qué y cómo enseñar con tic
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Repaso por las teorías de la enseñanza y el aprendizaje que dan sentido a los debates actualesTRANSCRIPT
Qué y cómo enseñar
por Carolina Clerici
AdvertenciaEsta presentación no reemplaza la lectura de las fuentes
referenciadas. Ha sido diseñada con fines exclusivamente didácticos → un repaso de conceptos teóricos generalmente incluidos en carreras de formación docente + además, incluye
nuevos aportes sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Qué y cómo enseñar con TIC por Carolina Clerici se distribuye bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
¿De qué hablamos cuando hablamos de enseñanza?
9 reglas 1. Debe enseñarse todo, no ocultar nada.
2. Debe enseñarse como cosa concreta con un uso determinado.
3. Debe enseñarse directamente, sin vueltas.
4. Debe enseñarse por las causas, alterar el orden producirá
confusión.
5. Debe presentarse primero de un modo general y luego por
partes.
6. Deben examinarse todas las partes del objeto, aun las más
insignificantes.
7. Las cosas deben enseñarse sucesivamente, de a una por vez.
8. Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla.
9. Debes explicar bien las diferencias de las cosas.
Fuente: adaptado de Comenio
10 mandamientos del aprendizaje
1. Partirá de sus intereses y motivos2. Partirás de sus conocimientos previos3. Dosificarás la cantidad de información nueva4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos5. Diversificarás las tareas y aprendizajes6. Diseñarás actividades de aprendizaje para su recuperación7. Oraganizarás y conectarás unos aprendizajes con otros8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos9. Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión10.Instruirás en la planificación del propio aprendizaje
Fuente: Pozo-Municio (1996, pp.339-348)
Fuente: Trillo-Alonso y Sanjurjo (2008, p.16)
E = enseñanzaA = aprendizaje
i = innovaciónc = constructivismo
I = interacciónm = mediación
P = profesoral. = alumnos
Docente Aprendiz
Contenido
Docente Aprendiz
Contenido
Sobre el docente...
● Enfoque de enseñanza● Estrategias de enseñanza● Rol docente● Profesión docente
Pedagogía
Mediación Pedagógica
Didáctica General
Fuente: López (2007, pp.4-5)
Basado en
Fenstermacher y
Soltis
Enfoque tradicional: la obsesión por los contenidos
Fuente: Porlan (2002, p.6 vers. dig.)
Enfoque tecnológico: la obsesión por los objetivos
Fuente: Porlan (2002, p.9 vers. dig.)
Enfoque espontaneísta: la obsesión por los alumnos
Fuente: Porlan (2002, pp.11-12 vers. dig.)
Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.14)
Contenido
AprendizDocente
Sobre el contenido...
● Transposición didáctica● Taxonomía de Bloom● Competencias
Epistemología
Didáctica Especial
Basado en
Chevallard
Fuente: Solarte (2006)
Basado en
Bloom
Fuente: Churches (2009)
Basado en
Bloom y
revisiones
Categoría Verbos orientadores
CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar,
elaborar
EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar,
probar, detectar, monitorear
ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear,
encontrar, estructurar, integrar
APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar
ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar,
comparar, explicar, ejemplificar
RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar, recuperar,
denominar, localizar, encontrar
Categoría Verbos orientadores Verbos TIC
CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear,
trazar, elaborar
remixar, dirigir, transmitir o publicar
periódicamente, compaginar, hacer montaje
EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar,
experimentar, juzgar, probar, detectar,
monitorear
comentar en blog, moderar foro, colaborar,
participar en una wiki, seleccionar contenido,
negociar
ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir,
delinear, estructurar, integrar, contextualizar
enlazar, curar contenido, hacer mapas
conceptuales, compilar, contribuir
APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar subir archivos, editar, jugar
ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear,
clasificar, comparar, explicar, ejemplificar
hacer búsquedas avanzadas, tuitear, etiquetar,
comentar, bloguear, chatear
RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar,
recuperar, denominar, localizar, encontrar
buscar, guglear, resaltar, marcar
(bookmarking),marcar favorito, compartir en
redes sociales
Estrategias de aprendizaje
Fuente:, Monereo (1994, p.30)
● Lectura y
escritura
● Alfabetización
digital
● Literacy
Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.13)
Aprendiz
Contenido
Docente
Sobre el aprendiz...
● Desarrollo cognitivo● Zona de Desarrollo Próximo● Aprendizaje significativo● Inteligencias múltiples● Estilos de aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
Psicología Educativa
Fuente: https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=-YpCocmWxPA
María Eugenia
Paniagua
Secretaria General
de la CECC/SICA
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
Lo que el aprendiz puede aprender a hacer
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Lo que el aprendiz hace con ayuda de otros
Basado en
Vygotsky
ZONA DE DESARROLLO REAL
Lo que el aprendiz hace por sí mismo
Andamiaje (Bruner)
Cognición distribuida (Salomon y
Perkins)
Inteligencia colectiva (Levy)
Fuente: Pérez-Gómez y Sacristán (1992, p.10 vers. dig.)
Basado en
Ausubel
Fuente: Blair,citado en Churches (2009)
Fuente: TotemGuard (s.f.).
Basado en
Gardner
Aprendices hoy...● No quieren charlas teóricas.
● Quieren que se les respete, se confíe en ellos, y que sus opiniones se valoren y se tengan en cuenta.
● Quieren seguir sus pasiones e intereses.
● Quieren crear, usando las herramientas de su tiempo.
● Quieren trabajar con sus compañeros (iguales) en trabajos de grupo y proyectos (y evitar que los vagos viajen gratis).
● Quieren tomar decisiones y compartir el control.
● Quieren conectar con sus iguales para expresar y compartir sus opiniones, en clase y alrededor del mundo.
● Quieren cooperar y competir entre sí.
● Quieren una educación que no sea únicamente relevante, sino conectada con la realidad.
Fuente: Prensky (2011, p.13)
Entonces...
¿Qué enseñar?
● Comunicación y trabajo en equipo● = habilidades esenciales del siglo XXI según Google
● Conocimiento pertinente, incertidumbres● y otros saberes necesarios según Morin
● A conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser● = pilares de la educación según la UNESCO
● Estrategias de aprendizaje, competencias● según el EEES
¿Cómo enseñar?● Aprendizaje basado en proyectos● Aprendizaje basado en problemas● Aprendizaje colaborativo● Learning by doing● Clase invertida● Modelo 1 a 1● TPACK
¡¡¡Etc.!!!
Resignificar estrategias de enseñanza
● Lluvia de ideas, pregunta, acertijo...● Exposición, relato, narración, demostración...● Estudio de casos, ejemplificación, analogía…● Simulación, juegos, competencias…● Foro, panel, debate, juego de roles…
¡¡¡Etc.!!!
A la luz de los debates actuales...
Realidad aumentadaCognición distribuidaInteligencia colectiva
Clase invertidaMOOC
Mediación tecnológicaAprendizaje en redHuellas cognitivas
Conectivismo
TIC TAC TEPAprendizaje invisibleAprendizaje ubicuoResiduo cognitivo
PLE PLNGamificación
Curriculum bimodalM-learning
¡¡¡Etc.!!!
A la luz de los debates actuales...
¡¡¡Etc.!!!
Referencias bibliográficas★ —Bloom, B. (1979). Apéndice: Versión condensada de la Taxonomía de los objetivos de la educación (Dominio cognoscitivo).
Taxonomía de los objetivos de la educación. (pp. 162-167). Buenos Aires: El Ateneo.★ —Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. http://edorigami.wikispaces.com★ Fenstermacher G. y Soltis J. (1999). Enfoques de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.★ López, S. (2007). La enseñanza y sus enfoques. Manuscrito no publicado. Clase del curso Estrategias de enseñanza y diseño de
unidades de aprendizaje, Licenciatura en Educación, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.★ Lugo, M. T. y Kelly, V.(2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y la comunicación en las
instituciones educativas. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.★ , C. (coord.) (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó.★ Pérez-Gómez, A. L. (1992). Los procesos de enseñanza-aprendizaje: Análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Editorial Morata.★ —Porlán, R. (2002). Cambiar la escuela. Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la
investigación, (6ta ed.) Sevilla: Díada Editorial S.L.★ Pozo-Municio, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza.★ Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Londres: ediciones SM.★ Solarte, M. C. (2006) Los conceptos científicos presentados en los textos escolares: son consecuencia de la transposición didáctica.
Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa. Vol.1, No.4 ★ Trillo-Alonso, F y Sanjurjo, L. (2008). Didáctica para profesores de a pie: Propuestas para comprender y mejorar la práctica. Rosario:
Homo Sapiens.