas como las disfasias, dislexias, disgrafías, tartamudez, etc. que,diagnosticados y tratados a tiempo, pueden prevenirse y corregirse. De lo contrario, pueden derivar engraves problemas de aprendizaje y fracaso escolar a corto y medio plazo.

Las salidas profesionales para estos maestros han aumentado considerablemente en estos últimos añostanto en los centros públicos como en los privados. Hoy, todos los centros disponen de los servicios deeste profesional para atender a alumnos con dificultades en el lenguaje.También pueden desarrollar sutrabajo en gabinetes de recuperación y tratamiento de trastornos del lenguaje, aulas de integración dealumnos con necesidades educativas especiales y consultas de apoyo logopédico.

Especialidad de Educación Especial:Los maestros especializados en Educación Especial están capacitados para trabajar con niños que tienennecesidades educativas especiales debido a sus deficiencias visuales, auditivas, motoras, psíquicas, oalteraciones del comportamiento.


13

30

Su función es algo distinta a la del resto de los maestros ya que su objetivo final es la mejor integraciónposible de estos niños en la sociedad, y la adquisición del máximo de autonomía para poder hacer unavida lo más normalizada posible.

La atención que se presta a los niños con necesidades educativas especiales ha aumentadoconsiderablemente, por lo que las oportunidades laborales para estos profesionales han aumentado enla misma medida. Pueden desarrollar su trabajo en centros específicos de educación especial; centrosordinarios como profesores de pedagogía terapéutica; centros de educación ocupacional; centros conprogramas de Garantía Social; centros de atención temprana; aulas hospitalarias; ONGS, etc.

Especialidad de Educación Infantil:Los maestros especializados en Educación Infantil desarrollan su trabajo con niños de tres a seis añosy sus objetivos fundamentales giran en torno al desarrollo físico, social, intelectual y afectivo de losmismos, con especial atención a su identidad y autonomía personal, su medio físico y social, y sucomunicación y representación.

Las salidas laborales para estos maestros han aumentado al haberse concedido la gratuidad a los niñosde esta etapa. Pueden desarrollar su trabajo en centros de educación infantil, casas de niños, guarderíasinfantiles, centros infantiles de empresas, hospitales, etc.

Especialidad de Educación Física:Los maestros especialistas en Educación Física desarrollan su trabajo en los centros de educación primariaimpartiendo la Educación Física a todos los alumnos del centro. Actualmente todos los centros disponende estos especialistas.También pueden desarrollar su trabajo en sociedades deportivas, centrospolideportivos, clubs deportivos, etc.

Especialidad de Educación Primaria:Los maestros especialistas en Educación Primaria son los que atienden a los niños en la etapa de seis adoce años. Son los encargados de desarrollar aquellas áreas no encargadas a los especialistas: conocimientodel medio natural, social y cultural; educación artística; lengua española y literatura; y matemáticas.

Otra de sus funciones fundamentales es la de actuar como tutores de los alumnos, coordinando laeducación de los niños en estrecha relación con el resto de los profesores y los padres. Es el profesormás cercano al alumno y el mejor preparado para detectar las dificultades que pueda encontrar en suproceso de educación y aprendizaje. Desarrollan labores de planificación y programación de la enseñanza,atención a alumnos fuera del aula y relación periódica con los padres de los alumnos.


31

Pueden desempeñar su trabajo en centros de enseñanza públicos y privados, escuelas de adultos, aulashospitalarias, granjas escuelas, programas de atención a la infancia, programas de prevención en poblaciónmarginal, etc.

Especialidad de Educación Musical:Los maestros especializados en Educación Musical desarrollan su trabajo en los centros de educaciónprimaria, impartiendo la formación musical a todos los alumnos. Actualmente todos los centros disponende estos especialistas, ya que la música es una materia obligatoria.También pueden desarrollar su trabajoen escuelas de música, academias musicales, centros de ocio con actividades musicales, etc.

Especialidad de Lengua Extranjera:Los maestros de Lengua Extranjera desarrollan su trabajo en los centros de primaria impartiendo el áreade Lengua Extranjera. En la actualidad todos los centros disponen de este especialista, al generalizarseel estudio de idiomas en la educación primaria. Estos especialistas tienen buenas perspectivas profesionalesya que se tiende a implantar el aprendizaje de un idioma extranjero desde la etapa infantil.

TRABAJO EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 13.2Las Administraciones Públicas en sus diversos niveles (Ministerios, Diputaciones, Comunidades Autónomas,Ayuntamientos, etc.) reservan plazas para Diplomados en Magisterio, que pueden entrar a formar partede los distintos cuerpos especiales. También pueden optar a otras plazas de la Administración encompetencia con otros titulados. Esta carrera permite el acceso a los cuerpos de funcionarios de lasdistintas administraciones en los ámbitos de Educación, Cultura, Deporte, Asuntos Sociales, etc.

A estas plazas de la Administración Pública se accede de alguna de las siguientes formas:

Por oposición: Consiste en la superación de pruebas de conocimientos Por concurso-oposición: Incluye pruebas de conocimientos y valoración de los méritos

que aduzca el aspirante a la plaza Por contrato laboral Por libre designación y por concurso: Para los candidatos que ya son funcionarios

Las convocatorias, junto con las bases y los programas para el examen, se publican en el B.O.E. Todos losaños, en el primer trimestre, el Gobierno publica la Oferta de Empleo Público, en la que aparecen especificadasel número de plazas que se ofertarán ese año. Posteriormente aparecen en el B.O.E. o en los Boletines delas Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, etc., las respectivas convocatorias de oposiciones.


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AUTOEMPLEO 13.3Se trata de trabajar para uno mismo, en definitiva crear tu propia empresa o poner en marcha tu propioproyecto. Esta opción puede representar una solución alternativa y muy atractiva para entrar en el mercadolaboral. Aunque la puesta en marcha de una idea de negocio puede resultar a veces difícil, también sonmuchas las ventajas que encuentran los jóvenes emprendedores: la satisfacción personal de hacer realidadun proyecto, la independencia y autonomía que supone trabajar por cuenta propia, la estabilidad en elempleo, el desarrollo de la creatividad, etc.

Si te consideras capacitado para emprender este camino, debes saber que existen organismos oficialesy privados que te asesoran sobre la viabilidad de tu proyecto y que pueden facilitarte su financiación.

Los titulados en Magisterio pueden desarrollar iniciativas empresariales en guarderías privadas, parquesinfantiles, centros de ocio para niños, academias de idiomas, granjas escuelas, campamentos, etc.

¿QUÉ PERSPECTIVAS PROFESIONALES HAY PARA EL FUTURO?

Según datos de la Consejería de Empleo y Mujer de la Comunidad de Madrid, de los 2.427 titulados enMagisterio que finalizaron estudios en el año 2003 en las Universidades madrileñas:

La situación laboral de estos titulados dos años después de finalizar los estudios es la siguiente:


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Maestro: Audición y Lenguaje

Maestro: Educación Especial

Maestro: Educación Infantil

Maestro: Educación Musical

Maestro: Educación Física

Maestro: Educación Primaria

Maestro: Lengua Extranjera

Media total titulaciones universitarias

53,2 % (84)

56,9 % (124)

61,6 % (477)

47,7 % (93)

53,6 % (230)

56,7 % (237)

54,0 % (127)

67,0 %

46,8 % (74)

43,1 % (94)

38,4 % (297)

52,3 % (102)

46,4 % (199)

43,3 % (181)

46,0 % (108)

33,0 %

158

218

774

195

429

418

235

Nº de Titulados en2003

Afiliados a laSeguridad Social en

Agosto de 2005

Parados o inactivos(continúan estu-

diando, no buscanempleo, trabajan sin

cotizar, etc.)

33

El tiempo que tardan estos titulados en suscribir su primer contrato laboral por cuenta ajenadespués de finalizar sus estudios es de:

La adecuación del trabajo conseguido con los estudios realizados (aplicación de conocimientosadquiridos y/o categoría profesional adecuada) es:

Para mejorar tus posibilidades de inserción laboral, es muy recomendable que realices, bien en los últimosaños de carrera o inmediatamente después de finalizarla, algún tipo de prácticas. Éstas te proporcionaránuna experiencia que te será muy valiosa para facilitar tu acceso al mundo laboral. Podrás informarte enlos servicios de orientación profesional de tu Universidad o en instituciones que, como la FundaciónUniversidad-Empresa, gestionan programas de prácticas en empresas e instituciones.










< 6 meses

49,7 %

51,3 %

55,0 %

46,3 %

58,9 %

43,7 %

42,9 %

35,6 %

< 12 meses

61,5 %

66,0 %

68,2 %

59,3 %

72,9 %

57,9 %

51,9 %

52,0 %

< 18 meses

75,5 %

83,8 %

84,0 %

75,9 %

82,0 %

75,4 %

64,6 %

71,9 %

< 24 meses

76,2 %

85,8 %

85,3 %

78,4 %

84.0 %

78,7 %

65,6 %

73,8 %









Media

15,6 %

11,2 %

10,1 %

6,3 %

11,6 %

13,9 %

5,0 %

6,0 %

Baja

46,8 %

45,0 %

34,9 %

52,0 %

36,7 %

52,4 %

36,7 %

51,0 %

Alta

37,6 %

43,8 %

55,0 %

41,7 %

51,6 %

33,7 %

58,3 %

43,0 %

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¿CÓMO PUEDO COMPLETAR MI FORMACIÓN DESPUÉS DE GRADUARME?

En los últimos años, se ha producido una gran demanda de estudios de postgrado entre los tituladosuniversitarios, como consecuencia de la necesidad de adecuar su formación teórico-práctica a las exigenciasdel mercado laboral, y de enriquecer su currículum para facilitar el acceso al mercado laboral o la promociónprofesional. En ocasiones, el hecho de haber realizado algún tipo de formación de postgrado (Máster,Especialista o Experto Universitario, etc.) puede aportar una diferencia competitiva en un proceso deselección.

A continuación, y a modo orientativo, te enumeramos algunos de los campos en los que un Diplomado enMagisterio puede completar su formación: Informática Educativa, Educación para la Salud, Formación deFormadores, Gestión de Centros Educativos, Educación Ambiental, Enseñanza y Aprendizaje a Distancia,Educación Vial, Capacitación de Alumnos con Altas Capacidades, etc.

¿DÓNDE SE PUEDE ESTUDIAR MAGISTERIO?


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Escuela Universitaria de MagisterioCifuentes, 2819003 GuadalajaraTeléfono: 902 010 555Créditos: 207Duración: 3 añosEspecialidades: Educación Física, EducaciónInfantil, Educación Musical, EducaciónPrimaria, Lengua Extranjera.

Escuela Universitaria de Magisterio“Cardenal Cisneros”(Centro privado adscrito)Avda. de los Jesuitas, 3428805 Alcalá de Henares (Madrid)Teléfono: 91 889 12 54Créditos: 207Duración: 3 añosEspecialidades: Audición y Lenguaje, Edu-cación Especial, Educación Infantil, EducaciónPrimaria, Lengua Extranjera.

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ (Pública) 16.1www.uah.esFundada en el siglo XV por el Cardenal Cisneros, renace en 1977. En la actualidad tiene aproximadamente18.950 alumnos y en sus aulas se imparten 41 titulaciones oficiales. Dispone de tres campus universitarios:Campus Universitario, Campus de la Ciudad de Alcalá, Campus de Guadalajara.

16

35


Facultad de Formación de Profesorado y EducaciónCampus CantoblancoCtra. de Colmenar Viejo km. 15,50028049 MadridTeléfono: 91 497 50 15Créditos: 200 a 207 (dependiendo de la espe-cialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Audición y Lenguaje, EducaciónEspecial, Educación Física, Educación Infantil,Educación Musical, Educación Primaria, LenguaExtranjera.

Centro Superior de Estudios Universitarios“La Salle”(Centro privado adscrito)La Salle, 828023 MadridTeléfono: 91 740 19 80Créditos: 200 a 207 (dependiendo de la espe-cialidad)Duración: 3 añosEspecialidad: Audición y Lenguaje, EducaciónEspecial, Educación Infantil, Educación Musical,Educación Primaria, Lengua Extranjera.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID (Pública) 16.2www.uam.esCreada en 1968. En la actualidad tiene aproximadamente 29.870 alumnos y en sus aulas se imparten 46titulaciones oficiales. Dispone de dos campus universitarios: Campus de Cantoblanco, Campus de laAvenida Arzobispo Morcillo.

Facultad de EducaciónRector Royo Villanova, s/nCiudad Universitaria28040 MadridTeléfono: 91 394 12 99Créditos: 198,5 a 207 (dependiendo de la espe-cialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Audición y Lenguaje, EducaciónEspecial, Educación Física, Educación Infantil,Educación Musical, Educación Primaria, LenguaExtranjera.

Centro de Estudios Superiores en Humanidadesy Ciencias de la Educación Don Bosco(Centro privado adscrito)María Auxiliadora, 928040 MadridTeléfono: 91 450 04 72Créditos: 198,5 a 207 (dependiendo de laespecialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Audición y Lenguaje, EducaciónEspecial, Educación Física, Educación Infantil,Educación Musical, Educación Primaria, LenguaExtranjera.

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (Pública) 16.3www.ucm.esLa Universidad Complutense recibe este nombre por haber sido fundada en Alcalá de Henares (Complutum)en el siglo XV. Es la mayor universidad de España y una de las más grandes de Europa. En sus aulas seimparten 75 titulaciones y estudian aproximadamente 85.900 alumnos. Dispone de dos campusuniversitarios: Campus de Ciudad Universitaria, Campus de Somosaguas.

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¿Quiero estudiar... magisterio?

Escuela Universitaria de Profesorado Escuni(Centro privado adscrito)Avda. Nuestra Sra. de Fátima, 10228047 MadridTeléfono: 91 465 17 00Créditos: 198,5 a 207 (dependiendo de la espe-cialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Audición y Lenguaje, EducaciónEspecial, Educación Física, Educación Infantil,Educación Musical, Educación Primaria, LenguaExtranjera.

Escuela Universitaria de Profesorado Fomentode Centros de Enseñanza(Centro privado adscrito)Costa Brava, 228034 MadridTeléfono: 91 734 04 13Créditos: 198,5 a 207 (dependiendo de laespecialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Educación Física, EducaciónInfantil, Educación Primaria, Lengua Extranjera.

Centro de Estudios Superiores Villanueva(Centro privado adscrito)Claudio Coello, 1128011 MadridTeléfono: 91 577 56 66Créditos: 198,5 a 207 (dependiendo de laespecialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Educación Infantil, EducaciónPrimaria, Lengua Extranjera, Educación Física.

Facultad de Ciencias Sociales y de la EducaciónCastillo de Alarcón, 49Urbanización Villafranca del Castillo28692 Villaviciosa de Odón (Madrid)Teléfono: 91 815 31 31Créditos: 199 a 205 (dependiendo de la especialidad)Duración: 3 añosEspecialidades: Educación Especial, Educación Física, Educación Infantil, Educación Primaria, LenguaExtranjera.

UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA (Privada) 16.4www.ucjc.eduUniversidad privada creada en 1998, en sus aulas se imparten 18 titulaciones oficiales y cursan susestudios aproximadamente 710 alumnos. Dispone de un campus universitario: Campus de Villafranca delCastillo.

>>

37

EN EL RESTO DE ESPAÑA 16.5Los estudios de Magisterio se imparten en prácticamente todas las universidades públicas y privadasespañolas. Puedes consultar esta información en la página web del Ministerio de Educación y Ciencia:www.mec.es/univ/index.html

¿CUÁNDO ME PUEDO MATRICULAR?

Una vez superadas las Pruebas de Acceso, podrás presentar, en la Universidad en la que hayas realizadodichas pruebas y en los plazos establecidos, una sola instancia en la que harás constar, por orden depreferencia, los estudios y centros de cada Universidad Pública del Distrito de Madrid en que los quedesees ingresar. Debes tener en cuenta que una vez presentada la solicitud, no podrás hacer cambios enel orden de preferencia.

Las Universidades madrileñas publican las listas de admitidos hacia mitad de julio y de septiembre y,posteriormente, comunican a los alumnos, a través de la “carta de admisión”, el centro adjudicado y elplazo para formalizar la matrícula. Desde este momento, ya se puede formalizar la matrícula teniendo encuenta los plazos establecidos.

Si quieres matricularte en una Universidad que no se encuentre en la Comunidad de Madrid, puedes hacerloa través del Distrito Abierto, que permite a todos los estudiantes solicitar plaza en cualquier universidadespañola, independientemente de la localidad donde se resida o donde se hayan realizado las pruebasde acceso. En este caso debes presentar la solicitud en la universidad elegida.

Las Universidades Privadas establecen sus propios plazos de matrícula. Debes tener en cuenta quepreviamente has de superar las pruebas de admisión que cada una de ellas lleva a cabo. Para participaren estas pruebas, debes solicitarlo con anterioridad.


17

38

¿ESTOY PREPARADO PARA ELEGIR?

Después de haberte informado de aspectos muy concretos sobre los estudios y la profesión de unDiplomado en Magisterio, es el momento de hacer una reflexión personal y valorar la adecuación entrelos estudios y la profesión que ahora estás analizando y tus capacidades, intereses, característicaspersonales, expectativas, etc.

Esta profesión y los estudios que te llevan a ella ¿Satisfacen tus expectativas profesionales, personales,sociales, intelectuales, económicas, etc.? ¿Conoces y estás dispuesto a realizar el esfuerzo que estacarrera te va a exigir?

Trata de responder, con sinceridad, a las siguientes preguntas, que te ayudarán a llegar a una conclusiónen relación con la decisión que debes tomar:


18

¿Qué tipo de dificultades crees que puedes encontrar para acceder a esta carrera?3

¿Qué tipo de dificultades puedes encontrar para terminar estos estudios?4

¿Cuáles son las cuatro asignaturas troncales de la carrera que, en principio, crees que te gustan más?2

1 ¿Qué tareas consideras las más importantes entre las que puede desempeñar el profesional deMagisterio?

39


¿En qué Universidades te gustaría estudiar esta carrera?5

De las posibles especialidades, ¿en cuáles te ves ejerciendo con mayor motivación y comodidad?6

Si esta carrera no fuera la más adecuada, ¿qué otras, relacionadas con ella, podrías hacer?7

Analizando tus capacidades, ¿cuáles crees que son las dos que más te ayudarán en el estudio de estacarrera y en el ejercicio de la profesión?

8

De los rasgos de tu personalidad, ¿cuáles crees que son los dos que más te ayudarán en el estudio deesta carrera y en el ejercicio de la profesión?

9

De las salidas profesionales que conoces, ¿cuáles son las dos que más te atraen?10

¿Qué valoración haces de las perspectivas profesionales, en relación con tu situación personal?11

40


¿Cuáles son los dos aspectos positivos más relevantes que hacen que quieras estudiar esta carrera yejercer esta profesión?

12

¿Cuáles son los dos aspectos negativos más relevantes que te frenan para elegir estos estudios y ejerceresta profesión?

13

41

ANEXO

TITULACIONES IMPARTIDAS EN LAS UNIVERSIDADES DE LA COMUNIDAD DE MADRID Y SUS CENTROS ADSCRITOS


ACI

ENCI

AS S

OCIA

LES

Y JU

RÍDI

CAS

UAH

UAM

UC3

UCM

UPM

URJC

UAX

UAN

UCJC

UEM

UFV

UPCO

USP

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UAH

UAM

UC3

UCM

UPM

URJC

UAX

UAN

UCJC

UEM

UFV

UPCO

USP

Titu

laci

ónAd

min

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C)

CC (Ciclo corto); CL (Ciclo largo); SC (Segundo Ciclo); UAH (Universidad de Alcalá); UAM (Universidad Autónoma deMadrid), UC3 (Universidad Carlos III); UCM (Universidad Complutense de Madrid); UPM (Universidad Politécnica deMadrid); URJC (Universidad Rey Juan Carlos); UAX (Universidad Alfonso X el Sabio); UAN (Universidad Antonio de Nebrija);UCJC (Universidad Camilo José Cela); UEM (Universidad Europea de Madrid); UFV (Universidad Francisco de Vitoria);UPCO (Universidad Pontificia Comillas); USP (Universidad San Pablo CEU).

¿Quiero estudiar... magisterio?>>CI

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quiero estudiar magisterio - pau (y ebau) latín y griego | · pdf file ·...

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