Artículo. Psicología. 5 de junio de 2014

¿Qué hacer con los estudiante de psicología para que construyan un modelo

propio de intervención y lo aplique en sus prácticas clínicas?

Cada persona tiene su interpretación de las cosas que pasan (positivas

o negativas) y a la vez, también tienen una forma para solucionarlas, lo que

sucede es que en algunas situaciones esas soluciones, al parecer, están

bloqueadas, amarradas, estresadas y paralizadas que impiden resolver o

afrontar la situación presente y es ahí donde las personas necesitan los

servicios de un profesionista que sea profesional que ayude a encontrar las

herramientas justas que han de utilizar para enfrentar la situación. Bien, pero

cómo habilitar al cliente, usuario u paciente para que construya la herramienta

adecuada; cómo es que el terapeuta debe de poner atención y construir junto

con la o las personas que atiende la herramienta necesaria. Para esto, tendrán

que compartirse: libertad, espontaneidad, escucha activa, observarse y

preguntarse, ha! Y tendrán, que hacer uso de su caja de herramientas que les

permitan ir utilizando las más idóneas y fáciles de usar o complicadas de

utilizar…conceptualicemos:

Libertad: aun cuando no es inadecuado llevar una secuencia (además es una

exigencia) tanto terapeuta y cliente necesitan de libertad, es decir, de una

situación donde las técnicas (que son importantes) no rebasen la

espontaneidad, seguramente, teniendo ésta, los movimientos por pequeños

que sean posibilitarán la manifestación recurrente de movimientos que

permitan el poder gozar del hacer siendo ser y ser lo que se es sin dejar de ser

entre el terapeuta y en el cliente, usuario u paciente.

Espontaneidad: ésta no es directiva* y va más a promover la comprensión y el

crecimiento personal†, cuando se expone directiva se refiere a que el terapeuta

debe de seguir una línea consistente en ayudar a las personas a cambiar a

como diese lugar diciéndoles lo que tienen que hacer para salir más rápido de

su situación estresante, para esto, habrá que decirles qué hacer, organizarles

y dejar tareas para promover acciones.

Escucha activa: el terapeuta debe ser coparticipe de su propio proceso de

solución pues el que no ve, no escucha y no siente, será incapaz de darse

cuenta cuándo la situación planteada, escuchada, sentida y vista pudiese ser

una dificultad, un problema o una patología, es decir, el terapeuta puede

confundirse en el nivel de intervención y, lo que podría solucionarse

fácilmente, se transforma en caminos sinuosos que producirán cansancio y

abandono del proceso y, es que en el terapeuta radica la confusión, en la

imposibilidad de definir y diferenciar entre dificultades, problemas o patologías,

empero, el lector querrá saber cuáles son las diferencias de una y de otra, pues

bien, se amplia y se hará desde el punto de vista del mismo que escribe,

desde la propia experiencia.

Dificultad como un evento u acción que suele presentarse en lo cotidiano y

que tiene solución en una intervención psicoeducativa, es decir, no es ni será

una instrucción ya que caeríamos en lo directivo‡, tan solo se requiere el

sentido común o de información, una intervención que oriente, una asesoría

que permita salir adelante de la situación presente.

* Aun cuando se le pide al alumno que lo sea y si lo dejara, la espontaneidad deja de tener sentido..†En inglés… Insight.‡ Lo que hay que hacer

Los problemas serán pautas repetitivas que generarán disfuncionalidades que

limiten la búsqueda de alternativas y se bloquea la transformación natural del

ser, de tal forma que las situaciones, la personalidad y la conducta en cuanto a

emociones y pensamientos se estereotipan y llegan a paralizar los sujetos, los

despersonalizan, dejan de reconocerse y toman las manos que no son suyas

para hacerlas el báculo que les pueda sostener mientras el desenlace espera y

es ahí donde entra el terapeuta o cualquier miembro de la familia.

Patologías: ésta tiene que ver con ver, sentir y escuchar los trastornos de la

personalidad o situaciones graves familiares, individuales y de pareja, es aquí

donde se necesita ser claro y puntuar, que si no se sabe distinguir si la

situación presentada representa una dificultad, problema o patología, la

intervención que se realice estará equivocada, esto permitirá que no solo ayude

al cliente (paciente) a construir y fortalecer su situación (negativa) sino que se

le ayude a puntuarlo.

Observar: al hacerlo se puede encontrar con un lenguaje verbal y no verbal en

su historia narrada, el origen de sus situaciones desde donde se puede

descubrir el dilema y promover el cambio. Es obvio que al observar al

terapeuta le dice mucho del paciente y éste, unido al respeto, el interés y la

comprensión, generará empatía.

Escuchar: tan solo activamente posibilita que los sujetos atendidos sientan,

vean y escuchen cómo es que su narración de vida es atendida, comprendida y

que ésta tiene solución, una escucha activa generará un cincuenta porciento de

resultados positivos en cualesquiera que sea la situación identificada.

Preguntar: es introducirse en la narrativa, en la historia, es explorar para

clarificar, intensificar o puntuar en lo que se observa y se escucha del cliente,

paciente o persona.

En conclusión:

Atender a una persona desde su ser y reconocerlo como tal, es extinguir

etiquetas e introducirlo al fascinante mundo donde pueda encontrar y

redescubrir su propia magia, siendo, magníficamente ser.

Miguel Ángel Rodríguez Guízar