Prueba Diagnóstica: “Proyecto de Aula”

“Lenguaje y Comunicación”

Nombre: ______________________________________ Fecha:

1. Lee el siguiente texto y responde:

Cadena de Noticias

Un día, la señorita Elisa propuso un nuevo desafío a sus alumnos y alumnas: los nombró “recaudadores de alegría” y debían provocar la felicidad de quienes los rodeaban.

Todos hicieron cosas realmente encantadoras, pero Carla Simpatías dejó a todos con la boca abierta.

Algunos días después, Carla apareció cargando un gran saco.

–Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en estos días –dijo sonriente.

Todos estaban expectantes, pero la niña no quiso mostrar el contenido del saco. En vez de eso, tomó una cámara fotográfica y le entregó una pequeña caja a la maestra para que la abriera.

La profesora abrió la caja despacio y sonrió; en ese momento, Carla le tomó una fotografía. Luego le entregó la foto y un papel. La maestra leyó el papel en silencio y cuando terminó, señaló con gesto de sorpresa el gran saco. –Así que eso es... –¡Sí! –interrumpió la niña, abriendo el saco–. ¡Un gran montón de sonrisas!

Y del saco cayeron cientos de fotos con bellas sonrisas. Al verlas, los niños y niñas aplaudían y saltaban. En la caja pequeña solo había una foto con una gran sonrisa y al abrirla todos se contagiaban y sonreían, casi sin darse cuenta. Carla les sacaba una foto con su propia sonrisa y les entregaba un papelito donde les pedía que hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las fotografías a la dirección de su casa.

Por eso, el buzón de Carla se llenó con las sonrisas de muchas personas agradecidas que comprendieron que sonreír es un hermoso regalo para dar a los demás.

Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com (adaptación)

2. ¿Qué texto leíste?

A. Un cuento.

B. Un poema.

C. Una noticia.

D. Un instructivo.

1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Informar los beneficios de ser alegre.

B. Narrar la historia de Carla Simpatías.

C. Invitar a Carla a una sesión de fotos.

D. Enseñar cómo tomar fotografías.

4. ¿De qué otra forma se nombra a la señorita Elisa en el texto?

A. La recaudadora.

B. La maestra.

C. La alumna.

D. La niña.

5. ¿Qué lleva Carla en el saco?

A. Una caja pequeña.

C. Fotografías con sonrisas.

D. Una cámara fotográfica.

6. ¿Qué otro título podría tener el texto?

A. Coleccionando fotografías.

B. Recaudando alegrías.

C. La sonrisa de Carla.

D. La señorita Elisa.

7. Observa la secuencia: ¿Cuál es la acción que completa la secuencia?

A. La profesora mira las fotografías.

B. Carla le toma una fotografía.

C. La profesora abre la caja.

D. Carla abre el saco.

8. Lee con atención: En el texto, la expresión “con la boca abierta” significa que:

Todos hicieron cosas realmente encantadoras, pero Carla Simpatías dejó a todos con la boca abierta.

A. los compañeros quedaron sorprendidos con Carla.

B. Carla estaba sorprendida con sus compañeros.

C. los compañeros reían a carcajadas.

D. Carla estaba riendo a carcajadas.

9. Lee con atención:

En el texto, ¿qué significa la palabra recaudado?

A. Cargado.

B. Dibujado.

C. Mostrado.

D. Recolectado.

–Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en estos días –dijo sonriente.

La profesora pidió a las y los niños que fueran “recaudadores de alegría”

Carla entra con un gran saco y una caja.

La profesora sonríe.

10.Lee el siguiente texto y responde:

La leyenda del Copihue (Leyenda mapuche)Hace ya muchos años, en una aldea mapuche ubicada en los bosques del

sur de Chile, vivía una hermosa niña llamada Rayén. Ella amaba a Nahuel,

el guerrero más valiente y audaz de la tribu; ellos habían sido prometidos

en matrimonio por sus padres cuando eran niños. Un día de primavera,

Nahuel partió con los hombres del pueblo a luchar en una batalla, a orillas

del río Toltén. Rayén quedó muy triste y decidió treparse a una araucaria,

que era el árbol más alto, para observar a los guerreros en el combate y

salir a su encuentro al verlos regresar. Sin embargo, Rayén no vio nada.

Pasaban las horas y en el silencio del bosque solo se escuchaban los

hondos y largos suspiros de la joven mapuche. Cuando se hizo de noche

bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue a descansar a su ruca. A la

mañana siguiente, el grupo estaba de vuelta, pero Nahuel no venía con

ellos. Desesperada, Rayén corrió al bosque a llorar su pena. Sus lágrimas

se convirtieron en copihues, hermosas flores rojas que colgaban de los

árboles altos y pequeños, robustos y débiles. Desde ese día, florecen los

hermosos copihues que recuerdan la tristeza de Rayen y el valor del

guerrero Nahuel.

11.¿Por qué Rayén se separó de Nahuel?

A. Porque Nahuel fue prometido en matrimonio.

B. Porque Nahuel fue a luchar en una batalla.

C. Porque Rayén se subió a una araucaria.

D. Porque Rayén se refugió en su ruca.

12.En el texto, ¿qué características se destacan de Nahuel?

A. Su valentía y audacia. B. Su belleza y robustez.

D. Su valentía y altura. C. Su belleza y alegría.

13. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Describir el entrenamiento de los guerreros.

B. Convencer a los lectores para visitar el sur.

C. Dar instrucciones para cultivar araucarias.

D. Narrar cómo aparecieron los copihues.

14. Escribe con letra clara otro final para este texto:

• Recuerda mencionar qué ocurrió con Nahuel y Rayén.

• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.

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Prueba Diagnóstica: “Proyecto de Aula”

“Matemática”

Nombre: ______________________________________ Fecha:

I. Resuelve los siguientes problemas junto a su respectiva operación matemática.

a) Camila está juntando dinero para comprar un regalo a su hermano. Ella había juntado $350 y su mamá le regaló algunas monedas más. Ahora tiene $610. ¿Cuánto dinero le regaló su mamá?

b) Sarita tenía 167 láminas. Jugando ganó 28 y Martina le regaló 40 por su cumpleaños. ¿Cuántas láminas tiene ahora Sarita?

II. Encierra con un circulo las alternativas correctas en cada una de las preguntas que se presentan a continuación.

1. Marca la familia de operaciones que se puede formar con el trío de números que aparecen en las tarjetas:

A. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 54 – 36 = 18B. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 36 = 54; 54 – 36 = 18C. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 54 + 36 = 90D. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 90 – 36 = 54

2. Observa la siguiente secuencia:

El patrón de formación de la secuencia es:

A. Hacia delante de 2 en 2B. Hacia delante de 10 en 10C. Hasta delante de 6 en 6D. Hacia delante de 8 en 8

3. Marca el numero ochocientos cinco:

A. 85B. 805C. 850D. 8500

4. Identifica en el numero 947 la decena:

A. Tiene 9 decenasB. Tiene 0 decenasC. Tiene 4 decenasD. Tiene 7 decenas

III. Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Adiciones y sustracciones

a) 345+66= c) 529-17=

b) 670+10= d) 299+120=

2. Completa las siguientes secuencias y menciona el patrón que hay en cada una de ellas:

37 41

Va hacia delante de _____ en _____.

18 14 10

Va hacia atrás de _____ en _____.

110 119 146

Va hacia delante de ____ en ____.

2. Calcula el doble de las siguientes sumas y sustracciones que se muestran a continuación:

a) (2 + 6)=

b) (6 - 2)=

c) (1 + 4)=

d) (4 - 1)=

e) (2 + 16)=

f) (16 - 2)=

g) (13 + 5)=

a)

c)

b)

Tabla de especificaciones

Matemática- Lenguaje y Comunicación

Tercero Básico

Objetivos de aprendizaje

OA

Indicadores Ítem

Leer independientemente y › Responden por escrito

L

engu

aje

y C

omu

nic

ació

n

comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

preguntas que aluden a

información explícita e implícita

de un texto leído.

› Cumplen exitosamente las

tareas descritas en instrucciones

leídas.

› Encuentran información usando

títulos, subtítulos, índices o

glosarios.

› Describen los textos

discontinuos que aparecen en un

texto leído y los relacionan con la

lectura.

Expresan opiniones y las

justifican mencionando

información extraída de textos

leídos.

› Explican lo que saben de un tema antes de leer un textosobre el mismo.

Comprender textos aplicando

estrategias de comprensión

lectora; por ejemplo: › relacionar

la información del texto con sus

experiencias y conocimientos ›

releer lo que no fue comprendido ›

subrayar información relevante en

un texto

› Comparan la información que encuentran en textos leídoscon sus propios conocimientos sobre el tema.› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.› Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

Comparar y ordenar números

naturales hasta 1 000, utilizando

la recta numérica o la tabla

posicional de manera manual y/o

por medio de software educativo.

› Demuestran que en la adición, cambiando el orden de lossumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictórica, simbólica y viceversa, registrando la regla con palabraspropias en el cuaderno (3+2=2+3).

L

engu

aje

y C

omu

nic

ació

n

Mat

emát

ica

› Demuestran las relaciones inversas entre la adición y lasustracción, de manera concreta, pictórica y simbólica yiceversa (ver ejemplo en el Glosario).

› Aplican la conmutatividad de la adición, completando expresiones numéricas.

› Aplican la conmutatividad de la adición a la resolución deproblemas.

Demostrar que comprenden la

relación entre la adición y la

sustracción, usando la “familia de

operaciones” en cálculos

aritméticos y en la resolución de

problemas.

› Nombran los números que “rodean” a otro número en la“tabla de 100”.

› Nombran números faltantes en partes de tablas de 100.

› Forman todos los números con 3 cifras diferentes, los ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los números.

› Ordenan una secuencia de números en forma ascendente ydescendente:- en la recta numérica- en un libro de 10 tablas de 100- con ayuda de la tabla de valor posicional- usando software educativo interactivo

M

atem

átic

a