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PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

“Colegio Fernando Durán Villareal”

Quilpué

2017-2021

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

I. Identidad del Colegio Fernando Duran Villarreal 1.- INFORMACIÓN GENERAL

2.- CONTEXTO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

3.- PROGRAMAS Y APOYOS EXTERNOS

4.- MARCO NORMATIVO

5.- DOTACIÓN

6.- JEFATURAS

7.- HORARIO ATENCION APODERADOS

8.- HISTORIA DEL COLEGIO

9.- SELLOS EDUCATIVOS

10.- MISION - VISIÓN

11.- PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS

12.- VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA MISION:

13.- NUESTRO COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE

14.- PERFIL DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES

15.- PERFIL DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

16.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

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II.- PLAN DE ACCIÓN 2017- 2021

17.- COMPROMISOS

18.- IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

19.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI

20.- Mecanismos de información a la comunidad

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I.- IDENTIDAD DEL COLEGIO FERNANDO DURAN VILLARREAL

INTRODUCCIÓN

“Ser” escuela en el siglo XXI, “hacer” escuela en estos tiempos, dos frases que

plenas de paradigmas personales, históricos y valóricos nos hacen detener el

andar y reflexionar para proyectarnos (sobrevivir).

Organismo que no se adapta, sucumbe ante un medio hostil que

inexorablemente impone su ritmo .La sociedad cambia, la escuela, ente social

por excelencia, debe evolucionar.

Nuestro establecimiento remonta su acción al año 1928 cuando , siendo una

escuela de señoritas se encargó de abrirse paso en una antigua casa que

finalmente, terminó demoliéndose a manos de sus propias docentes con el fin

de hacerse escuchar por un Estado, a veces sordo, para obtener un lugar digno

donde educar.

Desde ese momento y en la ubicación actual que tiene el establecimiento a

partir de 1968, la escuela ha vivido los cambios de una sociedad que se empina

al desarrollo: ingreso de ambos sexos, Planes y programas, nuevas bases del

Curriculum, jornada completa, entre muchas otras han soplado cual vientos del

sur o ventisca, obligando a directivos, docentes, asistentes, apoderados y

estudiantes a sumergirse en reformas emergentes.

Hoy surgen nuevas y desafiantes exigencias: competencias “blandas” para el

siglo XXI, actitud de autogestión que la sociedad marca como esencial a

desarrollar, espíritu crítico, mediciones externas , estándares, Ley General,

etc..

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Una infinidad de luces de emergencia que se encienden nos obligan a detener

una marcha muchas veces mecánica y redefinirnos.

1.- INFORMACIÓN GENERAL

NOMBRE: Colegio Fernando Durán Villarreal

ROL BASE DE DATOS: 1889-9

DIRECCIÓN: Camilo Henriquez 126

COMUNA: Quilpue

NIVELES QUE ATIENDE: Pre Kinder y Kinder en JEC

Enseñanza Básica en JEC

2.- Contexto de la Comunidad Escolar

NOMBRE Colegio Fernando Durán Villarreal

ROL BASE DE DATOS 1889-9

DIRECCIÓN Camilo Henríquez 126

COMUNA Quilpué

NIVELES QUE ATIENDE Prekinder y Kínder en JEC

Enseñanza Básica en JEC Año 2018 ,I°Enseñanza media

DIRECTOR Juan Acum Amador

JEFE UNIDAD TÉCNICO

PEDAGÓGICA

Loredana Damele García

INSPECTOR GENERAL Rodolfo Manriquez Galvez

SOSTENEDOR Corporación Municipal de Educación ,Salud y Atención al menor , Quilpué

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3.- PROGRAMAS Y APOYOS EXTERNOS

1.- JUNAEB:

- Becas: -Presidente de la República- Indígena-Pro- Retención

Escolar

- Programa Alimentación Escolar (PAE)

- Programa Útiles Escolares

- Programa Salud Escolar

- Programa Yo elijo mi P.C. (YEMP)

- Tarjeta Nacional del Estudiante (TNE)

- Campamentos Recreativos Escolares

- Habilidades para la Vida (HPV) I° y II° ciclo

2.- Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)

3.- Centro de Recursos Estudiantil Especializado (CREE)

4.- Programa Textos Escolares MINEDUC

5.- Programa Integración Escolar (PIE)

6.- Oficina Protección de derechos (OPD)

7.- Programa de Intervención Breve (PIB)

8.- Programa Prevención Consumo de Drogas (CONACE- Previene)

9.- Oficina de la Mujer (Municipalidad)

10.- Diagnóstico Ambulatorio (DAM)

11.- Oficina Asunto Indígenas (Municipalidad)

12.- Programa Asistencia Social (Municipalidad – C.M.Q)

13.- Programa Vivienda Estudiantil (C M Q)

14.- Comisión mixta Salud- Educación)

15.- Beca pro retención

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16.- Programa Buenos Estudiantes con Talentos Académicos Beta

U.C.V. (Municipalidad- C M Q)

17 Centro Tratamiento Ambulatorio Intensivo (C.T.A.- Drogas)

18.- Centro Tratamiento Residencial Consumo de Drogas (C.T.R)

4.- MARCO NORMATIVO

Nuestro PEI se fundamenta en un conjunto de normas y principios legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más importantes las siguientes:

1. Constitución Política de la República de Chile

2. Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones

3. Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones

4. Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones

5. LEY J.E.C.D. Nº 19.979

6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa y otros textos legales.

7. Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.

8. Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.

9. Declaración Universal de los Derechos Humanos.

10. Convención sobre los Derechos de los Niños.

11. Ley 20.536 sobre Violencia Escolar

12. Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

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13. Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad y el Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de la Ley N° 18.962.

14. Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”.

15. Decreto N° 506/2016.

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5.- DOTACIÓN

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6.- JEFATURAS 2018

CURSO PROFESOR /A ASISTENTE

PRE- KINDER ALEJANDRA RIVERA

SANTANA

INES LEIVA JORQUERA

KINDER MILENA CARCAMO

ROMERO

KAREN JELDES JOFRE

1° BASICO JOHANNA BURGOS

TOLEDO

TAMARA MERA SOTO

2° BASICO JANETT PONCE MARIN YANIZA GONZALEZ

BUGUEÑO

3° BASICO ISRAEL MUÑOZ

ORELLANA

GLORIA CLOBARES

ALVARADO

4° BASICO ANGELA ESTAY CARO BERNARDA GUZMAN

ZAPATA

5° BASICO ROMINA HIDALGO

RUBIO

6° BASICO FRANCISCO NASI

HIDALGO

7° BASICO ALEJANDRA PEÑA

VERGARA

8° BASICO RAUL CARDENAS SOZA

1° MEDIO CHRISTIAN HUERTA

ALVARADO

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7.- HORARIO DE ATENCIÓN DE APODERADOS 2018

PROFESORES (as) JEFATURA

CURSO DIA / HORA PROFESOR (a) PK Miércoles 10:00 a 10:45 horas Alejandra Rivera

K Jueves 10:45 a 11:30 horas Milena Cárcamo

1º Miércoles 10:45 a 11:30 horas Johanna Burgos

2º Martes 08:00 a 08:45 horas Janet Ponce Marín

3º Lunes 08:00 a 08:45 horas Israel Muñoz Orellana

4º Lunes 10:00 a 10:45 horas Ángela Estay

5º Miércoles 09:15 a 09:45 horas Romina Hidalgo

6º Martes 08:15 a 09:00 horas Francisco Nasi

7º Lunes 13:15 a 14:00 horas Alejandra Peña

8º Viernes 07:45 a 08:45 horas Raúl Cárdenas

1°M Jueves 10:45 a 11:30 horas Christian Huerta

PROFESORES (as) ASIGNATURAS

ASIGNATURA DÍA / HORA PROFESOR (a) Música Viernes 07:45 a 08:45 Raúl Cárdenas Soza

Historia Miércoles 09:15 a 09:45 Romina Hidalgo

Inglés Miércoles 11:45 a 12:30 Mario Vega

Inglés Lunes 11:45 a 12:30 Michelle Miralles

Cs. Naturales Miércoles 11:45 a 12:30 Edith Silva

Cs. Naturales Martes 08:15 a 08:45 Karol Bravo

Artes Visuales Miércoles 09:00 a 09:45 Mauricio Vera

Lenguaje y Com. Jueves 11:45 a 12:30 Paulina Valdivia

Lengua y literatura Jueves 11:45 a 12:30 Paulina Valdivia

Educ. Física Martes 08:15 a 09:00 Francisco Nasi

Educ. Física Jueves 10:45 a 11:30 Christian Huerta

PROFESORAS DIFERENCIALES

PROFESORA DÍA HORA Sonia Arancibia Herrera Viernes 08:15 a 09:45 horas

Karen Polhwein Martes 14:45 a 15:30 horas

Nicolle Zumaeta Pinochet Lunes 15:30 a 16:15 horas Jueves 15:30 a 16:15 horas

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Clara Elgueta Salgado Lunes 15:30 a 16:15 horas

EQUIPO DIRECTIVO

PROFESOR(a) DÍA HORA FUNCION Juan Acum Amador Solicitar cita en secretaría Director

Loredana Damele García Solicitar cita en secretaría Jefe de U.T.P.

Rodolfo Manríquez Solicitar cita en secretaría Inspector General

8.- HISTORIA DEL COLEGIO

El colegio fue creado por el decreto Nº456, de fecha 29 de Febrero de 1928,

su primer nombre fue “Escuela Superior de Niñas Nº95”,

“En calle Cumming Nº3 empieza a funcionar el 9 de Abril de 1928 la Escuela Nº

95, con una matrícula de 436 alumnas, repartidas en cursos de primero a sexto

año primario, bajo la dirección de la señora Teodolina Gutierrez, y como Sub

Directora, la señora Zoila Viveros.

Desde el año 1972, ya en la ubicación actual, Calle Camilo Henríquez 126

edificio inaugurado en 1968 comienza a albergar en sus aulas a estudiantes de

ambos sexos.

En 1984 toma el nombre de “Fernando Durán Villarreal”, en homenaje a este

periodista, escritor y poeta quilpueíno.

Distinguidos docentes tuvieron la responsabilidad de dirigir sus destinos: Sra.

Marina Brisso, Teresa Larzet, Juana Ayala, Fernando Donoso, mantuvieron su

sitial como escuela emblemática de la ciudad.

Es en manos de Don Fernando con quien se ingresa en el año 2003 a Jornada

Escolar Completa, modificación substancial que aplicó hasta el año 2012, desde

tercero a octavo Básico.

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9.- SELLOS EDUCATIVOS

Nuestra propuesta educativa define sus prioridades en la entrega de una

educación de calidad. Para estos propósitos:

1.- Educamos en los afectos:

El modelo educativo hacia el que queremos avanzar se fundamenta en el

principio que, a decir de H. Maturana “de cómo convivan los niños dependerá la

clase de adulto que llegará a ser”. Por lo anterior, procuramos que las metas y

prácticas de socialización se aborden desde dos posiciones valorativas globales,

la independencia y la interdependencia, que moldean significativamente las

relaciones sociales que se construyen en la comunidad escolar. En definitiva, la

calidad de la relación humana es el catalizador que potencia el aprendizaje y es

una condición previa para que este se produzca, por lo que estimamos que un

clima emocional positivo, de bienestar, seguridad, aceptación, abre la

inteligencia y facilita los aprendizajes.

Si la calidad de las relaciones es la clave que potencia los aprendizajes,

debemos plantearnos la importancia de cuidar el clima afectivo y relacional del

colegio, en particular, del aula para conseguir un adecuado aprendizaje y el

desarrollo integral de nuestros estudiantes.

2.- El lenguaje como medio socializador

El lenguaje es una capacidad muy importante en el desarrollo de los

estudiantes. Un correcto aprendizaje del lenguaje implica en el niño

confianza, seguridad, alta autoestima, bienestar, autonomía.

Propendemos a que nuestros estudiantes interactúen en un ambiente

estimulante y con vínculos socio-afectivos sólidos, pues de esta forma tendrá

mayores posibilidades de desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas

apropiadas. El rol del colegio entonces, como agente socializador, resulta

determinante para la estimulación y fortalecimiento del lenguaje de nuestros

niños sobre todo teniendo en cuenta que el panorama actual no es el más

alentador dada la problemática que surge del uso excesivo de la televisión y

redes sociales entre otros, lo que impacta en el desinterés hacia el estudio del

idioma, factor que contribuye al empobrecimiento del lenguaje.

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10.- MISIÓN Y VISIÓN

3.- VISIÓN

Somos una comunidad que aspira a ser reconocida por su excelencia académica

y la promoción de aprendizajes de calidad por medio de experiencias

significativas, en un ambiente afectivo, de participación democrática, rico en

valores y donde los estudiantes trabajan colaborativamente aportando desde

su diversidad en la construcción de su autonomía.

4.- MISIÓN

Educar y formar de manera íntegra a cada uno de los estudiantes de nuestra

comunidad educativa en un ambiente de armonía y respeto a través de una

educación tendiente a desarrollar y potenciar habilidades y destrezas que se

constituyan en competencias oportunas, eficientes y efectivas ante las

expectativas personales y las diversas demandas y exigencias de una sociedad

moderna.

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11.- PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS

Nuestros estudiantes valoran y respetan la diversidad, son responsables y

autónomos, construyen sus aprendizajes a través del trabajo colaborativo y de

pensamiento reflexivo y crítico. Tienen conciencia ecológica e incorporan el uso

de las tecnologías en la construcción de sus aprendizajes

12.- VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA MISION:

FORMACIÓN INTEGRAL

COMPROMISO HONESTIDAD

COLABORACIÓN EMPATÍA

SOLIDARIDAD INCLUSIÓN

DESEMPEÑO DEMOCRATICO TOLERANCIA

LEALTAD

AUTOREGULACIÓN

PERSEVERANCIA

PARTICIPACIÓN RESPETO

SUPERACIÓN

EMPRENDIMIENTO

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13.- NUESTRO COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE

Desde el punto Institucional:

- Proveer los recursos humanos, técnicos y de infraestructura para

implementar el nuevo currículum basado en las necesidades y

características propias de nuestros estudiantes, orientados en las

habilidades sociales para el siglo XXI.

- Institucionalizar una conciencia medioambiental enfocada al reciclaje y

al cuidado de la flora y fauna regional.

Desde el punto de vista del docente

- Generar autonomía en los estudiantes a través de la planificación,

ejecución y evaluación de diversas actividades relacionadas con el

quehacer educativo.

- Desarrollar el sentido de pertenencia, identidad y respeto por nuestra

cultura.

- Desarrollar el ámbito valórico desde el concepto de “Educación para la

Paz”, como objetivos transversales en todo el proceso escolar.

(Responsabilidad, Autonomía, Libertad, Tolerancia, Diálogo, Compromiso,

Respeto, Participación Democrática, Cooperación, Justicia, Actitud

Crítica y Solidaridad).

- Desarrollar habilidades cognitivas.

- Desarrollar habilidades sociales: creatividad, trabajo en equipo o

colaborativo y pensamiento crítico para el siglo XXI.

Desde el punto de vista del estudiante:

-Generar expectativas en cuanto a sus potencialidades, realidades y sueños.

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Desde el punto de vista del apoderado:

-Generar espacios para la participación activa de la familia con la comunidad

organizando una actividad por semestre.

14.- PERFIL DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES

El perfil de nuestro/as docente y asistentes de la educación de nuestro

establecimiento requiere de de rasgos personales y profesionales en los que

se destacan:

Demostrar identidad conociendo y tomando conciencia del PEI

Demostrar vocación respecto al cargo asumido

Enfrentar con responsabilidad los compromisos adquiridos

Estar a la vanguardia de los nuevos desafíos pedagógicos

Ser proactivo/a, creativo/a, constructivo/a y positivo/a en una búsqueda

constante de metodologías que tengan impacto en la calidad de los

aprendizajes

Ser honesto/a, solidario/a, empático/a, tolerante.

Evaluar constantemente su práctica y recibir positivamente la evaluación

de su gestión

Realizar trabajo en equipo siendo exigente consigo mismo/a

demostrando puntualidad y espíritu de trabajo buscando mantener un

clima armónico de respeto y tolerancia.

15.- PERFIL DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

Los apoderados de este establecimiento, como miembros de toda comunidad

humana, poseen diferencias y factores en común.

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Entre los aspectos que presentan mayor frecuencia en su manifestación,

hallamos:

Compromiso activo con el proceso educativo de su hijo

Compromiso con la institución educativa

Identificación con el establecimiento.

Expectativas de movilidad social respecto a sus hijos, hijas o pupilos/as

Respeto y comunicación con los docentes.

Todas estas características, que gran parte de nuestros apoderados poseen,

son las que esperamos estén presentes en el 100% de ellos.

16.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Pedagogía Activa

Utilizamos una didáctica en donde el alumno es protagonista y forjador de su

aprendizaje. Favorecemos el desarrollo de la iniciativa, creatividad, aptitudes

personales e interés por la investigación. Propiciamos los espacios para que el

estudiante construya su conocimiento por medio de la aplicación y

experimentación de sus aprendizajes. Realizamos un trabajo pedagógico que

compromete a los estudiantes con su propio proceso de aprendizaje.

Actualización permanente

Nuestros docentes se actualizan permanentemente para brindar una educación

de calidad, reflexionan a partir de sus prácticas pedagógicas favoreciendo la

construcción de nuevos conocimientos.

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Profesores mediadores del aprendizaje

Concebimos el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la calidad de la

relación profesor-alumno; de los profesores en el rol de mediadores y

facilitadores de este proceso cuyo principal objetivo es que estudiante

aprenda a aprender, aprenda a pensar. El estudiante debe ser el protagonista

de sus aprendizajes, a través de la mediación y del auto descubrimiento

II.- PLAN DE ACCIÓN 2017- 2021

17.- Nos comprometemos en:

Reconocer en cada uno de nuestros estudiantes, sus virtudes, talentos,

características positivas; con el propósito de elevar su autoestima, y así

generar espíritu de pertenencia y mejorar los aprendizajes.

Generar espacios que favorezcan el desarrollo de habilidades

académicas, deportivas y artísticas de nuestros estudiantes según sus

propias capacidades, habilidades e intereses.

Detectar a través, del plan de trabajo estratégico, en todos nuestros

estudiantes dificultades académicas y habilidades destacadas para

generar propuestas metodológicamente eficaces de clase y de

talleres.

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18.- IMPLEMENTACIÓN DE PEI

18. 1.- Gestión Curricular

a) Dimensión Gestión Pedagógica

Objetivo:

Instalar prácticas de seguimiento e implementación de la cobertura

curricular a través de la planificación anual y clase a clase, que permitan

cumplir con las expectativas de aprendizaje de todos los estudiantes.

b) Dimensión Enseñanza y Aprendizaje en el aula

Objetivo:

Mejorar la calidad de la enseñanza, a través de métodos y estrategias

metodológicas innovadoras y participativas en el aula, que favorezcan el

desarrollo de habilidades y aprendizajes de todos los estudiantes.

Implementar un sistema de la evaluación como instrumento para el

aprendizaje de los estudiantes y como un insumo para la oportuna toma

de decisiones.

c) Apoyo al desarrollo de los estudiantes

Objetivos:

Desarrollar estrategias didácticas, a través de prácticas que potencien

la participación, colaboración, autonomía y responsabilidad de todos los

estudiantes, con el propósito de promover un pensamiento crítico-

reflexivo.

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Fortalecer procedimientos y estrategias que atiendan a la diversidad de

nuestros estudiantes, a través de la articulación de los diferentes

programas, talleres de reforzamiento y redes comunales, con el fin de

responder en forma permanente a las diferentes necesidades e

intereses.

18.2 Convivencia

Objetivo:

Generar una comunidad participativa y un espacio único de atención

especializada para aquellos estudiantes que presenten dificultades de

adaptación, disrupción y convivencia en el entorno escolar y que se

contrapongan a la normativa expresada en el manual de convivencia.

Acciones:

El diseño, confección y socialización del manual de convivencia y

actividades asociadas, promoverán el encuentro y participación de todos

los miembros de la comunidad educativa, en un ambiente colaborativo y

de respeto, enmarcados en una normativa de promoción y prevención en

beneficio de los aprendizajes.

Desarrollar la identidad de escuela como espacio facilitador de

conocimiento y de procesos de aprendizaje, fomentando diversos

lenguajes: artísticos, científicos tecnológicos, medio-ambientales y de

participación ciudadana.

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18.3 Liderazgo Escolar

a) Liderazgo formativo y académico del Director

Objetivo:

Afianzar el proyecto educativo institucional en la comunidad educativa a través

de su difusión, con el propósito de lograr la apropiación de la visión y misión y la

articulación de los equipos de trabajo.

Potenciar los equipos de trabajo, a través de sistemas de perfeccionamiento o

capacitación continua, con el fin de alcanzar las metas formativas, asegurar la

formación integral, la innovación pedagógica y el trabajo interdisciplinar.

b) Planificación y Gestión de los resultados

Objetivo

Diseñar e implementar prácticas sistemáticas para la recopilación e

interpretación de datos de eficiencia interna, índice de vulnerabilidad y

rendimiento escolar, que permitan la toma de decisiones y gestión educativa.

18.4 Gestión de Recursos

Objetivo:

a) Gestión de personas

Instalar mecanismos que permitan contar con dotación de personal idóneo y

horas suficientes que permitan cubrir los ausentismos, a objeto de cumplir con

los objetivos institucionales.

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b) Gestión de Recursos Educativos

Gestionar la disponibilidad necesaria de recursos educativos y contar con un

sistema de información y utilización eficiente de estos con el fin de facilitar

la enseñanza y mejorar los aprendizajes.

19.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Resultado que se espera

alcanzar en relación a cada

objetivo señalado

Procedimiento o instrumento a

utilizar

Momento o periodicidad

Una comunidad educativa

comprometida activamente en

los lineamientos del proyecto

educativo institucional y en la

mejora continua, trabajando en

un clima laboral colaborativo,

comprometido y orientado hacia

el logro de metas comunes

Reuniones del equipo directivo y

jefatura técnica.

Reflexiones pedagógicas

Reflexiones con todos los

estamentos

Mensual

Semanal

Monitorear el PEI Reuniones con los

diferentes estamentos

Semestral

Monitorear avances de los

aprendizajes de los alumnos

Evaluaciones internas Mensual

Monitoreo y revisión de diseño

de aula

Pauta de revisión de

planificación

Mensual

Monitoreo de trabajo docente

en aula

Pauta de acompañamiento

al aula

Dos visitas semestrales.

Favorecer el conocimiento e

implementación del manual de

convivencia.

Reuniones consejo escolar.

Reflexiones pedagógicas Reuniones

de apoderados Jornada de

reflexión con alumnos

Mensual y semestral

Implementar y sistematizar de

manera articulada, diversas

metodologías de aprendizaje y

variadas formas de representar

el conocimiento, en función de

las características y

necesidades educativas de los

estudiantes

Programas de estudio

Asesoramiento técnico

Intercambio de experiencias

Pedagógicas

Semanal

Mensual Semestral

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Orientar el uso de

tecnologías innovadoras

Capacitaciones para el uso de

plataforma educativa Webclass

Semestral

Orientar apoyo pedagógico

a los niños con NEE., tanto a

docentes como apoderados

Apoyo pedagógico por nivel en

horario establecido.

Implementación de

adecuaciones curriculares

Semanal

Trimestral

anual

20.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD.

El Colegio Fernando Duran Villarreal cuenta con los siguientes mecanismos de

comunicación oportuna con toda la comunidad educativa, especialmente con los padres,

madres y apoderados. Entre los medios comunicativos se cuenta con:

La información institucional de nuestro colegio en la plataforma

www.comunidadescolar.cl

La plataforma webclass a través de cuyos links los estudiantes, PP y AA

pueden acceder a información relacionada con la situación académica del

estudiante

Nuestro colegio cuenta con un servicio de telefonía móvil contratado con

recursos de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que facilita el contacto

entre el colegio y los apoderados en situaciones emergentes. El número del

teléfono celular es: 988381344

Dos paneles informativos ubicados en la entrada principal y en el hall central

del establecimiento, paneles cuya información relevante para la comunidad

educativa es periódicamente renovada.

Presentación de PEI a inicios del año escolar a toda la comunidad en reuniones

de PP y AA y en jornadas de reflexión inter estamental del colegio.