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¿Qué es la teleformación?

1. Conceptos básicos de la teleformación.

Vamos a explicar el concepto de teleformación a través de los mismos ejemplos que puedes seguir con el curso

multimedia.

Te presento a Juan un comercial de 35 años interesado en la teleformación y a Andrés el profesor. Lee atentamente el siguiente diálogo:

Juan (suena el teléfono): ¿Andrés? Soy Juan ¿qué tal te va?Andrés: ¡Juan! ¡Cuanto tiempo!. ¿Cómo va tu maravilloso mundo

de las ventas?Juan: Pues me vas a matar, pero te llamaba para apelar al gran

maestro que hay en ti y que me informases.Andrés: Ya me extrañaba a mí que llamases. Dime, ¿qué te

pasa?Juan: Llevo mucho tiempo pensando en hacer mejorar mis

estudios y me gustaría realizar algún curso de perfeccionamiento de las habilidades comerciales en inglés, pero no encuentro uno aquí y además no es que tenga mucho tiempo para poder ir a clases...

Andrés: ¿Y por qué no pruebas con un curso on-line? Lo puedes buscar en otro país y realizarlo desde tu casa, además no necesitas asistir a clases y tú eliges cuándo estudiar. ¿No te parece genial?

Juan: Si pero... ¿cómo sé yo si lo hago bien o mal? Andrés: No te preocupes por eso. El curso te asigna un tutor que

será él quien te indique si el camino que llevas es el correcto, te ayuda a corregir los ejercicios de manera casi inmediata y... además, también cuentas con tus compañeros y ellos contigo.

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Teleformación

Juan: Vale, eso no está nada mal, pero es que aprender por ordenador... Yo creo que es mejor que te cuenten las cosas cara a cara, es más directo, ¿no?

Andrés: No tiene por qué. El tutor es un profesional cualificado para que el aprendizaje sea lo menos frío y más cercano posible, es un contacto continuo aunque estés a muchos kilómetros.

Andrés: No sé yo si le está quedando muy claro esto de la teleformación. ¿Me ayudas a despejar las dudas de Juan?

Ejercicio:

En estas últimas décadas estamos siendo protagonistas del paso de la sociedad industrial a la sociedad de la información y del conocimiento.

¿Sabes cuál ha podido ser uno de los factores más determinante de esta transformación?

Escoge la imagen que pienses que mejor se ajusta a esta definición.

Solución:

Si has seleccionado el tren, el barco o el coche; estamos de acuerdo en que los transportes han sido influyentes en el cambio pero no tanto como las TICs. Esta no es la respuesta correcta.

Selecciona la opción

correcta.


Teleformación

Si has seleccionado el televisión, el ordenador o el móvil; uno de los factores que más ha hecho por la transformación de la sociedad ha sido la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en todos los procesos de nuestra vida diaria, influyendo en nuestra forma de vivir, de comunicarnos, de trabajar y de aprender. Esta es la solución correcta.

Ejercicio:

Vamos a realizar el siguiente ejercicio en el que despejaremos las características principales de la teleformación.

A continuación, se presentan tres alumnos potenciales de cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje. Lee bien lo que te dice cada uno de ellos y después intenta contesta las preguntas que se te formulan más abajo. ¿Estás preparado?

Alumno 1: Hola, soy Paco y tengo 66 años, llevo un año jubilado y me aburro en casa, por lo que quiero ocupar el tiempo aprendiendo algo sobre contabilidad porque no tengo ninguna noción al respecto y quiero ayudar a mi hijo en su nuevo negocio.

Pregunta: ¿Por qué la teleformación es una buena opción para Paco?

Porque los horarios de la teleformación son flexibles y le permitirían formarse en sus ratos libres.


correcta.

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Teleformación

Porque su nivel en el tema a tratar es muy bajo y necesita una tutoría totalmente personalizada con un seguimiento individual de su aprendizaje.

Porque ante la dificultad del traslado a un centro de formación, la teleformación le da acceso al aprendizaje desde su propia casa.

Solución:

Si te fijas bien en la presentación de Paco, te darás cuenta de que dice que está aburrido porque pasa mucho tiempo en casa, por lo que el tema de los horarios no es un problema para él; sin embargo, comenta que no tiene ninguna noción sobre contabilidad y, en ese sentido, la teleformación le facilitaría una tutoría totalmente personalizada con un seguimiento individual de su aprendizaje. La respuesta es incorrecta.

Paco en su presentación comenta que no tiene ninguna noción sobre contabilidad y, en ese sentido, la teleformación le facilitaría una tutoría totalmente personalizada con un seguimiento individual de su aprendizaje, de ahí que la teleformación sea una opción adecuada para su situación. ¡Tu respuesta ha sido correcta!

Si te fijas bien en la presentación de Paco, en ningún momento ha dicho que tenga problemas para trasladarse; sin embargo, comenta que no tiene ninguna noción sobre contabilidad y, en ese sentido, la teleformación le facilitaría una tutoría totalmente personalizada con un seguimiento individual de su aprendizaje. La respuesta es incorrecta.

Alumno 2: Hola, soy Elena, tengo 41 años, trabajo en la universidad como profesora durante todo el día y necesito aumentar mis conocimientos sobre los recursos tecnológicos que puedo aplicar en mis clases.

Pregunta:¿Por qué la teleformación es una buena opción para Elena?

Porque los horarios de la teleformación son flexibles y le permitirían formarse en sus ratos libres.


correcta.


Teleformación


Porque necesita cambiar impresiones sobre el tema en cuestión y la interactividad de la teleformación se lo facilita.

Solución:

Efectivamente, Elena necesita la teleformación para formarse en lo que ella quiere porque el tiempo del que dispone es bastante limitado, teniendo en cuenta que trabaja todo el día en la universidad. La teleformación lo que hace es facilitarle horarios flexibles que le permitan formarse en sus ratos libres. ¡Tu respuesta ha sido correcta!

Si te fijas bien en la presentación de Elena, en ningún momento dice que sus conocimientos sobre el tema a tratar sean bajos; sin embargo, de esa presentación sí se desprende que el tiempo del que dispone es bastante limitado (trabaja todo el día en la universidad), y en ese sentido, la teleformación lo que hace es facilitarle horarios flexibles que le permitan formarse en sus ratos libres. La respuesta es incorrecta.

Si te fijas bien en la presentación de Elena, en ningún momento le da importancia a la interactividad dentro del curso; sin embargo, de esa presentación sí se desprende que el tiempo del que dispone es bastante limitado (trabaja todo el día en la universidad), y en ese sentido la teleformación lo que hace es facilitarle horarios flexibles que le permitan formarse en sus ratos libres. La respuesta es incorrecta. Alumno 3: Hola, soy Nacho, tengo 28 años. Soy escritor y me

gustaría hacer un curso para ampliar mis conocimientos sobre retórica en la novela de hoy en día; quisiera conocer distintos puntos de vista y también exponer el mío, además de adquirir nuevos conocimientos para poder aplicarlos a mi próximo libro.

Pregunta:¿Por qué la teleformación es una buena opción para Nacho?



correcta.

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Teleformación

Porque ante la dificultad del traslado a un centro de formación, la teleformación le da acceso al aprendizaje desde su propia casa.

Porque necesita cambiar impresiones sobre el tema en cuestión y la interactividad de la teleformación se lo facilita.

Solución:

Si te fijas bien en la presentación de Nacho podrás observar que ya tiene conocimientos previos sobre el tema en el que quiere formarse, por lo que las tutorías personalizadas no son absolutamente necesarias para él; sin embargo, es su necesidad de cambiar impresiones con otras personas lo que hace que la teleformación con su “comunicación horizontal” sea una opción adecuada a su situación. La respuesta es incorrecta.

Si te fijas bien en la presentación de Nacho, en ningún momento ha dicho que tenga problemas para trasladarse; sin embargo, comenta que le gustaría intercambiar opiniones y puntos de vista con otras personas y, en ese sentido, la teleformación le facilitaría un alto nivel de interactividad alumno-alumno y alumno-profesor. La respuesta es incorrecta.

La teleformación es una opción adecuada para Nacho porque en su presentación dice que le gustaría conocer distintos puntos de vista sobre el tema analizado y dar a conocer el suyo y, en ese sentido, la teleformación le proporciona un alto nivel de interactividad alumno-alumno y alumno-profesor. ¡Has acertado!

Gracias a las ventajas que ofrece la teleformación: flexibilidad de horarios, superación de barreras geográficas, actualización continua de la información, interactividad..., los alumnos con necesidades muy concretas en su aprendizaje encuentran una alternativa adecuada en su formación.

La teleformación se produce por el cambio de una sociedad industrial a una sociedad de información y de comunicación. También fueron muy influyentes para la creación de este tipo de formación, las Tecnologías de la información y la comunicación junto con la necesidad de una formación permanente del individuo. La teleformación se caracteriza por ser abierta, flexible, dinámica e interactiva.


Teleformación

Veamos gráficamente un resumen de lo visto en el capítulo.

El aprendizaje en la teleformación se realiza en un EVA, es decir, en un Entorno Virtual de Aprendizaje.

El EVA sirve para aplicar y reforzar técnicas del aprendizaje a distancia y el aprendizaje cooperativo, usando de una forma eficiente todos los recursos tecnológicos disponibles para tratar de cubrir las necesidades de formación que han surgido como consecuencia del desarrollo de nuestra sociedad.

El acceso es restringido para los miembros de una determinada comunidad formativa, alumnos, teletutores, administrador...

El alumno necesita una clave identificativa (nombre de usuario y clave de acceso o password) para ser reconocido por el sistema y acceder al EVA y a sus aulas virtuales.

El teletutor y el administrador del sistema también dispondrán de una clave con la que podrán acceder a los mismos espacios que los alumnos y a otras áreas restringidas para éstos. Como por ejemplo, modificación de pruebas, renovación del glosario, incorporación de referencias bibliográficas,...

2. Qué es un EVA y una plataforma.

La teleforma-ción se carac-teriza por ser abierta, flexi-ble, dinámica e interactiva.

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Teleformación

Las principales características de un EVA son:

Formación no presencial: Si estamos hablando de un entorno virtual de aprendizaje, no puede ser presencial, ya que los medios que utilizamos son los ordenadores e Internet.

Sin horarios concretos: Hemos dicho que este tipo de aprendizaje se caracteriza porque es el propio alumno el que elige sus horarios de aprendizaje, de estudio,... es decir, es totalmente flexible a cada individuo. Si estableciéramos horarios determinados de estudio para todos los alumnos por igual, estaríamos limitando una de las grandes ventajas de la teleformación.

Sistema asíncrono: Aprender a través de un EVA implica la superación de las barreras del espacio y del tiempo, es decir, utilizar un sistema asíncrono.

Acceso con Internet: Efectivamente, el acceso es posible en cualquier momento y desde cualquier lugar mediante un ordenador y conexión a Internet.

Comunicación síncrona y asíncrona: Sin duda que el tipo de comunicación que se establece entre los usuarios y los teletutores puede ser síncrona a través del chat, videoconferencia,..., y asíncrona con e-mail, foros,...

Con todo tipo de materiales: Es cierto que en estos entornos de aprendizaje, se suelen utilizar todo tipo de materiales no sólo los multimedia, que elevan el grado de interactividad del alumno, sino también cualquier tipo de archivos e incluso URL.

Materiales multimedia: Es cierto que son los que más se utilizan porque incrementan el nivel de interactividad del alumno, pero se usan además otro tipo de materiales.

Resumen

Podemo decir que un EVA es:

Un entorno de trabajo cuya finalidad es desarrollar procesos formativos mediante el uso de las TICs.

A él pueden acceder, de forma restringida, los miembros de una comunidad formativa determinada gracias a claves de acceso.

Las principales características

de un EVA son: formación

virtualacceso desde

Internet sin horarios

concretos, sistema asín-

crono, diversos tipos

de materiales,comunicación

síncrona y asíncrona.


Teleformación

Sus principales características son:

Formación virtual.Acceso desde Internet.Sin horarios concretos.Sistema asíncrono.Diversos tipos de materiales.Comunicación síncrona y asíncrona.

Supongo que te estará quedando claro por qué te conviene empezar a utilizar este medio tan flexible de aprendizaje, pero

¿cómo funciona? y ¿cuál es el proceso más adecuado a seguir?

Antes de contestar a estas preguntas, todavía te falta una información muy importante para poder contestarlas: los elementos de la plataforma.

Ya conocemos algunos de ellos como el alumno y el tutor, ¿no?

Bueno, es cierto que en la teleformación a través de un EVA el estudiante debe ser el protagonista y responsable de su propio proceso formativo y el formador debe desarrollar el rol de facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero existen más componentes fundamentales en este proceso formativo.

Veamóslos mediante el siguiente esquema:

3. Cómo es el proceso formativo.

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Teleformación

El estudiante es parte activa de su propio proceso de aprendizaje. La estructura de los EVAs debe responder a las necesidades educativas y de formación de los alumnos, por eso se dice que el estudiante es el centro de la estructura y del proceso formativo.

Por otra parte, no es lo mismo el teletutor que el administrador.

El administrador será el encargado de configurar, gestionar y mantener el entorno, organizar la estructura de los cursos, controlar el acceso de los usuarios, etc. para que la acción formativa pueda desarrollarse sin dificultades técnicas...

En la teleformación el formador no es un mero transmisor de conocimientos si no que se convierte en un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por esta razón deberá adecuar las estrategias de enseñanza y aprendizaje a las características de cada grupo y del material didáctico del que disponga. Es fundamental que la comunicación establecida entre el alumno y el teletutor empiece con buen pie. Éste es uno de los puntos clave en la función del tutor: mantener siempre una buena comunicación.

¿Para qué son necesarias unas herramientas?

Para que las funcionalidades de un EVA sean posibles, es necesario hacer uso de herramientas de software (programas de correo electrónico, etc.) y aplicaciones, sin las cuales sería imposible poner en marcha un EVA.

El estudiante es parte activa

de su propio proceso de

aprendizaje.


Teleformación

¿Y los recursos?

A menudo, no nos bastan los materiales didácticos para avanzar en la materia, sino que requerimos de recursos didácticos complementarios para reforzar o profundizar en el tema. En un EVA encontramos estos recursos de apoyo en nuestra actividad en espacios comúnmente llamados biblioteca.

¿Qué son las áreas de formación?

Hacemos referencia a los espacios de comunicación en los que se desarrolla una acción formativa identificando, por ejemplo, el aula virtual o los foros.

¿No es lo mismo que el área de comunicación?

No exactamente, aunque estén bastante relacionadas. Para el desarrollo de la actividad de formación es imprescindible que los agentes que forman parte de la comunidad (administración, teletutores, alumnos) se comuniquen. Para ello harán uso de las herramientas de comunicación asíncronas (correo electrónico, foros, etc) y síncronas (charlas en tiempo real o también llamadas chat, videoconferencias, etc.).

Supongo que el administrador será el encargado del área de gestión y administración.

Sí, es cierto. Y es que una comunidad educativa conlleva una parte importante de gestión administrativa: altas y bajas de usuarios, procesos de matriculación, registros y consultas de expedientes, programas de becas, etc. A través de un EVA es posible comunicarnos con el equipo administrativo para resolver las gestiones pertinentes.

¿En un EVA podemos saber en todo momento las fechas de inicio, cursos o subvenciones, por ejemplo?

Un EVA debe ofrecer no sólo formación si no también servicios de información académica y de índole social. Por ello existen informaciones genéricas de interés como son las fechas de inicio y finalización de un curso, normativas de funcionamiento del entorno, noticias de última hora, ofertas culturales, subvenciones de equipamiento informático, etc., que se pueden localizar en el tablón de noticias, agenda, etc.

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Teleformación

Bueno, pues ya está. Ya conocemos los elementos del proceso, pero... ¿cómo se organizan para que todo tenga sentido? Te propongo otro ejercicio, ¿estás preparado?

Ejercicio:

Con este ejercicio pretendemos conocer cuál es el proceso formativo de un EVA. Para ello, vamos a proponerte diversas cuestiones que tendrás que resolver correctamente.

Situación 1:

Elena ha encontrado por fin un curso que se adapta a sus necesidad de ampliar sus conocimientos de los recursos tecnológicos que podrá utilizar en sus clases. Selecciona la opción correcta.

Opciones de respuesta:

¡Es el momento de apuntarse! ¡Es el momento de hablar con el tutor! ¡Es el momento de empezar las actividades!

Solución:

¡Cómo hemos empezado! Pues claro, antes de nada se tiene que inscribir para que pueda recibir tanto su identificador como su contraseña. Esta es la opción correcta.

Espera, si tú quieres recibir un curso, lo más normal es que te apuntes primero, ¿no? Es la única manera de que tanto tu tutor como tus compañeros puedan conocerte. Opción incorrecta.

No corras tanto. Antes de empezar a trabajar tendrás que inscribirte y conocer a tu tutor, ¿verdad? Opción incorrecta.

Situación 2: Elena ya tiene su identificador y su contraseña para acceder a

todos los espacios permitidos de su área formativa, de esta manera podrá ponerse en contacto con su tutor y sus compañeros.


correcta.


Teleformación

Opciones de respuesta:

Es la propia Elena la que elige cuál va a ser su tutor. Es el administrador el que se encarga de asignarle el tutor que

le corresponde y el grupo. Es el propio tutor el que se pone en contacto con ella para

presentarse.

Solución:

Eso no es posible en este tipo de entorno de aprendizaje, ¿no crees que será mejor que la persona encargada de gestionar el proceso se encargue de esta tarea?

Como bien dices, es el administrador que, a través de un correo electrónico, se pondrá en contacto con ella para anunciarla no sólo quién será su tutor o grupo si lo hubiera, sino además, la informará de los aspectos organizativos no formativos.

De momento no es el turno del tutor, ya que no es su misión organizar los grupos de trabajo, ¿quién será el responsable de esta tarea?

Situación 3:

Ahora sí es el turno del teletutor. Es muy importante establecer un primer contacto adecuado y correcto para que nuestra alumna no sólo obtenga una buena impresión sino que también aumente su motivación en la realización del curso, y máxime si es nueva en este entorno formativo.

Opciones:

A través de un e-mail, el tutor se pondrá en contacto con Elena para comentar los aspectos técnicos del curso.

A través de un correo electrónico, el tutor se pondrá en contacto con Elena para comentar los aspectos formativos del curso.

A través de un correo electrónico, el tutor se pondrá en contacto con Elena para comentar los aspectos formativos y técnicos del curso.


correcta.


correcta.

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Teleformación

Solución:

¡Cuidado! ¿Seguro que el tutor se encarga de explicar los aspectos técnicos del curso a sus alumnos? Tendrías que revisar las funciones de cada elemento del proceso EVA.

¡Es genial! Veo que sabes cual será una de tus principales funciones cuando seas un experto teletutor. Recuerda que es muy importante la primera impresión de nuestros alumnos. (audio y texto)

¡Cuidado! ¿Seguro que el tutor se encarga de explicar los aspectos técnicos del curso a sus alumnos? Tendrías que revisar las funciones de cada elemento del proceso EVA.

Situación 4:

Elena ya ha empezado el curso y está realizando todas las tareas tanto individuales como grupales que el tutor le está asignando.

Opciones:

Su tutor evaluará sólo las tareas que puntúen en la nota final. Su tutor enviará respuestas de corrección a todas las tareas y

actividades realizadas por sus alumnos. Su tutor no enviará respuestas de corrección de las tareas, sino

que las puntuará sólo en la plataforma.

Solución:

La misión del tutor no sólo es asignar tareas sino también corregirlas y enviar el correspondiente feedback al alumno para que aprenda de sus errores, ¿no?

Para que el alumno compruebe su evolución, será necesario que el tutor corrija sus tareas y le envíe respuesta, además sólo serán evaluables aquellas tareas que hayan sido acordadas previamente. (audio y texto)

¿Cómo sabrá el alumno que lo está haciendo bien o mal si no obtiene ningún tipo de corrección? ¿Entonces el tutor es un mero receptor de tareas? Piénsalo mejor.


correcta.


Teleformación

Situación 5:

Elena está acabando su curso y lo sabe por el calendario establecido a principio de curso. Es la hora de la evaluación final, ¿dónde debe mirar su nota?

Opciones:

Elena no debe preocuparse porque el tutor le enviará un informe al foro.

Es el administrador el que informará a Elena de su evaluación final.

La plataforma sacará un informe de todos los resultados de las tareas evaluativas y enviará los informes.

Solución:

Puede que el tutor le envíe el informe final a Elena pero no a través del foro, en todo caso sería por medio del correo electrónico.

El administrador se encargará de que todas las pruebas evaluativas queden registradas en al plataforma pero no se va a dedicar a enviar correos a todos los alumnos, ¿no crees?

Dentro de la plataforma y, a través del identificador y la contraseña, Elena podrá encontrar sus informes finales de evaluación. ¿Habrá superado el curso? (audio y texto)

Creo que no nos quedan muchas dudas sobre el proceso formativo

general del EVA, ¿no? Ante todo, ten presente la comunicación que se establece entre todos los miembros de la comunidad, para que el desarrollo del proceso formativo sea positivo.

Los elementos humanos que configuran una plataforma virtual de aprendizaje; estudiante, administrador y tutor, hacen posible el buen funcionamiento del proceso formativo.


correcta.

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Teleformación

La evaluación forma parte del proceso de aprendizaje. El teletutor debe dedicar un tiempo a planificar todo el proceso

de la acción formativa, lo que incluye la planificación de la evaluación del aprendizaje.

En la planificación de la evaluación el teletutor debe preguntarse qué, cómo, cuándo y para qué evaluar.

Veamos ahora los distintos tipos de evaluaciones que un teletutor puede realizar.

Existen tres tipo de evaluaciones, diagnóstica, formativa y sumativa, que, si quieres, lo podemos ampliar en el siguiente ejercicio.

Ya sabes que todos los instrumentos de recogida de información para llevar a cabo la evaluación del aprendizaje no tienen las mismas ventajas. Cada uno de ellos no ayudará a recoger información de acuerdo a lo que nos interese evaluar.

Los elementos humanos que

configuran una platafor-ma virtual de aprendizaje;

estudiante, administrador y tutor, hacen

posible el buen funcionamien-to del proceso

formativo.

4. Cómo se comprueba el aprendizaje.

Se han de ha-cer más de dos

evaluaciones para que el

conocimiento del aprendiza-je del alumno por parte del teletutor sea

totalmente completo.


Teleformación

Ejercicio:

A continuación, aparecen varios teletutores en la fase de planificación de la evaluación. Debes de seleccionar el instrumento más adecuado que les proporcione información sobre unos determinados aspectos de la acción formativa. ¡Ayúdales a escoger el instrumento de evaluación más adecuado!

Teletutor Amaya:

¿Qué instrumento de evaluación escogeré para conocer el nivel de conocimientos previos de mis alumnos, para así poder saber si el nivel de curso esta adaptado a sus necesidades?

Opciones:

Prueba de desarrollo teórico-práctico. Prueba objetiva de autocorrección. Prueba objetiva o test.

Solución:

Para evaluar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes previos con el que llega un grupo, el instrumento de recogida de información más adecuado es la prueba objetiva o test.

Teletutor Daniel:

Quisiera valorar si mis alumnos van asimilando los conceptos básicos que sobre “Actualidad Económica” les estoy dando, ¿cuál será el instrumento más adecuado?

Opciones:

Prueba objetiva de autocorrección. Actividad de discusión de todo el grupo a través de un debate . Prueba de desarrollo teórico–práctico.

Solución:

Para evaluar la adquisición de conceptos básicos a lo largo del proceso de aprendizaje, la prueba objetiva de autocorrección es el instrumento más adecuado. Recuerda que siendo de autocorrección el tutor también recibe los resultados que el alumno ha obtenido.


correcta.


correcta.

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Teletutor Verónica: Uno de los módulos del curso de “Formación de Formadores”

trata las habilidades de comunicación de los teletutores. ¿Cómo puedo evaluar las habilidades comunicativas escritas de mis alumnos?

Opciones:

Prueba objetiva o test. Actividad de autorreflexión individual. Actividad de discusión de todo el grupo a través de un debate.

Solución:

Si lo que te interesa es evaluar las habilidades comunicativas escritas de tus alumnos el debate es uno de los mejores métodos para evaluarlo. Con esta actividad evaluarás la capacidad de tus alumnos para persuadir a sus compañeros, convencerlos y darse a entender.

Resumen

la evaluación del aprendizaje siempre debe ser un proceso cuyo principal objetivo sea mejorar en todos los aspectos la acción formativa.

Para planificar la evaluación debemos de tener muy claro: qué, cómo, cuándo y para qué quieres evaluar y debemos organizar todo los elementos que intervienen en el aprendizaje, ya que la planificación de la evaluación forma parte del plan de aprendizaje.

No olvides que una buena planificación de evaluación para una acción formativa debe incluir:

Evaluación Diagnóstica (antes del comenzar la acción formativa).

Evaluación Formativa (durante el desarrollo de la acción formativa).

Evaluación Sumativa (al terminar la acción formativa).


correcta.


Teleformación

Esquema:

La teleformación aporta flexibilidad, dinamismo e interactividad al aprendizaje del estudiante. Incorpora las tecnologías de la información y la comunicación para poder desarrollarse en un Entorno virtual de aprendizaje, en donde la buena comunicación entre los participantes del proceso formativo, juega un papel fundamental. Además, va a necesitar de una evaluación constante por parte del tutor, al inicio, durante y al final del proceso formativo.

La evaluación del aprendi-zaje siempre debe ser un

proceso cuyo principal ob-

jetivo sea me-jorar en todos los aspectos la acción forma-

tiva.

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Teleformación

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