1

OBJETIVO GENERALRedefinir un perfil de egreso basado en competencias,

enmarcado en el saber pedagógico y la responsabilidad social, atendiendo a la diversidad, complejidad y social, atendiendo a la diversidad, complejidad y

requerimientos del sistema educativo

Rediseñar e Implementar un Redefinir un perfil de egreso basado en competencias,

enmarcado en el saber

Rediseñar e implementar el plan

de estudios de la carrera de Pedagogía

en Educación

Implementar un sistema de

seguimiento y evaluación del logro de los aprendizajes y pedagógico y la

Responsabilidad Social, atendiendo a

la diversidad,

en Educación Parvularia, en función del perfil de egreso y

las tendencias actuales de

de los aprendizajes y de las competencias de los estudiantes

durante la permanencia en la complejidad y

requerimientos del sistema educativo

actuales de proyección de la Formación Inicial

Docente

permanencia en la carrera, como fuente de retroalimentación del proceso formativo

2

Definición de Dominios de Competencia

Definición de Competencias de

Egreso i d l

Rediseño de Programas de

Asignaturas en b l integrando las

Competencias Genéricas PUCV

base a elementos de competencias y niveles de logro

PROPUESTA DE PERFIL Y

AJUSTE CURRICULARCURRICULAR Definición de

Elementos de Competencia

Elaboración de Propuesta de

Plan de estudios

Definición de Diseño de Matriz Definición de Niveles de logro de los elementos de competencia

Diseño de Matrizde elementos de

competencias v/s asignaturas

3

Fuentes consultadasFuentes consultadasFuentes consultadasFuentes consultadas

Investigaciones

•UAH : Propuestas de

Documentos

•Educación Primera Infancia

Asesorías/Pasantías

•Ofelia Reveco Universidad •UAH : Propuestas de mejoramiento para la Formación de profesionales de Educación Parvularia.

•U Central: Especialización

•Educación Primera Infancia AMEI

•Estándares Preparación Profesionales Primera Infancia – NAEYC y de Inglaterra

•Ofelia Reveco , Universidad Central)

•Beatriz Zapata, Tecnológico Antioquía. Colombia

C i ti d L C U d U Central: Especialización en la formación inicial y continua de educadores de párvulos en los primeros cuatro años de vida de niños/as.

g

•Bibliografía especializada

•INICIA

•Documentos Acreditación de

•Cristina de La Cruz, U de Deuesto

•Visita a Reggio Emilia (Italia)

•Visita a Centro de Formación d M t d l i d d d •BCN: lnforme Infancia 0-6

años.

•Tesis de Pre-Grado PUCV: Responsabilidad Social Saber Pedagógico Id tid d P f i l

Pre-Grado

•Planes Formación de Universidades nacionales e inrenacionales

I f i l P i

de Maestros de la ciudad de Renner. Universidad de Bretagna (Francia)

•Visita a Programas Sociales para la Primera Infancia y Tecnológico de Antioquia Identidad Profesional

Prácticas Pedagógicas•Informes nacionales Primera Infancia

•Remirada Proyecto Curricular 2005

• Observaciones acreditación

Tecnológico de Antioquia, Medellín. Colombia

•Visita U Girona, Programa•Maestra Ed Infantil

• Observaciones acreditación 2005 y 2008

4

D i i d C t iDominios de CompetenciaIdentidad Profesional

Conocimiento Pedagógico

Conocimiento disciplinar para la educación infantil

Conocimiento del niño y niña que aprende en contexto

Comunidades Educativas

Generación de Conocimientos a través de la á i l i ióPráctica y la Investigación

5

Desarrollo de una identidad profesional como educadora de párvulos con

Competencias de Egreso

Identidad Profesional

Desarrollo de una identidad profesional como educadora de párvulos, conun sello valórico y distintivo comprometido con la responsabilidad social,la promoción de la infancia y la profesión, con una mirada prospectiva ypropositiva en un contexto de aprendizaje continuo para un desarrollopersonal y profesional idóneopersonal y profesional idóneo.

Conocimiento Pedagógico

Gestiona proyectos educativos formales y diversificados fundamentadosen el saber pedagógico con pertinencia cultural.

C i i t Genera contextos pedagógicos para que el/la niño/a construya elConocimiento disciplinar para la educación infantil

p g g p q / / yconocimiento de sí mismo,/a del mundo y de los diversos campos delsaber potenciando permanentemente el desarrollo pleno de los y laspárvulos.Implementa una educación inclusiva basada en la diversidad y unicidad

Conocimiento del niño y niña que aprende en

contexto

p yde cada niña y niño, promoviendo la construcción de la singularidad,identidad y autonomía en el párvulo, y realizando adecuacionescurriculares, que potencian el desarrollo y aprendizaje de todas las niñasy niños desde una perspectiva de construcción social del aprendizaje.y p p p j

Comunidades Educativas

Lidera proyectos educativos institucionales y comunitarios que integranlos diversos actores que trabajan o se relacionan con la infancia en prodel cuidado, desarrollo, aprendizaje y promoción de la misma.

Generación de Plantea propuestas pedagógicas sustentadas en la sistematización de suGeneración de Conocimientos a

través de la Práctica y la Investigación

Plantea propuestas pedagógicas sustentadas en la sistematización de supráctica y la indagación científica, para contribuir a la construcción desaber pedagógico en Educación Parvularia.

6

Elementos de CompetenciasCompetencias

7

3. EJE DE COMPETENCIA: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

ELEMENTOS DE COMPETENCIAELEMENTOS DE COMPETENCIA

1. Diseña el proceso pedagógico, organizando los contextos de aprendizajes, saberes y metodologíascontextualizándolo a los conocimientos previos, la realidad socio‐cultural del párvulo y el marcocurricular nacional.

2. Implementa situaciones pedagógicas que potencian el desarrollo y aprendizaje de niñas y niños,aplicando estrategias didácticas del lenguaje oral escrito matemático lenguajes artísticos cienciasaplicando estrategias didácticas del lenguaje oral, escrito, matemático, lenguajes artísticos, cienciasnaturales y sociales, motricidad y ámbito personal y social del párvulo

3 Evalúa el proceso pedagógico para determinar la incidencia en el desarrollo y aprendizaje de los3. Evalúa el proceso pedagógico para determinar la incidencia en el desarrollo y aprendizaje de losniños y niñas derivando acciones pedagógicas que mejoren los contextos para el aprendizaje.

4 E t bl i t i d ó i iti t l lí d d iñ iñ l i li4. Establece interacciones pedagógicas positivas que respetan la valía de cada niña y niño, lo visualizacomo una persona potente, creando un clima que promueva el desarrollo afectivo, emocional ysocial.

5. Integra al quehacer pedagógico valores referidos al respeto y cuidado del medio ambiente naturaly social con énfasis en el patrimonio natural y cultural de la región de Valparaíso, favoreciendo unaconcepción ecológica del entorno. 8

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LOS NIVELES DEASOCIADOS A LOS NIVELES DE

DOMINIO DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA

9

EJE DE COMPETENCIA: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

ELEMENTOS DE COMPETENCIARESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A

LOS NIVELES DE DOMINIO DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA

ASIG

1. Diseña el proceso pedagógico,organizando los contextos deaprendizajes, saberes ymetodologías contextualizándolo a

1. Selecciona principios y criterios pedagógicos y los asocia fundamentadamente a contextos específicos de enseñanza y

EPE1181

los conocimientos previos, larealidad socio-cultural del párvuloy el marco curricular nacional.

aprendizaje.2. Diseña contextos de aprendizajeestableciendo relaciones entre losconocimientos previos, los saberes, la

EPA1243 EPA 258 EPA1242 p , ,

realidad socio-cultural del párvulo y elmarco curricular nacional.

3. Aplica los elementos del currículo quedeben estar presentes en el diseño decontextos para el aprendizaje deacuerdo a las distintas modalidades y

EPA 1391PRA40056PRA50056

formas metodológicas aplicables nivelde Educación Parvularia.

10

Plan de estudios por Dominios de Competencia

11

F Filosoficos 4 1 1 1

T.Cont e Histo 5 1 1 1 1

Apred y Dess H 1

Fund.Neurobio 1

Creativ. y Sensibilidad E. 3 1 1 1

Fund Educ Parv 4 1 1 1 1Fund Educ Parv 4 1 1 1 1

Conts Ident Prof 2 1 1

Practica 1 T 21- 2 1

Fund Socio Cult 4 1 1

M Est Curr-Ev 1 3 2 1 1

Psic Dess Parv I 4 1

Educ Sal EPA I 3

Educ Mus I 2 1 1

Educ Plast Man 3 2 1 1

Practica 2 T 22 - 3 1 1

M Est Curr-Ev 2 2 2 1

Psic Dess Parv 2 5 1

Educ Salud EPA II 3

Did Exp Mus Parv 5 2 2 1 2 2

Educ del Movim 4 2 1 2

Practica 3 T 25- 6 1 2 2 2

Educ Valor Act 3 2 2

Literatura Inf EPA 3 2 2 2

Did C y Leng EPA 4 2 1 2 2

BasesDid En EPA 6 2 1 2 2 2 2

EPA y Familia 5 2EPA y Familia 5 2

Did Form. Pers Soc 7 2 1 2 2 3

Práctica 4 T 35-7 2 2 2 2

Inv Pedagogica 2

Taller In Leng Art 3 2 3 3

Didac Inic Lec Esc 4 2 2 2 2

Didac Inclusion 6 2 2 2 2

Const Comu y EPA 7 2

Práctica 5T 34-12 2 3 3 2 2 2 3 3 3

Did Inic Ciencias 6 2 2 2 2 3

Did Inic Matematic 5 2 2 2 2

Inv Cuali 2

Lid y Cult Org 4

T 31-Práctica 6

T 3114 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

Trab Titulación 3 3

Pract Ped 1 18 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

General

Pract Peda 2 T39-18 3 3 3 3 2 3 3 3 3 12

Programas de las i t asignaturas por

Competencias

13

ESCUELA DE PEDAGOGÍA

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Carrera Educación Parvularia

PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a Nombre de la asignatura:

3. METODOLOGIA

Metodologías Docentes: a Nombre de la asignatura:

b Clave:

c Crédito(s):

d Año y Período lectivo en que se dicta: Primer semestre 2011

e Duración (total horas pedagógicas semanales): 4 horas semanales

Actividades Formativas:

4 EVALUACION

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

4. EVALUACION

5 BIBLIOGRAFÍA

3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

5. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA (DISPONIBLE) :

4. EJE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

5 CONTENIDOS

COMPLEMENTARIA :

5. CONTENIDOS

14

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA 

 

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 

a Nombre de la asignatura: Fundamentos de la Educación Parvulariag

b Clave: EPA 1140 – 00 

c Crédito(s): 3 

d Año y Período lectivo en que se dicta: Primer semestre 2011 

e Duración (total horas pedagógicas semanales): 4 horas presenciales  

                                                                                            5 horas no presenciales

 

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 

Asignatura teórica que pretende entregar los fundamentos esenciales que subyacen a la construcción del conocimiento del primer nivel educativo de Chile, considerando l i t i d l hi tó i l t h itid lla  importancia  de  los  sucesos  históricos  relevantes  que  han  permitido  la institucionalidad de la Educación Parvularia en el contexto nacional y mundial.    Estudia y analiza el rol protagónico que ejercerá el/a Educador/a de Párvulos desde una perspectiva analítica e innovadora, frente a los diversos escenarios pedagógicos en los cuales tendrá que ejercer y considerando las características de esta sociedad del conocimiento, tecnologizada y globalizada. Para ello, se profundizará en el conocimiento de los nuevos paradigmas en educación que permita comprender laconocimiento de los nuevos paradigmas en educación, que permita comprender la importancia de la educación inicial para la formación de la persona del siglo XXI.

 

3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DE LOS 

ESTUDIANTES 

La asignatura se desarrolla en el primer semestre del plan de estudios y pertenece aLa asignatura se desarrolla en el primer semestre del plan de estudios y pertenece a la  Formación  Profesional  en  la  Especialidad,  Sello  Identidad  Profesional,  es  la asignatura  introductoria  a  la  profesionalización,,  se  dice  de  esta  en  el  proyecto curricular, “Esta área de formación la constituyen las asignaturas correspondientes al sello de  identidad que nuestra Casa de Estudios Superiores quiere  impactar en  la comunidad  educativa  en  la  formación  de  pedagogos/as  en  Educación  Parvularia. Fundamentos  de  la  Educación  Parvularia,  junto  con  entregar  los  elementos constitutitos e introductorias de la profesión pretende trabajar el perfil que estaconstitutitos  e  introductorias  de  la  profesión,  pretende  trabajar  el  perfil  que  esta Universidad  quiere  plasmar  en  sus  profesionales…..,  “pretende  transmitir  ese  sello como disciplina y profesión. Situar a  la Educación Parvularia en  sus contextos actuales de reforma Educativa,  en  su historia a nivel mundial,  regional,  junto a  sus precursores, y  su  trayectoria hasta nuestros días” (Proyecto Curricular 2005). 

15

2. EJE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS: Dominio: IDENTIDAD PROFESIONAL Elementos de Competencia: 1 1 Asume su desarrollo personal para fortalecer su propio crecimiento y el de los1.1. Asume su desarrollo personal para fortalecer su propio crecimiento y el de  los demás, desde la deontología profesional docente. 1.3. Establece relaciones caracterizadas por el respeto al ser humano como persona‐sujeto  de  derechos  y  deberes,  y  en  específico,  al  niño/a  en  un  contexto  social  e histórico 1.6. Demuestra vocación de servicio a  la sociedad en un marco valórico humanista cristiano, con un sello valórico de responsabilidad social.   Dominio: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL:Elementos de Competencia: 3.4. Establece interacciones pedagógicas positivas que respetan  la valía de cada niña y niño,  lo visualiza como una persona potente, creando un clima que promueva el desarrollo afectivo, emocional y social. 

 

3. CONTENIDOS 

UNIDAD I: “Educación Parvularia y sus fundamentos socio‐históricos”• Analizar los fundamentos,  nuevos paradigmas de la Educación Parvularia y 

la evolución del concepto de niño y la niña como sujetos de derechos.  UNIDAD II: “Educación Parvularia su historia e institucionalidad”UNIDAD II:  Educación Parvularia, su historia e institucionalidad

• Ideario pedagógico de la Educación Parvularia y  su vigencia. • Sentido  y  significado  del    marco  valórico  humanista  ‐  cristiano  y  de  la 

responsabilidad  social  del  pensamiento  pedagógico  de  destacadas/os precursoras/es de la Pedagogía Infantil y  el aporte el aporte de ese ideario a la Educación Parvularia. 

 UNIDAD III “Ed ió P l i i t i l t tUNIDAD  III: “Educación  Parvularia,  su  importancia  en  el  nuevo  contexto mundial” 

• Relación  entre  la  Educación  Parvularia,    sociedad  del  conocimiento  y  la actual visión potente de la infancia 

• Políticas  y  programas  de  educación  parvularia  de  instituciones  gubernamentales y no gubernamentales.  

 UNIDAD IV: “Educación Parvularia  y sus diversos escenarios pedagógicos”

• Características de  su  ser persona en  relación al  rol de un/a   Educador/a de Párvulos  

• Impacto  de  la  función  del  rol  de  un/a    Educador/a  de  Párvulos  en  la construcción de una sociedad democrática y más justa. 

   16

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

1.1.1. Describe cuales de sus características personales  aportan al conocimiento de           los deberes y derechos de la profesión docente, señalando ante quién y en qué            aspectos se es responsable como profesional de la Educación. 1.3.1  Argumenta que las niñas y niños son persona‐sujeto de derechos y deberes. 1.6.1. Indaga sobre el sentido y significado del  marco valórico humanista ‐ cristiano          y de la responsabilidad social 3.4.1. Analiza los componentes pedagógicos asociados a una visión potente de la            infancia 

 

3. METODOLOGIA  

ACTIVIDADES FORMATIVAS• Guías de aprendizaje de acuerdo a criterios de consistencia, pertinencia, 

exhaustividad y precisión de las ideas según pauta de evaluación. • Informe escrito de indagación bibliográfica, de acuerdo a criterios de 

consistencia, pertinencia, exhaustividad y precisión de las ideas. • Trabajo grupal  de investigación bibliográfica y de exposición oral realizado. 

ó• Co‐evaluación del trabajo oral realizado por sus pares METODOLOGÍAS DOCENTES:  

• Clases expositivo participativas • Metodología de Trabajo colaborativo • Metodología de debates • Metodologías de comunicación efectivaMetodologías de comunicación efectiva• Utilización de recursos visuales • Dinámicas grupales • Tutorías presenciales y virtuales • Apoyo al desarrollo de habilidades cognitivas superiores. • Apoyo al desarrollo de trabajos de indagación bibliográfica 

 

4. EVALUACION  

Talleres grupales  de análisis : 10%                      Exposiciones Orales de síntesis      :  20% Investigación Bibliográfica (Indagación reflexiva  :  20% 

    Subtotal  :         50% 

Ensayo individual      :  20% Controles de lectura individual    :  20%   Foro Virtual        :  10% 

    Subtotal  :          50%   17

18

Enfoque de Práctica

Pedagógica

Reflexión-Acción

Observación sistemática como fuente de interrogantes de las situaciones educativas educativas

Educador/a se concibe como un/a Educador/a se concibe como un/a persona activa, participativa, capaz de reflexionar y analizar críticamente la propia práctica y reelaborarla

19

REFLEXIÓNAnalizo Interpreto

PROBLEMATIZACIÓNRegistro / Anoto

DISEÑO PLAN DE ACCIÓN

APLICACIÓN DE PLANES

Ñ Formulo una Hipótesis de Acción

DISEÑADOSPruebo estrategias

20

SECUENCIACIÓN DE LA PRÁCTICA GRADUADA DESDE LA

INVESTIGACIÓN –ACCIÓN

21

SECUENCIACIÓN DE LA PRÁCTICA GRADUADA

Práctica1 y 2

Práctica3 y 4

Práctica5 y 6

PrácticaFinal

Análisis crítico Análisis crítico de Análisis de sus Análisis crítico de sobre sí mismo en relación a la construcción de su identidad

su desempeño en las relaciones que establece con los diferentes

acciones para intervenir en el proceso de enseñanza y

su acción pedagógica con los niños y niñas, la familia y laidentidad

profesionaldiferentes actores de la comunidad educativa

enseñanza y aprendizaje.

familia y la comunidad con el fin de proponer cambios y transformar su práctica

22

• Acompañar• Mediar• ProblematizarTutoría • Asesorar• Realizar talleres• Evaluar

O i t

Tutoría de

Práctica• Orientar• Coordinar

• Apoyar• Asesorar in situMentoría• Vincular teoría-práctica• Facilitar• Dialogar

C di

Mentoríade

Práctica• Coordinar

23

Otros productos

• Seminario:  

Otros productos 

Nuevos desafíos en la Formación Inicial Docente 

de las/os Educadoras/es de Párvulos  

UCSC, U Tarapaca, U Central, U Los Lagos,UCSC, U Tarapaca, U Central,  U Los Lagos,

U Los Andes, PUCV.

• Libro• Libro: 

Contextos y desafíos para la Formación Inicial 

Docente del Educador/a de Párvulos

UV, UCSC, U Central, Tecnológico Antioquia; PUCV.

• Convenio de Intercambio Académico Docentes

y  Estudiantes, Tecnológico Antioquia , Colombia.

24

Participantes Mecesup

Equipo de TrabajoTatiana Goldrine Godoy (Directora MECE-EPA)

Colaboradores/as(Directora MECE-EPA)

Berta María Espinosa Vásquez (Jefa de Carrera)

Docentes Carrera EPADocentes Escuela de PedagogíaDirectora de DDCyF

Vicenta Marinkovich Ravena (Coordinadora de Práctica)

Carola Rojas Aravena

Directora de DDCyFExpertos/as Asesores/asEstudiantes EPAEgresadas EPACarola Rojas Aravena

Carolina Aroca Toloza(Asistente)

Egresadas EPAEmpleadores/asDocentes Mentores/as

25

26

27