proyecto educativo institucional - · completa, de pre - kínder a octavo año básico, y a primer...

Corporación Municipal de María Pinto

Dirección Comunal de Educación Liceo Municipal 860 María Pinto RBD 010835-9

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO MUNICIPAL 860 DE MARIA PINTO

2019 - 2021



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Índice

TEMAS PÁGINA/S

PRESENTACION………………………………………………………………….. 3

I. Ámbito Contextual

1. Identidad Institucional ……………………………………………………… 4

2. Antecedentes Históricos …………………………………………………… 5

3. Antecedentes Entorno Físico……………………………………………... 6

4. Marco legal de funcionamiento del Liceo Municipal 860…………. 7

5. Matrícula mayo 2019……………………………………………………..... 8

6. Resultados SIMCE…………………………………………………………. 10

7. Eficiencia Interna……………………………………………………………. 11

II. Ámbito Recursos.

1. Recurso Humano………………………………………………………… 11- 12

III. Ámbito Estructural.

1. Dependencia Administrativa. ……………………………………………. 13

1.1 Estructura y organización administrativa………………………………….. 13

1.2 Organigrama ………………………………………………………………….. 14

1.2.1 Organismos que integran las estructura de la escuela……………….. 15

IV. Ámbito ideológico

1. Ideario Valórico del Proyecto Educativo Institucional. …………… 16-17

1.1 Valores institucionales del Liceo Municipal 860……………………… 18

1.1.2 Formación Valórica…………………………………………………………. 19

1.1.3 Principios Educativos………………………………………………………. 20

1.1.4 Principios Académicos…………………………………………………….. 20

1.1.5 Principios formativos valóricos liceo y padres……………………….. 21 Sellos ………………………………………………………………………………… 22

2. Perfiles de competencias…………………………………………………. 23

2.1 Perfil deseable del alumno y alumna que egresa………………………….. 22

2.2 Perfil de los docentes…………………………………………………………. 24

2.3 Perfil de los padres……………………………………………………………. 25 V. Ámbito Pedagógico Curricular. 1. Planes y programas de estudio…………………………………………… 26-27 2. Objetivos Estratégicos ……………………………………………………. 28-29 3. Anexos ……………………………………………………………………… 30-31-32 VI. Plan de Mejoramiento Educativo (PME) 1. Objetivos……………………………………………………………………… 33-34-35-

36-37 VII. Seguimiento y evaluación PEI 1. Seguimiento de las acciones ………………………………………………….. 38



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PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Municipal 860 de María Pinto enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad al establecimiento: Establece la Visión como el ideal de la escuela a alcanzar en el mediano y largo plazo, caracterizando a ésta como una escuela que otorgará oportunidades de aprendizaje para todos sus estudiantes, respetando la diversidad y entregando herramientas necesarias para que cada uno de ellos desarrolle sus talentos y habilidades, aprenda a aprehender y vivir en sociedad multicultural. Señala la Misión, desarrollando una gestión capaz de logar una cultura de altas expectativas en las distintas dimensiones del ser humano respetando su diversidad, a través del trabajo colaborativo y participación activa de todos los actores de la comunidad educativa , con objetivos y metas claras que permitan a los estudiantes desarrollar al máximo sus capacidades, habilidades, destrezas, formación ética, valórica y conciencia medio ambiental. Los objetivos y planes estratégicos se hacen cargo de la intencionalidad de la Visión y de la Misión y desarrollan su proyección, en el mediano o largo plazo, por medio de: relevar el Liderazgo y la Gestión para la conducción Institucional eficaz; desarrollar un Currículo centrado en aprendizajes efectivos y relevantes; establecer una Alianza Liceo-Familia para potenciar los aprendizajes de los estudiantes; y la incorporación al currículo de la Educación Ambiental para favorecer la formación integral de los alumnos y alumnas. Los elementos transversales presentes en este Proyecto Educativo Institucional, son los principios y valores determinado tres valores guía; autonomía, respeto y participación demandamos a cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa que de modo sistemático fortalezca estos valores y se impriman en todas las actividades que desarrollemos. Estas definiciones del El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Municipal 860 de María Pinto, constituyen la carta de navegación clara que orienta a la comunidad educativa hacia la construcción de una institución de alta calidad con resultados educativos de excelencia generando una superación constante de nuestros niños y niñas. .

ROSARIO SALINAS AGUILERA



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DIRECTORA

I.ÁMBITO CONTEXTUAL

1.Identidad institucional. 1.1. Antecedentes generales del establecimiento:

Nombre escuela

Liceo Municipal 860

Directora

SRA. ROSARIO SALINAS AGUILERA

RBD 010835-9

Decreto cooperador de la función educacional del estado

Nº 2963

IVE/SINAE

85,19 %

Dirección:

Av. Alcalde Eduardo Garay N° 130 comuna María Pinto

Teléfono

22 8354103

E-mail

[email protected]

Fecha fundación

15 de agosto, 1915.

Dependencia administrativa

Corporación Comunal de María Pinto

Dependencia técnica

Departamento Provincial de Educación Talagante.

Matricula alumnos(as):

343 estudiantes.

Niveles que imparte

-Educación Parvularia en el 1º y 2º Nivel de Transición -Educación Básica. - Cursos Modalidad Especial P.I.E

Curriculum de la escuela Programas de Estudio del Ministerio de Educación de Chile.

Régimen

Semestral.

Horario de funcionamiento

Lunes a Jueves De 8:30 a 15: 55 con JEC. Viernes 8:30 a 14:15 hrs.



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2.0. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL LICEO MUNICIPAL 860 El Liceo Municipal 860 de María Pinto, fue fundado un 15 de agosto de 1915. El establecimiento atiende actualmente a 343 estudiantes, en Jornada Escolar Completa, de Pre - Kínder a octavo año básico, y a primer y segundo ciclo básico modalidad P.I.E, jornada mañana, a estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter permanente. Los niños y niñas que pertenecen a esta comunidad unidad educativa provienen del sector de María Pinto Centro, Baracaldo, Ranchillo, Lo Ovalle, Malalhué, El Bosque, El Redil, San Enrique y algunos de Santa Luisa. Para llevar a cabo la labor educativa de estos estudiantes contamos con una planta docente constituida por personal administrativo, docentes de aula, profesionales que colaboran con la atención integral de nuestros niños y niñas, tales como: psicólogos, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, trabajadora social, profesores de educación diferencial, profesores especialistas en trastornos del lenguaje, asistentes de aula, inspectores, manipuladoras de alimentos y auxiliares de servicio. Nuestro establecimiento posee una amplia infraestructura, equipada con salas de clases para cada nivel, laboratorio de computación, laboratorio de ciencia y tecnología, biblioteca, sala de arte, sala de danza, salas de atención psicológica, salas de recursos programa de integración escolar, sala de convivencia escolar, sala de psicomotricidad, oficina de atención de apoderados, sala de profesores, sala de educadoras de párvulo, oficina de fonoaudiología, inspectoría, camarín de damas y varones, oficina de deporte y una multicancha techada, invernadero que favorecen el aprendizaje



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3.0. ANTECEDENTES DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL El Liceo está ubicado en el radio urbano de María Pinto que cuenta con los servicios públicos más indispensables; Municipalidad, Centro de Salud Familiar CESFAM, Correo, Registro Civil e Identificaciones, Juzgado de Policía Local, Tenencia de Carabineros, Cuerpo de Bomberos, Biblioteca Municipal, Radio Emisora, entre otras. En la actualidad la población escolar proviene del sector urbano y rural , donde las principales actividades se polarizan en trabajos de servicios y agricultura. Nuestro Liceo Municipal 860, cuenta con una infraestructura moderna de tres pisos con amplias aulas, comedores, biblioteca, ascensor, laboratorio de informática, laboratorio de ciencias, sala de artes, danza, psicomotricidad, recursos tecnológicos y audiovisuales, multicancha y patios internos. En las horas de libre disposición los niños y niñas, tienen la oportunidad de desarrollarse en forma integral, participando en los diversos talleres, tales como Taller: Biblioteca, Tecnología, Inglés, Medio Ambiente, Cocina, Periodismo y Comunicación, Deporte, Música, Artes Visuales, Teatro entre otros. En la Unidad Educativa, se están ejecutando diversos proyectos; tales como, programa de integración escolar, Habilidades para la vida H.P.V, Programa Salud Bucal (carro dental), Beca Indígena, Programa de alimentación estudiantil PAE Pre básica y básica, Programa Lentes, Yo Elijo Mi Pc , Tarjeta Nacional estudiantil TNE, Útiles escolares JUNAEB, Explora Conicyt. Durante los últimos años nuestra escuela ha obtenido la excelencia académica por sus buenos resultados Académicos. El colegio está dirigido en la actualidad por su Directora, Sra. Rosario Salinas Aguilera.



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4.0. MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO DEL LICEO MUNICIPAL 860 El marco jurídico que rige el funcionamiento de nuestro Liceo, comprende un conjunto de leyes, decretos e instructivos que le otorgan legitimidad y reconocimiento ante la comunidad, para cumplir con la Función Educacional del Estado expresada en la Constitución Política de la República de Chile. Esta normativa legal es la siguiente - Constitución Política de la República de Chile. - Declaración Universal de los Derechos Humanos - Convención sobre los derechos del niño - Ley General de Educación Nº 20.370/ 2009 - Marco Curricular de Educación Básica Decreto nº 232/ 2002 - Bases Curriculares de Educación Parvularia Ley Nº 19.864/ 2003 - Decreto de Evaluación y Promoción Escolar Nº 511/ 1997 - Ley N° 20084 de responsabilidad penal adolescente - Ley indígena N° 19253 de 1993 - Normas Planta Física de establecimientos educacionales. - Decreto Supremo Nº 560/ 2010, que modifica al Decreto Supremo nº 548/ 88 - Ley Nº 20.248 7/ 2008 del Ministerio de Educación que establece Ley de

Subvención Escolar Preferencial. - Ajuste Curricular Educación Básica Decretos 254 y 256/ 2009 - Decreto con Fuerza de Ley Nº1/1997 Ministerio de Educación - DFL 1 /1997. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley

Nº19.070 que aprobó el Estatuto de Los Profesionales de la Educación, y de las leyes que la complementan y modifican.

- Declaración de los Derechos del Niño proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 1386 (xiv), de 20 de noviembre de 1959. Ratificación por la Asamblea General en su Resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989.



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5.0. MATRICULA MAYO 2019

Cursos

MATRICULA 2019

Hombres Mujeres TOTAL

1° Transición 19 16 35

2º Transición 17 14 31

1º 21 14 35

2º 16 25 41

3º 14 15 29

4º 23 11 33

5º 18 12 30

6º 16 13 29

7º 18 20 38

8º 12 16 28

2º Modalidad PIE 1 0 1






TOTAL 180 163

343



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6.0. RESULTADOS SIMCE 6.1. RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO 2017 - 2018

SIMCE 4to Básico

Lectura

2017

Educación

Matemática

2017

Promedio SIMCE 2017

235 227

El promedio 2017 del establecimiento

comparado con el obtenido en la

evaluación anterior del año 2016 ,es

similar

(-3 puntos)

similar

(4 puntos)


comparado con el promedio nacional 2016

de establecimientos de similar GSE es

similar

(5 puntos)

similar

(3 puntos)

SIMCE 4to Básico

Lectura

2018

Educación

Matemática

2018

Promedio SIMCE 2018

262 255


comparado con el obtenido en la evaluación

del año 2017 anterior es

significativamente más alto

( +27)

significativamente más alto

( +28)


comparado con el promedio nacional 2018

de establecimientos de similar GSE es

Similar

(-3)

Significativamente más alto

(+7)

6.2. RESULTADOS SIMCE 6º BÁSICO 2018

SIMCE 6to Básico

Lectura Matemática Ciencias naturales

Promedio SIMCE 2018

189 213 210

El promedio 2018 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior del año 2016 es

Significativamente más bajo (-31 puntos)

similar (-1 punto)

Significativamente más bajo

(-43puntos)

El promedio 2018 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2016 de establecimientos de similar GSE es

Significativamente más bajo (-49 puntos)


(-23 puntos)


(-27 puntos)



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6.3. RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO 2015- 2017

Comprensión de Lectura

Matemática Ciencias Naturales

Promedio Simce 2015 228 237 264

El promedio 2015 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior del año 2014 es

Similar -7 puntos

Similar -1 punto

similar +3 puntos

El promedio 2015 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2015 de establecimientos de similar GSE es

Similar -2 puntos

Similar -7 puntos

Significativamente más alto +16 puntos



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7.0. EFICIENCIA INTERNA DE LA ESCUELA

7.1. ÍNDICES SOBRE MATRICULA, REPROBACIÓN APROBACIÓN 2018

matricula

asistencia

altas

bajas

345

87 %

0

3 1,6 %

aprobados

reprobados

345 - 100 %

3 %

II. ÁMBITO RECURSOS

1.0. RECURSOS HUMANOS 1.1. DOTACIÓN DOCENTE 1.1.1. DOCENTES DIRECTIVOS

DIRECTORA JEFA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA INPECTORA GENERAL ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

SRA. ROSARIO SALINAS AGUILERA SRTA. PATRICIA GAJARDO ORDENES SRA. SANDRA ALIAGA SILVA SRTA. MARISOL CARREÑO ARÉVALO

1.1.2. DOCENTES DE AULA

El profesorado, según su designación en los cargos correspondientes, se distribuyen de la siguiente manera:

DOCENTES DE AULA

Docentes de Educación Parvularia

2

Docentes de Educación Básica

13

Docentes de Programa de Integración Escolar

6

TOTAL 21



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1.1.3. PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Psicólogos (2) dependientes y coordinados por el Departamento Psicosocial Comunal; uno que atiende exclusivamente a los estudiantes del Programa de Integración Escolar y otro que atiende a los estudiantes más vulnerables de nuestra Comunidad Escolar junto a Trabajadora Social.

Terapeuta ocupacional dependientes y coordinados por el Departamento PIE Comunal que trabaja exclusivamente con estudiantes del Programa de Integración, de forma individual.

1.1.5. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Asistentes de aula

Asistente técnico Modalidad Curso Especial

Asistente social

Asistente de Informática

Alumnos en práctica Educación Parvularia.

Secretaria

Inspectores de patio

Auxiliares de servicio



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III. AMBITO ESTRUCTURAL

1.0. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA:

Nuestro Liceo depende administrativamente de la Corporación Municipal de María Pinto, para la Educación, Salud y Atención de Menores, a través del Departamento de Educación Comunal, que cumple las funciones de asesoría, supervisión y evaluación, acogiendo el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento lo que permitirá organizar los esfuerzos de los actores escolares para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

1.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA El Liceo Municipal 860 de María Pinto mantiene la estructura administrativa jerárquica - funcional declarada en los documentos oficiales del Ministerio De Educación, y que permite a su Directora cumplir las atribuciones señaladas en el Marco para la Buena Dirección (Ley 19.979 de 2004). En síntesis, estas atribuciones son:

- Como fundamental: Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional

de la escuela.

- Gestionar administrativa y financieramente el establecimiento. Esto último, según corresponda.

- Delegar funciones y responsabilidades.

- Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del

establecimiento educacional.

- Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los programas de estudio y las estrategias para su implementación.

- Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y

de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

- Promover una adecuada convivencia en el establecimiento.

- Mantener informados a los padres de los progresos de sus hijas e hijos.



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1.2. ORGANIGRAMA

Para su funcionamiento, El Liceo Municipal 860 de María Pinto presenta la estructura

administrativa que muestra este organigrama



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1.2.1. ORGANISMOS QUE INTEGRAN LA ESTRUCTURA DE LA ESCUELA

Componentes estructurales

Integrantes

Funciones generales

Equipo de gestión

Directora Jefe Técnica Inspectora General Encargada de Convivencia Coordinadora P.I.E Coordinador Extra Escolar Educadora de Párvulos

Liderar y gestionar el Proyecto Educativo Institucional y los procesos administrativos y educativos de la escuela.

Docentes Todos los docentes del establecimiento

Acciones formales y sistemáticas de enseñanza en el aula frente a los estudiantes y acciones complementarias a su función pedagógica y formativa.

Consejo General

Todos los funcionarios del establecimiento

Organismo asesor de La Dirección y de Equipo de Gestión. Cooperar con la Dirección en el desarrollo de las actividades educativas. Promover el perfeccionamiento profesional de sus integrantes. Analizar aspectos académicos y conductuales de los estudiantes y recomendar procedimientos o normas para contribuir a mejorar el desarrollo del proceso educativo.

Consejo Escolar

Directora, Representante Corporación Representante docente, Representante asistentes educación Representante CCPP Representante CCAA

-Escuchar, acoger y responder, desde su rol, a los estamentos de la comunidad escolar. -Intercambiar estamentalmente materias de interés común de la comunidad escolar; -Proponer al equipo de gestión necesidades y/o sugerencias a incorporar en planes de mejora. -Cautelar el logro de compromisos y metas de gestión. -Ser co-constructor y corresponsable de los logros de aprendizaje y la calidad de la educación que existe en el establecimiento educacional.

Centro General de Padres

Todos los padres y apoderados de los estudiantes de la Escuela.

-Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en relación a la crianza y formación de los hijos -Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses. -Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela. -Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el bienestar de los niños y niñas. -Sostener diálogos con las autoridades educativas a favor de los estudiantes.



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IV. ÁMBITO IDEOLÓGICO

1.0. IDEARIO VALÓRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

El ideario o Marco Valórico del Liceo Municipal 860 de María Pinto representa los

valores y creencias que los integrantes de nuestra comunidad educativa asignan a

este establecimiento y que sustentan todo nuestro quehacer.

En el Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento, el Ideario está

constituido por un conjunto de aspectos ético-valóricos que le otorgan sentido

transversal a la conducción y a la propuesta educativa de la escuela.

Estos aspectos son:

- La Visión

- La Misión

- Los Sellos.

- Los Principios Valóricos

El Ideario Valórico de nuestra escuela está constituido por:

IDEARIO VALORICO DEL LICEO MUNICIPAL 860

1.PRINCIPIOS VALORICOS INSTITUCIONALES

Principios educativos Principios académicos Principios formativo - valórico

2.VISIÓN

Liceo Municipal 860 otorgará oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, respetando la diversidad y entregando las herramientas necesarias para que cada uno de ellos desarrolle sus talentos y habilidades, aprenda a aprender y a vivir en una sociedad multicultural. Brindaremos oportunidades para que todos los niños y niñas avancen hacia el desarrollo integral en las distintas dimensiones humanas. Esta Comunidad Educativa impregnará en sus estudiantes una cultura de altas expectativas.

3.MISIÓN

Liceo Municipal 860 de María Pinto desarrollará una gestión escolar capaz de lograr una cultura de altas expectativas en las distintas dimensiones del ser humano, atendiendo y respetando la diversidad, a través de trabajo colaborativo y participación activa de todos los actores de la comunidad educativa, generando objetivos y metas claras que permitan a los estudiantes el máximo desarrollo



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de sus capacidades, habilidades, destrezas, formación ética y conciencia medioambiental.

4. SELLOS Sello 1 Otorgar oportunidades reales de aprendizaje a todos nuestros estudiantes, haciendo prevalecer una educación inclusiva; En donde docentes y profesionales ligados a los procesos pedagógicos utilicen diversas estrategias metodológicas, variados recursos materiales y didácticos, así como también efectivas adecuaciones curriculares para el desarrollo cognitivo y aprendizajes para la vida. Sello 2 Desarrollar cultura de altas expectativas y excelencia. Despertando inquietud intelectual en nuestros estudiantes, motivando la realización de un trabajo bien hecho, procesos de análisis y superación constante. Sello 3 Desarrollar habilidades para aprender a vivir en sociedad, transformándose en un estudiante tolerante, respetuoso, autónomo, capaz de resolver conflictos mediante el diálogo y colaboración. Sello 4 Desarrollar integralmente a nuestros estudiantes en las diversas áreas y dimensiones humanas, tanto en lo cognitivo, emocional, físico, como en las habilidades sociales, sentido de pertenencia y conciencia medioambiental.

1.1. LOS VALORES INSTITUCIONALES DEL LICEO MUNICIPAL 860 La formación valórica que se imparte en nuestra escuela se inspira en los valores universales. Estos valores se definen como sigue: Entendemos la educación moral como la EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD RESPONSABLE, como la capacidad que tiene el hombre para comprometerse personal y libremente con la búsqueda de la verdad. En este sentido la educación moral es una ayuda a cada estudiante para que descubra por sí mismo el sentido de los valores y se decida a comprometerse en un proyecto personal de vida.



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Todo valor se proyecta a través de actitudes y acciones de una persona hacia su entorno; supone un compromiso real y profundo de la persona ante sí misma y ante la sociedad en que vive. En nuestra época, podemos identificar valores que son aceptados, en todo tiempo y lugar, porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática. En educación los criterios de aprendizaje de valores, normas y actitudes se pueden explicitar y por lo mismo, se puede evaluar su grado de desarrollo: aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula. Al trabajar estos valores, daremos especial énfasis al desarrollo de:

En esta perspectiva, nuestro establecimiento requiere de la comunidad educativa la identificación con valores y principios referidos a su propio ser y a la relación que establece con el entorno. Determinamos tres valores guías Autonomía, Respeto y Participación: de los

cuales se desprenden sub valores, igualmente importantes. A continuación, se describen los valores y principios, que como institución demandamos a cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa: 1. Autonomía: capacidad o condición de realizar tareas de forma independiente, tomar decisiones y actuar en cuestiones referidas a sí mismo.

1.1 Libertad: Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en el marco de ejercicios de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de sabiduría y el pluralismo. 1.2 Responsabilidad: Obligación de responder por los propios actos, así como

también por sus efectos. 1.3 Honestidad: Integridad en el penar, en el decir y en el actuar. 1.4 Perseverancia: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

2. Respeto: reconocimiento y valoración a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

2.1 Tolerancia: Respeto por la diversidad en distintos contextos y situaciones,

aceptando y valorando las diferentes posturas, creencias y opiniones. 2.2 Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la

empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación. 2.3 Justicia: Principio moral que permite entregar a cada quien lo que

necesita. Virtud que busca tanto el bien propio como el de la comunidad, otorgando un equilibrio entre ambos. 2.4 Flexibilidad: Perder el miedo al cambio, capacidad de adaptarse a los cambios.



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3. Participación: Capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro,

valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

3.1 Liderazgo: Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte al mejoramiento en el ámbito de la comunidad educativa y proyección a otros contextos. 3.2 Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,

sumando al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo. 3.3 Proactividad: Iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos. 3.4 Compromiso: Adhesión personal a los valores e ideas institucionales y que conlleva a acciones, dando el máximo de la capacidad para llevar a cabo la tarea encomendada.

1.1.2. FORMACIÓN VALÓRICA

Nuestro quehacer educativo lo inspiran los valores universales, cuyo sentido y orientación están abiertos a la trascendencia La educación de la afectividad de los estudiantes también es un tema prioritario en la escuela, en el convencimiento que los objetivos planteados en nuestro proyecto Educativo sólo se cumplen plenamente cuando la emocionalidad de ellos es orientada y encauzada. Ello se logra cuando se les enseña a conocer sus propias emociones, a controlarlas adecuadamente, a motivarse, a persistir frente a las decepciones, a tener esperanza, a sentir empatía y a relacionarse en profundidad. 1.1.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS Educar es más que instruir, pues implica además del factor cognitivo, el factor emocional, así como las habilidades blandas y las competencias. A continuación, se detallan los principios educacionales que guían todas las actividades del Liceo. Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la convención internacional de los Derechos del Niño y que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto por el otro. Compartimos los cuatro pilares fundamentales de la educación de nuestro siglo, declarados por la Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI a la UNESCO: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

Nuestra escuela se manifiesta respetuosa con todas las creencias, así como libre de

cualquier tendencia ideológica o política determinada. De acuerdo con este pluralismo, toda persona que sea parte de la comunidad escolar evitará la más mínima labor de propaganda en el interior del establecimiento.

La escuela manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los Derechos

Humanos, de donde se desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando



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las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los estudiantes, siendo el

profesor neutral en el acto educativo, no adoctrinando al alumno o alumna y rechazando todo tipo de dogmatismo. La educación que entregamos debe fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, por medio del diálogo constructivo entre todos directivos, profesores, asistentes de la educación estudiantes y familia, procurando siempre llegar a un consenso entre todos los miembros de la comunidad educativa.

1.1.4. PRINCIPIOS ACADÉMICOS

Apostamos por la educación de calidad para lo cual profesores, estudiantes y apoderados se hacen coprotagonistas de la educación en una relación equilibrada en que todos comparten sus responsabilidades frente al proceso de aprendizaje. Apelamos a los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Sostenemos que el conocimiento está creciendo a un ritmo acelerado, por lo mismo, no es un fin en sí mismo, sino que constituye una herramienta que permite desarrollar destrezas y habilidades que darán pie para obtener competencias en nuestros estudiantes, dando énfasis a aquellas que les permiten un buen uso y manejo de información, competencia especialmente necesaria para enfrentar los desafíos del presente siglo. Valoramos el talento, la creatividad, el espíritu crítico, la pro actividad y el dialogo respetuoso de estudiantes, docentes , asistentes de la educación, apoderados y administrativos basado en la búsqueda de la verdad en su camino hacia la excelencia. Incentivamos la incorporación de la tecnología en los procesos de enseñanza -aprendizaje para que nuestros estudiantes se inserten de mejor manera social y proactivamente en el mundo de hoy. Creemos que los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que su participación activa y apoyo permanente resulta fundamental en los aprendizajes y la formación valórica de sus hijos.



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1.1.5. PRINCIPIOS FORMATIVOS VALÓRICOS LICEO Y PADRES

Los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que su participación activa y apoyo permanente resulta fundamental en los aprendizajes y la formación valórica de sus hijos. Propiciamos una relación estrecha y coherente de los padres y apoderados con los directivos, docentes y asistentes de la Educación, entendiendo que las determinaciones técnico pedagógicas competen exclusivamente al colegio. Sostenemos que la autoridad educativa se concreta en una disciplina formativa, cuya aplicación contribuye a mantener el clima de respeto, confianza y de orden necesario para llevar a cabo la tarea educadora. Miramos al alumno como centro del quehacer educativo, fortaleciéndolo a través del refuerzo y aplicación diaria de los conceptos de autoestima, sociabilidad, pro actividad, trabajo en equipo y liderazgo entre otras, las que utilizará como herramienta frente a los desafíos que emerjan a lo largo de toda su vida. Consideramos que el estudiante es el centro de la acción docente-formativa, y que para alcanzar la formación integral de los mismos, nuestra Escuela requiere que en su comunidad se genere una relación armónica y constructiva entre sus miembros como también una respuesta positiva, permanente y de adhesión al cumplimiento de los fines y principios consignados en presente PEI. Materializamos una comunicación clara, fluida, oportuna y de confianza, la Escuela a través de las instancias y canales que le permitan recibir y entregar información, facilitando las instancias de diálogo. Del mismo modo, posibilitamos que los padres y apoderados comprendan y compartan el PEI y la filosofía asociada a éste, de manera que ellos sepan cómo pueden con acciones y actitudes concretas en el día a día potenciar el logro de objetivos de sus hijos e hijas. Entendemos que la necesidad de comunicación puede tener su origen en los entes propios de la Escuela. (docentes, profesores jefes, equipo directivo y dirección), así como por parte de los apoderados (en forma individual y/o delegados de cursos); todos los cuales son reconocidos como interlocutores válidos. Todos los integrantes de la comunidad escolar, deben apoyar decididamente la labor del establecimiento, resguardando su prestigio y fomentando su prosperidad integral.



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Promovemos constantemente actividades intencionadas, internas y externas, que den a conocer el colegio dentro de la comunidad de su área de competencia. Mantenemos un trabajo conjunto con nuestros Centro General de Padres y Apoderados, con el propósito de consolidar la integración de la comunidad escolar del establecimiento. El Manual de Convivencia será el instrumento adecuado para poner en común la conceptualización disciplinaria, como también, la aceptación y respeto de los criterios y reglas establecidas en pro de una convivencia armónica y respetuosa. Pertenecer a una comunidad escolar requiere del conocimiento y adhesión a los principios de su PEI. Lo anterior significa, de parte del Liceo, garantizar las condiciones para el desarrollo de valores y conductas sociales de parte de sus estudiantes, de modo de darle sentido social a sus estudios, a su existencia y a su trabajo.

¿Qué son los sellos educativos?

Los sellos educativos son aquellos objetivos de aprendizaje y formación que como institución nos proponemos para el proceso educativo de nuestros estudiantes y que nos distinguen en su conjunto de otros proyectos educativos.

Nuestros sellos educativos son:

Otorgar oportunidades reales de aprendizaje a todos nuestros estudiantes, haciendo prevalecer una educación inclusiva; En donde docentes y profesionales ligados a los procesos pedagógicos utilicen diversas estrategias metodológicas, variados recursos materiales y didácticos, así como también efectivas adecuaciones curriculares para el desarrollo cognitivo y aprendizajes para la vida.

Desarrollar cultura de altas expectativas y excelencia. Despertando

inquietud intelectual en nuestros estudiantes, motivando la realización de un trabajo bien hecho, procesos de análisis y superación constante.

Desarrollar habilidades para aprender a vivir en sociedad, transformándose en un estudiante tolerante, respetuoso, autónomo, capaz de resolver conflictos mediante el diálogo y colaboración.

Desarrollar integralmente a nuestros estudiantes en las diversas áreas y dimensiones humanas, tanto en lo cognitivo, emocional, físico, como en las habilidades sociales, sentido de pertenencia y conciencia medioambiental.



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2.0. PERFILES DE COMPETENCIAS

Los perfiles de egreso de los estudiantes, los perfiles profesionales de los demás actores son manifestaciones deseables de la conducta de éstos. Se espera que durante el desarrollo del PEI y hacia el futuro se hagan evidentes y se profundicen estas características en beneficio de los mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes. 2.1. PERFIL DESEABLE DEL ALUMNO Y DE LA ALUMNA QUE EGRESA

El Liceo Municipal 860 espera que sus alumnos y alumnas:

Tengan una actitud responsable y activa en el proceso de su propia formación.

Cuiden el Liceo y el medioambiente que lo rodea.

Se esfuercen por desarrollar al máximo sus potencialidades corporales,

intelectuales, afectivas, artísticas y físicas y adquirir así el dominio de las

competencias necesarias para enfrentar con éxito el futuro.

Desarrollen una voluntad vigorosa, capaz de tomar decisiones y de

comprometerse en forma responsable y autónoma.

Cultiven en sí y su familia un sentido social y de país.

Hagan propios los valores importantes que la escuela y sus padres les invitan a

vivir, conforme al ideario que se señala en el Proyecto Educativo,

particularmente los valores autonomía, respeto y participación.

Asuman y cumplan el Reglamento interno y manual de convivencia, con sus

respectivas normas de actitudes y conducta.

Respeten, con especial aprecio, a las demás personas de la propia comunidad

escolar: alumnos mayores y menores, profesores, asistentes de la educación,

inspectores, directivos, auxiliares, apoderados y visitas e invitados ocasionales.

Sean el fiel reflejo de la escuela en su vida y actividades fuera del

establecimiento.

2.2. PERFIL DE LOS DOCENTES

El Liceo Municipal 860 espera que sus profesores demuestren:

Una actitud flexible y abierta al proceso acelerado de cambios.

Responsabilidad profesional en su trabajo diario y en su invitación a la

educación de calidad.

Curiosidad e indagación frente al mundo del saber y una actitud aventurera

frente al riesgo de la innovación.

Respeto por la diversidad de las personas, las ideologías y las culturas.

Valoración de la participación social constructiva y particularmente del espíritu

democrático.



24

Respeto por el entorno, la localidad, y el país.

Un carácter de prestancia humana y académica, que sea ejemplo de

satisfacción vital para sus alumnos.

Compromiso con su labor con sus estudiantes y sus familias.

En el ámbito más concreto, espera de ellos

Conocer y aplicar los principios y orientaciones básicas del establecimiento,

conforme al Proyecto Educativo de la Escuela.

Planificar, organizar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje

de los alumnos y alumnas que se le confíen.

Cumplir con las planificaciones y acuerdos.

Participar comunitariamente en las reuniones de planificación docente o de

reflexión educativa, privilegiando el trabajo en equipo.

Hacer cumplir las normas de conducta y disciplina durante el desarrollo de su

clase.

Ser un modelo de disciplina, orden, limpieza y puntualidad para sus alumnos y

alumnas.

Cumplir con su responsabilidad administrativa en el proceso de enseñanza

aprendizaje: firma del libro de clase, registro de contenido y actividades,

evaluación periódica de sus alumnos, plazos de colocación de notas,

consignación de conductas especiales de los estudiantes.

Ayudar a sus alumnos para que asuman su responsabilidad en su propio

proceso de formación.

Participar en actividades de perfeccionamiento docente y de extensión, en la

escuela o fuera de esta.

2.3. PERFIL DE LOS PADRES:

De parte de los padres y apoderados de la escuela espera:

Que compartan el horizonte e ideas matrices de la educación que quiere la El

Liceo.

Que participen en el proceso de formación de sus hijos o pupilos:

1) asistiendo a las reuniones a que serán llamados;

2) conversando periódicamente con el profesor jefe asignado;

3) ayudando y estimulando a sus pupilos en su labor académica en la casa;

4) apoyando a la escuela en las actividades de formación que realiza.



25

Que participen en las actividades de formación organizadas para ellos:

jornadas de reflexión educacional, cursos de capacitación empresarial o

personal, competencias deportivas, eventos artísticos, conferencias o charlas

culturales y todas aquellas Actividades Institucionales.

Que colaboren con las actividades generales que organiza en Centro de

Padres para bien de toda el Liceo, como son las actividades destinadas a

reunir recursos, etc.

Que conozcan, respeten y promuevan los valores establecidos en nuestro PEI.

Que conozcan y respeten protocolos y documentos oficiales de nuestra Liceo y

que apoyen en el cumplimiento de ellos.

V. ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR

1.0. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Nuestro Liceo aplica los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación, cuya organización se explicita a través de las siguientes matrices:

1.1. MATRICES CURRICULARES NB1 Y 2; NB 3 Y 4; NB 5 Y NB6



26



27

2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

I. Calidad y equidad

A. Propender hacia una formación académica, en donde los alumnos participen de un

ambiente de aprendizaje que tiende a potenciar las capacidades y habilidades que le

permitan la continuación de estudios.

B. Desarrollar un estilo de Enseñanza - Aprendizaje que fomente la formación integral

de los alumnos/as en relación a las habilidades, conocimientos y actitudes.

C. Generar un sistema pedagógico centrado en el aprendizaje experiencial, teniendo

como referente la actividad de los alumnos; que favorezca la libre expresión, la

creatividad, el autoaprendizaje y el uso eficiente del tiempo libre.

D. Favorecer un sistema de trabajo escolar basado en actividades que permitan

maximizar en uso del tiempo pedagógico, la exploración, búsqueda de información y

construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos.

E. Instalar un sistema de evaluación pertinente al proceso de enseñanza aprendizaje

que proporcione uniformidad de criterios, mecanismos eficaces de reforzamiento e

instancias de retroalimentación.

F. Atender a la diversidad de los estudiantes con necesidades especiales, brindando

apoyo y atención oportuna con el equipo multidisciplinario.

G. Articular un modelo educativo en que las acciones educativas deben ser

intencionadas, hacia la búsqueda de la interdisciplinariedad e integración escolar

II. Formación Valórica

A. Implementar un itinerario formativo para los alumnos que logre desarrollar las

actitudes y valores que el perfil institucional busca cultivar en cada uno de ellos.

B. Implementar orientaciones que favorezcan en la gestión la permanente búsqueda

de logros académicos, liderazgo y protagonismo de los alumnos y alumnas, y

promueva instancias en donde todos los estamentos de la Comunidad Educativa se

sientan corresponsables de la misión institucional.

C. Reforzar las tradiciones culturales e históricas de nuestra localidad.



28

D. Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres, apoderados y

estudiantes, que les permita una mayor participación y compromiso con el Proyecto

Educativo Institucional y la formación integral de sus hijos e hijas.

E. Promover espacios de participación y encuentro de todos los miembros de la

comunidad educativa a través de actos, ceremonias, eventos, etc.

III. Capital organizacional

A. Difundir el Proyecto Educativo Institucional, sus objetivos y estrategias de

concreción, favoreciendo el actuar corresponsablemente, como Comunidad

Educativo, frente a la tarea formativa en relación a los niños, niñas y sus familias.

B. Establecer un programa de articulación curricular y acompañamiento a los alumnos

y alumnas que permita consolidar las metas del PADEM, PEI, PME a las metas

individuales.

C. Implementar un sistema de evaluación permanente de las metas institucionales y la

satisfacción de los miembros de la comunidad que promueva el mejoramiento

continuo de la Gestión Escolar.

D. Favorecer un modelo de gestión intencionado a la mejora continua y el

aprovechamiento de las capacidades individuales de los diversos actores de la

comunidad educativa.

E. Instalar un sistema de comunicación eficaz y operativo que permita mantener

informada a la comunidad educativa y poder tomar decisiones oportunamente.

IV. Mejora continua

a. Diseñar e implementar un plan de formación de competencias profesionales,

docentes y de gestión, acorde al PEI y que fortalezca el desarrollo profesional.



29

4. ANEXOS

1. Matrícula modalidad P.I.E Pre-básico 3- Básico 7, 2018

1. MODALIDADES DE ENSEÑANZA Y DISTRIBUCIÓN DE CURSOS

1.1 Educación Básica

Cursos

MATRICULA 2018

Hombres Mujeres TOTAL

Pre Básico 3 3 1 4

BÁSICO 7 3 4 7

TOTAL 6 5 11

NIVEL EDUCACION BÁSICA

Cursos

Cantidad

1° 1

2º 1

3° 1

4° 1

5° 1

6° 1

7° 1

8° 1

TOTAL 8



30

1.2 Educación Parvularia

2. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES Y TECNICOS

La infraestructura de nuestro Establecimiento presenta de los siguientes espacios y dependencias:

- Patios interiores pre básica techado, primer y segundo ciclo. - Patio techado con juegos para Educación Parvularia - Multicanal techado con arcos para básquetbol y baby fútbol. - Laboratorio de computación implementado con 22 computadores con conexión a

internet. - 8 salas de clases (una para cada curso de enseñanza básica) de material sólido y piso

de baldosa, equipadas con pupitres unipersonales y sillas de acuerdo al número de estudiantes por curso, pizarra acrílica, estantes biblioteca, escritorio y silla para profesor.

- 2 salas de Educación Parvularia con baños en su interior, equipadas con mesas y sillas de acuerdo al número de estudiantes por curso, pizarra acrílica, estantes biblioteca, escritorio y silla para profesor.

- 1 sala de Modalidad P.I.E, equipadas con mesas y sillas de acuerdo al número de estudiantes por curso, pizarra acrílica, estantes biblioteca, escritorio y silla para profesor.

- Biblioteca, equipada con computador, impresora, estantes biblioteca y textos - Sala para profesores, equipada con 1 mesa ovalada para reuniones, 8 sillas. Mesa

rectangular con 6 sillas. - Comedor para funcionarios equipada con horno microondas, hervidor, muebles de

cocina y lavaplatos, mesas y sillas. - 5 oficinas para administración, todas equipadas con mobiliario en óptimas condiciones

y equipos computacionales. - Comedor para los estudiantes, equipado con mesas y sillas. - Cocina equipada con lavaplatos con agua fría y caliente, repisas, una cocina a gas con

4 quemadores grandes, un extractor de olores eléctrico. - Amplios pasillos alrededor de las salas de clases.

NIVEL EDUCACION PARVULARIA

Cursos

Cantidad

1er Nivel Transición 1

2º Nivel Transición 1

TOTAL

2



31

3-PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD Y REDES DE APOYO PROGRAMAS

DE LA JUNTA DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS PARA

ESTUDIANTES.

3. ALIANZAS ESTRATÉGICAS

ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE APOYO AL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

N° DE PERSONAS

BENEFICIADAS

2016 2017 2018

APTUS CHILE

Asesoría equipo directivo 0 0 4

APTUS CHILE Asesoría Educadora Párvulos 0 0 2

APTUS CHILE Asesoría Docente 1 er. ciclo 0 0 4

APTUS CHILE Asesoría Docente Lenguaje y Comunicación 2° ciclo 0 0 1

APTUS CHILE Asesoría Docente Matemática 2° ciclo 0 0 1

APTUS CHILE Capacitación y perfeccionamiento docente 3 8 2

Programa Origen

Programa Textos Escolares MINEDUC

Programa de alimentación escolar JUNAEB

Programa de Salud Escolar MINSAL

Transporte Municipal Escolar Gratuito CORPORACION MUNICIPAL DE MARIA

PINTO

Programa Chile Solidario I.MUNICIPALIDAD DE MARÍA PINTO

Programa Habilidades para la Vida CORPORACION MUNICIPAL DE MARIA

PINTO



32

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

El PME es una planificación en la que los establecimientos educacionales definen con claridad las metas a alcanzar para desarrollar su trabajo, mejorar cada vez más su funcionamiento y sus resultados.

Como establecimiento, hemos implementado acciones en directo beneficio de nuestros estudiantes, es por esto, que las actividades están relacionadas con las Áreas de Gestión de nuestro PME:

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje con objetivos y lineamientos claros en el desarrollo del trabajo

pedagógico que asegure la mejora continua de los resultados de aprendizaje.

Metas Indicadores Acciones generales Responsables Recursos

Meta1

El 100% de los docentes cumple con los objetivos y lineamientos en su trabajo pedagógico. el 80% de los nuestros estudiantes se ubican en las categorías elemental y adecuado en lenguaje y comunicación , educación matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, historia y geografías.

Programa de

desarrollo de

habilidades y

activación.

Reuniones

pedagógicas por

nivel.

Sesiones de trabajo

colaborativo.

Sesiones semanales

de coordinación

académica.

Reuniones

pedagógicas por

niveles.

Acompañamiento y

orientación a la labor

educativa.

Sesiones semanales

de trabajo

colaborativo.

Desarrollo de

habilidades y

activación de

saberes.

Coordinadora

académica

Planificaciones

, material

fungible,

espacios

formales de

reunión,.

bitácora de

registro

coordinación

académica,

pauta de

acompañamien

to al aula y

retroalimentaci

ón.

Material



33

didáctico,

materia de

oficina,

software

educativo

COMPUMAT,

bibliografía,

cronómetros,

fichas de

lectura.

Talleres,

contratación de

personal

extraordinario,

perfeccionamie

nto, transporte.


Evaluar y monitorear de manera permanente las acciones que se desarrollen en la implementación de cultura de altas expectativas.

Meta Indicadores Acciones generales Responsable

s

Recursos

Meta1

Involucrar al 100% de los

docentes y estudiantes en

todas las actividades que se

desarrollen en el

fortalecimiento de la cultura

de altas expectativas.

Que al menos un 90% de

las familias participen de

manera constante en las

acciones que promueven

una cultura de altas

expectativas.

Comunicación

efectiva.

Reuniones de reflexión

y coordinación

institucional.

Reuniones de

monitoreo de estados

de avance y de

objetivos.

Canales de

comunicación efectivos

para toda la comunidad

educativa.

Reunión de análisis de

resultados.

Socialización y

empoderamiento del

PME y documentos

institucionales .

Directora

Material de oficina, sistema de comunicación tecnológico PAPINOTA, espacios formales de reunión, cronograma institucional, bibliografía.

Cronograma institucional, bibliografía. Implementos deportivos, asesorías



34

técnicas a docentes especialistas, copas, medallas, colaciones saludables, trasporte, instrumentos musicales,


Mejorar los ambientes educativos con la finalidad de promover el buen trato, el respeto y la inclusión,

garantizando climas favorables para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Metas Indicadores Acciones generales Responsable

s

Recursos

Meta1

El 100% de los docentes y

asistentes de la educación

promueven un ambiente de

respeto y buen trato.

El 90% de los apoderados y

estudiantes participan de

actividades que promueven

un ambiente y clima escolar

adecuado.

Convivimos jugando

y creando.

Mediación escolar y

resolución de

conflictos.

Reconocimiento de

actitudes positivas.

Participación en diversas actividades institucionales. Refuerzo positivo y reconocimiento al esfuerzo. Promoviendo sana convivencia y clima educativo. Acercando el arte y el deporte a través de talleres artístico musicales.

Encargada

convivencia

escolar.

Implementos

deportivos,

asesorías

técnicas para

docentes,

copas,

medallas,

colaciones

saludable,

transporte,

medallas,

material

fungible,

instrumentos.

Material

fungible,

medallas,

diplomas,

estímulos.

Contratación

de personal

extraordinari

o, material

didáctico.



35


Asegurar que la gestión de recursos potencie los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Metas Indicadores Acciones generales Responsable

s

Recursos

Meta1

El 100% de los recursos

sean destinados a mejor los

procesos de enseñanza y

aprendizaje de nuestros

estudiantes.

Contratación de

personal.

Mestas

institucionales.

Bono por cumplimiento de metas. Contratación de personal. Compra y adquisición de materiales y recursos pedagógicos.

Directora

Evaluación

de

desempeño

anual.

Currículum, título profesional, perfil de cargo establecimiento. Material de

oficina,

boletas

facturas de

compra.



36

VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.0. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES DE LOS PLANES

1.1.1. PROPÓSITO DEL SEGUIMIENTO DE LOS PLANES ESTRATÉGICOS

El seguimiento de los Planes Estratégicos del PEI se hace efectivo permanentemente en los semestres y los años correspondientes. El cronograma de cada Plan entrega la primera información para realizar el seguimiento de las acciones.

MARIA PINTO, MAYO DE 2019.

El seguimiento de cada Plan está destinado a verificar el cumplimiento de las acciones programadas como

expresiones para la consecución de las metas.

proyecto educativo institucional - · completa, de pre - kínder a octavo año básico, y a primer...

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