proyecto educativo piamartino - comunidad escolar...sagrada familia de nazareth y de las humildes...
TRANSCRIPT
PROYECTO EDUCATIVO PIAMARTINO
C.E.P. CAROLINA LLONA
2016 - 2021
PRO
YECT
O E
DUCA
TIVO
PIA
MAR
TIN
O C
.E.P
. CAR
OLI
NA
LLO
NA
2016
- 20
21
Fundación Juan PiamartaObra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth
www.colegiocarolinallona.cl
“Gratitud máxima virtud”La Fundación Juan Piamarta agradece la asesoría profesional y el compromiso
por una educación de calidad, a:
Víctor Alfonso Friant Vásquez(07 de Septiembre de 1947 – 24 de Junio del 2016)
Profesor de Inglés y Magister en Educación con mención en Administración Educacional.
Educador, asesor sabio, amigo constante; esposo, papá y abuelo dedicado.
PROYECTO EDUCATIVO PIAMARTINO
C.E.P. CAROLINA LLONA
2016 - 2021
Santiago, Junio del 2016
Fundación Juan Piamarta
Obra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth
Proyecto Educativo PiamartinoFundación Juan Piamarta© Congregación Sagrada Familia de NazarethRegión ChilenaSantiago, 24 de Junio, Solemnidad de San Juan Bautista
Edita y Diseña:
5
ÍNDICEPRESENTACIÓN 09
I. AUTOPERCEPCIÓN INSTITUCIONAL 11
A. ¿DE DÓNDE SURGE LA OBRA PIAMARTINA? 12
1. San Juan Bautista Piamarta: Asume la Misión encargada por Dios 12
2. Nacimiento de la obra piamartina en la Región Chilena 14
3. Contexto histórico – situacional del Centro Educativo C.E.P. Carolina Llona 19
B. DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE NUESTRA MIRADA EDUCATIVA 22
1. SELLOS PIAMARTINOS: 22
a) LIDERAZGO ESCOLAR 24
b) GESTIÓN PEDAGÓGICA 24
c) CONVIVENCIA ESCOLAR 24
d) GESTIÓN DE RECURSOS 25
e) ANIMACIÓN CARISMÁTICA 25
2. VISIÓN 26
3. MISIÓN 26
C. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES A PARTIR DE LOS SELLOS PIAMARTINOS 27
1. SELLOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS, POR ÁREAS DE GESTIÓN 27
a) Liderazgo Escolar 27
b) Gestión Pedagógica 28
c) Convivencia Escolar 30
d) Gestión de Recursos 31
e) Gestión Carismática 32
6
2. VALORES QUE PRIVILEGIAMOS EN LA EDUCACIÓN PIAMARTINA 34
a) Espíritu de familia 34
b) Humildad 34
c) Amistad 34
c) Gratitud 35
d) Respeto 35
e) Virtudes Cristianas (Fe, esperanza y Caridad) 35
f) Sentido social 35
g) Espíritu de superación 35
h) Responsabilidad 36
i) Colaboración 36
3. EDUCADORES COMPROMETIDOS CON UNA VISIÓN-MISIÓN PIAMARTINA 37
4. DESTINATARIOS DE NUESTRA MISIÓN Y ESTILO EDUCATIVO 37
a) Destinatario 37
b) Concepción de Educación 37
c) Visión Antropológica que guía nuestras obras 38
d) La Educación Técnico Profesional 38
5. RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA PEDAGOGÍA PIAMARTINA 39
a) Dimensión cognitiva de nuestra pedagogía 39
b) Dimensión social de nuestra pedagogía 40
c) Dimensión humanista cristiana 40
d) Dimensión carismática-espiritual 41
6. INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PERFILES 42
a) Requisito base fundacional 42
b) Religioso 42
c) Director 42
7
d) Inspector General 43
e) Encargado de Unidad Técnico Pedagógica 43
f) Orientador 43
g) Encargado General de Recursos 43
h) Docente 43
i) Profesor Jefe 44
j) Coordinador de nivel y/o disciplina 44
k) Coordinador Técnico Profesional 44
l) Monitores talleres 44
m) Asistente de la Educación 45
n) Estudiante Piamartino 45
ñ) Apoderado Piamartino 45
o) Profesional de apoyo 45
p) Los estudiantes egresados 46
q) Los organismos de participación colegial 46
II. APERTURA A LA REALIDAD 47
A. MISIONEROS ALEGRES DE JESUCRISTO LLEVANDO VIDA Y ESPERANZA, EN TOTAL CONSAGRACIÓN SEGÚN EL CARISMA DE PIAMARTA 49
B. EDUCADORES PIAMARTINOS, RE-EMPRENDIENDO EN SUS REALIDADES 51
C. PIAMARTINOS QUE ASUMEN LAS NUEVAS POBREZAS EN CHILE 52
D. COMPROMETIDOS EN LA IDENTIDAD DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA 53
E. RESPONDEMOS A LAS EXIGENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN CHILE 55
8
III. ACCIÓN PARA LA PROSPECCIÓN 57
A. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA 58
1. GESTIÓN PEDAGÓGICA 58
2. LIDERAZGO ESCOLAR 58
3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PASTORAL PIAMARTINA 58
4. GESTIÓN DE RECURSOS 58
B. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS A CUATRO AÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO C.E.P. CAROLINA LLONA 59
IV. PROCESO EVALUATIVO DEL PEP 67
A. DOBLE PERSPECTIVA EVALUATIVA 68
B. ASPECTOS A EVALUAR DEL PEP 68
1. Difusión del PEP 68
2. Integración del PEP en la dinámica de gestión del Colegio 68
3. Evaluación de los resultados en perspectiva de las evidencias consensuadas 69
4. Evaluación de las personas implicadas en el logro de los objetivos 69
C. RESPONSABILIDADES DE LA FUNDACIÓN FRENTE AL PEP 69
V. ORGANIGRAMAS DE LA REGIÓN Y DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA 73
A. ORGANIGRAMA DE LA REGIÓN CHILENA 74
B. ORGANIGRAMA DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA 75
PPRESENTACIÓNDEL PROYECTO EDUCATIVO
PIAMARTINO - PEP - 2016 - 2021
9
10
“Nos sentimos unidos a ustedes colaboradores en nuestras obras, que comparten el exigente trabajo educativo. Reconocemos su pre-sencia indispensable junto a nosotros, para que nuestra misión res-ponda a los desafíos de nuestros días. Nos esforzamos en construir un recorrido compartido con ustedes, para estar calificados para nuestra difícil tarea y disponibles a lo que el mundo hoy nos pide”
(Mensaje del XIII Capítulo General Congregación Sagrada Familia de Naza-reth, Italia 2015).
Estas palabras marcan lo esencial que es para nuestra Congregación la tarea educativa, corazón de nuestro apostolado. Por ello es tan importante entre-gar a cada familia y a cada educador Piamartino este PEP -Proyecto Educativo Piamartino-, fruto del amplio trabajo de nuestra comunidad educativa.
Este PEP tiene dos características: considera un núcleo común para la ges-tión de todos los colegios de la Fundación Piamarta, pero también diferencia elementos específicos de cada colegios, con su historia, cultura y sus proyec-ciones.
Según las nuevas indicaciones que da el Mineduc a través de los documentos sobre Proyecto Educativo, se afirma que “éste orienta todo el quehacer esco-lar tanto dentro como fuera de la sala de clases; las normas y reglamentos, los proyectos, con los que se compromete el establecimiento; también las ac-tividades extracurriculares”… por eso el PEP no es para leerlo, es para vivirlo en la totalidad de nuestra gestión educativa.
Sus propuestas serán para los años 2016 al 2021, año en que nuevamente lo releeremos a la luz de los cambios y exigencias de esos nuevos tiempos. Que esta mirada compartida en torno a Jesucristo, amigo fiel de San Juan Bautista Piamarta, sirva para crecer en unidad de carisma, de criterios y de estilo de servicio hacia nuestros destinatarios fundamentales: los estudiantes confia-dos a nuestro acompañamiento.
P. Humberto Loyola G., FN Presidente Fundación Juan Piamarta
En Chile, 24 de Junio, Solemnidad del natalicio de San Juan Bautista
AAUTOPERCEPCIÓN INSTITUCIONAL
A.
I
11
12
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
A. ¿DE DÓNDE SURGE LA OBRA PIAMARTINA? 1. SAN JUAN BAUTISTA PIAMARTA: ASUME LA MISIÓN ENCARGADA POR DIOS
Breve biografía de SJBP
Nace: 26 de noviembre de 1841.
Lugar: Brescia, Italia.
Familia: Muy pobre. Su padre un barbero. Su madre muere a sus nue-ve años. Sus abuelos lo socorren. Crece en los callejones de los barrios pobres.
Pasión: Trabajar por la juventud des-valida, con educación vocacional, humana y cristiana.
Obras: Centros educativos, Talleres artesanales, Editorial, Congregación Sagrada Familia de Nazareth y de las Humildes Servidoras del Señor.
Muere: 25 de abril de 1913 a los 71 años, en Remedello, Italia.
Beatificado: 12 de octubre de 1997 por San Juan Pablo II.
Canonizado: nombrado santo el 21 de octubre de 2012 por Benedicto XVI.
Su fiesta: el 26 de abril de cada año.
Su herencia: Obras en Italia, Brasil, Chile, Angola y Mozambique, con colegios, centros de acogida, cen-tros de formación profesional, pa-rroquias, internados.
¿Quién hubiese pensado que un niño de nueve años, casi huérfano, viviendo en las calles pobres de la ciudad, terminaría construyendo una enorme obra de bien social y espiritual presente en tres continentes?
Dios lo pensó, pero ese niño lo descu-briría más tarde: “No dejaré a otros la tarea que el Señor me confió” de-cía San Juan Bautista Piamarta, de-mostrando haber sido fiel al encargo de la obra que Dios le confíaba.
Ésta es la raíz profunda en que nacen los colegios Piamartinos, desde la es-piritualidad, marcada por la devoción a la Sagrada Familia del sacerdote y educador italiano, San Juan Bautista Piamarta. En 1886 funda el Instituto Artigianelli (de los pequeños artesa-nos), para preparar a niños y jóvenes de familias pobres, en la vida de la naciente y dura sociedad industrial europea. Luego funda en mayo de 1902, la Congregación de la Sagrada Familia de Nazareth.
Junto a laicos, compartió la vida de los jóvenes como un padre, les enseñó a ser hombres, a través de la dura experiencia del trabajo y a formar un carácter, motivado y sustentado por una fuerte formación religiosa.
13
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
Él se interesó por todas las dimensiones de los jóvenes, en la convicción que solamente partiendo de una atenta y sólida educación se puede preparar familias en grado de crear una sociedad más humana y cristiana.
Junto con el experimentado agróno-mo, Padre Juan Bonsignori, San Juan Bautista Piamarta formó la Colonia Agrícola de Remedello (Brescia).
Ya sea en los “Artigianelli”, como en la “Colonia Agrícola”, San Juan Bautista Piamarta manifestó haber compren-dido la dirección de la historia, a la cual estaba encaminándose la nueva sociedad y cuáles serían las nuevas exigencias de la presencia cristiana. Supo asumir las realidades sociales concretas.
Oración aSan Juan Bautista Piamarta
Oh Dios misericordioso, que has sus-citado en San Juan Bautista Piamar-ta, sacerdote iluminado y ferviente, la preocupación por la educación de los jóvenes a la vida cristiana en el trabajo, en la familia y en la socie-dad, concede que por su interce-sión, podamos vivir y actuar en tu amor providente de Padre, y sentir la fuerza de tu ayuda para conseguir la Bienaventuranza eterna. Por Cristo, Nuestro Señor
Amén
Padre Piamarta comprendió que su acción debería orien-tarse a tres pilares esenciales: la formación de los jóvenes, al mundo del trabajo y a la for-mación para la familia… Tra-bajo, familia y sociedad serán pilares del cambio social.
«Entonces Jesús, fijando en él su mirada, lo amó» (Mc 10, 21)
Estas palabras del texto evangélico evocan la experiencia espiritual y apostólica del sacerdote Juan Bau-tista Piamarta, fundador de la Con-gregación de la Sagrada Familia de Nazareth, al que hoy contemplamos en la gloria celestial. También él, si-guiendo el ejemplo de Cristo, supo llevar a muchos niños y jóvenes a encontrarse con la mirada amorosa y exigente del Señor. ¡Cuántos, gra-cias a su acción pastoral, pudieron afrontar con alegría la vida por ha-ber aprendido un oficio y sobre todo por haberse podido encontrar con Jesús y su mensaje de salvación!
Su labor apostólica fue muy variada y abarcó muchos ámbitos de la vida social: desde el mundo del trabajo hasta el de la agricultura, desde la educación escolar hasta el sector editorial. Dejó una gran huella en la diócesis de Brescia y en la Iglesia entera”.
(San Juan Pablo II, Misa de Beatifica-ción, 12 Oct 1997)
14
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
San Juan Bautista Piamarta asumió una pasión radical: la promoción humana mediante la preparación de los jóvenes para que fueran los constructores de su futuro, gracias a sus competencias para el trabajo y al sentido de responsabilidad para con su propia familia y para con la socie-dad.
Impulsado por su profundo amor por la juventud, luchó hasta el final de su vida para liberarlos de su pobreza moral, espiritual, social, animándolos a descubrir, en el trabajo y la oración, la fuente de la verdadera liberación.
2. NACIMIENTO DE LA OBRA PIAMARTINA EN LA REGIÓN ChILENA
Llegada a Chile, a Talca 1983 y a Santiago 1984:
“Realizados los indispensables sondeos, descartado México y otros países, por el momento se ha dado la preferencia a Chile. Se encarga de estudiar el lugar que más responda a nuestras exigencias, al Padre José Scolari el cual apoyándose en los consejos y las indicaciones de las autoridades religiosos locales, sostiene que la ciudad de Talca es el lugar más apto”.
Con estas palabras los superiores daban inicio a la obra piamartina en Chile, un 23 de marzo de 1983. Como Primera misión en Talca, asumen pastoralmente la Parroquia Nuestra Señora de Fátima, ubicada en el sec-tor periférico de la ciudad. Los prime-ros religiosos Piamartinos fueron el Sacerdote Italiano P. José Scolari, el sacerdote Brasileño P. Antonio Lucas do Nascimento y el Hermano Italia-no Aurelio Tassone.
Mientras comenzaba la obra Pia-martina en Talca, ya se proyectaba
la obra en Santiago, apoyados por el Vicario de la Educación y por Mon-señor Sergio Valech. Los superiores expresaban:
“Dos son las ofertas para abrir una o más actividades en Santiago de Chile. En orden de tiempo, la primera venía de nuestro ex alumno, Avelino Guerra, residente en Santiago; la se-gunda de Monseñor Sergio Valech, Vicario General de la arquidiócesis de Santiago, que veía la entrega de una escuela parroquial en Maipú”.
15
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
Estas palabras manifiestan la inten-ción de la presencia piamartina en Santiago, lo que se lleva a concreción el 1 de Octubre de 1984, asumiendo paulatinamente la dirección del Cole-gio Parroquial N°325 Carolina Llona de Cuevas, en la comuna de Maipú. Los primeros religiosos en Santiago, fueron el Sacerdote Italiano P. Carlo Cittadini y el Hermano Italiano Ange-lo Soiaroli.
C. E. P. Carolina Llona de Cuevas
La pasión educativa, el amor por los niños y jóvenes, lleva a P. Carlo Citta-dini a proyectar una imponente obra piamartina en Chile; el testimonio está que la Escuela Parroquial N°325 Carolina Llona de Cuevas, de más de seiscientos alumnos al asumirla la Congregación, llega a más de seis mil alumnos en los años siguientes.
Se incorporan en el año 1985 las mu-jeres al establecimiento, en 1998 se inicia la Jornada Escolar Completa de 1° a 4° Medio, y en el 2000 de 3° a 8° básico. En la actualidad se imparte la educación técnico profesional en las especialidades de Electricidad, Admi-nistración y Gastronomía, fortale-ciendo las competencias de los jóve-nes para el mundo del trabajo y de la familia.
Padre Carlo Cittadini
Sacerdote Piamartino, fundador de la obra en Chile. Nace el 14 de abril de 1924, en la ciudad de Pilzone d´I-seo, localidad de Brescia, Italia. Pro-fesa como religioso Piamartino el 15 de septiembre del año 1946.
En 1960 obtiene el título de Doctor en ciencias matemáticas, en la Uni-versidad de Pavía. Director y Profe-sor del Instituto Bonsignori entre los años 1959 – 1975.
Llega a Chile en el año 1984, enviado como representante legal de la Con-gregación Religiosa Sagrada Familia de Nazareth y es el impulsor de la obra PIAMARTINA en Chile, constru-yendo colegios, hogares, talleres de servicio.
Fallece en Chile, el 28 de febrero de 2010.
16
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
Colegio Piamarta
Este visionario sacerdote, movido por el legado de San Juan Bautista Piamarta, ve las necesidades de la educación en Chile y quiere seguir proyectando y consolidando la obra de Padre Piamarta, lo que lo lleva im-pulsar un nuevo colegio, en honor a nuestro Fundador, iniciando así un 9 de marzo de 1992, el Colegio Piamar-ta en la comuna de Estación Central.
Este establecimiento ha tenido un gran desarrollo, incorporándose en el año 2004 a la Jornada Escolar Completa y en el año 2011, abrien-do la educación Técnico Profesional, con las especialidades de Telecomu-nicaciones y Administración, respon-diendo a la educación para el mundo del trabajo, que promueve la misión piamartina.
Colegio Juan Piamarta
Dando respuesta al Carisma de la Congregación que es la educación de los niños y jóvenes más necesitados, se da inicio a una nueva obra en la ciudad de Talca, en marzo de 1994, el Colegio Juan Piamarta, impulsado por Padre Carlo Cittadini y como pri-mer director el sacerdote Italiano P. Sergio Cometti.
La pasión por los pobres de Padre Sergio Cometti, hace de este colegio un lugar privilegiado para ellos, in-
corporando al establecimiento en el año 2002 a la Jornada Escolar Com-pleta. Este establecimiento, ante la gran demanda de educación Técnico Profesional, imparte las especialida-des de Electrónica, Telecomunicacio-nes y Gastronomía.
Los tres establecimientos: Talca, Mai-pú y Estación Central, forman parte de la Fundación Juan Piamarta, crea-da sin fines de lucro, en el año 1993 para responder a las leyes vigentes y a las necesidades que van surgiendo con la educación en Chile. Además, esta Fundación sostiene un jardín Infantil en Talca, especialmente para los hijos de padres que trabajan y ne-cesitan un lugar de educación y pro-tección para sus niños.
Colegios Vespertinos
En el año 2001 Congregación inicia la Fundación Santa María del Traba-jo ante la necesidad de ayudar a los padres de los alumnos de nuestros colegios a completar sus estudios y a los alumnos que por diversos mo-tivos no pueden continuar su educa-ción regular en los colegio diurnos; esta inquietud encuentra respuesta en la creación de la Fundación San-ta María del Trabajo, en sus dos co-legios vespertinos: Santa María del Trabajo de Maipú, en el año 2001 y Santa María del Trabajo de Estación Central, en el año 2005. A estos cole-gios llegan los jóvenes y adultos con
17
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
grandes dificultades, que encuentran en esta obra de San Juan Bautista Piamarta, un sentido y una oportuni-dad para sus vidas.
Casa de acogida Piamartina
Otra obra educativa presente en Chile, es la Fundación Casa de Aco-gida Piamartina, con el hogar “Beata Laura Vicuña”, que ocupó y motivó siempre el corazón de P. Carlo Cit-tadini (1924-2010), fundado el 25 de abril de 1990. Esta obra piamartina a partir del año 2016 ha pasado a ser una Casa de acogida para niños que permanecen después de clases en un espacio educativo, especialmente para responder a las necesidades de los padres que trabajan.
Seminario Piamartino
Otra obra importante de presencia y proyección piamartina es el Semi-nario Sagrada Familia de Nazareth, lugar de formación de los continua-dores de la obra de Padre Piamarta, fundado el 4 de Marzo de 1990, ubi-cado en la comuna de Maipú.
Fundación Centro de Espiritualidad Piamartina Artigianelli
En el año 2014, la Congregación en Chile creó la Fundación Centro de Espiritualidad Artigianelli para expli-citar un modelo de educación evan-gelizadora desde una comunidad in-serta, incisiva y comprometida en la realidad, en misión pastoral juvenil, vocacional y social, y así fortalecer desde esta Fundación la capacitación y carisma en las obras Piamartinas.
“San Juan Bautista Piamarta, sacerdote de la diócesis de Brescia, fue un gran apóstol de la caridad y de la juventud. Percibía la exigencia de una presencia cultural y social del catolicismo en el mundo moderno, por eso se dedicó a hacer progresar cristiana, moral y profesionalmente a las nuevas generaciones con claras dosis de humanidad y bondad. Afrontó dificultades y fatigas para poner en práctica varias obras apostóli-cas, entre las cuales: el Instituto Artigianelli, la Editorial Queriniana, la Congregación masculina de la Sagrada Familia de Nazareth y la Congregación de las Humildes Sier-vas del Señor. El secreto de su intensa y laboriosa vida estaba en las largas horas que dedicaba a la oración. Cuando estaba abrumado por el trabajo, aumentaba el tiempo para el encuentro, de corazón a corazón, con el Señor. Prefería permanecer junto al Santísimo Sacramento, meditando la pasión, muerte y resurrección de Cristo, para retomar fuerzas espirituales y volver a lanzarse a la conquista del corazón de la gente, especialmente de los jóvenes, para llevarlos otra vez a las fuentes de la vida con nuevas iniciativas pastorales” (Benedicto XVI, Misa de canonización, 21 Oct 2012).
18
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
Esta Fundación cuenta con tres lu-gares para desenvolver su acción en las obras piamartinas: Centro de espiritualidad Hno. Angelo Soiaroli en el Quisco (1987), Centro de espi-ritualidad P. Elvis Marcelino en Mai-pú (1996) y Centro de espiritualidad Hno. Aurelio Tassone en Constitución (1999).
Una obra que continúa...
La educación piamartina en Chile se consolida día a día, y responde fielmente al proyecto y al legado de San Juan Bautista Piamarta, buscan-do favorecer a los más vulnerables de nuestra sociedad, incorporando los colegios a la Ley SEP en el año 2012, em-peñándose en privilegiar en cada una de sus estructuras el crecimiento in-tegral de cada niño y joven, promoviendo el profesiona-lismo en sus educadores y la presencia continua de los religiosos. Todo bajo el modelo educativo de San Juan Bau-tista Piamarta, que es la pre-
sencia continua y el mandamiento del amor en medio de los jóvenes.
Hoy los Piamartinos, continúan con una presencia en tres continentes, cinco países. En Chile atienden a cer-ca de nueve mil alumnos, formán-dolos para la vida del espíritu y del trabajo.
La Canonización de San Juan Bautista Piamarta el 21 de Octubre 2012, por el Papa Benedicto XVI y la celebra-ción del Centenario de su Pascua el 25 de abril del 2013, nos impulsan a continuar la historia y ser “todo para los jóvenes”.
Desde el año 2016, los piamartinos se sienten interpela-dos por la “ley de inclusión”, impul-sada por el Go-bierno de Chile, y se irán adhiriendo a los cambios que ella proyecta, so-bretodo en acoger y privilegiar a los niños y jóvenes más vulnerables del país, como ha sido siempre la im-pronta piamartina.
19
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
3. Contexto históriCo – situaCional del CENTRO EDUCATIvO C.E.P. CAROLINA LLONA
El Centro Educacional Piamartino Ca-rolina Llona de Cuevas pertenece a la Fundación Juan Piamarta, obra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth, quien administra y entre-ga las orientaciones que mantienen el espíritu fundacional de la Congre-gación, velando por el cumplimiento del Proyecto Educativo Piamartino (PEP).
Inicialmente la Escuela Parroquial 325 “Carolina Llona de Cue-vas” fue fundada gracias a la gene-rosidad de dos vecinos de Mai-pú: P. Alfonso Alvarado Manri-que, párroco de ese entonces y Carlos Cuevas Llona, vecino ilustre perteneciente a una cristiana familia.
A este esfuerzo se sumó el alcalde de aquella época, Don José Luis In-fante Larraín, su madre y sus her-manos, lo que hizo posible que el 12 de septiembre de 1953, el Cardenal José María Caro, bendijera la prime-ra piedra de la Escuela parroquial. El nombre de ésta, es en homenaje a la Madre de Don Carlos Cuevas, Doña Carolina Llona de Cuevas.
La escuela Parroquial fue funda-da con el objeto de servir a la obra evangelizadora de la juventud, en la cual debía darse preferencia, a los hijos de familias modestas y nume-rosas, como era mayoritariamente la familia campesina de Maipú. De gran Importancia fue el carisma que moti-vó a los primeros maestros que por vocación y amor a los niños, decidie-ron, no abandonar la obra, a pesar
de sus vicisitudes.
En 1973, la es-cuela incorporó a los niños de Kín-der y Enseñanza Media. Se edificó el gimnasio y la antigua capilla, bendecida por el Cardenal Raúl
Silva Henríquez. Sin embargo, en el pensamiento del Padre Alfonso Alva-rado y de los donantes de los terre-nos, existía el deseo de entregar la escuela a una congregación religiosa, anhelo que se materializó el 1° de oc-tubre de 1984, cuando la Congrega-ción Sagrada Familia de Nazareth, en la persona del Reverendo Padre Car-lo Cittadini, toma la dirección de la Escuela Parroquial, siendo así la pri-mera obra piamartina en Santiago.
20
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
Los religiosos Piamartinos lograron la aprobación definitiva de la educación media y la inclusión de las damas. En los años venideros los estudiantes aumentaron rápidamente, y se dotó el plantel de nuevas y modernas in-fraestructuras.
En 1998 la educación media de nues-tro Liceo se incorpora a la Jornada Escolar Completa (JEC) Diurna y en el 2000 lo hace la Educación Básica. Para tales efectos, la Congregación compró los terrenos adyacentes a lo que era la Escuela Carmela Larraín de Infante, de las Hermanas de la Pro-videncia. Desde el año 2012 la JEC se extiende desde primero básico a cuarto medio.
Con el fin de atender a un grupo de adultos y jóvenes que han tenido di-ficultad para terminar su educación, la Congregación abrió en Jornada Vespertina, el Colegio Particular de Adultos “Santa María del Trabajo”, con modalidad de dos años en uno.
Actualmente el Centro Educacional Piamartino Carolina Llona de Cuevas se encuentra ubicado en calle San José N° 577 para la enseñanza bá-sica y Calle República Nº 1803 para enseñanza media, dentro de un área comunal estratégica favorable, cer-cana al centro cívico, comercial, ad-ministrativo y religioso de la Comuna de Maipú.
Nuestro establecimiento imparte en-señanza Parvularia, Básica y Media
en las modalidades Humanista Cien-tífico y Técnico Profesional. Atiende a una población escolar cercana a los 3500 estudiantes de todos los estra-tos sociales de nuestra comuna, dan-do prioridad a niños y jóvenes en sus diversas pobrezas y vulnerabilidad.
En la modalidad Técnico Profesional imparte las especialidades de Elec-tricidad, Administración y Gastrono-mía, conducentes al título de Técnico de Nivel Medio en las especialidades antes mencionadas. Esta área técnica del Colegio, cuenta con una estructu-ra privilegiada para cumplir con las exigencias que demandan estas ca-rreras: taller de electricidad, salas de computación, sala de simulación en administración y talleres de cocina.
Nuestros estudiantes tienen acom-pañamiento espiritual por medio de los Sacerdotes Piamartinos, en Ense-ñanza Básica y Media. Además se ha desarrollado una propuesta multidis-ciplinaria que busca acompañar a los estudiantes con diversas dificultades, manteniendo viva la espiritualidad dejada por el Fundador de la Congre-gación que sostiene el establecimien-to, San Juan Bautista Piamarta.
En la actualidad la infraestructura de nuestro colegio cuenta con apo-yo real para el logro de aprendiza-jes significativos, como: bibliotecas CRA, salas interactivas, salas multi-disciplinarias, salas de computación, multicanchas, dos casinos, auditorio, áreas verdes, juegos para niños, im-
21
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
plementos deportivos, sala de prime-ros auxilios, entre otros.
En beneficio de los estudiantes, con-tamos con los recursos de la Ley SEP, desde Pre kínder a Enseñanza Media, con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes y obtener mejores re-sultados académicos, especialmente a través del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
Como colegio Católico, nos preocu-pamos de la vida espiritual, valórica y sacramental de los niños y jóvenes de nuestra comunidad educativa, por lo que contamos con dos capillas, donde se desarrolla la Pastoral Sacra-mental, que forma desde el bautismo hasta la confirmación. Especialmente se fomentan las misiones de verano para los jóvenes y la formación de lí-deres cristianos.
Para dar respuesta al desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el colegio Imparte talleres como: fútbol, voleibol, básquetbol, circo, guitarra, teatro, coro, cheerleaders, entre otros.
La responsabilidad directiva está li-derada por religiosos y laicos, prepa-rados en distintas áreas de gestión escolar, los cuales, en comunión con el directorio de la Fundación Juan Piamarta, proyectan el colegio en perspectiva de su crecimiento en calidad y equidad educativa, respon-diendo al carisma de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth, Funda-da por San Juan Bautista Piamarta (1841-1913).
2121
22
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
B. DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE NUESTRA MIRADA EDUCATIvA
1. SELLOS PIAMARTINOS:
El Ministerio de la Educación invitó a las comunidades educativas, en el año 2015, a actualizar sus Proyectos Educativos Institucionales, pidiendo que focalizaran con claridad cuáles eran sus Sellos educativos, entendiéndoles como “Elementos identificadores de la escuela o componentes con atributos y cualidades que son significativos para la comunidad que están presentes en el Proyecto Educativo Institucional”. La Fundación, habiendo desarrollado un proceso de reflexión anterior, sólo optó por organizar su planteamiento educativo, incluyendo, en la perspectiva de los sellos, aquellos principios carismáticos que ya se habían declarado en el Plan Apostólico Regional (PAR).
SELLOS EDUCATIVOSSELLOS EDUCATIVOS
23
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
24
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
A continuación definimos nuestros Sellos Educativos que animan y orientan a nuestras comunidades educativas.
a) LIDERAZGO ESCOLAR
1. Presencia incisiva:Gestión escolar con una presencia incisiva que implique un liderazgo adecuado a las exigencias de los tiempos para el bien de los niños, niñas y jóvenes de hoy.
2. Colaboración y corresponsabilidad en la caridad:Participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa en la Gestión Escolar.
b) GESTIÓN PEDAGÓGICA
3. Educación católica de calidad:Formación católica de calidad, tanto en el área técnico profesional como humanista científica, que prepara a los estudiantes para el mundo del trabajo y/o educación superior, cimentada en los valores y el carisma piamartino.
4. Evangelizar educando:Educación evangelizadora a niños, niñas y jóvenes en sus nuevas y diversas pobrezas al estilo de San Juan Bautista Piamarta.
5. Acompañamiento integral multidisciplinario:Acompañamiento a los estudiantes en su desarrollo personal, social, cultural, académico y espiritual, desplegando todas las redes de apoyo, con la finalidad de desarrollar al máximo sus potencialidades en un clima de respeto e inclusión.
c) CONvIvENCIA ESCOLAR
6. Pedagogía del Amor y Presencia continua:Vivencia de la pedagogía del amor como requisito esencial de vida organizacional, la que se concreta en una relación de cercanía y empatía entre todos los miembros de la comunidad educativa.
25
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
7. Espíritu de Familia:
Presencia de la Familia de Jesús en la comunidad escolar, lugar privilegiado de la presencia de Dios, unida en la caridad y en la humilde obediencia, a través de un clima fraterno en la convivencia organizacional y la formación de familias cristianas para una sociedad más solidaria, justa y humana.
8. Formación integral e inclusiva:
Gestión de una formación integral e inclusiva de todos los integrantes de la comunidad para que asuman su responsabilidad frente a los más desposeídos, siendo protagonistas de una sociedad más equitativa.
d) GESTIÓN DE RECURSOS
9. Gestión por competencias: Gestión del personal sobre la base de un programa de competencias, cohe-rentes con la orientaciones piamartinas y las necesidades profesionales.
10. Eficacia en el uso de recursos: Uso eficaz de los recursos educativos y financieros orientados a la mejora de los resultados académicos para nuestros estudiantes.
e) GESTIÓN CARISMÁTICA
11. Espiritualidad y Trabajo:Fortalecimiento de la vida espiritual y del carisma piamartino en la vida or-ganizacional para potenciar la vida cristiana en el trabajo, en la familia y en la sociedad.
12. Pastoral integral y sistemática:Sistematización de la propuesta de evangelización para toda la comunidad educativa considerando las dimensiones del Anuncio, de la celebración litúrgica, de la Comunión y del Servicio.
26
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
2. VISIÓN
Nuestra tarea consiste en “evangelizar educando” a los niños y jóvenes, con sus diversas
pobrezas, al estilo de San Juan Bautista Piamarta.
3. MISIÓN
Entregamos una educación católica, científico-humanista y técnico-profesional, basada en los Sellos Piamartinos,
que desarrolla y potencia los aprendizajes de los niños y jóvenes, orientándolos en la formación de familias cristianas e insertándolos en el mundo laboral, para ser
constructores de una sociedad más solidaria, justa y humana con el estilo carismático de San Juan Bautista Piamarta.
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
27
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
C. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES A PARTIR DE LOS SELLOS PIAMARTINOS
1. SELLOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS, POR ÁREAS DE GESTIÓN
a) Liderazgo Escolar:
1. Presencia incisiva:
a) Establecemos una presencia acogedora a las necesidades de los miembros de la comunidad educativa.
b) Desarrollamos una presencia afectiva y efectiva para prevenir, acompañar y enfrentar las problemáticas del quehacer educativo.
c) Atendemos las necesidades educativas, sociales y culturales de los estudiantes, dando respuestas innovadoras y creativas ante los nuevos desafíos con espíritu colaborativo.
d) Promovemos la identidad y la misión del proyecto Educativo Piamartino en la comunidad educativa, como base fundamental para el logro de las metas educacionales del establecimiento.
e) Potenciamos el liderazgo en nuestros estudiantes, ofreciéndoles un itinerario de formación y una Escuela de Liderazgo en coherencia con la doctrina social y lineamentos piamartinos.
2. Colaboración y corresponsabilidad en la caridad:
a) Propiciamos la participación y colaboración de todos los estamentos y miembros de la comunidad educativa en la educación integral de nuestros jóvenes.
b) Desarrollamos un liderazgo colaborativo que promueve el trabajo en equipo.
28
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
c) Gestionamos un Plan de Mejoramiento Educativo colaborativo al servicio del desarrollo del Proyecto Educativo Piamartino.
d) Potenciamos el crecimiento formativo de cada uno de los miembros de la comunidad educativa para dignificar su quehacer específico.
e) Organizamos las relaciones, las responsabilidades y los procedimientos globales de nuestros colegios, teniendo como base la legislación educativa de nuestro país, el Reglamento Interno y el Manual de Gestión por Competencias.
b) Gestión Pedagógica:
1. Educación católica de calidad:
a) Gestionamos una propuesta educativa basada en los lineamientos del MINEDUC, en el PEP y en los sellos y en los valores piamartinos.
b) Gestionamos un Plan de Mejoramiento Educativo para fortalecer una educación católica de calidad, cimentada en los valores y en el carisma piamartino.
c) Consolidamos el Modelo Pedagógico y Proyecto Curricular Piamartino, a través de las instancias del trabajo técnico-pedagógico y del desarrollo profesional de los docentes.
d) Socializamos y analizamos con la Comunidad Educativa los resultados de la gestión escolar y de los aprendizajes de sus hijos para retroalimentar el quehacer pedagógico, a través de los Consejos de Profesores, Consejos de cursos y Reuniones de Apoderados.
e) Fomentamos una cultura de altas expectativas a través del planteamiento de metas Fundacionales e Institucionales, Talleres Académicos, Análisis de Resultados Educativos, Estrategias SIMCE, entre otros.
29
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
f) Educamos a través de un currículo evangelizador identitario desarrollando las dimensiones comunitaria celebrativa, testimonial, servicial y carismática.
g) Propiciamos y nos comprometemos con el aprendizaje de todos los estudiantes a través de una gestión escolar de calidad.
h) Comprometemos a las familias con los procesos formativos y cognitivos de sus hijos, entendiendo que ellas son las primeras formadoras y educadoras.
i) Promovemos una Inculturación prospectiva del Evangelio en todos los ámbitos de la gestión escolar, según el carisma, los sellos y los valores piamartinos.
j) Evangelizamos educando a partir de la cultura y al servicio de la formación de la persona, según el carisma piamartino.
k) Animamos en nuestros equipos y en la comunidad en general un proyecto pastoral que propone una experiencia espiritual para el servicio a los demás, teniendo como modelo a Jesús.
l) Canalizamos en los diversos sectores de aprendizaje la incorporación de los objetivos transversales piamartinos para la integración entre Fe y cultura.
m) Consolidamos la formación cristiana específica de todos los estudiantes a través del Programa de Cultura Cristiana.
2. Acompañamiento integral multidisciplinario:
a) Acompañamos a nuestros estudiantes activando todas las redes de apoyo para desarrollar al máximo las potencialidades de nuestros estudiantes.
b) Propiciamos procesos secuenciados de presencia cercana a través del Proyecto de Acompañamiento Piamartino.
c) Promovemos una educación integral e inclusiva para niños y jóvenes, privilegiando a los más necesitados.
30
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
c) Convivencia Escolar
1. Pedagogía del Amor y Presencia continua:
a) Educamos con la presencia continua, que se traduce en la cercanía espiritual, cultural, afectiva y propositiva, desarrollando el Plan de Acompañamiento Piamartino.
b) Educamos en la preventividad, que es una actitud de prudencia y de acompañamiento e intervención oportuna y pedagógica en la vida del estudiante.
c) Estamos presentes en forma activa y fraterna en los espacios vitales de los estudiantes para que nuestra cercanía sea efectiva y afectiva.
d) Buscamos personalizar nuestra relación con todos los miembros de la comunidad educativa, individualizando a las personas en sus rasgos fundamentales.
2. Espíritu de Familia:
a) Promovemos un buen clima laboral.
b) Propiciamos y exigimos un ambiente de respeto, de buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos.
c) Valoramos la diversidad de los integrantes de la comunidad educativa.
d) Conocemos y respetamos las normas y protocolos de convivencias escolar que están explicitados en el Manual de Convivencia Escolar Piamartino (MACEP) y en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.
31
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
3. Formación integral e inclusiva:
a) Desarrollamos la afectividad y sexualidad de nuestros estudiantes a través de un programa que enfatiza la formación desde la moral cristiana.
b) Propiciamos el desarrollo integral de los estudiantes con la potenciación de las diversas habilidades, actitudes y conocimientos que cada estudiante posee.
c) Proponemos una educación inclusiva, atendiendo y formando a los estudiantes con todas sus posibles diversidades.
d) Potenciamos el desarrollo de las dimensiones espiritual, humanista, cognitiva y social de los estudiantes considerando sus diversas y nuevas pobrezas.
d) Gestión de Recursos
1. Gestión por competencias:
a) Lideramos al personal sobre la base de un programa de gestión por competencias laborales, coherentes con los Sellos Piamartinos presentes en el PEP.
b) Propiciamos la capacitación permanente en relación con las necesidades de cada estamento, en función de los aprendizajes de los estudiantes.
32
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
2. Eficacia en el uso de recursos:
a) Optamos por la gratuidad en la educación como un signo claro de compromiso con los estudiantes y las familias más necesitadas.
b) Gestionamos las competencias profesionales y los recursos financieros y educativos de acuerdo a las acciones de los Proyectos de Mejoramiento Educativos de los Colegios desde la sustentabilidad económica.
c) Complementamos el centro de recursos del aprendizaje del establecimiento con material de apoyo para la formación cristiana y piamartina.
d) Integramos constantemente en nuestros presupuestos recursos económicos para la mantención de la infraestructura y la construcción de nuevos espacios educativos.
e) Gestión Carismática
1. Espiritualidad y Trabajo:
a) Propiciamos la participación y colaboración de todos los estamentos y miembros de la comunidad educativa en la vivencia de la espiritualidad piamartina.
b) Gestionamos encuentros sistemáticos de formación cristiana y carismática.
c) Formamos a nuestros estudiantes en un liderazgo cristiano Piamartino, acorde a las necesidades y desafíos de nuestros tiempos.
33
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
d) Incorporamos momentos de oración en todos nuestros encuentros comunitarios, adecuados al contexto y a los participantes.
e) Educamos al mundo del trabajo a través de la valorización del trabajo humano y del desarrollo de ámbito profesional en los colegios.
2. Pastoral integral y sistemática:
a) Desarrollamos una propuesta evangelizadora integral que se concreta en el Proyecto de Pastoral Piamartina.
b) Integramos la educación en la Fe desde el modelo pedagógico piamartino para impregnar del Evangelio todos los objetivos de aprendizajes presentes en las bases curriculares y en los planes y programas.
34
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
2. VALORES QUE PRIVILEGIAMOS EN LA EDUCACIÓN PIAMARTINA
La figura de San Juan Bautista Piamarta es un referente para apropiarse de los valores del Evangelio. En esta perspectiva, el establecimiento ha discernido los valores identitarios a partir de frases significativas de nuestro Fundador (las que a continuación se muestran entre comillas), que reflejan su manera de seguir a Jesús en la misión que recibió relacionada con la Educación de la Juventud más necesitada.
a) Espíritu de familia: “Practicar y vivir entre sí el espíritu de familia, imitando la Sagrada Familia de Nazareth”.
Adhesión consciente a la espiritualidad piamartina, que impregne la vida co-tidiana con el estilo educativo de Padre Piamarta, incentivando un ambiente de sincera colaboración y valoración de todos (Const. 58) en la convivencia escolar y en el entorno de la propia familia.
b) Humildad: “¿Quieres que Dios te tenga para grandes cosas?, busca primero ser el más humilde de todos”.
Consiste en el conocimiento y la aceptación de las propias limitaciones y debilidades, de sus talentos y capacidades, no creyéndose superior a los demás, sino iguales en dignidad al ser hijos de Dios y que disponen sus dones hacia los demás con generosidad y entrega.
c) Amistad: “Busquen amar a todos, pero den su amistad solo a aquellos que pue-den comunicarte el bien”.
Búsqueda de relaciones personales cercanas entre los que componen la co-munidad educativa, que se extienden a todos los ámbitos relacionales de la persona, favoreciendo su crecimiento integral y acompañándole en todas las etapas de su vida.
35
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
d) Gratitud: “La gratitud debe ser la máxima virtud de la familia piamartina”.
Disposición positiva ante la vida y todo lo que de ella se recibe, reconociendo a Dios como Padre, que posibilita y permite nuestro crecimiento y dignificación.
e) Respeto: “Nuestra vida es un viaje: no nos adhiramos a nuestros compañeros de viaje, sino que caminemos con ellos tranquila y pacíficamente”.
Búsqueda que involucra desinstalarse de lo propio para colocarse en el lugar del otro, resguardando la aceptación de la diversidad, la dignidad de la persona y reconociendo sus derechos como base de una sana convivencia.
f) Virtudes Cristianas (Fe, Esperanza y Caridad): “La fe no se pierde, queda adherida a nosotros hasta que vive en nosotros la caridad. Si reforzamos la caridad, también la fe permanece viva”.
Virtudes teologales que nos disponen a creer, a confiar y amar a Dios por sobre todas las cosas y al prójimo como a nosotros mismos.
g) Sentido social: “Ayudar al prójimo, es ayudar a Dios, pero valorízalo dándole de corazón”.
Fortalecimiento de la conciencia social a través de la evangelización, incentivando una ciudadanía activa, la valoración de la identidad nacional y la convivencia democrática.
h) Espíritu de superación: “Luchar es una condición indispensable para triunfar y ser coronado en el cielo”.
Cultivo de la constancia y la firmeza para la ejecución de los propósitos, a través del desarrollo de los propios talentos, de la búsqueda de sentido, de la respuesta a los problemas de la vida y del desarrollo de la dimensión espiritual de la persona, desde la resiliencia.
36
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
i) Responsabilidad: “No dejaré a los otros lo que el Señor me confió”.
Discernimiento ético - moral que da respuesta oportuna a los compromisos de la vida en el plano personal y social, fortaleciendo el ejercicio de nuestra libertad.
j) Colaboración: “Cuando estoy en contemplación es Dios quien me ayuda. Cuando ayudo a los otros, estoy ayudando a Dios, porque el mismo Jesús ha dicho: ‘Lo que hicieron a los otros, conmigo lo hicieron’”.
Es la aceptación de las personas que nos rodean como insustituibles para crecer en madurez, proyectar el servicio a la sociedad y vivir la fe en comunidad, desde la verdad, la responsabilidad y la caridad.
37
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
3. EDUCADORES COMPROMETIDOS CON UNA VISIÓN-MISIÓN PIAMARTINA
Como Educadores Piamartinos deseamos ser y formar discípulos-misioneros capaces de asumir la realidad social como desafío transformador, desde el mensaje que nos da Jesucristo, sin violencia, pero con pasión educativa.
Creemos que un cristiano no puede vivir tranquilo su bienestar, cuando su hermano vive la precariedad y en la periferia de todos los bienes.
Creemos que la educación de calidad es una herramienta para desarmar los nudos sociales que van limitando el desarrollo humano. Por eso buscamos evangelizar educando a los niños y jóvenes, con sus diversas y nuevas pobrezas, al estilo de San Juan Bautista Piamarta: lo creemos, lo esperamos, lo podemos. El Papa Francisco nos ha invitado ha cambiar las lógicas de la evangelización: “La Iglesia está llamada a salir de sí misma e ir hacia las periferias, no sólo las geográficas, sino también las periferias existenciales: las del misterio del pecado, las del dolor, las de la injusticia, las de la ignorancia y prescindencia religiosa, las del pensamiento, las de toda miseria” (9 de marzo de 2013).
Desde esta perspectiva asumimos la misión piamartina desde el contexto de las comunidades educativas, teniendo la clara convicción que la renovación de nuestro servicio educativo pasa por estas nuevas pobrezas que están presente cada día en medio nuestro.
4. DESTINATARIOS DE NUESTRA MISIÓN Y ESTILO EDUCATIVO
a) Destinatarios
El centro carismático de la Obra Piamartina está constituido, prioritariamen-te, por niños y jóvenes vulnerables, en los siguientes aspectos: económico, emocional, espiritual, cultural y social, junto a sus respectivas familias, sin discriminación alguna.
b) Concepción de Educación
Nuestros destinatarios nos motivan a concebir la educación como un proceso de enseñanza-aprendizaje constante, sistemático, cotidiano y gradual,
38
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
que sobre la base del desarrollo ético, cognitivo, espiritual y social de los estudiantes, les desarrolla las competencias y habilidades para enfrentar el futuro en la sociedad y en el trabajo, constituyéndose así la educación en el arte de guiarlos por un camino de oportunidades, basados en los Sellos Piamartinos.
c) Visión Antropológica que guía nuestras obras
En el centro de la mirada educativa piamartina está la visión antropológica humanista-cristiana, desde la experiencia de San Juan Bautista Piamarta que guía nuestro ser y hacer educativo. En esta visión, el educador acompaña con pasión educativa a nuestros niños y jóvenes hacia un proyecto de vida, personal, eclesial y social.
d) La Educación Técnico Profesional
La formación técnico-profesional es un factor clave para explicar lo esencial de la raíz piamartina, que busca vincular la vida del joven, con su inserción laboral. La EMTP es un efectivo apoyo para el desarrollo del proyecto de vida adolescente y su inserción laboral, como acto que colabora en la competitividad del país como en la empleabilidad de las personas, en un contexto en que se busca como sociedad mejorar la capacidad de innovación y la productividad del país y, de esta forma, lograr mayor crecimiento económico que garanticen el bienestar de las personas, la cohesión social y la reducción de brechas sociales.
La Educación Técnica en los Centros Educativos Piamartinos está orientada a entregar a los estudiantes la capacidad y los conocimientos necesarios para desempeñarse en una especialidad de apoyo al nivel profesional, o bien desempeñarse por cuenta propia, respondiendo al inicial llamado de Juan Bautista Piamarta al crear Artigianelli, como un espacio no para “artesanitos” (como se podría mal traducir) sino como una instancia para que trabajadores técnicos aporten con su trabajo, al desarrollo de su sociedad.
39
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
5. RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA PEDAGOGÍA PIAMARTINA
El estilo de educación que concebimos nos orienta a propiciar las siguientes características pedagógicas coherentes con nuestro carisma:
a) Dimensión cognitiva de nuestra pedagogía
La dimensión cognitiva, prioriza el desarrollo de las habilidades y valores de los estudiantes, como herramientas fundamentales para el aprendizaje y perfeccionamiento permanente de sus talentos personales. Con este objeto, esta dimensión enfatiza mediante las modalidades de educación científico humanista y técnico profesional, el desarrollo de competencias para enfrentar la prosecución de estudios y la inserción al mundo del trabajo. Por eso:
• Promovemos una modalidad de educación científico humanista y técnico profesional, para abordar las necesidades específicas de nuestros estudiantes.
• Priorizamos el aprendizaje de los estudiantes como centro de la educación piamartina.
• Fomentamos que los docentes, en su calidad de facilitadores o mediadores, guíen a los estudiantes en el proceso de aprender, desarrollando sus conocimientos, habilidades/destrezas y valores a partir de sus individualidades, potenciando el desarrollo de sus talentos personales.
• Promovemos que el estudiante sea guiado y motivado por el profesor en un proceso de auto aprendizaje en continua relación con la comunidad educativa.
• Gestionamos una formación integral de los estudiantes, basada en el desarrollo psico-biológico, socio cultural y espiritual de éstos.
• Gestionamos un enfoque educativo que enfatiza el aprender haciendo y el desarrollo de competencias a partir de las teorías de aprendizaje constructivista.
• Preparamos a nuestros niños y jóvenes entregándoles herramientas para hacer frente a la educación superior y/o el mundo del trabajo, para que sean protagonistas de una sociedad más justa, solidaria y equitativa.
• Desarrollamos instancias de aprendizaje significativo, considerando el contexto socio-cultural de los estudiantes.
40
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
b) Dimensión social de nuestra pedagogía
La dimensión social enfatiza el desarrollo de una pedagogía inclusiva, dirigida principalmente a los más necesitados, integrando y reconociendo el valor de la familia en la formación de los estudiantes y como agente transformadora de la sociedad. De ese modo, fortalecemos en nuestras comunidades educa-tivas, el compromiso con los valores de la Sagrada Familia de Nazareth. Por eso:
• Enfocamos nuestra atención en ofrecer educación de calidad, desarro-llando una pedagogía inclusiva dirigida principalmente a los más necesi-tados a la manera de San Juan Bautista Piamarta.
• Valoramos los roles y funciones de cada uno de los miembros de la co-munidad educativa, fomentando un trabajo colaborativo, corresponsable y participativo.
• Integramos y reconocemos el valor de la familia como agente transforma-dor de la sociedad y su rol en la formación de los estudiantes, comprome-tidos con los valores de la Sagrada Familia de Nazareth.
• Desarrollamos instancias de aprendizaje significativo, considerando el contexto socio-cultural de los estudiantes.
• Fortalecemos la formación ciudadana de nuestros estudiantes para que sean sujetos protagónicos en un grato ambiente de convivencia comuni-taria.
c) Dimensión humanista cristiana
Esta dimensión fomenta el desarrollo, crecimiento personal y del ser de los estudiantes como centro de la misión educativa piamartina, sobre la base de sus diferencias, intereses y necesidades, fortaleciendo sus potencialidades mediante la formación ética, afectiva y espiritual, fundada en los sellos y va-lores piamartinos. Por eso:
• Reconocemos que la persona humana, creada por Dios como ser perfec-tible, es un ser de un crecimiento y formación permanente mediante el acompañamiento educativo.
• Concebimos a la educación como un proceso de descubrimiento perso-nal y como un proceso de experiencias relevantes para el estudiante.
41
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
• Desarrollamos una formación ética, afectiva y espiritual fundada en los sellos y valores de la educación piamartina.
• Buscamos una formación integral que promueve la dignificación de la persona, en cuanto este lleva al cabo servicio al Bien Común.
• Entendemos la educación como un proyecto de realización personal y como medio de provisión de experiencias personales o integradoras.
• Concebimos pedagogía piamartina como un proceso liberador que per-mite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimien-to personal.
• Propiciamos el perfil de un educador facilitador de experiencias en el aula o en los espacios educativos, el cual requiere contar con estrategias didácticas específicas de conocimientos relacionados con la sicología so-cial, evolutiva y educativa.
• Promovemos un estilo docente que posea manejo del grupo de forma global e individual.
• Entendemos que todo ser humano posee potencialidades y limitaciones que deben manejarse con sumo cuidado y servir de base para futuros aprendizajes.
• Desarrollamos un clima emocional cálido entre el docente y el alumno, donde exista la creencia mutua, ambiente de confianza y credibilidad con la finalidad que se creen las condiciones fundamentales para el aprendi-zaje de los estudiantes.
d) Dimensión carismática-espiritual
Esta dimensión se orienta a la continua confrontación en el quehacer académico con el evangelio y el fortalecimiento de la fe, lo que conlleva a gestionar una pedagogía del amor y afectividad en todos los espacios educativos. Esto se evidencia en una presencia continua para acoger y acompañar a los estudiantes en su proceso formativo integral, a la luz del carisma piamartino y del desarrollo de la espiritualidad. Por eso:
• Orientamos el quehacer académico confrontándolo de forma continua con el evangelio y fortalecimiento de la fe.
42
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
• Proponemos una pedagogía del amor, fomentando una relación de empatía y respeto por los estudiantes.
• Promovemos la presencia continua a los estudiantes: acogiendo, acompañando, sosteniendo y guiándolos en su proceso formativo integral a la luz del carisma piamartino y desarrollo de la espiritualidad.
• Reconocemos y acompañamos a todos los estudiantes con sus nuevas y diversas pobrezas.
6. INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PERFILES
a) Requisito base fundacional
El educador piamartino de la Fundación Juan Piamarta, es aquel que ejercita su misión en la Iglesia, viviendo desde la fe su vocación en la estructura comunitaria de la escuela, con la mayor calidad profesional posible y con una proyección apostólica de esa fe para la formación integral del estudiante y para la gestión educacional de la comunidad en la cual se desempeña, coherente con el carisma de San Juan Bautista Piamarta.
b) Religioso
Sacerdote y/o Hermano que se ocupa de gestionar el ámbito pastoral-carismático, mediante un programa permanente de acción espiritual y religiosa en la vida organizacional interna del establecimiento, como así mismo del diseño de instancias formativas evangelizadoras con la comunidad educativa, con el objeto de articular el sello evangelizador de San Juan Bautista Piamarta en todo el quehacer institucional.
c) Director
Profesional con título de profesor, post título o post grado en gestión educacional, que se ocupa de la di-rección, planificación, coordinación, supervisión y evaluación de la edu-cación de la unidad educativa. Su función principal es liderar e imple-mentar el Proyecto Educativo Institu-cional.
43
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
d) Inspector General
Profesional con título de profesor y/o educador de párvulos, con es-tudios de post título o post-grado y /o especialización en gestión de con-vivencia y del personal, que forma parte del equipo directivo y que se responsabiliza de las funciones or-ganizativas y de coordinación para el funcionamiento general de la unidad educativa, gestionando un ambiente propicio para el aprendizaje sobre la base de lo señalado en el manual de convivencia escolar.
e) Jefe de Unidad Técnico Pedagógica
Profesional con título de Educador de párvulos, profesor de enseñanza básico y/o media, con estudios de post título o post-grado y /o espe-cialización en gestión Curricular; in-tegrante del equipo directivo del es-tablecimiento que se responsabiliza de gestionar la planificación, organi-zación, supervisión y evaluación del lineamiento pedagógico del estable-cimiento, coordinando el desarrollo de las actividades curriculares de la unidad educativa.
f) Orientador
Profesional de enseñanza pre básica y/o enseñanza básica y/o enseñaza media con post título en Orientación, Consejería Educacional y Vocacional;
integrante del equipo directivo, res-ponsable de asesorar al director en la implementación del Proyecto Forma-tivo Piamartino y específicamente en diagnosticar, planificar, coordinar, su-pervisar y evaluar las actividades de orientación educacional y vocacional sobre la base de los valores Piamarti-nos y del eje transversal del Ministe-rio de Educación.
g) Encargado General de Recursos
Profesional de nivel superior que se ocupa de gestionar los recursos hu-manos, educativos, de infraestruc-tura y financieros de la organización escolar, articulando con el equipo directivo las necesidades institucio-nales con el objeto de concretar los procesos de actualización de estos recursos en coherencia con los pre-supuestos fundacionales.
h) Docentes
Profesionales de la educación con título de profesor de enseñanza pre-básica, básica y media, licenciado en educación, que se responsabilizan de la organización, planificación, eva-luación y gestión del desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Son profesionales en constante per-feccionamiento y actualización, tan-to en sus disciplinas como en su for-mación vocacional, que tienen una función esencial en la formación in-
44
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
tegral de los estudiantes, sustentada en los principios educativos Piamarti-nos. A ellos corresponde ser parte de un ambiente de colaboración frater-na y trabajo en equipo, con un eleva-do compromiso social y profesional.
i) Profesor Jefe
Profesional con formación de edu-cador de párvulos, profesor de en-señanza básica y/o media que tiene como función esencial la formación integral y orientación de los estu-diantes asignados a su jefatura, sobre la base del programa de formación institucional y de los valores Piamar-tinos. Es un profesional en constante perfeccionamiento y actualización como líder efectivo en conducción de su grupo curso, tanto estudiantes como apoderados, contribuyendo al ambiente de colaboración fraterna y trabajo en equipo, demostrando un elevado compromiso social y profe-sional.
j) Coordinador de nivel y/o asignatura
Profesor de la asignatura con espe-cialización, post grado o diplomado en su disciplina, cuya responsabili-dad es la articulación con la Encar-gada de UTP en relación con la pla-nificación del proceso de enseñanza aprendizaje de su disciplina, en cohe-rencia con el lineamiento pedagógi-
co Fundacional y con los programas oficiales de estudio del Ministerio de Educación. Requiere por tanto un do-minio competente de los fundamen-tos y orientaciones programáticas de su disciplina, encargándose de lide-rar, coordinar y comprometer a los docentes de su departamento, en torno al logro de las habilidades, ob-jetivos de aprendizaje programáticos y valores fundacionales.
k) Coordinador Técnico Profesional
Profesional en la especialidad TP del Establecimiento y/o profesor de en-señanza media técnico profesional, con especialización en el área profe-sional, a cargo de la articulación de la modalidad de enseñanza técnico profesional con el lineamiento curri-cular del establecimiento y encarga-do de la implementación y gestión de las especialidades de la referida área.
l) Monitores talleres
Profesor y/o Especialista con especia-lización requerida en el área de des-empeño del taller y con competencia y experticia para el desarrollo y po-tenciación de habilidades artísticas, musicales, culturales, deportivas y/o recreativas, que profundiza las áreas de interés de los estudiantes con el objeto de complementar su forma-ción y eventualmente representar a
45
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
su establecimiento. Los monitores de taller deben tener las competencias profesionales y vocacionales nece-sarias para incorporarse a las comu-nidades educativas, cumpliendo la misión colaborativa a ellos asignada, siendo parte del desarrollo integral de los estudiantes. Esto se traducirá en la promoción de iniciativas y ac-tividades de crecimiento humano y espiritual para los niños y jóvenes de nuestra comunidad.
m) Asistentes de la Educación
Son los funcionarios encargados de gestionar los ámbitos administrati-vos de la organización, el apoyo a la convivencia escolar, el manteni-miento operativo de la unidad edu-cativa, la gestión oportuna de los recursos educativos y materiales, al apoyo profesional a los docentes de aula y el apoyo a la asistencialidad de las necesidades de los estudian-tes. Son, por tanto, colaboradores de la educación, que vivencian y se comprometen con el carisma Pia-martino, contribuyendo al buen fun-cionamiento de sus comunidades educativas, desde el ámbito específi-co de sus funciones.
n) Estudiantes Piamartinos
Ellos son el centro de las comunida-des educativas, a quienes se invita a asumir con responsabilidad y dedica-
ción su formación integral, estable-ciendo con los educadores relaciones comprometidas y constructivas fren-te a los desafíos educativos.
ñ) Apoderado Piamartino
Es el primer y principal responsable en la formación valórica y educacio-nal de sus hijos. Nuestros colegios valorizan esta misión e invitan a los padres a ser socios en la tarea de educar. Los padres que confían sus hijos a las organizaciones educativas piamartinas, son invitados a conocer y a comprometerse con el Proyecto Educativo, de modo tal que sean los primeros en colaborar con la vivencia de dicho documento orientativo.
o) Profesional de apoyo
Profesionales que apoyan en el cam-po de la educación (metodólogos, evaluadores, sicólogos, asistentes sociales, sicopedagogos, etc.) que se responsabilizan de la gestión espe-cializada en el proceso de aprendi-zaje de los estudiantes, orientando y apoyando al equipo técnico, a los do-centes, estudiantes y padres con me-todologías y estrategias para optimi-zar y garantizar el desarrollo integral de las habilidades y competencias de los estudiantes.
46
I AU
TOPE
RCEP
CIÓ
N
INST
ITU
CIO
NAL
q) Organismos de participación colegial
Nuestras escuelas generan me-canismos de participación para la conformación de diversas organiza-ciones, que colaboran con el funcio-namiento de la comunidad educati-va. La estructura, la composición y las competencias de los organismos son determinados sobre la base de la normativa legal vigente y las necesi-dades de cada establecimiento1.
1 Cf. Orientaciones para la elaboración de los Proyectos Educativos de los Colegios de la Congregación, nº 5, 2003.
p) Estudiantes egresados
Representan la continuidad histórica de nuestras comunidades educati-vas, participando y colaborando indi-vidualmente, o en forma asociativa, mediante la promoción de activida-des e iniciativas que permitan la di-fusión del carisma y el desarrollo de la misión piamartina.
AIIAPERTURA
A LA REALIDAD
47
48
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
Como Congregación vivimos cada seis años un Capítulo General, que es una reunión en que todas las comunidades Piamartinas del mundo se reúnen, para evaluar y proyectar la vida comunitaria y las obras, como máxima ins-tancia de gobierno de nuestra Congregación. Es un tiempo de RENOVACIÓN de nuestras opciones y prioridades y de cómo podemos crecer en “hacer bien, el bien”.
El XIII Capítulo General realizado en Italia el año 2015, nos ofrece muchísimas semillas que debemos empezar a descubrir y sembrar en nuestras obras y en el corazón de quienes son responsables y participan de ella. De sus orien-taciones saldrá el nuevo PAR y los énfasis del PEP, ambos con proyecciones entre los años 2016- 2021.
Educación de los jóvenes a la vida cristiana, en el trabajo familia
y sociedad.
MANIFESTACIÓNde la
CONSAGRACIÓNReligiosa y realización
CARISMÁTICA...Urgencia
de vincularse con las Periferias.
Unidad entre carisma y sustentabilidad económica
Sinergia entreparroquias-comunidadesy colegios.
OBRASY LAICOS
49
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
A. MISIONEROS ALEGRES DE JESUCRISTO LLEvANDO vIDA Y ESPERANZA, EN TOTAL CONSAGRACIÓN SEGÚN EL CARISMA DE PIAMARTA
A continuación presentamos el mensaje central del XIII Capítulo General de la Congregación, que encierra un llamado esencial para todas las comunidades, las obras piamartinas y quienes participan en ellas: Religiosos, Educadores, Familias, Estudiantes.
Pedimos con confianza, que Jesucris-to nos anime a ser misioneros ale-gres, Madres y Padres Alegres, Edu-cadores alegres, Estudiantes alegres, religiosos alegres. Una comunidad alegre facilita un “tiempo de reno-vación y re-emprendimiento de una gran esperanza puesta en el corazón para un nuevo anuncio del Evange-lio que resuena en nuestra alma y en nuestras comunidades hasta re-mo-tivar nuestra elección de vida, no en base a las emociones, sino por nues-tra convencida adhesión al Señor que llama” (Doc. XIII Capítulo Gene-ral, Italia Julio 2015).
“Nuestras comunidades se han con-sagrado al servicio de la vida y la esperanza, cada uno de nosotros ha hecho un personal compromiso con el carisma de Piamarta, para como él, necesitados. Creemos en la RENOVACIÓN social. Ella está en la base de la antropología cristiana que nos dice que el ser humano ha sido creado por Dios de modo per-fectible, es decir, con la capacidad para descubrir y trabajar el bien y el desarrollo de sus cualidades, dones, talentos, habilidades, destrezas.
Misioneros desde tres ejes reflexivos:
- Comunidad, Formación, Vocacio-nes. Buscamos una comunidad que sea capaz de aspirar a una formación permanente, desde la conversión continua centrada en la Palabra de Dios. Una comunidad que exprese un espíritu de familia, en la caridad, amabilidad y cor-dialidad, en un permanente testi-monio comunitario de donarse a los demás, misionando en alegría, especialmente hacia las periferias sociales.
- Obras y Laicos. Priorizamos la educación de los jóvenes a la vida cristiana en el trabajo, la familia y la sociedad, en una permanente colaboración con los laicos.
- Alegres anunciando el Evangelio. Somos una comunidad consagra-da al anuncio del evangelio a los jóvenes desde el carisma de San Juan Bautista Piamarta, dispuestos a reestructurar nuestros modos de mirar la realidad, de vivir y de ac-tuar en ella.
50
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
Ejes Reflexivos
Comunidad, Formación, vocaciones
Obras y Laicos
Alegres anunciando el
Evangelio
La Persona
¿Cómo se inserta la persona
en nuestras comunidades y sus procesos
formativos para descubrir y vivir con alegría su
vocación?
¿Cómo manifiesto en mi persona mi consagración
en lo educativo y mi realización
carismática piamartina?
¿Cómo acompañamos a la persona para
«ir con alegría» y vencer la cruz y el desencanto para
reemprender?
La Comunidad
¿Tenemos como prioridad la formación y la animación
vocacional laical y religiosa? La pastoral vocacional
permanece como una prioridad de nuestra acción educativa y del nuestro futuro.
¿Estamos viviendo la
sinergia interna y externa
vinculándonos con la
parroquia, la comunidad?
¿Somos una comunidad
dispuesta a revisar su modo de mirar, vivir y de actuar?
La Obra
¿Estamos viviendo un tiempo de
renovación y re emprendimiento
desde una convencida
adhesión al Señor?
¿Nuestro colegio
responde a las nuevas
pobrezas desde la fidelidad al carisma y la
congregación?
¿Somos concientes de qué desde
nuestra debilidad podemos hacer bien, el bien?
Ámbi
tos
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
51
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
Este cuadro que une los tres ejes reflexivos y los tres ámbitos que propone el documento conclusivo del XIII Capítulo General de la Congregación, nos debe servir para buscar las mejores respuestas, para que vivamos en cohe-rencia con las opciones congregacionales para los próximos seis y muy parti-cularmente para servir mejor a nuestras familias y sus hijas e hijos, nuestros estudiantes.
B. EDUCADORES PIAMARTINOS, RE-EMPRENDIENDO EN SUS REALIDADES
El seguimiento de Jesucristo, mediante el discipulado, la misión incisiva y pro-fética piamartina, se realiza en realidades y circunstancias concretas. Ellas condicionan, cuestionan e interpelan el vivir cotidiano de las diversas obras piamartinas:
No como turistas curiosos y olvidadizos de lo que traen en la espalda, sino como peregri-nos en el desierto de nuestras fatigas cotidianas, sentimos que precisamos caminar con la mirada puesta en el hori-zonte de la Tierra Prometida: aquella eficacia educativa que soñamos para las inmensas pobrezas de los jóvenes de hoy, para sus búsquedas de sentido, de sustento, de ver-dad, de medios buenos para afrontar la vida y de compa-ñía para amarla como don precioso de Dios, belleza ori-ginaria que llama al respeto, a la responsabilidad y al amor.
“Sentimos un fuerte deseo de novedad, de verdad y de re-emprendimiento, que no puede permanecer sola-mente en el sentimiento. De hecho, el amor es una deci-sión, proyecto, camino, en la superación continua de todo individualismo narcisista. Acogiendo las invitaciones del Papa para ser “Iglesia en sali-da misionera”, no comprome-temos, con la gracia del Señor que es siempre fiel a sus pro-mesas, a dejar para atrás todo aquello que nos impide ser libres para seguir el “viento suave” de la voz de Dios.
52
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
La alegría que deseamos com-partir no es satisfacción vacía del egoísmo que acumula bie-nes para sí o, al máximo, para los propios amigos. Es una alegría que requiere “un alto precio”: nace del sentirse sal-vados, amados por el mismo Señor, al cual decidimos, en nuestras fragilidades, entre-gar la vida. Nace de la deci-sión de cada día estar juntos para seguirlo, como lo hizo
San Juan Bautista Piamarta, colocando la vida a disposi-ción para tocar el corazón de muchos jóvenes, en particu-lar de aquellos que esperan señales de salvación, en las contradicciones dolorosas de las suyas y nuestra historia y en las intuiciones luminosas de las posibilidades diversas de futuro”.
(Doc. XIII Capítulo General, Italia 2015).
C. PIAMARTINOS QUE ASUMEN LAS NUEvAS POBREZAS EN ChILE
En el mundo vivimos una cultura globalizada del consumo y la compe-tencia, pero que no globaliza ni la so-lidaridad ni la equidad. En Chile sufri-mos de nuevos pobres, que son fruto principalmente de una globalización sin solidaridad: Los excluidos no son solamente ‘explotados’ sino los ‘so-brantes’ y ‘desechables’, los exentos de información y formación, los inmi-grantes forzados por la pobreza, los subempleados, los hijos de familias inestables, los jóvenes desencanta-dos con la política, las migraciones de los fieles de la Iglesia hacia otras Iglesias y grupos cristianos.
El XIII Capítulo General de la Con-gregación, habla de las Periferias existenciales, como desafío real para nuestros Centros Educativos Piamar-tinos - CEP -: “Nuestras comunidades presten una particular atención a la invitación de Papa Francisco que quiere una Iglesia abierta a las peri-ferias existenciales (niños y jóvenes toxico dependientes, jóvenes con dificultades escolares, familias en dificultades, inserción de los jóvenes en el mundo del trabajo). Como dice el artículo 37 de las Constituciones: “Nuestra misión no puede limitarse a una formación escolar o profesional. Ante tal objetivo se estudien nuevas formas de servicio acordes a las exi-gencias de los jóvenes y a los signos de los tiempos”.
53
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
Como Familia Piamartina queremos responder al llamado de San Juan Bautista Piamarta, que nos interpela a una inserción educativa y pastoral, pero en forma incisiva y decidida.
Para ello comprometemos nuestro testimonio y el anuncio de la buena nueva de la dignidad humana, de la familia, de la vida, del trabajo huma-no y del destino universal de los bie-nes y de la ecología.
D. COMPROMETIDOS EN LA IDENTIDAD DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA
Los Obispos, reunidos en Aparecida han denunciado que “América Lati-na y El Caribe viven una particular y delicada emergencia educativa. En efecto, las nuevas reformas educa-cionales de nuestro continente, im-pulsadas para adaptarse a las nuevas exigencias que se van creando con el cambio global, aparecen centradas prevalentemente en la adquisición de conocimientos y habilidades, y denotan un claro reduccionismo antropológico, ya que conciben la educación preponderantemente en función de la producción, la competi-tividad y el mercado” (D.A. 328).
Debido a este análisis, los obispos anuncian: “La Escuela católica está llamada a una profunda renovación. Debemos rescatar la identidad cató-lica de nuestros centros educativos por medio de un impulso misionero valiente y audaz, de modo que llegue a ser una opción profética plasmada en una pastoral de la educación par-ticipativa” (D.A. 337).
Para cumplir este objetivo, los obis-pos hacen una propuesta de renova-ción de la educación católica desa-fiante y profunda:
“Se propone que la educación en la fe en las instituciones católicas sea integral y transversal en todo el cu-rrículum, teniendo en cuenta el pro-ceso de formación para encontrar a Cristo y para vivir como discípulos y misioneros suyos, e insertando en ella verdaderos procesos de inicia-ción cristiana”.
“Asimismo se recomienda que la comunidad educativa, (directivos, maestros, asistentes de la educación, alumnos, padres de familia, etc.) en cuanto auténtica comunidad eclesial y centro de evangelización, asuma su rol de formadora de discípulos y misioneros en todos sus estamentos. Que desde allí, en comunión con la comunidad cristiana que es su ma-triz, promueva un servicio pastoral en el sector en que se inserta, espe-cialmente de los jóvenes, la familia, la catequesis y promoción humana de los más pobres” (D.A. 338).
54
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
En comunión con las orientaciones de nuestros obispos, la educación piamartina busca hacer emerger, en relación con las políticas educaciona-les de nuestro país, una propuesta de educación católica identitaria, que dinamice, en términos operativos, el patrimonio eclesial en educación y dialogue con los avances de la re-flexión educativa actual en términos de la búsqueda de indicadores fun-damentales cristianos para asegurar la educación con identidad católica.
Lo anterior lo podemos traducir en un objetivo prioritario para este se-xenio: desarrollar el ámbito vocacio-nal, como una forma de fortalecer la persona del estudiante y su inserción social:
“La pastoral vocacional per-manece como una prioridad de nuestra acción educativa y del nuestro futuro. Es necesa-rio que la animación vocacio-nal no sea hecha por un “yo”, sino por un “nosotros”, rico de amor por el Señor, por la Iglesia y por la Congregación. Nuestras comunidades expre-sen la alegría y la dedicación por la misión piamartina vivida en fraternidad más reconoci-ble, convirtiéndose así, ellas mismas, “animadoras de vo-caciones”. Entre nosotros exis-tan verdaderos ‘padres de los jóvenes’ dispuestos a perder
tiempo para construir diálogos educativos y acompañamiento espiritual.
Es indispensable que en cada actividad educativa, pastoral, social y juvenil esté presente:
1. Una atención particular a la oración por las vocacio-nes.
2. Un proyecto explícito de animación espiritual y de educación a la fe.
3. El Movimiento Juvenil Pia-martino.
4. La disponibilidad a colabo-rar en las iniciativas de ani-mación vocacional ya en acto en nuestras obras”.
(Conclusiones del XIII Capítu-lo General de los Piamartinos, Italia, Julio 2015).
55
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
E. RESPONDEMOS A LAS EXIGENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN ChILE
Las instituciones escolares, de acuer-do a la tendencia de nuestra socie-dad, están siendo orientadas a dar cuenta a la sociedad de estilos de gestión que aseguren sistemas de calidad en su proyección. Tanto es así que la nueva Ley General de Edu-cación (Art. 3º) ha integrado dentro de los principios de la educación en Chile dos que comienzan a marcar las pautas de la normativa vigente:
a. “Calidad de la educación: La educación debe propen-der a asegurar que todos los alumnos y alumnas, in-dependientemente de sus condiciones y circunstan-cias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se de-finan en la forma que esta-blezca la ley.
b. Equidad del sistema educa-tivo: El sistema propenderá a asegurar que todos los es-tudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo espe-cial.”
Desde esta perspectiva, la LEGE se-ñala que es deber del estado “que el sistema integrado por los esta-blecimientos educacionales de su propiedad provea una educación gratuita y de calidad... asegurar la ca-lidad de la educación, estableciendo las condiciones necesarias para ello y verificando permanentemente su cumplimiento; realizar supervisión, facilitar apoyo pedagógico a los esta-blecimientos y promover el desarro-llo profesional docente”. Además, la LEGE señala que es deber del Estado mantener y proveer información des-agregada sobre la calidad, cobertura y equidad del sistema y las institucio-nes educativas” (art.4).
Para que se cumplan estos deberes, la LEGE instituye la Agencia de Cali-dad que tiene, entre sus funciones, evaluar “los logros de aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los establecimientos educacionales en base a estándares indicativos” (art. 7).
Ahora bien, desde el mes de mar-zo del 2016 comenzó a regir la Ley 20.845, conocida como la Ley de Inclusión escolar, la cual regula “la admisión de los y las estudiantes, eli-mina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos
56
II A
PERT
URA
A
LA R
EALI
DAD
educacionales que reciben aportes del estado”. En esta perspectiva esta ley afirma que “el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas condi-ciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión” (art. 1, 1, letra k), in-tegrando conceptos nuevos como: sustentabilidad (l), dignidad del ser humano (n) y formación integral (ñ). Además, asigna al Estado la obliga-ción de asegurar una educación inclu-siva de calidad, promoviendo “que se generen las condiciones necesarias para el acceso y permanencia de los
estudiantes con necesidades educa-tivas especiales en establecimientos de educación regular o especial, se-gún sea el interés superior del niño o pupilo” (art. 1, 2, b).
Desde esta perspectiva, la educación piamartina ofrece a sus colegios el acompañamiento para los procesos de calidad, desde los análisis inter-nos para el aseguramiento de ésta, hasta los procesos de mejora para la certificación frente a instituciones habilitadas para ello.
AIIIACCIÓN PARA LA
PROSPECCIÓN
57
58
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
A. OBJETIvOS ESTRATÉGICOS DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA
1. GESTIÓN PEDAGÓGICA
Consolidar y articular la planificación docente colaborativa, sobre la base de los sellos piamartinos, valores, Modelo Pedagógico institucional Pia-martino y el currículo vigente, para el logro de la cobertura curricular, acompañando sistemáticamente su implementación en el aula y en los procedimientos evaluativos, con el objeto de mejorar los resultados edu-cativos, promoviendo y garantizando el aprendizaje y desarrollo integral de todos los estudiantes a la luz del es-píritu de San Juan Bautista Piamarta”.
2. LIDERAZGO ESCOLAR
Fortalecer en forma permanente en la gestión de los establecimien-tos el estilo de liderazgo Piamarti-no, promoviendo la colaboración continua del Sostenedor y Director en torno a las metas organizacio-nales e institucionales, mediante flujos de comunicación y partici-pación efectiva de la totalidad de la comunidad educativa, teniendo como documentos orientativos bá-sicos el PEP, el Reglamento Interno, el MACEP y el Manual de Gestión por competencias, con el fin de com-prometerla en el logro de las metas, valores y principios institucionales.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PASTO-RAL PIAMARTINA
Progresar en políticas y procedi-mientos sistemáticos organizaciona-les para promover el compromiso y participación comunitaria con la formación espiritual, ética, afectiva y moral de los estudiantes, sobre la base del eje transversal ministerial y los valores del carisma piamartino, proveyendo un clima escolar ade-cuado al aprendizaje, promoviendo la resolución de conflictos, hábitos de vida saludable y prevención de conductas de riesgo mediante estra-tegias específicas para trabajar es-tos elementos dentro del aula y en todo el espacio educativo externo.
4. GESTIÓN DE RECURSOS
Asegurar el perfeccionamiento y ca-pacitación sistemática del personal, en coherencia con los resultados de la evaluación del desempeño, me-diante la asignación de incentivos que les motiven a fortalecer sus competencias funcionales y en el caso específico de los docentes, que les permita desarrollar mejores pro-cesos educativos y formativos que consideren un permanente y efecti-vo uso de los recursos de apoyo a la docencia.
59
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
B. OBJETIvOS ESTRATÉGICOS Y METAS A CUATRO AÑOS DEL CENTRO EDUCATIvO C.E.P. CAROLINA LLONA
1. GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Apoyar sistemáticamente a los equipos de aula en la Gestión
del aprendizaje con el propósito de desarrollar habilidades en los
estudiantes mediante metodologías innovadoras y significativas para
ellos, producto de un trabajo colaborativo de planificación y
acción en el aula, sobre la base del lineamiento pedagógico curricular piamartino y del propio ministerio.
El 100% de los equipos de aula planifican sobre la base de
los lineamientos pedagógicos curriculares piamartino y
ministerial, con el apoyo de los equipos técnicos y especialistas del
establecimiento, para fortalecer el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.
Fortalecer el rol del Director y el Equipo Directivo en relación al
seguimiento de la implementación curricular para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes de pre básica, a aquellos en
nivel insatisfactorio con NEE y potenciar a los alumnos destacados
alcanzando las metas anuales establecidas en el PME 2015.
El 80% de los alumnos de pre básica y con NEE mejoran sus aprendizajes
alcanzando las metas anuales.
60
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
2. GESTIÓN DEL LIDERAZGO ESCOLAR
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Fortalecer las competencias del Director y el Equipo directivo para
gestionar el cumplimiento de las metas anuales PME 2016, de las metas a cuatro años y las del modelo de calidad Piamartino,
comprometiendo a la comunidad educativa, monitoreando su avance
y evaluando los niveles de logro alcanzados.
El 100% del Equipo Directivo fortalece sus competencias de gestión escolar para el
cumplimiento de las metas anuales PME 2016, de las metas a cuatro años y las del Modelo de Calidad
Piamartino.
Garantizar flujos de comunicación permanentes con la totalidad de
la comunidad educativa, respecto a los sellos y valores piamartinos, normativas vigentes y procesos
institucionales en desarrollo, a través de diversos medios
adecuadamente socializados e internalizados con funcionarios,
estudiantes y apoderados.
El 80% de la comunidad educativa consultada anualmente por los mecanismos disponibles, señala
estar informada sistemáticamente por el Establecimiento y sus
representantes respecto a los principios y valores piamartinos, normativas vigentes y procesos
institucionales en desarrollo en la escuela.
61
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
3. GESTIÓN DE LA CONvIvENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Promover la participación de la comunidad educativa en sus organismos representativos, en
la construcción, revisión de: Plan Apostólico Regional, Proyecto
Educativo Piamartino, PME anual y los reglamentos institucionales,
con el propósito de generar mayor significancia y compromiso de sus
sentidos declarados.
El 80% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación
y evaluación del Plan Apostólico Regional, Proyecto Educativo Piamartino, PME anual y los reglamentos institucionales.
Fortalecer la implementación de los valores Piamartinos y
objetivos transversales en todas las asignaturas con el propósito de que todos los estudiantes ejerciten
y adquieran las habilidades y competencias que favorezcan un
desarrollo integral, sobre la base del sello educativo de San Juan Bautista
Piamarta y de lo señalado por el Ministerio de Educación.
El 100% de los(as) profesores(as) en su gestión de aula desarrolla
los objetivos transversales Piamartinos y ministeriales a través
de actividades que favorecen la formación de una cultura
colaborativa en los estudiantes.
62
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
4. GESTIÓN DE LOS RECURSOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Fortalecer el perfeccionamiento y capacitación sistemático del personal en coherencia con los requerimientos del PEP, necesidades recogidas
directamente de ellos y de la observación y evaluación de
sus desempeños funcionarios, con el objeto de potenciar sus competencias conductuales y funcionales para desarrollar
mejores procesos educativos y formativos.
El 80% de los profesionales de la educación y de apoyo a la
docencia del establecimiento son perfeccionados y capacitados, en las funciones y tareas que sean
pertinentes, incentivando aquellos con desempeño destacado.
Incorporar recursos humanos, gestionar los recursos materiales
y tecnológicos (reposición, reparación, capacitación en el uso y seguridad) para todos
los niveles educativos, con el objeto de fortalecer la calidad
de los aprendizajes de todos los estudiantes y prácticas docentes.
El 80% de los recursos disponibles son utilizados con eficiencia y en
forma sistemática por los docentes, fortaleciendo la calidad de los
aprendizajes.
63
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
5. GESTIÓN DE RESULTADOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Consolidar un alza sostenida en los niveles de logro alcanzados en el
SIMCE, PSU, Titulación TP, logro de PME anual, resultados de eficiencia
interna y del modelo de calidad institucional en los próximos 4
años, para mejorar los aprendizajes y la inserción competente de los
estudiantes en la prosecución de estudios y en su desempeño
laboral.
EL 80% de los indicadores asociados a las metas institucionales alcanzan
los resultados requeridos, para mejorar los aprendizajes y la inserción competente de los
estudiantes en la prosecución de estudios y en su desempeño
laboral.
64
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
C. METAS FUNDACIONALES 2016-2021 PARA EL CENTRO EDUCATIvO C.E.P. CAROLINA LLONA
1. RESULTADOS EDUCATIvOS
1.1 Meta promedio de resultados SIMCE al año 2021
BASE INCIAL (2014)
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
250 255 260 265 270 274 277 281PROMEDIO 2016-2021 271
1.2 Metas puntaje PSU al año 2021
ÁREA BASE2014
META 2015
META2016
META2017
META2018
META2019
META2020
META2021
HC 493 500 510 520 530 540 550 560TP 421 430 440 450 470 480 490 500
PROM 457 465 475 485 500 510 520 530PROMEDIO 2016-2021 503
1.3 Metas titulados técnicos Profesionales al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
79% 85% 90% 92% 94% 95% 96% 97%
65
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
2. RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA
2.1 Metas de promovidos al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
92% 94% 94% 95% 97% 98% 98% 98%
2.2 Metas de retención al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
93% 93% 95% 97% 98% 98% 98% 98%
2.3 Metas de % de Asistencia al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
86% 88% 90% 92% 94% 95% 96% 96%
66
III A
CCIÓ
N P
ARA
LA P
ROSP
ECCI
ÓN
3. OTROS INDICADORES
3.1 Cumplimiento de metas de PME al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
94% 96% 98% 98% 100% 100% 100% 100%
3.2 nivel de logro del modelo de calidad piamartino al año 2021
BASE 2014
META 2015
META 2016
META 2017
META 2018
META 2019
META 2020
META 2021
60% 68% 73% 78% 82% 85% 88% 90%
P PROCESOEVALUATIVO DEL PEP
IV
67
68
IV P
ROCE
SO E
VALU
ATIV
O
DEL
PEP
A. DOBLE PERSPECTIvA EvALUATIvA
Nuestra evaluación del PEP distingue dos formas de Evaluación Institu-cional, según quiénes la realizan:
• La evaluación interna o autoevaluación, en la cual es la propia comunidad educativa quien la realiza y la utiliza para reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y de gestión de modo que permita tomar decisiones para el mejoramiento de la calidad y equidad educativa (Diciembre de cada año en cada colegio).
• La evaluación externa, es una observación realizada en cada colegio por el equipo de la Fundación y permite conocer y comprender logros y dificultades en la aplicación del PEP (Diciembre de cada año en cada colegio).
B. ASPECTOS A EvALUAR DEL PEP
1. difusión del PeP• El procedimiento de difusión del PEP comenzará el primer semestre
del año 2016.• Cada comunidad propone metas y formas de entrega y profundización
del PEP acorde a sus necesidades.• Se evalúa la concreción de la propuesta y se entrega el resultado al
Directorio de la Fundación Juan Piamarta.• Se enviarán las conclusiones de los encuentros al directorio de la
Fundación, con respecto a la aplicación del PEP.• Es vital que en la reflexión cotidiana se elaboren textos de
profundización de los Sellos y los Valores Piamartinos, los cuales dan la orientación carismática a la propuesta del PEP.
2. integración del PeP en la dinámica de gestión del Colegio• Además, la Integración de los objetivos estratégicos del PEP con el
PME permitirá ir creando una cultura institucional a través de todas las acciones que vayan secuenciándose en las estrategias del PEP.
• Se verificará que en toda la documentación formal del colegio, en las orientaciones globales y en las normativas cotidianas, los sellos, los valores y los principios educativos vayan permeando los criterios, las indicaciones y la vida cotidiana.
69
IV P
ROCE
SO E
VALU
ATIV
O
DEL
PEP
• Cada año se pedirá un informe anual al equipo directivo sobre la concreción de los objetivos del PEP con el fin de monitorear y acompañar, desde el directorio de la fundación, los procesos de renovación que los objetivos del PEP traen como consecuencia positiva.
3. evaluación de los resultados en perspectiva de las evidencias consensuadas• Se evaluarán la instalación y la incidencia de las distintas evidencias
que acompañan a los objetivos de acuerdo a la carta Gantt de los planes de acción relacionados con los objetivos del PEP.
• Se retroalimentarán las evidencias para que éstas puedan transparentar mejor la intención del objetivo.
• Se revisarán los círculos de evidencias para que respondan a las orientaciones de la Gestión Escolar y del PEP.
4. Evaluación de las personas implicadas en el logro de los objetivos• Se creará un instrumento para evaluar el grado de responsabilidad
y de implicación que los distintos actores y estamentos de las comunidades Piamartinas han tenido en el desarrollo de los objetivos del PEP.
• Se sugerirán orientaciones para un crecimiento sostenido de la real incidencia de los objetivos en las personas y estamentos de la comunidad Piamartina.
C. RESPONSABILIDADES DE LA FUNDACIÓN FRENTE AL PEP AÑO 2015 – 2016EL directorio de la Fundación, acogiendo las directrices del MINEDUC, duran-te el 2015 hizo la actualización del PEP, integrando en su estructura los sellos identitarios y correlacionando sus políticas con éstos.En el primer semestre del año 2016, junto con el equipo de asesores, afinó el lenguaje del documento y preparó el diseño del mismo, con la finalidad de realizar la impresión para cada uno de sus Centros Educativos.
70
IV P
ROCE
SO E
VALU
ATIV
O
DEL
PEP
AÑO 2017Para el año 2017, el Directorio de la Fundación compromete un material para la profundización de los Sellos y Valores, pues entendemos con son temáti-cas que deben tener una periodicidad en su reflexión en las comunidades educativas. Además, en la evaluación institucional, integrará explícitamente verificación de la difusión y aplicación del PEP en la gestión cotidiana.
AÑO 2018Para este año, el Directorio de la Fundación ofrecerá material para profundi-zar los sentidos de las Dimensiones relacionadas con la Gestión del Liderazgo y la Gestión del Recurso.Junto con lo anterior y de acuerdo al año anterior, se verificará el proceso de instalación del PEP en el Centro Educativo desde la evaluación institucional.Además, desde la Evaluación Institucional, se tendrá especial énfasis en la verificación de los objetivos estratégicos de cada Centro Educativo.
AÑO 2019Para el año 2019, la Fundación propondrá como temáticas de profundización los sentidos relacionados con las Dimensiones Pedagógica y Convivencia.También, este año se pondrá especial énfasis, desde la Evaluación Institucio-nal, en la verificación de las responsabilidades de los integrantes del equipo directivo en el acompañamiento del PEP desde cada una de sus áreas.
AÑO 2020Para este año, el Directorio de la Fundación profundizará la temática de los sentidos relacionados con la Pastoral Carismática, como una dimensión cru-cial en la identidad del Centro Educativo en la concepción de la Escuela Ca-tólica Piamartina.Además, desde la Evaluación Institucional, se tendrá especial énfasis en la verificación de la integración de los objetivos estratégicos de la Fundación en la gestión cotidiana de los Centros Educativos.
AÑO 2021Para este año, se tendrá especial énfasis en la Evaluación global de la concre-ción del PEP en la gestión cotidiana, considerando el nivel de sociabilización, la permeabilización de los protocolos y prácticas de los Centros Educativos y la fidelización de las personas al espíritu del PEP.Además, se enfatizará la actualización del PEP, considerando las indicaciones del MINEDUC y la orientaciones de la Congregación a través del PAR.
71
IV P
ROCE
SO E
VALU
ATIV
O
DEL
PEP
72
IV P
ROCE
SO E
VALU
ATIV
O
DEL
PEP
OORGANIGRAMAS DE LA REGIÓN Y DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA
V
73
74
V O
RGAN
IGRA
MAS
A. ORGANIGRAMA DE LA REGIÓN ChILENA
75
V O
RGAN
IGRA
MAS
B. ORGANIGRAMA DE LA FUNDACIÓN JUAN PIAMARTA
76
PROYECTO EDUCATIVO PIAMARTINO
C.E.P. CAROLINA LLONA
2016 - 2021
PRO
YECT
O E
DUCA
TIVO
PIA
MAR
TIN
O C
.E.P
. CAR
OLI
NA
LLO
NA
2016
- 20
21
Fundación Juan PiamartaObra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth
www.colegiocarolinallona.cl