Qu es un PROYECTO ARTSTICO? El vocablo proviene del latn proiectus, se compone del prefijo pro, que significa, haca adelante o hacia el futuro, y edictus, que se traduce como lanzar o arrojar (Cerda, 2001, p. 9). Es el procedimiento para alcanzar un fin determinado a nivel operativo y/o lanzar hacia delante o abrirse al futuro. Es prever, dirigir, encausar y preparar el camino de lo que se va a hacer. Para nuestro caso, Proyectos I y II sin embargo, es un documento que tiene como objetivo presentar y describir detalladamente un proyecto artstico: lo que se va a investigar o a realizar, la base terica, conceptual, los componentes metodolgicos, los recursos humanos y tcnicos econmicos necesarios para su ejecucin y el espacio tentativo para su presentacin. Partes de un proyecto artstico Tema ndice Planteamiento del problema Objetivos Delimitacin Justificaciones Marco Terico y conceptual El mtodo y la Tcnica / Herramientas Glosario Fuentes bibliogrficas.

Todo el trabajo a realizar en Proyectos Artsticos debe partir de una propuesta precisamente artstica y concluir en la ejecucin y socializacin de un producto artstico.

El aspecto terico del trabajo a desarrollar supone, entre muchas otras cosas, la bsqueda de problemas y naturalmente sus posibles soluciones ante una situacin determinada. Los trabajos de investigacin responden a diferentes necesidades acadmicas, una de las cuales puede ser la respuesta a la pregunta que se plantea ante una situacin determinada, as como sistematizar y organizar las ideas y pensamientos de diversos autores con relacin a un tpico de estudio, o para presentar proyectos que involucren su rea de especializacin. De tal manera que la realizacin de este trabajo beneficia al estudiante ya que le permite: Adquirir y/o ampliar el conocimiento sobre un tema, Aprender a sistematizar la informacin y a organizarla, Aprender a buscar fuentes de informacin documental, electrnica o rescatar historias de vida por medio de la entrevista, Aprender a realizar proyectos creativamente y a presentarlos de manera ordenada y clara, Aprender a establecer conceptos.

Qu NO ES un Proyecto Artstico

NO es una investigacinNO busca solucin alguna a problemas cientficos de ninguna ndoleNO pretende buscar, plantear o promover nuevos conocimientos en los campos de las ciencias o del arte. Partes de un proyecto artstico

TEMA: Se plantea a partir de identificar un asunto de inters personal, y en el cual se hayan tenido experiencias directas o indirectas y que pueda traducirse en un objeto artstico

Puede partir de una problemtica muy general donde se busque la respuesta a preguntas o cuestionamientos sobre un tema relacionado con las artes.

Partes de un proyecto artstico TEMA: c) El abordaje debe ser indito e innovador en este campo.

d) Puede partir de la bsqueda por la experimentacin de medios, la conceptualizacin y caracterizacin de un movimiento artstico. e) Puede partir de ideas muy generales y al conceptuar se ir definiendo y delimitando.

Debe corresponder con intereses y experiencias, as como con el tipo de estudio que se realiza.El Tema deber quedar claramente acotado.En la medida de lo posible debe ser breve y siempre muy claro.

Pasos pra plantear un tema. Una vez estructurados los subtemas, tambin podemos establecer las partes en que se dividir el trabajo, de tal manera que si elegimos estudiar El Desnudo Ertico desde la doble moral y como este se inserta en el mercado del arte, podemos dividir el trabajo en tres partes: una primera parte que defina qu es el desnudo ertico, una segunda parte que hable de la doble moral y, otra donde se investigue sobre el mercado del desnudo ertico. ndice: Gua sobre el contenido del proyecto y paginacin. Su funcin es guiar al lector en el documento, para localizar los apartados ms importantes del trabajo de investigacin. Existen diversos tipos de ndices: general, onomstico (de nombres de personas o de nombres de obras, pocas, estilos, periodos), temtico (en el que se indica claramente la pgina o pginas en las que se hace referencia a un determinado tema), ndice analtico (debe indicar las pginas en que se hace referencia a cada concepto). En un proyecto de investigacin, como en una tesis, slo se exige incluir el ndice general.

El problema:

Lo primero que nos interesa es conocer y saber, QU ES lo que quiero estudiar, de que se trata, Partiendo de lo que conozco del Tema, pero tomando en cuenta todo aquello que ignoro del mismo.

El problema:

Cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento.

Formulacin del problema: Qu entendemos por formular un problema? Se habla de problemtica cuando a partir de una pregunta cuestionadora se logran desprender muchas otras que surgen precisamente de esa pregunta o preguntas iniciales

Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales.

La formulacin del problema, es la estructuracin de todo trabajo de proyectacin artstica, de tal forma que resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de un interrogante.

Partes de un proyecto artstico

Planteamiento del problema: Aqu se define el tema que se plantea en el ttulo, se investiga el marco contextual (qu es, donde surge y qu circunstancias lo rodean) y qu cuestiones planteo que sern contestadas en el desarrollo del proyecto. Se formulan preguntas respecto a un mtodo en las artes, un movimiento artstico, tcnicas experimentales en las artes, etc. En un proyecto artstico no se requiere de una hiptesis, pero puede plantearse. Partes de un proyecto artstico El primer paso en este asunto de la Problematizacin debe darse en torno al tema, qu tan susceptible puede ser que el tema se convierta por lo menos en un cuestionamiento? (preferiblemente en ms de uno). Partes de un proyecto artstico En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el problema? Qu cosas se desean comprobar o realizar? Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional? Cuando abordamos un tema determinado, este permite que nos planteemos una serie de interrogantes cuyas respuestas no estn dadas. En un intento de ejemplificar, para el caso, es posible tomar el ttulo de Estefana Sanz Lobo: LA SOLUCIN CREATIVA DE PROBLEMAS EN ARTES PLSTICAS.

Qu es la creatividad?

Qu puede entenderse como problemas en el mbito de las artes? Qu es el arte? Luego, retomando la primera pregunta, puede abrirse un grifo que permita ir abriendo ms y ms preguntas: Qu es la creatividad? Cul ciencia estudia la creatividad? Es posible aprender a ser creativo? La creatividad solamente est referida a las actividades artsticas? Qu relacin puede existir entre creatividad y mbito cultural? Puede medirse la creatividad? Son sinnimos creatividad e innovacin? Cules son las diferencias entre creatividad e innovacin? Cul es la relacin entre creatividad e inspiracin? Existe alguna diferencia entre la creatividad del nio y la creatividad del adulto? Quienes son ms creativos, los hombres o las mujeres? Hay diferencias en cuanto a la creatividad entre los artistas y los cientficos? Planteamiento del problema o problematizacin La seleccin de un tema especfico, es el primer paso en la factura del proyecto de investigacin y comprende las acciones necesarias para determinar aquello que se va a investigar, adems de que requiere una fundamentacin terica y prctica de su importancia.

De la definicin clara y precisa del problema depende la definicin adecuada de las estrategias para abordarlo, sin este paso no podemos decir que haya un proyecto de investigacin. El planteamiento del problema de investigacin debe abordar los siguientes aspectos: Componentes de la problematizacin 1.1 La formulacin o enunciado del problema En este punto debe haber: Una presentacin clara del problema, con afirmaciones breves, incluyendo conceptos definidos de lo que pretendo estudiar (definidos a partir de consultar fuentes documentales fiables), las circunstancias que lo rodean, es decir, su marco contextual que incluye el periodo histrico en que surge, el lugar, las circunstancias sociales, polticas o culturales que propiciaron el fenmeno: (definir el tema a investigar, o las ideas que quiero investigar). La claridad debe ser tanto conceptual (definir claramente lo que quiero investigar) como gramatical (estar redactada propiamente). Componentes de la problematizacin La explicitacin de si se trata de un problema definido o de un conjunto de problemas interrelacionados en una categora mas general. 4. Aqu debe tenerse en cuenta que la redaccin final debe contener datos precisos, definiciones de los conceptos o hechos claves, citas y referencias en caso necesario. Componentes de la problematizacin Definicin de las unidades de investigacin por estudiar, qu segmentos de la poblacin quiero estudiar, qu cosas, lugares, fenmenos o acervos culturales o patrimoniales quiero estudiar, qu imaginarios, leyenda, costumbres, tradiciones, etc. 6 Y Finalmente, qu preguntas me planteo, qu quiero conocer o con qu medios quiero experimentar en el desarrollo del proyecto.

Partes de un proyecto artstico Delimitacin: Qu ideas quiero estudiar y hasta dnde quiero investigar sobre el tema, qu tcnicas deseo conocer y aplicar a mi proyecto, ubicacin geogrfica del proyecto (en dnde voy a proyectar mi prctica), qu herramientas pretendo utilizar y cmo estoy innovando en su uso, (planteamiento innovador de herramientas o tcnicas) Trabajar con una o mas disciplinas en el arte? Delimitacin o alcance del problema 1.- La delimitacin se inicia desde que el artista o investigador se plantea las primeras interrogantes respecto de un tema. Pero para ayudar a delimitar primero debo sealar un problema general del que se pueden derivar otras interrogantes que nadie se haya hecho, para de ah clarificar la distancia y precisar el enfoque que se tiene respecto al mismo. 2.Despus se debe continuar con demarcaciones ms especficas que sufren constantes ajustes durante cualquier investigacin. Los lmites ms importantes son: Los lmites conceptuales (las ideas que quiero estudiar y cmo las quiero abordar) Los lmites temporales y espaciales (qu periodo de tiempo y qu regin geogrfica) Se refiere al contexto temporal y espacial en el que tiene lugar el fenmeno que se estudia, el problema que se busca resolver o la sociedad y la poca en la que se produce el fenmeno que se investiga. Delimitacin o alcance del problema - Los lmites disciplinarios (qu ramas del conocimiento puedo relacionar con mi proyecto). Cabe sealar que delimitar bien el problema garantizar una ganancia en profundidad, es decir, cmo un determinado problema puede ser abordado desde mltiples vas; la seleccin de una de ellas se logra a travs de la delimitacin del objeto y la determinacin del nivel de profundidad al que se pretende llegar en el estudio, sin olvidar precisar qu tipo de investigacin se pretende desarrollar: si es descriptiva, explorativa, experimental, comparativa, estudio, de caso, monografa, etc.

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LOS OBJETIVOS Los objetivos son acciones concretas y en ocasiones un tanto complejas de lo que se espera lograr. Los objetivos pueden tener como finalidad: profundizar en el conocimiento de una obra, demostrar la eficiencia de un proceso, contribuir al anlisis de las caractersticas particulares de una problemtica, etc.

Cualquier objetivo contempla tres interrogantes en su redaccin (estas palabras cuestionantes por lo general no aparecen en el texto del objetivo):

El primer cuestionamiento es el QU, y se resuelve por medio de un verbo de accin que adems debe ser verificable, u observable y en algunos casos mensurable, En algunos casos se puede emplear ms de un verbo, pero stos siempre se enunciarn en Infinitivo

El segundo cuestionamiento toma en cuenta el CMO, y se resuelve planteando cmo es que aquella accin (o acciones) se van a llevar a efecto. El tercer cuestionamiento es el PARA QU, es decir, qu es lo que se busca o pretende con la accin propuesta y con la forma en que se desarrollar dicha accin. Qu tipo de resultado deseamos obtener? Presupone el logro esperado para las razones expuestas en la justificacin.

Ejemplo:

Entrenar y desarrollar ciertas estrategias metacognitivas de pensamiento creativo aplicadas al arte, tomando personalmente consciencia de como emplear las propias operaciones mentales para producir ideas y mejorar las propias representaciones artsticas.

La definicin de objetivosEn general, segn las metodologas que ms se utilizan se identifican 2 tipos de objetivos y tienen que expresar tanto los propsitos de orden muy amplio como los mas limitados:1 - El objetivo general2 - Los objetivos particularesSe define solamente un objetivo general en directa relacin con el nombre del proyecto. Se tratade un objetivo global, una meta a la deseamos llegar con la realizacin del proyecto.

La idea es redactar de manera clara y sinttica un OBJETIVO GENERAL para enseguida desprender varios OBJETIVOS PARTICULARES. Se trata de un objetivo global, una meta a la que deseamos llegar con la realizacin del proyecto. Se recomienda que los particulares correspondan a una rama del conocimiento o disciplina acadmica diferenciadas. Los objetivos particulares sealan los resultados o metas parciales en el logro del objetivo general.

Ejemplo: Objetivo General: Entrenar y desarrollar ciertas estrategias metacognitivas de pensamiento creativo aplicadas al arte.

Objetivos particulares:

a) Promover la produccin de mltiples ideas y bocetos para enfrentarse a los problemas plsticos, con ello se busca superar la tendencia a quedarse con la primera idea que llega, en vez de buscar otras muchas para quedarse con la que parezca ser la mejor.

b) Aprender a trabajar con lo indefinido y con lo ambiguo, partiendo de un reto, inicialmente difuso, y trabajando con problemas muy abiertos que permitan dejar volar la imaginacin y la creatividad. c) Buscar, organizar y archivar informaciones provenientes de diversas fuentes para sustentar tericamente el proyecto artstico En general los objetivos pueden ser: a) resolver una cuestin prctica, b) intentar ampliar o aclarar explicaciones tericas o, c) validar hallazgos empricos. Los objetivos pueden ser: 1) Objetivos tericos 2) Objetivos metodolgicos 3) Objetivos tcnicos 4) Objetivos prcticos 5) Objetivos plsticos

Ejemplo:

Investigar las diferencias entre el arte conceptual y el arte minimalista. Determinar las semejanzas y diferencias entre el arte conceptual y el arte minimalista, as como diferencias los momentos histricos y las circunstancias sociales en que cada uno de estos movimientos apareci en la historia del arte. Ejemplo: Objetivo general Investigar los antecedentes histricos y estticos del neoexpresionismo con el objeto de comprender los componentes de la variante contempornea regional denominada neoexpresionismo desarrollada en la segunda mitad del siglo XX en el Valle de Atemajac, para ello, fundamentar mi postura intelectual as como proponer una interpretacin plstica personal a partir de entenderla. Objetivos particulares Objetivo particular histrico Investigar los antecedentes histricos del expresionismo ortodoxo as como las variantes mexicanas con objeto de clarificar sus detonantes y causas. Objetivo particular esttico 2. Efectuar una revisin de los componentes formales y estticos del neoexpresionismo con el fin de definir sus lenguajes iconogrficos. Intentar formular un diagnostico de los efectos e impactos que la esttica neoexpresionista ejerce en nuestro mbito sociocultural.

Objetivo particular sociocultural 3.

Objetivo particular semiolgico Con objeto de profundizar en los significados de los mensajes neo Expresionistas, analizar sus cdigos semiticos a partir de casos concretos. Objetivo particular plstico-tcnico Desarrollar diez obras plsticas vinculadas al neoexpresionismo con objeto de experimentar tcnicas y de sondear ideas y lenguajes personales.

- PROYECTO NOMBRE:- Adquisicin de equipos de sonido e iluminacin para la Casa

de la Cultura de la comunidad de Zacualco de Torres.OBJETIVO GENERAL:- Contar con una infraestructura y equipamiento adecuado, abierto a todas lasexpresiones artsticas presentes en la comunidad, que permita fomentar procesos departicipacin para el desarrollo cultural local. Los objetivos especficos se refieren a acciones ms precisas, necesarias para cumplir o lograr el objetivo general propuesto. Se redactarnen funcin de un ordenamiento lgico de las acciones. OBJETIVOS ESPECFICOS:1 - Adquirir equipos de sonido e iluminacin que permitan la realizacinde eventos musicales, de teatro y otras expresiones artsticas en laCasa de la Cultura. (Este es el primer objetivo especfico lgico del proyecto).2 - Acondicionar una sala especial para la realizacin de talleres yensayos y el saln principal de la Casa de la Cultura como espaciopara la organizacin de eventos culturales. (Se relaciona con el propsito del objetivo general). 3 - Desarrollar un programa de formacin artstica en las reas demsica, teatro, danza, folclore y produccin de eventos. (Este objetivoindica una actividad formativa ms all de la sola adquisicin de equipos).4 - Realizar 2 presentaciones y una muestra artstica a fin de aoorganizada por los participantes de los talleres e integrantes de lasagrupaciones artsticas. (Indica un resultado o producto final).5 - Presentar informes de avance y un Informe Final a la Municipalidadque permita asegurar presupuesto para el prximo ao . (Indica continuidad de las acciones tomadas). Justificaciones del proyecto: Una vez que se ha seleccionado el tema a desarrollar, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones personales que llevan a desarrollar la propuesta de proyecto artstico. Para ello se debe reflexionar a la pregunta de: POR QU SE INVESTIGA? Por qu se desea investigar determinado tema?, Por qu es trascendente? A qu reas disciplinarias beneficia? En qu se puede emplear los resultados obtenidos? Cules son los aportes tcnicos, conceptuales o metodolgicos que hago al estado del arte?

Conviene REFLEXIONAR sobre algunos de los siguientes puntos: El tema propuesto tiene una interconectividad entre mis intereses y mis experiencias? En el presente caso, la Justificacin es primordialmente personal. Se escribir sobre algo de lo que conozco (ya sea poco o mucho) y que de alguna forma est encarnado en experiencias directas o indirectas. Puede ser algo coloquial, directo y sencillo. Sin embargo el lenguaje debe ser pulido Se pueden emplear trminos tcnicos o cientficos con los que el estudiante est familiarizado. No sern necesarias referencias a autores, pero se podrn emplear si se considera pertinente. Las justificaciones Aunque sabemos que con cierta destreza, casi cualquier cosa puede justificarse, en un proyecto se requieren tres tipos de justificaciones que estn jerarquizadas: las justificaciones sociales, las de tipo acadmico o artsticas y las personales.

La justificacin es el texto donde se abunda acerca del PORQU se desea investigar o experimentar con determinado tema, la importancia que tiene para quien lo estudia, el inters y el significado social del estudio, especialmente en lo que se refiere a los posibles usos del estudio. Se trata de plantear las razones o las motivaciones personales. Se sugiere redactar de manera sencilla y honesta que antecedentes (sean familiares, pedaggicos, escolares o socio-culturales) lo impulsaron a desarrollar la investigacin elegida.

Fundamentacin o justificacinEn la fundamentacin o justificacin del proyecto explicaremos por qu es necesario realizar precisamente ese proyecto y no otro, por qu tal alternativa resulta la ms ptima respecto de las situaciones que necesitamos enfrentar. Un elemento que incide significativamente en la fundamentacin de un proyecto es la identificacin de su carcter estratgico respecto de una visin global. La justificacin de una investigacin deber: Mencionar de manera clara y precisa el aporte que el trabajo de investigacin dar a la explicacin del objeto que se estudia. Una forma sencilla de redactar la justificacin es: Introducir al lector en el tema a travs de una frase pertinente del tipo La importancia de este estudio radica en o Esta investigacin se considera relevante por Sirvan estas lneas para explicar mis motivaciones para elegir el como tema central del presente estudio. Y, Hacer un listado de los puntos que confieren validez o relevancia a la investigacin. Ejemplo: La importancia del presente trabajo radica en los siguientes aspectos: El trabajo se refiere a un problema de tipo prctico pues se platea la elaboracin de una escenografa para una puesta en escena de la danza XXX, elaborada a base de XXX elementos. La puesta en escena puede tener un impacto socio cultural relevante, pues se pretende llevar a las comunidades mas alejadas de la ciudad etc. Limitaciones: Es pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores: Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario. Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin. Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos.

Elementos que concurren en la fundamentacin: Para la redaccin de la fundamentacin del proyecto resultarn de gran ayuda nuestros cuestionamientos iniciales, as como las Carencias o necesidades detectadas. Ejemplo:- En la localidad no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la comunidad. - La realizacin del proyecto permitir capacidad material, tcnica y humana instalada que facilite la continuidad de los procesos. Recomendaciones: No dar por supuesto que el Tema ya es conocido por los lectores. Ser explcito, sin caer en la exageracin, pues se podra caer en lo redundante Dar un orden a las ideas Escribir en prrafos cortos y que cada prrafo sea una idea bsica y completa Recomendaciones: No es necesario descubrir las propias intimidades a los lectores. Si se considera necesario se puede escribir en tercera persona. Si las ideas son expuestas con claridad, la Justificacin bien podra quedar sustentada en una cuartilla

Marco Terico o conceptual:

Este es un documento escrito que sirve de fundamento al Producto Artstico que se pretende implementar.

Es importante sealar la estrecha relacin entre teora y realizacin. Puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. En primer trmino hay que buscar lecturas diversas que hablen sobre el tema; estas lecturas pueden encontrarse en libros, en revistas especializadas, en internet. Incluso puede echarse mano de pelculas y de msica grabada.

Para consultar libros se recomiendan los siguientes pasos:

Buscar atentamente aquellos libros donde ser posible encontrar informacin que permita sustentar tericamente el Proyecto Artstico. Iniciar la bsqueda en el ndice y ah seleccionar el o los captulos, o en algunos casos sern los apartados que se consideren pertinentes al Tema que se est trabajando. A continuacin, hacer una lectura de esos captulos o apartados y verificar si nos son tiles al Marco Terico que se har. En caso afirmativo, fotocopiar esos captulos o apartados, y escribir en la primera pgina de las fotocopias el nombre del autor, ao de edicin entre parntesis, ttulo del libro, lugar de impresin y finalmente la editorial.

Releer las fotocopias, subrayando los prrafos que se consideren relevantes para sustentar tericamente el texto del Marco Terico.

Retomar lo subrayado y transcribirlo literalmente en fichas para luego imprimirlas y organizarlas, clasificarlas y archivarlas El Marco Terico o conceptual tiene como objetivo suministrar informacin sobre los resultados de estudios o prcticas anteriores (antecedentes), las teoras de donde se puede deducir el problema de investigacin (marco terico). Se describen aqu los aspectos del lugar donde se va a llevar a cabo la prctica, a travs del marco demogrfico, geogrfico e histrico. Tambin se le llama estado del arte, o estado de la cuestin. Se debe revisar todo lo que se ha escrito o hecho sobre el proyecto, los estudios similares al tema propuesto, o las prcticas similares a la propuesta para enriquecerla y notar en qu radica la novedad del proyecto. Marco terico y conceptual En este apartado se deben sealar los fundamentos de tipo metodolgico y terico, que soportan el estudio que se realiza, los autores y las obras que sirven de base a la elaboracin del texto, el procedimiento analtico que se sigue. Este es considerado siempre uno de los apartados ms importantes de todo proyecto, por lo que debe estar bien documentado.

En este apartado suelen describirse dos aspectos: Los antecedentes tericos en que se apoya la investigacin (tambin llamada fundamentos) y, los antecedentes histricos de la misma. Para la elaboracin del marco terico y conceptual (antecedentes) se requiere manejar tres niveles de informacin. El primer nivel es el manejo de teoras y elementos tericos existentes sobre el problema; el segundo consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de fuentes varias. Por ejemplo publicaciones en revistas, peridicos, datos estadsticos, archivos pblicos, etc.; el tercer nivel implica el manejo de informacin emprica primaria o directa obtenida mediante un acercamiento a la realidad a travs de la observacin, la entrevista. La revisin bibliogrfica tiene como finalidad la estructuracin de un marco terico, la estructuracin de un marco conceptual, y la revisin de trabajos realizados sobre el mismo tema.

Dentro del marco conceptual tenemos los fundamentos tericos: Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Es necesario que se conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir planteamientos ya trabajados. La resea de esta parte del proyecto se debe dejar bien claro, para indicar que terico(s) es (son) el (los) que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados. Dentro del marco conceptual tenemos tambin los antecedentes: Aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero los tericosson los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin. Ejemplo de un marco Terico y conceptualLas Meninas, una obra secreta El presente proyecto se dividir en tres captulos: Contexto econmico, contexto poltico, contexto cultural y valores estticos de la Espaa monrquica del siglo XVII. En el primer captulo se analizar la organizacin econmica en el reinado de Felipe IV y el circuito del arte. Es decir, quien compraba, quien produca arte y como se distribua. Ello nos permitir tambin analizar el pblico del arte y el acceso al arte en el siglo XVII. Para este captulo retomaremos los estudios y conceptos de Ernst Gombrich (1909) quien hizo aportaciones que ocupan un lugar importante en la historia del arte. Sus investigaciones ms que ser macro sociales y panormicos son microsociales sobre todo aquellas sobre el mecenazgo, arte renacentista, causas del nacimiento de un gnero como el paisaje, entre otros. En libros como Historia del arte (1950), Norma y Forma (1966), Estilo (1968) Imgenes simblicas, y Styles of Art and styles of Life, (1991) se encuentran desarrolladas estas ideas.

Tambin retomaremos los trabajos hechos por el peruano Juan Acha, terico y crtico de las artes, quien en los textos Las actividades bsicas de las artes plsticas (2003) y Los conceptos esenciales de las artes plsticas (2002), estudia las actividades vinculadas con las obras de arte como son las de produccin, promocin y apreciacin. Es decir, la funcin de los museos, galeras, academias, educacin artstica, crticos e historiadores de arte entre otros conceptos. Un texto que dar luz para conocer los espacios donde se produca el arte de mayor trascendencia en la Espaa del siglo XVI es el artculo titulado El Palacio como taller y el taller como palacio. Una reflexin mas sobre Las Meninas. Madrid en el contexto de lo hispnico desde la poca de los descubrimientos, escrito en 1994.

En el segundo capitulo se analizar el contexto poltico de la Espaa del Siglo XVII bajo el reinado y muerte de Felipe IV, y de Diego Velzquez, autor de la obra. Para conocer las circunstancias polticas que atravesaba Espaa en este siglo e indagar si repercutieron en el poco conocimiento de la obra se revisaran los siguientes autores. Por un lado Bartolome Mestre Fiol en su texto La familia de Felipe IV, escrito en 1980, quien da una visin del reinado, campaas polticas y militares de este periodo. Tambin Fernando Maras Franco escribi el libro titulado Las Meninas (1999), donde adems de dar referencias a las circunstancias polticas que se vivan en este siglo, se centra en estudiar las vicisitudes del cuadro, los mltiples cambios de lugar, y de qu manera se inventariaba segn las circunstancias polticas del poseedor en turno hasta llegar al Museo Del Prado en el siglo XIX. Jos Miguel Muoz Jimnez en su texto La clave poltica de Las Meninas, escrito en 1990, hace una anlisis sobre los elementos polticos que se sintetizan en la obra Las Meninas, y aqu retomaremos esta estudio para averiguar qu nos puede decir esta obra del momento en que fue creada.

En el tercer capitulo se investigar el contexto cultural y los valores estticos del siglo XVII no solo de Espaa sino de Europa en general. Ello nos permitir conocer las diversas propuestas estticas que imperaban en este siglo, as como el creciente inters en la obra de Velzquez. Del libro escrito por Jonathan Brown Sobre el Significado de Las Meninas, Imgenes e Ideas de la pintura Espaola del siglo XVII (1980), se revisar tanto los valores estticos de la obra como su contexto cultura en la Espaa del siglo XVII. Vicenc Furi en su libro Representaciones y contexto. Ideas y formas de la representacin pictrica (1991) hace un estudio sobre las representaciones y como estas responden en gran medida al contexto en que el artista crea. De este texto se retomarn los aspectos sociales que influyeron en la representacin pictrica de Las meninas y las ideas y conceptos estticos de los que se nutrieron.

El mtodo y la tcnica (herramientas)

Aqu se describe cmo se llevar a cabo el proyecto o la prctica. Se disean y describen las estrategias para realizar la prctica y se detallan las actividades para darle respuesta a los objetivos planteados.

El mtodo es el camino que se sigue para el logro de una meta u objetivo, es el encadenamiento de pasos a seguir para obtener conocimientos. La tcnica es un conjunto de reglas y operaciones o procedimientos para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicacin de los mtodos.

Mtodo: Aqu se describe cmo se llevar a cabo el proyecto o la prctica. Se disean y describen las estrategias para realizar la prctica y se detallan las actividades para darle respuesta a los objetivos planteados. Considerando: Qu tipo de proyecto ser (cualitativa o cuantitativa), experimental, la poblacin, la muestra (datos estadsticos, entrevistas, muestreo), las variables, es decir, se debe describir cmo se va a realizar el trabajo y con qu herramientas.

Por el mtodo que emplean, los estudios se clasifican en: Cuantitativos (Estadsticos). Cualitativos. Que pueden ser descriptivos y en este caso derivan a estudios formales, morfolgicos, funcionalistas, taxonmicos, semiolgico, iconogrficos, simblicos, del imaginario etctera. Tambin pueden ser analticos y ofrecer una variedad de posibilidades: anlisis estructurales, de sistema, semiticos, sociolgicos, antropolgicos, histricos, iconolgicos, del nivel mtico, transtextuales, prospectivos, etc.

Por el mtodo que emplean, los estudios se clasifican en:

Mixtos. Que se valen tanto del mtodo cualitativo, como del mtodo cuantitativo. Comparados. Que pueden ser diacrnicos (cuando se comparan obras, autores, estilos, etc., de diferentes pocas) o sincrnicos (cuando se comparan obras, autores, estilos, etc., de una misma poca o momento histrico. Los mtodos generales mas usuales son: Anlisis: Proceso mental para revisar y desmenuzar y comprender los diferentes aspectos que conforman una totalidad. Se busca comprender una realidad. Sntesis: Es la operacin intelectual por la cual se discrimina y otorga unidad a los elementos dispersos y complejizados. Inductivo: Tiene como punto de partida (premisa) juicios individuales o particulares y termina o concluye con juicios generales o universales. Deductivo: va de juicios generales a particulares.

Ejemplo: En esta investigacin se va a predominar el uso de del mtodo analtico, sinttico y analgico. Partiendo de segmentos de poblacin diseminados a lo largo de Guadalajara y su regin (particularmente clases medias y populares de Guadalajara, Tlaquepaque, Zapopan, Tateposco, Nextipac, Tonal, Rivera de Chapala, Cajititln) buscar detectar grupos especficos vinculados a la produccin y consumo de bienes artsticos (pintores, ceramistas, danzantes, artistas plsticos, grabadores y teatreros) para determinar cules tienen relacin con el lenguaje expresionista en el periodo 1950-2004. Las agrupar por sus caractersticas, disciplinas, gneros y generaciones. Se buscar semejanzas, diferencias, y variantes intermedias.

Las tcnicas y herramientas - De recoleccin de datos (fichas bibliogrficas, de parfrasis, de resumen, de citas textuales, etc).

- De anlisis de datos - De consulta bibliogrfica - De cuestionarios - De entrevistas - De tcnicas estadsticas - De anlisis e interpretacin de textos - De estudios comparativos - De sntesis Enfoques Desde qu disciplinas voy a abordar el estudio, aqu se debe especificar si se har desde la historia del arte, la esttica, la semitica, lo formal, o desde qu tcnicas se va a experimentar, y con qu medios se har. Un trabajo de investigacin, adems de realizarse de acuerdo con determinada metodologa, est regulado por uno o varios enfoques.

Enfoques El enfoque es el campo disciplinario desde el cual se observarn los resultados de una investigacin, o desde el cual se experimentar en el proyecto. Un estudio que aplica una metodologa de anlisis histrica, puede tener un enfoque tcnico, o un enfoque centrado en la esttica y teoras del diseo; tambin puede ocurrir que se realice un estudio morfolgico desde un enfoque propio del urbanismo, la salud pblica, la historia de los elementos iconogrficos, etc. Esto explica que se le otorgue una mayor importancia a ciertos datos y se marginen o eliminen otros.

Los enfoques pueden ser:

Histrico o historiogrfico. Encuentra correspondencia entre los elementos del arte,

la cultura, la historia y sociedad. El arte es un hecho esttico de elevado inters histrico; a travs de l es posible comprender hechos polticos, econmicos y cientficos de una poca. Positivista. Hace referencia a la necesidad de atender a lo positivo, es decir, a aquello que se puede pesar, medir, o de alguna manera verificar en forma emprica lo que se ve, se oye. Sociolgico. A partir del conocimiento de las obras y el medio en que se producen, pretende poner de relieve la dimensin social del hecho artstico. Se trata de estudiar influencias, condicionamientos y de proponer interpretaciones que fundamenten y expliquen la citada interdependencia. Los enfoques pueden ser: El materialismo histrico o materialismo dialctico. Estudia la forma en que el arte est determinado por las condiciones materiales de produccin y de organizacin de los grupos humanos. Enfoque iconolgico. Interpreta la obra artstica como signo lingstico, aportando un esquema que supone una sintaxis de la imagen para una interpretacin de los mensajes que ofrece el objeto artstico. Los enfoques pueden ser:

Enfoque semitico. A travs del enfoque semitico se llega a explicar cmo y por qu se produce la significacin en el fenmeno artstico y es capaz de responder a: Cmo conoce el ser humano el mundo que lo rodea? Cmo lo interpreta? Cmo crea conocimiento y lo transmite? Enfoque formal. Considera el fenmeno artstico como un hecho esttico concreto, potenciando el valor de las formas y materiales como un lenguaje.

Los enfoques pueden ser: Enfoque del Imaginario. Estudia la imagen estableciendo relaciones entre forma y funcin (sin olvidar su carcter polismico). Mientras que la historia del arte busca lo

bello, el imaginario el sentido, el fin y el propsito de la imagen, as el estudio del imaginario pone entre parntesis lo bello, salvo en la medida en que este tiene significado y estudia la imagen sin cualificacin esttica. Multidisciplinario Unidisciplinar Recursos Con qu medios cuento para desarrollar el proyecto ? Materiales: taller o estudio, mesas de trabajo, caballete, restiradores, cuarto oscuro, vehculo, etc. Econmicos: apoyos oficiales (becas, subsidios), recursos propios. Apoyos institucionales, intercambio universitario, pago de pasajes, de materiales. Ingresos por venta de obra o maquila. Tecnolgicos: Equipo fotogrfico y de video, computadora, cmara digital, ampliadora. Tcnicos: equipo de iluminacin, equipo de sonorizacin, equipo de grabacin. Humano: fotgrafo, impresor de grabado, iluminador, secretaria, administrador, capturista. Cronograma de Actividades La ejecucin de cualquier proyecto presupone la elaboracin de un plan de ejecucin que establezca, en forma detallada y cronolgica, la secuencia de actividades que corresponden a la fase de ejecucin del proyecto. Aqu se trata de proponer, segn un esquema viable y coherente, el desarrollo del mismo en funcin del tiempo, de la movilizacin de todos los requisitos del proyecto: fsicos, materiales, humanos, institucionales, tcnicos y financieros en la medida en que se hagan necesarios. Aqu se debe agregar adems la informacin relacionada a la gestin de espacios donde se llevarn a cabo la presentacin del proyecto.

Cronograma de actividades(en meses, diagrama de barras o de Gantt) Actividades:

1 A B C D E F

2

3 X

4

5 X

6

7 X X X X

Referencias Bibliogrficas segn el modelo APA Formato bsico de una cita de texto:

Por lo regular se introduce la cita con una frase seal, en el cuerpo del trabajo entrecomillada y al final de la misma se agrega entre parntesis el apellido del autor, fecha de publicacin y pgina de donde se obtuvo la cita. Hay diversas frases seales para hacer una cita textual entre las que podemos mencionar: Heiddegger seala que De acuerdo con Paz la vida y la muerte es Paz afirma que . Caplow y Williamson afirman que Paz define la muerte como Referencias Bibliogrficas segn el modelo APA Se puede citar enunciando primero al autor y poniendo entre parntesis la fecha de publicacin, y al final de la ficha la pgina de donde se obtuvo la cita textual. Heidegger (1952), seala que la piedra misma por su luminosidad hace que se muestre la luz del da, la amplitud del cielo, lo sombro de la noche. Su firme prominencia hace visible el espacio invisible del aire (p.71). O se puede anexar la cita a un texto con una frase seal que indica que se va a citar a alguien, se abren comillas y al cerrarse se agregan los siguientes datos del autor: Apellido, fecha de publicacin y pginas. La piedra misma por su luminosidad hace que se muestre la luz del da, la amplitud del cielo, lo sombro de la noche. Su firme prominencia hace visible el espacio invisible del aire (Heidegger, 1952, p.71).

Cuando es una cita textual breve esta se incluye en el prrafo propio, siempre que no pase de tres lneas, en cuyo caso se abren y se cierran comillas, al principio y al final respectivamente. Cuando es una cita textual larga, es decir, cuando sobrepasa tres renglones, se eliminan las comillas, y se incluye en un prrafo aparte, se dan dos sangras y se

bajan dos puntos al tamao de la letra a espacio cerrado: 32 % de las mujeres se hallan internas por delitos contra la salud; 19 % por homicidio, 15% por robo; 85% restante por robo de infantes, y 14% por otros delitos. En su mayor proporcin (48%), las internas se encuentran cumpliendo sentencias que van desde los siete aos hasta los diez aos (Azola y Yacaman, 1996, p. 31). Referencias Bibliogrficas segn el modelo APA En el estilo APA, la lista alfabtica de los trabajos citados se llama referencia. Los principios generales para realizarla son: Se debe invertir los nombres de los autores y utilizar abreviaturas, en lugar del nombre. En caso de que un libro tenga mas de dos autores se debe usar la y para separarlos. Es necesario utilizar todos los nombres de los autores, aqu no se usa et al. Se debe poner la fecha de publicacin entre parntesis inmediatamente despus del apellido del autor. Se deben subrayar ttulos y subttulos de libros y poner en maysculas la primera palabra del ttulo y subttulo. Nota: este modelo permite que se usen letras cursivas en vez de subrayar los ttulos. No se deben poner los ttulos de los artculos entre comillas. Maysculas solo se usan en la primera palabra. Los nombres de los peridicos deben empezar con maysculas y subrayar el nmero de volumen. Begley, S.(1997). El neoexpresionismo en Europa. New York: Organization of United Nation. Corona, Renteria, A.(Enero-febrero1975). Las Conexiones internas entre el expresionismo europeo y americano. Revista Arte Total, 3-17. Mndez, E. (1988). Metodologa Gua para elaborar diseo de Investigacin. Bogot: Mc.Graw-Hill. Rivadeira Prada, R. (1977). Periodismo. Mxico: Trillas.

Dos autores o ms: Biddle, B J y P. Rodrguez (1970). Los Nuevos medios de comunicacin en la enseanza moderna. Buenos Aires: Paids. Martnez de Ita, M. E, Campos Ros, G. Herrera Lima, F. F. Snchez Daza, G. Garca

Guelmes, A. (1993). El Proceso de reestructuracin en Mxico. Mxico: Universidad Autnoma de Puebla. Autor Corporativo: Cuando el autor es una organizacin, esta es, por lo regular, la editorial, en tal caso se menciona la editorial como autor. Salvat. (1974). Teora de la Imagen. Barcelona-Mxico: Salvat Editores. Universidad de las Amricas (1990). Catlogo 1990-1991. Mxico: UDLA. Autor Desconocido: Nuestro Futuro. (1998). Mxico: Gobierno del Estado de Puebla. Enciclopedia: Fox, R.W and Lears, T.J. (Eds). (1993). The power od culture: Critical essays in Amrican history. Chicago: University of Chicago Press.

Compilacin y traduccin: Murano, H. (Comp.) (1977). La comunicacin de masas. Argentina: Centro editor de Amrica Latina. Benveniste, E. (1997). Problemas de la lingstica general II. (Trad. Almela, J.) Mxico: Siglo XXI. Santos Belandro, R.B. (1977) Arbitraje comercial internacional. (2 edicin). Mxico: Pereznieto editores. Dos trabajos del mismo autor: Se debe utilizar el nombre del autor en todas las entradas, ordenadas por fechas, la ms antigua en primer lugar. Guiraud, P. (1971). La semiologa. Mxico: Siglo XXI Guiraud, P. (1983). La semntica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Artculos de peridico: Montemayor, C. (Nov. 1, 2000). Los documentos de Gutirrez Barrios. La Jornada. P.12. (secc. Finanzas, si tiene seccin).

Articulo sin firma: Lejano en Mxico el libro electrnico. (Oct. 31, 2000) Reforma.

Articulo de revista: Alarcn, V. (Noviembre 1999). Los dilemas del PAN ante el ao 2000. La Nacin, 33. 28-29. Referencias electrnicas: Incluye el nombre del autor, ttulo del artculo y pgina. Es importante mencionar la fecha en que se baja la informacin del la red, porque puede ser modificado el contenido o cambiarse a otro sitio Web. Cuando no se proporciona informacin sobre el autor, es suficiente dar el ttulo y la direccin del sitio. Kispsych is a wonderful interactive Web sitio for childrens. Disponible: http:/www./kidpsych.org. Cuando el documento especifica informacin sobre el autor, ttulos y fechas, el formato es similar a la del libro. Menon, A. (1996). Interviwing witness: what works and what doesnt? [32 prrafos], disponible, encontrado Enero 25, 1996. En la pgina electrnica: http://www.apa.org/journals/abl.html.

Notas Se pueden usar notas de pie de pgina para aclarar conceptos, pero no se recomiendan para dar referencias bibliogrficas. La nota a pie de pgina aclaratoria, profundiza informacin importante de un texto; no debe incluir informacin complicada, improcedente o no esencial, debido a que ello distrae la atencin de los lectores. Dicha nota debe incluirse solo si fortalece la reflexin y comunicar solo una idea, para no confundir.

Comunicacin personal Conversaciones, notas, cartas, correo electrnico y comunicaciones similares, deben citarse con iniciales, apellido y la fecha precisa.

Ejemplo: C. Fuentes (carta personal, octubre 12, 1987) predice que el gobierno encontrar una solucin al conflicto de la UNAM, muy pronto M. Rodrguez (correo electrnico, marzo, 25, 2001) advierte que de continuar talando rboles el ecosistema sufrir Internet: Para citas especificas de la pgina Web, es necesario indicar el capitulo, figura, tabla, etc. Cuando la cita es textual se debe proporcionar el nombre del autor (si se conoce), y si no, se debe mencionar las dos primeras palabras del artculo. Despus el nmero de pgina o numerar el (los) prrafo (s), si esta (n) disponible (s) o si no lo estn, se puede omitir este dato. El gnero ms antiguo y ampliamente usado fue el teatro de marionetas en Taiwan, y los realizaban titiriteros aficionados(Lamus, 1997, p.1) o (Lamus 1997, prr. 3, disponible).

Cuando se requiere hacer una cita de cualquiera de estas fuentes, se menciona la informacin abajo de la ilustracin y se incluye la palabra capitulo y pgina abreviada

Guemes, 1993, Cap. 3, p.173 Fuente: Elaboracin de la autora Ilustracin No.1 Abreviaturas Universales -Ib, Ibid o Ibidem (significa lo mismo o all mismo y se usa para indicar que se trata de la misma obra y la misma pgina de la cita anterior o si es pagina diferente se anota esta) Ibid.,p.96.

-Op. Cit., pp. (Opus citatium, obra citada, se usa para indicar que la obra ya fue citada pero no inmediatamente antes se debe poner el nombre del autor y luego Op. Cit., pp. Si se citan varias obras del mismo autor se debe aadir el ttulo de la obra. Prieto. Op.cit.,p.80. Cuando una obra es colectiva se deben citar los nombres de los tres primeros autores y despus se indica et. alt. cit. pos (citatum pos: citado por) Cuando un autor cita el trabajo de otro autor. cf. c.fr. o cfr. Compare, confrntese, consltese, cotjese, vase. Se anota esta inscripcin cuando parafraseamos lo que un autor dijo. Se agrega el apellido de este y las paginas de las ideas parafreseadas. Referencias bibliogrficas Cerda, Gutirrez, H.(2001). Cmo elaborar proyectos. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. Lerma, H.D. (2005) Metodologa de la investigacin. Bogot: Ecoe ediciones. Jurado, Rojas, Y. (2005). Tcnicas de la Investigacin Documental. Mxico: Editorial Thompson. Prez, Martn, M. (2002). Gestin de proyectos escnicos. Espaa: aque editores. Elabor:L.A.V. Guillermo Garca Lira