8/17/2019 Qué Es Liderar. Dra. Pilar Pozner

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¿Qué es liderar?1 

En definitiva, el liderazgo busca mejorar las prácticas educativas, elevar los estándares e indagar

sobre los mejores desempeños, explorando nuevos caminos de acción, posibilitando nuevas

comprensiones e incitando los circuitos más profundos de aprendizaje. Incorpora como filosofía el

aprender a lo largo de toda la vida. Implica diseño, formación y estar al servicio del proyecto, por

lo que tiene capacidad de prestar atención al cambio o de poner el énfasis en el cambio y no en la

continuidad lineal. Se involucra en la reconstrucción constante del sentido.

También liderazgo es la capacidad de retomar la práctica, lo cotidiano, y unirla con la visión de

futuro. Es recuperar lo simbólico, lo correcto, lo que queremos lograr. Permite pasar de las

denominadas teorías declaradas a las teorías en uso que actualizan el desempeño, reinterpretan lo

cotidiano, encarnando a su vez el mediano y largo plazo.

Aprender a pensar en términos de cultura y no de estructura formal puede resultar raro, hasta que

lleguemos a arraigar nuevos enfoques en la cultura de trabajo escolar; por ello el problema no esadministrar el cambio sino liderarlo y darle sustento en una buena gestión escolar. Se vincula con

la capacidad de concebir procesos de sensibilización y convocatoria a trabajar en colaboración con

otros  ─ además del aporte individual ─   en el logro de los fines y los valores generalmente

sepultados en el laberinto de las prácticas cotidianas. Desde el papel del liderazgo, los directivos

promueven la comunicación y el sentido de los objetivos que en el futuro inmediato, en el

mediano y en el largo plazo se tratan de lograr. Las afirmaciones que venimos realizando redefinen

la razón de ser y la misión del equipo de dirección de las escuelas, ya que lo primordial parece

relacionarse con las dinámicas de los procesos de aprendizaje de los integrantes de la institución,

por lo que, a su tarea de tomar decisiones y atender los problemas de la escuela, se les suma  ─ en

estos tiempos de evolución de la profesión docente ─  el afrontar nuevas maneras de encarar losobstáculos. En este sentido, los equipos directivos requieren de espacios de formación y reflexión

para ampliar su comprensión sistemática sobre lo que ocurre  ─ o no ─  en la escuela.

Los directivos lideran movilizando una visión de futuro compartida de aquello que se intenta lograr

 juntos, articulando una búsqueda conjunta de los integrantes de la organización ante los desafíos

 juntos, no visiones que deslumbren y paralicen al conjunto de aprender para enseñar. Visiones de

futuro que iluminen el tránsito a emprender juntos, no visiones que paralicen al conjunto

participante. Visto desde otro ángulo, el liderazgo del que es responsable el equipo de dirección

de escuela e inspirado en una visión de futuro compartida apunta a generar comprensión, mayor

sentido de pertenencia, una favorable certidumbre sobre el desafío de encarar en lo educativo yesto facilita la participación y un mayor compromiso de los docentes. Compromiso basado en un

mayor clima de confianza, de consulta, clima de exploración, clima de trabajo donde es posible

pedir ayuda y habilitar lo que no se sabe resolver. Y esta cultura de trabajo abre la posibilidad de

ampliar respuestas, de ampliar la libertad de acción, así como la responsabilidad por la realización

1 Pilar Pozner. “Gestión y liderazgo para avanzar” en Gestión y Liderazgo Institucional. Novedades Educativas

abril de 2009, núm. 220, pp. 13-20.

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de acciones más reflexivas y conscientes en la búsqueda de influir políticamente en la vida de los

estudiantes.

“El liderazgo de las escuelas no es simplemente una ciencia aplicada. Implica más que la posesión y

aplicación de una serie de conocimientos, habilidades o predisposiciones para ser reflexivo o

colaborativo. Supone tanto ´hacer las cosas correctas´ como ´hacer las cosas correctamente´.Implica una combinación de corazón, cabeza y manos” (Day, May y Whitaker, 2002, p.101).

En este sentido los directivos son agentes vitales en la re-creación de las condiciones que

posibiliten mejoras e innovaciones, y básicamente en la transformación de la cultura de trabajo de

la escuela hacia culturas más colaborativas.

Sintetizando: liderar es una manera de pilotear la turbulencia, el giro de la historia y su impacto en

las escuelas. Es una aptitud clave para la dirección de escuelas. Constituye una manera de

colaborar a entender y desarrollar su potencial creativo propio y de los demás. Ofrece una fuente

de recursos para encontrar soluciones innovadoras para problemas difíciles. Además provee un

medio para dar a la gente la capacidad de confiar en sí misma y de encontrar nuevas funciones en

un mundo caracterizado por el flujo y el cambio. La cuestión fundamental consiste en desarrollar

capacidades para la imaginación y la creación en la práctica y, en ese camino desarrollar nuevas

formas de pensar acerca de sí mismo y de su organización, explorando modos creativos de poner

en movimiento el cambio, percibiendo una nueva visión de la institución, de manera tal de lograr

la flexibilidad y la innovación. El liderazgo  ─ desde este presente ─  siembra futuro, indagando qué

tiene que cambiar y qué puede permanecer. Crea confianza para emprender el rumbo, da la

oportunidad de orientar en colectivo ese rumbo, multiplica los lenguajes para llegar a todos,

comunica ideas y prácticas en búsqueda de mejora, apunta al desarrollo profesional que ninguna

escuela puede desdeñar creando las condiciones y los climas para brindar la oportunidad degenerar el mejor clima de trabajo y aprendizaje.