proyecto investigación contabilidad

7/25/2019 proyecto Investigacin Contabilidad

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DECONTABILIDAD Y FINANZAS

EL PROYECTO DE

INVESTIGACION

Gua para su elabora!"#

INTRODUCCIN

La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si setrata de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.

Es por eso que este libro, leos de coartar la creatividad del estudiante eimponer un esquema, pretende sugerir un modelo pr!ctico y fle"ible para laformulacin y presentacin de proyectos de investigacin.

#ara cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.

El primero contiene los conceptos b!sicos de partida. Sobre este aspecto,considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en elproducto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusinrespecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido,se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dichot$rmino. %ambi$n, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto,proyecto, y tesis de grado.

En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,conservando la estructura interna propuesta para el mismo.

El tercer captulo propone el sistema autor&fecha para la presentacin de las citasy de la bibliografa o lista de referencias bibliogr!ficas, adem!s de ofrecerejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web.

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CAPTULO1

CONCEPTOS

BSICOS

"Slo investigando se aprende a investigar

'()L*S S(+-*

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*


.. CONCEPTO DE INVESTIGACINnvestigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se han

escogido las siguientes definiciones/

01en$ricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientadaa descubrir algo desconocido.0 2Sierra +ravo, 33b, p.456.

07na investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende pararesolver un problema, claro est!, u# problema de conocimiento.0 2Sabino, 334,p.896.

Se define la investigacin como una actividad encaminada a la

solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta apre- guntas mediante el empleo de procesos cientficos. 2'ervo y

+ervian,

3:3, p. 86.

#or consiguiente, la investigacin implica/

a6 El descubrimiento de alg;n aspecto de la realidad.b6 La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a

incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia 2investigacin

pura o b!sica6< o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin deproblemas pr!cticos 2investigacin aplicada6.

Son actividades distintas a la investigacin cientfica/

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+


El dise=o de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

El desarrollo de sistemas de informacin.

Los planes o proyectos de car!cter econmico, social, o tecnolgico.

Las propuestas de cualquier ndole.

-o obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presentecuando se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el obetivo esprobar la efectividad del plan, programa o proyecto.

En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin deproblemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. >icho procesocomprende las siguientes etapas/

a6 #lanificacin.

b6 Eecucin o desarrollo.

c6 >ivulgacin.

( los efectos de esta gua nos centraremos e"clusivamente en la etapa deplanificacin de la investigacin.

#lanificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de lainvestigacin por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos/1) Seleccin del tema: consiste en 0... la definicin y posterior delimitacin delcampo de conocimientos sobre el que piensa trabaar.0 2Sabino, 338, p. 586.2) Identificacin de un !"#lema: significa detectar alg;n aspecto no conocidodentro de un !rea tem!tica y que amerite de una indagacin para su solucin.

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,


$) Ela#"!acin del P!"%ect": se basa en la produccin de un escrito m!s e"tensoy detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a la%esis de 1rado.

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-


I& DESCRIPCIN Y ANLISIS DELOS ELEMENTOS DELPROYECTO

"No eiste un es!uema !ue se pueda tildar

de nico # universal$ !ue nos d% la

seguridad de !ue actuamos apegados a una

frmula avalada por la &omunidad

&ientfica."

%7L* )(M?)E@

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.


.. ASPECTOS P&E'I(INA&ES:

a6 P"!tada >eber! contener los siguientes datos/

-ombre de la nstitucin, Aacultad y Escuela.

%tulo/ debe ser corto, claro y preciso. Si e"cede de

dos lneas, puede recurrirse al uso de subttulo.

Eeml":T*tul" Inicial:

AN+'ISIS DE 'A &E'ACIN ENT&E E'

&A,ONA(IENTO N-(.&ICO / E'&ENDI(IENTO EN (ATE(+TICA ENEST-DIANTES DE INGENIE&0A DE 'A -CV

(utor2es6.

%utor.

Lugar y Aecha.

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/


b6 0ndice)eflea el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en

captulos y secciones e indica el n;mero correspondiente a las p!ginas en las quese inician.

c6 Int!"duccin

Se recomienda contemplar los siguientes aspectos/

+reve rese=a del tema donde se ubica el problema por investigar.

mportancia de la tem!tica, su vigencia y actualidad.

#ropsito o finalidad de la investigacin.

'abe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema delproyecto, por asumir que el captulo introductorio est! integrado por elplanteamiento del problema, los obetivos y la ustificacin de la investigacin, loque se considera igualmente v!lido. Lo importante es no redundar o repetiraspectos en las distintas secciones.

.. C-E&PO DE' P&O/ECTO

( continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando lanumeracin correspondiente al esquema propuesto.

1. El P!"l#$%

1 .1 . Pl%&'#%$(#&'! )#l P!"l#$%

'onsiste en describir de manera amplia la situacin obeto de estudio,ubic!ndola en un conte"to que permita comprender su origen y relaciones.

>urante la redaccin, es conveniente que los uicios emitidos sean avalados

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0


con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

(l plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientesinterrogantes/

B'u!les son los elementos del problema/ datos, situaciones y conceptosrelacionados con el mismoC

B'u!les son los hechos anteriores que guardan relacin con el problemaC

B'u!l es la situacin actualC

B'u!l es la relevancia del problemaC

'onscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de

investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas/

a) *bservacin de problemas de ti" !ctic" en cualquier !mbito/ laboral,estudiantil,comunitario, etc.

#) )evisin e"haustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.

c) 'onsulta a e"pertos en el !rea.

d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.

1&*& +!$,l%-(.& )#l P!"l#$%

(unque algunos autores emplean indistintamente los t$rminos plan teamientoDformulacin , en esta gula se han diferenciado. ( tales efectos, la formulacin del

problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, 0reduccin delproblema a t$rminos concretos, e"plcitos, claros y precisos.0 2%amayo, 33, p. F36.

'omo producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o variaspreguntas que refleen con claridad los aspectos desconocidos que marcar!n el iniciode la investigacin. (dem!s de la forma interrogativa, la formulacin del problema


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puede adoptar tambi$n la forma declarativa.

E/#$0l!En forma interrogativa/B'u!les son los factores que inciden en el rendimiento acad$mico de los estudiantes

de Sociologa de la 7niversidad Mayor de San Marcos durante el perodo septiembre&3F enero&35C

En forma declarativa/

>eterminacin de los factores que inciden en el rendimiento acad$mico de los

estudiantes de Sociologa de la 7niversidad Mayor de San Marcos durante elperodo septiembre&3F enero&35.'omo podr! observarse, los eemplos anteriores cumplen con las siguientes

condiciones, indispensables en toda formulacin/a. 'arecen de e"presiones que implican uicios de valor/ bueno, malo, meor, etc.

b. -o originan respuestas tales como S o -*.c. Est!n delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.

1&+& O"/#'(2!3Los obetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin

con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos e"presan un resultado o 0productode la labor investigativa.0 2)amrez 33F, p. F6.

En cuanto a su redaccin, los obetivos... 0traducir!n en forma afirmativa, loque e"presaban las preguntas inciales.0 2Sabino, 338, p. G:6. #ara ello se har!u de verbos en infinitivo, por eemplo/ conocer, caracterizar, determinar, establecer,detectar, diagnosticar, etc.


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1*


Los obetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades oprocesos implcitos en el estudio.

E/#$0l!3 )# O"/#'(2!31

>eterminar las causas que originan la delincuencia uvenil.

dentificar los factores que inciden en el rendimiento

estudiantil.

Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.

N! 3!& O"/#'(2!3 )# I&2#3'(4%-(.&1

(plicar una encuesta a los estudiantes de la 7-MSM.

>ise=ar un programa educativo.

#roponer estrategias de mercadeo.

Entrevistar a los miembros del personal docente de la

7-MSM.

Motivar a un grupo de estudiantes.

%ambi$n, puede formularse un obetivo general, c cual se deriven obetivosespecficos.

E/#$0l!O"/#'(2! G#%l

>eterminar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la7-MSM.O"/#'(2!3 E30#-56-!3

. 'uantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que perteneceel estudiante.

4. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.


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1+


. dentificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el eemplo anterior, el cumplimiento de losobetivos especficos conduce al logro del obetivo general.

1&,&7,3'(6-%-(& )# l% I&2#3'(4%-(&

En esta seccin deben se=alarse las razones por las cuales se realiza lainvestigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o pr!ctico.

#ara su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas/

B#or qu$ se hace la investigacinC B'u!les ser!n susaportesCB( qui$nes pudiera beneficiarC

1&-& L($('%-(!

Son obst!culos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollode la investigacin.

La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin esun eemplo de una limitacin u obst!culo confrontado por el investigador.

*& M%-! T#.(-!

El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede serdefinido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven debase a la indagacin por realizar.

>icho marco, generalmente, se estructura en tres secciones/


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1,


*&1& A&'#-#)#&'#3 )# l% I&2#3'(4%-(.&Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema

planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan algunavinculacin con el problema en estudio. >ebe evitarse confundir los antecedentesde la investigacin con la historia del obeto de estudio en cuestin.

En este punto se deben se=alar, adem!s de los autores y el a=o en que serealizaron los estudios, los obetivos y principales hallazgos de los mismos.

(unque los antecedentes constituyen elementos tericos, $stos puedenpreceder a los obetivos, ya que su b;squeda es una de las primeras actividadesque debe realizar el tesista, lo que le permitir! precisar y delimitar el obeto deestudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin.

*&*& B%3#3 T#.(-%3

'omprenden un conunto de conceptos y proposiciones que constituyenun punto de vista o enfoque determinado, dirigido a e"plicar el fenmeno oproblema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos queintegran la tem!tica tratada o de las variables que ser!n analizadas.

#ara elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerarlos siguientes aspectos/

7bicacin del problema en un enfoque terico determinado.

)elacin entre la teora y el obeto de estudio.

#osicin de distintos autores sobre el problema u obeto de investigacin.

(dopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser ustificada.


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Eemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores queinciden en el rendimiento acad$mico/

4.4.. 'oncepto de rendimiento acad$mico.4.4.4. Hariables relacionadas con el rendimiento.

4.4.4.. Hariables personales.

4.4.4.4. Hariables familiares.

4.4.4.. Hariables acad$micas.

4.4.. Evaluacin y prediccin del rendimiento acad$mico.

4.4... 'onceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.

4.4..4. nstrumentos de medicin del rendimiento.

4.4... La prediccin educativa y sus tipos.

*&+& D#6&(-(.& )# T8$(&!3 B93(-!3

'onsiste en dar el significado preciso y seg;n el conte"to a los conceptos

principales, e"presiones o variables involucradas en el problema formulado.Seg;n %amayo 2336, la definicin de t$rminos b!sicos 0es la

aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en laidentificacin y formulacin del problema.0 2p. 5:6.

E/#$0l!

El t$rmino 0proyeccin0, en un estudio econmico significara elcomportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una

investigacin sobre psicologa, 0proyeccin0 puede referirse a la transmisin de


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1.


procesos psquicos al mundo e"terior.

Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por talrazn se establecieron las siguientes diferencias/

DEINICIN DE 3+SICOS G'OSA&IO T.&(INOS

'ontiene slo los vocablos o

e"presiones inmersas en elproblema.

#uede ubicarse luego de la formulacin del

problema o en el marco terico.

'ontiene los vocablos de difcil

comprensin en una obra.

Se ubica al final de la obra.

#or otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir losconceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere)amrez. 233F, p. 836.

*&,& S(3'#$% )# :(0'#3(3

0Iiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamentea un problema.0 2#ardinas, 33, p. 96.

Es importante se=alar, que por lo general, la formulacin de hiptesis espertinente en investigaciones de nivel e"plicativo, donde se pretende establecerrelaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel e"ploratorio y enalgunas de car!cter descriptivo com;nmente no se plantean hiptesis de e"plcita, es


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decir, se trabaa con obetivos.

( continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacinde hiptesis/

Se redactar!n de manera precisa, sin emplear uicios de valor, por eemplo/

bueno, malo, meor, etc.

E"presar!n las variables contenidas en el problema.

>eben ser susceptibles de comprobacin.

Eemplos/

JEl aumento del imue4t" a la4 5enta4 ocasionar! un descenso en el c"n4um"6K0La ausencia de t7cnica4 de e4tudi"provoca un bao rendimiento acad$mico.00El bao 4ueld" que devengan los docentes incide en la calidad de la en4e8an9a6

'omo podr! observarse, en cada uno de los eemplos anteriores se establece unarelacin entre dos variables, las que se identifican claramente&

*&-& S(3'#$% )# 2%(%"l#3

7na variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. 7n sistema devariables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidasde manera operacional , es deci r, en funcin de sus indicadores o unidades

de medida.


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El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adem!s de lasvariables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

E/#$0l!3

V%(%"l# D($#&(!& I&)(-%)!# N(#l )#

N!elSo!oeo#"(!o

N!el So!al Gra2o 2e !#s3ru!"# Or2!#alN!el ul3ural Or2!#al

N!elEo#"(!o

I#4resos Ra)"#T!po 2e !!e#2a No(!#al

Zo#a 2e res!2e#!a No(!#al

$ro2u3!!2a2Ca#3!2a2 2e b!e#es Ra)"#

elabora2os e# u#pero2o 2e3er(!#a2o

Ra)"#

Re#2!(!e#3oaa25(!o

Cal!6a!o#es ob3e#!2as2ura#3e u#se(es3re

Ra)"#

V%(%"l# D($#&(! I&)(-%)!#

A3!3u2 7a!a u#

ob8e3o

Co4#!3!a

9Ju!!os aera 2el ob8e3o&Co4#!3!a

9Cree#!as sobre el ob8e3o&

A%e3!a 9Se#3!(!e#3os 7a!a elob8e3o&9E(o!o#es ue

Co#2u3ual9I#3e#!o#es 7a!a elob8e3o&

Co#2u3ual9Te#2e#!as ue e#era el

En el primer eemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponeren dimensiones, ya que esto depende de la compleidad de cada una de ellas.

#or ;ltimo, es importante dear claro que la alisen, de hiptesis no implica lainexistencia de variables en la investigacin. 2Her investigacin descriptiva, p. 8F6.


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+& M%-! M#'!)!l.4(-!

La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las t$cnicasy los procedimientos que ser!n utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el 0cmo0se realizar! el estudio para responder al problema planteado.

Sobre el tipo de investigacin, 'anales 233F6 se=ala/

0Iay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican seg;n distintoscriterios...0 2p. 96.

Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,son el nivel de investigacin el dise=o de investigacin. 2Her ap$ndice +, p.

386.

En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber!incluir las siguientes secciones/

,&D(3#;! )# I&2#3'(4%-(.&

El dise=o de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para

responder al problema planteado.

En esta seccin se definir! y se ustificar! el tipo de seg;n. el dise=o oestrategia por emplear


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En atencin al dise=o, la investigacin se clasifica en/

I'(%-(.& D!-,$#&'%l es aquella que se basa en la obtenciny an!lisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.

E/#$0l!

Estudio sobre la historia del 'omputador, realizado mediante la consulta dematerial bibliogr!fico y hemerogr!fico.

I'(%-(.& )# C%$0! consiste en la recoleccin de datos

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlarvariable alguna.

E/#$0l!

Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidoracerca de un producto.

I'(%-(.& E


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sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los dise=os antesmencionados.

,&1& P!"l%-(.& = M,#3'%

La poblacin o universo se refiere al conunto para el cual ser!n v!lidas lasconclusiones que se obtengan/ a los elementos o unidades 2personas,inst ituciones o cosas6 involucradas en la investigacin. 2Morles, 338, p. 56.

La muestra es un 0subconunto representativo de un universo o poblacin.0

2Morles, 338, p. 986.

En esta seccin se describir! la poblacin, as como el tama=o y forma deseleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que e"ista.

-o obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogr!ficas y enestudios de caso ;nico. Heamos por qu$.

En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogr!fica el universo equivale altema de estudio.

#or otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementosque se asumen, no como un conunto sino como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREO

a) M,#'#! P!"%"(l'(-! proceso en el que se conoce la probabilidad quetiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en/

a61) M,#3'#! %l A>% S($0l#1 procedimiento en el cual todos los


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elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. >icha probabilidad,conocida previamente, es distinta de cero y de uno.

E/#$0l!

Hali$ndose de la lista de alumnos, el docente asigna un n;mero a cada uno.Luego todos los n;meros se introducen en una caa para e"traer, por sorteo, losintegrantes de la muestra.

a62) M,#'#! %l A>% S('#$9'(-! se basa en la seleccin de un elementoen funcin de una constante . >e esta manera se escoge un elemento cada veces.

a6$) M,#'#! E'%'(-%)! consiste en dividir la poblacin en subconuntos o

estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. (s los estratos sonhomog$neos internamente.

E/#$0l!En una nstitucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,

2las cuales conformar!n los estratos6. #osteriormente, se hace una seleccin al azar encada una de ellas.

a6;) M,#'#! 0! C!&l!$#%)! se basa en la divisin del universo enunidades menores, para determinar luego las que ser!n obeto de investigacin, odonde se realizar! la seleccin.

E/#$0l!7na parroquia se divide en urbanizaciones. M!s tarde se seleccionan aquellas

en donde se e"traer!n 2al azar6 los elementos para la muestra.La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los

conglomerados son obeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se


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e"traiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe e"traer muestra de todoslos estratos.

#) M,#'#! &! P!"%"(l'(-! procedimiento de seleccin en el que sedesconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar lamuestra. Este se clasifica en/

#61) M,#3'#! C%3,%l ! A--()#&'%l1 seleccin arbitraria de loselementossin un uicio o criterio preestablecido.

E/#$0l!7n encuestador se ubica en un sector y aborda a los transe;ntes que pasan por

el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de todaprobabilidad para integrar la muestra.

#62) M,#3'#! I&'#&-(!&%l , O0(&9'(-!1 seleccin de los elementosconbase en criterios o uicios del investigador.

E/#$0l!#ara un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de

seleccin de la muestra lo/ siguientes/

Mnimo de 4G a=os de e"periencia en el campo educativo. #oseer ttulo de post&grado.

Iaber ocupado un cargo directivo.

#or supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con lascondiciones anteriores.

#6$) M,#'#! 0! C,!'% se basa en la escogencia de los elementos enfuncin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas


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correspondientes con cada caracterstica.

E/#$0l!

Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, else"o y la edad de la poblacin, entonces se seleccionar!n arbitrariamente grupos2cuotas6 de hombres, mueres, venes y adultos.

,&*& T8-&(-%3 # I&3',$#&'!3 )# R#-!l#--(.& )# D%'!3Las t$cnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de

obtener la informacin. Son eemplos de t$cnicas< la observacin directa, la encuestaen sus dos modalidades 2entrevista o cuestionario6, el an!lisis documental, an!lisis decontenido, etc.

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger yalmacenar la informacin. Eemplo/ fichas, formatos de cuestionario, guas deentrevista, lta de coteo, grabadores, escalas de actitudes u opinin 2tipo liert6, etc.

En este aparte se indicar!n las t$cnicas e instrumentos que ser!n utilizados enla investigacin.

,&+& T8-&(-%3 )# P!-#3%$(#&'! = A&9l(3(3 )# D%'!3

En este punto se describen las distintas operaciones a las que ser!n sometidoslos datos que se obtengan/ clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere elcaso.


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7n lo referente al an!lisis, se definir!n las t$cnicas lgicas 2induccin,deduccin, an!lisis, sntesis6, o estadsticas 2descriptivas o inferenciales6, que ser!n

empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

-& A30#-'!3 A)$(&(3'%'(2!3

Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde see"presan los recursos y el tiempo necesario para la eecucin de la investigacin.

-&1& R#-,3!3 N#-#3%(!3

)ecursos Materiales/ equipos, dispositivos, material de oficina, etc.

)ecursos Iumanos/ asistentes de investigacin, encuestadores o cualquierotro personal de apoyo.

)ecursos financieros/ se indican a trav$s de un presupuesto.

-&*& C!&!4%$% )# A-'(2()%)#3

Se e"presa mediante un gr!fico en el cual se especifican las actividades enfuncin del tiempo de eecucin.

#uede representarse mediante un diagrama de 1antt.


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E/#$0l!ACTIVIDAD FE ;A AB ;A JU J

Ar:ueo b!bl!o4rLos ane"os constituyen los elementos adicionales que se e"cluyen del te"to deltrabao y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos,glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son eemplosde ane"os.


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*. PRESENTACIN DEL PROYECTO

La presentacin de todo el trabao escrito constituye un aspecto de una granimportancia para la comunicacin de lo que se desea e"presar. 'oncretamente,sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda/

a6 )edactar el te"to de modo imp$rsonal o en tercera persona.

b6 %ranscribir el trabao sobre papel bond blanco tama=o carta.

c6 (signar las siguientes medidas a los m!rgenes/

Superior/ cuatro 286 cm.nferior/ tres 26 cm.>erecho/ tres 26 cm.zquierdo. cuatro 286 cm.

d6 'omenzar cada captulo en una p!gina nueva, con un margen superior decinco 296 cm.

e6 )ealizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios

entre p!rrafos.

f6 'olocar el n;mero correspondiente a cada p!gina en el e"tremo inferiorderecho.


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