FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROFESORADO SUPERIOR

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Y DEL APRENDIZAJE

Prof. Titular: Horacio Ademar FERREYRAFERREYRAFERREYRAFERREYRA

Año 2015Año 2015Año 2015Año 2015

� Para reflexionar:“En una clase hay personas muy diferentes, cada

una con su propia vida, sus diversas capacidades, su forma de estar de integrarse a la dinámica del aprendizaje, etcétera. Están también las influencias del ambiente social y de la propia institución. Están los programas oficiales y el propio profesor. El docente también ha de abordar tareas tan distintas como impartir información y explicarla, atender el trabajo de cada uno de los estudiantes, juzgar su actividad y proporcionarles 'feedback', atender al grupo como tal y sintonizar emocionalmente con los distintos estados de las personas o sucesos de la clase, distribuir y operar con materiales y recursos. Cada decisión que se tome ha de ser congruente con este estado general de cosas” (Paz, 1993).

NUEVA ÉPOCANUEVA ÉPOCANUEVA ÉPOCANUEVA ÉPOCA

ECONÓMICOS--POLÍTICOS--TECNOLÓGICOS--CULTURALES

CRISISRISISRISISRISIS SOCIAL SOCIAL SOCIAL SOCIAL –––– EDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVA

Nuevo Capitalismo

HABITANTES Vs. CIUDADANOS

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EN LOS TIEMPOS ACTUALES…

“No acepten lo habitual como cosa natural.

Pues en tiempos de desorden…, de confusión organizada, de arbitrariedad consciente, de humanidad deshumanizada, nada

debe parecer natural, nada debe parecer imposible de cambiar.”

Bertold Brecht

La educación es el derecho humanoque posibilita la adquisición de losotros derechos humanos …

DIAGNÓSTICO:

“La Escuela ..., de formas modernas e incertidumbres posmodernas, enseña

contenidos del siglo XIX, con profesores y maestros del Siglo XX a niños, adolescentes y

jóvenes del siglo XXI....”Pozo, 2001 y Romero, 2004.

“La educación se ve obligada a proporcionar las CARTAS NÁUTICAS de un mundo complejo y en perpetua agitaciòn y, al mismo tiempo, la brujula para poder caminar en él” F. Goznales Lucini

Una educación que le posibilite a las personas:

�COMUNICARSE

�TRABAJAR

�PARTICIPAR

en la SOCIEDAD…

Pensar en una buena educación situada para todos …

Implica enseñar a:

�Aprender a aprender

�Aprender a vivir juntos

�Aprender a emprender (UNESCO, 1996, 2001 y 2007; Ferreyra, 2002)

PROBLEMÁTICAS

¿Cómo aprende el que aprende? ¿Cómo enseña el que enseña?

CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO

DE UNA ESCUELA PARA TODOS A UNA

ESCUELA CON EQUIDAD Y

CALIDAD PARA TODOS y ENTRE

TODOS...

DE UNA POSTURA CONDUCTISTA- POSITIVISTA A UNA HUMANISTA SOCIO-

COGNITIVA....

CAMBIO DE MODELO

CAMBIO PARADIGMÁTICO

Paradigma centrado en la “enseñanza”

Aspecto Paradigma centrado en el “aprendizaje”

Positivismo – Funcionalismo Fuentes / Fundamentos

Fenomenología - Materialismo dialéctico

Clásico - Activo - Técnico Modelo Socio-cognitivo-Afectivo

Equilibrio/Orden Sociedad Desequilibrio/Desorden

Estática Cultura Dinámica

Ser Racional Hombre Totalidad bio-psico-afectiva-social y espiritual

Proceso necesario /biológico Desarrollo Proceso mediatizado/entorno socio-cultural

Verdades Absolutas/Certeza Conocimiento Verdades Provisorias/Incertidumbre

Transmisor Docente Mediador/Facilitador

Trasmitir contenidos y métodos Enseñar Autogestión/Ajuste constante

Tabula rasa Estudiante Protagonista / asume el proceso de apropiación del aprendizaje

Repetir Aprender Transferir

Escolarización/ homogeneizadora Educación Proceso permanente/Emancipadora

Recipiente estable Contexto Resignificado/Situacionalidad

Cerrado Currículum Abierto

Adaptación pasiva Cambio Apropiación activa

Fuente: Ferreyra y Pedrazzi, 2007)

EDUCACION COMO CATALIZADORA DE LA REALIDAD

A QUIÉNES ENSEÑAR?

PARA QUÉ Y QUÉENSEÑAR?

CÓMO ENSEÑAR?

Destinatarios Saberes Estrategias¿Cómo atender ladiversidad social,cultural y económica dela población escolar?

¿Qué es lo que la escuela no puededejar de enseñar hoy para que losestudiantes puedan comunicarse,trabajar y participar en la sociedad?

¿Cómo trabajar la comprensión yproducción de textos orales y escritos desdelas distintas áreas curriculares?¿Cómo formar ciudadanos en contexto defuerte debilitamiento del Estado y laimposición de una lógica del mercado?¿Cómo transformar el quehacer cotidianode la escuela en una preparación para eltrabajo productivo?

A QUIÉNES ENSEÑAR?

PARA QUÉ Y QUÉENSEÑAR?

CÓMO ENSEÑAR?

Destinatarios Saberes EstrategiasPersonas comototalidades únicas eirrepetibles.POTENCIA

-APRENDIZAJES, CAPACIDADES,COMPETENCIAS y CONTENIDOS.(TENSIÓN imprescindible y lodeseable)

REPRODUCTORASPRODUCTORASTRANSFORMADORAS

A MODO DE SÍNTESIS: TESIS

� -1 TESIS- El aprendizaje es un cambio de conducta observable y medible.

� -2 TESIS- El aprendizaje es un proceso de auto reconstrucción y construcción del conocimiento.

� -3 TESIS- El aprendizaje es un proceso de auto socio reconstrucción y construcción del conocimiento.

� -4 TESIS- El aprendizaje es un proceso de socio auto reconstrucción y construcción del conocimiento.

� -5 TESIS- El aprendizaje es un proceso situado de socio auto apropiación del conocimiento.

ORGANIZANDO LOS PARCIALES

GRUPO A VIGOTSKY, PIAGET, AUSEBEL Y BURNER

GRUPO B Perkins, Punset y Carretero

GRUPO C Gardner

GRUPO DDietrask

Dr. HORACIO ADEMAR FERREYRA

E-MAIL : hferreyra@coopmorteros.com.ar

WEB:

www.horacioaferreyra.com

www.horacioaferreyra.com.ar

TE: 0054 – 3562 - 423979