psicología de las edades - unav.edu · una eta!pa del ci !clo vi !tal y por otro, ana !li!za los...

GUÍA DE LA ASIGNATURACurso Académico 2017-2018

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de NavarraMASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

8Elkin Oswaldo Luis García Psicología de las edades

Ficha TécnicaAsignatura: Psicología de las Edades

Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas

Materia: Psicología, Psicopatología y Terapia familiar

Curso: Primer Curso

Semestre: Primer Semestre

ECTS: 3

Idioma: Castellano

Profesor: Elkin Oswaldo Luis García

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

© ICF Julio 30, 2017 Psicología de las Edades | 1

ProfesorEl !kin O. Luis Gar!cía

Ayu !dan!te Doc !tor del de!par!ta!men!to de Teo!ría y Mé !to !dos de In!ves!ti!ga!-ción Edu !ca!ti!va y Psi!co !ló !gi!ca

Fa!cul !tad de Edu !ca!ción y Psi!co !lo !gía

Uni !ver!si!dad de Na!va!rra

Pro!fe!sor de:Psi !co !lo !gía de las eda!des

Doc !tor en Me !di!ci!na (Neu !ro !cien!cias) y Más !ter en Neu !ro !cien!cia y Cog !-ni!ción por la Uni !ver!si!dad de Na !va!rra, Es!pa!ña. Ac!tual!men!te es maes !-tran !do en Neu!ro !psi!co !lo !gía por la Uni!ver!si!dad de Ober!ta de Ca!ta!lun!ya,en Neu!ro !ima!gen por la Uni!ver!si!dad de Má!la!ga y en Psi!co !lo !gía Ge !ne !ralSa!ni!ta!ria por la Uni!ver!si!dad In !ter!na!cio !nal de la Rio !ja.

Psi !có !lo !go de la Uni!ver!si!dad Ca!tó !li!ca de Co!lom!bia. Su tra!yec !to !ria la!bo !-ral se en !mar!ca en la va !lo !ra!ción por prue !bas de neu !ro !psi!co !ló !gi!ca y deneu!ro !ima!gen de pro !ce !sos cog !ni!ti!vos ta!les co !mo: la me!mo !ria, la aten!-ción y las fun!cio !nes eje !cu !ti!vas, en lo que ha tra!ba!ja!do pa!ra el Cen !trode in!ves!ti!ga!ción Mé !di!ca Apli!ca!da (CI!MA) .

Tam !bién cuen!ta con ex!pe !rien!cia do !cen !te en uni !ver!si!da!des co !mo laUni !ver!si!dad Ca!tó !li!ca de Co !lom!bia, Fun!da!ción Uni!ver!si!ta!ria los Li!ber!-ta!do !res, Uni!ver!si!dad Ma!nue !la Bel!trán (Co !lom!bia) y la Uni!ver!si!dad deNa!va!rra en la Fa !cul !tad de Edu!ca!ción y Psi!co !lo !gía, IS !SA y en el Más !terde In !ves!ti!ga!ción Bio !mé !di!ca de la Fa !cul !tad de Me !di!ci!na. En Co!lom!biaha tra!ba!ja!do en ins !ti!tu !cio !nes co !mo: La Pro!cu !ra!du !ría Ge !ne !ral de la Na !-ción, La Po !li!cía Na!cio !nal de Co !lom!bia y en la Re !pu !bli!ca de El Sal !va!dorpa!ra el Pro!gra !ma de las Na !cio !nes Uni!das pa!ra el Desa!rro!llo (PNUD) .



PresentaciónLa Psi !co !lo !gía de las eda!des tie !ne co !mo ob !je !ti!vo prin!ci!pal ex!pli!car lospro !ce !sos sis !te !má!ti!cos de cam!bio en el ser hu!mano. Es!ta asig !na!tu !rades !cri!be có !mo cre !ce !mos y nos desa !rro!lla!mos, des !de la con!cep !ción has !-ta la muer!te, y có !mo in!flu !yen las di!fe !ren!tes va !ria!bles me !dio am!bien!ta!-les so !bre di !cho desa!rro!llo. Por lo tan !to, el pro !pó !si!to de la pre !sen !teasig !na!tu !ra se !rá trans !mi!tir a los es !tu !dian!tes lo que se co !no !ce so!bredesa !rro!llo hu !mano, so!bre có !mo se pue !de en !ten !der me !jor la con!duc !tade las per!so !nas y có !mo es la ex !pe !rien!cia de vi !da en ca!da eta!pa del ci!clovi!tal. Ade !más, se pre !ten !de rea !li !zar un aná!li !sis de ca !da una de las eta!-pas po!nien!do el fo!co de aten!ción en el ám!bi!to fa!mi!liar co !mo eje trans!-ver!sal en el desa !rro!llo hu !mano, pa !ra lo cual se ha!ce ne !ce !sa!rio ana!li!zarlas ca!rac !te !rís !ti!cas in!di!vi!dua!les y fa!mi!lia!res des!de el pun !to de vis !ta delas re!la!cio !nes, del es !ta!ble !ci!mien!to del ape!go, del víncu !lo y de la so !cia!-li!za!ción.

La asig !na!tu !ra que!da di!vi!di!da en am!plios blo !ques que con!for!man VIIUNI!DA!DES DI!DÁC !TI!CAS que abar!can to!do el ci!clo vi !tal de la per!so !-na. Ca !da una de las uni!da!des di !dác!ti!cas por un la!do co!rres!pon!den auna eta!pa del ci!clo vi !tal y por otro, ana!li!za los dis !tin!tos as!pec !tos deldesa !rro!llo hu !mano, des!de el cre !ci!mien!to has !ta la ma!du !rez en ám!bi!tosco !mo el psi !co !mo !triz y fí!si!co, cog !ni!ti!vo y psi!co !so !cial, ha!cien!do es!pe !cialén!fa!sis – co!mo es ló !gi!co - en las in!fluen!cias fa!mi!lia!res, los pa!tro !nes deso !cia!li!za!ción y la for!ma!ción de la iden!ti!dad per!so !nal. En con !se !cuen !cia,las si!guien!tes se !rán pues, las uni!da!des di !dác!ti!cas a tra!ba!jar:

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA I: Fun!da!men !tos del desa !rro !llo hu !mano:con!cep !tua!li !za!ción, ám!bi!tos, eta !pas, con!tex !tos e in!fluen!cias.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA II: El desa!rro !llo pre!na!tal y na!ci !mien !to.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA III: El desa!rro !llo en la in!fan !cia

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA IV: El desa !rro !llo en la ado !les !cen!cia una eta!-pa de exa!cer !ba!ción de cam!bios.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA V: El desa!rro !llo en la adul!tez

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA VI: La muer !te a lo lar!go del ci !clo vi!tal

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA VII: Tra!ba!jo Prác!ti !co

Fi!nal !men!te, da !da la fal!ta de con !sen !so de los es!pe !cia!lis !tas en la ma!te !riaacer!ca de los tér!mi!nos a uti !li!zar, la di !fi!cul !tad en las tra !duc !cio !nes de unidio !ma a otro y la con !si!guien!te dis !per!sión ter!mi!no !ló !gi!ca y va!rie !dad desig !ni!fi!ca!dos, se in!clu !ye un am !plio glo !sa!rio con la pre !ten !sión de uni!fi!-car las dis !tin!tas vo !ces con las que se pue !den de !sig !nar un mis !mo con!-cep !to. Se con!si!de !ra por lo tan!to, que su con !sul !ta pue !de ser de in!te !réspa!ra el alumno.



Conocimientos PreviosNo se re!quie !ren co !no !ci!mien!tos es !pe !cí!fi!cos pre!vios pe !ro sí una ac!ti!tudpo !si!ti!va fren!te al apa !sio !nan!te mun !do del desa !rro!llo hu !mano. Es!taasig !na!tu !ra tie !ne co !mo ob !je !ti!vo ex!pli!car los co!no !ci!mien!tos so!bre eldesa !rro!llo psi !co !ló !gi!co hu !mano des !de la con!cep !ción has !ta la ve !jez. Sepre !ten !de que el es !tu !dian!te reali !ce un aná!li !sis, des !de el ám!bi!to fa!mi!-liar, de ca!da una de las eta!pas de cre!ci!mien!to de la per!so !na, que, pos!-te !rior!men!te, desa !rro!lla!rá en las asig !na!tu !ras de Edu!ca!ción, Psi!co !lo !gía,Psi !co !pa!to !lo !gía y te !ra!pia fa!mi!liar. En es !te sen !ti!do, los co !no !ci!mien!tosad !qui!ri!dos en és !ta asig !na!tu !ra se !rán trans!ver!sa!les en el desa !rro!llo delMás!ter en Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia.



ObjetivosUNI!DAD DI!DÁC !TI!CA I: Fun!da!men !tos del desa !rro !llo hu !mano:con!cep !tua!li !za!ción, ám!bi!tos, eta !pas, con!tex !tos e in!fluen!cias.

Definir las nociones básicas y de influencia sobre el desarrollohumano.Distinguir y contrastar los fundamentos de las principalesteorías del desarrollo humano desde las perspectivaspsicoanalítica, del aprendizaje, cognoscitiva, contextual ysociobiológica

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA II: El desa!rro !llo pre!na!tal y na!ci !mien !to.

Describir los períodos del desarrollo prenatal y las etapas delparto.Describir la relación e influencia mutua entre herencia yambiente en el desarrollo humano.Analizar la influencia de la familia como principal ámbito desocialización.Establecer las condiciones del desarrollo motriz, cognitivo ypsicosocial en los primeros 3 años de vida.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA III: El desa!rro !llo en la in!fan !cia.

In!fan !cia Tem !pra !na

Describir el desarrollo físico y psicomotor, cognitivo ypsicosocial del niño en edad preescolar.Presentar los principales hitos en el desarrollo madurativo:desarrollo del yo y la autonomía, elaboración de los autos(autoestima, auto-eficacia y auto-concepto) y el establecimientodel género como variable de influencia en el desarrollo.Describir el rol del juego como herramienta de aprendizaje ycomo facilitador del proceso de socialización.Describir el desarrollo del lenguaje en ésta etapa. Determinar la influencia y las consecuencias de los diferentesestilos de parentalidad en la crianza y en la educación del niño.

In!fan !cia me!dia

Identificar el proceso de desarrollo psicológico y motriz delniño en la edad escolar.Establecer las consecuencias de la escolarización en eldesarrollo del niño en infancia intermedia.Describir el progreso en la adquisición del lenguaje y en elproceso de socialización y formación de la propia identidad.Determinar la influencia y las consecuencias de los diferentesestilos de parentalidad en la crianza y en la educación del niñoescolarizado

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA IV: El desa!rro !llo en la ado!les !cen!cia.



Identificar los cambios en el desarrollo físico y sexual desde lapubertad hasta la consolidación del cuerpo adulto y suinfluencia en la construcción de la imagen corporal.Describir los principales procesos madurativos: independenciae interdependencia, formación de la identidad, operatividad dela inteligencia lógica y relaciones familiares.Identificar los principales procesos de socialización y laimportancia de la amistad; la adquisición de valores y labúsqueda de modelos y referentes.Establecer los principales conflictos en la adolescencia y el rolque desempeñan los padres.Identificar los factores de riesgos en el desarrollo de conductasdisfuncionales en la adolescencia.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA V: El desa!rro !llo en la adul!tez.

Adul !tez Tem !pra !na

Explicar, desde el punto de vista físico, la plenitud de laactividad durante la juventud y describir los cambios físicos queoperan en la edad adulta.Describir las principales tareas del desarrollo en el periodo demadurez e identificar los factores que influyen en la apariciónde enfermedades.Explicar las principales teorías del desarrollo cognitivo en lamadurez y los cambios funcionales al final de esta etapa.Analizar la importancia de la vinculación laboral en esta etapadel ciclo vital.Identificar las principales responsabilidades familiares y loscambios en el ciclo vital familiar.

Adul !tez In !ter !me!dia

Exponer las principales teorías y enfoques del desarrollo físicoy cognitivo en la adultez intermedia.Describir las pautas y relaciones familiares, personales ysociales que facilitan el proceso de envejecimiento.Describir el proceso de aceptación y efectos de la jubilación.

Ter !ce!ra edad

Definir las principales teorías y enfoques sobre elenvejecimiento.Describir los cambios característicos cognoscitivos, identitarios,sociales, familiares, en esta etapa vital.Definir y describir el proceso de aceptación y efectos de lajubilación.Describir las pautas y relaciones familiares, personales ysociales que facilitan el proceso de envejecimiento.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA VI: La muer !te y el due!lo a lo lar!go del ci !clovi !tal, es !tra!te!gias de afron !ta!mien !to des !de una pers !pec!ti !va fa !mi !liar.



Reconocer el proceso de morir como elemento que da sentido alvivir.Identificar y describir las estrategias de cuidado al enfermoterminal.Establecer cuales son las estrategias de afrontamiento frente ala muerte de seres queridos.

UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA VII: Tra!ba!jo Prác!ti !co.

Me !dian!te la ela!bo !ra!ción de un tra!ba!jo prác !ti!co se pro !po !ne:

Consolidar conocimientos aprendidos y construidos durante elcurso de las unidades didácticas.Generar un espacio en donde el estudiante aplique losconocimientos teóricos en ámbitos prácticos de la psicología deldesarrollo.



Competencias

CE8. Co !no!cer los mo !de !los, pro !ce !di !mien !tos y téc !ni!cas so !cio-pe !da !gó !gi !-cas y psi !co !ló !gi !cas pa !ra la eva !lua !ción, orien !ta !ción y edu !ca !ción con!yu !gal y fa !mi!liar.

CE9. Co !no!cer el pro !ce !so de ad !qui!si !ción, con!ser !va!ción, desa!rro!llo y re !-in!te !gra !ción de la per !so !na!li !dad psi !co !ló !gi !ca y de su ma !du !rez en el or!dende la afec !ti !vi!dad y del amor hu!mano.

CE10. Edu !car y ase!so !rar acer!ca del nor!mal de !sen !vol!vi!mien!to de las re !-la !cio!nes con!yu !ga !les y fa !mi!lia!res a lo lar !go de los di!ver!sos ci !clos de lavi!da.

CE11. Pre!ve !nir dis!fun !cio!nes y eva!luar con!flic!tos en un pri !mer ni!vel deasis!ten !cia, pa!ra reorien!tar, en su ca!so, al co !rres!pon!dien!te pro !fe !sio!nales !pe !cia!li !za!do.



CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG1. Tener una visión interdisciplinar del matrimonio y la familia, fomentando la capacidad de síntesis, la capacidad crítica y el rigor científico.CG5. Buscar, seleccionar y manejar la bibliografía especializada en matrimonio y familia.

CG6. Manejar los soportes informáticos: plataforma online y otras aplicaciones informáticas usadas en el máster.

CG7. Trabajar en equipos interdisciplinares con alumnos procedentes de distintas culturas.

Resultados de AprendizajeAl fi !nal de es !ta asig!na!tu !ra el alumno se !rá ca!paz de:

1) Iden!ti !fi !car los mo!de !los, pro !ce !di !mien!tos y téc !ni!cas de la psi !co !lo !gíadel desa !rro!llo y los apli!ca !rá en ám!bi !tos eva !lua !ti !vos, de orien!ta !ción, deedu !ca !ción con!yu !gal y fa!mi!liar;

2) Co!no!ce !rá los hi!tos fun !da !men!ta !les en los ám !bi !tos de desa !rro!llo hu!-mano (cog!ni!ti !vo, mo!tor y psi !co !so !cial) a lo lar!go del ci!clo vi !tal;

3) In!ter !pre !ta !rá des!de la psi!co !lo !gía del desa!rro!llo si !tua !cio!nes re !la !cio!na!-das con el nor!mal de !sen !vol!vi!mien!to de las re !la !cio!nes con !yu !ga !les y fa !-mi!lia!res a lo lar!go de los di!ver!sos ci !clos de la vi !da;

4) Re!la !cio!na!rá los con !te !ni!dos de la asig!na!tu !ra con si !tua !cio!nes pro!ble !-má!ti !cas que ame !ri!ten la par!ti !ci !pa !ción de cons!truc !tos y aná!li !sis des!dela psi !co !lo !gía del desa!rro!llo;



Programa

UNIDAD DIDÁCTICA I:FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO HUMANO:CONCEPTUALIZACIÓN, ÁMBITOS, ETAPAS,CONTEXTOS E INFLUENCIAS.

UNIDAD DIDÁCTICA II:EL DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO.

UNIDAD DIDÁCTICA III:EL DESARROLLO EN LA INFANCIA.

UNIDAD DIDÁCTICA IV:EL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA.

UNIDAD DIDÁCTICA V:EL DESARROLLO EN LA ADULTEZ.

UNIDAD DIDÁCTICA VI:LA MUERTE A LO LARGO DEL CICLO VITAL.

UNIDAD DIDÁCTICA VII:TRABAJO PRÁCTICO.



Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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OTROS RECURSOS

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Child Abu !se Re !view: http://!eu.!wiley.!com/!WileyCDA/!WileyTitle/!productCd-CAR.!html

Child De !ve !lop !ment: http://!onlinelibrary.!wiley.!com/!journal/!10.!1111/!(ISSN) 1467-8624

Child Mal !treat !ment: http://!cmx.!sagepub. !com/!

De !ve !lop !men!tal Psy!cho !logy: http://!psycnet.!apa.!org/!index.!cfm?!fa=browsePA.!volumes&!jcode=dev

De !ve !lop !men!tal Re !view: http://!www.!journals.!elsevier.!com/!developmental-review/!

Eu !ro !pean Jour!nal of De !ve !lop !men!tal Psy!cho !logy: http://!www.!tandfonline.!com/!loi/!pedp20

Bri!tish Jour!nal of De !ve !lop !men!tal Psy!cho !logy: http://!onlinelibrary.!wiley.!com/!journal/!10.!1111/!(ISSN) 2044-835X

Fa!mily Court Re !view: http://!eu.!wiley.!com/!WileyCDA/!WileyTitle/!productCd-FCRE.!html

Jour!nal of Child Psy !cho !logy and Psy!chia!try: http://!onlinelibrary.!wiley.!com/!journal/!10.!1111/!(ISSN) 1469-7610. http:// !eu.!wiley.!com/!WileyCDA/!WileyTitle/!productCd-JCPP.!html.! Ap !plied De !ve !lop !men!talScien!ce: http://!www.!tandfonline.!com/!loi/!hads20

Pa!ren!ting: http://!www.!tandfonline.!com/!loi/!hpar20

Jour!nal of Ma !rria!ge and Fa!mily: http://!onlinelibrary.!wiley.!com/!journal/!10.!1111/!%28ISSN%291741-3737

Jour!nal of Fa !mily Is !sues: http://!jfi.!sagepub. !com/!

Re !vis !ta di!gi!tal de De !re !cho de Fa!mi!lia LEX FA!MILY: http://!www.!



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ENLACES RECOMENDADOS

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In!ter!na!tio !nal So !ciety for Pre !ven!tion of Child Abu !se and Ne !glect (ISP!-CAN) : http://!www.!ispcan.!org/!

Na!tio !nal Ins !ti!tu !te of Child Health and Hu !man De !ve !lop !ment (NI!CHD): http://!www.!nichd.!nih.!gov/!about/ !

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Aso !cia!ción An!da!lu !za pa!ra la De !fen !sa de la In!fan!cia y Pre !ven!ción de losMa!los Tra!tos (ADI!MA) : http://!www.!adima.!com.!es/!

Aso !cia!ción Es !pa!ño !la Mul !ti!dis !ci!pli!nar de In!ves!ti!ga!ción so !bre In !ter!fe !-ren!cias Pa!ren!ta!les (A.S.E.M.I.P.) : http://!www.!asemip.!org/?!page=2

So !cie !dad Es !pa!ño !la de Psi !co !lo !gía Ju !rí!di!ca y Fo !ren!se: http://!www.!usc.!es/!sepjf/!

Es un re !su !men so !bre los di !fe !ren!tes cam!bios en es!ta par!te del ci !clo vi !taEn red http://!ocw.!um.!es/!gat/!contenidos/!fcabello/!tema2/!3_ !resumen_!del_ !desarrollo_ !humano_ !desde_ !la_!concepcin_ !hasta_ !la_!niez.!html

El em!ba!ra!zo por den!tro: Par!to y na!ci!mien!to En red http://!espanol.!babycenter.!com/!v6100067/ !el-embarazo-por-dentro-parto-y-nacimiento-video

http://!www.!cun.!es/!chequeos-salud/!infancia/!desarrollo-psicomotor

Mo !de !los y teo !rías psi!co !ló !gi!cas del desa !rro!llo hu !mano en la in!fan!cia Enred https://!prezi.!com/!mmuuoar175il/!modelos-y-teorias-psicologicas-del-desarrollo-humano-en-la-infancia/!

La cien!cia del desa !rro!llo ce !re !bral tem!prano per!mi!te to !mar de !ci!sio !nesin!for!ma!das de in!ver!sión en la in!fan!cia tem!pra !na.

https://!www.!nlm.!nih.!gov/!medlineplus/!spanish/!fetalhealthanddevelopment.!html

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https://!prezi.!com/!ldo1_!zhljt2j/!herencia-influencias-ambientales-y-desarrollo-prenatal/!

https://!www.!youtube.!com/!watch?!v=JLX-DiEEv6c

https://!www.!youtube.!com/!watch?!v=gKAeocn9cMA

Desa!rro!llo de los ni!ños en edad prees !co !lar en red https:// !www.!nlm.!nih.!gov/!medlineplus/!spanish/!ency/!article/!002013.!htm

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VIDEOS

https://!www.!youtube.!com/!watch?!v=JLX-DiEEv6c

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Desa!rro!llo psi!coe !mo !cio !nal: https://!www.!youtube.!com/!watch?!v=MAGxIfCWxcY



MetodologíaPa!ra fa!ci!li!tar el es !tu !dio del alumno, el pro !gra !ma de la asig !na!tu !ra se hacon!fec !cio !na!do si!guien!do las eta!pas del ci!clo vi !tal. De tal ma!ne !ra, queel pro !gra !ma es!pe !cí!fi!ca y se !lec !cio !na las di !fe !ren!tes lec !tu !ras o tex!tos apro !fun!di!zar (ma!te !rial de re !fe !ren!cia) jun!to a vi!deos, tex !tos com!ple !men!-ta!rios y re !co !men!da!dos pa!ra la pro!fun!di!za!ción.

An!tes de pro !ce !der el es !tu !dian!te a abor!dar la lec !ción, él de !be !rá rea!li!-zar a un es!que!ma de au!to!eva!lua!ción pre!vio a la lec !ción (pre-test) , es im!por!tan!te que el es !tu !dian!te no ten!ga nin!gún ti!po de apro!xi!-ma!ción al te !ma.

Lue !go se in!tro!du!ci!rá el alumno en el ma!te!rial de re!fe!ren!cia,es !te se ofre !ce co !mo una lec !tu !ra guía a ca!da uno de los te !mas. Asi !mis !-mo, den!tro de las lec !tu !ras se ofre !cen otros ti!pos de re !cur!sos com!ple !-men!ta!rios que pre !ten !den ser de pro!fun!di!za!ción pa!ra los es !tu !dian!tes yque pue!den ser de ayu !da pa!ra el desa !rro!llo de los de !ba!tes en el fo!ro depar!ti!ci!pa!ción.

Al fi !na!li!zar ca !da lec!ción, el es !tu !dian!te de !be !rá vol !ver a rea!li!zar unaau!to!eva!lua!ción pos !te!rior (pos-test) de 10 o 15 pre !gun!tas so!bre elte !ma im!par!ti!do con el ob!je !ti!vo de in!da!gar so !bre el ni!vel de con!so !li !da!-ción de in!for!ma!ción com!pa!rán!do !lo con su pro!pio desem!pe !ño en la au !-to !eva !lua !ción pre !via (pre-test) . De igual for!ma, el es!tu !dian!te de !be !ráad !jun!tar en ca!da au!to!eva!lua!ción pos !te!rior (post-test) unbre!ve aná!li!sis (300 pa!la!bras) de un ca!so prác !ti!co plan !tea !dopa!ra ca !da te !ma. Es!tas au!to !eva !lua !cio !nes le ser!vi!rán al es !tu !dian!te pa !racla!ri!fi!car con!cep !tos y pa!ra pre!pa!rar el exa!men fi!nal de la asig !na!tu !ra.

EN RE !SU !MEN, las si!guien!tes son las pau!tas a se!guir pa!ra abor !darca!da uno de los te!mas:

1. Ini!cial !men!te, al alumno se le pro !po !ne pre!sen !tar!se a la au!to !eva !lua !-ción sin nin!gún ti !po de apro !xi!ma!ción al te !ma!rio, con el ob!je !ti!vo deser!vir!le al pro!pio es !tu !dian!te de me!di!da pre-test que lue !go com!pa!ra!rá.Es !te pre-test se !rá de 10 o 15 ítems.

2. En se!gui!da el alumno de!be !rá es!tu !diar los ca!pí!tu !los co !rres!pon!dien!-tes del ma!nual pro !pues !to pa!ra la o las lec !cio !nes co !rres!pon!dien!tes a ca!-da uni!dad di!dác!ti!ca.

3. Con el ob !je !ti!vo de afian!zar los con !te !ni!dos es !tu !dia!dos, es im!por!tan!teque el es!tu !dian!te en la lec !tu !ra de los ca!pí!tu !los ha!ga es!pe !cial én!fa!sis enlos apar!ta!dos (den!tro de los res !pec !ti!vos ca!pí!tu !los del ma !nual) de !no !mi!-na!dos In!ves!ti!ga !ción en ac!ción y ven!ta !na al mun!do pa!ra te !nerma!yo !res he !rra!mien!tas en el abor!da!je de la úl !ti!ma pre !gun!ta de la au!to !-eva !lua !ción (pos-test) .

Investigación en acción: Es un apartado en dónde sedemuestra el impacto de los desarrollos actuales en losrespectivos temarios de cada capitulo. Por lo tanto, evidenciaeste apartado la vinculación de la investigación con la vidacotidiana, demostrando la relevancia y la naturaleza delconstante cambio de los estadios del desarrollo humano



(PAPALIA, et al. 2012) .Ventana al mundo: incluyen investigaciones transculturalesy explora la manera en que un tema es tratado o experimentadoen una o más culturas (PAPALIA, et al. 2012) .

4. El es!tu !dian!te lee !rá un es!ce !na!rio pro!ble !ma (que no es otra co!sa, queuna no!ti!cia de dia!rio, pe !rió !di!co o no!ti!cia de in!te !rés on !li !ne, que nosser!vi!rá de ca!so de aná!li!sis) pro !pues !to por el pro!fe !sor. Pos!te !rior!men!te,y jun!to a la lec !tu !ra de los ca !pí!tu !los y al es!pe !ci!fi!co én!fa!sis en los apar!ta!-dos !In!ves!ti!ga!ción ac !ción y ven!ta!na al mun !do ! co !mo ejem!plo de un aná!-li!sis de ca!so, de !be !rá pre!pa!rar un aná!li!sis su !cin!to y con!cre!to en no másde 300 pa!la!bras, que re!la!cio !ne el es!ce !na!rio pro!ble !ma con los con !te !ni!-dos del o los ca!pí!tu !los co !rres!pon!dien!tes.

5. Fi!nal !men!te, el es !tu !dian!te se pro !ba!rá en la au!to !eva !lua !ción fi!nal (pos-test) y po !drá com!pa!rar su desem !pe !ño ac !tual con el pre!vio (nu !me !ral 1de es !tas in!di!ca!cio !nes) , Fi !nal !men!te, en la úl !ti!ma pre !gun!ta se ad !jun!ta!ráel bre!ve aná!li!sis de ca!so de 300 pa!la!bras en la au!to !eva !lua !ción.

En el ca !so en que el es !tu !dian!te no re !co !noz !ca los tér !mi!nos in!clui !dos enel ma !nual de re !fe !ren!cia, en és !ta guía se in!clu !ye un glo !sa!rio de con!sul !-ta.



Sistemas de Evaluación

Procedimiento Tipo Contenidos % nota final Método

Autoevaluaciones Test 10% On line

Participación Foro Foro 10% On line

Examen parcial Test UD: I, II y III 30% On line

Examen Final Test UD: IV, V y VI 30% On line

Trabajo Práctico 20% On line

En cuan !to a las ac !ti!vi!da!des for!ma!ti!vas de eva!lua!ción de la asig !-na!tu !ra se han con!tem !pla!do las si!guien!tes:

Participación en el foro. Estos son espacios programados,en donde se propondrá por parte del profesor un tema dedebate y los estudiantes deberán realizar sus aportes con eldebido soporte bibliográfico e incluyendo su experienciaprofesional y personal como eje central del aporte (10% de lanota final) .Autoevaluaciones al iniciar y finalizar el estudio de laslecciones. El objetivo pedagógico de ésta actividad es observarla consolidación de contenidos a corto plazo y sirve al profesorde sondeo para clarificar en la siguiente sesión, lo que según lasautoevaluaciones no haya quedado aclarado y adicionalmenteal alumno le sirve de estrategia de autoevaluación (10% de lanota final) .Exámenes parciales (On-line) : Serán dos y ambos tendránel 60% de la nota final. Cada una de las pruebas se realizaráen las fechas oficiales señaladas por la Secretaría del Máster.Ambos exámenes constarán de 35 a 40 preguntas máximo, tipotest con tres opciones de respuesta y un tiempo máximo de 30minutos para completar toda la prueba. Cada pregunta puntúa1 y no se penalizan los errores. Se considerará que el examenestá aprobado cuando la puntuación sea igual o superior al 50%de las preguntas acertadas. Para aprobar la asignatura esrequisito indispensable aprobar ambos exámenes. Los alumnosque no aprueben el examen parcial contarán con una segundaoportunidad examinándose nuevamente el día del examenfinal.Trabajo práctico: Se trata de un trabajo en donde elestudiante debe realizar una actividad real o recreada, en dondese visibilice alguno o algunos de los temas vistos en clase. Cadaintegrante debe aplicar una entrevista, encuesta, escala, etc ados participantes correspondientes a dos estadios diferentes delciclo vital (por ejemplo: un adulto temprano vs un adultomayor) , para evaluarlos en aspectos referidos a lo cognitivo,motor, psicosocial, etc, y establecer en un documento de dosfolios, los aspectos comunes y diferentes hallados entre los dosestadios. (20% de la nota final) .

Es!tu!dio per!so!nal



Tu!to!rías. Las tu !to !rías se pue !den ar!ti!cu !lar a tra!vés de di!ver!sas he !rra!-mien!tas y me!dios. Du !ran!te el desa!rro!llo de la asig !na!tu !ra, el pro !fe !sorpro !gra !ma tu !to !rías en días con!cre!tos pa !ra la re !so !lu !ción de du !das de ín!-do !le es !tric !ta!men!te aca!dé !mi!co a tra!vés de las de!no !mi!na!das "se !sio !nesde con!sul !tas". Co !mo com !ple !men!to de es !tas se!sio !nes se dis !po !ne tam !-bién del fo !ro "Pre !gún!ta!le al pro!fe !sor de la asig !na!tu !ra" a tra !vés del cualse ar!ti!cu !lan al!gu !nas pre !gun!tas de alum!nos y las co !rres!pon!dien!tes res !-pues !tas en el que se tra !tan as!pec !tos ge !ne !ra!les de la asig !na!tu !ra.



Volumen y distribución del trabajoACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

AF1 Cla !ses on !li!ne 30

AF4 Tra !ba!jos di!ri!gi!dos 10

AF5 Tu !to !rías 4

AF6 Es !tu !dio per!so !nal 30

AF7 Eva !lua !ción 6



Atención al AlumnoEn el Más!ter en Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia el ase !so !ra!mien!to aca!dé !mi!co delos alum!nos se rea!li!za a tra !vés del Sis !te !ma de Co!rreo In!terno (SCI) .Por es!te me!dio, el alumno se pue !de po!ner en con!tac!to con el pro!fe !sor(y vi!ce !ver!sa) pa!ra re !sol !ver du!das. El ho !ra!rio de aten!ción al alumno enés !ta asig !na!tu !ra se !rá el lu!nes y mar !tes de 17:00 a 19:00 ho !ra es!pa!ño !la.



psicología de las edades - unav.edu · una eta!pa del ci !clo vi !tal y por otro, ana !li!za los...

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