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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO ALEXANDER GRAHAM BELL

Actualizado y validado por el consejo escolar Marzo-Abril 2018

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Establecimiento Liceo Alexander Graham Bell.

Director(a): Patricio Enrique Opazo Encina

Dirección del Establecimiento: Francisco Bilbao 1202

R.B.D. 6087 - 9

Comuna: Villarrica

Fono: 45- 2411604

E-mail : [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 1904

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado : 9089-81

Dependencia: Municipal

Nivel y Modalidad: Educación Parvularia , Educación Básica

y Educación Media Completa.

Horario de Funcionamiento: De 08:00 a 18:00 horas de lunes a Jueves;

viernes de 8:30 a 14:00 horas

Nº de Docentes Directivos: 03

Nº de Docentes: 51

Nº Asistentes de la Educación: 25

Clasificación SEP: Emergente

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1.- CONTEXO

1.1.- PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que orienta a los diferentes estamentos

de la Comunidad Educativa del Liceo Alexander Graham Bell en torno a sus metas y objetivos de

mejoramiento y del mismo modo, organiza sus líneas de acción en concordancia con la Visión y la

Misión institucionales.

El PEI que se presenta a continuación se elaboró considerando la necesidad de sistematizar

principios fundamentales, ideales y valores compartidos por los integrantes de la Comunidad

Educativa, con el propósito de aunar criterios y disponer de una orientación concreta, clara y

precisa, fundamentales para el proceso de formación académica en el que participan nuestros

alumnos y sus familias.

El Proyecto Educativo del Liceo Alexander Graham Bell es el producto de un trabajo integrador que

propone desafíos de corto, mediano y largo plazo; considerando, en su génesis como centro del

quehacer educativo a nuestros alumnos y sus familias, incorporando en el proceso formativo a

todos los actores de la comunidad educativa, generando un estilo formador basado en favorecer

una experiencia educativa positiva en los niños y niñas.

Nuestro Liceo es una comunidad dinámica, abierta a las transformaciones y desafíos del medio

social, orientada a brindar una formación integral, destacando y reconociendo en nuestros

estudiantes sus capacidades individuales. De igual forma asumimos el desafío permanente de

reflexionar sobre los sentidos que sustentan nuestra propuesta pedagógica y cómo esta se refleja

en su quehacer y prácticas cotidianas, como también en los esfuerzos de mejoramiento que

desarrollamos para alcanzar nuestros objetivos institucionales, considerando en ello las

expectativas y necesidades de los distintos actores que la constituyen.

El presente PEI expresa las aspiraciones de nuestra comunidad educativa y orienta su quehacer

estableciendo una ruta de desarrollo con el propósito de avanzar sustantivamente en mejorar

permanentemente el servicio educativo que brindamos.

Este proceso hoy cobra un especial valor en el contexto de Reforma Educativa que vive el país, que

ha introducido a la fecha importantes cambios a través de la Ley de inclusión, la instalación de una

subsecretaría de Educación Parvularia, entre otras modificaciones fundamentales a la

normativa educativa y que en los próximos años incorporará trascendentales cambios en la

Educación Pública, todos ellos con el propósito de proveer una educación integral y de calidad.

Les invito entonces a conocer nuestro Proyecto Educativo Institucional, a utilizarlo como una guía

y a la vez como herramienta orientadora que contiene los objetivos, el esfuerzo y el compromiso

de todos quienes conforman la comunidad educativa del Liceo Alexander Graham Bell.

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1.2.- ANTECEDENTES

El Liceo Alexander Graham Bell es el establecimiento educacional público más antiguo de la

comuna de Villarrica, creado en el año 1906 con el nombre de Escuela Superior de Hombres

Nº 4 y emplazado desde sus inicios en el sector céntrico de la comuna.

Durante el año 1960, producto del terremoto que azoto al sur del país y de los severos daños

estructurales que sufrió el recinto que albergaba a nuestro establecimiento, el Gobierno de los

Estados Unidos donó los recursos necesarios para la reconstrucción de la infraestructura que hasta

el día de hoy alberga a nuestra comunidad educativa.

Durante el año 2006 nuestro establecimiento asume el desafío de transformar su estilo educativo

dando especial énfasis al desarrollo de habilidades sustentadas en diversas expresiones

artísticas dando así una respuesta pedagógica a la enseñanza de las artes en los niños y niñas.

A partir del año 2007 nuestro Liceo fue seleccionado para implementar el proyecto de Escuela

Artística municipal, iniciándose un proceso cuya materialización se produce el año 2009 con la

implementación de talleres enfocados a los cuatro lenguajes artísticos: Artes visuales, Artes

musicales, Artes danzarías y Artes escénicas. Durante el mismo año y buscando instalar la

Modalidad Artística especializada, se adquieren herramientas pedagógicas para trabajar los

lenguajes artísticos desde Educación Parvularia a 4º básico, a través de diversos

perfeccionamientos dirigidos a Directivos y Equipos técnicos, todas estas iniciativas financiadas

por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

Durante el año 2012 nuestro establecimiento suscribe junto al Ministerio de Educación el

convenio para implementar el Programa de Integración Escolar (PIE). Con la implementación del

programa PIE nuestra unidad educativa logra conformar un equipo multidisciplinario y

especializado, integrado por Educadoras Diferenciales, Psicólogos, Fonoaudiólogo y Asistente

Social, permitiendo de esta forma fortalecer el proceso de enseñanza de nuestros estudiantes

con necesidades educativas especiales

A partir del año 2014 nuestro establecimiento amplía su rango formador incorporando la

Enseñanza Media, y con ello brindar un continuo educativo completo a nuestros Alumnos y

Apoderados. Junto con este gran avance y durante el año 2015 se lograron materializar

importantes proyectos orientados a generar mejores experiencias educativas en nuestros

alumnos, como por ejemplo; Construcción del Gimnasio, construcción de salas de clases, sala de

profesores de Educación Media, Sala de Música, mejoramiento de baños, implementación de Sala

de Informática y el fortalecimiento de Talleres Artísticos y Deportivos, entre otros.

Hoy con 110 años de vida institucional nuestro Liceo se posiciona como el establecimiento de

mayor experiencia en la educación pública de la comuna de Villarrica, periodo en el que hemos

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vivido cambios fundamentales que han permitido estructurar una propuesta educativa integral,

contribuyendo desde sus inicios al desarrollo de nuestra comuna, aportando desde sus aulas en la

formación de miles de estudiantes y con ello al fortalecimiento de la sociedad local y nacional.

2.- IDEARIO

2.1.- SELLO EDUCATIVO: ARTISTICO.

Fundamentación: Nuestro sello define a una institución en donde todos los niños y jóvenes son

capaces de aprender y de desarrollar sus capacidades, por lo que consideramos que el Arte y la

Cultura favorecen el desarrollo cognitivo, motriz y socio afectivo de nuestros alumnos y de igual

forma se transforman en una instancia propicia para el desarrollo de valores fundamentales como

son en el respeto, la responsabilidad, la disciplina y la solidaridad. Es por esto que buscamos

fomentar las expresiones artísticas a través talleres innovadores durante todo el continuo

educativo e incorporado efectivamente a la Jornada Escolar Completa (JEC).

En qué creemos

Nuestras convicciones y creencias que marcan distintivamente todo nuestro quehacer:

1. Creemos en la importancia y valoración de las Familias de nuestros alumnos como agentes

fundamentales en el proceso educativo, por ello fomentamos la comunicación y retroalimentación

de información con nuestros apoderados considerándolos parte activa en el aprendizaje de sus

hijos.

2. Creemos que la estimulación temprana es una de las estrategias más eficaces para disminuir las

brechas socioculturales existentes en nuestra sociedad. Por esta razón, ponemos especial énfasis

en la excelencia y calidad de nuestros niveles pre-escolares.

3. En vista de las múltiples exigencias que la sociedad actual presenta a las nuevas generaciones,

nuestra propuesta educativa se define como integral ya que promueve el desarrollo de las áreas;

cognitiva, social, física, y afectiva.

4.-Estamos convencidos de que los distintos actores de la comunidad escolar son esenciales en

nuestra labor educativa, por ello estimulamos la sana convivencia escolar a través del trabajo

mancomunado con el Centro de Padres, Centro de alumnos y el Consejo Escolar, instancias que

colaboran activamente con la tarea de formación llevada a cabo por el equipo directivo y docente

del colegio.

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5.-Creemos que el desarrollo de la habilidad lectora es una de las estrategias más eficaces para

promover el aprendizaje significativo en las distintas áreas del currículum, por ello contamos no

sólo con estrategias de promoción de la lecto-escritura temprana sino que con un programa de

rescate lector en el primer ciclo de enseñanza.

6.-Creemos en la integración educativa, por ello reconocemos las habilidades individuales de

nuestros alumnos y detectamos temprana y oportunamente sus necesidades educativas

especiales, brindando para ellos, apoyos especializados orientados a fortalecer sus particulares

procesos de desarrollo y aprendizaje.

7.- Creemos que el deporte no sólo favorece el desarrollo de habilidades físicas sino también es

factor preponderante en el fortalecimiento de las habilidades sociales, estimulando con ello la

incorporación de valores y principios que facilitan la integración social.

8. Creemos en la integración intercultural como factor relevante en el proceso educativo,

promoviendo el desarrollo de actividades de rescate cultural y de valoración permanente por las

tradiciones Mapuche.

2.2.- VISIÓN

Nos proyectamos como un Liceo Humanista Científico que establece como elemento transversal

y articulador el desarrollo de habilidades artística y cuyo compromiso es brindar una enseñanza

inclusiva y de eficientes logros académicos, los cuales puedan satisfacer necesidades, intereses y

expectativas de cada uno de nuestros alumnos y sus familias.

2.3.- MISIÓN

Es llevar a cabo una propuesta pedagógica que satisfaga la necesidad educativa de niños y

jóvenes de la comuna y que atraiga a su vez, a todos aquellos que posean habilidades o

manifiesten interés en desarrollar destrezas y habilidades artísticas.

Para satisfacer dichos aspectos, proyectamos un plan de acción: educativo, inclusivo y variado;

enfocado en el logro de aprendizajes y en el cumplimiento de las expectativas individuales y

familiares respecto una formación integral.

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2.4.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

2.4.1.- Principios y Valores

Nuestro Liceo es público, gratuito y sin fines de lucro; imparte enseñanza desde la educación

Parvularia hasta educación media, propiciando el desarrollo de una formación artística durante

todo el continuo educativo a través de talleres especializados, atendiendo de especial forma las

diversas necesidades de nuestros estudiantes y sus familias; fomentando en todos los

componentes de la comunidad educativa una educación como un proceso permanente,

orientado a propiciar que los alumnos y alumnas logren aprendizajes significativos.

El Liceo Alexander Graham Bell promueve valores coherentes con un mundo de cambios y de

mayores exigencias personales y profesionales. Los principios valóricos que nos guían son:

RESPETO

Cada miembro de la comunidad educativa de nuestro colegio se relaciona con los demás con

respeto propendiendo el trato afable y con dignidad, asumiendo los compromisos de la sana

convivencia y cumpliendo a la vez con las normas del colegio.

RESPONSABILIDAD

Creemos que es importante contribuir a que cada miembro de nuestra comunidad educativa sea

capaz de asumir y reconocer sus fortalezas así como también sus debilidades, estableciendo el

protagonismo la evaluación y análisis constante de su actuar, otorgando con ello la posibilidad de

establecer metas personales y colectivas estimulándoles permanentemente al logro de ellas.

SOLIDARIDAD

Asumimos el desafío de co-construir junto a los miembros de la comunidad educativa una

sociedad más justa, promoviendo la colaboración y apoyo permanente entre nuestros alumnos

sus familias, nuestros docentes y asistentes de la educación.

PERSEVERANCIA

Cada miembro de la comunidad educativa deberá ser constante y tenaz en sus acciones y

quehaceres, considerando que en este proceso formativo cada uno de los actores de la comunidad

educativa se esfuerza permanentemente por lograr mejores resultados.

2.4.2.- Propuesta Educativa

El Liceo Alexander Graham Bell se caracteriza por considerar a los estudiantes y sus familias como

centro de todo el quehacer pedagógico, fundamentado en una visión humanista que procura la

formación de un ser integral, con énfasis en el desarrollo permanente de habilidades, destrezas y

capacidades. En este contexto los aprendizajes son concebidos como parte de un proceso

continuo que involucra a todos sus participantes: estudiantes, profesores y padres y apoderados,

en una dimensión formativa y eje de todo el trabajo curricular.

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El Liceo, enfrenta el proceso aprendizaje -enseñanza rescatando las características individuales de

los estudiantes propiciando la idea de “acceso con equidad de oportunidades”, reconociendo a la

familia de nuestros alumnos por su compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus

hijos. Para ello, junto con los objetivos de aprendizajes que forman parte del curriculum

formador de los alumnos, el establecimiento ofrece talleres electivos, curriculares y

extracurriculares, a sus alumnos desde la educación parvularia a la enseñanza media. Estas

instancias formadoras propician en los estudiantes el desarrollo de habilidades cognitivas,

emocionales y sociales, orientadas a favorecer el desarrollo de su personalidad, un autoconcepto

positivo y junto a ello contribuir a detectar e incentivar intereses, habilidades y aptitudes.

De acuerdo a lo anterior el Liceo adscribe a los siguientes decretos que dan cuenta de los

correspondientes planes y programas:

EDUCACIÓN BÁSICA

1° a 6° Básico

Plan de Estudio 1° a 4° básico Horas anuales Horas semanales

Asignatura Con JEC Sin JEC Con JEC Sin JEC

Lenguaje y Comunicación 304 304 8 8

Matemática 228 228 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 114 3 3

Artes Visuales 76 76 2 2

Música 76 76 2 2

Educación Física y Salud 152 114 4 3

Orientación 19 19 0,5 0,5

Tecnología 38 19 1 0,5

Religión 76 76 2 2

Ciencias Naturales 114 114 3 3

Sub total tiempo mínimo 1197 1140 31,5 30

Horas de libre disposición 247 0 6,5 0

Total tiempo mínimo 1444 1140 38 30

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Tabla construida en base a Decreto N° 2960 de 2012

Plan de Estudio 5°y 6° básico Horas anuales Horas semanales


Lenguaje y Comunicación 228 228 6 6



Artes Visuales 57 38 1,5 1

Música 57 38 1,5 1


Orientación 38 38 1 1

Tecnología 38 38 1 1

Religión 76 76 2 2

Idioma Extranjero: Inglés 114 114 3 3


Sub total tiempo mínimo 1216 1140 32 30

Horas de libre disposición 228 0 6 0



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7° y 8° Básico

Plan de Estudio 7° y 8° Básico Horas anuales Horas semanales


Lengua y Literatura 228 228 6 6



Artes Visuales y Música 114 76 3 2




Religión 76 76 2 2

Inglés 114 114 3 3





Tabla construida en base a Decreto N° 628 y modificación N° 1265 de 2016

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EDUCACIÓN MEDIA1

1° y 2° Medio

Plan de Estudio 1° y 2° Medio Horas anuales Horas semanales


Lengua y Literatura 228 228 6 6



Artes Visuales o Música 76 76 2 2




Religión 76 76 2 2

Idioma extranjero: Inglés 152 114 4 3






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3° y 4° Medio.

Formación General y Diferenciada Humanístico-Científica

Plan de Estudio 3° y 4° medio Horas anuales Horas semanales

Humanístico-Científica Con JEC Sin JEC Con JEC Sin JEC

Asignatura 3° 4° 3° 4° 3° 4° 3° 4°

Lenguaje y Comunicación 114 114

114 114

3 3 3

3

Matemática 114 114 114 114 3 3 3 3

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales 152 152 152 152 4 4 4 4

Artes Visuales o

Musicales* 76 76 76 76 2 2 2 2

Educación Física 76 76 76 76 2 2 2 2

Formación Consejo de Curso 38 38

38 38

1 1 1

1

General Religión** 76 76 76 76 2 2 2 2

Idioma Extranjero: Inglés 114 114 114 114 3 3 3 3

Biología*** 76 76 76 76

76 0

76 0

4 4 4

4 Química***

Física *** 0 76 0 76

Filosofía y psicología 114 114 114 114 3 3 3 3

Total tiempo mínimo

formación general 1026 1026 1026 1026 27 27 27 27

Formación Total tiempo mínimo de

Diferenciada formación diferenciada**** 342 342 342 342 9 9 9 9

Horas de libre disposición 228 228 0 0 6 6 0 0

Total tiempo mínimo 1596 1596

1368 1368

42 42 36

36

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*Los estudiantes deben escoger entre los Artes Visuales y Artes Musicales.

**Los establecimientos deben impartir el subsector Religión, pero para los estudiantes es optativo cursarlo.

***Los estudiantes podrán escoger dos de los tres subsectores de las Ciencias Naturales.

****Todo plan diferenciado debe considerar un mínimo de dos y un máximo de cuatro especializaciones

TALLERES PROGRAMÁTICOS.

Para nuestro Liceo es relevante el desarrollo de la Educación artística, mediante la ejecución de

talleres programáticos con monitores y profesores especialistas, quienes en las horas de libre

disposición (que ofrecen los planes y programas), son los encargados de entregar

mayoritariamente la impronta que caracteriza nuestro sello institucional.

El trabajo formativo se despliega con metodologías innovadoras en las diversas áreas de las artes,

propiciando la búsqueda de una formación integral que abarque no tan solo la expertiz del área,

sino también el desarrollo de valores y actitudes trascendente para la formación individual de

nuestros estudiantes.

Para lograr dicho objetivo el Liceo ofrece las siguientes disciplinas artísticas.

Taller Artístico N° de horas a la semana

Cuerda Frotada 3

Guitarra 3

Vientos 3

Danza 3

Metalófono 3

Piano 3

Artes Visuales 3

Teatro 2

Impacto de los Talleres Programáticos

Los alumnos lograrán desarrollar destrezas y habilidades a través del lenguaje artístico, el cual les permitirá interrelacionarse en situaciones comunicativas concretas, favoreciendo la producción de mensajes significativos y auténticos enriqueciendo su léxico y acercándolos al mundo de las artes. Promoverán además, el trabajo integrado de los ámbitos visuales sonoros y espaciales a través de experiencia de aprendizaje en las que se exploren temáticas, conceptos, materiales, soportes e instrumentos que favorezcan el diálogo entre las artes

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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR. (PIE)

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento

continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la

presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de las y

los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales

(NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio. (MINEDUC 2011, Unidad de Educación

Especial)

Nuestro establecimiento cuenta con Programa de Integración Escolar (PIE), lo que significado

adscribir a cada uno de los requerimientos estipulados por ley en lo referente al número de

alumnos integrados y la cantidad de profesionales y asistentes que se necesitan para satisfacer

las diversas labores y acciones del programa.

El Liceo ofrece una cobertura desde NT1 a Cuarto Medio lo que compromete un esfuerzo

adicional de nuestra institución de prodigar mayores y mejores niveles de calidad en los

aprendizajes a todos los alumnos que poseen necesidades educativas especiales.

Para desarrollar dicho objetivo se cuenta con un equipo de educadoras, coordinadoras, psicólogos,

fonoaudiólogo y técnicos que procuran desarrollar en conjunto con los profesores las estrategias y

actividades más adecuadas para que los alumnos alcancen los objetivos individuales de

aprendizajes proyectados en cada uno de ellos.

Impacto del programa de integración Escolar.

Nuestro establecimiento asegura que el 100% de los alumnos con necesidades educativas

permanentes en Enseñanza Básica y Enseñanza Media, cuenta con un plan de apoyo

individual desarrollado por una Educadora Diferencial, que permita organizar y verificar los

niveles de logro de los aprendizajes por cada alumno integrado al programa de integración

escolar.

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2.4.3.- Objetivos Estratégicos

Como institución educativa nos proponemos logros en el proceso formativo de corto, mediano y

largo plazo, todos ellos vinculados a nuestros sellos educativos y acordes a nuestra Visión y Misión

institucional. En este sentido los objetivos estratégicos del Liceo Alexander Graham Bell son los

siguientes:

Realizar una gestión de calidad acorde a los requerimientos de pertenencia, relevancia,

efectividad y eficacia en cada una de las áreas de gestión (Liderazgo, Currículo, Procesos,

Convivencia, Resultados), instalando a su vez, una cultura de responsabilidad por los

resultados, que permita la búsqueda permanente de las rectificaciones que sean

necesarias para alcanzar las metas propuestas.

Promover el desarrollo integral de los alumnos(as), entendiéndoles como personas con

identidad social, cívica y cultural. Con conocimientos y competencias que les permitan

vivir en interdependencia, con otros y para otros, como personas únicas e irrepetibles, a

través de un quehacer educativo.

Desarrollar, a través de acciones pedagógicas, habilidades cognitivas, artísticas, afectivas

y deportivas, que posibiliten que cada alumno y alumna adquiera las competencias

necesarias para una inserción constructiva en la sociedad.

Desarrollar un quehacer educativo que integre la participación de padres, alumnos y

docentes, en un trabajo colaborativo permanente de acciones tendientes a la

actualización y al mejoramiento, acorde a los desafíos que nos demanda un mundo

globalizado y en constante cambio.

Estimular en nuestros alumnos el desarrollo de la autonomía en la realización de sus

tareas y con ello facilitar la adquisición de estrategias y habilidades para el aprendizaje

durante toda su vida, para así desarrollar un pensamiento autónomo, toma de decisiones,

resolver problemas y gestar nuevos aprendizajes.

Potenciar el manejo de nuevas tecnologías para aplicarlas a tareas específicas,

(informática, multimedia, etc.) tanto en los procesos de aprendizaje como para

elaboración de otros tipos de actividades.

Desarrollar relaciones respetuosas y vínculos responsables que ayuden a su crecimiento y

al desarrollo armónico dentro de la comunidad y de la sociedad.

Potenciar la formación cívica y la promoción de los valores patrios en nuestros alumnos,

estimulando la convivencia en sociedad, la participación activa en la protección de los

derechos y deberes ciudadanos.

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2.4.4.- Objetivos Académicos

a) Fortalecer la capacidad de comunicación oral, lectura comprensiva y producción de textos que

favorezcan la adquisición y utilización de técnicas, estrategias y conocimientos en lengua materna

oral y escrita, en sus variadas manifestaciones: utilitaria, teórica, artística y lúdica.

b) Afianzar la habilidad para resolver problemas lógico-matemáticos con el propósito que los

alumnos(as) aprendan procedimientos de análisis, modelación, cálculo, medición y estimación del

mundo natural y social que les permita establecer relaciones con la realidad cuantitativa,

cualitativa, espacial y predictiva.

c) Promover la capacidad de identificar, investigar y analizar problemas propios de la realidad

histórica, geográfica y social, aplicando un manejo riguroso de la información. También la

capacidad de distinguir entre opiniones, interpretaciones y hechos.

d) Ejercitar el método científico y el desarrollo de habilidades y herramientas para la observación,

la inducción, la creatividad en la generación de hipótesis, experimentación y comunicación

resultados.

e) Estimular el desarrollo de las habilidades Artísticas generando los espacios curriculares para

complementar su formación académica entregando las herramientas necesarias para construir

procesos de aprendizaje práctico y vivencial.

2.4.5.- Resultados esperados en nuestros alumnos

1. Área de Desarrollo Artístico

Potenciar el desarrollo de habilidades musicales, escénicas y plásticas promoviendo el manejo de

instrumentos musicales y estrategias de expresión corporal como una forma de contribuir al

desarrollo integral de nuestros alumnos.

2. Área desarrollo del Lenguaje

Aprender a expresar sus ideas en forma oral y escrita, comprendiendo que un tema puede ser

visto de distinta óptica y así puedan valorar la comunicación como un factor de enriquecimiento

mutuo.

Producir diversos tipos de textos, sobre temas de la actualidad y de interés de los alumnos(as),

utilizando variadas estrategias de escritura, considerando su estructura, presentación y finalidad.

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3. Área desarrollo de las Matemáticas

Desarrollar estrategias y procedimientos que permitan la resolución de problemas que se vinculen

a su realidad social y/o cultural utilizando el razonamiento lógico-matemático.

Comprender la contextualización de la información en diversos problemas, enfatizando la

exploración, el pensamiento crítico, la argumentación, el desarrollo y la búsqueda de caminos

alternativos en su resolución.

4. Área de desarrollo de las C. Sociales

Buscar información aplicando diferentes criterios de selección, con el fin de que se expongan y

comuniquen resultados, formulen opiniones, debatan y analicen situaciones sobre aspectos

naturales, sociales y políticos, todo ello dentro de un contexto institucional que fortalezca la

formación ciudadana y la vida cívica.

Que se reconozcan miembros de una comunidad y observen críticamente la realidad nacional en

sus aspectos económicos, políticos y sociales. Además, estimular el conocimiento, uso y creación

de nuevas tecnologías en la solución de problemas actuales.

5. Área de las Ciencias Naturales

Desarrollar habilidades para realizar observaciones, formular preguntas, razonar lógica y

críticamente, comunicar argumentos científicos, planificar y conducir investigaciones.

6. Área de desarrollo Personal y cívico.

Desarrollar sus habilidades para regular las conductas con conciencia ética, formadas en el sentido

de transcendencia y vocación por la verdad y la justicia.

Fortalecer su identidad y un adecuado autoconcepto, propiciando experiencias educativas

positivas que favorezcan el equilibrio emocional.

2.4.6.- Dimensiones Estratégicas

1.- Liderazgo

Generar un estilo de Liderazgo Directivo que estimule el desarrollo de habilidades y competencias

en los distintos miembros de la comunidad educativa promoviendo a la vez, el trabajo en equipo,

transformándose así en promotores y guías de los procesos de cambio institucional, fortaleciendo

del mismo modo los mecanismos de ejecución, gestión y evaluación en la implementación

curricular, fortaleciendo con ello los diversos procesos administrativos y pedagógicos.

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2.- Gestión Pedagógica

Asegurar una organización efectiva en el uso de tiempos y espacios institucionales orientado a

fortalecer los procesos de planificación y preparación de las actividades pedagógicas, propiciando

el trabajo colaborativo en el quehacer académico y junto a ello el seguimiento y análisis

permanente de los procesos de evaluación orientado a mejorar los aprendizajes de nuestros

alumnos (as).

3.-Convivencia Escolar

Generar y garantizar un clima organizacional propicio para el desarrollo de los procesos de

enseñanza –aprendizaje en todos nuestros estudiantes, estableciendo como eje central el cuidado

integral del ambiente escolar, consensuando normas de convivencia entre los distintos miembros

de la comunidad educativa, coherentes con los valores institucionales de respeto, responsabilidad

y Tolerancia, logrando a través de las experiencias educativas, la transformación de los

niños(as) y jóvenes en personas responsables de su crecimiento, de su desarrollo social, teniendo

conciencia de sus deberes y derechos.

4.- Gestión de Recursos

Optimizar permanentemente el uso eficiente de los recursos financieros, materiales y humanos,

estableciendo mecanismos que garanticen el uso adecuado de la infraestructura del colegio,

permitiendo con ello, el logro de una gestión eficaz, definiendo al mismo tiempo, criterios y

procedimientos efectivos para la adquisición, reposición y mejoramiento de materiales didácticos,

artísticos, deportivos y científicos en general, considerando la implementación de sistemas de

evaluación y control. Todo esto, orientado a construir en toda la comunidad educativa, una cultura

de cuidado, responsabilidad y ahorro.

5.- Resultados

Lograr una formación académica integral con énfasis en la eficiencia y calidad en los procesos de

aprendizaje incorporando de forma activa de los distintos actores de nuestra comunidad

educativa, atendiendo la diversidad de nuestros alumnos y sus familias, considerando la

satisfacción usuaria de nuestros apoderados y los requerimientos de nuestros docentes y

asistentes, todo ello orientado a evaluar de forma continua el logro de los objetivos formativos,

académicos y organizacionales.

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2.5.- PERFILES

Establecer qué actores necesitamos para operacionalizar nuestro proyecto educativo es un

elemento central, en este sentido, cada uno de los actores que componen nuestro

establecimiento educacional requieren contar con ciertas competencias que posibiliten ser

motores del cambio que nuestro colegio espera promover en sus alumnos (as).

2.5.1.- Equipo Directivo

Los profesionales directivos definen estrategias que permitan movilizar a los actores de la

comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes, promoviendo una

visión estratégica compartida, que considera la convivencia como un espacio de aprendizaje y de

igual forma liderando las prácticas de aprendizaje - enseñanza apoyando el desarrollo de las

capacidades profesionales de todos los integrantes del establecimiento.

2.5.1.1.- Director

El Director es el responsable de la dirección, gestión, organización y funcionamiento del

establecimiento. Actuará de acuerdo con los principios de las Ciencias de la Educación y el Marco

de la Buena Dirección, considerando las disposiciones del Reglamento Interno y las normas legales

y reglamentarias vigentes.

La actuación del director estará centrada además en dirigir y supervisar la planificación,

desarrollo y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje del Liceo, y junto a ello planificar

la presencia en el aula de los integrantes del equipo Directivo, como una forma de acompañar el

proceso de aprendizaje de los alumnos y colaborar en el mejoramiento permanente de tarea

educativa de los docentes.

Finalmente el director estará encargado de orientar el funcionamiento de los distintos organismos

docentes del Liceo y velar por el cumplimiento de los cuerpos legales, las normas y reglamentos

que emanan de la autoridad educacional (MINEDUC).

2.5.1.2.- Jefe UTP

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente Directivo responsable inmediato de

organizar, coordinar y supervisar el trabajo Técnico-Pedagógico de los distintos organismos del

Liceo , de manera que funcionen eficiente y armónicamente. En todas sus acciones coordinará las

instrucciones impartidas por el Director con las necesidades y disponibilidades de los organismos a

su cargo.

Estará orientado a coordinar las actividades de perfeccionamiento de los funcionarios del Liceo,

sobre la base de haber determinado brechas de competencia profesional y el perfeccionamiento

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pertinente a esas necesidades, desarrollar y/o mantener perfiles de competencias profesionales

docentes para todos los niveles, cursos y asignaturas.

Colabora activamente en la gestión administrativa docente del Liceo, dirigiendo e integrando el

equipo de la Unidad Técnico Pedagógica, colaborando en el desarrollo de los Planes y Programas.

Igualmente deberá velar por el rendimiento de los alumnos, procurando su mejoramiento

permanente, impulsando la integración y articulación de las actividades académicas en las

diferentes asignaturas y niveles de enseñanza, lo que fortalecerá las competencias de

aprendizajes de los alumnos (mínimas y obligatorias) al finalizar el año escolar. Significará

además, el establecimiento anual de compromisos de gestión de los aprendizajes por parte de los

docentes

Propenderá a asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las

actividades de acompañamiento al aula y evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza,

conforme a las disposiciones vigentes, orientando al mismo tiempo a los docentes en la correcta

interpretación y aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción de Alumnos de Enseñanza

Básica y Media del Liceo Alexander Graham Bell.

2.5.1.3.- Inspector General

El Inspector General, es el docente directivo que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar,

y supervisar el trabajo armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las

actividades del Liceo se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana

convivencia.

Realiza sus funciones considerando el marco de la Buena Dirección y de la Buena Enseñanza,

participa de los procesos de planificación estratégica y desarrollo organizacional en conjunto con

el seguimiento y evaluación permanente del proyecto educativo institucional y el reglamento

interno.

El Inspector General actúa además, como nexo entre la escuela y los padres y apoderados en

relación a los procesos de matrícula, asistencia, traslado y control de disciplina de acuerdo a lo

establecido en el reglamento interno, estableciendo una comunicación cordial basada en los

valores institucionales.

Finalmente el inspector general es el encargado de desarrollar un Sistema de Gestión de la

Convivencia que esté orientado a que en ella se vivan los valores y principios que emanan de

Proyecto Educativo Institucional y en el cual están involucrados todos los actores de la Comunidad

Escolar.

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2.5.2.- Docentes

El docente del Liceo Alexander Graham Bell es un profesional de la Educación, que fomenta en

los alumnos y en todos los miembros de la institución escolar, la identificación con su

comunidad educativa. Es un líder pedagógico que trabaja en equipo, capaz de adaptarse los

cambios y asume un rol activo dentro de la comunidad escolar, basado en los principios del

Marco para la Buena Enseñanza.

Realiza clases efectivas aplicando metodologías, técnicas y estrategias de Enseñanza y

Aprendizaje innovadoras que potencian las diferentes visiones de mundo , dentro de la

comunidad escolar y las habilidades en el ámbito académico y formativo, logrando que los

alumnos (as) sean ciudadanos democráticos y autónomos.

Es un profesional que se esfuerza por representar los valores institucionales de nuestro

establecimiento, tanto frente a los alumnos, como también ante cada uno de los

integrantes de la comunidad educativa.

2.5.3.- Asistentes de la Educación

Los asistentes de la educación de nuestro Liceo se encuentran estrechamente asociados a la labor

educativa, identificándose con los principios y valores del Liceo. Realizan sus funciones con

espíritu de trabajo en equipo y de superación personal y comunitaria, colaborando y apoyando

todas las actividades programadas por la Comunidad Educativa.

De igual forma, los Asistentes de la Educación conocen y comparten los objetivos formativos

perseguidos por el Liceo, desarrollando una actitud de servicio y apoyo a la labor que llevan a cabo

los directivos, los docentes y las familias de los estudiantes.

2.5.4.- Estudiantes

Los estudiantes del Liceo Alexander Graham Bell, deben ser personas comprometidas con su

desarrollo y aprendizaje, en constante búsqueda por conseguir soluciones creativas a los

problemas que enfrentan en su cotidianeidad escolar. Nuestros alumnos enfrentan además el

proceso formativo acompañados por los distintos estamentos de nuestra comunidad, en la

búsqueda continua de proporcionales experiencias educativas positivas.

En el desarrollo del conocimiento, nuestros alumnos logran adaptarse a distintos contextos

movilizando en ello los recursos y capacidades adquiridas durante su formación escolar,

asumiendo a la vez una conducta proactiva, dispuesta a la construcción de una sana convivencia

con el resto de los miembros de la comunidad educativa.

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Nuestros estudiantes se esfuerzan permanentemente por desarrollar la autonomía y rigurosidad

necesarias para enfrentar su proceso formativo con responsabilidad transformándose en actores

principales de los cambios cognitivos y sociales que experimentaran durante su desarrollo.

2.5.5.- Apoderados

El Liceo Alexander Graham Bell valora a la familia entendida como: padre y/o madre u otra

persona autorizada para ejercer la función de apoderado, frente al proceso educativo del

alumno, como activo colaborador en éste. La familia de nuestros alumnos se comprometen a

construir una base afectiva y segura para el alumno y junto a ello le acompaña, apoya, y

alienta fortaleciendo el desarrollo personal y académico.

Nuestros apoderados se comprometen a apoyar la labor docente, a través de una actitud

positiva, constructiva y colaborativa, la familia es formadora de hábitos, valores y fomenta

todas las actitudes necesarias para el trabajo autónomo y en equipo. Reconoce y felicita a

su hijo(a) por sus logros y a la vez los estimula para seguir superándose, potenciándolo

de acuerdo a sus capacidades.

Asiste y participa activamente de las reuniones, actividades y talleres. Conoce, respeta y vela

por el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y el Reglamento Interno del

establecimiento. De igual forma contribuye a fortalecer la comunidad escolar mediante la

comunicación efectiva.

Nuestros apoderados reconocen la comunicación como el pilar fundamental para hacer

comunidad, aprovechan la bilateralidad de la comunicación estando atentos, por un lado, a

los canales de comunicación del Liceo (agenda del alumno, comunicaciones,

Facebook , plataforma digital etc.) y, por otro lado a las oportunidades para expresar sus puntos

de vista asertiva y oportunamente con los profesores, otras familias y el equipo directivo del

colegio, todo ello en un clima de aceptación, respeto y tolerancia.

Conocen el Proyecto Educativo del Liceo , se sienten parte de la comunidad educativa, y

promueven y modelan los valores institucionales de respeto, responsabilidad, solidaridad,

orden y perseverancia.

2.5.6.- Profesionales de Apoyo Multidisciplinarios.

Los especialistas no Docentes, son aquellos especialistas que no desempeñan funciones Docentes,

pero que colaboran activamente en los procesos de aprendizaje de los alumnos generando

además apoyos específicos al ejercicio docente y a los padres y apoderados.

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Estos profesionales comparten los principios y valores contenidos en el Proyecto Educativo

fortaleciendo a través de su quehacer el logro de los objetivos institucionales de nuestra

comunidad educativa.

2.5.7.- Instructor Tallerista.

Los instructores Talleristas son los especialistas en la formación de las áreas artísticas, estos

desarrollan procesos de aprendizaje y potencian el desarrollo de habilidades en las áreas

musicales, plásticas y expresión corporal contribuyendo a la formación integral de nuestros

alumnos, con el sello artístico propio de nuestro Liceo.

Los Talleristas forman parte activa de nuestra comunidad educativa, comparten y promueven los

valores y principios del Liceo Alexander Graham Bell y aportan de forma significativa al logro de

una formación integral.

3.- EVALUACIÓN

3.1.- Seguimiento y Proyecciones

El proceso evaluativo pretende ser el elemento dinamizador de la actividad educativa del Liceo,

justificando la eficacia de la tarea y definiendo la utilidad de cada elemento en relación al

resultado final que se espera. De igual forma la acción evaluativa integra la percepción de cada

uno de los estamentos, ya que el éxito dependerá del proceso global, lo que se traducirá en

aprendizajes de calidad para nuestros alumnos(as) y en un clima organizacional armónico y

dinamizador que optimiza la gestión y convivencia del Liceo.

Nuestro Proyecto Educativo será evaluado anualmente por los diferentes estamentos del

establecimiento, todo ello para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y así

efectuar las adecuaciones y/o mejoramiento que este instrumento requiera.

Este proceso de evaluación tendrá un carácter integrador invitando a los distintos actores de la

comunidad educativa a reflexionar y analizar el logro de las metas propuestas.

Los estamentos que participarán en la evaluación serán: Equipo Directivo y Técnico; Consejo de

Profesores; Asistentes de la Educación, Centro de Alumnos, Consejo Escolar y Centro de Padres.

En el Liceo Alexander Graham Bell, la evaluación será una acción continua, sistemática e integrada

a la actividad educativa, destinada a analizar aspectos claves de la práctica docente, considerando

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los objetivos, características y necesidades educativas de los alumnos y alumnas, lo que se

evaluará a través de los consejos técnicos- pedagógicos.

Los impactos del PEI se observarán en:

Resultados de eficiencia interna; aprendizajes, retención escolar, promoción, índice de egreso.

Resultados de eficiencia externa; mediciones, pruebas estandarizadas nacionales, satisfacción de la

comunidad escolar; estudiantes, docentes, padres y apoderados.

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