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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
San Vicente de Tagua-Tagua
AÑO
2018
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ÍNDICE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1) Presentación a) Presentación ............................................................................................... 4
b) Identificación ............................................................................................. 5
c) Imagen del Liceo ....................................................................................... 6
d) Himno Licap e Insignia………………………………………………….7-8
e) Reseña Histórica .................................................................... …………9-10
f) Antecedentes y Contexto del Entorno ................................................. 11-12
2) Fundamentación
a) Sellos Institucionales: Articulación con Padem Corporación, valores licarpianos y
metodología ........................................................................................................ 14-20
b) Misión, Visión y Lema ....................................................................................... 21
c) Perfiles de actores educativos ............................................................................. 22-27
3) Gestión Directiva u Organizacional
a) Plan de acción .................................................................................................... 29
b) Objetivos Institucionales … ............................................................................... 30
c) Plan de acción, seguimientos y Evalución Plan de acción ................................. 31
4) Principios Educacionales como Modelo de Gestión
a) Gestión Curricular, Liderazgo, Convivenci Escolar, Recursos y resultados… .. 32-35
5) Principios Educacionales como Modelo de Gestión
a) Reglamentos de Evaluación……………………………………………............37-49
b) Reglamento Interno de Evaluación…………………………………………….50-51
c) Protocolos de actuación y medidas disciplinarias……………………………..52-65
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Presentación
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto es
producto de un trabajo de análisis, reflexión y síntesis de toda la comunidad educativa.
Durante el año 2017 se realiza una reformulación del PEI, al margen de la reforma educativa
de modo de cumplir con los requerimientos que exigen las nuevas políticas de educación.
La reformulación del PEI es sinónimo de un ejercicio de aprendizaje de la comunidad, donde
la revisión y reflexión de los postulados dan cuenta de una Institución, cuyo eje central de
sus procesos es, la mejora continua. En este sentido, la reformulación del PEI por una parte,
mantiene los fundamentos pedagógicos de un liceo público, laico y pluralista y por otra, se
esfuerza por insertarse exitosamente a los nuevos desafíos del siglo XXI y aportar con la
construcción de un sistema social más democrático, inclusivo y justo.
Se ha redactado alineando sus fundamentos con el Plan Anual de Desarrollo Educacional
(PADEM) (instrumento de planificación que define los planes de acción de la política
educacional municipalizada anual) y las directrices emanadas del Convenio de Desempeño
Directivo para este establecimiento educacional.
Según la conceptualización educativa vigente el PEI es: “un instrumento de gestión de la
Institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del proyecto educativo
nacional. Define la identidad de la Institución educativa y ayuda a orientar, conducir y
definir la vida institucional”
De acuerdo al concepto, el PEI funciona primeramente como instrumento normativo al
establecer los lineamientos centrales y fundamentos pedagógicos de la Institución, y a su
vez, como herramienta de gestión toda vez que, permite guiar los planes, acciones y
organización pedagógica y administrativa de la Institución.
También, constituye un marco valórico y moral ya que, intenta plasmar los sellos
característicos que dan forma a una identidad educativa reflejada en la preocupación constante
por el desarrollo integral del alumno y la formulación de su propio proyecto de vida en un
ambiente de sana convivencia escolar.
Finalmente el PEI del Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto refuerza el compromiso de
la comunidad educativa con la mejora de la calidad de la educación pública de nuestro país y
constituye una invitación a partir de la cual se puedan establecer planes y futuros proyectos
con el objetivo de contribuir permanentemente a la mejora de la Institución.
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Identificación
NOMBRE: Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
RBD: 2329-9
UBICACIÓN: Juan Bautista Pastene N° 1000, San Vicente de Tagua-Tagua
FONOS: 72 -2572976/942273946
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
DIRECTOR: Armin Neumann Cabrera.
N° MATRÍCULA: 1299 alumnos
N° FUNCIONARIOS: 106 Funcionarios
: 58 Docentes especialistas
: 12 Paradocentes
: 15 Auxiliares de Servicio
: 10 Equipo de Gestión
: 06 Profesionales de apoyo
: 05 Administrativos
NIVEL EDUCATIVO QUE IMPARTE: Enseñanza Media Científico-Humanista
JORNADA ESCOLAR: Completa
NÚMERO DE CURSOS: 34
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO: Lunes a Viernes de 07:30 a 19:00 hrs
HORARIO DE LOS ALUMNOS:
Lunes, Martes, Miércoles, Jueves de 8.00 a 13.00 hrs. y de 14.00 a 16.30 hrs. El día Viernes
es de 8.00 a 13.00 hrs. El horario de clases se estructurará en sesiones de dos horas de clases
de 45 minutos cada una, con tres bloques en la jornada de la mañana y dos recreos de 15
minutos; en la tarde un bloque y medio con un recreo
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Imágen Liceo
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Himno Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
La Concepción y sus héroes,
Consolidada de ayer
Son los pilares y el alma De
este lugar del saber Ignacio
Carrera Pinto Flama y
ejemplo inmortal Y los de
ayer, visionarios, Liceo nos
quisieron dar.
Tus valores, su moral Son
escudo en mi andar.
Estribillo
Carrera Pinto, de los valientes,
Hacia la gesta del saber,
Luchando fuerte y sin rendirse
Por el progreso y por el bien.
Carrera Pinto, árbol en gracia, Tus
frutos se hayan por doquier, Por los
confines haciendo Patria, De tu
enseñanza dando fe.
Como emulando el arrojo
Del capitán, ahí ya van Los
estudiantes al frente A ese
futuro alcanzar.
Liceo amado y bendito Por
tu historia y la de él Me
esforzaré por mi gloria Y así
sus venias tener.
Estribillo
Carrera Pinto, de los valientes,
Hacia la gesta del saber,
Luchando fuerte y sin rendirse,
Por el progreso y por el bien.
Carrera Pinto, árbol en gracia, Tus
frutos se hayan por doquier, Por los
confines haciendo Patria, De tu
enseñanza dando fe.
Por el progreso y por el bien Soy
del LICAP y triunfaré.
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Insignia de nuestro Liceo
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Reseña Histórica
El Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto de San Vicente de Tagua-Tagua, es una
institución subvencionada dependiente de la administración de la Corporación de Desarrollo
de la Comuna.
Se funda el 24 de Julio de 1980, culminando un proceso de gestación iniciado en la Ex
escuela Consolidada de Experimentación para cooperar con la función educacional del
Estado bajo el Decreto 5434 de 1981.
Desde esa fecha legal y jurídicamente, ofrece servicio educativo de enseñanza media,
como liceo público bajo el rol base de datos 2329-9 y educación de adultos y jóvenres en
jornada vespertina satisfaciendo una necesidad de la población adulta de la comuna, que no
ha finalizado su Educación Básica y Secunadaria.
Inicia servicio educativo de Educación Media bajo el nombre de Liceo B-13 y en 1983
es autorizado para usar el nombre de Liceo Ignacio Carrera Pinto, de modo de preservar
ideológicamente los valores heroicos del militar chileno y los 77 héroes de la Concepción,
que cada año son recordados en la emblemática ceremonia “Héroes de la Concepción”, la
cual reconoce, destaca y premia a los mejores 77 alumnos del Liceo en el área académica y
valórica.
Bajo las políticas educacionales vigentes, el año 2001 el Liceo se incorpora a la Jornada
Escolar completa y en el año 2012 a la red de Liceos Bicentenarios del país, permitiendo la
incorporación del alumnado desde Séptimo año de educación básica bajo la modalidad
académica y curricular de la categoría de Bicentenarios, llevándolo a adecuar su
infraestructura y gestión curricular a los nuevos requerimientos.
Actualmente en el marco de las nuevas políticas de transparencia y calidad, por medio
de la Alta Dirección Pública, asumió la Dirección del Liceo el Sr Armin Neumann Cabrera,
quien posee el título de Profesor de Filosofía, Magíster en Educación M/Administración y
Gestión Educacional, Mediación Escolar y Consejero Educacional.
Bajo su dirección, el Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto intenta responder a los
nuevos desafíos de la sociedad y en este sentido, considera fundamental ser un aporte como
liceo público y laico en la construcción de una sociedad más democrática, inclusiva y justa, a
través de principios integrales y/o formativos y de valores en un ambiente de sana
convivencia escolar.
En este sentido, se gestionan diversos programas y espacios que permitan el desarrollo
de una educación integral en diversos ámbitos.
Por ejemplo, el área académica en educación media es fortalecida con programas
curriculares internos y externos. De modo interno existe la preparación exclusiva de PSU en
terceros y cuartos Medios y de modo externo la incorporación de nuestro liceo al Programa
de acompañamiento y acceso efectivo a la educación superior (PACE), con la Universidad
Metropolitana de Ciencias de la Educación, siendo uno de los 16 colegios de la región
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seleccionados. Este programa fortalecería también, los procesos de orientación vocacional y
admisión de nuestros estudiantes a Universidades adscritas al Programa.
Asimismo se promueve y fortalece cada vez más, la participación del alumnado a nivel
local y regional en ferias científicas y vocacionales, actividades de Biblioteca y CRA,
asistencia a obras teatrales nacionales, Centro de Alumnos y charlas vocacionales en
Institutos Profesionales y Universidades así como en talleres extraescolares (ACLE).
De acuerdo a lo anterior, nuestro Liceo se posiciona actualmente, como uno de los
servicios educativos públicos de la comuna, con mayor demanda de estudiantes. Varias
generaciones de egresados que han formado parte de esta comunidad educativa, evocan un
buen recuerdo de su estadía, reconociendo en ella un tesoro de aprendizajes, valores y
personas. Algunos continúan con la trayectoria académica familiar, hoy como apoderados,
otros vuelven a estas aulas como docentes y otros aportan y destacan en los diversos ámbitos
de la sociedad. No obstante, todos ellos llevan con orgullo y cariño el nombre del LICAP
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Antecedentes y Contexto del Entorno
Ubicación: Juan Bautista Pastene #1000, sector centro de la comuna de San Vicente
de Tagua-Tagua, a dos cuadras de la plaza de Armas y al lado del Hospital de la
comuna.
Espacio territorial: 2.000 m2 de los cuales 1.100 m2 están destinados a patios y áreas verdes para la recreación de sus alumnos.
Edificio: El Liceo es un edificio de construcción sólida y moderna
arquitectura, el cual contempla:
Salas de clases 37
Laboratorios de Computación 2
Sala de Centro General de Padres 1
Taller de Artes Visuales 1
Taller de Artes Músicales 1
Oficina Director 1
Oficinas administrativas 7
Sala Atención de Apoderados 1
Sala de Centro de Alumnos 1
Biblioteca 1
Sala de Profesores 1
Comedor 1
Gimnasio 1
Servicios higiénicos 8
Bodega 4
Salón Ignacio Carrera Pinto 1
Laboratorio de Ciencias 1
Sala de Estudios y Recreación 1
Sala Multitaller 1
Matrícula: 1313 alumnos y alumnas, distribuidos en cursos simples que van desde 7° Año de Educación Básica hasta 4° Año de Educación Media en jornada diurnal y 200 en jornada vespertina, en modalidad dos años en uno (7° a 4° Medio)
Profesores: profesionales titulados que poseen competencias académicas y técnico
pedagógicas necesarias para desarrollar su trabajo de manera eficiente. La mayoría
han sido evaluados bajo la categoría de competentes y destacados en el sistema
nacional de evaluación docente.
Centro de Padres y Apoderados: Los Padres y Apoderados colaboran con el
trabajo del Liceo, de acuerdo a las posibilidades que se les ofrece y a su compromiso
con la educación de sus hijos. Existe una directiva que trabaja colaborativa y
activamente en las diversas actividades institucionales.
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Sector: Urbano. La mayor parte del alumnado proviene de diversas comunas y
localidades aledañas al sector urbano de San Vicente de Tagua-Tagua, mientras que
otra parte corresponde a poblaciones dentro del entorno urbano de la comuna.
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Población escolar: se caracteriza por pertenecer mayoritariamente a familias de
clase media baja, en las que se promueve el progreso personal por medio de la
educación.
Según la Medición de Encuesta del Registro Social de Hogares existe un 50,7% de
alumnos prioritarios y un 47,7% de alumnos preferentes, lo que nos sitúa como una
población escolar con altos índices de vulnerabilidad.
Tipo de Enseñanza: Liceo público y laico que imparte educación científica-
humanista y promueve el desarrollo intelectual, deportivo, artístico, humano y
espiritual en todas sus dimensiones, mediante los Planes y Programas del Ministerio
de Educación en todos sus niveles y cursos.
Se rige de acuerdo a las disposiciones legales vigentes y participa en variados
Programas del Mineduc así como en proyectos e iniciativas que se ofrecen a nivel
comunal, regional y nacional.
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Fundamentación
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Sellos Institucionales
Los Sellos educativos o institucionales son aquellos elementos que caracterizan, sintetizan y
reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar. Se
presentan transversalmente a lo largo de todo el PEI, facilitando su desarrollo como un
proyecto singular y diferente al de otros establecimientos.
Aprendizaje Integral:
Otorga importancia a todas las dimensiones
del aprendizaje: conocimientos, habilidades
y actitudes.
Formación para su proyecto de Vida:
Proceso orientador que brinda las
herramientas para que los estudiantes
descubran sus capacidades e intereses en pos
de la formulación de su proyecto de vida.
1. Aprendizaje Integral: Según artículo del Ministerio de Educación (2013) el aprendizaje
integral es definido como “fundamental en los seres humanos y se expresa principalmente en
conocimientos, valores, habilidades, competencias en relación a múltiples ámbitos de la
vida. A través de él se alcanza el desarrollo personal, se accede a la cultura y se adquieren
las herramientas para participar activamente en la vida social”
En la misión del Liceo se declara entregar a los estudiantes una sólida formación de calidad,
de manera de dar cumplimiento al desarrollo integral de los egresados, mientras que en la
visión se considera el desarrollo de aspectos intelectuales, valores, físicos, artísticos y
sociales de nuestros estudiantes.
Nuestro Liceo implementa programas curriculares para el desarrollo cognitivo, artístico,
deportivo entre otros. Dentro de las metodologías usadas por los docentes, se tiende
transversal y permanentemente al desarrollo de habilidades básicas, medias y superiores del
pensamiento; propicia espacios para el desarrollo de competencias mediante el
reconocimiento de distintos estilos de aprendizaje en el alumnado y por sobre todo refuerza
la promoción y desarrollo de actitudes y valores que permiten una sana convivencia escolar y
social, de modo preparar al alumno para su inserción futura en la sociedad.
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2. Proyecto de Vida: Implica pensar y visualizar el futuro así como, alinear a su disposición
los recursos humanos, materiales y cognitivos con los que cuenta el estudiante.
Nuestra Misión faculta a los estudiantes al acceso de estudios superiores sean universitarios,
técnicos o de fuerzas armadas de acuerdo a sus proyectos de vida, mientras que en la visión
existe una declaración profética vinculada a la formación de personas comprometidas con su
proyecto personal y social, capaces de enfrentar los desafíos del siglo XXI.
Dicho proceso se ve reforzado por el Departamento de Orientación, el cual estimula y apoya
el proceso vocacional de los estudiantes mediante una serie de instrumentos, charlas y visitas
vocacionales. Actualmente este proceso es también fortalecido con el programa PACE
(apoyo y admisión a las Universidades Nacionales) permitiendo que el alumnado cuente con
todas las herramientas para ejecutar su proyecto de vida.
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Principios del Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
Principios de Desarrollo Educativo Integral
1. La primacía de la persona:
La Unidad educativa considera a la persona del alumno como centro del proceso
educativo y principal protagonista de su propia educación, y al ambiente hogareño como su
más inmediato y determinante educador.
El Liceo debe constituirse como un lugar donde, las personas puedan crecer y
desarrollarse y donde el encuentro con el saber es real y todos los alumnos tienen acceso a
él; en síntesis, postulamos la comunión de alumno, familia y liceo para la formación
personal del estudiante.
2. La singularidad y el Sentido:
Todo ser humano es singular e irrepetible, dotado de cualidades individuales y que, busca la
felicidad como fin permanente de su existencia.
Cada alumno debe tener la oportunidad de descubrir el sentido y significado de la vida y
es aquí que , la Unidad Educativa como institución laica y pluralista, da lugar a que el
alumno tenga encuentro con diversos saberes, filosofías y creencias espirituales de modo
de enseñar desde la libertad, la tolerancia y el respeto que el amor, la amistad, solidaridad,
lealtad, justicia, verdad y compañerismo entre otros, son valores y elementos que ayudan a
encontrar ese sentido y significado para ser felices.
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Principios Formativos
1. Autonomía y Participación: Desarrollar estudiantes protagonistas y responsables de su
proceso formativo, donde el aprendizaje es concebido como un proceso de crecimiento
personal y armonico, en el plano afectivo, artístico, físico y social, mediado por los
educadores y acompañados desde la familia.
2. Compromiso con el Aprendizaje: Promover un clima educativo que motive la
experiencia de estudio, favoreciendo la disciplina, respeto, sentido de pertenencia y
compromiso con el proyecto de vida.
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Constancia para el desarrollo de procesos y logro
de objetivos.
Capacidad de compartir una meta común y contribuir a su
logro, valorando los aportes de
todos y anteponiendo el interés colectivo
al interés personal.
Valores
Los Valores declarados en el PEI constituyen el referente axiológico que la comunidad
educativa establece para el desarrollo y cumplimiento de la misión y visión del
establecimiento. Estos valores se presentan transversalmente en las acciones que la
Institución despliega en el ámbito curricular y organizacional.
Existen tres valores establecidos como pilares fundamentales: autonomía, respeto y
liderazgo, y a partir de los cuales se desprenden otros, cuyo desarrollo permite el
cumplimiento básico y efectivo de los pilares.
Obligación de responder por los propios actos, así como por sus efectos.
Facultad de obrar, actuar y expresarse según su voluntad y bajo su propia responsabilidad.
Honestidad Responsabilid ad
Valores: Libertad
Autonomía Comprende la aplicación de premisas y herramientas para la autodetermina ción y la construcción de la propia identidad.
Compromiso para defender lo que creemos y a quien creemos y su relación con otras virtudes como la amistad, el respeto, la responsabilidad y la honestidad.
Actitud de comprensión y búsqueda del respeto de los derechos e intereses de las personas.
Solidaridad: Lealtad Valores: Tolerancia
también de sus derechos.
como
y las en del
prójimo
de Respeto Capacidad reconocer, aceptar, apreciar valorar cualidades sí mismo
Adhesión circunstancial y voluntaria a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por
apoyar el mejoramiento
de una situación o condición.
Participación
Integridad en el pensar, decir y actuar.
Perseverancia
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Asumir el pleno control de su conducta de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar avances, haciendo prevalecer la libertad de la elección sobre las circunstancias del contexto.
Valoración y ejecución de un trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.
Compromiso Pro-Actividad Valores: Excelencia:
Liderazgo Capacidad de gestionar, convocar, promover, incentivar y evaluar el trabajo en equipo con entusiasmo en el logro de metas y objetivos.
Capacidad de actuar en pos de alcanzar
objetivos comunes, lo cual implica colaborar
con un desarrollo productivo, y sobre
todo, la predisposición para trabajar por el beneficio de toda la comunidad a la que forma parte, a fin de
vivir en orden y armonía.
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Metodología de Enseñanza-Aprendizaje
1.- Promoción de una educación científico - humanista cuyo objetivo es que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades en todos los ámbitos, para la continuación de estudios
superiores.
2.- Promover una educación laica, libre y respetuosa de diversas ideologías, principios y
creencias que propicien y fortalezcan el desarrollo espiritual como parte fundamental de la
formación integral del estudiante
3.- Promover un clima educativo que motive las experiencias de estudio, favoreciendo la
disciplina, respeto y sentimientos de pertenencia a la comunidad del Establecimiento.
4.- Desarrollar estudiantes protagonistas y responsables de su proceso formativo, donde el
aprendizaje sea concebido como un proceso de crecimiento personal y armónico, tanto en el
plano intelectual, afectivo, artístico, físico y social, mediado por los educadores y
acompañado desde la familia.
5.- Apreciar, mantener y profundizar la democracia, internalizada en los hábitos personales
de interrelación.
6. Se propone incorporar en el ámbito curricular un modelo sociocognitivo como
metodología de enseñanza- aprendizaje, que permita el cumplimiento efectivo del ideario o
la filosofía Institucional.
La implementación de un modelo sociocognitivo constituye la elaboración de un proyecto
curricular que articule acciones tales como planificación, evaluación entre otras, con los
sellos y donde la comunidad escolar constituya el ambiente socializador central para
propiciar el aprendizaje. De este modo el ideario Institucional se extrapolaría a los estudiantes
en el ámbito curricular.
Del mismo modo, la propuesta de modelo sociocognitivo permitiría cumplir con los
principios educacionales, ámbito gestión curricular, que la Institución ha decidido establecer
como modelo de gestión de acuerdo a las propuestas curriculares del MINEDUC.
La propuesta de modelo reúne además, a todos los elementos descritos más arriba en esta
metodología
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VISIÓN
MISIÓN
LEMA INSTITUCIONAL:
“Por el progreso y por el bien soy del Licap y triunfaré”
El lema del Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto da cuenta del sentido de pertenencia
que el alumnado, la comunidad educativa y sus egresados tienen con la Institución. La
existencia de una comunidad de aprendizaje, trae como consecuencia en las personas que
forman parte de ella, un espíritu de convicción y optimismo, llevando al alumno a insertarse
exitosamente en la sociedad y triunfar en los diversos ámbitos en los que se encuentre.
Formar personas comprometidas con su proyecto personal y social,
capaces de enfrentar los desafíos del siglo XXI, en un ambiente de
sana convivencia, que considere aspectos intelectuales, valóricos,
físicos, artísticos y sociales, contribuyendo de esta manera al
desarrollo de una sociedad democrática, solidaria, inclusiva y más justa.
El Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto entrega a sus estudiantes una sólida formación, de calidad, de manera que sus egresados sean personas integrales: con valores, conocimientos, compromiso con el medio ambiente, habilidades artísticas y deportivas que los faculten para acceder a estudios superiores, sean estos universitarios, técnicos o fuerzas armadas de acuerdo a sus proyectos de vida.
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Perfiles de Actores Educativos
Director
• Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
• Representar al colegio en actividades propias de su competencia.
• Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
• Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del liceo.
• Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
• Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
• Gestionar el personal para el óptimo funcionamiento del Establecimiento.
• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
• Dar cuenta pública de su gestión.
• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
• Demostrar compromiso ético-social
• Orientación a la calidad
• Auto-aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Responsabilidad
• Negociar y resolver conflictos.
• Adaptación al cambio.
Inspector General
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestionar el personal
Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
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Administrar la disciplina del alumnado.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad
Auto-aprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad
Relaciones interpersonales.
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad
Coordinador Académico (Unidad Técnico Pedagógica)
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Profesores Jefes y
de Asignatura.
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación de los alumnos
Reunir antecedentes para la evaluación del personal docente.
Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad
Auto-aprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad
Iniciativa e innovación
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DOCENTES:
Las características que el profesor(a) del Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
deben presentar son:
1. Profesor(a) de Segundo Ciclo Básico:
Realizar labores administrativas docentes
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes
Planificar la asignatura
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para
estudiantes de Segundo Ciclo Básico.
Realizar clases efectivas
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje
Evaluar los aprendizajes
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados
Gestionar proyectos de innovación pedagógica
Compromiso ético-social
Orientación a la calidad
Auto-aprendizaje y desarrollo profesional
Liderazgo pedagógico
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Iniciativa e innovación
Fortalecer la innovación y creación pedagógica.
2. Profesor Jefe de Segundo Ciclo Educación Básica
Coordinar las actividades de Jefatura de Curso en Segundo Ciclo Básico
Involucrar colaborativamente a los apoderados de segundo Ciclo Básico.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de
segundo Ciclo Básico y sus familias.
Involucrar colaborativamente a los estudiantes de segundo ciclo Básico en las actividades del establecimiento.
Liderazgo
Relaciones interpersonales
Negociar y resolver conflictos
Adaptación al cambio
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3. Profesor de Educación Media
Realizar labores administrativas docentes
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes
Planificar la asignatura
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los
estudiantes de Enseñanza media.
Realizar clases efectivas
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje
Evaluar los aprendizajes
Mejorar las estrategias metodológicas de acuerdo a los resultados
Implementar estrategias y proyectos de innovación pedagógica
Gestionar proyectos de innovación pedagógica
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad
Auto-aprendizaje y desarrollo profesional
Liderazgo pedagógico
Trabajar en equipo
Responsabilidad
Iniciativa e innovación
4. Profesor Jefe de Educación Media.
• Coordinar las actividades de Jefatura de Curso de Enseñanza Media
• Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Media
• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de
Enseñanza Media y sus familias.
• Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Enseñanza Media en las
actividades del establecimiento.
• Liderazgo.
• Relaciones interpersonales.
• Negociar y resolver conflictos.
• Adaptación al cambio.
Asistentes de la Educación:
• Poseer equilibrio emocional.
• Establecer relaciones de respeto con los alumnos y todas las personas de la
comunidad educativa.
• Demostrar buena disposición para el cumplimiento de sus funciones.
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• Ejecutar responsablemente las tareas asignadas de forma eficiente y
oportuna.
• Ser reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto.
• Cumplir con las normativas internas.
• Demostrar actitud resolutiva en el desempeño de su rol y funciones
asignadas.
Padres, Madres y Apoderados:
• Demostrar compromiso con el proceso formativo de sus hijos.
• Tomar conciencia de que son los primeros responsables de la educación como
agentes socializadores primarios.
• Participar y aportar en la Comunidad del Liceo en un clima de cordialidad, confianza
y respeto.
• Participar en iniciativas en beneficio de la educación de sus hijos a través de
propuestas y patrocinio de las autoridades y docentes del establecimiento.
• Respetar las normas acordadas en el seno familiar manteniendo actitudes claras y
coherentes.
• Crear y facilitar un clima familiar y ambiente propicio para la educación de sus hijos o
hijas.
• Demostrar compromiso y responsabilidad en las diversas a c t i v i d a d e s que
puede asumir en su rol de apoderado.
Estudiantes:
• Relaciones de amistad y armonía en especial con sus pares y en general con todos los
miembros de la comunidad en un clima de respeto y sana convivencia.
• Solidaridad en especial con los más pobres y necesitados
• Sólido sentido de justicia, en términos de equidad e igualdad.
• Conducta responsable con el medio ambiente.
• Cuidado de los bienes a su servicio con comprensión y valoración de sus habilidades
e intereses particulares.
• Aceptación y tolerancia a la diversidad individual y colectiva.
• Conocimiento de las necesidades y requerimientos de la sociedad y su entorno.
• Capacidad dialógica y de comunicación, expresada en conductas tolerantes y
respetuosas de la diversidad.
• Desarrollo de la asertividad, apto para ejercer su autonomía y voluntad, expresada en
la capacidad de decir “si”, pero también de decir “no”.
• Preocupado del desarrollo y cuidado de su propio cuerpo.
• Constructor de su propio aprendizaje, asumiendo la responsabilidad última de éste
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• Agente positivo de cambio social y respetuoso de los signos de los tiempos,
compartiendo dinámicas sociales diversas que enriquezcan su desarrollo y
crecimiento social.
• Capaz de trabajar en equipo en una actitud fraterna, solidaria, participativa, leal y
pluralista.
• Respeto a los valores patrios, a las diferencias ideológicas imperantes en la sociedad
y los modos de pensar, sentir y actuar de sus semejantes.
• Responsable de su propia educación y desarrollo personal permanentemente.
• Capacidad para elaborar y comprometerse con un proyecto de vida.
• Competente, porque es exigente consigo mismo dando lo mejor de sí.
• Actúa de forma responsable en las actividades que se compromete.
• Valora el bien común más que el bien personal, transformándose en un promotor del
valor del trabajo, para una sociedad más justa y democrática comprometida con su
entorno socio-cultural.
• Es capaz de descubrir sus potencialidades y limitaciones al instituir su proyecto de
vida.
• Reconoce a la educación como una herramienta necesaria para el crecimiento
permanente en el ámbito personal y en su proyección social.
• Demuestra y promueve una sólida escala de valores, comprometida con la visión
humanista del hombre.
• Posee un alto grado de autocontrol, siendo capaz de regular y organizar su
comportamiento personal de acuerdo a las circunstancias, con una actitud positiva
frente a la vida.
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Gestión Directiva u Organizacional
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Plan de Acción Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
El Plan de Acción constituye el modo en que la Institución gestiona sus recursos
humanos y materiales para lograr una eficiente organización en pos de los Objetivos
Institucionales dando respuesta a la misión y visión del Establecimiento.
Este Plan de Acción es una propuesta de diseño organizacional que considera una serie
de elementos que, de forma articulada, permiten dar respuesta al
cumplimiento de los objetivos Institucionales.
Gestión Curricular -Gestión Organizacional
Gestión Directiva
-Gestión Curricular
- Reglamento Interno
Recursos
Convivencia Escolar METAS
Plan Anual:
Liderazgo
Principios Educacionales
Objetivos Institucionales
PEI: Misión y Visión
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Objetivos Institucionales
1. Posibilitar aprendizajes de mejor calidad, a través de la optimización del uso de las
tecnologías de la información y comunicación existentes en el establecimiento.
2. Fortalecer la participación de la familia en el desarrollo y la formación de sus hijos en los ámbitos personal, valórico y académico.
3. Propiciar instancias de perfeccionamiento profesional al interior del establecimiento,
entendiendo que la Institución es una comunidad de aprendizaje.
4. Lograr una eficaz articulación entre todos los subsistemas existentes en el
establecimiento y orientar oportunamente los procesos organizacionales, tendientes
a mejorar la gestión escolar de calidad.
5. Mejorar los resultados institucionales sistematizando y evaluando
periódicamente los procesos pedagógicos y administrativos.
6. Optimizar los procedimientos y sistemas de control, análisis y evaluación del
desempeño profesional.
7. Mejorar la oferta educativa evaluando sistemáticamente los procesos curriculares,
pedagógicos y administrativos
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Plan de Acción
El Equipo Directivo y de Gestión debe establecer metas orientadas a la obtención de
resultados en un plazo determinado para responder a cada uno de los Objetivos
Institucionales. De acuerdo a las actuales políticas de Alta Dirección Pública, la Corporación
Municipal de Educación de la comuna, dictamina mediante un Convenio de Desempeño
Directivo, una serie de objetivos a cumplir para cada Director de sus escuelas, considerando
la información obtenida en el PADEM respecto a los objetivos institucionales de cada
establecimiento.
Los diversos estamentos del Equipo de Gestión establecen metas anuales articuladas con
los principios educacionales, de modo de dar cumplimiento a los objetivos Institucionales.
Dicho proceso es auxiliado mediante la organización, regulación y supervisión de la
gestión directiva, curricular y organizacional de la Institución y resguardado mediante el
cumplimiento de los Reglamentos Internos de Evaluación y Normas de Convivencia
Escolar.
Seguimiento y Evaluación Plan de acción
El Plan de acción será presidido y monitoreado por el Director del Establecimiento y
apoyado por el Subdirector en el seguimiento y Evaluación de éste.
El Director establece funciones para dar cumplimiento al presente PEI a través de su
Equipo de Gestión, quienes a su vez, tienen a su cargo la dirección y supervisión de
estamentos claves y directos con el alumnado y apoderados. (Ver Organigrama p. 61)
El Plan de acción debe implementarse en un ambiente escolar que asegure una
convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa, es por ello, que
debe apoyarse en los Reglamentos Internos de Evaluación y Convivencia Escolar de modo
de asegurar el cumplimiento de normas y deberes que faciliten los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
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Principios Educacionales como Modelo de Gestión
Siguiendo los estándares de las nuevas políticas y programas nacionales, la comunidad
educativa establece como Modelo de Gestión una serie de Principios Educacionales para
alcanzar los Objetivos Institucionales. Los Principios Educacionales serán presentados en
una clasificación de cinco dimensiones: Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar,
Recursos y Resultados.
1.- Gestión Curricular.
El establecimiento favorece la educación holística en cuanto a que las Asignaturas
trabajen interdisciplinariamente en consideración al contexto y a los Objetivos de
Aprendizaje y a los Objetivos Transversales.
• Diseño de situaciones de aprendizaje que a través de experiencias significativas,
permitan al alumno elaborar un pensamiento original, crítico, reflexivo, favoreciendo
el “aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir”.
• Un proceso de evaluación y autoevaluación como instancia indispensable del proceso
educativo que monitoree, en forma sistemática, las metas propuestas por el
establecimiento en torno al mejoramiento de los aprendizajes. Valorizar
especialmente los procedimientos de evaluación diagnostica y formativa, como
condiciones claves para alcanzar los aprendizajes esperados.
• Motivación y promoción de procesos de contextualización curricular, considerando y
asegurando la interacción permanente con los estudiantes, en atención a su opinión,
intereses, inquietudes y necesidades.
• Promoción de un diálogo académico permanente, disciplinario e inter- disciplinario
indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la
sociedad del conocimiento.
• Planificación de actividades de aula, a partir de capacidades y valores institucionales.
Esta planificación se realizará por unidad y clase a clase, además de la planificación
anual de la asignatura de aprendizaje.
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2.- Liderazgo.
• La organización institucional de la Comunidad Escolar estará constituida por un
Director, Docentes Directivos, que son Inspector General, Jefe Equipo Técnico
Pedagógico, Coordinador Académico Primer Ciclo (7º y 8º básico), Coordinadores
Líderes por nivel, Orientadores, Docentes, Asistentes de la Educación, alumnos y
alumnas, Padres, Madres y Apoderados.
• Implementación de estrategias y procesos de experiencias de aprendizajes variadas,
que contribuyan a la construcción de aprendizajes significativos y de altas
expectativas, utilizando diversas estrategias, tales como: mapas conceptuales, síntesis
colectivas, desarrollo de proyectos, ejecución de ensayos, exposiciones, ferias,
trabajos de investigación, actividades de interacción con el entorno comunitario.
• Implementación de un programa de trabajo interactivo, participativo, comprometido y
proactivo que permita adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.
• Desarrollo de una actitud proactiva hacia la defensa del medio ambiente,
promoviendo la sensibilización e internacionalización de actitudes y acciones de
preocupación, respeto y cuidado del entorno inmediato y sostenible.
• Mejoramiento de la calidad de vida de nuestra comunidad promoviendo estilos de vida
saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas, hacia
dimensiones tales como, la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la
afectividad y la sexualidad. Fomentar el auto-cuidado de la salud, especialmente
respecto del uso y abuso del alcohol y drogas y de otros riesgos propios del desarrollo
de las culturas juveniles.
3.- Convivencia Escolar.
• Desarrollo de la educación en un ambiente de confianza, respeto y entusiasmo para
contribuir al fortalecimiento de la autoconciencia y el conocimiento y comprensión de
la realidad, en un espacio de libertad, responsabilidad y autonomía.
• Aprecio, mantención y desarrollo de la democracia, incorporándola a los propios
hábitos personales de interrelación.
• Mejoramiento de la calidad de la educación fortaleciendo los equipos de
trabajo, lo cual implica desarrollar la capacidad sinérgica, el trabajo colaborativo, la
responsabilidad y la solidaridad en el cuerpo docente.
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• Creación y mantención de un ambiente educativo que motive experiencias de estudio
facilitadas por la dimensión social y vocacional, generada por un espacio de diálogo y
respeto entre todas las expresiones de la diversidad: cultural, ideológica, de género,
creencias, etc.
• Establecimiento de la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra
misión, promoviendo el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos
estamentos que demanda a sus actores congruencia entre la palabra y la acción.
4.- Recursos.
• Incorporación, a la labor pedagógica, de recursos informáticos actualizados para
satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la comunidad educativa.
• Selección y adquisición de los recursos bibliográficos, de audio, video,
multimediales, software, etc., requeridos para el trabajo educativo.
• Docentes que trabajen, en equipo, como un mecanismo de fortalecimiento
metodológico fundamental, dirigido a la socialización y a la adhesión creciente los
valores de respeto, liderazgo y autonomía.
• El Liceo valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico y
autocrítico así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de
sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de
aprendizaje.
5.- Resultados.
• El estudiante es el encargado de auto-gestionar su aprendizaje considerando los
procesos cognitivos, motivacionales y volitivos, permitiéndole aprender a través de
diversos procedimientos como: la elaboración, la organización, el pensamiento
crítico; la autorregulación meta-cognitiva del ambiente de estudio y el tiempo, la
regulación del esfuerzo, el aprender de compañeros y la búsqueda de ayuda.
• El docente debe diseñar e implementar procesos educativos que intervengan
directamente sobre el ambiente o el entorno de los estudiantes, de modo que se
contextualice el aprendizaje, considerando los aspectos culturales, sociales,
económicos y naturales de la comunidad.
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• Los estudiantes desarrollarán competencias conductuales que posibiliten las
relaciones sociales positivas con los otros y que afronten, de modo efectivo y
adaptativo, las demandas de su entorno social y educativo, aspectos que contribuyen
significativamente a la aceptación de los compañeros y al adecuado ajuste y
adaptación social, considerando la asertividad como un componente importante en la
sana convivencia, que al ser adquirida por los alumnos y alumnas, estos desarrollen
una conducta interpersonal que implique la expresión directa de los propios
sentimientos y la defensa de los propios derechos personales, sin negar los derechos
de los otros.
• Los estudiantes utilizarán y combinarán distintos programas como procesador de
texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para
desarrollar productos multimediales complejos. Realizarán búsquedas avanzadas con
algoritmos de búsqueda. Participarán en comunidades virtuales desarrollando
intereses particulares, respetando las normas éticas en su participación en espacios
virtuales. Reconociendo y valorando la transparencia y democratización de la
información de la red y haciendo extensivos los accesos a su comunidad.
• La Comunidad Educativa dará cumplimiento total a Planes y Programas de estudio
definidos por el MINEDUC, garantizando en su sistema de planificación curricular,
una cobertura total de éstos, instalando un sistema de evaluación interna que
compruebe dicha cobertura, constatada por el sistema de evaluación externa (SIMCE,
PSU, PACE), de modo de lograr una ubicación destacada a nivel comuna, regional y
nacional.
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Reglamentos Internos
Los Reglamentos Internos corresponden a instrumentos de gestión escolar que permiten
establecer un conjunto de normativas y disposiciones orientadas por una parte, a evaluar los
logros de aprendizaje de los alumnos de acuerdo a procedimientos objetivos y transparentes
según las normas nacionales vigentes Ley N°20.370 de la Ley General de Educación así
como las derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa.
El Reglamento interno de Evaluación se enmarca en las políticas educacionales que
sustenta el Ministerio de Educación en materia de descentralización y flexibilidad para que
las comunidades educativas puedan tomar decisiones que les permitan ofrecer un servicio
acorde a las necesidades del contexto estudiantil.
El Reglamento de Evaluación es un documento técnico que se articula con el presente
PEI para orientar el proceso evaluativo del establecimiento educacional y debe asegurar a
todos los alumnos los mismos derechos y deberes frente a la evaluación, clasificación y
promoción.
Por otro lado, en un compilado aparte del Reglamento Interno, se encuentra las Normas
de Convivencia Escolar, las que regulan las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa para establecer una convivencia armónica entre el grupo humano de la Institución.
Este Reglamento de Convivencia Escolar, es entendido como un instrumento
administrativo y de gestión, que permite a los establecimientos educacionales regular las
relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa. Debe
contener medidas, procedimientos y protocolos de carácter formativo, pero también debe
regular las relaciones entre los demás miembros de la comunidad educativa.
Las normas del Reglamento de Convivencia Escolar, deben establecerse de acuerdo con
los criterios según la normativa vigente Art. 46 LGE, modificado por la Ley sobre Violencia
Escolar, DFL 2/1998, Ministerio de Educación, Decreto 315/2010, Ministerio de Educación
y las definidas por cada comunidad educativa de acuerdo a los valores expresados en el
presente documento.
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Reglamento de Evaluación
INTRODUCCIÓN
“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso
sistemático y riguroso de recogida de datos. Incorporado al proceso educativo desde su
comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa
para conocer la situación, forma juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones
adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”
(CASANOVA, 1999).
La Evaluación de los aprendizajes es parte intrínseca del proceso de enseñanza,
puesto que cumple un rol protagónico en la promoción y en el logro de los aprendizajes.
El presente reglamento aborda la función social y pedagógica de la evaluación.
Desde la función social de la evaluación, se pretende informar la progresión de los
aprendizajes a los (as) estudiantes y sus padres, también determina qué estudiantes han
adquirido los conocimientos necesarios para poder acreditarles la certificación
correspondiente que la sociedad requiere.
Desde la función pedagógica o formativa, busca favorecer la regulación del proceso
de enseñanza-aprendizaje, aporta información útil para que los y las estudiantes conozcan
sus fortalezas y debilidades, como también el (la) docente pueda adaptar de las
actividades curriculares a las necesidades de los y las estudiantes; se inserta en el proceso
formación, ya sea en su inicio, durante él o al final, pero siempre con la finalidad de
mejorar los aprendizajes. (Jaume Jorba, 1993).
Las características que sustentan el proceso el proceso de Evaluación en el Liceo
Bicentenario Ignacio Carrera Pinto son:
La evaluación debe constituirse en la recopilación sistemáticas de trabajos realizados
por los y las estudiantes.
La evaluación considera la diversidad de estilos de aprendizajes de los y las
estudiantes.
Los y las estudiantes tienen acceso a conocer los criterios de evaluación antes de ser
evaluados.
Los y las docentes utilizan distintas estrategias evaluativas, dependiendo del objetivo
a evaluar.
La evaluación como aprendizaje involucra activamente a los y las estudiantes en sus
procesos de aprendizaje.
La retroalimentación en la entrega de resultados de aprendizaje a los y las estudiantes
se convierte en una actividad crucial para evaluar la construcción de conocimientos y
mejora del aprendizaje a partir de los datos que la evaluación aporta.
Este reglamento se sustenta en los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional y en
las teorías evaluativas contemporáneas, que permiten asegurar que los y las estudiantes
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logren los aprendizajes en sus respectivos niveles y asignaturas.
La estructura del reglamento ha sido organizada en 4 apartados:
I. Disposiciones sobre Estrategias para evaluar los aprendizajes de los y las
estudiantes.
II. Formas de calificar y comunicar los resultados.
III. Disposiciones acerca de la promoción.
IV. Disposiciones de Evaluación Diferenciada
I. Disposiciones sobre Estrategias para evaluar los aprendizajes de los y las
estudiantes.
1. Los procedimientos que se empleen para evaluar el desempeño de los y las
estudiantes deberán ser válidos para medir los aprendizajes esperados de cada asignatura,
incluyendo la Formación Diferenciada, y en consecuencia deberán incluir variados
instrumentos de evaluación, tales como: pruebas con preguntas de desarrollo, de
selección múltiple, análisis de textos, trabajos de investigación, pruebas o
disertaciones orales, informes, trabajos y/o controles prácticos, participación en
clases, creaciones, trabajos en grupo, pautas de observación, u otros siendo definidos
éstos según las necesidades de cada asignatura de aprendizaje
2. Durante el semestre académico, los docentes deberán aplicar como mínimo una
variedad de 3 instrumentos de evaluación en cada asignatura.
3. Al menos una vez al año, se aplicará una Prueba de Nivel desde 7° Básico hasta 4°
Medio en las asignaturas de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias.
Estas pruebas son de carácter obligatorio y se calificará con una nota parcial
correspondiente al período lectivo en curso. El proceso de calificación, organización e
implementación estará a cargo de la o el encargado de evaluación del Establecimiento y
en su defecto las Coordinadoras Académicas.
4. En las asignaturas de aprendizaje puede haber evaluaciones con distintas
ponderaciones acorde con el nivel de dificultad, los objetivos y características de los
indicadores y criterios de evaluación planificados
a. El nivel de dificultad del instrumento de evaluación será concordante con las
características de los objetivos (relevancia y complejidad del pensamiento) y de los
aprendizajes esperados. El nivel de exigencia no debe ser inferior al 60%.
b. Cuando el nivel de logro de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en una
evaluación sea inferior al 70%, el docente deberá reforzar los aprendizajes y repetir la
evaluación aplicando el mismo nivel de dificultad. En este proceso todos los (as)
estudiantes tendrán la oportunidad de rendir dicha evaluación, siendo obligatorio para
aquellos(as) estudiantes que hayan obtenido una calificación deficiente y optativa para
aquellos(as) estudiantes con buena calificación. En ambos casos, al finalizar este proceso
se registrara en el libro de clases el promedio de las dos calificaciones obtenidas.
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c. Trabajar en grupos colaborativamente es una de las destrezas que necesitan tener
nuestros (as) estudiantes, ello implica que comprendan que cada uno debe hacerse
responsable de trabajar en forma eficiente y efectiva para cumplir con el objetivo común.
Para evaluar este tipo de actividad se utilizará un instrumento de observación y una
coevaluación. Dichos instrumentos deben ser presentados con antelación a la Unidad
Técnica Pedagógica para que sea visado.
5. Intencionalidad del Proceso Evaluativo
a. Evaluación Diagnóstica: se entenderá como aquel procedimiento que se aplica al
inicio del año escolar en diversas asignaturas. El resultado de esta evaluación expresará el
nivel de logro de acuerdo a la siguiente ponderación:
NOTA CONCEPTO
1.0 a
3.9
No logrado (NL)
4.0 a
5.5
Medianamente Logrado
(ML)
5.6 a
7.0
Logrado (L)
Sin desmedro de lo anterior, podrá aplicarse evaluación diagnóstica en cualquier
asignatura, con anterioridad a cualquier acción educativa o durante el desarrollo de ella.
La primera permitirá explorar los conocimientos previos que debe tener el alumno para
enfrentar nuevos aprendizajes con expectativas de éxito.
La segunda evaluación, permitirá determinar las diferencias en los aprendizajes de los
alumnos, con el propósito de otorgar los soportes pedagógicos necesarios.
b. Evaluación Formativa: permanente y constante, entrega información sobre cómo se
desarrolla el proceso de enseñanza - aprendizaje de cada alumno. Permite recoger
información, analizarla y tomar las decisiones que aseguren el buen desarrollo del proceso
pedagógico.
c. Evaluación Sumativa: determina el logro de los objetivos de aprendizaje que la
asignatura ha definido como requisito para la unidad y, a la vez, proporciona información
que permite el análisis de las causas que pudieron haber motivado deficiencias en el logro
de las metas propuestas. Los instrumentos de evaluación diseñados para estos propósitos
deben ser visados por la/el encargada/o de evaluación para su multiplicación.
6. De los agentes participantes en la Evaluación
El Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto considera que de acuerdo al agente
evaluador, en este criterio se encuentra:
1. Heteroevaluación: corresponde a la evaluación que realiza una persona sobre otra,
con respecto a su trabajo, rendimiento, desempeño. Esta evaluación es la que
habitualmente lleva a cabo el profesor(a) con los(as) alumnos(as).
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2. Autoevaluación: el responsable de llevar a cabo el proceso de evaluación es el propio
sujeto evaluado.
3. Coevaluación: Corresponde a aquella evaluación en que la responsabilidad de
realizarla es compartida, entre profesor(a) y alumnos(as) o entre pares.
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7. Inasistencia a evaluaciones, presentaciones orales o Atrasos en entrega de
trabajos
1. Inasistencia a evaluaciones calendarizadas:
a. Los y las estudiantes sólo podrán ausentarse a evaluaciones: pruebas, presentaciones
orales, etc., previamente calendarizadas por motivos de salud, emergencias familiares o
ausencias justificadas por escrito y autorizadas por el Inspector General.
b. Todo alumno que falte a una evaluación calendarizada (prueba, presentación oral,
etc.), deberá presentar un certificado médico al docente de la asignatura, en la clase que se
reintegre. Los y las estudiantes que falten por razones familiares o de fuerza mayor
deberán presentar una comunicación por escrito de su apoderado al profesor de
asignatura.
c. El mecanismo para la aplicación de pruebas a estudiantes que falten a las
evaluaciones será definido por cada docente, con la facultad de aplicar las evaluaciones en
horario no lectivo.
d. Ante una ausencia injustificada a una evaluación, el profesor de asignatura podrá
tomar la prueba en la fecha y condiciones (evaluación oral, escrita u otra) que estime
conveniente, incluyendo el momento de reingreso del estudiante al Liceo.
e. Si un alumno debe rendir múltiples evaluaciones atrasadas, las fechas serán
calendarizadas por la Unidad Técnica Pedagógica.
8. Atraso en la entrega de trabajos.
a. El atraso injustificado en la entrega de un trabajo de investigación, informe de
laboratorio, proyecto especial, tarea, redacción, entre otros, afectará la calificación final
de dicho trabajo. Por lo tanto, los instrumentos de evaluación deben incorporar el criterio
de puntualidad. Además el nivel de exigencia para tales casos corresponderá a un 70%.
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II. Formas de calificar y comunicar los resultados.
1. Calificación
a. La escala de notas oficial es de 1.0 a 7.0 y se expresará con un decimal, con
aproximación a la centésima igual o superior a 5,0 SOLAMENTE en los promedios
anuales.
b. En caso de que un o una estudiante obtenga la nota 1.0 el o la docente deberá
registrar la fundamentación de dicha calificación en su hoja de vida. El no cumplimiento
de esta acción, invalidará esta calificación.
c. Un cuatro (4.0) es la calificación mínima de aprobación en cada asignatura.
Los alumnos y alumnas, durante el año escolar, obtendrán las siguientes calificaciones:
2. Parciales
8 calificaciones mínimas para asignaturas con más de 6 horas semanales
7 calificaciones mínimas para asignaturas con 5-6 horas semanales.
5 calificaciones mínimas para asignaturas con 3-4 horas semanales.
4 calificaciones mínimas para asignaturas con 2 horas semanales.
3 calificaciones mínimas para asignaturas con 1 hora semanal.
Cada docente deberá operacionalizar la distribución de las evaluaciones parciales, tanto
para la difusión de fechas a los apoderados(a) y los alumnos(a) como para la entrega del
instrumento de evaluación a Unidad Técnica Pedagógica de acuerdo a la distribución
programada.
El instrumento de evaluación deberá ser entregado a la Unidad Técnica Pedagógica, a lo
menos con 2 días de antelación para su revisión y envío a centro de fotocopiado.
3. Semestral
Corresponde al promedio de las calificaciones parciales.
El promedio semestral se expresa con un decimal y no se aproxima.
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4. Anual
Corresponde en cada asignatura al promedio aritmético de las calificaciones semestrales,
expresadas con un decimal, con aproximación a la centésima igual o superior a cinco.
5. Calificaciones de los Talleres de Actividades de Libre Elección.
1. En los talleres extra escolares se les asignará una calificación 7,0 a los y las
estudiantes que cumplan con los criterios de asistencia (80%), participación e
internalización de superior o igual al 85%.
2. El o la estudiante que obtenga esta calificación parcial decidirá la asignatura en que
agregará la calificación.
3. Si él o la estudiante asiste a más de un taller extra escolar solo podrá validar una
calificación al semestre.
4. Durante el año académico, el máximo de notas por Talleres ACLE será de dos
calificaciones, una por semestre.
6. Evaluación de la asignatura de Religión:
La evaluación final, semestral y anual, obtenida por los y las estudiantes en la asignatura
de Religión, se expresará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S)
e Insuficiente (I) y no incidirá en su promoción (Decreto Supremo Nº 924 de 1983).
7. Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales
La evaluación y expresión del logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales se
registrará en un informe de Desarrollo Personal y Social del o la estudiante.
8. Formas de evaluar:
La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales se realizará utilizando los
conceptos de Siempre (S), Generalmente (G), Ocasionalmente (O) y Nunca (N) y
sugerencias del docente.
Para recoger la información, el Profesor Jefe utilizará el informe de personalidad, como
instrumento que incorpora los indicadores correspondientes en los que se deberá registrar
la percepción personal respectiva en relación con el indicador, en cuanto a la presencia o
ausencia del mismo y en qué grado.
Los resultados de este informe no incidirán en la promoción.
9. Situaciones especiales
El Director del Establecimiento Educacional, en conjunto con la Coordinación
Académica, resolverá las situaciones especiales de evaluación y promoción de los y las
estudiantes. Entre otros, resolverán los casos que por motivos justificados requieran
ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado; finalizar el año
escolar anticipadamente u otro semejante, siempre y cuando el alumno haya completado
íntegramente al menos un semestre.
Todas las situaciones de evaluación de los y las estudiantes deberán quedar resueltas
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dentro del período escolar correspondiente.
10. Certificado Anual de Estudio
La situación final de promoción de los y las estudiantes deberá quedar resuelta al término
de cada año Escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional
entregará a todos los alumnos y alumnas un Certificado Anual de estudios que indique las
asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
11. Actas Escolares.
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso,
las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y alumnas y
Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos y serán presentadas a la Secretaría
Ministerial de Educación de acuerdo a sus instructivos.
La Dirección del Liceo establecerá los plazos para completar los Informes de
Notas así como las fechas para la firma de actas.
12. Licencia de Enseñanza Media
La Licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los alumnos y alumnas que
hubieren aprobado el 4° Año de Enseñanza Media
13. Registro y comunicación de resultados
1. Los resultados de las evaluaciones deberán ser consignados en el sistema
determinado por el Liceo: libros de clases y en la plataforma digital habilitada por el
establecimiento.
2. Los resultados de las evaluaciones serán entregados a los estudiantes en un plazo que
no exceda a 15 días desde la aplicación de la evaluación, de manera que los (as)
estudiantes y apoderados se informen de ellos. La calificación será consignada en el libro
de clases.
3. Los instrumentos de evaluación corregidos deberán conocidos por los y las
estudiantes, sin perjuicio de lo anterior, el docente podrá solicitarlo a los estudiantes una
vez revisado por ellos.
4. Al final de cada semestre se entregará un informe escrito o electrónico a los (as)
padres y/o apoderados. Ello les permitirá conocer el resultado académico del proceso en
que se encuentra su pupilo(a) en cada una de las asignaturas.
5. Sin perjuicio de lo anterior, el Liceo podrá informar a los apoderados en cualquier
momento la situación académica del alumno, a través de un informe escrito o entrevista
personal respecto del avance del o la estudiante durante ese período.
6. La retroalimentación entendida como la entrega a los estudiantes de información
respecto de su desempeño, permite que ellos puedan identificar las debilidades y las
fortalezas del proceso de aprendizaje con el propósito de mejorar sus aprendizajes. Por lo
anterior, cada docente debe incorporar la retroalimentación posterior a cada evaluación de
aprendizajes, esta acción pedagógica será registrada en el leccionario.
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III. Disposiciones acerca de la promoción. IV.
(Decreto 511/97 para 7º y 8º Básico, Decreto 112 artículo 8° para 1° y 2° Medio y
Decreto 83/01 artículo 5° para 3° y 4° Medio).
Se entiende por Promoción, la situación final del proceso de aprendizaje cursado por el o
la estudiante, en el año lectivo correspondiente y que puede arrojar como resultado que el
alumno repita o pase de curso.
Para la promoción de los alumnos se considerará el logro de objetivos de aprendizaje y
el porcentaje de asistencia a clases.
1.- Logro de objetivos:
a. Serán promovidos alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de
aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.
b. La nota mínima para aprobar una asignatura o sector de aprendizaje es un 4,0.
c. En Enseñanza Básica y Media, serán promovidos los alumnos que no hubieren
aprobado una asignatura de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro
corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la
calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobada.
d. Igualmente serán promovidos los y las estudiantes Enseñanza Básica y Media, que
no hubieren aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de
logro corresponda a un promedio 5.0 superior. Para efecto del cálculo se considerará la
calificación de las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas.
e. No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas de
aprendizaje no aprobadas se encuentren las asignaturas de aprendizaje de Lenguaje y
Comunicación y/o Matemática, los y las estudiantes de 3º y 4º Medio, serán promovidos
siempre que su nivel corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de
este promedio se considerará la calificación de las asignaturas de aprendizaje no
aprobadas.
f. Los y las estudiantes que obtuvieren en cualquier asignatura promedio anual 3,9
tendrán una evaluación adicional, siempre y cuando esta calificación influya en su
promoción. Debe contemplar los aprendizajes más relevantes y será aplicada antes del
término del año lectivo. De acuerdo a su resultado aprobarán con nota 4,0 o en su defecto
mantendrán su nota anterior.
Las evaluaciones aplicadas y corregidas deberán ser entregadas a la Unidad Técnica
Pedagógica para su archivo.
2. Asistencia a clases
a. Serán promovidos los y las estudiantes que hubiesen asistido a lo menos al 85% de
las clases establecidas en el calendario escolar anual.
b. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el
Director, previa solicitud del Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de los alumnos
con porcentajes menores de asistencia. En el caso de los y las estudiantes de 5° a 8°
Básico, esta autorización deberá ser ratificada por el Consejo de Profesores.
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3. Derechos de Evaluación y Promoción Académica
Los y las estudiantes tienen derecho a:
b. Ser informados de las pautas de evaluación académica.
c. Ser informado con una semana de anticipación sobre la programación de las
evaluaciones sumativas y sus respectivos temarios.
d. Los y las estudiantes tienen derecho a conocer todas las calificaciones obtenidas.
e. Él o la estudiante tiene derecho a ser sometido a un máximo de dos evaluaciones de
igual o distinto procedimiento en un mismo día, pudiendo tener una tercera que mida
competencias, por ejemplo deportivas, artísticas, científicas, etc.
f. Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
g. Contar con un reglamento interno de Evaluación y Promoción basado en la
normativa vigente. Este reglamento debe ser comunicado oportunamente a los padres y/o
apoderados.
4. Alumnas embarazadas
1. Disposiciones especiales:
Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los
procedimientos de evaluación establecidos, sin perjuicio de la obligación de otorgarles las
facilidades académicas, incluido un calendario flexible que resguarde el derecho a la
educación de estas alumnas y de brindarles apoyo pedagógico especial mediante un
sistema de tutorías realizado por los docentes y en el que podrán colaborar sus
compañeros de clases. El liceo, no exigirá a las alumnas en estado de embarazo o
maternidad el 85% de asistencia a clases durante el año escolar cuando las inasistencias
tengan como causa directa, enfermedades producidas por el embarazo, el parto, el post
parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico tratante.
En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el
director resolverá en conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos de
educación N°s 511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y 83, de 2001 o los que se
dictaren en su reemplazo. El Equipo Técnico, en conjunto con el Profesor Jefe, el
Orientador y los profesionales del Liceo estudiarán cada caso y determinarán si
corresponde o no aplicar los siguientes procedimientos:
a. Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos en cada
asignatura, siempre que éstos se cumplan dentro del año escolar.
b. Modificar o readecuar los instrumentos de evaluación.
c. Proponer a quienes lo requieran y corresponda (profesor jefe, profesor de asignatura,
padres y apoderados) actividades pedagógicas alternativas.
d. Indicar la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida diferenciando las etapas
de embarazo, maternidad y paternidad.
e. Señalar que el/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico
cada vez que falte a clases por razones asociadas a embarazo, maternidad y paternidad.
48
V. Disposiciones de Evaluación Diferenciada (Artículo 5 decreto 51/97 y artículo 112/99 y artículo 12 decreto 83/2001)
1. Integración Escolar
Entendemos la Integración como la posibilidad de formar una sociedad inclusiva, ajena a
la discriminación, abierta a la diferencia, tolerante de aquello que es hoy rechazado tanto
en el otro como en nosotros mismos.
El Liceo, como colegio integrador, está abierto a la inserción de alumnos y alumnas con
Necesidades Educativas Especiales (de 7º Básico a 4º Medio), para trabajar con ellos de
manera igualitaria, aceptando las particularidades de cada uno de ellos, de acuerdo a las
disposiciones estipuladas en el Decreto 170.
Todos los y las estudiantes del PIE deben ser evaluados de acuerdo al proceso de
evaluación diagnóstica integral que establece el Decreto Supremo 170/2009, que señala el
enfoque inclusivo general –integral e interdisciplinario- que se debe utilizar para el
diagnóstico o reevaluación individual de cualquier estudiante que ingrese a un PIE (NEE
y NEEP) y los profesionales competentes, según el trastorno o déficit asociado a NEE que
esté presente, tanto del área educativa como del área de la salud. Además, indica criterios
y procedimientos específicos para dicha evaluación.
Los principales aspectos que debe considerar la evaluación son: el contexto de aula y de
la escuela; el contexto social y familiar del estudiante.
Para que los y las estudiantes pueda recibir la evaluación diagnóstica integral, que permite
el ingreso al Programa de Integración del establecimiento, se deberá hacer una derivación
por parte del profesor(a) jefe o de asignatura, a través de un documento escrito que será
remitido a la Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento hasta el 31 de marzo del
año en curso.
2. Evaluación Diferenciada
Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le permite al
docente, identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan
aquellos estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en una situación
temporal o permanente, distinta de la mayoría.
Este procedimiento de evaluación, se diferencia de los aplicados a la mayoría de los
estudiantes y se aplica a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales
que requieren de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
de los fines de la educación.
El Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto aplicará este procedimiento de evaluación en
los siguientes casos:
49
a. Estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter permanente
(NEEP). Las NEEP son aquellas barreras para aprender y participar que determinados
estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una
discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema
educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje
escolar.
b. Estudiantes que presentan Necesidades Educativas Transitorias (NEET). Se definen
como aquellas no permanentes que requieren los y las estudiantes en algún momento de
su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un
profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o
progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.
c. Estudiantes con impedimentos, limitaciones físicas o mentales temporales (trastorno
emocional, depresión, licencias médicas, etc.)
3. Criterios para otorgar, mantener o suspender la Evaluación Diferenciada
a. El profesor jefe, a partir de información entregada por los docentes de aula, deberá
realizar un catastro del aquellos (as) estudiantes que presenten necesidades educativas
especiales, con su respectivo certificado. La documentación será recabada hasta el 31 de
marzo del año en curso y será responsabilidad del apoderado, presentarla en dicho plazo.
El profesor Jefe entregará la documentación a la Unidad Técnica Pedagógica.
b. De igual forma, el profesor jefe podrá sugerir al apoderado, previo análisis del
Equipo docente, Integración y/o Dupla sicosocial, la atención de un especialista externo y
la evaluación diferenciada, en vista de las dificultades escolares que haya observado en
el/la estudiante durante el inicio del proceso escolar y que tengan como consecuencia un
rendimiento descendido. Para este tipo de casos, el plazo de presentación de la
documentación se extenderá hasta el 30 de abril del año en curso.
c. La documentación médica, neurológica o psicológica que amerite la aplicación de la
evaluación diferenciada, deberá señalar si dicha necesidad es permanente o transitoria,
entre otros aspectos.
d. El/la estudiante y apoderado asumirán un compromiso para mantener hábitos de
estudio y medidas de apoyo en el hogar para el progreso en el aprendizaje. Asimismo, en
los casos que se requieran se deberá mantener los controles médicos al día.
e. Se evaluará la continuidad de la aplicación del procedimiento de Evaluación
Diferenciada, en forma semestral, de acuerdo a los progresos en el rendimiento escolar de
los y las estudiantes.
f. Se podrá aplicar la Evaluación Diferenciada durante el año escolar a aquellos
estudiantes que presenten situaciones emergentes que ameriten dicho procedimiento.
50
4. Procedimientos:
a. La evaluación diferenciada entendida como una adaptación curricular No
Significativa, no realiza cambios sustanciales en el currículum sino en los instrumentos
que se utilizan para recoger la información. Para operacionalizar la Evaluación
Diferenciada, el o la docente podrá solicitar las orientaciones pertinente a la Unidad
Técnica Pedagógica y al Equipo sicopedagógico existente en el establecimiento
Para implementar la Evaluación Diferenciada, se considerarán las siguientes
adaptaciones:
Adaptación en la Estructura
Ítems: Ajustar los ítems para favorecer la comprensión y ejecución del
estudiante.
Lenguaje: Emplear un lenguaje escrito acorde al nivel comprensivo de los y las
estudiantes que presentan dificultados en el área verbal.
Extensión: Modificar la extensión del instrumento de evaluación.
Adaptación en la Forma
Escrita: pruebas estructuradas que evite la fatigabilidad de aquellos estudiantes
con dificultades en la creación espontánea.
Expositiva: trabajos complementarios a la evaluación formal, que favorezca la
recolección de aprendizajes de los y las estudiantes que presentan facilidad en
las áreas investigativas, creativas y con habilidades comunicativas.
Adaptación en el Tiempo
Fraccionar la aplicación del instrumento de evaluación.
Establecer plazos especiales para aplicación de pruebas o entrega de trabajos, en
caso de presentarse inasistencias prolongadas, debidamente justificadas
(certificado médico).
Adaptación en la Mediación
Durante la administración de la evaluación, el o la docente de aula podrá
intervenir en la interpretación de enunciados, sustituyendo palabras o ideas,
explicando o reforzando a través de ejemplos, hasta lograr que el o la estudiante
haya comprendido lo que debe realizar.
1. Asignaturas para la aplicación de Evaluación Diferenciada
a. La Evaluación Diferenciada podrá aplicarse en todas las asignaturas del Plan de
Estudio vigente.
b. La definición de la (s) asignatura (s) en la que se aplicará la Evaluación Diferenciada
dependerá de las necesidades educativas especiales que presente el estudiantado.
2. De la eximición de asignaturas de aprendizaje (Artículo 5 decreto 158/99, artículo 6 decreto 83/01)
El Director del Liceo, en conjunto con el Equipo Técnico Pedagógico, el profesor jefe y el
profesor de asignatura correspondiente, podrán autorizar:
51
a. Será posible la eximición de una asignatura para los alumnos de 1° y 2° de
Enseñanza Media que acrediten tener dificultades serias de aprendizaje o problemas de
salud debidamente fundamentados artículo 5 decreto 158/99. Y en alumnos de 3° y 4°
Año de Enseñanza Media según artículo 6 decreto 83/01.
52
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
De acuerdo LGE Art. 46, modificado por la Ley de Violencia Escolar.
DFL 2/1998, Ministerio de Educación.
Decreto 315/2010, Ministerio de Educación:
Cuando se produzcan situaciones que signifiquen conflictos interpersonales y que tengan
como consecuencia la alteración de la sana convivencia entre los miembros de la comunidad
escolar; se procederá a implementar estrategias que permitan resolver armónicamente las
situaciones de esta naturaleza.
RESOLUCION DE CONFLICTOS:
Ley Nº 20.609 que establece Medidas contra la Discriminación.
Todos los integrantes de la comunidad educativa tendrán la obligación de denunciar
los hechos de vulneración de derechos físicos y psicológicos que afecten a miembros de la
comunidad.
Se considerarán constitutivas de vulneración de derechos las siguientes conductas:
Proferir insultos o garabatos, sean éstos escritos u orales, hacer gestos groseros o
amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.
Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno
u otro miembro de la comunidad educativa.
Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier
otra circunstancia.
Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar al establecimiento o a un alumno o a
cualquiera otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o
fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquiera otro medio tecnológico, virtual o
electrónico.
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquiera conducta de maltrato
escolar.
53
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos material de connotación sexual.
Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de
delito.
Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya
hecho uso de ellos.
Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias
ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento
educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas
por este.
54
PROTOCOLOS DE ACTUACION
Objetivo Establecer mecanismos de solución a través de Protocolos de acción como
complemento de nuestro Reglamento Interno, para los casos que vulneren la convivencia, los
que deben estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
medidas reparatorias para los afectados.
Fundamentación:
Orientación, Inspectoría General y Convivencia Escolar a través del diálogo, escucha
atenta y reflexiva las posiciones e intereses de los involucrados, indaga sobre una solución
justa y formativa para ambas partes. La función de estos estamentos es buscar una solución
formativa para todos los involucrados sobre la base de diálogo y de una reflexión crítica sobre
la experiencia vivenciada en el conflicto. Podrá investigar los antecedentes, a los involucrados
y aplicar las medidas establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar y en los
siguientes Protocolos:
PROTOCOLO:
1.-AGRESIÓN VERBAL POR CUALQUIER MEDIO, DE APODERADO, PADRE,
MADRE O FAMILIAR A INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Este protocolo se aplicará cuando un funcionario sea agredido por apoderado, padre, madre o
familiar en el interior o fuera del establecimiento. Asimismo, cuando con su actuar no
cumpla con las indicaciones relacionadas con el Rol de apoderado contenido en el
Reglamento Interno y esto afecte la formación y desarrollo del estudiante.
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Informar al Director del establecimiento Quién detectó, observó o recibió
la información.
2 Dirección procederá a recabar los antecedentes
que estime procedentes. Citará al apoderado(a) a
entrevista.
Director(a)
3 Dependiendo del resultado de la entrevista, se
decidirá el siguiente procedimiento:
a) En dicha entrevista el Director informará
que, de acuerdo al Reglamento Interno
Institucional, el apoderado(a) ha incurrido
en una falta grave, la cual tiene como
consecuencia la suspensión de su calidad
de apoderado y se procederá a
reemplazarlo por alguien de su familia u
otro.
b) Aceptar las explicaciones del apoderado(a)
Director(a)
55
entregadas al Director, con el compromiso
de presentar personalmente sus excusas
por escrito a la(as) persona(s) ofendidas y
afectadas por su actuar.
c) En caso de negativa del apoderado(a) a lo
anterior, se comunicará la situación
acontecida a las autoridades superiores
(Corporación, Superintendencia de
Educación y/o Inspección del Trabajo) en
nota suscrita por la persona ofendida,
avalada por la firma del Director.
4 En caso de que la persona afectada decida plantear
una denuncia ante la justicia, deberá realizarla
personalmente, previa información al Director.
Persona afectada
5 De todo lo anterior deberá quedar constancia
escrita en la hoja de vida del estudiante o
funcionario.
Director
Profesor Jefe
1. AGRESIÓN FÍSICA ENTRE ESTUDIANTES
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
Comunidad Escolar.
2 Informar inmediatamente a Inspectoría General Quién detectó, observó o
recibió la información.
3 Identificar a los implicados y determinar la
atención del agredido, enviándolo a un Centro
Asistencial, si la situación lo amerita, para
constatar lesiones y proceder a realizar las
atenciones correspondientes.
Inspectoría General y
Trabajadora Social
4 Atender al agresor a fin de indagar las causas que
provocaron la situación de violencia.
Inspectoría General
5 Comunicar a ambos apoderados la situación,
citándolos a cada uno a concurrir al
establecimiento.
Inspector General
6 Comunicar a Carabineros, (si la situación lo
amerita).
Realizar indagaciones en relación a los motivos
que provocaron la situación de violencia.
Entrevistar a los alumnos involucrados.
Inspectoría General y
Apoderados
7 Retirar al/la estudiante del establecimiento, por
parte de Carabineros, (en caso necesario).
Apoderado(a) y/o adulto
responsable integrante de la
comunidad escolar.
8 Aplicar las sanciones disciplinarias, tanto al
agresor(a) como al agredido(a) proporcionalmente
al grado de implicancia. El Comité de
Convivencia se reunirá y determinará la medida
Comité de Convivencia:
Inspectoría General, Profesor
Jefe, Orientadora, Trabajadora
Social y/o Psicóloga y
56
disciplinaria correspondiente a la falta, de
acuerdo al Reglamento Interno Institucional.
Encargada de Convivencia
2. PREVENCIÓN DE ABUSO SEXUAL
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Realizar las entrevistas en espacios con ventanas
que tengan visibilidad desde el exterior, y en
espacio destinados para ello.
Profesor(a), Inspector(a), u
Orientadora.
2 Ingresar a baños del establecimiento, cuando en
su interior se encuentre un aluno(a) solo(a), sólo
en situaciones de emergencia
Directivos, Docentes y/o
Asistentes de la Educación
3 Entrevistar a alumnos en horas de clase, sólo con
autorización.
Dirección o Inspectoría General.
3. ABUSO SEXUAL
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
comunidad Escolar, familiar o
apoderado.
2 Informar a Dirección en un plazo que no exceda
las 24 horas desde la toma de conocimiento.
Quién detectó, observó o
recibió la información.
3
Denunciar el hecho a las autoridades: PDI,
Carabineros y/o Fiscalía
Dirección
4 Completar Ficha de Entrevista si la información
es entregada por un apoderado o familiar e
indicar que tiene la obligación de denunciar a la
Policía.
Inspectoría General
5 Completar Ficha de Entrevista al Alumno(a)
agredido(a), con la cita textual al momento de
entregar la información, sin agregar
interpretaciones que puedan contaminar e
invalidar la única prueba que pueda entregar en
caso en que no haya prueba física. Guardar como
evidencia.
Orientadora
6 Evitar que el alumno afectado repita el relato de
la ocurrencia de los hechos que afectaron su
integridad.
Inspectoría General
7 Brindar apoyo y contención psicosocial. Orientadora, Inspectoría,
Equipo Psicosocial, Profesor
Jefe,
57
4. BULLYING
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Quién detectó observó o recibió
la información.
2 Informar y detener inmediatamente el hecho
observado y detectado por cualquier integrante de
la comunidad escolar.
Cualquier miembro de la
comunidad Escolar, familiar o
apoderado.
3 Identificar a los implicados: agredido, agresor y
testigos.
Inspectoría General
4 Informar a los/las apoderadas (as).
Carabineros, PDI u otro. (Si corresponde)
Inspectoría General
5 Derivar a atención médica (si corresponde). Inspectoría General
6 Investigar los antecedentes conservando evidencia
escrita de entrevistas a los implicados.
Inspectoría General,
Orientadora, Encargada de
Convivencia
7 Realizar las indagaciones aclaratorias y
determinaciones de las Medidas Disciplinarias.
Inspectoría General, Orientador
8 Generar Plan de intervención:
a) Ayudar y acompañar al agredido(a).
b) Ayudar y acompañar al/los
agresores(es)(as)
c) Derivación a Red de apoyo interna y/o
externa
Orientadora, Inspectoría General
y Profesor Jefe
9 Enviar Informe final al Sostenedor y/o
Superintendencia
Inspector(a) General
6.-ACOSO ESCOLAR
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Quién detectó observó o recibió
la información.
2 Informar y detener inmediatamente el hecho
observado y detectado por cualquier integrante de
la comunidad escolar.
Cualquier integrante de la
comunidad Escolar, familiar o
apoderado.
3 Identificar a los implicados: agredido(a),
agresor(a) y testigos.
Inspector(a) General
4 Recopilar información y antecedentes
conservando evidencia escrita de entrevistas a los
implicados.
Inspector(a) General,
Orientadora
5 Realizar las indagaciones aclaratorias y Inspector(a) General,
58
determinaciones de las Medidas Disciplinarias
correspondientes de acuerdo al Reglamento
interno.
Orientadora
6 Adoptar medidas de ayuda y apoyo para el /la
agredida y el/ la agresor(a).
Generar un Plan de intervención:
a)Ayudar y acompañar al agredido(a).
b)Ayudar y acompañar al agresor(a).
c)Derivación interna o externa, si es necesario.
Inspector(a) General
Orientadora
7.-AMENAZA INFORMÁTICA
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
comunidad Escolar, familiar o
apoderado.
2 Detener inmediatamente el hecho observado sin
antes guardar las evidencias las cuales serán útiles
al momento de hacer las indagaciones pertinentes
para llegar al agresor.
Inspectoría General
3 Mantener conversaciones individuales y apoyo a
las víctimas y testigos.
Orientadora, Inspectoría General
y Profesor Jefe.
4 Informar a los/las apoderados (as).
Inspectoría General
5 Ayudar y acompañar a los agredidos (as). Inspectoría General y Equipo
Psicosocial.
6 Realizar las indagaciones aclaratorias y
determinaciones de las sanciones y medidas
disciplinarias correspondientes, según Reglamento
Interno.
Orientadora, Inspectoría General
y Profesor Jefe.
7 Constancia escrita con registro individual de
cada caso.
Orientadora
8 Si el afectado decide interponer una denuncia en
Carabineros,PDI o Fiscalía será de su exclusiva
responsabilidad.
Persona afectada
59
8. De acuerdo a Ley 20.000, nuestro liceo se regirá acorde al:
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL PORTE, TRAFICO Y CONSUMO DE
DROGAS
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección de consumo o posesión de drogas,
(marihuana), alcohol y /o tabaco dentro del
establecimiento.
Cualquier miembro de la
comunidad Escolar, familiar o
apoderado.
2 Convocar al apoderado(a) que debe asistir al
establecimiento para informarse de situación
ocurrida, para iniciar investigación del hecho.
Director, Inspector General,
Orientadora, Encargada de
Convivencia.
3 Confiscar y remitir por oficio a Carabineros o
PDI en caso de porte de drogas.
Inspectoría General
4 La comisión de disciplina determinará la sanción a
la falta la cual será informada oportunamente al
apoderado(a) y al estudiante.
Comisión de disciplina
5 En un trabajo conjunto con la familia, se
analizarán las causas y motivaciones del consumo
y se propondrá efectuar un diagnóstico con un
profesional externo (Programa GES) quién
determinará el tratamiento necesario y emitirá un
informe con su diagnóstico, el cual será
presentado al establecimiento en fecha acordada y
además contará con el apoyo de los profesionales
del establecimiento.
Inspectoría General
Orientadora
6 En caso de reincidencia, determinar las sanciones
y medidas disciplinarias correspondientes,
señaladas en el Reglamento Interno, que puede ser
causal de Cancelación de matrícula o expulsión
Comisión de disciplina.
7 Realizar monitoreo a los alumnos involucrados. Orientadora o Encargada de
Convivencia.
9. AGRESIÓN VERBAL DE UN ESTUDIANTE A DOCENTE Y/O ASISTENTE
DE LA EDUCACIÓN
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
comunidad escolar.
2 Informar inmediatamente a Profesor Jefe e
Inspectoría según sea el caso.
Quién detectó, observó o recibió
la agresión.
60
3 Comunicar a Encargada de Convivencia Escolar
para que investigue lo ocurrido.
Inspectoría General.
4 Citar al Apoderado(a) a fin de informarle los
acuerdos, sugerencias y/o medidas disciplinarias
adoptadas con el estudiante.
Comisión disciplinaria
5 Entregar los resultados de la investigación con las
medidas adoptadas y/o las propuestas de solución
a Dirección.
Encargada de Convivencia
6 Informar al Docente o Asistente de la Educación
de los acuerdos, sugerencias y/o medidas
adoptadas.
Dirección y Encargada de
Convivencia.
7 Consignar constancia escrita en la hoja de vida
del/la estudiante según sea el caso y aplicar
medida disciplinaria.
Inspectoría General
8 Informar al Profesor Jefe (si corresponde) de las
medidas adoptadas.
Orientadora
9 Archivar la documentación recabada. Encargada de Convivencia
Escolar.
10. AGRESIÓN VERBAL DE DOCENTE A ESTUDIANTE
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
comunidad escolar.
2 Informar inmediatamente a Inspectoría Quién detectó, observó o recibió
la agresión.
3 Comunicar a Encargada de Convivencia Escolar
para que investigue lo ocurrido.
Inspectoría General
4 Redactar documento con los acuerdos,
sugerencias y/o medidas adoptadas con el
docente.
Inspectoría y Encargada de
Convivencia
5 Redactar documento con los antecedentes
entregados por el estudiante
Encargada de Convivencia
6 Entregar los resultados de la investigación con las
medidas adoptadas y/o las propuestas de solución
a Dirección.
Encargada de Convivencia
7 Informar al estudiante y al apoderado(a) de los
acuerdos, sugerencias y/o medidas adoptadas.
Dirección y Encargada de
Convivencia.
8 Archivar la documentación recabada.
Registro de una amonestación verbal al docente en
su hoja de vida.
Encargada de Convivencia
Escolar.
61
11. AGRESIÓN FÍSICA DE ESTUDIANTE A DOCENTE Y/O INTEGRANTE DE
LA COMUNIDAD LICEANA.
PASO ACCIÓN RESPONSABLE
1 Detección del hecho Cualquier miembro de la
comunidad escolar.
2 Informar inmediatamente a Profesor Jefe e
Inspectoría según sea el caso.
Quién detectó, observó o recibió
la agresión.
3 Determinar la atención del agredido(a),
enviándolo a un Centro Asistencial, si la situación
lo amerita, para constatar lesiones y proceder a
realizar las atenciones correspondientes.
Inspectoría General
4 Atender al agresor(a) a fin de indagar las causas
que provocaron la situación de agresión.
Inspectoría y Encargada de
Convivencia
5 Comunicar al Apoderado(a) del/la estudiante
agresor(a) acerca de la situación, citándolo para
concurrir al establecimiento.
Inspectoría General
6 Comunicar a Carabineros, (si la situación lo
amerita).
Inspectoría General. Y
Apoderado(a).
7 Retirar al/la estudiante del establecimiento por
parte de Carabineros, en caso necesario.
Apoderado(a) y/o adulto
responsable integrante de la
comunidad escolar.
8 Determinar las medidas disciplinarias, de acuerdo
al Reglamento Interno dependiendo de la falta la
que puede significar cancelación de matrícula o
expulsión.
Comisión de disciplina
9 Informar al/la docente o integrante de la
Comunidad Liceana agredido(a) de los acuerdos,
sugerencias y/o medidas adoptadas.
Inspectoría General.
10 Se deja constancia escrita en la hoja de vida del
/la estudiante.
Inspectoría General
11 Se informa a Profesor(a) Jefe (si corresponde)
de las medidas adoptadas.
Encargada de Convivencia
12 Archivar la documentación recabada Encargada de Convivencia y/o
Inspector(a) General.
62
8.- DE LAS MEDIDAS DE APOYO Y/O DISCIPLINARIAS:
Todo alumno causante de infracción, por acción u omisión, a las disposiciones de este
Reglamento sobre convivencia escolar y disciplinario, se hará merecedor a alguna de las
siguientes medidas disciplinarias:
a) Amonestación verbal
b) Amonestación con Constancia Escrita en la Hoja de Vida del Libro de Clases.
c) Suspensión
d) Seguimiento
e) Condicionalidad
f) Condicionalidad con Carta Compromiso
g) Cancelación de matrícula.
h) Expulsión
Antes de la aplicación de cualquier medida disciplinaria, el alumno deberá ser atendido
por el Profesor Jefe, Orientador(a), Encargada de Convivencia o Inspector General, según
corresponda (excepto para las medidas a y b ); pudiendo hacer los descargos
correspondientes.
Las sanciones, de igual forma, se aplicarán a conductas impropias de los alumnos(as) en
actividades co-programáticas dentro y fuera del establecimiento en las que participen en
calidad de alumno(a) del Liceo y cuando se dirija al establecimiento o hacia su domicilio.
.
Todas estas situaciones quedarán sujetas a control de Inspectoría General; ya que son
competencia propia de este estamento.
El incumplimiento de las disposiciones sobre trabajo escolar y disciplina del alumno, que
provoquen daño o destrucción material, implicará, además de las medidas disciplinarias
correspondientes, la reparación inmediata del perjuicio por parte de su apoderado(a).
8.1. DEBIDO PROCESO:
El “debido proceso” debe ser entendido como el conjunto de garantías que tiene el
estudiante afectado, su padre, madre o apoderado al momento de aplicarse la medida
disciplinaria, lo cual se traduce en los siguientes derechos:
• Se respete la presunción de inocencia.
• Derecho de defensa que incluye el siguiente procedimiento:
-Derecho a conocer los cargos que se le hacen
- Derecho de hacer sus descargos y defenderse
- Derecho de apelación (Art.11 Declaración Universal de los derechos Humanos)
63
-Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada.
Para su aplicación en el ámbito educacional el “debido proceso” se ajusta a las siguientes
indicaciones:
a) Exposición de situación problemática o disciplinaria que afecta a algún integrante de
la comunidad educativa, a un superior jerárquico o representante.
b) Entrevista con las personas involucradas.
c) Aplicación de medidas disciplinarias correspondientes (citación de apoderados:
Telefónica o comunicación por escrito).
d) Derivación a profesionales de apoyo que corresponde: Inspector(a) General,
Orientadora, Encargada de Convivencia, Psicólogo(a), Trabajadora Social, y/o
Atención de Red de Apoyo externo.
8.2. Descripción de las medidas disciplinarias
• Amonestación verbal.
Derivadas de faltas menores que convienen corregir con oportunidad.
• Amonestación con constancia escrita en la Hoja de Vida del Libro de
Clases.
Se aplica cuando el alumno reitera su falta o infringe algunas de las normas básicas que
debe observar, desarrollar y/o cumplir, de lo cual tomará conocimiento el apoderado. Esta
medida se aplicará ante las siguientes situaciones, la cual deberá registrarse en el Libro de
Clases.
-Incumplimiento de las normas reglamentarias relativas al aseo y presentación personal.
-Atrasos.
-Inasistencia no justificada.
-Presentarse al establecimiento sin Agenda Escolar.
-Reiteración de alguna amonestación verbal por conductas de la misma naturaleza.
-Incumplimiento de obligaciones y tareas escolares.
-Uso de lenguaje oral y/o escrito de carácter grosero.
-Interrumpir reiteradamente el desarrollo normal de la clase.
-Salir de la sala u otro lugar en el que se imparte una clase, reunión o asamblea, sin la debida
autorización.
-Portar objetos capaces de producir daño físico.
-Practicar juegos de azar.
-Usar elementos distractivos en la clase.
-Faltar a la verdad.
-Arrogarse atribuciones, funciones o responsabilidades que no le corresponden.
-No asistir a actividades académicas citadas por el establecimiento.
-Llegar atrasado al inicio de clases o en horas intermedias.
-No acatar normas de seguridad y/o prevención de riesgo del Establecimiento.
-Otras situaciones que por naturaleza justifiquen una amonestación escrita al alumno.
64
• Suspensión de clases, uno a cinco días hábiles
Se aplicará esta sanción cuando la gravedad de la falta sea expresión de conductas que
trasgreden disposiciones contenidas en el presente Reglamento y que por lo mismo
comprometen seriamente los valores del Proyecto Educativo.
-Reiteración de amonestación escrita habiendo cumplido el debido proceso de acuerdo a
nuestro reglamento.
-Participar en juegos bruscos e inseguros que pongan en peligro la integridad física de quienes
actúan u observan.
-Ingresar a lugares prohibidos por las autoridades del Liceo, por ser un peligro potencial, o
poner en situación de peligro a la comunidad educativa en forma intencional.
-Conductas o actitudes irrespetuosas y reiteradas en ceremonias o actos oficiales del
Establecimiento.
-Conductas o actitudes irrespetuosas y reiteradas a cualquier integrante de la comunidad
educativa.
-Conductas agresivas (físicas y/o psicológicas) que por estar reñidas con una sana convivencia
escolar y vulneren los derechos de cualquier integrante de la comunidad educativa.
• Seguimiento
Medida aplicada a los alumnos(as) que necesitan un monitoreo por parte del profesor jefe
por situaciones leves de indisciplina, que también tienen problemas de carácter familiar, de
salud o derivados de Tribunales de Justicia o Redes de Apoyo Social y Psicológico. Para tal
efecto el Liceo brindará ayuda a través del apoyo del Profesor Jefe, Orientadora, Encargada
de Convivencia y Equipo Psicosocial, a través de entrevistas con alumnos, padres y
apoderados. En tal sentido se fijan metas y compromisos definidos por las partes.
Otras situaciones sujetas a la medida de Seguimiento
-Incumplimientos reiterados con sus deberes escolares
-Atrasos reiterados
-Ausencia a evaluaciones
-Haber sido sancionado a lo menos con 2 suspensiones
-No asumir compromisos y acuerdos establecidos en entrevistas del profesor jefe.
-Presentar situaciones académicas de bajo rendimiento.
-Presentar reiteradas inasistencias que pongan en peligro su promoción.
• Condicionalidad
Esta Medida se aplicará al alumno (a) que haya transgredido seriamente el presente
reglamento y/o no haya superado las faltas que acreditaron las sanciones anteriores a esta
causal, haciendo incompatible esta conducta con el régimen interno escolar.
La condicionalidad del alumno será resuelta por una Comisión disciplinaria dejando
constancia de esta en la hoja de vida del alumno, además apoderado (a) y alumno(a) deberán
65
firmar la condicionalidad en presencia de cualquier integrante de la Comisión disciplinaria en
donde ambos se comprometan a un cambio radical de su conducta la que se evaluará respecto
de los compromisos asumidos ya sea en rendimiento académico, disciplina, asistencia y
puntualidad.
La condicionalidad será revisada al final de cada semestre en donde se evaluará los
avances del estudiante, respecto de los compromisos asumidos y se procederá al levantamiento
de la medida si la evaluación es positiva, firmando el documento correspondiente.
Situaciones sujetas a Condicionalidad disciplinaria:
-Rendimiento académico deficiente, habiendo cumplido con el debido proceso.
-Denigrar, ofender o efectuar bromas de mal gusto a integrantes de la comunidad escolar a
través de internet u otros medios poniendo en riesgo la vulneración de derechos de cualquier
integrante de la comunidad educativa.
-Salir del Liceo sin autorización ya que pone en riesgo su integridad física.
-Faltar el respeto que vulneren los derechos a miembros de la comunidad escolar a través de
expresiones verbales, gestuales y/o escritas a través de cualquier medio.
-Falsificación y/o plagio de documentos y adulteración de notas.
-Presentar trabajos ajenos como propios por faltar a la ética y a los valores institucionales.
-Rayados y grafitis en cualquier lugar del establecimiento, sin autorización debiendo reparar el
lugar pintando con el color respectivo.
-Efectuar actos vejatorios a la dignidad de condiscípulos y/o funcionarios.
-Ingerir o inhalar sustancias nocivas para la salud (cigarrillos, alcohol, sustancias alucinógenas
y placebos en general.)
-Portar artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su confección.
-Actuar en forma encapuchada en cualquier circunstancia.
-Intentar engañar a funcionarios del establecimiento.
-Portar drogas u otras sustancias nocivas para la salud.
-Hurtar pertenencias ajenas.
-Involucrarse en situación de violencia, dentro y fuera del establecimiento, en la cual resulte
menoscabado el nombre del establecimiento.
-Sustracción de bienes ajenos y documentación (sin perjuicio de la aplicación de la Ley 20084
(sobre responsabilidad penal juvenil).
-Destrucción de bienes muebles e inmuebles del Liceo (sin perjuicio de la aplicación de la Ley
20084 sobre la responsabilidad penal juvenil). En cuanto a la responsabilidad civil por los
daños, serán de cargo del apoderado los perjuicios que ocasionare el alumno a la Institución.
-Suplantación de personas.
Las medidas disciplinarias señaladas precedentemente deben constituir para el alumno una
experiencia formativa que contribuya eficazmente al desarrollo integral de su personalidad.
• Carta Compromiso
Se aplicará para alumnos(as) antiguos que han transgredido seriamente el presente
Reglamento en forma reiterada y habiendo sido sancionados por sus conductas inapropiadas,
con medidas disciplinarias de Suspensión, Seguimiento y Condicionalidad a través del
“debido proceso”, -Entrevista profesor jefe Apoderado-Alumno, Inspector(a) General,
66
Orientador(a), Encargada de Convivencia y/o Equipo Multidisciplinario.-
Apoderado y alumno deberán firmar un acuerdo de cambio conductual y académico
mediante una Carta Compromiso en la cual se especificará que: el alumno se compromete a
cumplir con sus responsabilidades ya que está en riesgo su continuidad en el
establecimiento por no acatar las normas establecidas en nuestro Reglamento Interno; el
apoderado por su parte deberá asistir a lo menos cada 15 días a entrevista con el Profesor Jefe
o Inspector(a) General u otro integrante del Equipo Multidisciplinario (Orientador(a),
Psicóloga o Encargada de Convivencia). Esta medida debe constituir para el alumno(a) una
instancia de reflexión y compromiso consigo mismo que contribuya a su crecimiento
personal. Los compromisos se evaluarán trimestralmente para monitorear los compromisos.
Cancelación de matrícula
Art.11 del DFL 2 del 2009 del Ministerio de Educación.
La Cancelación de matrícula es aquella medida disciplinaria en la que se le da aviso al estudiante,
madre, padre o apoderado de la no continuidad de matrícula para el año siguiente.
El Director no podrá cancelar matrícula, expulsar o suspender a los estudiantes que:
-Deriven de su situación socioeconómica.
-Deriven del rendimiento académico, o
-Vinculadas a la presencia de situaciones educativas especiales de carácter permanente y
transitorio que se presenten durante sus estudios.
Son causales de cancelación de matrícula de acuerdo a nuestro reglamento:
-Interrumpir o impedir de facto el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando
accesos, impidiendo el ingreso, amedrentando a alumnos (as) o funcionarios o bien ocupando
ilícitamente el establecimiento, interrumpiendo con ello el servicio público y configurando
con ello una ocupación ilícita.
-Trasgredir seriamente el Reglamento Interno y/o no haber superado las faltas que acreditaron las
medidas disciplinarias anteriores de seguimiento, Condicionalidad y Carta Compromiso
haciendo incompatible esta conducta con el régimen interno escolar.
Instancia de Apelación:
El estudiante y su apoderado(a), podrán apelar de la medida a través de un documento
escrito presentado al Director del establecimiento, en un plazo de 15 (quince) días hábiles,
considerando el día Sábado como día hábil. quien responderá previa consulta al Consejo
Escolar, en un plazo máximo de 3 (tres) días hábiles a contar de la fecha de la confirmación
de la sanción.
• Expulsión
La expulsión es una medida disciplinaria que se aplica durante el transcurso del año escolar,
lo que significa que el estudiante debe retirarse del establecimiento.
Son causales de expulsión de un estudiante de acuerdo a nuestro reglamento:
-Agredir con arma blanca u otra a cualquier integrante de la comunidad escolar.
67
-Reincidir en portar, consumir o traficar marihuana, otras drogas y alcohol dentro del
establecimiento.
-Transgrede con sus acciones severamente los valores del Proyecto Educativo Institucional
y/o las disposiciones expresamente contenidas en el presente Reglamento, las que por su
naturaleza se traduzcan en una agresión verbal o escrita, física o psicológica contra cualquier
integrante de la Comunidad educativa o su patrimonio.
-Efectuar actos que constituyan situaciones de peligro para la salud o la integridad física de
las personas (tales como el uso de bombas de ruido, de agua y actos de sabotaje en general.
etc.
-Portar y/o usar armas, artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su
confección (en este caso en particular se tendrán en consideración las disposiciones legales
vigentes sobre esta materia, según la Ley 20.084).
Esta sanción será analizada por una comisión disciplinaria cuya resolución será
comunicada al apoderado(a) por el/la Inspector(a) General respectivo.
Instancia de Apelación:
El estudiante y su apoderado(a), podrán apelar de la medida a través de un documento
escrito presentado al Director del establecimiento, quien responderá previa consulta al
Consejo Escolar, en un plazo máximo de tres días hábiles a contar de la fecha de la
confirmación de la sanción, cuya resolución final, vistos los informes pertinentes, tendrá un
carácter inapelable, la que será informada a las autoridades educacionales superiores, en un
plazo no superior a cinco días hábiles, considerando el día sábado como día hábil.
68
GESTIÓN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA.
69
70
Roles dentro del establecimiento:
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:
Es el espacio público de privilegio para el desarrollo pleno de los futuros ciudadanos
del país, por medio de la convivencia cotidiana de los principios y valores democráticos,
generando espacios participativos de bienestar común, con y entre los miembros de la
comunidad local.
PERFIL DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA: DE LA COORDINACIÓN E
INTEGRACIÓN.
Se expresa a través de:
• Consejo Docentes Directivos.
• Consejo General de Profesores.
• Consejo Escolar.
• Consejo de Profesores de Asignatura.
• Consejo de Profesores Jefes de Nivel.
• Consejo de Profesores de Curso
CONSEJO DIRECTIVO:
El consejo directivo estará integrado por los docentes directivos del establecimiento.
Sera presidido por el Director.
Las funciones del Consejo Docente Directivo son:
Elaborar la política técnico - pedagógica y administrativa del
Establecimiento.
Diseñar e informar el Plan Anual de inversiones del Establecimiento.
Tomar conocimiento del nombramiento de los Jefes de Departamento de
Asignatura.
Aprobar la estructura orgánica general del Establecimiento
Requerir las contrataciones del personal externo que realizará trabajos
docentes.
Autorizar el plan de acciones de mejoramiento de la infraestructura del
establecimiento.
Resolver la destinación interna del personal del Establecimiento
71
CONSEJO GENERAL DE PROFESORES:
El Consejo General de Profesores estará integrado por los docentes del
Establecimiento. Este será presidido por el Director.
Los profesionales de la educación tendrán derecho a participar, con carácter
consultivo, en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las
actividades de la unidad educativa correspondiente y de las relaciones de ésta con la
comunidad.
Los Consejos de Profesores tendrán, entre otras, las siguientes funciones generales:
• Planificar, evaluar y colaborar en la ejecución del Plan de Trabajo del
Establecimiento.
• Garantizar la integración y participación democrática de todos los
componentes de la Comunidad Escolar.
• Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan
relación con el quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento
Interno).
• Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de
evaluación interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas,
correctivas o de refuerzo.
• Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,
acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.
• Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar y de su
entorno.
• Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de
adaptación de los alumnos al medio escolar.
• Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del
Establecimiento.
• Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del
Establecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario, asumir la
responsabilidad de su ejecución.
72
• Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y
proponer soluciones pedagógicas, considerando, previamente, el
seguimiento formativo hecho por el Establecimiento.
• Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la
comunidad escolar y local.
• Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento
personal y profesional de los docentes.
• Proponer iniciativas tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la
Comunidad Educativa y del clima organizacional del Establecimiento.
• Elegir a los representantes del Consejo de Profesores cuando sea
pertinente.
• Promover adecuaciones al Reglamento Interno congruentes con el
Proyecto Educativo del Establecimiento.
CONSEJO ESCOLAR:
El consejo escolar es una instancia de apoyo a la conducción general del
establecimiento y está compuesta por:
Director.
Representante de la Corporación de Educación.
Representante de los Profesores.
Representante de los Alumnos.
Representante de los Padres y Apoderados.
Representante de los Asistentes de la Educación.
El Consejo Escolar tendrá la función de:
• Escuchar, acoger y responder, desde su rol, a los estamentos de la
comunidad escolar.
• Intercambiar estamentalmente materias de interés común de la comunidad escolar.
• Proponer al equipo de gestión necesidades y/o sugerencias a incorporar en planes
de mejora.
• Cautelar el logro de compromisos y metas de gestión.
73
• Será co-constructor y corresponsable de los logros de aprendizaje y la calidad
de la educación que existe en el establecimiento educacional.
• El Consejo Escolar será el vehículo para dar a conocer y analizar las
inquietudes, necesidades y sugerencias de cada estamento.
CONSEJO DE PROFESORES DE ASIGNATURA:
Funciones del Consejo de Profesores por Departamento de Asignaturas:
• Diagnosticar, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza
– aprendizaje y actividades complementarias de la asignatura correspondiente, según
las pautas y orientaciones del nivel de Planificación y Supervisión del
Establecimiento.
• Asumir en propiedad las responsabilidades que se deducen de su Planificación de
Aula.
• Canalizar, a través de su Coordinador Líder de Departamento, las aspiraciones de
perfeccionamiento docente.
• Coordinar sus acciones educativas con otros estamentos del Establecimiento.
• Procurar, a través de su Coordinador Líder de Departamento, el apoyo técnico
pedagógico necesario para la optimización del proceso enseñanza – aprendizaje.
CONSEJO DE PROFESORES JEFES de NIVEL:
El Consejo de Profesores Jefes de Nivel es el organismo encargado de coordinar las acciones
educativas que se generen en la Jefatura de Curso.
Funciones del Consejo de Profesores Jefes:
• Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las Unidades de Orientación.
• Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las disposiciones emanadas de la
Inspectoría General.
• Requerir a la Inspectoría General y/o al Departamento de Orientación
acciones coordinadas para enfrentar situaciones emergentes.
• Contribuir al desarrollo integral de los alumnos participando en la elaboración de
estrategias que permitan un consejo de curso participativo, integrador y creativo.
• Coordinar la entrega de información emanada de Dirección.
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CONSEJO DE PROFESORES DE CURSO:
El Consejo de Profesores de Curso, presidido por el Inspector General, estará
integrado por los Profesores que cumplan funciones docentes en un curso específico,
por el Orientador y el Asistente de la Educación del curso respectivo.
Este Consejo es el organismo encargado de conocer, estudiar y evaluar situaciones
planteadas por el Inspector General, el Orientador, el Profesor Jefe y/o por alguno de
los Profesores de Asignatura, que por su naturaleza requieran de la opinión o
pronunciamiento de todos los Profesores del Curso. El Consejo de Profesores de
Curso tendrá un Secretario, elegido por sus pares.
Funciones del Consejo de Profesores de curso:
• Estudiar la causal que motivó la citación.
• Organizar y coordinar las acciones de los diferentes Profesores del Curso
consensuando objetivos, estrategias y procedimientos comunes para superar la
situación planteada.
• Cuando corresponda, requerir a la Dirección del Establecimiento, las acciones
disciplinarias que demande la situación que convoca al Consejo de los Profesores de
Curso.
• Sus acuerdos se adoptarán por simple mayoría de los Profesores presentes, teniendo
como quórum mínimo de funcionamiento los dos tercios de sus integrantes.
Inspectoría General.
La Unidad de Inspectoría General, es el equipo de trabajo encargado de supervisar
que las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar
y sana convivencia.
El Inspector General es el docente de nivel superior responsable inmediato de
organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente al interior del
Establecimiento.
Debe colaborar directa y permanentemente con el Director del Establecimiento,
asumiendo un rol activo en el ejercicio de la función supervisora.
75
Es el responsable directo del logro de los objetivos propuestos por el Establecimiento
en el contexto determinado por las políticas educacionales, las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes. También debe colaborar en la evaluación del desempeño
profesional de los docentes.
Equipo Técnico Pedagógico.
Sus funciones específicas son: La planificación curricular, la coordinación de la orientación
educacional y vocacional; la supervisión pedagógica; la evaluación del aprendizaje; la
investigación pedagógica; la coordinación de procesos de perfeccionamiento docente.
El Equipo Técnico pedagógico del Liceo se encuentra formado por dos docentes directivas,
un Jefe de UTP y un curriculista.
Departamento de Asignatura.
Son los entes técnico-pedagógicos integrados por los docentes de una misma
asignatura para estudiar, analizar, diagnosticar, ejecutar y evaluar planes y programas de
estudios.
Los Departamentos de Asignatura, en coordinación con la Unidad Técnico
Pedagógica, podrán proponer al Director del Establecimiento los lineamientos curriculares
deseables o susceptibles de modificar. También podrán conocer, estudiar, analizar e
informar acerca de las políticas educacionales, planes, programas y otras materias
propuestas por el MINEDUC.
Los Departamentos de Asignatura serán dirigidos por un docente del área en calidad
de Jefe de Departamento, los cuales serán nominados por sus pares. Estos departamentos
son:
Lenguaje
Historia
Inglés
Filosofía
Religión Matemática
Ciencias (Biología, Química y Física)
Artes (Visuales y Musicales) Educación
Tecnológica
Educación Física
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Funciones de los Departamentos de Asignatura.
• Programar, coordinar y evaluar las actividades relacionadas con el buen desarrollo de
la asignatura.
• Desarrollar los programas de estudio de la asignatura, adecuándolos con criterio de
flexibilidad curricular.
• Establecer criterios de unidad en el diseño y aplicación de métodos, técnicas, medios
e instrumentos pedagógicos, tanto para el desarrollo de los planes y programas como
de su evaluación.
• Analizar técnicamente planes y programas de estudios.
• Evaluar permanentemente el proceso de enseñanza aprendizaje y recomendar las
acciones pertinentes.
• Proponer las necesidades para el mejoramiento de Proceso Enseñanza Aprendizaje.
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Naturaleza y Funciones de los Cargos
Del Director:
El Director es el docente de nivel superior y, en consecuencia, responsable máximo de la
dirección, organización y funcionamiento del Liceo. Actuará de acuerdo con la política
nacional de educación, las normas legales y reglamentarias vigentes y las disposiciones del
presente reglamento.
Son funciones del Director:
• Liderar el Equipo de Gestión.
• Dirigir y llevar a cabo los objetivos pedagógicos y administrativos del Proyecto
Educativo.
• Planificar, conducir, supervisar y evaluar las actividades de las distintas unidades del
Establecimiento.
• Generar el Plan Anual del Establecimiento con el Equipo de Gestión.
• Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos oportunamente, para ejercer la
función respectiva.
• Informar oportunamente a los Consejos Docente Directivo y Docente Técnico sobre
las normas legales y reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a planes y
programas de estudio, de evaluación y promoción escolar, y supervisar su correcta
aplicación.
• Cautelar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y
modalidad de enseñanza que se imparte en el Establecimiento.
• Resolver las modificaciones de estructuras que propongan los Consejos Docente
Directivo y Docente Técnico.
• Generar anualmente una memoria sobre el funcionamiento del
Establecimiento y darla a conocer en una cuenta pública a la comunidad.
• Resolver conflictos de autoridad que se sometan a su decisión.
• Procurar un clima educativo que estimule la labor pedagógica, creando las
condiciones favorables para la obtención de los objetivos propuestos.
• Presidir los diversos consejos; delegando esta función en otros docentes directivos o
docentes técnicos, de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.
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• Representar legalmente al Establecimiento y participar en las actividades que lo
relacionan con la comunidad.
• Aplicar las medidas disciplinarias necesarias, con criterio pedagógico y de acuerdo a
las normas legales vigentes y las del presente Reglamento Interno, como última
instancia.
• Estimular permanentemente el perfeccionamiento académico y facilitar el desarrollo
personal y profesional de los funcionarios de su dependencia.
• Autorizar el uso de las dependencias del colegio a instituciones u organismos ajenos a
él.
Del Sub-Director:
Es el docente de nivel superior que asesora directa y permanentemente al Director y,
además, es co-responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo de las
distintas unidades del Establecimiento, para que funcionen de manera armónica y eficiente.
Entre sus principales funciones se encuentran:
Colaborar en la coordinación y supervisión de las actividades del Liceo
Llevar en forma actualizada los documentos y registros del Liceo que acreditan la
calidad de cooperador de la función educacional del Estado y aquellos que se
requieran para impetrar la subvención estatal.
Asistir a los Consejos Técnicos de su competencia
Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus
dependencias e instalaciones.
Mantener actualizado el inventario del establecimiento conforme a las indicaciones
de la Corporación de Desarrollo.
Colaborar en la coordinación, supervisión, control e información de las labores de las
distintas unidades del establecimiento, como por ejemplo: horas de clases no
realizadas, registro de enmiendas hechas en libros de clases, etc.
Elaborar el SET 12.
Entregar a Dirección un registro de asistencia y puntualidad de cada funcionario.
Llevar un registro actualizado de las licencias médicas y los permisos
administrativos. Entregarlo en forma mensual al Director.
Colaborar con profesor asesor del Centro General de Padres y Apoderados.
Cautelar conjuntamente con el Director porque el proceso enseñanza- aprendizaje sea coherente con las directrices del MINEDUC y con el Proyecto Educativo
Institucional.
79
Organizar y mantener actualizados todos los documentos relativos a la Subvención
Escolar para dar cumplimiento con las fiscalizaciones de la Superintendencia,
Agencia de Calidad, Inspección del Trabajo u otros organismos contralores.
Participar junto al Equipo de Gestión en la generación del Plan Anual como en las
instancias de su evaluación.
Participar en la elaboración del PADEM
Mantener un sistema de comunicaciones expedito y eficiente, informando al personal
respectivo de normas, instructivos y circulares.
Asistir a los diversos Consejos y asumir la presidencia cuando el Director le delegue
esa función.
Subrogar al Director en su ausencia, guardando lealtad y dando fiel cumplimiento al
normal desarrollo de las actividades planificadas.
Favorecer la participación de todos los profesionales en perfeccionamiento.
Asumir las funciones que le delegue o asigne el Director
Mantener reserva y discreción en la información a la que tiene acceso.
Coordinar el proceso de ingreso y retiros de estudiantes.
Participar en la coordinación del Proceso de inducción del personal docente y
asistente de la educación.
Del Inspector General.
Su quehacer fundamental está orientado a que el desarrollo de las actividades
programadas por los docentes, alumnos, padres, apoderados, asistentes de la educación y
auxiliares se desarrollen en un marco de disciplina, bienestar y sana convivencia.
Funciones del Inspector General:
• Controlar los horarios de los diferentes estamentos que le competen:
Alumnos(as), Docentes, Asistentes de la Educación , administrativos y
auxiliares.
• Supervisar la debida actualización diaria del libro de clases, hoja de vida y fichas
de matrícula de los alumnos y otros documentos de su competencia.
• Autorizar el ingreso y la salida de alumnos del Establecimiento.
• Supervisar permanentemente el estado de conservación de la infraestructura del
Establecimiento en su sector.
• Informar de las horas de clases no hechas.
80
• Revisar y verificar la correcta confección de: Actas de Notas, Certificados de
Estudios, Ficha de Matrículas, Carné Escolar y otros documentos de su
competencia.
• Supervisar el cumplimiento por parte de los alumnos del Reglamento
Interno.
• Controlar la formación y disciplina de los alumnos en los actos cívicos
realizados en el Establecimiento, como también la participación de ellos fuera
del Liceo.
• Participar en la Licenciatura de los Cuartos Años de Enseñanza Media y
Octavos Básicos, Aniversario y Actos Oficiales.
• Tramitar, de acuerdo a la reglamentación vigente, paseos y giras de estudios de los
cursos.
• Preocupación por la prevención y seguridad escolar.
• Controlar pólizas de accidentes; investigar sus causas y adoptar las medidas
reglamentarias correspondientes.
• Controlar la buena presentación personal, tanto del alumnado como del
personal a su cargo.
• Preocupación por las buenas relaciones del personal a su cargo y de la
comunidad que lo circunda.
• Atender a los padres y apoderados por problemas conductuales de los alumnos (as) y
también por situaciones especiales producidas en los cursos. (rendimiento,
disciplina).
• Controlar la asistencia a clases de reforzamiento y recuperación de los
alumnos de bajo rendimiento.
• Administrar las pruebas especiales y los exámenes.
• Formar los cursos del año siguiente.
• Evaluar al personal a su cargo.
• Tramitar y/o derivar solicitudes de permiso de profesores y personal a su cargo.
• Participar en cursos de perfeccionamiento.
• Asumir las funciones que le delegue o asigne el Director del Establecimiento.
81
Inspectoría General: Su quehacer fundamental está orientado a que el desarrollo
de las actividades programadas por los docentes, alumnos, padres, apoderados,
asistentes de la educación y auxiliares se desarrollen en un marco de disciplina,
bienestar y sana convivencia.
La Unidad de Inspectoría General, es el equipo de trabajo encargado de supervisar
que las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar
y sana convivencia.
El Inspector General es el docente de nivel superior responsable inmediato de
organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente al interior del
Establecimiento.
Debe colaborar directa y permanentemente con el Director del Establecimiento,
asumiendo un rol activo en el ejercicio de la función supervisora.
Es el responsable directo del logro de los objetivos propuestos por el Establecimiento
en el contexto determinado por las políticas educacionales, las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes. También debe colaborar en la evaluación del desempeño
profesional de los docentes. Entre sus principales funciones se encuentran:
Controlar los horarios de los diferentes estamentos que le competen: Alumnos(as),
Docentes, Asistentes de la Educación , administrativos y auxiliares.
Supervisar la debida actualización diaria del libro de clases, hoja de vida y fichas de
matrícula de los alumnos y otros documentos de su competencia.
Autorizar el ingreso y la salida de alumnos del Establecimiento.
Supervisar e informar permanentemente el estado de conservación de la
infraestructura del Establecimiento en su sector.
Informar a Subdirección de las horas de clases no hechas.
Revisar y verificar la correcta confección de: Actas de Notas, Certificados de
Estudios, Fichas de Matrículas, Carné Escolar y otros documentos de su
competencia.
Supervisar el cumplimiento por parte de los alumnos del Manual de Convivencia
Escolar
Controlar la formación y disciplina de los alumnos en los actos cívicos realizados en
el Establecimiento, como también la participación de ellos fuera del Liceo.
Colaborar con la Licenciatura de los Cuartos Años de Enseñanza Media y Octavos
Básicos, Aniversario y Actos Oficiales.
82
Tramitar, de acuerdo a la reglamentación vigente, paseos y giras de estudios de los
cursos
Preocupación por la prevención y seguridad escolar.
Controlar pólizas de accidentes escolares; investigar sus causas y adoptar las medidas
reglamentarias correspondientes.
Controlar la buena presentación personal, tanto del alumnado como del personal a su
cargo.
Preocupación por las buenas relaciones del personal a su cargo y de la comunidad
que lo circunda.
Atender a los padres y apoderados por problemas conductuales de los alumnos (as) y
también por situaciones especiales producidas en los cursos, (rendimiento,
disciplina).
Controlar la asistencia a clases de reforzamiento y recuperación de los alumnos de
bajo rendimiento.
Formar los cursos del año siguiente.
Evaluar al personal a su cargo.
Tramitar y/o derivar solicitudes de permiso de profesores y personal a su cargo.
Participar en cursos de perfeccionamiento.
Asumir las funciones que le delegue o asigne el Director del Establecimiento.
Mantener reserva y discreción en la información a la que tiene acceso.
Encargado de Convivencia Escolar :El Encargado de convivencia escolar es el
docente, cuya función es la de elaborar, a propósito de las sugerencias o iniciativas
del Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia, un plan de gestión para
prevenir toda forma de violencia y promover la convivencia escolar. Entre sus
principales funciones se encuentran:
Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de la convivencia escolar,
conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar.
Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de
equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación
del Plan de Gestión.
Elaborar y llevar a cabo en conjunto con el Equipo Técnico una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión de la CE.
Informar sistemáticamente, al Equipo Directivo y al Consejo Escolar de los avances
o dificultades en la implementación del Plan de Gestión de la CE.
Informar a la comunidad educativa, los avances en la promoción de la convivencia
escolar y de la prevención de violencia.
83
Relacionarse con todos los miembros de la comunidad en asuntos de convivencia
escolar.
Mediar en los casos de indisciplina y violencia de algún miembro de la comunidad.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades del establecimiento.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
Equipo Técnico Pedagógico: Se encuentra integrado por Jefe de UTP y
curriculista
1. Jefe de UTP: Profesional responsable de la programación, organización, supervisión y
evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares. Además debe
supervisar la implementación de los programas en el aula, asegurar la calidad de las
estrategias didácticas en el aula, organizar el currículum en relación a los objetivos del
Proyecto Educativo Institucional, gestionar proyectos de innovación pedagógica, entre otras.
Entre sus principales funciones se encuentran:
Coordinar, supervisar y evaluar las actividades que desarrollen los integrantes de la
Unidad Técnico Pedagógica. UTP
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la UTP, las
actividades correspondientes al Plan Anual.
Supervisar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y de todo el
proceso enseñanza -aprendizaje.
Supervisar que en la UTP, se mantengan actualizados:
- Planes y Programas de Estudio.
- Reglamentos de Evaluación y Promoción Escolar; y normativas de evaluación
diferenciada.
Promover la integración de los diversos programas de estudios de las diferentes
asignaturas y de los planes complementarios o programas especiales.
84
Asesorar al Director y a la Dirección del Establecimiento en el proceso de
elaboración del Plan de Actividades Curriculares y Extracurriculares.
Promover, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento.
Organizar, supervisar y controlar actividades administrativas relacionadas con:
registro de objetivos, contenidos, evaluaciones, reforzamiento, nivelación,
recuperación de clases, consignación de calificaciones. Debe mantener estos
registros actualizados para ser entregados cuando sean solicitados por Dirección.
Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le delegue
esa función.
Supervisar el Programa de Integración Escolar (PIE).
Coordinar los planes de trabajo del Equipo de Integración.
Liderar la elaboración y ejecución del PME
Participar activamente del plan de acompañamiento al docente en el aula
Coordinar y dirigir las acciones propias de los Coordinadores de los Departamentos
de Asignaturas.
Participar del proceso de evaluación docente y de los asistentes de la educación
Supervisar el óptimo funcionamiento de las Actividades Curriculares de Libre
Elección.
Supervisar el funcionamiento adecuado del Departamento de Orientación.
Mantener reserva y discreción en la información a la que tiene acceso.
Integrar el Equipo de Gestión.
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación,
currículo y otros.
Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, talleres y gabinetes dependientes de su Unidad.
Utilizar diversos instrumentos evaluativos que permitan obtener información sobre el
cumplimiento de los roles y funciones de cada uno de los integrantes de la Unidad
Educativa, dando a conocer oportunamente a la persona que corresponda los
resultados obtenidos con sus respectivas propuestas de solución.
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2. Curriculista: Es el Docente técnico, responsable de la planificación, ejecución,
supervisión y asesoramiento del desarrollo del currículo del establecimiento en
conformidad a los Planes y Programas vigentes y al PEI. Entre sus principales funciones
se encuentran:
Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de los Planes y Programas de estudio.
Proponer estrategias de implementación de recursos metodológicos y de medios
acordes a la realidad del establecimiento y de su PEI.
Proponer las adecuaciones necesarias a los programas de estudio vigente, de acuerdo
con las necesidades y características propias de la comunidad escolar y conforme a
las normas legales y reglamentos vigentes.
Asesorar y supervisar la aplicación de metodologías innovadoras y técnicas de
aprendizaje dentro del establecimiento.
Organizar un banco de datos y resguardar el funcionamiento de un archivo
curricular.
Participar en las reuniones del Equipo de Gestión, aportando desde su especialidad,
sugerencias para mejorar los procesos educativos.
Revisar y asesorar el proceso de elaboración de las planificaciones requeridas por el
establecimiento y constatar su pertinencia y calidad.
Retroalimentar a los docentes en cuanto a la elaboración de las planificaciones.
Participar y colaborar en el proceso de acompañamiento al aula y retroalimentación
docente.
Colaborar en la elaboración de Proyectos Académicos y otros, pertinentes a la
Unidad Educativa.
Llevar al día un portafolio o archivo con los medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime
conveniente.
Recopilar datos e informes que le solicite el Jefe de UTP.
Dirigir Consejos Técnicos acordes a su especialización.
Mantener reserva y discreción en la información a la que tiene acceso
Encargado ACLE
Es el Docente integrante de la UPT, responsable de la coordinación, ejecución y evaluación
de las actividades curriculares de libre elección, de acuerdo al Proyecto Educativo del
establecimiento. Entre sus funciones se encuentran
Planificar y coordinar las actividades de su área, determinando objetivos y metas
claras alineadas con la institución.
Planificar, coordinar y controlar el cumplimiento de las actividades extraescolares
del Liceo, velando por el buen desarrollo de las mismas.
Planificar y realizar con los profesores encargados eventos dentro y/o fuera del
establecimiento de tal modo que los alumnos tengan la posibilidad de mostrar sus
trabajos.
Participar en las reuniones que le correspondan.
Supervisar el funcionamiento de los talleres o grupos extraescolares del
86
Establecimiento.
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Reforzar las acciones que permitan que las actividades extraescolares integradas al
nivel comunal, sean asumidas institucionalmente por el establecimiento.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje
y las actividades del establecimiento.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
Representar al liceo en reuniones extraescolares a nivel comunal
Difundir en el establecimiento las actividades y compromisos acordados a nivel
comunal en las diferentes áreas deportiva, artística , culturales, de servicio social y de
medio ambiente
Del Jefe de Departamento de Asignatura.
Coordinar y dirigir el proceso pedagógico supervisando las actividades contempladas en el o
los sectores de aprendizaje de acuerdo al Proyecto Curricular del Liceo. Su función es
supervisada por UTP. Entre ellas se encuentran:
1. Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un
sistema de comunicación fluido y eficaz.
2. Capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas
claras alineadas con las de la institución.
3. Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos
tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje.
4. Capacidad para detectar necesidades de su área, seleccionar objetivos, actividades,
obtener recursos y generar metas e indicadores de logro.
Cumplir con el horario asignado para desarrollar las funciones propias de JD.
Velar por la aplicación de los planes y programas de estudio.
Velar por la correcta aplicación del reglamento interno de evaluación.
Mantener un archivo con las planificaciones y documentos del Departamento.
Participar en reuniones de jefes departamentos.
Dirigir las reuniones de trabajo del o de los departamentos y de reflexión del proceso
pedagógico.
Redactar informes de trabajo de él o los departamentos bajo su coordinación.
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Colaborar en la supervisión de los procedimientos evaluativos de los docentes de su
departamento.
Supervisar proceso de planificación anual del departamento.
Controlar el inventario de los recursos y de la infraestructura del
departamento.
Participar de las reuniones de los profesores del área.
Elaborar informe trimestral de la gestión del área departamental a su cargo.
Revisar libros de clases asignados.
Coordinar y colaborar en las auditorías curriculares.
Coordinar la participación en jornadas de perfeccionamiento y capacitación de los
docentes de su área.
Coordinar la participación de docentes de su área en eventos externos.
Atender consultas y sugerencias de su área.
Participar en reuniones del establecimiento.
Participar en proyectos.
Participar en reflexiones.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje
y las actividades del establecimiento.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
Jefe de Nivel
Es el Docente integrante del equipo de orientación encargado de planificar, coordinar y
evaluar las actividades del nivel. Su función es supervisada por UTP y debe cumplir con
ciertas características tales como:
1.- Capacidad de promover el diálogo profesional de todos sus integrantes.
2.- Promueve la participación, donde todos los integrantes del nivel expresan con respeto
sus puntos de vista y opiniones, con argumentos basados en la experiencia, observación
de la realidad y el conocimiento de diversas fuentes bibliográficas y donde se promueva
la valoración de todas las personas en su dignidad y la búsqueda de la sana convivencia.
3.- Capaz de fomentar y promover el trabajo en equipo.
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Entre sus principales funciones se encuentran:
Dirigir y coordinar reuniones y encuentros técnicos de Profesores Jefes convocados
para tal efecto.
Apoyar y afianzar el trabajo en equipo de los Profesores Jefes, que tiene bajo su
responsabilidad un mismo nivel de alumnos.
Mantener comunicación fluida y permanente con todos los docentes integrantes del
nivel.
Mantener permanentemente una comunicación fluida con Equipo de
Orientación, en relación a temas propios de su rol.
Definir con Equipo de Orientación, junto a sus pares los contenidos, planificación de
Orientación del nivel, para el mes, trimestre y el año, respetando los ejes temáticos,
orientaciones y acuerdos institucionales y las propuestas del MINEDUC en las Bases
Curriculares 2013 para Orientación en Enseñanza Media y 7º y 8º Básicos.
Promover el intercambio de experiencias pedagógicas entre pares, como una forma de
auto perfeccionamiento.
Mantener permanentemente una comunicación fluida con Equipo de
Orientación, en relación a temas propios de su rol.
Vincular al Equipo de Gestión o Directivo con los Profesores Jefes de su nivel.
Asumir y ejercer responsabilidades en su rol con autonomía.
Entregar informe de cumplimiento de tareas específicas solicitadas por el
Equipo de Orientación.
Evaluar el cumplimiento de su rol y de los Profesores Jefes de su respectivo nivel.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje
y las actividades del establecimiento
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Encargado del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)
Es el Docente integrante de la UTP, responsable de promover y fortalecer los vínculos del
CRA con los diferentes estamentos del establecimiento. Entre sus principales funciones se
encuentran:
Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y
participación.
Integrar efectivamente la biblioteca con el currículo escolar.
Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.
Facilitar información y difusión sobre los recursos y materiales disponibles,
trabajando permanentemente con los sectores y sub sectores de asignaturas.
Promover la participación de los alumnos(as) en concursos educativos internos y
externos de diverso tipo.
Incentivar y coordinar seminarios, charlas, capacitaciones u otras instancias de
formación permanente de los docentes.
Participar de reuniones de coordinación con la UTP.
Mantener una bitácora actualizada del uso de recursos pedagógicos
Informar oportunamente las necesidades para optimizar la utilización del CRA.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje
y las actividades del establecimiento.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
Del Bibliotecario y/o Personal Administrativo.
El Bibliotecario es el profesional responsable de mantener la organización y el buen estado
de los servicios de la Biblioteca del Establecimiento, facilitando su uso y velando por su
conservación, incremento y modernización.
Son funciones del Bibliotecario:
• Planear y ejecutar los programas bibliotecarios. Administrar los recursos de la
Biblioteca.
• Proporcionar material bibliográfico a la comunidad escolar.
• Determinar el sistema de clasificación y las normas de catalogación que se aplican en
el análisis y procesamiento de la información.
• Supervisar el descarte del material obsoleto y en mal estado por su uso.
• Supervisar el cumplimiento de las tareas rutinarias del personal.
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• Organizar el control estadístico.
• Organizar y ejecutar el proceso de análisis de la información.
• Llevar el registro del material bibliográfico.
• Supervisar y mantener la base de datos actualizada.
• Confeccionar la estadística del trabajo anual.
• Confeccionar bibliografías, cuando sean requeridas.
• Seleccionar artículos de diarios para conformar el archivo vertical.
Funciones del personal administrativo de la Biblioteca:
• Atender público y préstamos en la sala de lectura.
• Preparar físicamente libros y revistas para disposición de los usuarios.
• Organizar los libros en sus respectivas estanterías y con su respectivo orden
estructurado y lógico.
• Reparar libros en mal estado.
• Ejecutar la estadística diaria, mensual y anual.
• Confeccionar el archivo vertical según las normas establecidas.
• Confeccionar fichas y carne de socios.
• Ejecutar búsquedas bibliográficas.
• Mantener actualizada la base de datos.
• En general, todas las tareas que son propias al funcionamiento de una
Biblioteca Escolar.
• Orientar a los alumnos en la búsqueda de información requerida
Del Orientador.
. El Orientador es el docente, con perfeccionamiento en orientación, responsable de
planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional,
vocacional, profesional y de programas especiales del establecimiento vinculados con
orientación, atendiendo problemas de orientación a nivel grupal e individual. Entre sus
principales funciones se encuentran:
Planificar, coordinar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional
y profesional de los alumnos.
Realizar un plan anual de orientación por nivel alineando el currículo con los valores
declarados en el PEI.
Preparar material de apoyo para realizar las actividades de orientación que requieran
los profesores jefes.
Derivar, tanto alumnos como apoderados, en caso de ser necesario a otros
profesionales (Psicólogo, asistente social etc.)
Planificar y gestionar ensayos PSU al interior del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Participar en la elaboración de proyectos pertinentes a la Unidad Educativa.
Liderar el proceso de elaboración del informe de personalidad.
Asesorar a los Profesores Jefes en sus funciones de guía del alumno, a través de la
Jefatura y Consejo de Curso.
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Atender problemas de orientación educacional, vocacional y profesional, a niveles
individuales y grupales, en sus aspectos conductual, pedagógicos, socioeconómicos y
culturales.
Conducir, asesorar y dirigir la programación de las actividades de la Escuela para
Padres.
Contribuir al perfeccionamiento del personal del Establecimiento en materias de
Orientación.
Asesorar a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso
de orientación de sus hijos.
Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le
delegue esa función.
Cumplir con otras funciones inherentes, que le asigne el Director.
Confeccionar y mantener actualizado el expediente individual de los
alumnos.
Asesora e informar sobre programa de becas para la educación superior
Gestionar charlas con instituciones de educación superior.
Asesorar en el proceso de postulaciones a la educación superior
Entregar informes de los resultados obtenidos por los estudiantes
egresados.
Mantener reserva y discreción en la información a la que tiene acceso.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional,
como con los principios éticos de la profesión docente.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje
y las actividades del establecimiento.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
Articular un trabajo en red con los organismos pertinentes en pro de brindar ayuda a
los estudiantes y sus familias.
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Del Profesor jefe.
Es el docente que coordina actividades educacionales, formativas y las comunicaciones con
alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña la jefatura. Entre sus
principales funciones:
Programar, coordinar y comunicar eficientemente las diversas actividades de los
estudiantes del curso, facilitando su desarrollo personal y académico y en
estrecha relación con los padres y apoderados.
Involucrar colaborativamente a los apoderados, generando una actitud
comprometida con los valores y actividades del establecimiento.
Implementar, ejecutar y evaluar proyectos de vida, así como de promoción de
valores y comportamientos que permitan el desarrollo de los estudiantes
Involucrar colaborativamente a los estudiantes, generando una actitud
comprometida con los valores y actividades del establecimiento.
Conocer la realidad de sus estudiantes, mediante entrevistas, análisis de fichas,
relatos, etc.
Derivar en caso de ser necesario a otros profesionales.
Velar conjuntamente con la UTP por el rendimiento escolar y por mejorar la calidad
del proceso enseñanza aprendizaje de su grupo curso.
Velar por la mantención de su sala de clases para que ella sea un lugar acogedor y
grato tanto para alumnos, profesores y apoderados.
Mantener un registro actualizado, en el libro de clases, del seguimiento efectuado a
los alumnos y/o apoderados de su curso. A lo menos debe realizar 12 entrevistas
mensuales.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y
cooperativo.
Actuar con iniciativa e innovación.
Del Profesor de Asignatura
El profesor de asignatura es el docente de aula que lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de enseñanza y educación lo que incluye el diagnostico, planificación,
ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas regulares y
complementarias.
Son funciones del Profesor de Asignatura:
• Ejercer la función docente considerando los principios y fines de la educación, la
política nacional de educación y los objetivos del Proyecto Educativo del colegio.
• Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de aprendizaje de
los alumnos.
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• Fomentar la internalización de hábitos, actitudes y valores que posibiliten en el
alumno un desarrollo integral y armónico.
• Propiciar una relación respetuosa, cordial y comprometida con alumnos, colegas,
padres y apoderados, frente al proceso educativo de sus pupilos y a los objetivos del
Proyecto Educativo del Colegio.
• Cumplir con las disposiciones pedagógicas y administrativas de las distintas
unidades del Establecimiento.
• Participar en los Consejos de Profesores que le corresponda.
• Cumplir responsable y puntualmente con los horarios asignados y asumidos en aras
de mejorar la calidad de la educación.
• Asumir responsablemente las funciones inherentes a su cargo que le deleguen o
asignen.
Asistente de la Educación (Paradocente) Es el funcionario cuya responsabilidad es
apoyar complementariamente el proceso educacional. Será responsable de colaborar
en la creación y mantención de un ambiente de disciplina y sana convivencia y en el
cumplimiento de las normas de vida escolar por parte de los alumnos. Su trabajo será
organizado y supervisado por la Inspectoría General. Entre sus principales funciones se
encuentran:
Apoyar la labor de Inspectoría General, atendiendo a las tareas e instrucciones que le
entreguen.
Colaborar con los docentes en la labor educativa y administrativa del establecimiento.
Controlar y registrar la asistencia de los alumnos para efectos internos y de la
subvención, recibiendo y archivando los correspondientes certificados médicos.
Controlar y registrar los atrasos al inicio de las jornadas y los internos entre horas de
clases.
Controlar la conducta y presentación personal de los alumnos en todas las
dependencias del establecimiento, orientándolos en manifestar una actitud y
conducta de acuerdo a las normas existentes.
Organizar y mantener al día los documentos e instrumentos que se le confíen.
Cumplir otras funciones inherentes que se le asigne, con el propósito de optimizar el
funcionamiento del establecimiento.
Responsabilizarse de los libros de clases, registros, estadísticas, actas y demás archivos
que le sean encomendados.
Asistir a los Consejos y reuniones en que se requiera su presencia.
Atender los cursos ante la ausencia de algún docente.
Tener presencia permanente en los patios para prevenir situaciones que atenten a la
normativa escolar.
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Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial,
colaborativo y cooperativo.
Actuar con iniciativa e innovación.
De la Secretaría:
Secretaría es la oficina responsable de centralizar la documentación y archivo del
Establecimiento. El encargado de la Secretaría y Archivo es el funcionario responsable de
recibir, clasificar, registrar, distribuir y despachar la documentación que ingresa o sale del
Colegio. Entre sus principales funciones se encuentran:
• Atender público, funcionarios y alumnos proporcionando documentos e
informaciones pertinentes de manera deferente.
• Organizar y responder la documentación y correspondencia de conformidad al
conducto regular.
• Organizar y mantener actualizado archivos y registros de su pertinencia.
• Transcribir documentos internos u oficios del Establecimiento.
• Cumplir con las demás funciones que le asigne el Director del Colegio.
• Organizar y mantener actualizado el archivo de funcionarios y alumnos del Colegio.
• Proporcionar al público, personal y alumnado, información acerca de la tramitación
de sus documentos.
• Organizar y mantener actualizados los registros y archivos generales del
Establecimiento.
96
Encargado de Informática
Funcionario, Técnico en Informática, responsable de administrar y mantener los recursos
materiales de laboratorio de computación y de promover la integración de las Tic a las
prácticas pedagógicas, que facilitan la labor docente del establecimiento educacional.
Depende directamente de Dirección. Entre sus principales funciones se encuentran
:
Administrar los recursos generales de las salas de computación.
Facilitar información y difusión sobre los recursos y materiales disponibles,
trabajando permanentemente con los sectores y sub sectores de asignaturas.
Mantener una bitácora actualizada del uso de recursos de TIC.
Informar oportunamente las necesidades para optimizar la utilización de los
laboratorios de computación.
Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos TIC.
Mantener en óptimas condiciones los equipos del laboratorio y del personal
administrativo del establecimiento.
Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del establecimiento
Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.
Gestionar en todas las formas que corresponda, manteniendo actualizado el Sistema
de Gestión Educacional (SIGE) del MINEDUC.
Gestionar en todas las formas que corresponde, manteniendo actualizada la
plataforma computacional MATEO-NET.
Confeccionar las actas finales de calificación del Establecimiento.
Confeccionar los certificados de notas.
Actuar en forma coherente tanto con los valores de Proyecto Educativo Institucional.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Actuar con iniciativa e innovación.
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Encargado de Reparaciones y Mantenciones
Técnico de nivel superior encargado de velar por el buen funcionamiento y
mantenimiento de todo el equipamiento e infraestructura del liceo. Será su
responsabilidad el optimizar la utilización de los recursos con que cuenta la
institución. Entre sus principales funciones se encuentran:
Todas las que le encomiende el Director (o quién lo subrogue)
Velar por el buen funcionamiento de los equipos existentes y las instalaciones
del Liceo.
Organizar procesos de mantención preventiva de los equipos e instalaciones.
Recibir los requerimientos de revisión, reparación y mantención de parte de
Inspectoría General.
Presentar al Director los proveedores de insumos y servicios de reparación y
mantención.
Efectuar las cotizaciones cuando se requieran para la contratación de
servicios externos y/o compra de materiales y repuestos.
Realizar Inventario y control de uso para cada tipo de bienes, herramientas y
equipos existentes
Realizar informes técnicos periódicos sobre el estado de los equipos e
instalaciones, las acciones de mantenimiento programadas y realizadas. Estas,
serán presentadas al Director y los Inspectores Generales.
Evaluar el cumplimiento de las actividades de mantenimiento, reparación y
prevención de riesgos programadas e implementar los cambios necesarios
para asegurar su cumplimiento.
Velar por el buen uso de materiales y suministros de energía eléctrica, agua,
combustibles y otros, proponiendo medidas que permitan maximizar la
eficiencia en el uso de estos insumos.
Informar al Director e Inspectoría General sobre el uso indebido de las
instalaciones y/o equipamientos existentes.
Realizar sus labores con esmero, cortesía, dedicación y eficiencia,
contribuyendo al funcionamiento y uso eficiente de los recursos e
instalaciones y equipos existentes en el Liceo.
Actuar con respecto y amabilidad con todos los integrantes de comunidad
educativa.
Coordinar y supervisar los trabajos de instalaciones y reparaciones que se
realizan en el Liceo.
Elaborar notas de pedidos de materiales y repuestos requeridos.
Suministrar al personal de apoyo los materiales y equipos necesarios para
realizar las tareas asignadas.
Entregar al Director e Inspectores Generales información del mantenimiento
y las reparaciones realizadas.
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Efectuar inspecciones de las instalaciones para detectar fallas y recomendar
las reparaciones pertinentes.
Planificar, coordinar y controlar el mantenimiento preventivo y correctivo de
equipos y sistemas eléctricos, agua potable y otros.
Elaborar y presentar los reportes estadísticos referidos a aspectos de su
competencia.
Realizar cualquier otra tarea afín que le sea asignada.
Del Encargado de Primeros Auxilios.
El encargado de primeros auxilios es el auxiliar Paramédico, quien será responsable de asistir
en su etapa primaria a todo alumno que a consecuencia de una acción insegura sufra un
accidente.
También deberá atender a todo alumno que sea remitido por un funcionario, a causa de algún
malestar que altere su salud física. Depende administrativamente de la Unidad de Inspectoría
General.
Son funciones del Encargado de Primeros Auxilios:
• Atender a todo alumno que sufra un accidente en el Colegio.
• Atender a todo alumno que tenga algún malestar que afecte su salud, impidiendo su
permanencia normal en el Establecimiento.
• Sugerir al Inspector General la no presencia del alumno en clases a causa de
problemas en su salud.
• Tramitar oportunamente la póliza de Seguro Escolar y remitir resumen mensual.
• Comunicar a Inspectoría General, las causas de atención del alumno.
• Mantener actualizado el registro de atención del alumno.
• Mantener en orden, higiene y aseo las dependencias inherentes a su cargo.
Del Personal Auxiliar de servicios menores
Es el funcionario responsable de mantener el aseo y orden de todas las dependencias del
local, mobiliario e instalaciones del establecimiento y colaborar en las actividades que en él
se realicen. Su función es supervisada por Inspectoría General.
Entre sus principales funciones se encuentran:
Contribuir al proceso educativo de los estudiantes del establecimiento a través de la
observación de modales, presentación personal y conducta funcionaria acordes con la
función educativa.
Organizar sus tareas de tal forma que la conservación, presentación del
establecimiento y de sus dependencias sea óptima.
Atender deferentemente al público que ingresa al establecimiento evitando
interrumpir clases sin autorización de Inspectoría General y la Dirección.
Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden
y que no requieran conocimientos técnicos.
Informar al Inspector(a) General sobre la necesidad de elementos y suministros
indispensables para el cumplimiento de sus tareas.
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Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y mantención de equipos,
herramientas y maquinarias que se le hubieren entregado.
Cumplir con las demás funciones que se le asignen.
Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por
hacer sus labores con eficiencia y calidad.
Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar.
Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial,
colaborativo y cooperativo.
Actuar con iniciativa e innovación.
• Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del Colegio.
• Participar en la preparación y realización de actividades que se desarrollen en el
Establecimiento, previa instrucción de la autoridad respectiva.
• Cumplir las demás funciones que le asignen el Rector y/o Inspector General.
Equipo Multidisciplinario
Equipo de profesionales especialistas en diversas áreas sociales. Depende directamente
de la Unidad Técnico Pedagógica colaborando con el proceso de enseñanza
aprendizaje del estudiante . Se encuentra formado por Asistente Social, Psicóloga y
PIE.
Asistente Social: Profesional que orienta a las personas para desarrollar las
capacidades que les permitan resolver sus problemas sociales, individuales y/o
colectivos, promoviendo la facultad de autodeterminación, adaptación y desarrollo.
Además, promueve y actua por el establecimiento de servicios o de alternativas para
los recursos socioeconómicos existentes facilitando información y conexiones
sociales con los organismos de recursos socioeconómicos (articular redes). Entre sus
principales funciones se encuentran:
1.- Detectar, conocer y difundir proyectos, programas y becas existentes para el área de
educación que beneficien a la comunidad educativa.
2.- Colaborar en la elaboración de los Proyectos Educativos, especialmente, en lo relativo a
las condiciones socioculturales del entorno, los aspectos sociales y familiares de los
alumnos. –
3.- Informar y orientar a los padres, en el ámbito de sus funciones, como trabajadora social
en el establecimiento.
4.- Asumir un rol educativo en relación a las familias de los estudiantes. –
5.- Facilitar al profesor jefe información y datos en relación a los aspectos sociales y
familiares de los estudiantes. –
100
6.- Según necesidades realizar estudios, valoración social y familiar de los
alumnos(as).
7.- Derivar y canalizar adecuadamente, de acuerdo a las demandas y necesidades detectadas,
articulando un trabajo en red con los organismos pertinentes en pro de brindar ayuda a los
estudiantes y sus familias, que requieran de algún beneficio. (Municipalidad, Departamento
de Salud y otros).-
8.- Orientar y entregar pautas de actuación en situaciones problemáticas, sean estas
individuales o colectivas. –
9.- Realizar las acciones pertinentes en el caso de ausentismo prolongado y deserción
escolar, informando en forma oportuna a Dirección.
10.- Servir de intermediario entre las familias, el liceo y los servicios escolares para el
adecuado diagnóstico y tratamiento de las diversas formas de inadaptación escolar. –
11.- Informar sobre el estado socioeconómico de las familias solicitantes de becas o
ayudas. –
12.- Generar planes de trabajo en educación familiar (Talleres y Escuelas para
padres).-
13.- Asistir a las reuniones de coordinación programadas por la Unidad Técnica
Pedagógica.-
14.- Llevar al día un portafolio o archivo con los medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime
conveniente.
Psicólogo:El (la) psicólogo (a), es un profesional que integra el equipo
multidisciplinario, cuya función principal es explorar, evaluar y orientar el de
sarrollo integral, afectivo y psicomotriz de los estudiantes. Es el responsable de
favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de
la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales,
derivadas de su desarrollo emocional, social o discapacidades y, a nivel institucional,
propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado. Entre sus
principales funciones se encuentran:
1. Comunicar a los docentes la información social y académica necesaria para que
conozcan bien los cursos en que trabajan.
2. Informar a los profesores jefes de los resultados generales de los instrumentos
aplicados.
3. Informar a los profesores jefes de los resultados del trabajo realizado con los
estudiantes.
101
4. Diseñar planes de intervención individual y grupal.
5. Involucrar al profesor jefe en la implementación de las estrategias de apoyo para los
estudiantes.
6. Monitorear constantemente el proceso y el avance de los estudiantes
7. Informar e involucrar a los apoderados en el proceso de cambio de sus hijos.
8. Sugerir al profesor estrategias de resolución de conflictos cuando surgen dificultades
con estudiantes y/o apoderados.
9. Establecer canales de comunicación formales para recoger información acerca de los
alumnos que presentan conductas disfuncionales.
10. Utilizar diversas técnicas de diagnóstico.
11. Capacitar al Profesor de Asignatura y Profesor Jefe para detectar alumnos que
necesiten apoyo y seguimiento especial.
12. Realizar talleres de apoyo a todos los integrantes de la comunidad educativa,
especialmente a los estudiantes.
13. Derivar a especialistas externos cuando corresponda. Mantener contacto con ellos,
evaluar en conjunto los progresos y readecuar, si es necesario, las estrategias.
14. Hacer un seguimiento cercano de la evolución del estudiante y mantener un registro
completo de cada caso.
15. Mantener informados al Profesor Jefe, Orientador, Jefe de UTP de los estudiantes
que presentan dificultades, de su seguimiento y guardando la confidencialidad
debida. Informar de forma general, antecedentes importantes a los profesores que
realizan clases a los estudiantes intervenidos por psicóloga.
16. Asesorar a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presentan los
estudiantes.
17. Realizar jornadas de orientación y prevención con los estudiantes, profesores y
familias, sobre temas relacionados con su área.
18. Coordinar su trabajo con los Psicopedagogos, Orientadores Asistentes Sociales y
especialistas externos e internos.
19. Evaluar, diagnosticar e intervenir mediante la aplicación
de programas correctivos para el área cognitiva y el área emocional, trabajando
directamente con los padres, docentes y estudiantes.
102
Finanzas
La oficina de Contabilidad es la encargada de todo el manejo contable del Establecimiento;
debe recibir y tramitar los aranceles correspondientes a matrícula de los alumnos y
documentación gravada con impuestos u otros ingresos. Por otra parte, deberá cumplir con
todas las funciones y tareas de la Administración Delegada de recursos financieros que tiene
el Director del Establecimiento; administrativamente depende directamente de este último.
103
Bibliografia (En construcción)
Comunidad de Aprendizaje: Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde
el aprendizaje. Rosa María Torres 2004
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