proyecto educativo institucional · • reglamento interno y manual de convivencia escolar. ......

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C O R P O R A C I Ó N E D U C A C I O N A L P A B L O N E R U D A T A L C A V . 1 7

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALLICEOPABLONERUDADETALCA

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PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL

LICEOPABLONERUDADETALCA

I. TABLADECONTENIDO

I. TABLADECONTENIDO.....................................................................................................2

II. CONTEXTO.......................................................................................................................41. INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................42. FUNDAMENTOS....................................................................................................................................43. INFORMACIÓNINSTITUCIONAL............................................................................................................6

2.1 INFORMACIÓNGENERAL................................................................................................................62.2 DOTACIÓNDEPERSONAL...............................................................................................................62.3 RESULTADOSINSTITUCIONALES.....................................................................................................7

4. RESEÑAHISTÓRICA...............................................................................................................................85. ENTORNO..............................................................................................................................................9

III. IDEARIO.........................................................................................................................106. SELLOSEDUCATIVOS...........................................................................................................................10

6.1 SANACONVIVENCIAENAMBIENTESQUEATIENDENLADIVERSIDAD.........................................106.2 FAMILIANERUDIANA....................................................................................................................116.3 VALORDELCONOCIMIENTO.........................................................................................................126.4 DESARROLLOINTEGRALDELAPERSONA.....................................................................................13

7. VISIÓN.................................................................................................................................................148. MISIÓN................................................................................................................................................149. PRINCIPIOSEDUCATIVOS....................................................................................................................15

9.1 PRINCIPIOSPEDAGÓGICOS..........................................................................................................159.2 PRINCIPIOSFORMATIVOS............................................................................................................16

10. VALORES..............................................................................................................................................1710.1 RESPONSABILIDAD......................................................................................................................1710.2 SOLIDARIDAD..............................................................................................................................1810.3 COMPROMISO............................................................................................................................1810.4 AUTONOMÍA...............................................................................................................................1810.5 RESPETO......................................................................................................................................19

11. COMPETENCIAS...................................................................................................................................1911.1 APRENDERACONOCER..............................................................................................................1911.2 APRENDERDELCONVIVIR...........................................................................................................1911.3 APRENDERAHACER...................................................................................................................20

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11.4 APRENDERASER........................................................................................................................2012. PERFILES..............................................................................................................................................20

12.1 ESTUDIANTES..............................................................................................................................2012.2 DOCENTES...................................................................................................................................2112.3 FAMILIA......................................................................................................................................2212.4 ASISTENTESDELAEDUCACIÓN..................................................................................................23

IV. GESTIÓNDELPROYECTOEDUCATIVO............................................................................2313. CONCEPTODEGESTIÓN......................................................................................................................23

13.1 GESTIÓNDELLIDERAZGO...........................................................................................................2413.2 GESTIÓNPEDAGÓGICAYCURRICULAR.......................................................................................2513.3 GESTIÓNDELACONVIVENCIA....................................................................................................2613.4 GESTIÓNDERECURSOS..............................................................................................................27

V. ANEXOIº-DetalledelaGestióndelProyectoEducativo...............................................28

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II. CONTEXTO

1. INTRODUCCIÓN

Duranteelaño2015seinicioennuestroPaíselprocesodeReformaEducacionalimpulsadoporelactualgobiernode laPresidentaMichelleBachelet,dentrodeesteprocesosepromulgó laLeydeInclusión,GratuidadyFinalLucroquevieneamodificarunaseriedecondicionesenelmarcoregulatoriodelosestablecimientoseducacionalesquerecibenaportesdelEstado.

Atentosalasdemandasqueelactualmomentoimponealosestablecimientoscomoelnuestro,es que hemos impulsado un proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo,respondiendoasí a lasnuevasexigencias.Enesteprocesohanparticipadorepresentantesdelos distintos estamentos que componen nuestra comunidad educativa, con el objetivo derespetar el espíritu y el sello que la comunidad del Liceo Pablo Neruda ha sostenido en eltiempo.

ElpresenteProyectoEducativoseconstituyecomolapiedraangulardenuestroLiceoydeélemanan las bases para la construcción del resto de los elementos que forman parte de laorganizacióndenuestroestablecimiento,entreellos:

• GestióndelProyectoEducativo.• PlandeMejoramientoEducativo(PME).• PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar• ReglamentoInternoymanualdeConvivenciaEscolar.• Protocolosdeactuación.

Invitamos a todos los miembros de nuestra comunidad educativa a hacer de este ProyectoEducativoundocumentodeconsultayestudiopermanente.

2. FUNDAMENTOS

Basados en los Principios de la Ley General de Educación (DFL Nº2 2009), nuestro LiceocompartelassiguientesdefinicionesyprincipiossobreloscualessebasaelpresenteProyectoEducativo.

La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca lasdistintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidadalcanzarsudesarrolloespiritual,ético,moral,afectivo,intelectual,artísticoy

físico,mediante latransmisiónyelcultivodevalores,conocimientosydestrezas.Seenmarcaenel respetoyvaloraciónde losderechoshumanosyde las libertades fundamentales,de ladiversidadmulticulturalydelapaz,ydenuestraidentidadnacional,capacitandoalaspersonaspara conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable,

EDUCACIÓN

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tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir aldesarrollodelpaís.

La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos yalumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias,alcancenlosobjetivosgeneralesylosestándaresdeaprendizajequesedefinanparalosdistintosnivelesdeeducación.

El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de losestablecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de susproyectoseducativos,enelmarcodelasleyesquelosrijan.

El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos yproyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural,religiosaysocialdelasfamiliasquehanelegidounproyectodiversoydeterminado,yquesonatendidasporélenconformidadalainstituciónyalasleyes.

Todoslosactoresdelprocesoeducativodebencumplirsusdeberesyrendir cuenta pública cuando corresponda. Así mismo, el sistemaeducativodeberápromoverelprincipiode la responsabilidadde los

alumnos,especialmenteenrelaciónconelejerciciodesusderechosyelcumplimientodesusdeberesescolares,cívicos,ciudadanosysociales.Esteprincipioseharáextensivoalospadresyapoderados,enrelaciónconlaeducacióndesushijosopupilos.Elsistemadebepermitirlaadecuacióndelprocesoaladiversidadderealidadesyasegurando la libertaddeenseñanzay laposibilidaddeexistenciadeProyectosEducativosdiversos.

El sistema educativo buscará desarrollar puntos de vista alternativos en laevolucióndelarealidadydelasformasmúltiplesdeconocer,considerandoademás, los aspectos físico, moral, estético, creativo y espiritual, con

atenciónespecialalaintegracióndetodaslascienciasyartesydisciplinasdelsaber.

Basadoenlosprincipiosdelsistemaeducativodenuestropaís,que:

• AseguralalibertaddeenseñanzaylaposibilidaddeexistenciadeProyectosEducativosdiversos.

• PromueveyrespetaladiversidaddeprocesosyProyectosEducativosInstitucionales.• RespetayfomentalaautonomíadelosEstablecimientosEducativos,queconsisteenla

definiciónydesarrollodesusProyectosEducativos.

Nuestro Liceo construye el presente Proyecto Educativo que, respetando los DDHH y laslibertadesfundamentalesconsagradasenlaconstituciónpolíticadelaRepúblicayeliminandotodo tipodediscriminaciónarbitraria, intencionaunamirada formativabasadaen los selloseducativosquesedescribenyquedancuentadenuestrapropuestaformativayeducativa.De

CALIDADDELAEDUCACIÓN

AUTONOMÍA

DIVERSIDAD

RESPONSABILIDAD

FLEXIBILIDAD

EDUCACIÓNINTEGRAL

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estaformaelpresenteProyectoEducativonospermitetenerunadirecciónclarayorganizada,establecernormasyevaluarelmejoramientodelaorganización.

La comunidad educativa, integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos ysostenedores educacionales, es una agrupación de personas que inspiradas en el propósitocomúnquemanifiestanuestroProyectoEducativo,integrannuestroLiceo.Eseobjetivocomúnescontribuiralaformaciónyellogrodeaprendizajesdetodoslosalumnosquesonmiembrosde éste, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,intelectual,artísticoyfísico.Elpropósitocompartidodelacomunidadseexpresaenlaadhesiónal presenteProyectoEducativo,yasusreglasdeorganización,funcionamientoyconvivenciaestablecidasenelReglamentoInterno.

3. INFORMACIÓNINSTITUCIONAL

2.1 INFORMACIÓNGENERAL

El Liceo Pablo Neruda de Talca es un Establecimiento Educacional Sin Fines de Lucro,reconocido oficialmente por elMinisterio de Educación bajo la ResoluciónNº 0508 del año2017,dependientedelaCorporaciónEducacionalPabloNerudadeTalca,cuyoPresidentedelDirectorioesDonFernandoBenavidesAndrades.

Nuestroestablecimientoseencuentralocalizadoen6orienteNº1240,comunadeTalca,confono 712 217 586, contamos con un sitio web como herramienta de comunicación cuyadireccióneshttp://www.liceopablonerudatalca.cl.

Nuestra Unidad Educativa imparte Educación en el nivel de Enseñanza Media CientíficoHumanista.

2.2 DOTACIÓNDEPERSONAL

Nuestro Liceo se organiza en base a un equipo humano conformado por Docentes,Profesionalesyasistentesdelaeducación:

• PersonalDirectivo 4 personas• PersonalDocente 31 personas• PersonalAdministrativo 6 personas• PersonalAuxiliar 4 personas

EnconjuntoformanelequipoquedavidaanuestroLiceoyqueserelacionadirectamenteconlosalumnosyapoderados,paraenconjuntoconformarnuestraFamiliaNerudiana.

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2.3 RESULTADOSINSTITUCIONALES

A) SIMCEAÑO LEN2GUAJE MATEMATICA

2010 245 223

2012 237 226

2013 244 240

2014 241 227

2015 230 239

B) PSUAÑO MATEMATICA LENGUAJE PROMEDIO

2010 400 409 405

2011 406 404 405

2012 404 400 402

2013 387 459 423

2014 448 477 463

2015 459 448 453

2016 440 448 444

C)INDICADORESDEDESARROLLOPERSONALYSOCIALEstosindicadoressonunconjuntodeíndicesqueentreganinformaciónsobreeldesarrollodelos estudiantes de un establecimiento en el área personal y social en II medio. Nuestroestablecimientohaobtenidolossiguientesresultados:

Áreaevaluada PorcentajedeLogro(2014)

PorcentajedeLogro(2015)

Autoestimaacadémicaymotivaciónescolar 73 76

ClimadeConvivenciaEscolar 81 79

ParticipaciónyFormaciónciudadana 85 85

Hábitosdevidasaludable 76 76

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4. RESEÑAHISTÓRICA

ElorigendelLiceoPabloNerudadeTalcaestádirectamenterelacionadoconel“ColegioPabloNerudadeTalca”,desdedóndenacecomoanexoenelaño2005,bajolaResoluciónExentaNº611 del 20 de abril del mismo año. Se fundó gracias al trabajo e iniciativa de un grupo deprofesionalesvinculadosalaeducación,quefuelideradoporelSr.FernandoBenavides,actualDirectordeEstablecimiento.

Lleva como nombre “Pablo Neruda” en honor y recuerdo al gran poeta chileno, quien hadejado a través de su obra un valioso legado a la cultura y educación, tanto nacional comomundial.

Algunos hitos importantes que han permitido el desarrollo del Liceo PabloNeruda de Talcahastanuestrosdíassonlossiguientes:

• Duranteelaño2005,esadjudicadoatravésderecursosdelestadolaBibliotecaCRA,con la finalidad de implementar nuevos espacios educativos para el quehacerpedagógico.

• Duranteenelaño2006seimplementaatravésderecursosdelMinisteriodeEducaciónpor medio del Programa ENLACES, se complementa el laboratorio de computaciónincluyendoequipamientoparaelusodeTIC’S.

• Enelaño2009,elLiceoPabloNerudadeTalcaacordeasumisiónyvisión,incorporaelProyectodeIntegraciónatravésdelaRES.EXNº722del19demarzodelmismoaño,dentro de sus lineamientos de trabajo tanto con los estudiantes como con elprofesorado. En la actualidad cuenta con un equipo multidisciplinario encargado detrabajar con los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales al interior delestablecimiento.

• Enel año2012, con fecha21deNoviembre se aprueba la incorporacióndel LiceoalproyectodeJornadaEscolarCompletasegúnRES.EX2556.Estemismoaño,confecha17 deDiciembre se aprueba el Convenio de Igualdad deOportunidades y ExcelenciaEducativa(LeySEP)SegúnRES.EX2691.

• EnelAño2013,araízdelosconveniosfirmadoselañoanterior,secomienzalaJornadaEscolar Completa en el Establecimiento y el trabajo con la Subvención EscolarPreferencial.

• Enelaño2014,elMinisteriodeEducaciónapruebaelPlandeEstudiosdelLiceoPabloNerudaylosPlanesyProgramasPropiosparalaasignaturadeDesarrolloPersonal.

• En el año 2017, enmarcado bajo la Ley de Inclusión Escolar (Ley 20.845) Se autorizabajo RES. EX 0508 del 15/03/2017 la transferencia de la Calidad de Sostenedor a laCorporaciónEducacionalPabloNerudadeTalca,convirtiéndoseenunLiceoParticularSubvencionadogratuitosinfinesdelucro

Enlaactualidadcuentaconunamatrículade400estudiantesdistribuidosen12cursos(3pornivel),quevandesdeIºaIVºañodeenseñanzamedia.Deloscuales11cursosseencuentrantrabajandoconProyectodeIntegraciónEscolar.

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5. ENTORNO

ElLiceoPabloNerudadeTalcaseencuentraubicadoenunpuntoneurálgicode laciudaddeTalca,enelcualelaccesoestágarantizado.Existelocomocióndirectahastaelestablecimientoporloquelaaccesibilidadesunodeloselementosfavorecedoresdentrodelestablecimiento.

NuestroLiceopertenecea laComunadeTalca,RegióndelMaule,comunaquesecaracterizapor presentar indicadores socioeconómicos en general bastante similares al promedionacional.LaPoblacióndelacomunasegúninformaelINEesde249.993habitantesalaño2012ysegúndatosdelaencuetaCASEN2003-200918%deellosvivenensituacióndepobrezayenel 36% de los hogares la jefa de hogar es la mujer. El ingreso promedio por hogar es de$584.756ylosañosdeescolaridaddelapoblaciónadultasonenpromedio10,34.

La matrícula actual de nuestros establecimiento es de 400 estudiantes, 10,6% de ellospertenecenalprogramadeintegraciónescolar,yel40%correspondenaalumnosprioritarios.

ElíndicedeVulnerabilidaddenuestroestablecimientoes76,4%.

Según la Agencia de Calidad, en su último reporte de “Resultados Educativos 2015” nuestroestablecimientohasidoclasificadoenelsiguientegruposocioeconómico:

• IIºMedio MedioBajo

Esta categoría de grupo socioeconómico implica que, la mayoría de los apoderados handeclarado tener entre 10 y 11 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre$300.001y$450.000

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III. IDEARIO

6. SELLOSEDUCATIVOS

Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan nuestrapropuestaformativayeducativa.SonloselementosqueleotorganidentidadanuestroLiceo.

El Liceo Pablo Neruda de Talca se define como una institución educacional de carácterhumanista, científica y laica. Educa en elmarco de los valores tradicionales del humanismouniversal.

LosSellosEducativosenloscualessesustentanuestrosproyectoEducativoson:

• SanaConvivenciaenambientesqueatiendenladiversidad.• FamiliaNerudiana.• Desarrollointegraldelapersona.• ValordelConocimiento.

6.1 SANACONVIVENCIAENAMBIENTESQUEATIENDENLADIVERSIDAD

Somos consientes que la educación es tambiénuna experiencia social, en la que el joven vaconociéndose,enriqueciendosusrelacionesconlosdemás,ysentandolasbasesdeloqueserásuformaderelacionarseconotrosensuvidaadulta,esdadaestarealidadqueparanuestroLiceoes fundamentaldesarrollar ambientesdebuen trato y sana convivenciaescolar, dondetodos losmiembrosde lacomunidadeducativa se relacionenenbasealRespeto,Tolerancia,Empatía,IgualdadyNoDiscriminación.

Propiciamos relaciones que atiendan a la diversidad, donde todos aceptemos que somospersonas diferentes y que esta diversidad debe ser respetada, en este escenario no soloestamoscontribuyendoalaconstruccióndeambientessaludablesdentrodenuestroLiceosinotambiénenlaformacióndejóvenesqueluegopodránadaptarseadistintosambientessociales.

Apoyamosestalaborconlaconstitucióndeundepartamentopsicosocial,queacompañeyguiea losmiembrosdenuestra FamiliaNerudianaen losdistintosdesafíosque significa construirambientesdebuentratoysanaconvivencia.

LaSanaConvivencia,elbuentratoyelRespetoalaDiversidad,soncondicionesquegeneranambientes propicios para el aprendizaje, por lo tanto el énfasis que hacemos en construir ymantener ambientes saludables tiene también objetivos pedagógicos en tanto permiten queestudiantesydocentessedesarrollenenespaciosdeconfianza.

EnseñaraConvivirtambiénconsideraelenseñaraserpartedeunacomunidad,loqueimplicaparacadamiembrodeesta,elejerciciodederechosydeberesasociadosalrolquecumpleen

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dichasociedad.EsportantounaobligacióndenuestroLiceoeducaranuestrosestudiantesenestecontextosocial,parahacerdeellosciudadanosresponsablesquecontribuyanaldesarrollodelpaís.Utilizamosparaestepropósitolaformaciónendisciplina.Estemodelodeformaciónesun proceso en el que llevamos a los estudiantes progresivamente a compartir objetivos, amirarsecomopartedeunacomunidad,reconocersurol,susresponsabilidadesyelsignificadodeéstas.Laformaciónendisciplinanoesunconjuntodesancionesquecastiganlasalidadelmarco, sino un proceso progresivo en el que los estudiantes van compartiendo objetivos einternalizando,apropiándoseyensayandolosrolesquedesempeñaránenmarcoscomunitariosmásampliosydelosquepartenresponsabilizándoseenelcolegio.

Consideramos la Disciplina como un elemento formativo ya que nos permite inculcar en losestudianteselsentidoderesponsabilidadenlaexigenciadelcumplimientodesusderechosyen las consecuencias que genera el no cumplimiento de sus deberes; en el ejercicio de ladisciplina se fortalece la voluntad, la perseverancia y desarrolla la autonomía, herramientasfundamentalesparaquelosestudiantesalcancensusmetas,esenestesentidoqueladisciplinase hace presente en nuestro quehacer pedagógico, constituyéndose como una herramientafundamentalqueacompañapermanentementeanuestrosestudiantes.

Consideramosademás relevanteeducar anuestrosestudiantesenelmanejode losdistintoscódigos de comportamiento en los diferentes contextos a los que deberán enfrentarse a lolargo de su vida, especialmente en aquellos que requieren de una presentación personalformal, es por esto que aún cuando creemos firmemente que en el ámbito personal laspersonastienenderechoaexpresarse,vestirseyarreglarsedelamaneraquemejorlesresulteacorde a su personalidad, valores y creencias, los estudiantes deben aprender que encontextosinstitucionalesdebenadaptarsupresentaciónpersonal.

Estacapacidaddedistinguirloscomportamientosadecuadosadiversoscontextosyadaptarseaellos sin que eso signifique una perdida de su identidad personal, es una herramienta que,ademásdefortalecerelmanejodesuspropiashabilidadessociales,abreoportunidadesdeunconocimientointerpersonalprofundo.

Es en este sentidoque el Liceopromoveráquedurante la jornada escolar, y en las distintasactividades realizadas por el establecimiento los estudiantes se presenten con su uniformeescolarcompleto,correctahigienepersonal,yunapresentaciónpersonalacordealaedaddelosestudiantes.

UtilizamoslaFormalidadcomouninstrumentoparafortalecerennuestrosestudiantesaquellosaspectosque losayudaránaconstruirsecomociudadanosresponsablesyrespetuosossiendocapacesdeinsertarseenelmundoadultoconampliodominiodeloscódigosrequeridos.

6.2 FAMILIANERUDIANA

ConcebimoslaFamiliaNerudianacomoelfortalecimientodelacomunidadeducativaentornoalossellosdistintosyvaloresquenuestroLiceopromueve,estamossegurosquenobastasoloconadheriraunProyectoEducativosinoqueesnecesarioserparteactivadelarealizacióndelmismo,enestatareasonpartecrucialtodoslosmiembrosdeestaFamiliaNerudiana:

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• Sostenedor• Directivos• Docentes• Asistentesdelaeducación• Padresyapoderados• Estudiantes

Nos referimos a nuestra comunidad educativa como una familia, en tanto trabajamos paraformarentrenosotrosloslazosdelealtad,aceptaciónporelotro,compañerismo,solidaridadyafectosquesonpropiosdetodogrupofamiliar.

Trabajamos por el fortalecimiento de los lazos, implementando acciones concretas que nosayudenaconsolidarnoscomolaFamiliaNerudianaquesoñamos,enestrecharelaciónconelCentroGeneraldePadresyApoderados,elCentroGeneraldeAlumnosytodoslosintegrantesdelaComunidadEducativa.

En base a este modelo de relación fomentamos el sentido de identidad, pertenencia ycompromisoentodosquienessomospartedeestaFamiliaNerudiana.

6.3 VALORDELCONOCIMIENTO

Considerando los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia y tecnologías y lasnuevasformasdelaactividadeconómicaysocial,entendemoslaimportanciadedesarrollarennuestros estudiantes una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de,posteriormenteen laeleccióndeunaalternativaen laeducaciónsuperior,puedanestudiarafondo un numero reducido de materias. Esta cultura general sirve de pasaporte para unaeducaciónpermanente,enlamedidaenquesuponeunalicienteysientaademáslasbasesparaaprenderdurantetodalavida.EsporestoquetrabajamosparadesarrollarenlosestudiantesdenuestroLiceoelValordelConocimiento.

Este conocimiento abarca la comprensión de los distintos tópicos así como la capacidad deaprender a aprender, propiciamos actividades desde la experiencia, formando en ellos lametacognición, así como el desarrollo de capacidades, habilidades y competencias. En estepunto son centrales el desarrollo del pensamiento critico y analítico, la creatividad,investigación,rigurosidad,liderazgoyautonomía.

Trabajamos para consolidar un proceso pedagógico que logre aprendizajes significativos ydesarrollodehabilidadesennuestrosestudiantes, independientede losestilosonecesidadeseducativasespecialesqueellospresenten,eseneste contextoquedesarrollamosun trabajopermanentedeapoyoalosestudiantesenaula,yalequipodocenteatravésdeprácticasquelespermitandesarrollarlasherramientasnecesariasparaestecometido.

Organizamoseltrabajopedagógicoconelobjetivodeasegurarlacoberturacurricular,dosdelospilaresdeesteproceso son laplanificación y el cuidadodeun climaescolar aptoparaeldesarrollodelasactividadespedagógicas.

Mantenemos y comunicamos altas expectativas respecto de todos losmiembros de nuestracomunidad educativa, especialmente de nuestros estudiantes; les estimulamos, exigimos y

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desafiamosintelectualmenteporqueestamossegurosquetodosycadaunodeellosposeenunaltopotencialyesenbasealatenacidadylaboriosidadquepodrándesarrollarseplenamente.

6.4 DESARROLLOINTEGRALDELAPERSONA

Entendiendo que el desarrollo de todo ser humano considera distintas áreas; ético, moral,afectivo, intelectual, artístico y físico; todo establecimiento educacional debe, además deconsiderareldesarrollointelectual,abarcarestosaspectosdentrodesusplanesdeformación.Porotrapartenodebemosolvidarquelosnuevostiemposnosexigiránunamayorautonomíaycapacidaddejuiciojuntoconelfortalecimientodelaresponsabilidadpersonalenlarealizacióndeldestinocolectivo.

Respondiendo a esta línea es que nuestro Liceo apela a desarrollar en nuestros estudiantesaquellos aspectos que atienden a su desarrollo integral, nuestro objetivo es que en cadaactividadsepromuevalaformacióndelaResponsabilidad,EquilibrioyAutonomía.

Noshacemoscargodelaetapadeldesarrollodenuestrosestudiantes,ofreciendounprogramadeorientaciónydesarrollopersonalqueaporteensucrecimientocomopersona,considerandotambiéneláreadeafectividadysexualidad.

Aldesarrollarestasaspectosennuestros jóvenes,estaremoscapacitándolosparaconducirsuvida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,democrática y activa en la comunidad y para trabajar y contribuir al desarrollo del país,alcanzandoademásherramientasquelespermitanlamovilidadsocial.

Dentro del perfil de ciudadano activo y responsable que deseamos formar, destacamos elcompromiso como un sello distintivo, promoviendo en nuestros estudiantes, docentes yfamilias la adhesión, aceptación, cuidado y promoción de los valores que como FamiliaNerudiana nos destacan. Cada integrante de esta comunidad ha optado libremente porperteneceraella, yesenbaseaestaelección libreyconscienteque fomentamosquecadamiembrodenuestroLiceorespeteycontribuyaadarcumplimientoalProyectoEducativo,alasnormas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento; que apoyen nuestrosprocesoseducativos;cumplanconloscompromisosasumidos;respetenlanormativainternaybrindenuntratorespetuosoalosintegrantesdelacomunidadeducativa.

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7. VISIÓN

LavisióndenuestroLiceoseenmarcaenellogrodedosgrandesAnhelos;

- La constitución de una comunidad educativa como Familia Nerudiana formada porestudiantes, padres y apoderados, docentes, directivos y asistentes de la educación, queposeaun sellodistintivoenelCompromisoy la Solidaridad,basadosen la construccióndeambientes saludables y que promuevan el trabajo feliz y pleno de todos quienes lacomponen.

-Quenuestros/asestudiantes se logren insentaren laEducaciónSuperior conunmarcadosello en su constitución valórica, en el desarrollo de todas sus potencialidades y de suautonomía;quelespermitaellogrodesuspropiasmetas,quealcancenlamovilidadsocialysetransformenenagentesdecambiohaciaunasociedadmassanayjusta.

8. MISIÓN

Ofrecerunaformaciónintegralydecalidadanuestrosestudiantes,atravésunacomunidadeducativafortalecidaenelcompromisoylasolidaridad,enunambientedesanaconvivenciaescolar,atendiendoaladiversidadeincorporandoalospadresyapoderadoscomopartefundamentaldelaFamiliaNerudianaquequeremosconstruir.TrabajamosparaformarjóvenesqueseinsertenenlaEducaciónSuperior,conunmarcadodesarrolloenelvalordelconocimiento;preparándolosasíparaconducirsuvidaenformaplena,alcanzandosudesarrolloyadquiriendolasherramientasnecesariasparaconviviryparticiparenformademocráticayactivaenlacomunidadycontribuiraldesarrollodelpaís.

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9. PRINCIPIOSEDUCATIVOS

9.1 PRINCIPIOSPEDAGÓGICOS.

A) ATENCIÓNALASNEEYESTILOSDEAPRENDIZAJEConsideramos las necesidades educativas que presentan nuestro estudiantes, sobre todosaquellosjóvenesquepresentandificultadesparatransitarenelcurrículumescolar.Esporestoque nuestro establecimiento cuenta con un Proyecto de Integración, en cual trabaja conestudiantesquepresentanNEEtantopermanentecomotransitorias,facilitandolaadquisicióndelosaprendizaje,acercandoymodificandoelcurrículumytrabajandodeformaconjuntaconlos docente de aula regular y con las familias, generando acciones y orientaciones para queprocesoeducativodeestosjóvenesseadecalidad.

B) ACERCAMIENTOALAPEDAGOGIAACTIVABasamoslaplanificacióndenuestrasactividadespedagógicasenlasideasdelconstructivismo,dondeson losalumnoselcentrodesuaprendizajeacompañadosdedocentesque instruyen,guíanyacompañan.

Nos proponemos acercarnos cada vez mas a la pedagogía activa, del aprender haciendo yreflexionando,eljoveneselsujetodesudesarrolloyvaasumiendoprogresivamente,apartirde su experiencia y a través de lo que ve, hace y descubre, la responsabilidad de su propiaformación.Aunquelasdistintasdisciplinasusenmétodosdiversos–avecesdeductivos,avecesinductivos–elaprendizajeennuestromodeloimplicasiempreapelaralaexperiencia,directaoindirecta.seestimulaaquienaprendeparaqueseapropiedelaverdad,elbienylabellezapormedio de una actividad personal que le genere una experiencia significativa en su contextopersonal.

C) ACOMPAÑAMIENTOYFORMACIÓNDOCENTEElconceptodeFamiliaNerudianaseveplasmadotambiénenlaformaenqueenfrentamoslosaspectospedagógicos.Estaformademirarlosdesafíoscomocomunidadnosllevaadesarrollaracciones donde nos hacemos cargo como unidad educativa de los distintos objetivosplanteadosparabrindaranuestrosestudiantesunaeducaciónintegraldecalidad.

• Consideramosdentrode laplanificacióndenuestrasactividades técnicopedagógicasetapasdeformaciónparadirectivos,docentesyasistentesdelaeducación,propiciandoasílamejoracontinuaquenosllevaráaalcanzarnuestrasmetas.

• Acompañamoslalabordocentemedianteobservaciónyretroalimentacióndeclasesenaula.

• Propiciamoslareflexiónyeltrabajoenequipomedianteelfortalecimientodeltrabajopor departamento, generando espacios de trabajo colaborativo para que compartansusdesafíospedagógicosysepromuevaelintercambioderecursospedagógicos

• Generamosespaciosdereflexióndenuestrosavancesmediantejornadasdeanálisisdenuestros resultados educativos, esto nos permitirá evaluar el logro en lasmetas deaprendizaje alcanzadas por nuestros estudiantes y tomar acciones correctivas atiemposcuandoseannecesarias.

• Hemosdesarrolladounprogramade codocencia, basadoenun trabajo colaborativo

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que realizan los docentes en aula, donde comparten funciones para asícomplementarseydeestaformadeabordarlasestrategiasnecesariaspararesponderalosdistintosestilosdeaprendizajedelosestudiantesdentrodelaclase.

D) PROTECCIÓNDEUNCLIMAESCOLARPROPICIOPARAELAPRENDIZAJEUnadecuadoclimaescolaresaquelquepromueveycuidalascondicionesmínimasnecesariasparaquelasdistintasactividadespedagógicasyformativascumplansusobjetivos.EsasícomoennuestroLiceoponemosespecialatenciónen:puntualidad,asistencia,ordendentrodelasaladeclases,cumplimientodehorariodelasdistintasactividadesprogramadas,cumplimientodeestudiantesconsustareasymaterialesdeestudio.

E) APOYOALDESARROLLODELOSESTUDIANTESTalcomolomanifiestalamisióndelLiceo,trabajamosparaentregaranuestrosestudiantesunaeducaciónintegral,entornoaesteobjetivoesquesedesarrollanlassiguientesacciones:

• Talleres extra programáticos: Se ofrecen a los alumnos una serie de talleresrelacionadosconlasciencias,eldeporteylasartes.

• Generación de estrategias que permitan el desarrollo de un Plan Lector dentro delestablecimiento.

9.2 PRINCIPIOSFORMATIVOS.

A) COMPROMISODELAFAMILIAConsideramosque la familiaes laprincipal responsablede la formaciónde losniños,niñasyjóvenes. Como institución educativa colaboramos en la creación de comunidades que seaneducadoras no sólo para sus estudiantes, sino también para sus padres, madres o tutores.Cuandounafamiliamatrículaasuhijo(a)ennuestroLiceo,selespideuncompromisoserioysostenidoalolargodelosañosparagarantizarlosfinesqueambos–lafamiliaylainstitución–persiguen,yparadesarrollarunaeducaciónparticipativaenlaquepuedenaportaryaprender.Elcompromisodelospadresyapoderadosconsisteenacompañarasuspupilos,yenformarseparahacerlobien,incorporándoseenlavidadelacomunidadyayudandodesdedentroaqueéstaseacadavezmejor.

BasadoenesteconceptoesqueelLiceopromuevelaparticipacióndelospadresenreunionesmensuales de curso, entrevistas con docentes, profesionales asistentes de la educación y/odirectivosyenlasdistintasactividadesqueelcolegiorealiceconestepropósito

B) UNAMIRADAFORMATIVADELACONVIVENCIAAbordar la convivencia escolar desde la formación es un elemento central del quehacerpedagógicodenuestroLiceo,puesellopermitedesarrollarlascompetenciasasociadasalalibreexpresión de ideas y debatir en un contexto de respetomutuo e investigar para contrastaropinionesycrecerenesteejerciciocomovalorprincipaldelaeducación.

C) DISCIPLINACOMOHERRAMIENTAFORMATIVAUtilizamos la disciplina como una herramienta formativa para el logro de valores superiorescomolaResponsabilidad,Respetoy laAutonomía.Enestecontextonuestrosestudiantesson

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llamadosacumplirciertoscódigosdeformalidadynormasdeconvivencia,yaqueesenbaseaellos que se construye la conciencia y comportamiento que los llevará a hacer propios losvaloresmencionados.

D) EFICIENCIAENELUSODERECURSOSNos proponemos emplear demanera adecuada y eficazmente todos los recursos e insumossean estos: físicos, materiales, tecnológicos y humanos, para desarrollar clases interactivas,participativasyefectivas,dondeelalumnoseaelconstructordesuspropiosaprendizajesenlabúsquedadeldesarrollodecompetenciaspropiasdecadasubsector.

E) ALTASEXPECTATIVASLasaltasexpectativassonelimpulsoquepermiteatodosquienesformamospartedelaFamiliaNerudiana esforzarnos por alcanzar nuestros sueños y anhelos. Nos interesa que toda laComunidadEducativadesarrollealtasexpectativasrespectodelasmetasquesomoscapacesdealcanzar,tantoaniveldecomunidadeducativacomodeformaindividual,entornoaesteejeesquenosesforzamospordestacarloslogrostantodeestudiantescomodedocentes,directivosyasistentesdelaeducación.

Enelreconocimientodelosavancesalcanzados,impulsamoselánimo,lavoluntad,latenacidadyelesfuerzoquenosllevaranatodosaseguirtrabajandopornuevasmetas.

F) RESPETOPORDERECHOSYDEBERESNuestroLiceofortaleceráelRespetoylaResponsabilidaddelacomunidadeducativaenbasealcumplimientodesusderechosydeberes,asícomodesuslibertadesfundamentales.

G) CONTEXTOESCOLARCOMOUNESPACIOFORMAL.Relevamoslaimportanciadelaformalidadyaquepermitiráanuestrosestudiantesinsertarseenunmundoadultodondelapresentaciónpersonalylaformalidadsonvaloradosencontextoslaborales,esporestoqueasignamosalcontextoeducativoelcarácterdeespacioformal.

10. VALORES

La formación valórica es crucial en el desarrollo integral que anhelamos lograr en nuestrosestudiantes. Los siguientesvaloreshan sidoescogidospornuestra comunidadcomoaquellosdistintivosquedebenmarcarpresenciaencadaunadelasactividadesqueelLiceorealice.

10.1 RESPONSABILIDAD

Es la acción de asumir las consecuencias de sus actos intencionados, resultado de lasdecisionesquetomeoacepte;y tambiéndesusactosno intencionadosdetalmodoque losdemásquedenbeneficiadoslomásposibleo,porlomenos,noperjudicados,preocupándosealavezquelasotraspersonasqueconocehaganlomismo.

ConsideramoscomovaloressubsidiariosdelaResponsabilidadlaHonradezyDisciplina:

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Honradez; Es la actuación segúnun comportamiento congruente, correcto y justo, endondesedebesercongruenteconloquepiensayloquehace.

Disciplina; Es el comportamiento o a la actitud de alguien que respeta las reglas, lasleyesolasnormativasenlasquesebasalaorganizaciónenundeterminadocontexto.La disciplina desarrolla la capacidad de ejercer control sobre el carácter, emociones,lenguajeyactitudes;todoestoconlafinalidaddealcanzarlasmetasyobjetivosquesehantrazado,conelfindealcanzarunaeducacióndecalidad.

Es por esto que la disciplina que establece el Liceo Pablo Neruda de Talca es unentrenamiento quemoldea, fortalece y perfecciona. Nuestra tarea es formar buenoshábitosyestablecerunaseriedereglaspersonalesquecomprometenalosestudiantes.

10.2 SOLIDARIDAD

Lasolidaridadesayudardemaneraespontáneaalosdemás.Estosoloesposiblecuandohayunespíritugeneroso.

Lasolidaridadenriquecealapersonaquelapráctica,nohaynadamáshumanoqueaquelquesedesprendedesímismoparacompartirconlosdemás,sinesperarnadaacambio.

Esun sentimientodeunidadbasadoenmetaso intereses comunes,que fortalecen los lazossocialesparaqueseunantodos losmiembros.Esunaactituddeserviciohacia lacomunidadescolarylafamilia.

ConsideramoscomovalorsubsidiariodelaSolidaridadelcompañerismo

Compañerismo:Eslauniónybuenacorrespondencia;amorycariñoentrehermanos,setraduceenaceptaryvaloraralaspersonasconsusdiferenciasypotencialidades.

10.3 COMPROMISO

Entendemoselcompromisocomoelactodeaceptar losvínculos implícitos ensuadhesiónaotros; amigos, familiares, patria, Liceo, de tal modo que refuerza y protege, a lo largo deltiempo,elconjuntodevaloresquerepresentan.

10.4 AUTONOMÍA

Eslacapacidaddegobernarseasímismo,teniendocomoreferencia losvalorespropiosdelacomunidad de la que se es parte y de la orientación comunitaria de mis actos, somosautónomoscuandosomosrazonablesyconsideramosquédebemoshacercontodoslosdatosanuestradisposición.

Laautonomía,enunsentidomuypositivo,esunvalorqueleenseñaalestudiantequepuedehacercosasbuenasporsímismo,sinesperaraquelosdemáslashagannecesariamenteporél.Esto le implicaponerenpráctica los valores enprodeunamejor convivencia yproyectodevida. La autonomía debe brindar al estudiante la espontaneidad para cumplir las normassocialesyponerenprácticasusvaloresyprincipios.

ConsideramoscomovalorsubsidiariodelaAutonomíalaTenacidadylaLaboriosidad

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Tenacidad;Espoderresistirlasinfluenciasnocivas,soportarlasmolestiasyentregarsecon valentía para vencer las dificultades y así lograr las mejoras personales que seanhelan.

Laboriosidad;Es lacapacidaddecumplirdiligentementecon lasactividadesnecesariasparaalcanzarprogresivamentesupropiamadureznaturaleneltrabajoprofesionalyenelcumplimientodelosdemásdeberes.

10.5 RESPETO

Esactuarodejardeactuar,valorandolosderechos,condiciónycircunstancias,tratandodenodañar,nidejardebeneficiarseasímismooa losdemás.El respetopasaaserunacondiciónpara la justicia,donde laconvivenciapacíficase lograsólosiconsideramosqueestevaloresunacondiciónparavivirenpazconlaspersonasquenosrodean.

ConsideramoscomovalorsubsidiariodeelRespetolaToleranciaeIgualdad.

Tolerancia;eslaactituddequienrespetalasopiniones,ideasoactitudesdelasdemáspersonas aunque no coincidan con las propias. Es la capacidad de saber escuchar yaceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en lavida,siemprequenoatentencontralosderechosfundamentalesdelapersona.

Igualdad;Tratoidénticoentretodaslaspersonas,almargenderazas,sexo,clasesocialyotrascircunstanciasdiferenciadoras.

11. COMPETENCIAS

NuestroLiceohadefinidolascompetencias,quebasadasenlosSellosEducativos,caracterizan,sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que nuestra comunidad quieredesarrollar..

11.1 APRENDERACONOCER.

Manifestamos una intencionalidad en la forma en que queremos que nuestros estudiantesaprendanacomprenderelmundoquelesrodea,demodoquelespermitavivircondignidad,desarrollarsuscapacidades,yaportarasuentorno.

• Aprenderaconocerlasvirtudesdelconocimientocientíficoyhumanista.• Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como

ciudadanos.• Aprenderaconocerlaspropiashabilidadesycompetencias.• Aprenderaconocerlaimportanciadelafamilia.

11.2 APRENDERDELCONVIVIR

Reconociendolaimportanciadelaconvivenciaenlaconstruccióndecomunidadesbasadasenelbuen trato,dirigimos la formacióndenuestrosestudiantesparaquepuedandesarrollar la

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comprensión del otro y la percepción de formas de interdependencia, realizar proyectoscomunesyprepararseparatratarlosconflictosrespetandolosvaloresdelpluralismo.

• Aprenderaconvivirenladiversidadétnica,culturalysocial.• Aprenderaconvivirsinhacerusodelaviolenciapararesolverproblemas.• Aprenderaconvivirrespetandolostalentosdeunotro.• Aprenderaconvivirenbasedelajusticia,solidaridadygenerosidad.

11.3 APRENDERAHACER

Enfocamos las actividades que desarrollarán nuestros estudiantes hacia la adquisición decompetenciasqueloscapaciteparaelquehacerfrenteadiferentessituaciones,asícomoparaeltrabajoenequipo.

• Aprenderahacertrabajosenequipo.• Aprenderahacerusodelosconocimientosenlaprácticaescolarysocial.• Aprenderahacerusodelashabilidadesargumentativasycríticas.• Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o

común.

11.4 APRENDERASER

Nuestra educación está al servicio del desarrollo integral de nuestros estudiantes, en esesentidocreemosenlaimportanciadepotenciarlascapacidadesdelaspersonasafindelograrun crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, elequilibriopersonalylaadquisicióndevalores.

• Aprenderaserunestudiantereflexivoycrítico.• Aprenderaserautónomo.• Aprenderaserunestudiantealtamentecreativo• Aprenderaserperseverante,rigurosoyresponsable,asumiendocompromisospropios

yconlosdemás.

12. PERFILES

ComomiembrosdenuestraFamiliaNerudianaparticipandiversosactores, todosellosdebenresponderalossellos,principiosyvaloresqueelLiceoPabloNerudapromuevecomobasedesupropuestapedagógicayformativa,enesteescenariosepresentanlossiguientesperfiles:

12.1 ESTUDIANTES

DimensiónConceptual

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Personasconocedorasdelosderechoshumanosylosdeberesquetenemoscomociudadanos,consientesde laspropiashabilidadesy competencias, queconozcande la importanciade lafamiliayquevalorenlariquezadeladiversidad.

Queconozcanlasvirtudesdelconocimientocientíficoyhumanista.

DimensiónProcedimental

Personasquesepanhacerusodelashabilidadesargumentativasycríticas,quesepanrealizartrabajosenequipo,capacesdehacerusodelosconocimientosenlaprácticaescolarysocial,quesepanutilizarlosprocedimientosparalograrunobjetivopersonaly/ocomún.

DimensiónActitudinal

Personas responsables, queasuman compromisospropios y con losdemás,perseverantes yrigurosos,reflexivosycríticos,flexibles,quedesarrollensucreatividadyautonomía.

DimensiónSocial

Personasquesepanconvivirenladiversidadétnica,culturalysocialyrespetandolostalentosde otro, que desarrollen sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, quesepanresolversusconflictossinhacerusodelaviolencia.

12.2 DOCENTES

Los docentes deben hacer propios los sellos, principios y valores que el nuestro Liceopromueve,detalformadesermodelosactivosparasusestudiantes.

Dimensiónconceptual

Competente en el manejo de contenidos y estrategias pedagógicas. Que demuestra interéspermanenteenelperfeccionamientoyactualizaciónenladisciplinaqueenseña.Empoderadoenelcurrículodesuárea.ConocedordelProyectoEducativoydelosprincipiosyvaloresqueenélsepromueven.

Personasconocedorasdelosderechoshumanosylosdeberesquetenemoscomociudadanos,consientesde laspropiashabilidadesy competencias, queconozcande la importanciade lafamiliayquevalorenlariquezadeladiversidad.

Dimensiónprocedimental

Profesional altamente calificado para el desenvolvimiento de la profesión, en el ámbitometodológico,laevaluaciónylaadministracióndeladisciplinaqueenseña.ConcapacidadpararesponderconseriedadalasexigenciasydesafíosquedemandaelEstablecimiento,enprodelaeducacióndecalidad.

Personasquesepanhacerusodelashabilidadesargumentativasycríticas,quesepanrealizartrabajosenequipo,capacesdehacerusodelosconocimientosenlaprácticaescolarysocial,quesepanutilizarlosprocedimientosparalograrunobjetivopersonaly/ocomún.

Dimensiónactitudinal

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Profesorquedemuestra carisma, empatía, sensibilidadhacia los estudiantes, asumiendoqueestos son personas en proceso de formación y requieren de atención yorientaciónpermanente.

Quedemuestreunaactitudpositiva frentea los reglamentosque regulan la convivencia yelquehacerinternodelLiceo.

Personas responsables, queasuman compromisospropios y con losdemás,perseverantes yrigurosos,reflexivosycríticos,flexibles,quedesarrollensucreatividadyautonomía.

Docente que manifieste a través de su ejemplo una actitud coherente con los principios yvaloresqueelProyectoEducativodelestablecimientopromueve.

DimensiónSocial

Personasquesepanconvivirenladiversidadétnica,culturalysocialyrespetandolostalentosde otro, que desarrollen sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, quesepanresolversusconflictossinhacerusodelaviolencia.

QuepromuevaatravésdesuejemploeldesarrollodeunaconvivenciabasadaenelRespeto,laSolidaridadyelCompromiso.

12.3 FAMILIA


ConocedoresdelProyectoEducativodelestablecimiento,delosvaloresquelosustentan,delosreglamentos,ynormasqueregulanlasrelacionesinternasdelacomunidadeducativaasícomodeloscanalesoficialesdecomunicaciónydelusodeconductosregulares.


Primeros responsables de la educación de los niños, transmisores de pautas culturales y susprimerosagentedesocialización.


ActivosenlacolaboracióndelafuncióneducativayformadoraquedesarrollaelLiceo,positivosrespectodelaspropuestasqueelestablecimientopromueve.

Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crítica constructiva,utilizando loscanalesdecomunicaciónyelconductoregularparamanifestarsuopinióna laspersonasidóneasdentrodelestablecimiento,evitandoloscomentariosirresponsablesfueradeéste,tododesdeelvalordelRespeto.

Capacesdeenseñarasushijosy/opupiloselcompromisoporlosvaloresdelLiceoatravésdelejemplo.

DimensiónSocial

Respetuososfrentea la Inclusión,tolerantesyempáticosen ladiversidad,respetuososde losmiembrosdelacomunidadeducativa.

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12.4 ASISTENTESDELAEDUCACIÓN


ConocedoresdelProyectoEducativodelestablecimiento,delosvaloresquelosustentan,delosreglamentos,ynormasqueregulanlasrelacionesinternasdelacomunidadeducativaasícomodeloscanalesoficialesdecomunicaciónydelusodeconductosregulares.


Capacesderealizartrabajosenquipo,conocedoresdelosprocesosytareasasucargo.


Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crítica constructiva,utilizando loscanalesdecomunicaciónyelconductoregularparamanifestarsuopinióna laspersonasidóneasdentrodelestablecimiento,evitandoloscomentariosirresponsablesfueradeéste,tododesdeelvalordelRespeto.

Quedemuestreunaactitudpositiva frentea los reglamentosque regulan la convivencia yelquehacerinternodelLiceo.

Personas responsables, queasuman compromisospropios y con losdemás,perseverantes yrigurososyflexibles.

ColaboradorquemanifiesteatravésdesuejemplounaactitudcoherenteconlosprincipiosyvaloresqueelProyectoEducativodelestablecimientopromueve.

DimensiónSocial

Respetuososfrentea la Inclusión,tolerantesyempáticosen ladiversidad,respetuososde losmiembrosdelacomunidadeducativa.

IV. GESTIÓNDELPROYECTOEDUCATIVO

13. CONCEPTODEGESTIÓN

LaGestióndelProyectoEducativo,correspondealconjuntodeacciones,relacionadasentresí,queemprendeelequipodirectivodelLiceojuntoasusostenedor,parapromoveryposibilitarla consecución de la intencionalidad pedagógica y formativa plasmada en el ProyectoEducativo,conyparalacomunidadeducativa.

NuestromodelodegestióndelPEIseorientaenbasealascuatroáreasdegestión;Liderazgo,Pedagógica,ConvivenciayRecursos

Para cada una de estas áreas hemos establecido un propósito general, que se sustenta enfocosestratégicos, loscualesasuvezposeenobjetivosespecíficosparacadafoco,accionesyrecursosasociados.

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AcontinuaciónsepresentanelFocoestratégicoysusobjetivosparacadaáreadegestión,enelAnexoIdelpresenteProyectoEducativoseindicanlasaccionesyrecursoparacadaObjetivo.

13.1 GESTIÓNDELLIDERAZGO

Generar los lineamientos,procedimientos,espaciosy recursospara lograrque lacomunidadeducativahagapropiolosejesyvaloresdenuestroProyectoEducativo.

FOCOSESTRATÉGICOS OBJETIVOSPORFOCOESTRATÉGICO

1.1LiderazgodelSostenedor

1.1.1AdecuarelProyectoEducativo,plandemejoramientoypresupuestoanualalnuevocontexto.

1.1.2Introducirloscambiosestructuralesnecesariosparaasegurarlaviabilidadybuenfuncionamientodelestablecimientoenelnuevocontexto.

1.2LiderazgodelDirector

1.2.1Instaurarunaculturadealtasexpectativasenlacomunidadeducativa.

1.2.2Implementarunambienteculturalyacadémicamenteestimulante,quefomenteenlosestudianteseldesarrollodelosvaloresylossellosdistintivosdenuestroPEI.

1.2.3Instaurarunambientelaboralcolaborativoycomprometidoconlatareaeducativa.

1.3Planificaciónygestiónderesultados

1.3.1ContarconunProyectoEducativoInstitucionalactualizadoquedefinaclaramenteloslineamientosdelainstituciónademásdeunaestrategiaefectivaparadifundirlo.

1.3.2Desarrollarunprocesosistemáticodeautoevaluaciónquesirvadebaseparaelaborarelplandemejoramiento.

1.3.3Contarconunplandemejoramientoquedefinemetasconcretas,prioridades,responsables,plazosypresupuestos.

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13.2 GESTIÓNPEDAGÓGICAYCURRICULAR

PropósitoGeneral:

Instalar las bases del modelo pedagógico; para lograr que nuestros estudiantes alcancen eldesarrollointelectual,ético,moral,artístico,afectivoyfísico,motivandoenelloselvalorporelconocimiento.


2.1GestiónCurricular

2.1.1Acordarloslineamientospedagógicoscomunesparalaimplementaciónefectivadelcurrículum.

2.1.2 Generar un sistema de planificaciones que contribuya a laconducciónefectivadelosprocesosdeenseñanzaaprendizaje

2.1.3Coordinarunsistemaefectivodeevaluacionesdeaprendizaje.

2.1.4Promoverentrelosdocenteselaprendizajecolaborativoyelintercambiodelosrecursoseducativosgenerados.

2.2 Enseñanza yaprendizajeenelaula

2.2.1Instalarunmodelopedagógicoquepermitaalosprofesoresconducirlasclasesconclaridad,rigurosidadconceptual,dinamismoeinterés.

2.2.2Implementarestrategiasefectivasdeenseñanza-aprendizaje

2.3Apoyoaldesarrollodelosestudiantes

2.3.1Desarrollarestrategiasefectivasparapotenciaralosestudiantesconinteresesdiversosyconhabilidadesdestacadas.

2.3.2Implementaraccionesparaquelosestudiantesconnecesidadeseducativasespecialesparticipenyprogresenenelcurrículumnacional.2.3.3Desarrollarunplandeapoyoalosestudiantesenlaeleccióndeestudios secundarios y de alternativas laborales o educativas alfinalizarlaetapaescolar.2.3.4 Implementar un plan que permita identificar a tiempo a losestudiantes que presentan vacíos y dificultades en el aprendizaje ycontarconmecanismosefectivosparaapoyarlos.

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13.3 GESTIÓNDELACONVIVENCIA

PropósitoGeneral:

Instalar en la comunidad educativa unmodelo de convivencia que atienda a la diversidad,constituyendo los elementos necesarios para la construcción y fortalecimiento de la FamiliaNerudiana


3.1Formación

3.1.1 Promover de manera activa que los padres y apoderados seinvolucrenenelprocesoeducativodelosestudiantes.

3.1.2PlanificarlaformacióndelosestudiantesenconcordanciaconelProyectoEducativoInstitucional,losObjetivosdeAprendizajeTransversalesylasactitudespromovidasenlasBasesCurriculares.

3.1.3Potenciarelroldelprofesorjefecomounacompañanteactivoenelprocesodeformacióndesusestudiantes.

3.2Convivencia

3.2.1 Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entretodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.

3.2.2 Contar con un Reglamento de Convivencia que explicita lasnormasparaorganizar lavidaencomún, lodifundea la comunidadeducativayexigequesecumpla.

3.3Participaciónyvidademocrática

3.3.1 Desarrollar actividades que ayuden a construir una identidadpositivaquegeneresentidodepertenenciaymotivelaparticipacióndelacomunidadeducativaentornoaunproyectocomún.

3.3.2Promoverlaformacióndemocráticaylaparticipaciónactivadelos estudiantes mediante el apoyo al Centro de Alumnos y a lasdirectivasdecurso.

3.3.3 Implementarunsistemade canalesdecomunicaciónfluidosyeficientesconlosapoderadosyestudiantes.

3.3.4Elequipodirectivoylosdocentesfomentanentrelosestudianteslaexpresióndeopiniones,ladeliberaciónyeldebatefundamentadodeideas.

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13.4 GESTIÓNDERECURSOS

PropósitoGeneral:

Gestionar laspolíticas,procedimientosyprácticasdirigidasacontarconelequipodetrabajo,los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuadaimplementacióndelosprocesoseducativos.


4.1GestióndePersonal

4.1.1Implementarloscargosyfuncionesdelpersonal.

4.1.2 Implementar estrategias efectivas para atraer, seleccionar yretenerpersonalcompetente.

4.1.3 Desarrollar un sistema de evaluación y retroalimentación deldesempeñodelpersonal.

4.1.4Gestionareldesarrolloprofesionalytécnicodelpersonalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativas.

4.1.5Desarrollar e implementar medidaspara reconocer el trabajodelpersonaleincentivarelbuendesempeño.

4.1.6Gestionardemaneraefectivalaadministracióndelpersonal.

4.2GestióndeRecursosFinancieros 4.2.1Velarporelcumplimientodelanormativaeducacionalvigente.

4.3GestióndeRecursosEducativos

4.3.1 Contar con la infraestructura y el equipamiento exigidopor lanormativa y cuidar que estos se encuentran en condiciones quefacilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de lacomunidadeducativa.

4.3.2 Contar con los recursos didácticos e insumos suficientes parapotenciarelaprendizajedelosestudiantesypromoversuuso.

4.3.3 Contar con una biblioteca escolar CRA para apoyar elaprendizajedelosestudiantesyfomentarelhábitolector.

4.3.4 Contar con recursos TIC en funcionamiento para el usoeducativoyadministrativo.

Finalmente invitamos a toda la Familia Nerudiana a hacer suyo este Proyecto Educativo, aconsultarlofrecuentementecomoguíadelasactividadesquesedeseenrealizar.Dado el escenario de cambios en el que nos encontramos, este Proyecto Educativo serárevisado,evaluadoysiesnecesarioactualizado,enelmesdeOctubredelsiguienteaño.

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V. ANEXOIº-DetalledelaGestióndelProyectoEducativo

LaGestióndelProyectoEducativo,correspondealconjuntodeacciones,relacionadasentresí,queemprendeelequipodirectivodelLiceojuntoasusostenedor,parapromoveryposibilitarla consecución de la intencionalidad pedagógica y formativa plasmada en el ProyectoEducativo,conyparalacomunidadeducativa.

NuestromodelodegestióndelPEIseorientaenbasealascuatroáreasdegestión;Liderazgo,Pedagógica,ConvivenciayRecursos

Para cada una de estas áreas hemos establecido un propósito general, que se sustenta enfocosestratégicos, loscualesasuvezposeenobjetivosespecíficosparacadafoco,accionesyrecursosasociados,elesquemaeselsiguiente:

Liderazgo

Propósitogeneralparael

áreadeLiderazgo

Focoestratégico1

ObjetivosdelF.E1

AccionesdelF.E.1

RecursosparalasaccionesdelF.E.1

Focoestratégico2

ObjetivosdelF.E2

AccionesdelF.E.2


Pedagógica

Propósitogeneralpara

eláreaPedagógica

Focoestratégico3

ObjetivosdelF.E3

AccionesdelF.E.3


Focoestratégico4

ObjetivosdelF.E4

AccionesdelF.E.4


Convivencia

PropósitogeneralparaeláreadeConvivencia

Focoestratégico5

ObjetivosdelF.E5

AccionesdelF.E.5


Focoestratégico6

ObjetivosdelF.E6

AccionesdelF.E.6


Recursos

PropósitogeneralparaeláreadeRecursos

Focoestratégico7

ObjetivosdelF.E7

AccionesdelF.E.7


Focoestratégico8

ObjetivosdelF.E8

AccionesdelF.E.8


proyecto educativo institucional · • reglamento interno y manual de convivencia escolar. ......

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