El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior (SABER PRO), es un instrumento

estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior. Forma parte,

con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone

para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia.

“El Gobierno, con el fin de dar garantía pública de la calidad de los programas e instituciones de educación superior, reforzará el Sistema Nacional de Acreditación, el fomento y el ejercicio de la inspección y vigilancia contemplados en el mecanismo de aseguramiento de la calidad de la educación superior, para lo cual aplicará las siguientes estrategias:

• Acreditación voluntaria de alta calidad de los programas e instituciones.• Aplicación obligatoria de los exámenes de calidad de la educación superior ECAES a todas las carreras.• Creación de programas conjuntos de doctorados entre universidades, para mejorar el nivel académico y formar docentes e investigadores que reemplazarán a la generación saliente.• Fortalecimiento y creación de grupos y centros de investigación.• Fortalecimiento del sistema de información de la educación superior” .

OBJETIVOSa) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.b) Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo.c) Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales y la formulación de políticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

¿ A quiénes se evalúa ?  •Estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa correspondiente.

•Los graduados de programas académicos de pregrado podrán, si así lo desean, inscribirse de manera independiente para presentar el ECAES.

•La presentación del Examen de Calidad de la Educación Superior, NO se constituye en requisito adicional de grado para quienes al 14 de octubre del año 2009, fecha de expedición del Decreto 3963, hayan terminado su plan de estudios.

ESTRUCTURA DEL EXAMEN

PRUEBAS GENÉRICAS NÚMERO DE PREGUNTAS

TIEMPO

Comunicación Escrita Reporte o argumento 1 hora 10 minutos

Solución de problemas

83 preguntas3 horas 30 minutos

Pensamiento crítico

Entendimiento interpersonal

Comprensión lectora 15 preguntas

Inglés 40 preguntas

TOTAL 138 preguntas 4 horas 40 minutos

COMPETENCIAEl concepto de competencia es concebido como saber-hacer en contexto. Para esta evaluación en particular, el contexto se comprende como los diversos escenarios o campos en los cuales el saber-hacer se actualiza. Lo anterior implica que el contexto se puede pensar desde la dimensión sociocultural y desde lo específico de una disciplina determinada.

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

INTERPRETARINTERPRETAR ARGUMENTARARGUMENTAR PROPONERPROPONER

Describir, Describir, identificar, identificar, reconocer, reconocer, deducir,deducir,inducir,inducir,clasificar y clasificar y jerarquizar elementos yjerarquizar elementos yfactores factores

Plantear causas,Plantear causas, efectos, efectos, razones,razones, juicios, juicios, relaciones yrelaciones yexplicaciones, enexplicaciones, en formaformacontextualizadacontextualizada

Capacidad Capacidad predictivapredictiva y heurística y heurística dados hechos y dados hechos y tendencias, imaginartendencias, imaginar resultadosresultados posibles. posibles. Plantear alternativas, Plantear alternativas, indicar solucionesindicar solucioneso posibilidades de o posibilidades de acción y de reflexiónacción y de reflexión frente a distintofrente a distintoproblemas,problemas, situaciones y situaciones y fenómenos socialesfenómenos sociales

TIPOS DE PRUEBAS

1.D

Competencias genéricas

Específicos (31 áreas de

formación)

Competencias genéricas y

específicas, para Administración y

Medicina

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Evalúa cuatro competenciasy dos componentes:

Comunicación escrita

Solución de problemas

Pensamiento crítico

Entendimiento personal

Comprensión lectora

Inglés

Entendimiento interpersonal

Pensamiento Crítico

Solución de Problemas

EXAMEN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencia para interpretar, analizar y

utilizar información para solucionar problemas de tipo no especializado.

Habilidad de analizar y evaluar proposiciones y textos que presentan puntos de vista similares

a los que el estudiante encontraría en el mundo real.

Análisis y evaluación de situaciones laborales y otras situaciones interpersonales.

Inglés

Comprensión Lectora

Comunicación escrita

Competencia para comunicar ideas por escrito con base en

análisis de información suministrada.

Capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos, mediante la aplicación

de estrategias comunicativas y lingüísticas específicas.

Competencia de los estudiantes para comunicarse efectivamente

en inglés.

-Reporte-Escrito

(Argumentativo)

15 preguntas de selección múltiple

40 preguntas de selección múltiple

A1-A2-B1-B2-C1-C2

TIPOS DE PREGUNTAS

SMUR

ANÁLISIS DE POSTULADOS

SMMR

ANÁLISIS DE RELACIÓN

SMUR

Según lo expuesto en el texto, una manera de que la Tierra no se afecte por los ataques solares, sería que:

A. tuviera una magnetosfera más fuerte de modo que lograra una mayor protección.B. evitara el uso de redes eléctricas para que no se generaran sobrecargas y se disminuyera el peligro.C. Su ubicación con respecto del sol pudiera variar de modo que no quedara expuesto.D. el campo magnético del Sol disminuyera su atracción, así la Tierra no estaría en la línea de fuego.

SMMRUn buen comunicador desarrolla las siguientes habilidades no verbales:1. Manejo del espacio y la motivación.2. Manejo apropiado de los gestos.3. La sonrisa y la postura corporal4. Manejo de espacio y tono de voz :

A. Si 1 y 2 son correctasB. Si 1 y 3 son correctasC. Si 2 y 4 son correctasD. Si 3 y 4 son correctas

ANÁLISIS DE RELACIÓNLas actividades cognoscitivas se fundamentan en una serie de operaciones mentales encargadas de procesar la información que recibimos desde varias fuentes, las más empleadas son: la atención, la percepción, la decodificación lectora, el almacenamiento y la recuperación. PORQUE las actividades cognoscitivas son propias del individuo por lo que no necesita tener una atención, percepción, y decodificación lectora en el almacenamiento y recuperación de las actividades del saber:

A. Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.B. Si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA.C. Si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.D. Si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA.

ANÁLISIS DE POSTULADOSTESIS: La lectura es una búsqueda de conocimientos y de respuestas a los interrogantes que diariamente nos formulamos

POSTULADO I: En el proceso de la lectura recordamos, básicamente, la información semántica.POSTULADO II: Cuando le hemos ese necesario saber si lo que nos parece importante si corresponde a lo esencial del texto o si nos estamos quedando con lo superficial.

A. Si de la tesis se deduce el postulado IB. Si de la tesis se deduce el postulado IIC. Si de la tesis se deducen los postulados I y IID. Si ninguno de los postulados se deduce de la tesis

REFERENCIAS

www.icfesinteractivo.gov.co

http://www.icfes.gov.co/index.php?option=com_content&task=view&id=401&Itemid=623

http://www.icfes.gov.co/index.php?option=com_content&task=view&id=568&Itemid=1061

www.unad.edu.co/sur