proyecto educativo institucional (p.e.i.) del liceo...

Instituto del Mar

“Almirante Carlos Condell”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) DEL LICEO TÉCNICO PROFESIONAL

INSTITUTO DEL MAR “ALMIRANTE CARLOS CONDELL”

IQUIQUE

AÑO 2015-2019

2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


INTRODUCCION

La Fundación Almirante Carlos Condell es una Institución de derecho privado, con personalidad jurídica propia, sin fines de lucro, creada en 1984 por el entonces Comandante en Jefe de la Armada Almirante Don José Toribio Merino Castro y con el aporte patrimonial de don Oscar AhuesAtala y cuya vida legal fue autorizada por Decreto Superior N° 385 del Ministerio de Justicia con fecha 11 de Mayo de 1984.

Su propósito fundamental es coadyuvar al desarrollo marítimo del país y a través de la educación, siendo su principal misión la formación de recursos humanos en cantidad, calidad y diversidad para atender las exigencias de desarrollo del sector tanto a nivel regional como nacional.

La variedad de concepciones del hombre y de la realidad, que natural y libremente se plantean y coexisten en nuestro medio, hacen necesario que los establecimientos educacionales establezcan y manifiesten públicamente los rasgos que definen su identidad, así como el tipo de educación que ofrecen a la sociedad, con el fin de orientar su accionar y de favorecer la elección institucional.

Esta definición educacional tiene el triple propósito de orientar eficazmente la gestión de los establecimientos que la conforman, de facilitar la opción de los padres para escoger libremente la educación que desean para sus hijos y de apoyar la futura inserción de sus egresados al campo laboral.

A. PRESENTACION Y CARACTERISTICAS DEL LICEO.

El Liceo TP “Instituto del Mar Almirante Carlos Condell” de Iquique (IMAR), es administrado por la Fundación Almirante Carlos Condell por decreto cooperador de la función educacional del estado N° 599 de 1984, está ubicado en Avenida Arturo Prat S/N° Sector Bajo Molle, Iquique.

Dicho establecimiento, brinda una Educación Media Técnico Profesional, administrado bajo la modalidad establecida en la ley N°3166 correspondiente al sistema administración delegada(SAD). Imparte especialidades del sector económico Marítimo (Operación Portuaria) y Metalmecánico (Mecánica Industrial y Mecánica Automotriz).

Este establecimiento da atención gratuita a jóvenes de ambos sexos de la zona norte, ofreciendo los niveles de séptimo y octavo de enseñanza básica y primero a cuarto medio de enseñanza media técnico profesional.



B. PROYECTO EDUCATIVO

I. MARCO DOCTRINAL.

a) DEFINICION Y DECLARACION DE PRINCIPIOS:

Los principios y valores que sustentan el IMAR, se fundamentan en los establecidos por la Fundación basados en la tradición y cultura de la sociedad chilena, cuyas raíces provienen del cristianismo occidental. Por ello:

Reconoce que la persona humana es un ser creado por Dios, dotado de espiritualidad con una misión trascendente.

Reconoce al ser humano como un ser integral, dotado de mente, cuerpo y espíritu, por tanto tiene el derecho como persona al desarrollo armónico de estos tres aspectos.

Reconoce a la persona humana como formador de una familia, que es la base de la sociedad en la Nación.

Reconoce que toda persona es un ser en relación con los demás, consigo mismo y su entorno, con características propias de sus orígenes ancestrales.

Reconoce el acto educativo como un proceso permanente continuo y dinámico, como base de desarrollo y superación del hombre.

Reconoce que el proceso educativo está centrado en lograr competencias relacionadas con el conocimiento, habilidades y actitudes que permitan una formación profesional de los alumnos.

Reconoce que el ser humano debe procurar formas de vida respetuosa con el medio ambiente y el uso responsable de los recursos naturales.

b) VISION:

FUNDACION “ALMIRANTE CARLOS CONDELL

La Fundación Almirante Carlos Condell, un referente nacional virtuoso

en la creación y desarrollo exitoso de alternativas educacionales técnico

profesionales y científico humanista, sin fines de lucro, vinculadas al mar y

su que hacer y orientadas a jóvenes vulnerables o de escasos recursos.

INSTITUTO DEL MAR “ALMIRANTE CARLOS CONDELL

Tomando como base la visión y principios que sustenta la Fundación, el IMAR tiene como visión liderar la formación de técnicos de nivel medio, generando profesionales competentes y calificados en el ámbito marítimo y metalmecánico, entregándoles herramientas orientadas a mejorar su empleabilidad y desarrollar iniciativas de emprendimiento basado en un perfeccionamiento continuo, contribuyendo por tanto, al desarrollo de la zona Norte del País y al medioambiente.



c) MISION DEL LICEO

Formar técnicos de nivel medio competentes en conocimientos, habilidades, actitudes y conciencia ambiental, con el fin de contribuir eficazmente al desarrollo sustentable de las actividades marítimas y metalmecánicas del extremo norte de Chile y preparados para enfrentar los cambios propios de la oferta laboral, ya sea de manera dependiente o independiente.

II. CONCEPTO EDUCATIVO DEL LICEO.

El liceo declara como concepto educacional contar con un proyecto curricular actualizado a las demandas del sector productivo y a las expectativas de los estudiantes y sus familias. Para ello, el liceo mantiene un permanente contacto con las empresas vinculadas a sus especialidades, que le permite ajustar sus programas de estudio para responder satisfactoriamente a las necesidades y nuevos requerimientos del sector productivo, centrando su foco pedagógico en la planificación curricular y evaluación para el aprendizaje de todos los estudiantes, como ejes articuladores de los procesos educativos y conducción pedagógica.

Establece como estrategia central la actualización de los planes y programas de estudio, basado en la EVALUACIÓN permanente de acciones, actividades y tareas, eje motor de la actualización curricular.

Toma como desafío velar por un clima escolar centrado en la buena convivencia de toda la comunidad, con la finalidad de cautelar el comportamiento de los estudiantes en beneficio de un adecuado desarrollo del proceso educativo, lo cual facilita el logro de un perfil de egreso que responda a una formación integral del alumno de manera de cumplir con las necesidades del mundo productivo.

III. SELLOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES

El liceo comprometido con la permanente búsqueda de mejorar día a día la calidad integral de los aprendizajes, bajo la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa de todas y todos los estudiantes, tiene establecido como aspiración plasmar en sus alumnos los siguientes sellos educativos:

Sentido de pertenencia e identidad de los estudiantes con el

IMAR.

Liceo con prácticas de calidad consolidadas en la gestión

pedagógica.

Convivencia escolar armónica que favorece el ambiente para el

aprendizaje.

Especialidades técnicas atractivas para estudiantes damas y

varones, con clara proyección laboral.

Inserción de egresados en el ámbito laboral y/o en la continuidad

de estudios.



Alumnos con habilidades de comprensión lectora.

IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO

a) OBJETIVOS GENERALES:

1. Mantener actualizado el Proyecto Educativo Institucional, con una mirada sistémica con foco en lo pedagógico, garantizando y supervisando su implementación en todas sus dimensiones y componentes.

2. Mantener actualizado el proyecto curricular ante las variaciones propias de las especialidades que ofrece el IMAR, como manera de liderar la educación técnica en la región.

3. Aplicar permanentemente una estrategia de sana convivencia escolar la cual sistematice y fortalezca las relaciones humanas entre las personas que integran la comunidad.

4. Atender las necesidades de mantenimiento y adquisición de equipamiento especialmente al área de los recursos educativos y didácticos y a la vez, en el ámbito de las personas, desarrollar continuamente acciones de perfeccionamiento y capacitación.

5. Insertar a sus egresados en el mundo laboral y/o en la continuidad de estudios superiores.

6. Potenciar en los alumnos la conciencia medioambiental y su importancia en el desarrollo sustentable.

b) OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Ofrecer igualdad de oportunidades de ingreso al nivel séptimo y octavo de Enseñanza Básica y primero a cuarto medio en Educación Media, creando espacios educativos de formación y desarrollo individual según las capacidades de cada estudiante, como también instancias de apoyo psicopedagógico y métodos alternativos para quienes evidencien dificultades y carencias en la adquisición de conocimientos.

2. Aplicar y disponer de métodos, planes, programas y medios necesarios para formar profesionales competentes, basado en un curriculum actualizado a las necesidades del sector productivo y medioambiental.

3. Desarrollar un plan de orientación integral y acompañamiento a las trayectorias educativas de los alumnos, que desarrolle en los estudiantes una actitud responsable, comprometida con su entorno social y de participación ciudadana, formando valores transversales como el orden, respeto, responsabilidad, honestidad y lealtad.

4. Mantener un programa de convivencia escolar, el cual se encuentre validado y socializado por la comunidad, efectuando reuniones periódicas para monitorear su eficacia.



5. Promover la participación de los estudiantes en el centro de alumnos, de manera de potenciar la identificación y pertinencia de los estudiantes con su liceo.

6. Potenciar la estructura del centro general de padres y apoderados, mejorando los canales de comunicación y compromiso por los procesos formativos de los alumnos.

7. Mantener un programa de adquisición, reposición, reparación y control del material educativo, que permita en todo momento contar con elementos en cantidad y calidad para ejecutar los programas curriculares y de formación.

8. Mantener un programa de reparación, conservación y desarrollo de la infraestructura del establecimiento de acuerdo a las necesidades y la realidad financiera.

9. Mantener un sistema de seguimiento de egresados y de las necesidades productivas vinculadas al currículo educativo del Liceo, ajustando oportunamente los planes de estudio y/o creando nuevas especialidades.

10. Mantener una planta de personal competente, desarrollando instrumentos de selección y seguimiento.

11. Establecer un sistema de reconocimiento e incentivo para el personal de acuerdo al logro de metas.

12. Desarrollar un plan de inducción para los nuevos docentes y asistentes de la educación.

13. Desarrollar planes permanentes de capacitación y perfeccionamiento para mantener actualizado al personal del establecimiento.

14. Vincularse con la empresa y la comunidad regional para saber de sus necesidades y requerimientos y darse a conocer permanentemente a ellas.

15. Establecer vinculación y articulación con instituciones de educación superior (C.F.T e I.P), al igual que una estrecha relación con la secretaria ministerial de educación.

V. PERFILES

a) PERFIL DEL DIRECTOR:

Las características del DIRECTOR se pueden resumir en:

Madurez emocional.

Desarrollo intelectual.

Más un Marco de valores definidos.

Claridad en los objetivos educacionales.

Apertura y flexibilidad hacia la comunidad escolar.

Visión de futuro relacionada con las oportunidades de la Región y la empleabilidad ofertada.

Cultura general orientadora de la línea de desarrollo del establecimiento.

Eficaces relaciones públicas y humanas internas y externas.



Conocimiento pleno de la organización y de las competencias de sus subalternos.

Responsabilidad, compromiso y disciplina en el desarrollo de los procesos, los resultados que se obtienen y en el logro de las metas impuestas.

b) PERFIL DE LOS DIRECTIVOS:

Principios éticos sólidos expresados en una auténtica y personal vivencia de valores.

Sólida formación pedagógica y académica que lo refleje con una autoridad fuerte y convincente.

Autonomía personal y profesional, con capacidad de autoevaluación y liderazgo.

Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos educacionales y culturales.

Capacidad de innovación y creatividad, con fortaleza para transformar procesos e incentivar y motivar a las personas.

Actitud positiva, comprometida y colaborativa con un componente importante de análisis y evaluación de situaciones.

Convincente y asertivo como asesor y orientador.

c) PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO:

En el Área Cognitiva:

Conocer las competencias de un técnico de nivel medio, que exige cada una de las especialidades.

Identificar normas de Prevención de Riesgos, Seguridad Industrial y Medioambientales.

Conocer sus principales fortalezas y debilidades personales.

Distinguir las principales oportunidades y amenazas presentes en el medio laboral y/o continuidad de estudios.

Dominar las reglas de expresión oral y escrita

Dominar el pensamiento lógico matemático

Conocer la importancia del trabajo en equipo, liderazgo, comunicación efectiva, aprender a aprender, iniciativa, gestión de proyectos, emprendimiento y planificación.

Conocer las herramientas tecnológicas de la información y comunicación.

Distinguir la normativa vigente en cuanto a leyes laborales y reglamentos vinculados al sector económico.

En el Área Procedimental:

Aplicar las competencias técnico-profesionales de nivel medio, que exige cada una de las especialidades.

Utilizar normas de Prevención de Riesgos y Seguridad Industrial y Ambiental.



Explotar sus principales fortalezas y mejorar sus debilidades.

Utilizar las oportunidades y precaverse de las amenazas presentes en el medio laboral y/o continuidad de estudios.

Utilizar adecuadamente la expresión oral y escrita.

Aplicar el pensamiento lógico matemático.

Demostrar capacidad de trabajo en equipo, liderazgo, comunicación efectiva, aprender a aprender, iniciativa, gestión de proyectos, emprendimiento y planificación.

Emplear las herramientas tecnológicas de la información y comunicación.

Aplicar la normativa vigente en cuanto a leyes laborales y reglamentos vinculados al sector económico.

En el Área Actitudinal:

Adoptarlas competencias técnico-profesionales de nivel medio, que exige cada una de las especialidades.

Respetar normas de Prevención de Riesgos y Seguridad Industrial.

Potenciar nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades éticas hacia el medio ambiente.

Adoptar habilidades de expresión oral y escrita.

Interiorizar habilidades de pensamiento lógico matemático

Asumir la importancia del trabajo en equipo, liderazgo, comunicación efectiva, aprender a aprender, iniciativa, gestión de proyectos, emprendimiento y planificación

Adoptar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y comunicación.

Respetar la normativa vigente en cuanto a leyes laborales y reglamentos vinculados al sector económico.

Valorar y respetar la diversidad cultural

Asumir una actitud corporal positiva de acuerdo al contexto en donde se desenvuelve

Respetar los valores institucionales como el orden, respeto, responsabilidad, honestidad y lealtad.

Participar en actividades comunitarias.

d) PERFIL DEL EDUCADOR:

Mantener un compromiso permanente con el Proyecto Educativo Institucional

Trabajar en equipo

Realizar un ejercicio pedagógico actualizado, sistemático y contextualizado.

Promover la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y sana convivencia en la sala de clases.

Promover la autodisciplina haciendo cumplir las normas y valores como el respeto, la honestidad, la responsabilidad, el orden y la lealtad.

Motivar la asistencia y puntualidad de los alumnos.



Cuidar y proteger su salud, la de los alumnos y sus pares.

Participar en trabajos colaborativos con sus pares.

Crear conciencia en los alumnos en el cuidado de la infraestructura y recursos disponibles para la comunidad escolar.

Generar espacios para involucrar a los padres y apoderados en el proceso educativo de los alumnos y alumnas.

Atender las diferencias individuales de sus alumnos/as.

Manejar y aplicar herramientas tecnológicas de la comunicación e información.

Perfeccionarse y renovarse constantemente en lo pedagógico y administrativo.

Planificar y desarrollar todas las actividades propias de la jefatura de curso.

Capacidad para enfrentar situaciones disruptivas de alumnos.

Capacidad para trabajar con alumnos/as vulnerables.

Fomentar y potenciar la comunicación entre los miembros de la comunidad, en cuanto al trabajo pedagógico, administrativo docente y de inspectoría general.

Detectar problemas de bajo rendimiento o déficit atencional en sus alumnos(as), para su derivación al Departamento de Apoyo Estudiantil (DAE).

Desarrollar estrategias innovadoras y/o creativas en su labor pedagógica

Motivar e incentivar en el alumno/a capacidades del aprender a aprender, trabajo en equipo, liderazgo, iniciativa, gestión de proyectos, emprendimiento y planificación.

Incentivar el desarrollo de la autoestima en el alumno

Promover el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los/as alumnos/as.

Generar un trabajo pedagógico basado en inteligencias múltiples.

Conocer la realidad socio-familiar que presentan sus alumnos.

Promover debates, charlas, presentación de testimonios, con relación a la prevención del consumo de sustancias, sexualidad, ambiente escolar, afectividad y toda aquella actividad que promueva el desarrollo personal y social.

Respetar y promover el cuidado del medio ambiente y normas de seguridad y prevención de riesgos.

Comunicar sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugerir alternativas para su superación.

Motivar a los estudiantes y establecer expectativas de superación y desarrollo.

Conocer, respetar y promover la normativa interna como: reglamento interno, manual de convivencia, reglamento de evaluación, leyes laborales, reglamento Dual, órdenes internas y reglamentos vinculados a los sectores económicos.



Respetar y aplicar los acuerdos establecidos por el consejo de profesores.

Evidenciar un comportamiento que sirva de modelo para los alumnos.

e) PERFIL DEL ASISTENTE A LA EDUCACIÓN:

La amplia gama de personas que compone este estamento, determinan un sin número de características que tienen que poseer cada una de ellas. Desde profesionales, paradocentes y personal de servicios menores, llevan a fijar en general lo siguiente:

Profesionales:

Proactivos en la orientación de su especialidad hacia el área de la educación y el trabajo con jóvenes de cierta vulnerabilidad.

Comprometido con los procesos del establecimiento, principalmente en el apoyo a docentes y la problemática que ellos tengan con apoderados y alumnos.

Labor asesorativa eficiente para la mejor resolución de los directivos del establecimiento.

Conocimiento del entorno social que rodea al establecimiento y contar con relaciones externas que permitan dinamizar las acciones y gestiones que se lleven a cabo.

Espíritu de perfeccionamiento y progreso en su especialidad, específicamente en lo orientado a la educación.

Tener espíritu de equipo y trabajo en conjunto. Tener disponibilidad para incursionar en otras áreas que no sean en las que está especializado.

Paradocentes:

Poseer un trato deferente y estricto con los alumnos, colaborando en la labor formativa que realiza el cuerpo docente.

Atender con prontitud y deferencia las solicitudes y otras peticiones o gestiones que efectúen apoderados, autoridades y personas, externas al establecimiento.

Interés en perfeccionarse y capacitarse en su especialidad, específicamente orientándose a la educación y el manejo con jóvenes.

Acatar normas y procedimientos en forma lógica y colaborativa. Contar con las competencias necesarias para trabajar en equipo y por un objetivo común.

Auxiliares de Servicios Menores:

Proactivo para enfrentar de manera oportuna las necesidades de apoyo de infraestructura escolar, de acuerdo a requerimiento de docentes o superiores.

Presentar disposición para el apoyo de necesidades del liceo en cuanto a eventos propios del establecimiento.

Disponer de competencias propias para el trabajo en equipo.



Capacidad para acatar la normativa interna vigente, establecidas en las OPI’s, reglamento interno y manual de procedimiento administrativo.

Disposición para colaborar en la formación valórica de los alumnos, demostrando en todo momento un comportamiento intachable, exigiendo respeto como a su vez respetando a los demás.

V. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

El Instituto del Mar “Almirante Carlos Condell de Iquique, establecimiento de Educación Técnico Profesional, Particular, Subvencionado, para cumplir con sus objetivos, mantendrá la estructura organizativa que a continuación se indica:

VI. ESTRATEGIAS DEL PROYECTO

Las estrategias definidas por el Establecimiento se han organizado en función de las áreas de gestión.

1. GESTIÓN DIRECTIVA

1.1. Evaluación de las Metas Institucionales.

Acciones:

1.1.1 Monitoreo mensual de indicadores como: matrícula, rendimiento alumnos, asistencia, retiros, asistencia apoderados a reuniones, titulación, etc.

1.1.2 Monitoreo anual de alumnos titulados, matrícula, reprobados, promedios por cursos, promovidos, etc.

1.1.3 Monitoreo mediciones externas, SIMCE, PSU, OTRAS.

1.1.4 Participación establecimiento en actividades regionales y comunales.

1.2. Vinculación Mundo Empresarial.

Constituir el Consejo Asesor Empresarial (CAE), como una instancia de asesoría y apoyo a la gestión institucional.

Acciones:

1.2.1. Lograr con apoyo de los empresarios y expertos técnicos, el aporte de conocimiento que permita mantener actualizados los planes y programas de estudio de las diferentes especialidades.

1.2.2. Establecer alianzas estratégicas por medio de convenios que permitan a los alumnos poder realizar sus prácticas profesionales o Duales.

1.2.3. Recibir a través de la ley de donaciones aportes en equipamientos o recursos, en ayuda a la formación técnica de los alumnos.

1.2.4. Permitir a los docentes realizar pasantías en la empresa de manera de actualizar conocimientos, tanto en lo teórico como lo relacionado con la operación y funcionamiento de nueva tecnología

1.3 Medición del Desempeño.

Desarrollar evaluaciones de desempeño a docentes y asistentes a la educación al interior de la Unidad Educativa, a objeto de proponer actividades de optimización y mejoramiento a las deficiencias detectadas, así como el reconocimiento y estímulo haciendo las acciones meritorias.



Acciones:

1.3.1. Aplicar orden permanente interna N° 2, de la Fundación Almirante Carlos Condell

1.3.2. Acompañar, retroalimentar, establecer compromisos y efectuar seguimiento a las prácticas docentes en el aula.

1.4 Consejo de Profesores

Participación del cuerpo docente en procesos referidos a lo técnico pedagógico, colaborando activamente en las tomas de decisiones del equipo directivo y sostenedor del establecimiento, para ello se dispone de dos horas cronológicas semanales.

Acciones:

1.4.1 Analizar en las reuniones técnicas pedagógica temas como: la organización del curriculum, la coherencia curricular, las adecuaciones curriculares, los intereses de los estudiantes, los aprendizajes esperados, planificación, evaluación y cobertura curricular, entre otros temas propios de la actividad docente.

1.4.2 Evaluar resultados de mediciones internas y externas como SIMCE y PSU

1.4.3 Definir estrategias de mejora de resultados de mediciones internas y externas como SIMCE y PSU.

1.4.4 Analizar y evaluar del desempeño del alumno en materia disciplinaria.

1.5 Participación de Padres y Apoderados en el C.G.P.A.

Integrar a los padres y / o apoderados en el proceso educativo y formativo.

Acciones:

1.5.1. Comprometer a los padres con este proyecto educativo institucional, motivándoles e informándolos a través de acciones como leer, comentar y reflexionar en las reuniones de sub-centros, determinadas políticas o estrategias que se estimen convenientes.

1.5.2. Mantener a la vista de los padres, el horario de atención de todos los profesores.

1.5.3. Establecer una normativa clara y conocida de los compromisos de los apoderados con el establecimiento y Centro General de Padres.



1.5.4. Mantener, en la ficha individual del alumno, un registro de entrevistas de apoderados y profesor jefe y / o profesor de asignatura.

1.5.5. Tener jornadas y actividades formativas y de sensibilización con los padres y / o apoderados en ayuda al desarrollo integral de los alumnos, animados por los profesores jefes.

1.5.6. Informar a los padres de los conductos regulares del establecimiento.

1.5.7. Mantener una exigencia en la asistencia que deben tener los apoderados a las reuniones de sub-centros de cursos.

1.5.8. Establecer un sistema de control de asistencia a través de un análisis estadístico para mejorar los índices de participación.

1.6. Participación de los Alumnos y Alumnas en el CEAL.

Motivar la participación de los alumnos y alumnas en las actividades propias del Centro de Alumnos.

Acciones:

1.6.1 Incentivar la participación de los alumnos en la elección democrática del centro de alumnos.

1.6.2 Asesorar con un docente la constitución de un TRICEL para la elección del centro de alumnos.

1.6.3 Asesorar con un docente al centro de alumnos, en cuanto a organización y planes de trabajos a realizar durante el año escolar.

1.6.4 Informar al centro de alumnos de actividades organizadas por instituciones externas de nivel oficial, como MINEDUC, INJUV, JUNAEB, etc.

1.6.5 Facilitar el desarrollo de las actividades establecidas por el centro de alumnos, previa aprobación de planes ajustados a los objetivos educacionales.

1.7. Selección Personal.

Reclutar y Seleccionar a docentes y asistentes, aplicando la Normativa Institucional, que más se adecúen al proyecto educativo institucional, propiciándoles las instancias de inducción, capacitación y perfeccionamiento.

Acciones:

1.7.1 Aplicar orden permanente interna N° 10 de la Fundación Almirante Carlos Condell.

1.7.2 Realizar el proceso de inducción del personal nuevo contratado, en temas técnicos institucionales, pedagógicos y de convivencia.



1.8. Seguridad Escolar.

Consolidar un Plan Estratégico de Seguridad Escolar.

Acciones:

1.8.1. El Comité de Seguridad compuesto por representantes de cada área educativa, tendrá la responsabilidad de velar por cumplimiento del plan.

1.8.2. Planificar Simulacros de emergencias para evaluar procedimientos.

1.8.3. Ubicación de señalética de Prevención de Riesgos y de emergencia en todo el colegio.

1.8.4. Desarrollar un plan sobre educación de seguridad vial.

2. GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

2.1. Modelo Educativo:

Implementar un modelo de gestión docente centrado en el alumno y el aprendizaje en el aula, incorporando metodologías activas, medios y recursos que permitan elevar los niveles de rendimiento académico y en general la calidad de la educación impartida.

Acciones:

2.1.1. Mantener un Plan de Perfeccionamiento Docente con actualización permanente sobre evaluación del aprendizaje y planificación curricular, con el propósito de involucrar a los equipos docentes, técnicos pedagógicos y directivos para abordar el trabajo docente de manera sistémico con foco en lo pedagógico y en la búsqueda permanente de lograr mejores resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

2.1.2. Aplicación de estrategia de observación y acompañamiento del docente en el aula, con la finalidad de mejorar las prácticas docentes, la que contempla la retroalimentación del desempeño y el establecimiento de compromisos de mejora.

2.1.3. Aplicar estrategias metodológicas centradas en la actividad del alumno, orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, y a potenciar la autonomía y capacidad de aprendizaje como:

2.1.2.1. Estrategias activas, visuales e interactivas que motiven a los alumnos a la participación y trabajo en aula.

2.1.2.2. Estrategias de aprendizaje cooperativo, que permita a los alumnos trabajar en grupos colaborativamente para lograr fines comunes.



2.1.2.3. Estrategias de aprendizaje interdisciplinario, que permitan a los alumnos relacionar contenidos de diferentes asignaturas y lograr por tanto aprendizajes integrados.

2.1.2.4. Estrategias de aprendizaje individualizado, que permitan atender a las diversas necesidades, estilos y ritmos de aprendizajes de los alumnos.

2.1.2.5. Estrategias transversales orientadas al cuidado y protección del medioambiente.

2.1.3. Utilización amplia y diversa de medios y recursos pedagógicos, tecnológicos e informáticos. (TIC`s).

2.1.4. Incorporar equipamiento específico de acuerdo a lo establecido en los planes y programas de estudio, necesario para la formación del técnico en las diferentes especialidades.

2.2. Evaluación de los Aprendizajes.

Potenciar el proceso de evaluación incentivando su aplicación como contenido central de aprendizaje, con participación activa del alumno, los docentes y los apoderados.

Acciones:

2.2.1. Ejecutar un cambio de la cultura evaluativa que posee el Liceo por una evaluación constructiva, orientada a mejorar la calidad de los aprendizajes, mediante un perfeccionamiento docente.

2.2.2. Cambiar parte del reglamento de evaluación e introducir modificaciones tendientes al desarrollo y aplicación de una nueva concepción de la evaluación basada en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y de las estrategias de enseñanza de los docentes.

2.2.3. Desarrollar una evaluación continua, al inicio, durante y al término del proceso de enseñanza aprendizaje.

2.2.4. Entregar oportunamente los resultados de las evaluaciones realizando el respectivo proceso de análisis y permitir por tanto, la retroalimentación de los aprendizajes.

2.2.5. Monitorear el logro de los aprendizajes, a través de aplicación de instrumentos externos. (SIMCE, etc.)

2.2.6. Fomentar e Incentivar la asistencia de los alumnos a las evaluaciones.

2.3. Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Implementar un proyecto de integración para alumnos con necesidades educativas especiales.

Acciones:



2.3.1. Aplicar el proyecto de manera de igualar las oportunidades a los alumnos con dificultades de aprendizajes, a través de la psicopedagoga del establecimiento.

2.3.2. Realizar diagnósticos a los alumnos que presentan dificultades de aprendizajes.

2.3.3. Capacitar a los docentes de manera de entregarles las herramientas para la enseñanza, acompañamiento y evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales.

2.3.4. Efectuar las adaptaciones curriculares, adecuando los aprendizajes esperados, actividades y metodologías de acuerdo a las necesidades que presentan los alumnos.

2.3.5. Comprometer a los padres y apoderados con el proceso educativo de su pupilo(a).

2.3.6. Acompañamiento del profesional a los alumnos en talleres de aula y salas de clases.

2.4. Seguimiento de los Egresados.

Desarrollar un proceso de seguimiento a los egresados del Liceo, de tal forma de modificar los perfiles profesionales de acuerdo a los requerimientos de sector productivo marítimo y metalmecánico incorporando las nuevas tecnologías, acorde a las proyecciones de desarrollo regional con la finalidad que los egresados del Instituto, cubran las necesidades de mano de obra calificada en esta área.

Acciones:

2.4.1. Evaluar y aplicar instrumentos o cuestionarios de opinión sobre aspectos relacionados con carencias o necesidades en su labor profesional, experiencias y aportes.

2.4.2. La Jefatura de la Unidad Técnico Profesional y Jefes de Especialidad llevarán un registro de direcciones, teléfonos y lugares de trabajo de los alumnos egresados, manteniendo comunicaciones en torno a sus experiencias y trabajo realizado.

2.4.3. Confeccionar y aplicar cuestionarios de opinión y/o entrevistas a empresarios del sector marítimo y metalmecánico, para recoger información útil acerca de necesidades, demandas y desempeño de los egresados del IMAR.

2.4.4. Mantener un sistema de información de los alumnos egresados a través de la página Web del establecimiento.

2.4.5. Integrar las actividades del Centro de Ex Alumnos en el quehacer de la comunidad escolar.

2.5. Medio Ambiente.

Potenciar un trabajo escolar de cuidado del Medio Ambiente.

Acciones:



2.5.1. Anualmente constituir el equipo de gestión medio ambiental integrado por uno o más docentes y alumnos.

2.5.2. Participar de proyectos organizados por la autoridad medioambiental.

2.5.3. El equipo elaborará un Plan de Trabajo Anual Medioambiental.

2.6. Formación de Competencias Blandas:

Instalar en la formación de los alumnos las competencias genéricas.

Acciones:

2.6.1. Aplicación programa de formación de competencias blandas en los alumnos en tercero y cuarto medio.

2.6.2. Desarrollo de competencias con foco en la empleabilidad y emprendimiento de los alumnos.

2.6.3. Actividades centradas en áreas como: Comunicación, Trabajo en equipo, Efectividad personal, Resolución de problemas, Planificación y gestión de proyectos, Iniciativa y emprendimiento, Aprender a aprender y Uso de las tecnologías de la información.

2.7. Estrategia para Formación Dual

Implementar la formación DUAL, como instancia complementaria fundamental a la formación técnica de los alumnos.

Acciones:

2.7.1. Establecer convenios con empresas relacionadas con las especialidades, con la finalidad de complementar el curriculum para que los alumnos adquieran el dominio de procedimientos laborales relevantes para la profesión bajo condiciones reales, facilitando la integración laboral.

2.7.2. Acompañar a los alumnos a través de docentes tutores, responsables de guiar al alumno en sus aprendizajes.

2.7.3. Apoyar a los maestros guías de la empresa, en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

2.7.4. Velar que los alumnos en su calidad de estudiante aprendiz, realice tareas que tengan directa relación con el plan de práctica establecido desde el inicio del periodo de la misma.

2.7.5. Constitución de la comisión DUAL.

3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

3.1. Inclusión de Alumnos(as)



Ofrecer igualdad de oportunidad educativa a todos los jóvenes del Norte de Chile para el ingreso y permanencia en la Educación Media Técnico Profesional, orientados a la formación de técnicos de nivel medio.

Acciones:

3.1.1. Mantener oferta de matrícula para séptimo y octavo año básico; y Primero, Segundo, Tercero y Cuarto Medio con capacidad de atención de 35 a 40 alumnos por curso, sin condicionamientos socioeconómicos, étnicos ni religiosos.

3.1.2. Favorecer la inclusión e integración a los alumnos más vulnerables, otorgando espacios efectivos de desarrollo, expresión y participación en la comunidad escolar.

3.1.3. Favorecer la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales.

3.2. Acompañamiento de la Trayectoria Educativa.

Facilitar los procesos de adaptación a la Educación Básica en sus niveles de séptimo y octavo, la Educación Media en sus cuatro niveles que ofrece el liceo, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos, aplicando instrumentos de diagnóstico, estrategias remediales a las deficiencias detectadas en cuanto a la conducta de entrada de los estudiantes.

Acciones:

3.2.1. Reforzar en séptimo y octavo año básico, primero y segundo medio, en el sector de Matemática a través de la plataforma compumat, con la finalidad de nivelar conocimientos de entrada.

3.2.2. Desarrollar evaluaciones remediales para aquellos alumnos que no alcanzan los niveles de logros en los diferentes subsectores y módulos de aprendizaje durante el desarrollo del nivel.

3.2.3. Elaborar y aplicar estrategias innovadoras, interdisciplinarias y con uso de tecnologías de la información y la comunicación, de tal manera de generar aprendizajes significativos en los alumnos. Entre estas estrategias se puede indicar nivelación de aprendizaje vía plataforma computacional en matemática, articulación curricular entre el área general y diferenciadas, fortalecimiento de la expresión oral y escrita, entre otras.

3.2.4. Informar en reunión de apoderados, mensualmente, las calificaciones obtenidas por los alumnos en cada uno de los subsectores y módulos de aprendizaje, con el objetivo de prevenir fracasos.

3.2.5. Desarrollar Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de acuerdo a políticas ministeriales con la finalidad de mejorar de manera continua la calidad de la enseñanza.



3.3. Plan de Orientación Integral (Plan de formación valórica y de orientación vocacional y laboral)

En lo valórico:

Entregar a los alumnos una formación valórica y social desde el contexto de la cultura nortina, que promuevan las tradiciones propias de la nación Chilena. Esta formación es de carácter transversal, liderada por el subsector de Orientación.

Acciones:

3.3.1. Velar por la formación de hábitos personales, relaciones humanas armoniosas, espíritu de superación, desarrollo de la autoestima y respeto a Dios a la Patria, familia y tradiciones culturales, mediante actividades de orientación, campañas, exposiciones, obras de teatro, convivencias, etc.

3.3.2. Actualizar y aplicar: el Manual de Convivencia, reglamentos internos de la formación Dual, plan de acción del comité de buena convivencia escolar, para que se respeten los siguientes principios y valores:

a) Respecto a lo Social: Hábitos personales Relaciones humanas Espíritu de superación Autoestima y Tolerancia Respeto a la comunidad escolar y familia.

b) Respecto a lo Valórico: Respeto y conocimiento de la tradición cultural de la zona

norte y de Chile: Reconocer su identidad cultural. Conocer y practicar sus tradiciones culturales. Valorar los recursos de su zona, protegerlos y explotarlos

adecuadamente. Respeto y formas de vida, acordes a las tradiciones cristiano

occidental. Amor a Dios, a la Patria y a la Familia. Respeto al prójimo como a uno mismo. Poseer una conducta sexual responsable. Ser honrado, ordenado, responsable y respetuoso. Puntual y deferente. Coherente entre lo que se dice y se hace. Respeto del medio ambiente.

3.3.3. Para los alumnos de 7° y 8° básico y 1° y 2° Año Medio, el énfasis estará centrado en la convivencia escolar, formación de hábitos, cuidado personal y socialización. Para los alumnos de 3° y 4° Año Medio, la formación valórica se centrará en el comportamiento



ciudadano como jefe de familia y como parte fundamental del proceso productivo.

3.3.4. Dar a conocer a los alumnos en el momento de ingresar a séptimo u otro nivel, los principios valóricos y las normas de conducta social establecidas en el Manual de Convivencia.

3.3.5. Los profesores jefes desarrollarán en el transcurso del año escolar un programa de foros, conferencias o exposiciones sistemáticas sobre temas valóricos, previamente planificadas y aprobadas por la unidad de orientación del establecimiento.

3.3.6. Los Profesores Jefes desarrollarán en la hora de Consejo de Curso y Orientación diversas actividades que potencien la formación integral del estudiante, como lo es la participación cívico–social, propias de las actividades de los alumnos y el reforzamiento permanente de las conductas valóricas básicas para mantener buenas relaciones, tanto en lo personal, familiar y laboral.

3.3.7. Con el propósito de contribuir a la formación de hábitos sociales y de cuidado de las dependencias del Instituto, se dará especial atención a las instalaciones como: servicios higiénicos, comedores y cocina, exigiendo su condición operativa como de higiene y limpieza.

3.3.8. Establecer y desarrollar programas de formación y prevención de alcoholismo, drogas, sexualidad y delincuencia, por parte del departamento de apoyo estudiantil, por medio de actividades planificadas anualmente y con apoyo de redes externas.

3.3.9. El Orientador del establecimiento coordina y supervisa la labor de los profesores jefes, apoyando el desarrollo de los aprendizajes esperados en orientación.

En lo vocacional y laboral.

Desarrollar la Orientación Vocacional y Laboral en los alumnos(as).

Acciones:

3.3.10. Aplicar el plan de orientación vocacional relacionado con las especialidades que ofrece el establecimiento a partir de 7mo. a 2do. Medio, liderado por el orientador del establecimiento y aplicado por los profesores jefes de cada curso.

3.3.11. Implementar en segundo medio un módulo taller sobre las especialidades que se ofrecen, de manera de reforzar a través del conocimiento y desarrollo de actividades, la motivación en los alumnos por una especialidad.

3.3.12. Orientar a los alumnos sobre el mundo laboral, sus características, obligaciones, normativa y exigencias establecidas en los aspectos legales, reforzado con charlas técnicas y de experiencias de ex-alumnos o representantes de empresas o instituciones.

3.3.13. Orientar sobre las alternativas de continuidad de estudios, becas y créditos



3.4. Buena Convivencia.

Incentivar la sana convivencia escolar.

Acciones:

3.4.1 Fortalecer el trabajo del comité de buena convivencia escolar, responsable de definir acciones orientadas a fortalecer la sana convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa, entre ellas, un programa de intervención y acompañamiento de los alumnos, con foco formativo y pedagógico, para aquellos estudiantes que presentan dificultades de convivencia escolar.

3.4.2 Actualizar y analizar anualmente el Manual de Convivencia Escolar, con la participación activa de profesores, inspectores, consejo escolar, padres y apoderados y alumnos.

3.4.3 Generar un sistema de incentivos para el alumno (premiación por rendimiento, conducta, actividad deportiva destacada, etc.) que encarne los valores institucionales.

3.4.4 Desarrollar actividades de formación de hábitos, el respeto, la limpieza, puntualidad, asistencia a clases; ya sea a través de campañas, premios, etc.

3.4.5 Entregar semestralmente en una ceremonia, junto con las calificaciones un reconocimiento de la Dirección a los alumnos que se destaquen por su buena conducta y actitudes positivas.

3.4.6 Realizar consejos de disciplina mensuales para elaborar planes de acción cuando sea necesario. Eventualmente se realizarán consejos extraordinarios para analizar un curso.

3.4.7 Prevenir la violencia entre los alumnos creando un clima escolar de Sana Convivencia, a través de:

3.4.7.1. Generar un entorno físico apropiado, a través de actividades entretenidas, comunicación respetuosa entre profesores y alumnos, capacidad de escucharse unos a otros y valorarse mutuamente.

3.4.7.2. Prevenir situaciones violentas que pueden ocurrir en las actividades cotidianas y eventos relevantes de la comunidad escolar acompañados de forma efectiva por profesores, inspectores y funcionarios en general.

3.4.7.3. Detectar factores de riesgo que afectan negativamente a los alumnos a través del Departamento de Apoyo Estudiantil, Equipo de Inspectores, Docentes o Directivos, quienes presentan el o los factores al Comité de Buena Convivencia Escolar (CBCE.)

3.4.8. Establecer procedimiento de mediación de conflictos escolares, a través del Comité de la Buena Convivencia Escolar (CBCE).



4. GESTIÓN DE RECURSOS

4.1. Estrategia de contratación de asesoría.

Asesoría de asistencia técnica en apoyo a la gestión directiva del establecimiento.

Acciones:

4.1.1. Desarrollar convenio de asistencia técnica de acuerdo al proyecto de desarrollo educativo institucional.

4.1.2. Monitorear y evaluar el PME.

4.2. Plan de reposición, insumos, equipamiento, infraestructura y recursos didácticos.

Desarrollar un programa que permita contar con los recursos materiales, necesarios para asegurar el cumplimiento de los aprendizajes.

Acciones:

4.2.1. Determinar los insumos necesarios que requieren los diferentes subsectores de aprendizaje, desarrollando un plan de adquisición de acuerdo a presupuesto asignado.

4.2.2. Elaborar un plan de reposición, mantención e inversión del equipamiento, de acuerdo a las necesidades de cada subsectores.

4.2.3. Determinar las necesidades de infraestructura para la ejecución de las actividades de aprendizaje.

4.2.4. Determinar los recursos didácticos de apoyo a la labor docente en aula o taller.

4.2.5. Asignar vía presupuesto los recursos económicos que permitan cumplir las acciones indicadas.

4.3. Plan de capacitación y perfeccionamiento del personal.

Elaborar un plan de capacitación y perfeccionamiento para todos los funcionarios del liceo.

4.3.1. Planificar, desarrollar y ejecutar un programa de capacitación y perfeccionamiento para el cuerpo docente, asistentes de la educación y directivos docentes, de acuerdo a las necesidades del establecimiento, en un marco de mejoramiento continuo de la gestión.

VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto educativo es evaluado anualmente por los diferentes estamentos como: Sostenedor, Equipo Directivo, Consejo de Profesores, Consejo Escolar, Centro de Alumnos y, Centro General de Padres y Apoderados.



Esta evaluación busca la mejora continua en torno a la calidad del servicio educativo ofrecido, permite detectar fortalezas y debilidades, siendo esta última las que se presentan junto a las posibles soluciones al sostenedor Fundación “Almirante Carlos Condell”, quien verá las formas de apoyar o ayudar a corregir las necesidades detectadas.

VIII. DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN ESTE PROYECTO.

Son parte integrante de este proyecto educativo los siguientes documentos:

a) Planes y programas de estudio.

b) Manual de convivencia escolar.

c) Reglamento de evaluación.

d) Reglamento de formación DUAL.

e) Reglamento de práctica y titulación.

f) Política de seguridad escolar.

g) Reglamento interno de Higiene y Seguridad.

h) Comité Buena Convivencia Escolar.

i) Plan de Mejoramiento Educativo (PME).

j) Ordenes permanentes internas. Incluye procedimientos de evaluación del personal docente y asistentes de la educación.

proyecto educativo institucional (p.e.i.) del liceo...

Documents