proyecyo modelo

IntroduccinLa formacin universitaria venezolana, en el contexto actual, mediante la Universidad Politcnica Territorial especficamente la ubicada en el estado Portuguesa, con sus Programas Nacionales de Formacin (PNF) tiene como propsito, formar profesionales capaces de resolver situaciones en los diferentes sectores del pas, con un amplio sentido de pertenencia y labor social. Cabe destacar, que el Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA) se desarrolla proyectos que se nutren con la participacin activa de las comunidades y de diferentes reas de conocimiento, que son aplicables a las distintas realidades del entorno social, solucionando problemas reales con el uso de los saberes adquiridos en el aula de clases durante el periodo de formacin profesional, impulsando as la creacin intelectual y la integracin de la universidad con la comunidad, en bsqueda de la suprema felicidadsocial, tan anhelada, en el Proyecto de pas Socialista que rige los destinos de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Asimismo, dentro de los PNFA, la unidad curricular proyecto socio-integrador esel eje central de los PNF y segn Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (2009) comprenden la integracinmultidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas. (p.29) En este sentido, y con la finalidad de solventar la actual problemtica de la U.E.N xxxxxxxxx, la cual consiste en el deterioro de la cancha deportiva, el presente proyecto socio-integrador, perteneciente al Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA), propone la creacin de Estrategias de Gestin de Recursos Financieros para el Acondicionamiento de la Cancha Deportiva de la xxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare, estado Portuguesa.Cabe destacar, que el mismo se ejecut con el apoyo de los miembros del consejo comunal, vencedores de curazao, la zona educativa y los entes gubernamentales, la empresa privada y el personal de la xxxxxxxxxxxxxx. Por consiguiente, este informe tiene como finalidad presentar las actividades, resultados y logros del proyecto antes mencionado, el cual se estructur en las siguientes partes:Parte I. Descripcin del Proyecto: en este punto de la investigacin se debe detallar lo que se quiere realizar y cul ser el resultado final al problema, por medio de ejecucin de un diagnostico, objetivo general y los especficos, la justificacin e impacto social.Parte II. Se refiere a la planificacin del proyecto y al cronograma de actividades. Llegando a este punto se deben establecer metas y elegir medios para alcanzarlas.Parte III. Trata sobre los resultados y logros del plan de accin, que por medio de la realizacin de conclusiones y recomendaciones, permiten observar las ventajas y desventajas que posee la investigacin ejecutada.Parte IV. Propuesta de productos o servicios: comprende el producto o servicio logrado por el proyecto ejecutado, llegado a este punto se muestra el resultado final y el mtodo de empleo de la investigacin realizada.

9

Parte IDESCRIPCION DEL PROYECTO AMBITO FAMILIAR U ORGANIZACIONAL

1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

1.1 Descripcin del Contexto

Identificacin Familiar u organizacional:

La xxxxxxxxxx es una institucin educativa que sume el compromiso de brindar una educacin integral para formar a los nios y nias de xxxxxx con principios Bolivarianos de solidaridad, convivencia, cooperacin, igualdad, integracin, libertad, democracia y participacin protagnica para as retribuir y responder de manera efectiva a las necesidades educativas con mayor potencia socio-cultural.

Caractersticas de la Estructura Familiar u Organizacin

La U.E.N xxxxxxxx est compuesta por un Director(a), Responsable del plantel, un Subdirector(a) Administrativo, un Subdirector(a) de Educacin inicial, 36 Docentes de aula, (8) Asistentes de educacin inicial, 10 especialistas en el rea de educacin fsica y educacin esttica, 5 secretarias, 24 obreros, 2 auxiliaresde biblioteca y 1530 alumnos, servicio de odontologa. Aula especial integrada, aula taller y el programa de alimentacin escolar (PAE). ( AQU VA EL ORGANIGRAMA, LO ELIMINE DE ESTE PROYECTO PERO USTEDES DENBEN COLOCARLO).

Localizacin Geogrfica

Est ubicada en Guanare Estado Portuguesa, Parroquia San Juan de Guanaguanare en la Avenida 3 Andrs Eloy B.anco entre calles 5 nmero 3-6 Barrio Curazao.Limites:Norte: Av. 23 de EneroSur: Carrera 5taEste: Residencia del GobernadorOeste: Clnica Portuguesa

Historia de Vida de la Familia u Organizacin

El grupo escolar xxxxxx, aparece en el acontecer Guanareo el 10 de marzo de 1953 por fusin de dos escuelas existentes en Guanare; la Vargas de Guanare y Juan Vicente Gonzales, da a da esta institucin ha ido cobrando prestigio y confianza en la comunidad; En el ao 1936 funciono como escuela federal Vargas para varones en el local donde antiguamente estaba la casa de Jasas Alvarado Nez, luego funciona en un aula del primer liceo de Venezuela Monseor Jos Vicente de Unda. A partir del ao 1936 cuando se denomin escuela bsica xxxxxxxx; de acuerdo a la nueva modalidad en el reglamento y la ley de educcin entrando en la ley de enseanza aprendizaje en el alumno como entre participativo en todas las actividades acadmicas en el plan de Estudio. El 10 de marzo de 2006 arribo a sus 53 aos. Hoy da sigue siendo una de las pioneras en educacin de nios y nias de Guanare, fruto del trabajo de innumerables docentes que aun continan en el diario al impartir instrucciones a los nios que sern los hombres del maana. En el ao dos mis cuatro 2004, el 30 de septiembre se inaugura el centro de informtica y audiovisual con la finalidad de impartir conocimientos al alumnado del plantel en el rea de computacin, tambin se logra acondicionar el rea de secretaria, todo esto se logra bajo el mandato del alcalde la ciudad de Guanare Ldo.Jess Vela Burgos, En la actualidad periodo escolar 2010-2011, la direccin est a cargo de la T.S.U xxxxxxxxx y como Subdirectora Acadmica Prof. xxxxxx, Subdirectora Administrativa xxxxxx

Nombres de las organizaciones vinculadas al proyecto familiar u organizacional

Para la ejecucin de este proyecto se contara con el apoyo de los miembros del consejo comunal vencedores de curazao la zona educativa y los entes gubernamentales, y los directores de la U.E.N Dr. xxxxxxxxxx.

1.2 Problemas, Necesidad o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional

Descripcin del Diagnstico situacional

La Unidad Educativa Nacional Doctor xxxxxxx, est ubicada en la Avenida 3 Andrs Eloy Blanco entre calles 5 nmero 3-6 Barrio xxxxxx, Guanare municipio Guanare estado Portuguesa, la misma fundamenta su filosofa y principios primeramente en la Constitucin Nacional Bolivariana de la Repblica de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin y del Reglamento Interno del Plantel. Asimismo, dicha institucin tiene una poblacin estudiantil de un mil quinientos treinta (1530) nios y nias, distribuido de la siguiente manera: setecientos ochenta (780), Hembras, setecientos cincuenta (750) Varones, en los niveles de Educacin Inicial (Preescolar), y Primaria (1 a 6 grado), con un conglomerado de cuatrocientos once (411) representantes; provenientes de los diferentes sectores de la ciudad de Guanare, tales como los barrios la Arenosa, Bello monte, Curazao, Maturn y la Comunidad. Cabe destacar, que las edades de los estudiantes estn comprendidas entre los cuatro (4) aos hasta los 14 aos y distribuidos en veintitrs (23) secciones a saber, cinco (5) de Educacin Inicial y dieciocho (18) de Primaria. Por otra parte, en lo que se refiere a infraestructura la Escuela cuenta con un total de tres (3) mdulos principales distribuidas de la siguiente manera:un mdulo de 10 aulas, un mdulo anexo (antigua casilla policial, hoy sin funcionar). Los dems ambientes de atencin mdica en las especialidades e medicina general y odontologa, Biblioteca, Aula de Educacin especial, saln de msica, un departamento de educacin fsica y una cantina escolarAdems, se cuenta con un patio central, un escenario techado, un espacio donde funciona el comedor escolar con medio vapor la cocina, en apoyo al Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E). Resulta oportuno sealar, que el rea deportiva est conformada por una canchasin techo, la cual est en completo abandono, resultando adems insuficiente para la prctica de las diferentes disciplinas y la ejecucin de los planes de educacin fsica para los diferentes grados, motivado aldeterioro del espacio fsico en lo que respecta a la marcacin del rea, el cercado, el tablero para baloncesto y aunado a esto escasez de material deportivo. Seguidamente, en lo que respecta al mantenimiento de la institucin esta se lleva a cabo por el personal obrero, el cual es suficiente para realizar las labores de limpieza de pisos, jardines y patios, sin embargo, aunque se tienen reas verdes bien atendidas y buenas jardineras, se observ algunos espacios sucios, situacin que se debe en gran parte, a que la institucin se ve afectada constantemente por la falta de del servicio de agua potable,por lo que posee un tanque para el almacenamiento de la misma, de tal forma que se pueda mitigar esta situacin. Cabe destacar, que la pintura de las paredes internas y fachada de la escuela se encuentra deterioradas, as como tambin los baos, otro aspecto a resaltar, es el hecho de que en las aulas se observ la falta de lmparas y tomacorrientes, igualmente la existencia de interruptores en mal estado y daos en el techo ocasionados por las filtraciones en los mismos. En otro orden y direccin, en lo que respecta a la ergonoma de las aulas, el ambiente es poco agradable puesto que en la mayora de las stas estn instalados ventiladores los cuales no funcionan y algunas aulas y otros espacios cuentan con equipos de aires acondicionados que presentan la misma a lo que se suma la falta de filtros en los pasillos.Por otra parte, se observ la presencia de vendedores ambulantes en el permetro de las instalaciones de la escuela, estos vendedores no solamente generan un riesgo grave de salud para los estudiantes, sino que adems contribuyen al peligro inevitable del trnsito, debido a que abarrotan las aceras, obligando a los alumnos a caminar por la calzada (calle). En este mismo orden y direccin , otro problema se presenta cuando estos vendedores se instalan frente a la puerta de la escuela, del otro lado de la calle, y los nios y nias a menudo, sin tener en cuenta su propia seguridad, cruzan la misma corriendo entre los autos para comprarse golosinas.Asimismo, con la finalidad de determinar la situacin actual que se confronta en la escuela Bsica Dr. XXXXXXXXXXXX ubicada en el municipio Guanare estado Portuguesa, en lo relacionado con el estado de sus instalaciones, se utiliz como tcnica la encuesta, y el cuestionario elaborado como instrumento de recoleccin de datos. En este sentido, la poblacin objeto de estudio fue de treinta y seis (36) docentes de aula, y en virtud del reducido nmero de sujetos que la conforman, se tomar el criterio de Ary y otros (1991), los cuales sealan que cuando la poblacin es pequea y finita, no se aplican tratamientos muestrales (p. 32); por lo tanto, la totalidad de la poblacin fue tomada como muestra. Para continuar, se us como instrumento un cuestionario dicotmico, conformado por nueve (09) tems, el instrumento fue administrado al personal docente que se desempea en la institucin.

Cuadro 1. Instrumento de Recoleccin de datosIndicadorNITEMAlternativa de respuesta

SiNo

Situacin de la Infraestructura de las aulas de clase1Las paredes de las aulas presentan filtraciones?

2Cuando llueve el techo del saln se filtra?

Servicio de agua potable3Es frecuente que falte el servicio de agua potable en la institucin?

4La escuela cuenta con un tanque de almacenamiento de agua potable?

5Se utilizan filtros de agua para la purificacin de la misma?

Situacin de las instalaciones elctricas6Los tomacorriente de las aulas se encuentran en buen estado?

7Encienden todos los bombillos de los salones?

Situacin del estado fsico de la cancha8Considera que el estado de deterioro de la cancha incide negativamente en el rendimiento deportivo de los estudiantes?

9Cree que las condiciones actuales de la cancha son las adecuadas para el desarrollo de las actividades deportivas?

Fuente: Los participantes (2012)

Anlisis e interpretacin de los Resultados

Para el anlisis de los datos se utiliz la estadstica descriptiva considerando su frecuencia absoluta y relativa, que segn Hernndez y Otros (2006) es aquella donde el investigador busca, en primer trmino, describir sus datos y posteriormente hacer anlisis estadstico para relacionar su variable (p. 350). Es por ello, que una vez aplicado el instrumento en forma directa a los sujetos que participaron en la investigacin, se recogi la informacin y se tabul de forma manual, distribuyndola en cuadros donde se contemplan los valores absolutos con sus respectivos porcentajes, posteriormente se extrajo el promedio por cada categora, para luego interpretarlo en forma cuantitativa y representar los datos en grficos en forma de barras. Cabe destacar, que esto dio a conocer la problemtica que afecta a la Unidad Educativa NacionalDr. Jos mara Vargas ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa. A continuacin, se presenta el anlisis de los resultados de acuerdo a las variables del estudio con sus respectivas dimensiones e indicadores.

Cuadro 2. Frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin de la Infraestructura de las aulas de claseITEMS

Alternativas de respuestaTotal

SINOFF%

1Las paredes del aula presentan filtraciones?FrF%FrF%

277592536100

2Cuando llueve, el techo del saln se filtra?361000036100

Fuente: Los Participantes (2012)

Grfico 1. Distribucin porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin de la Infraestructura de las aulas de clase

Al analizar los datos que revela el cuadro 2, grfico 1, obtenidos de la aplicacin del instrumento se tiene que en el tem 1, los encuestados respondieron en un setenta y cinco por ciento (75%) que las paredes del aula si presentan filtraciones, mientras que el veinticinco por ciento (25%) respondi que no, lo que indica que existe deterioro de las paredes en la mayora de las aulas de clase. De igual manera, en el tem 2, el cien por ciento (100%) de los docentes sealaron si como respuesta, quedando la alternativa no en un cero por ciento (0%), esto refleja que cuando llueve el agua se filtra por el techo de los salones, evidencindose que existe deterioro en la infraestructura de la U.E.N XXXXXXXXXXXXCuadro 3. Frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Servicio de agua potableITEMS


SINOFF%

3Es frecuente que falte el servicio de agua potable en la institucin?FrF%FrF%

2467123336100

4La escuela cuenta con un tanque de almacenamiento de agua potable?361000036100

5Se utilizan filtros de agua para la purificacin de la misma?003610036100


Grfico 2. Distribucin porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Servicio de agua potableLos datos que muestra el cuadro 4, grfico 3, reportan que en el tem 3, el sesenta y siete por ciento (67%) de los entrevistados expresan que si es frecuente que falte el servicio de agua potable en la institucin, mientras que el treinta y tres por ciento (33%) respondi que no. Con base en los resultados anteriores, se puede decir que la institucin en estudio presenta de acuerdo a una mayora significativa de encuestado, un problema en cuanto al suministro de agua potable. Seguidamente, se observa en el tem 4, que un cien por ciento (100%) manifiesta que la escuela si posee un tanque para almacenamiento de agua potable, quedando la alternativa no en un cero por ciento (0%). Cabe destacar, que estos resultados reflejan una fortaleza en la institucin, debido a que al contar con tanque se puede mitigar las situaciones en la que falte servicio de agua potable.Asimismo, en lo que respecta a los datos del tem 5, se tiene que la alternativa de respuesta s, no fue seleccionada por ningn docente, quedando entonces en un cero por ciento (0%), por lo tanto la mayora absoluta de los maestros, es decir el cien por ciento (100%) seala que no se utilizan filtros de agua para la purificacin de la misma. Resulta oportuno sealar, que la Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2008), indica que el aprendizaje puede resultar difcil para un nio que se enfrenta a una realidad cotidiana en la que el agua para beber est sucia o su abastecimiento se interrumpe con frecuencia. (p. 23), es evidente entonces, que en la U.E.N xxxxxxxxxxxx, el no poseer medios para la purificacin del agua representa una situacin grave porque afecta el aprendizaje y la salud de los nios, nias, docentes y dems personal de la institucin.

Cuadro 4. Frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin de las instalaciones elctricas

ITEMS


SINOFF%

6Los tomacorrientes de las aulas se encuentran en buen estado?FrF%FrF%

1542215836100

7Encienden todos los bombillos en el aula?1953174736100


Grfico 3. Distribucin porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin de las instalaciones elctricas

De acuerdo los datos sealados en el cuadro 4, grfico 3, en relacin a la dimensin Situacin de las instalaciones elctricas, donde se indag en el tem 6 sobre si los tomacorrientes de las aulas se encuentran en buen estado, el cuarenta y dos por ciento (42%) respondi que s, mientras que el cincuenta y ocho (58%) por ciento respondi que no, lo que refleja que en poca ms de la mitad de las aulas, los dispositivos para la toma de electricidad se encuentran en mal estado. En lo que respecta a los datos del tem 7, se tiene que un cincuenta y tres (53%) por ciento de los docentes manifiestan que todos las lmparas del saln don imparten sus clases, encienden, mientras que el cuarenta y tres por ciento, respondi que no encienden todas las lmparas en sus salones de clases. Cabe destacar, que aunque la mayora respondi que las lmparas si funcionan, debe tenerse en cuenta que casi la mitad de las aulas presentan una deficiencia en cuanto a la iluminacin, por lo tanto esta situacin debe ser objeto de preocupacin, de acurdo a lo expresado por Alizo (2009), quien seala que La iluminacin es una de las condiciones de habitabilidad de las edificaciones educativas, consideradas fundamentales para garantizar el confort y la productividad. (p. 12). Esta observacin es an ms relevante cuando se trata de desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje en una escuela, donde la iluminacin no slo es fuente de bienestar, sino tambin elemento integrado a la creatividad, y formacin de los estudiantes de la institucin.

Cuadro 5. Frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin del estado fsico de la canchaITEMS


SINOFF%

8Considera que el estado de deterioro de la cancha incide negativamente en el rendimiento deportivo de los estudiantes?FrF%FrF%

361000036100

9Cree que las condiciones actuales de la cancha sonlas adecuadas para el desarrollo de las actividades deportivas?003610036100


Grfico 4. Distribucin porcentual de las respuestas en relacin a la Dimensin Situacin del estado fsico de la cancha En relacin a los datos indicados en el cuadro 5, grfico 4, los cuales reflejan los resultados obtenidos sobre el tem 8, donde se pregunta a los docentes si consideran que el estado de deterioro de la cancha incide negativamente en el rendimiento deportivo de los estudiantes, es preciso decir, que el cien por ciento (100%) respondi que s, quedando la alternativa no en cero por ciento (0%). Con base en estos datos, se puede decir que los docentes estn de acuerdo con lo indicado por Fernndez (2009), quien expresa que la educacin fsica "Es la base para que el nio despierte su motricidad e inteligencia en la adquisicin de experiencias para el desarrollo del conocimiento, con la educacin fsica se logra mejorar las relaciones interpersonales y de grupo"(p. 20), por lo tanto, una cancha deteriorada afecta negativamente, no solo el rendimiento deportivo de los estudiantes, sino tambin el acadmico en general. Finalmente, en lo que respecta a los resultados del tem 9, la alternativa s, qued en un cero por ciento (0%), por consiguiente, la respuesta no, obtuvo el cien por ciento (100%), lo cual indica que la mayora absoluta de los maestros sealan que las condiciones actuales de la cancha son las adecuadas para el desarrollo de las actividades deportivas, por lo tanto, es evidente entonces que existe una debilidad en la U.E.N Dr. Jos Mara Vargas en lo que respecta al buen funcionamiento y mantenimiento adecuado de las instalaciones deportivas de dicha escuela.

Problemas encontrados en el diagnstico

El anlisis e interpretacin del diagnstico aplicado a los docentes de la U.E.N XXXXXXXXXXXX, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa, conlleva a enumerar los necesidades ms relevantes, donde los participantes del Programa Nacional de Formacin, pueden abordar una solucin desde el punto de vista administrativo, sobre la base de las variables de estudio, siendo estas las siguientes:

1. Carencia de un buen servicio de agua potable.2. Deterioro en la infraestructura de la escuela3. Funcionamiento inadecuado de la iluminacin elctrica de los salones de clase4. Deterioro de la cancha deportiva.

Jerarquizacin y Seleccin de Necesidades

Una vez enunciados los problemas se procede a jerarquizarlos mediante la aplicacin del mtodo de punto, el cual se utiliza para realizar el diagnstico comunitario de acuerdo a los siguientes criterios: Magnitud de la necesidad Urgencia de la solucin Recursos existentes para su solucinA continuacin se explicita que se entiende por cada uno de estos criterios, y cul fue la escala utilizada para la puntuacina) Magnitud de la necesidad: se entiende por esto a la extensin del problema en la comunidad, es decir a que porcentaje de la poblacin afecta el problema. La escala utilizada es la siguiente:1= Afecta entre el 0% y el 29% de la poblacin. 2= Afecta entre el 30% y el 59% de la poblacin (2)3= Afecta entre el 60% y el 100% de la poblacin. (3)b) Urgencia de la solucin: se tom para ponderar este criterio a la posibilidad efectiva de que el problema se convierta en un riesgo para la poblacin en un lapso determinado de tiempo. La escala utilizada es la siguiente:1= No urgente (puede convertirse en riesgo el lapso de ms de 15 meses)2= Mediante urgente (se convertir en riesgo, sino se acta en el lapso de 6 a 14 meses)3= Muy urgente (se convertir en un riesgo, sino se acta en el lapso de 1 a 6 meses)d) Recursos existentes: se tomarn en cuenta para este criterio factores tales como: recursos financieros, recursos humanos, recursos materiales, de tiempo y espacio. Con base a esta situacin tomada como ptima, se organiza la siguiente escala:1= Son nulos2= Son escasos3= Existen recursos

Cuadro 6. Matriz de Jerarquizacin de los problemasProblemaMagnitud de la necesidadUrgencia de la solucinRecursos existentes para la solucinPrioridad

Carencia de un buen servicio de agua potable.

3317

Deterioro en la infraestructura de la escuela

3216

Funcionamiento inadecuado de la iluminacin elctrica de los salones de clase

1315

Deterioro de la cancha deportiva3216

Fuente: Los participantes (2012)Orden de los problemas de acuerdo a la prioridad:

Con base en los resultados mostrados en la matriz de jerarquizacin, se procede a enumerar los problemas de mayor a menor jerarqua, tomando en cuenta que el problema de mayor puntaje, de acuerdo con a la metodologa aplicada es el de mayor importancia, por lo tanto los problemas quedan en el siguiente orden:1. Carencia de un buen servicio de agua potable1. Deterioro de la cancha deportiva y Deterioro en la infraestructura de la escuela 1. Funcionamiento inadecuado de la iluminacin elctrica de los salones de clase Seleccin del Problema o Necesidad

Para la seleccin del problema o necesidad se tomaron en cuenta los criterios establecidos por la Universidad Territorial Politcnica del Estado Portuguesa (2010), en funcin de los resultados obtenidos y de acuerdo a la opinin del representante de la organizacin en estudio, la cual es la U.E.N xxxxxxxxxxxx. Estos criterios son:

Tiempo que tiene la familia u organizacin con esta necesidad1= de 0 a 6 meses2= de 7 a 14 meses3= Mayor o igual a 15 meses Tiempo requerido para resolverla,1= Mayor o igual a 15 meses2= De 6 a 14 meses3= de 0 a 5 mesesInters o motivacin y las expectativas personales1= Ningn inters 2= Poco inters3= Mayor inters

Posibilidades de solucin.1= No existen posibilidades2= Escasas posibilidades3= Existen posibilidades Una vez definidos los criterios de seleccin, se procede a aplicar el mtodo de puntos, para lo cual se le asigna un puntaje a cada uno de los mismos, los cuales son indicados en la matriz de seleccin del problema, tomando en cuenta que el de mayor puntaje ser la necesidad seleccionada.

Cuadro 7. Matriz de Seleccin de los problemasProblemaTiempo que tiene la familia u organizacin con esta necesidadTiempo requerido para resolverla,Inters o motivacin y las expectativas personalesPosibilidades de solucin.

Total

Carencia de un buen servicio de agua potable.

12328

Deterioro en la infraestructura de la escuela

21317

Funcionamiento inadecuado de la iluminacin elctrica de los salones de clase

13127

Deterioro de la cancha deportiva333312

Fuente: Los participantes (2012)

Con base en los resultados del cuadro 7, el problema seleccionado es el Deterioro de la cancha deportiva, por ser el de mayor puntaje.

Alternativas de Solucin

Como alternativa de solucin al problema seleccionado, se propone la aplicacin Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxxxxxxx

2.JUSTIFICACIN E IMPACTO SOCIAL

En esta parte, se explican las razones por los cuales se pretende realizar la investigacin, motivo de que existe una necesidad y debe ser fundamentada desde el punto de vista terico, tcnico y legal, tal como se expone a continuacin:

2.1 Razones que Conllevan a Realizar el Proyecto:

a) Desde el punto de vista terico y sus aportes al conocimiento

El proyecto Socio-Integrador de Aprendizaje se justifica por las siguientes razones: Desde el punto de vista terico, el proyecto es relevante en el rea de Administracin, debido a que aporta informacin fundamental que permitir a la comunidad en estudio, U.E.N xxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare estado Portuguesa, sobre estrategias para gestionar recursos financieros, con el propsito de solventar las necesidades presentes en el plantel, aplicando los procesos administrativos de: Planeacin, Organizacin, Direccin y Control. En este sentido, con el proceso de Direccin, se pretende de acuerdo loa sealado por Robbins y Decenzo (2002) Definir las metas de la organizacin, establecer una estrategia global para el logro de estas metas y desarrollar una jerarqua detallada de planes para integrar y coordinar las actividades (p.15), por consiguiente, poner en marcha los lineamientos establecidos durante la planeacin es fundamental para el logro de los objetivos establecidos. Seguidamente, la Direccin segn lo indicado por Robbins y Decenzo (ob. cit) incluye la motivacin de los subordinados, la direccin de otros, seleccin de los canales de comunicacin ms efectivos y la solucin de conflictos(p. 18), de acuerdo a esto definida la planificacin y establecida la organizacin, slo resta hacer que las cosas marche, por lo tanto, la direccin se relaciona con la accin cmo poner en marcha-, y tiene mucho que ver con las personas: se halla ligada de modo directo con la actuacin sobre los recursos humanos de la organizacin.Por otra parte, Melinkoff (2008) expresa lo siguiente, La funcin ms importante del control es determinar cules deberan ser los resultados o, por lo menos, qu esperar de determinada accin (p. 42), asa que, mediante el control se verifica el desarrollo de algunos principios puestos en prcticas por la empresas tales como la disciplina y la unidad de mando y direccin Por tanto, es imprescindible Dirigir y Controlar, para de esta manera corregir posibles desviaciones y encaminar a la comunidad en general al logro de los objetivos propuestos y esto es posible mediante la Motivacin y Liderazgo, elementos imprescindibles en toda organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo de satisfacer alguna necesidad individual e influir en un grupo para orientarlo hacia el logro de objetivos de la comunidad.Asimismo, el Proyecto Sociointegrador de Aprendizaje suministra informacin que servir de insumos para otras investigaciones similares en el rea administrativa.

b)Desde el punto de vista tcnico mbito de accin

Las razones tcnicas vinculadas con el Proyecto Socio-Integrador de Aprendizaje titulado Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxxxx, pretende mejorar las condiciones actuales de la cancha deportiva, de la institucin antes nombrada, mediante la aplicacin de estrategias que permitan conseguir los recursos monetarios para su ejecucin.

c)Desde la Razn Legal

Desde el punto de vista legal, el Proyecto Socio-Integrador de Aprendizaje tiene su fundamento en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1999),la cual dicta en el Artculo 111 dicta lo siguiente La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado. (p.26). En este artculo, se expone claramente la importancia del deporte en la formacin acadmica de los estudiantes, por lo tanto, las instituciones educativas deben contar con espacios ptimos para su prctica, por lo tanto este proyecto busca dar cumplimiento a lo establecido en la Carta Magna. Por otra parte, la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior (2005), establece en su artculo 15, que Las instituciones de educacin superior tendrn como atribuciones:Garantizar que los proyectos aprobados por la institucin, estn orientados a satisfacer las necesidades de la comunidad. Ofertar a los estudiantes de educacin superior los proyectos existentes, segn su perfil acadmico.(p. 4). Por lo dicho anteriormente, el proyecto Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa, est orientado a la satisfaccin de una necesidad presente en esta institucin, aplicando los conocimientos adquiridos en Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA) Dicho proyecto, est enmarcado en cada uno de los objetivos, polticas, procedimientos, funciones, y las normas establecidos en las leyes venezolanas.

d)Vinculacin del Proyecto con el Plan de Desarrollo Econmico, Lneas de Investigacin de los PNF y la Transversalidad

Lneas del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 El Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA), surge en el contexto de una intensa reflexin y transformacin de la educacin superior, de una verdadera Revolucin educativa constituyndose en una prioridad mxima para el Estado venezolano, al permitir la interaccin de los saberes relacionados con la Administracin, generando eficacia en todos los procesos. Asimismo, mediante este eje de formacin se aplicaron los conocimientos adquiridos en clases para obtener como resultado Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N Dr. Jos Mara Vargas, adems, mediante este eje de formacin se resaltan los valores ticos, responsabilidad y solidaridad, rescatando de esta forma las potencialidades humanas, partiendo de que cada persona tiene algo importante que aportar dentro de la Organizacin, y del nuevo proceso de cambio social, sabiendo que por medio de la unin de todos los miembros de la institucin se pueden conseguir los objetivos propuestos para poder solventar las necesidades de la misma. Resulta oportuno sealar, que el Proyecto Socio-Integrador de Aprendizaje, est vinculado con la Lneas de Investigacin del Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA), denominada Lnea 1: Participacin Social en la gestin de las organizaciones, la cual considera la construccin de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos administrativos en el mbito de la gestin pblica. Finalmente, mediante esta lnea de Investigacin, se aporta a la comunidad escolar de la U.E.N. xxxxxxxxxxxxxx, estrategias para la gestin de recursos financieros, con el fin de desarrollar eficazmente el proyecto a ejecutar, en el cual estn involucrados todos los ciudadanos pertenecientes a la comunidad, puesto que son ellos los protagonistas, quienes tienen en sus manos las responsabilidad de solventar las necesidades de su comunidad, por tanto se promovi la participacin activa para que todos se involucren y trabajen de forma mancomunada para el logro de los objetivos planteados.

Poblacin Beneficiada

La poblacin beneficiada directamente con el desarrollo de este Proyecto Socio-Integrador de Aprendizaje, son los quinientos cincuenta y siete (557) estudiantes, los treinta y seis docentes y dems miembros de la institucin.As mismo se beneficiaran indirectamente, aquellas comunidades adyacentes a esta organizacin, como lo son, los barrios la Arenosa, Bello monte, Curazao, Maturn y la Comunidad.

1. OBJETIVOS DEL PROYECTOObjetivo General:

AplicarEstrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N Dr. xxxxxxxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa

Objetivos Especficos:1. Identificar los materiales y equipos necesarios para el acondicionamiento fsico de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxx ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa2. Disear Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N Dr. xxxxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa.3. Ejecutar las Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa.4 Evaluar las Estrategias de gestin de recursos financieros para el acondicionamiento de la cancha deportiva de la U.E.N xxxxxxxxxxxxxxxx, ubicada en el municipio Guanare Estado Portuguesa.

REFERENCIASAlizo, I (2009) Diagnstico de la calidad de iluminacin en una edificacin educativa patrimonial: Caso: Universidad Central de Venezuela. Tecnologa y Construccin. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Ary y Otros (1.991). Introduccin a la Investigacin Pedaggica. Mxico. Editorial InteramericanaAsamblea Nacional. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas, La Torre.Asamblea Nacional. Ley de Trabajo Comunitario del Estudiante Universitario (2009). Fernndez, I (2009) Importancia de la Educacin Fsica y el Deporte. Madrid: Narcea, S.A de Ediciones.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2008). Progreso sobre el agua potable y saneamiento. Ginebra Suiza.Hernndez, Fernndez y Batista (2006). Metodologa de la Investigacin. McGraw-Hill. Interamericana MxicoUniversidad Politcnica de Portuguesa (2010). Normas para la elaboracin del Informe final del proyecto sociointegrador de los Programas Nacionales de Formacin (PNF) Trayecto I Trimestre III.Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (2009) Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de Formacin. Caracas, Venezuela.Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (2007-2013). Plan Nacional Simn Bolvar. Caracas Venezuela. Robbins y Decenzo D. (2002). Fundamentos de la Administracin (3 ed.). Editorial Buenos Aires, Argentina.Melinkoff, R (2008). Los Procesos Administrativos. EditorialPanapo. Caracas

ANEXOS

proyecyo modelo

Documents