prueba 3º entrada_comunic_sireva_2015_ok(1)

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

COMUNICACIÓN - TERCER GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de comunicación para el tercer grado, consta de 16 preguntas. La duración de la prueba es de aproximadamente 90 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. Las respuestas y criterios de calificación de la prueba es la siguiente: Pregunta 1: El estudiante localiza información ubicada entre los párrafos del texto en diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes y sin ella. Respuesta correcta: (c). Pregunta 2: El estudiante reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Respuesta correcta: (b). Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstrúyela secuencia de un texto de estructura simple que presenta textos con imágenes y sin ellas. Respuesta correcta:

Una mujer, en la ciudad, quería darles en la cabeza con una escoba.

El ratón del campo pensó que jamás cambiaría su paz por una casa

elegante.

Su primo invitó al ratón del campo a dar un paseo por la capital y,

curioso aceptó. Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante predice el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título) Es válida la respuesta si responde de acuerdo a la imagen propuesta. Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante establece diferencias entre las características de los personajes y acciones de un texto. Respuesta correcta es:

Pregunta 6: El estudiante establece diferencias entre las características de los hechos, acciones y lugares de un texto. Respuesta correcta: (b).

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO

2

3

1

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante construye, completa organizadores gráficos para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Pregunta 8: El estudiante deduce el tema central de un texto con estructura simple con o sin imágenes: (b). Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin imágenes, con y sin imágenes Respuesta correcta: (c).

Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de

estructura simple, con o sin imágenes, justificando su opinión en relación al texto.

Pregunta 11: El estudiante opina sobre los personajes en textos de estructura simple,

con o sin imágenes, justificando su opinión en relación al texto.

Pregunta 12: El estudiante opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes marcando la respuesta más adecuada a la opinión que tendría de los hechos. Respuesta correcta: (a) Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona desde sus saberes previos, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá. Respuesta correcta: (c). Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante, selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que producirá a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante). Respuesta correcta: (b). Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Pregunta 16: El estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Luego escribe un texto teniendo en cuenta la planificación. Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la prueba.

Apellidos y nombres

Escribe textos, en el

nivel alfabético, de

acuerdo a las

situaciones

comunicativas y a sus

conocimientos previos,

considerando el tema,

propósito y destinatario.

Se mantiene en el

tema, evitando vacíos

de información y

digresiones, aunque

puede presentar

repeticiones.

Establece, con

ayuda, la

secuencia lógica

y temporal en

los textos que

escribe.

Relaciona ideas por

medio de algunos

conectores, de

acuerdo con las

necesidades del

texto que produce.

Si No Si No Si No Si No 1.-

2.-

MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA SIREVA 2015- COMUNICACIÓN 3°

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).

CAPACIDADES INDICADORES

Preguntas prueba de

entrada

3. Identifica información en diversos tipos de

textos según el propósito.

I1© Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de

textos de estructura simple con imágenes, y sin ellas. 1

I2(B) Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

2

I3(A) Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con

imágenes y sin ellas. 3

4. Reorganiza la información en diversos

tipos de textos.

I5(C) Establece diferencias entre las características de los personajes y

acciones de un texto. 5

I6(B) Establece diferencias entre las características de los hechos,

acciones y lugares de un texto. 6

I7(A) Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el

contenido de un texto de estructura simple. 7

5. Infiere el significado del texto.

I 4©

Predice tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le

ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,

índice y título) 4

I8 (B) Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin

imágenes. 8

I 9(A) Deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin

imágenes. 9

6. Reflexiona sobre la forma, el contenido y

contexto del texto.

I10(C) Opina sobre las acciones de los personajes, en textos de estructura

simple, con o sin imágenes. 10

I11(B) Opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin

imágenes. 11

I12(A) Opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin

imágenes. 12

GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión.

ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.

CAPACIDADES INDICADORES

Preguntas prueba de

entrada

2. Planifica la producción de diversos tipos de texto.

I1(C)

Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el

destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. 13

I2B)

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los

textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario

(cercano-distante). 14

I3(A)

Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas

de acuerdo con su propósito comunicativo. 15

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

I4(C)

Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones

comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el

tema, propósito y destinatario.

16

I5B)

Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones,

aunque puede presentar repeticiones.

I6A)

Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos

que escribe.

I7(A)

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con

las necesidades del texto que produce.

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN AREQUIPA – 2015

PRUEBA DE ENTRADA 2015

COMUNICACIÓN TERCER GRADO

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN: FECHA:

I.E.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015 PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO

6 Tercer grado Sigue

adelante

LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

El ratón viajero

Había un ratón que vivía feliz en el campo, pues no le

faltaba nada. Pero su primo lo invitó a conocer la capital y,

curioso aceptó. En la ciudad caminaron mucho y también

conversaron. Así llegaron a la elegante casa de su primo.

Entonces, justo cuando iban a comer un rico queso,

apareció una mujer que quería darles en la cabeza con una

escoba.

El ratón del campo le dijo adiós a su primo. Ya en la casa,

pensó que jamás cambiaría su paz por una casa elegante.



adelante

Marca con X la respuesta correcta.

1. Según el texto, ¿A dónde viajó el ratón?

A recorrer lugares.

A comer un rico queso.

A conocer la capital.

2.- Señala el gráfico que le corresponde al texto leído “El ratón

viajero”:

3.- Enumera los hechos del 1 al 3 según el orden en el que

ocurrieron.

Una mujer, en la ciudad, quería darles en la cabeza con

una escoba.

El ratón del campo pensó que jamás cambiaría su paz por

una casa elegante.

Su primo invitó al ratón el campo a dar un paseo por la

capital y, curioso aceptó.

a

b

c



adelante

4.- Observa la imagen y responde a la pregunta:

¿Qué crees que harán los

personajes?

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Ahora lee el texto:

Hace mucho tiempo, un tigrillo quería cruzar al otro lado del río,

pero no podía. Entonces, le pidió ayuda a una tortuga:

—Tortuguita, por favor, déjame subir a tu espalda para que me

lleves a la isla.

La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río. Al poco rato, el

tigrillo intentó morder a la tortuga y le dijo: — ¡Tortuguita, tengo

muchísima hambre. Te voy a comer!

La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya no

quiso salir de él.

Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la

tortuga, le dijo: —Tortuguita, me muero de hambre. Por favor, regrésame

a la selva.

La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin

embargo, el tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la

selva.

La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero se dio

cuenta de sus intenciones.

Antes de llegar a la orilla, la tortuga se metió debajo del agua para

escaparse del tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando llegó a la orilla del río,

el tigrillo comprendió que había actuado mal con la tortuga que lo había

ayudado.



adelante

5.- Une con líneas según corresponda a las características de cada

personaje:

6.- ¿Qué hizo la tortuga para no ser comida por el tigrillo?

Metió la cabeza a su caparazón hasta que el tigrillo se fue.

Antes de llegar a la orilla, se metió debajo del agua.

Se escapó y se metió a la selva.

7.- Completa el siguiente gráfico de acuerdo al texto que has leído:

Título

Personajes

Hechos principales

del texto

a

b

c

Valiente

Solidaria

Traicionero

Precavida

Hambriento

Malagradecido



adelante

8.- ¿De qué trata principalmente el tema?

De la tortuga solidaria y el tigrillo feliz.

De las malicias del tigrillo para comerse a la tortuga.

De la tortuga y el tigrillo que eran amigos.

9.- ¿Para qué se escribió este texto?

Para informarnos sobre el valor de la amistad.

Para describirnos sobre el valor de la amistad.

Para narrarnos sobre el valor de la amistad.

10.- ¿Hizo bien la tortuga en ayudar al tigrillo?

¿Por qué? ______________________________________________

Lee los siguientes párrafos y responde a la pregunta:

11.- ¿Qué opinas de la forma en que actuó el tigrillo?

a

b

c

a

b

c

Si No

Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la

tortuga, le dijo:—Tortuguita, me muero de hambre. Por favor,

regrésame a la selva.

La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin

embargo, el tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la

selva. La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero

se dio cuenta de sus intenciones.



adelante

12.- Este cuento nos enseña principalmente que:

a) Si pagamos un bien con un mal, nos hace personas infelices.

b) Para conseguir algo debemos persistir, aunque se haga daño a los

demás.

c) Solo entre amigos debemos mostrar agradecimiento.

13. Lee atentamente el siguiente texto

Ya se inició el año escolar, en tu salón se han puesto de acuerdo que cada

estudiante escribirá un texto para la maestra donde le darán la

bienvenida y le harán conocer las expectativas que tienen para el

presente año.

Marca con una X el plan de escritura más adecuado que harías.

14.- Si tienes que escribir una carta dirigida a tu maestra ¿Cuál de las

expresiones usarías?

Te escribo…

Le escribo…

Te escribimos…

a

b

c



adelante

15. LEE atentamente el siguiente texto:

Responde a las siguientes preguntas antes de elaborar tu texto.

¿Qué vas a escribir? ____________________________________

¿Para qué vas a escribir?_________________________________

¿Cómo vas a escribir? ___________________________________

16.- ¡Ahora escribe tu texto! ten en cuenta las respuestas de

planificación.

Imagina que se ha perdido tu mascota preferida.

Para que te ayuden a encontrarla, colocarás avisos en los postes, en los

autobuses y en la televisión; para ello debes describir en forma

detallada cómo es tu mascota.



adelante

SOLO PARA USO DE TU PROFESOR

AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBIÓ TU ESTUDIANTE, USANDO LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJOS:

Apellidos y nombres

Escribe textos, en el

nivel alfabético, de

acuerdo a las

situaciones

comunicativas y a sus

conocimientos previos,

considerando el tema,

propósito y

destinatario.

Se mantiene en el

tema, evitando vacíos

de información y

digresiones, aunque

puede presentar

repeticiones.

Establece, con

ayuda, la

secuencia lógica

y temporal en

los textos que

escribe.

Relaciona ideas por

medio de algunos

conectores, de

acuerdo con las

necesidades del

texto que produce.

Si No Si No Si No Si No 1.-

2.-

3.-

…

prueba 3º entrada_comunic_sireva_2015_ok(1)

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