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Colegio Emprender Larapinta. CRONOGRAMA DE SUGERENCIAS DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT1 (Pre- Kínder) Coordinación Académica

Educación Parvularia

Proyecto: EL UNIVERSO

Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox. Deben ser guiados por un adulto. Y felicitar cada acción realizada por los niños/as Ámbitos Desarrollo personal y social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del entorno

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6 Lenguaje verbal

OA 6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,

describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Identidad y autonomia

OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales

como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas

narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de

TICs. Lectura Compartida: Poema

Sistema solar

-Inicio: El niño/a predicen qué

tipo de texto es y de qué se trata y

responde;

¿Será un poema, una adivinanza,

una receta, una canción, poesía, etc?

-El adulto lee la lectura.

Comprensión:

¿Qué tipo de texto es?

¿Qué significa la palabra escondida? ¿Cuántos planetas nombra la

lectura?

¿Qué planeta está más lejano? ¿Quiénes están jugando a las

escondidas?

¿Qué es lo qué mas te gusta del sistema solar?

-Cuenta con tus palabras el poema que te acaban de leer.

Fonológica: -Encierra en un círculo las palabras

que hay en la primera estrofa

*Se adjunta poema en anexo

Nº1

Lectura Compartida: Poesía

Viaje Espacial

-Inicio: El niño/a predicen de

qué se trata la lectura y qué tipo

de texto es?

¿Será un poema, una adivinanza,

una receta, una canción, poesía, etc?


Comprensión:

¿Qué significa la palabra flotando?

¿Cuándo harán el viaje?

¿Hasta dónde harán el viaje? ¿Qué se pondrán para viajar?

¿Quiénes irán a la luna?

¿Te gustaría viajar al espacio?

-Cuenta con tus palabras el poema

que te acaban de leer.

Fonológica: Descubre las palabras que riman y

subráyalas:

Hacer-placer Subiremos-Llegaremos

Aluzinando-Flotando

*se adjunta poema en anexo

Nº2

Lectura Compartida: Canción de Cuna para la

Luna

-Inicio: El niño/a predicen de qué se trata la

lectura y qué tipo de texto es?

¿Será un poema, una adivinanza, una receta, una

canción, poesía, etc?


Comprensión:

¿Qué tipo de texto es?

¿Qué significa la palabra mecen?

¿Dónde se duerme la luna? ¿Cuándo se duerme la luna?

¿Con quién juega la luna?

¿En qué lugares te puedes mecer?

-Cuenta con tus palabras el poema que te acaban

de leer.

Fonológica:

Separa en sílaba las siguientes palabras:

Lu-na

Lu-ce-ro Es-tre-lla

Sue-ños

Duer-me-te

*se adjunta canción en anexo Nº3

Conociendo la emoción “Soledad”

(Libro ¿Cómo estoy?)

-Explica con tus propias palabras ¿qué es para ti la soledad?,

luego observa la imagen 1 del anexo y responde: ¿hay alguien

triste en esta imagen?, ¿hay alguien feliz?, ¿te ha sentido

igual, cuando?

-Escucha la descripción de lo que te pasa cuando sientes

“Soledad” ¿Has sentido solo en tu hogar, cuando?, ¿En el

colegio has sentido soledad?

-Observa el siguiente video https://youtu.be/DgUiwRg8BKE

-Realiza la actividad: Te invito a mi Pup, “Pequeño universo

portátil” que se encuentra en el Anexo Nº4

https://youtu.be/DgUiwRg8BKE



Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo; Pensamiento Matemático.

Exploración del entorno natural

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6 Pensamiento matemático

OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 10 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos

Exploración del entorno natural OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o

consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus

conocimientos y experiencias previas Presentación número “7”

-Hoy trabajaremos el número 7 ¿Conoces el número siete?, ¿Dónde

lo has visto?, ¿Dónde lo aprendiste?,

etc

-Observa a través de un video

educativo la presentación del número “7”.

-Realiza el juego: “La explosión de

números”

-Escribe con un plumón los números

del 1al 7 en pedazos de papel lustre o cartulina.

-Ubica los papeles sobre una manta.

-Lanza los papeles hacia arriba.

-Atrapa todos los números 7 que

observes (10 números 7

aproximadamente) en un tiempo determinado de 10 minutos.

-Puedes repetir la acción varias veces

con otros de los números.

-Responde: ¿Qué número aprendiste?,

¿Cómo lo aprendiste?, ¿Que realizaste

en el juego?, ¿Cuántos números 7 encontraste?, etc

*Se adjunta anexo N° 5 imprimir es

opcional.

Asociación número/ cantidad del Número “1 al 7”

- Hoy trabajaremos cantidades hasta el número

7” realizaremos el juego: “Cuenta y Corre”

-Confecciona tarjetas con los números del 1 al 7.

- Escribe los números (1-7),

Pega por detrás de cada tarjeta un palito, para

ubicarlas en la tierra o en maceteros.

-Prepara otras tarjetas con dibujos

representando cantidades (1 al 7) ver anexo n°6

Comienza el juego:

El adulto entrega al niño/a una tarjeta con

dibujos.

El niño/a cuenta la cantidad de dibujos en la

tarjeta.

-Busca la tarjeta del número que representa la cantidad y júntala con una pinza de ropa o

déjala cerca.

Al terminar de juntar todas las tarjetas, revisan

en conjunto si están todas asociando número

cantidad correctamente.

Invita a un integrante de tu familia a

participar: pueden utilizar un cronometro para el tiempo y competir el participante que logre

asociar todas las tarjetas en los números

correspondientes será el ganador.

-Responde: ¿Qué juego realizaste hoy?, ¿Qué

debías realizar en el juego? ¿Cuántos objetos

contaste en cada tarjeta?

*En anexo Nº7 se adjuntan imágenes de ejemplo

“Juego Viajando a la luna”

Instrucciones:

1.-Dibuja en el piso con tiza junto a un

integrante de tu familia dos caminitos de

18 círculos, dos cohetes y una luna.

2.-Ubicate frente a uno de los caminitos

de círculos y tu compañero se ubicará frente al otro.

3.-Comienza el juego, por turnos lanza un dado.

4.-Nombra. la cantidad que representa el dado.

5.-Cuenta dando saltos para avanzar hacia la luna, la acción se repite varias veces.

6.-El primero en llegar a la luna será el ganador.

Imagen de Ejemplo

-Responde: ¿Qué juego realizaste?, ¿Qué

material utilizaste?, ¿Qué realizaste con el

dado?, ¿Qué acciones realizaste para avanzar hacia la luna?,

Fases de la luna

-Observan un video explicativo de las distintas fases de la

luna. https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE

luego responden: ¿Habías escuchado antes de la fase lunar?

¿Qué fue lo que mas llamo tu atención del video? ¿qué fue

lo que mas te gusto del video?

Día 1:

-Realizan las diferentes fases de la luna utilizando algunos

materiales que se indican en el anexo Nº 8 y se adjunta link

de video para la construcción del de la fase lunar

https://www.youtube.com/watch?v=uuFJ-aly2Uk

(no utilizar los materiales presentados en el video, utilizar

los materiales del anexo, el video es solo de guía)

Día 2:

-Utilizan el vaso de la fase lunar confeccionado el día

anterior, el adulto ira nombrando alguna fase lunar y el

niño/a debe mostrarla.

-Al finalizar: nombra al menos 2 fases de la luna, ¿la luna

es un satélite natural?, ¿por qué brilla la luna?, ¿ quien es el

que ilumina a la luna? ¿pasa algo en la tierra cuando la luna

cambia de fase? ¿haz vivenciado alguna fase lunar? ¿qué te

pareció? ¿en que fase te gusta mas la luna?

https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE

https://www.youtube.com/watch?v=uuFJ-aly2Uk



ANEXO Nº 1: lenguaje verbal

Poema del sistema solar




Poesía viaje espacial




Canción de cuna para la luna

Canción de Cuna para la Luna

A roró mi luna,

duérmete en el cielo.

A roró mi luna,

duérmete lucero.

A roró mi luna,

juega con la estrella.

A roró mi luna,

en la noche bella.

A roró mi luna,

los astros te mecen.

A roró mi luna,

¡tus sueños me besen!



ANEXO Nº 4: Identidad y Autonomía

Imagen 1

Descripción de la emoción “Soledad”

Soledad es cuando sentimos que no hay nadie a nuestro alrededor. A veces es necesaria, cuando necesitamos calma, concentración o decidir algo importante. Pero si estamos solos cuando queremos jugar, conversar o necesitamos ayuda, la soledad irá acompañada de tristeza. Para terminar con la soledad, necesitamos hablar, comunicarnos, decir que nos sentimos solos y lo que nos gustaría hacer. Cuando pides ayuda, siempre hay alguien que puede acercarse.

Muestra la soledad

Cuando sientes soledad el cuerpo se siente pequeño, con los

hombros y la mirada caída.

Actividad Materiales: 1 paraguas, elementos de decoración, tijera y pegamento.

o Construye tu propio Pup o pequeño universo que te servirá para estar solo cuando lo necesites.

o Decora el paraguas con todos los elementos y colores que desees. (cintas, papeles de colores, lentejuelas, ente otros)

o Cobíjate bajo él e invita a algún familiar.

o Guárdalo para utilizarlo en momentos que necesites soledad. Este pequeño lugar será un espacio único de reflexión o conversación.

*El adulto envía fotografía a la educadora del nivel del niño/a realizando la actividad.



Anexo N°5: Pensamiento Matemático

Encierra en un círculo los números “7”




Tarjetas para imprimir (opcional)




*imágenes de ejemplo de actividad de asociacion numero cantidad.



ANEXO Nº8 : Exploración del entorno natural.

Materiales para fase lunar

-2 vasos plásticos transparentes.

-Papel lustre o cartulina de color negro y amarilla

-lápiz scripto o plumón negro

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