UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE: KARLA MENDIETA PEREGRINO

LIZETH ROJANO TÓNIX

LETICIA SANTIAGO MARTÍNEZ

GABRIELA TECOCOATZI PADILA

YAEL MÉNDEZ TAPIA

“PROYECTO INTEGRADOR. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL A DISTANCIA: COMPRENSIÓN

LECTORA”

GRUPO: 300-A

ABRIL DE 2015

JUSTIFICACIÓN

 

Uno de los problemas que se observa con mayor frecuencia en la educación es la falta de comprensión lectora,  un factor importante en el desarrollo académico de los estudiantes, pues de su adecuado desarrollo depende el desempeño posterior en todas las áreas del conocimiento.

La compresión lectora significa el uso del lenguaje como instrumento para la comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar el conocimiento y autorregular el pensamiento. Además, la comprensión lectora es uno de los pasos más importantes del Proceso lector, en el cual el texto, el contexto y el lector interactúan, este proceso ayuda a la construcción del pensamiento y a la apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensión textual, por medio de la elaboración del significado de las ideas relevantes  de un texto, relacionándolas con los aprendizajes previos.

El educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de distintas competencias en los alumnos, como un medio favorable para acercarse a la información y poder aprender a lo largo de la vida.

El presente proyecto surge de las necesidades encontradas en las aulas de clases, partiendo de un diagnóstico, que muestra la falta de comprensión lectora en algunos de los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica N° 42, problema que obstaculiza el proceso de enseñanza- aprendizaje y no permite el adecuado desarrollo académico de los alumnos.

Se considera necesario e indispensable crear procedimientos y estrategias innovadoras que ayuden a abatir esta problemática, por lo cual, con la planeación y ejecución de este proyecto se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje por medio de la lectura, el manejo de habilidades comunicativas y lingüísticas; además

se busca que su expresión oral y escrita sea coherente entre su pensamiento, contexto y lenguaje. Por otra parte, se considera que el presente proyecto ayudará a los alumnos a desarrollar sus habilidades y destrezas, competencias y procesos de aprendizaje, incrementando y mejorando su desempeño académico, con la finalidad de que obtengan mejores calificaciones y lograr un aprendizaje significativo en todas las asignaturas.

MARCO TEÓRICO

En la actualidad el saber leer es una de las actividades necesarias para poder desenvolverse en sociedad para ello es importante proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para poder completar esta actividad. La escuela es el lugar idóneo para adquirir estas habilidades y que al aprender a leer no sólo sea una acción sin sentido, al leer se debe implementar que los alumnos logren retener la información y comprender lo que leen.

La capacidad del ser humano por la codificación de significados (escritura) y la capacidad de descodificar ese código (lectura) se remonta a los sumerios unos 5000 años atrás, cuando los hombre crearon el primer sistema de escritura de carácter generalizado.

En los siglos XVI y XVII el pueblo ya no entendía la lectura únicamente con un carácter religioso. La práctica de la lectura se trataba de una experiencia oral realizada en público que situaba al hombre ante la palabra de Dios. Incluso muchos de los niños abandonaban la escuela cuando aprendían a leer y podían participar en la liturgia. El método de enseñanza utilizado en éstos siglos de la lectura y la escritura se realizaba de forma independiente y sin ningún tipo de relación con la educación. Se comenzaba con el deletreo de palabras con la intención de conocer el alfabeto, aumentando poco a poco la dificultad hacia el silabeo, la lectura completa de palabras y frases hasta concluir en la lectura propiamente dicha. En este método de enseñanza, la comprensión del significado del texto no tenía ninguna importancia y no era objetivo de la alfabetización, puesto que la mayoría de los textos estaban escritos en latín, cuyo significado la mayoría de la gente no entendía.

En la actualidad la lectura es uno de los aprendizajes más importantes que proporciona la educación, pues es la puerta de entrada a la cultura escrita, la socialización, conocimientos e información de todo

tipo. Quien aprende a leer eficientemente, desarrolla en gran parte su conocimiento.

MARCO CONTEXTUAL

De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en comprensión y análisis de lectura. Resultados de la Prueba Pisa 2009 revelan que el 81 por ciento de los estudiantes de secundaria en nuestro país tienen competencia mínima e insuficiente para la realización de las actividades cognitivas complejas, mientras el 63 por ciento de alumnos de educación media superior se ubica en ese mismo nivel. El informe del INEE muestra que en el ámbito nacional la media de desempeño más alta corresponde al Distrito Federal, Nuevo León y Aguascalientes. En contraparte, San Luis Potosí, Oaxaca, Tabasco, Guerrero y Chiapas presentan la media más baja. En cuanto a los resultados internacionales, el informe señala que de los 65 países participantes en la prueba, 45 están por arriba de la media de desempeño de nuestro país, cuatro tienen un nivel similar (Bulgaria, Uruguay, Rumania y Tailandia) y 16 están por debajo de ésta. En el ámbito latinoamericano México está en el mismo nivel de Uruguay y por arriba de Argentina, Brasil, Colombia, Panamá y Perú, pero por debajo de la media de Chile.

En lectura, México tiene 39 por ciento de sus estudiantes ubicados en los niveles inferiores, 54 por ciento en los intermedios y seis por ciento en los superiores. Destaca que los jóvenes mexicanos que tienen los mejores niveles de desempeño tienen también un nivel socioeconómico más alto. Los alcanzados por México revelan que, en comparación con el año 2000, las brechas en el desarrollo de las competencias lectoras están disminuyendo. Al menos en parte, esa disminución parece estar asociada con la forma en que mejoraron los resultados obtenidos por los estudiantes de 15 años que aún cursan la secundaria, particularmente en la subescala que evalúa su capacidad para acceder y recuperar.

Entre 2000 y 2009 disminuyó la proporción de estudiantes en niveles bajos de desempeño (44 a 40 por ciento) y aumenta la que se ubica en los intermedios (49 a 54 por ciento).

Por otra parte, según la SEP, en el año 2011 el Estado de Tlaxcala alcanzó un porcentaje de 28.52 de sus alumnos por encima del estándar por entidad, lo cual significa que menos de la mitad de los estudiantes de secundaria en el estado tienen un nivel adecuado de lectura, comprensión y escritura.

Para el año 2012 la cifra aumentó a 28.72% de los estudiantes por encima del estándar, sin embargo el incremento de porcentaje no es suficiente, teniendo en cuenta la importancia de la comprensión lectora, que según Manzano (2000), “Es la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre, porque es crear, rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad”.

El presente proyecto se llevará a cabo en la Escuela Secundaria Técnica N° 42, del municipio de San Juan Huactzinco, Tlaxcala; y proyecto está dirigido a un grupo de quince alumnos de primer grado con rezago educativo, quiénes han sido seleccionados por la institución y actualmente reciben tutorías y asesorías por parte de docentes y directivos, con la finalidad de mejorar su aprendizaje en las áreas de Lectura, Escritura y Matemáticas.

Se considera necesario e importante mencionar datos estadísticos acerca de la comunidad, con la finalidad de comprender el contexto en el que los estudiantes de la institución se desenvuelven:

GeografíaEl municipio de San Juan Huactzinco cuenta con una extensión territorial de 4,440 km², a una altitud media de 2,200 m.s.n.m.Colinda con los municipios de Tepeyanco, San Lorenzo Axocomanitla, San Jerónimo Zacualpan y Tetlatlahuca.

El clima predominante es semiseco templado, presenta una temperatura media anual de 24.3°C, con máximas de 27.5°C y mínimas de 3.8°C.

Cuenta con una población total de 6,821 habitantes (INEGI 2012), de los cuales 3,600 son mujeres y 3,221 hombres. Existe un total de 1,480 viviendas.

EstadísticaSan Juan

HuactzincoTlaxcala

EconomíaAgriculturaSuperficie sembrada total (Hectáreas) , 2011 196 248,777

GanaderíaVolumen de la producción de carne en canal de bovino (Toneladas) , 2011

7 12,242

Volumen de la producción de carne en canal 22 15,410

de porcino (Toneladas) , 2011Volumen de la producción de carne en canal de ovino (Toneladas) , 2011

3 1,857

Volumen de la producción de carne en canal de caprino (Toneladas) , 2011

0 546

Volumen de la producción de carne en canal de gallináceas (Toneladas) , 2011

4 860

Volumen de la producción de carne en canal de guajolotes (Toneladas) , 2011

241

Volumen de la producción de leche de bovino (Miles de litros) , 2011

155 109,978

Volumen de la producción de leche de caprino (Miles de litros) , 2011

0 2,692

Volumen de la producción de huevo para plato (Toneladas) , 2011

12 1,628

Volumen de la producción de miel (Toneladas) , 2011

0 570

Volumen de la producción de cera en greña (Toneladas) , 2011

0 10

Electricidad y AguaUsuarios de energía eléctrica, 2011 1,427 339,634Volumen de las ventas de energía eléctrica (Megawatts-hora) , 2011

2,529 1,798,159

Valor de las ventas de energía eléctrica (Miles de pesos) , 2011

3,737 2,507,075

Inversión pública ejercida en obras de electrificación (Miles de pesos) , 2009

0 1,855

ComercioTianguis, 2010 0 60Mercados públicos, 2010 0 17Centrales de abasto, 2010 0 0Automóviles nuevos vendidos al público, 2010 0 1,572Camiones nuevos vendidos al público, 2010 0 1,341

Transportes, correos y almacenamientoAeropuertos, 2010 0 0Oficinas postales, 2010 1 143Longitud de la red carretera (kilómetros) , 2010 6 2,338Longitud de la red carretera federal de cuota (kilómetros) , 2010

0 35

Actividades gubernamentalesInversión pública ejercida (Miles de pesos) , 2010

995,120

Inversión pública ejercida en desarrollo económico (Miles de pesos) , 2010

432,814

Inversión pública ejercida en urbanización y medio ambiente (Miles de pesos) , 2010

0

Finanzas públicasIngresos brutos de los municipios (Miles de pesos) , 2013

23,283 3,118,769

Egresos brutos de los municipios (Miles de pesos) , 2013

23,283 3,118,769

Medio ambienteRecursos hidrológicos

Capacidad total de almacenamiento de las presas (Millones de metros cúbicos) , 2011

0 78

Volumen anual utilizado de agua de las presas (Millones de metros cúbicos) , 2011

0

Superficie de cuerpos de agua (Kilómetros cuadrados) , 2005

0 14.98

ReforestaciónÁrboles plantados, 2011 0 5,773,798Superficie reforestada (Hectáreas) , 2011 0 7,748

Población, Hogares y ViviendaVolumen y crecimiento

Población total, 2010 6,821 1,169,936Población total hombres, 2010 3,221 565,775Población total mujeres, 2010 3,600 604,161

Distribución por edad y sexoPorcentaje de población de 15 a 29 años, 2010 28.30 27.30Porcentaje de población de 15 a 29 años hombres, 2010

27.50 27.30

Porcentaje de población de 15 a 29 años mujeres, 2010

28.90 27.30

Porcentaje de población de 60 y más años, 2010

8.50 8.40

Porcentaje de población de 60 y más años hombres, 2010

8.30 8.20

Porcentaje de población de 60 y más años mujeres, 2010

8.80 8.70

Relación hombres-mujeres, 2010 89.47 93.65Natalidad

Nacimientos (Nacimientos) , 2012 185 28,203Nacimientos hombres, 2012 97 14,247Nacimientos mujeres, 2012 88 13,956

MortalidadDefunciones generales (Defunciones) , 2012 37 5,659Defunciones generales hombres, 2012 23 3,103Defunciones generales mujeres, 2012 14 2,553Defunciones de menores de un año, 2012 4 402Defunciones de menores de un año hombres, 2012

4 237

Defunciones de menores de un año mujeres, 2012

0 164

MatrimoniosMatrimonios, 2013 33 5,704

DivorciosDivorcios, 2012 0 452

Características de los hogaresHogares, 2010 1,458 272,507Tamaño promedio de los hogares, 2010 4.63 4.27Hogares con jefatura masculina, 2010 1,120 210,993Hogares con jefatura femenina, 2010 338 61,514

Características de las viviendasTotal de viviendas particulares habitadas, 2010 1,480 274,202Promedio de ocupantes en viviendas particulares habitadas, 2010

4.63 4.27

Viviendas particulares habitadas con piso diferente de tierra, 2010

1,383 261,079

Servicios y bienes de las viviendasViviendas particulares habitadas que disponen de agua de la red pública en el ámbito de la vivienda, 2010

1,178 259,620

Viviendas particulares habitadas que disponen de drenaje, 2010

1,345 256,681

Viviendas particulares habitadas que disponen de excusado o sanitario, 2010

1,402 260,063

Viviendas particulares habitadas que disponen de energía eléctrica, 2010

1,412 268,330

Viviendas particulares habitadas que disponen de refrigerador, 2010

903 180,737

Viviendas particulares habitadas que disponen de televisión, 2010

1,374 256,650

Viviendas particulares habitadas que disponen de lavadora, 2010

740 132,257

Viviendas particulares habitadas que disponen de computadora, 2010

305 53,921

Financiamiento de la viviendaInversión ejercida en programas de vivienda (Miles de pesos) , 2011

1,052,335

UrbanizaciónCapacidad instalada de las plantas potabilizadoras en operación (Litros por segundo) , 2011

0 0

Volumen suministrado anual de agua potable (Millones de metros cúbicos) , 2011

0 0

Parques de juegos infantiles, 2011 1 204Tomas domiciliarias de agua entubada, 2011 1,735 246,369Tomas instaladas de energía eléctrica, 2011 1,427 339,634

Sociedad y GobiernoCaracterísticas educativas de la población

Población de 6 y más años, 2010 5,969 1,024,281Población de 5 y más años con primaria, 2010 1,974 384,389Población de 18 años y más con nivel profesional, 2010

924 103,232

Población de 18 años y más con posgrado, 2010

29 5,938

Grado promedio de escolaridad de la población de 15 y más años, 2010

9.57 8.78

Tasa de alfabetización de las personas de 15 a 24 años, 2010

99.03 99.15

Tasa de alfabetización de los hombres de 15 a 24 años, 2010

98.56 99.06

Tasa de alfabetización de las mujeres de 15 a 24 años, 2010

99.45 99.25

Matrícula y procesos escolaresAlumnos egresados en preescolar, 2011 133 24,930Alumnos egresados en primaria, 2011 141 24,665Alumnos egresados en secundaria, 2011 119 21,177Alumnos egresados en profesional técnico, 2011

0 838

Alumnos egresados en bachillerato, 2011 72 10,325Alumnos egresados en primaria indígena, 2011 0 424Índice de aprovechamiento en bachillerato, 2011

54.50 71

Índice de aprovechamiento en primaria, 2011 99.90 98.40Índice de aprovechamiento en secundaria, 2011

81.90 80.40

Índice de retención en bachillerato, 2011 82.50 90.60

Índice de retención en primaria, 2011 98.20 98Índice de retención en secundaria, 2011 95.90 95.70

Recursos para la educaciónPersonal docente en preescolar, 2011 15 2,296Personal docente en primaria, 2011 35 6,042Personal docente en primaria indígena, 2011 0 109Personal docente en secundaria, 2011 22 4,505Personal docente en profesional técnico, 2011 0 371Personal docente en bachillerato, 2011 27 2,914Personal docente en Centros de Desarrollo Infantil, 2011

3 111

Personal docente en formación para el trabajo, 2011

0 387

Personal docente en educación especial, 2011 0 594Total de escuelas en educación básica y media superior, 2011

11 2,197

Escuelas en preescolar, 2011 4 859Escuelas en primaria, 2011 3 795Escuelas en primaria indígena, 2011 0 14Escuelas en secundaria, 2011 2 355Escuelas en profesional técnico, 2011 0 22Escuelas en bachillerato, 2011 2 166Escuelas en formación para el trabajo, 2011 0 67

Derechohabiencia y uso de servicios de saludPoblación derechohabiente a servicios de salud, 2010

2,819 720,545

Población derechohabiente a servicios de salud del IMSS, 2010

326 211,711

Población derechohabiente a servicios de salud del ISSSTE, 2010

960 71,598

Población sin derechohabiencia a servicios de salud, 2010

3,897 441,828

Familias beneficiadas por el seguro popular, 2010

1,231 262,714

Población derechohabiente a instituciones públicas de seguridad social, 2011

125 473,070

Población usuaria de instituciones públicas de seguridad y asistencia social, 2011

4,053 1,010,943

Servicios de saludConsultas por médico, 2011 920.70 1,327.60Consultas por unidad médica, 2011 6,905 12,492.50

Recursos para la salud

Personal médico, 2011 15 2,710Personal médico en el IMSS, 2011 0 563Personal médico en el ISSSTE, 2011 0 170Personal médico en PEMEX, SEDENA y/o SEMAR, 2011Personal médico en el IMSS-Oportunidades, 2011

0 0

Personal médico en la Secretaría de Salud del Estado, 2011

14 1,869

Personal médico en otras instituciones, 2011 1 108Unidades médicas, 2011 2 288Médicos por unidad médica, 2011 7.50 9.40Unidades médicas en el IMSS, 2011 0 17Unidades médicas en el IMSS-Oportunidades, 2011Unidades médicas en el ISSSTE, 2011 0 5Unidades médicas en la Secretaría de Salud del Estado, 2011

1 199

Relaciones laboralesConflictos de trabajo, 2013 1 624Huelgas estalladas, 2013 0 0Trabajadores permanentes y eventuales urbanos afiliados al IMSS, 2011

2 70,586

Trabajadores asegurados registrados en el ISSSTE, 2011

29 28,368

Patrimonio cultural y BibliotecasBibliotecas públicas, 2011 1 139Bibliotecas en educación básica, media y superior de la modalidad escolarizada, 2011

0 90

Consultas realizadas en bibliotecas públicas, 2011

1,316 647,775

Desarrollo humanoFamilias beneficiarias por el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades, 2010

233 74,978

Localidades beneficiarias por el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades, 2010

1 547

Monto de los recursos ejercidos por el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades (Miles de pesos) , 2010

2,687 720,809

Desarrollo socialInversión pública ejercida en desarrollo social (Miles de pesos) , 2010

562,306

INEGI.

OBJETIVOS

Objetivo general

Incrementar de manera notaria la capacidad de comprensión lectora en los alumnos con rezago educativo de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica N° 42, además de fomentar el hábito de la lectura.

Objetivo particular

Proveer a los alumnos de los recursos didácticos necesarios para poder desarrollar el hábito de la lectura, con la ayuda de estrategias que ayuden a mejorar su comprensión lectora.

META

Lograr que los alumnos desarrollen en un 90% su capacidad de comprensión lectora, con el manejo de estrategias que estimulen su interés por la lectura, en el ciclo escolar 2015-2016.